總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

綜合實踐教學工作總結篇一

綜合實踐活動,主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎,以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性,綜合性,實踐性問題為內容,以研究性學習為主導學習方法,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程.回顧本學期的工作，在工作中扎扎實實,、卓有成效地開展著,。我有著幾分充實、幾分感概,，現將一學期的工作小結如下：

本學期我擔任五年級一班的綜合實踐教學工作,，五（1）班學生有47人，男生有22人,，女生有25人,。在本學期學生沒有課本的情況下，通過各種調查,、走訪,、討論等形式完成了教學任務,。

綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的,。所以在確立主題階段,，教師注意抓住契機，開發(fā)課程資源,，引導學生關注生活,，與學生的生活聯系起來。

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式,。在綜合實踐活動中,，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇,，指導學生進行合理的分組與分工,。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇,，再找合適的同學進行組合,。在此基礎上，教師為了力求科學性,，還要盡量讓學生按興趣,、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議,，如：提醒學生在組建小組時要注意每組人數應盡量定在5——6人,，還要注意小組成員在知識、能力,、特長,、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業(yè)成績,、性別,、個性、能力等方面具有代表性,，已達到各個成員優(yōu)勢互補,，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短,，又便于小組間的公平競爭,。學生很快就分好了組。

在活動過程中,，教師的指導非常重要,。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向,，使活動有序順利地開展下去,。我?guī)蛯W生把握了方向,，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣,。

在活動過程中,，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決,，就會打擊他們對活動的信心和興趣,，老師這時就是他們的鑰匙，引路人,。因為他們畢竟還是孩子,，遇到困難是難免的，給予適當的點撥,、引導,，會使他們在活動過程中更加充滿信心！

小學生年齡較小,，對于寫作方面還不是很高,，往往會忽視一些細節(jié)，所以我便抽時間跟孩子們一起參與調查,，在調查中及時發(fā)現關鍵之處,，提醒他們及時地記錄下來。經過一段時間的指導,，孩子們便能在體會中記錄出一些重要細節(jié),。

本學期的`教學我以轉變學生的學習方法為出發(fā)點,強調知識的聯系和綜合運用,注重過程,強調開放,重視師生互動.注意做到以下幾地方:

1、基于學生的需要,目的,興趣和直接經驗來設計,實施相關課程活動,充分注意學生的興趣和直接經驗,并以此為基礎實現對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越,建構一個更貼近學生真實學習世界的全新課程領域.

2,、回歸生活世界.從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,實踐性,現實性的問題,事件,現象來設計課程內容.

3,立足實踐.不再局限于書本知識的傳授.讓學生親身參與,主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種現實問題,提高解決現實問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方法也是多樣的.實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,參觀,訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現問題,提出問題,解決問題.特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索,發(fā)現,體驗,重演,交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養(yǎng)實踐能力.

自己設計方案,自己收集資料,自己解決問題.在這一過程中,學生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.

因此我在在教學中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今日的學生適應明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學生在積極探索,主動實踐的過程中,不斷地有所發(fā)現,有所思考,有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新精英奠定基礎.總之,，本學期的綜合教學工作我受益匪淺！

綜合實踐教學工作總結篇二

前一直認為對外漢語教學沒有那么難,，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現其實并沒有想象中的那么容易,?！皩ν鉂h語”簡單地來說,，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語,，這看起來似乎是一件很容易的事,。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現事情遠非我們所想的那么簡單,。親身實踐之后我才發(fā)現,，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。

首先,，教外國人漢語,，要盡可能的簡單與清晰,。這與我們中國人從小學習的“語文”是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶,，很多東西其實一點就知,，比如學一首唐詩，在我們看來,，很簡單,，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力,，一些我們從小就耳熟能詳的東西在他們看來卻還是很新鮮,。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人,，雖然本身已具備了一些中文的基礎,，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產生混亂,，學習起來會更為困難,，因此教學應該盡量的簡潔，清晰,，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣,。

其次，對外漢語老師,，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松,，愉快的學習氣氛，調動他們學習的積極性和主動性,。畢竟由于語言,，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西,，即使是本國的學生都不會感興趣,，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動,，多一些更為淺顯的例子,，同時還可以借助多媒體，放一些圖片,，音樂或者電影,，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣,，學生學習起來也會更有興趣,，更有積極性。

第三,，在對外漢語的教學中,，我們還應該適當的增加中國文化的一些東西,，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比,，加深學生的理解,。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化,，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化,。

第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀,，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準,，語速適中，斷句分明,。老師發(fā)音標準,，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語,，所以,，在老師讀課文的時候，如果語速過快,，他們就會聽不懂,，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當的地方斷句,，這樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構,，從而更快的掌握所要學習的內容。字詞的讀音很重要,，它們的意思更加重要,。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思,。遇到學生很難理解的生詞,，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何,，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法,。

綜合實踐教學工作總結篇三

忙碌而充實的一學期即將過去，在上級教育主管部門正確指導下,，在何主任和舒主任的正確領導下,，在全體“基地”教師的共同努力下，教務處本著"敬業(yè),，精業(yè)，務實,，求真"的精神與工作態(tài)度,，認真貫徹落實基地《工作計劃》,，緊緊圍繞"規(guī)范管理，服務教學"這一中心,，統(tǒng)一思想,，扎實工作，不斷創(chuàng)新,，進一步加大管理力度,，狠抓教學常規(guī)，加強課堂教學研究,，深化課堂教學改革,，努力促進教學質量提高，實現了本學期工作目標,，取得了階段性的成效,。期末將至，為了能夠使今后的工作再上一個臺階,，特將本學期具體工作情況做以下幾方面總結：

教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,，各個方面都要為人師表,。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師一定要在政治思想上,，道德品質上,，學識學風上，全面以身作則,，自覺率先垂范,。在教學工作中，它體現在每一位教師的一言一行中,，體現在具體的教育教學工作中,。本學期，教務處積極開展師德教育,，引導全體教師注重加強自身修養(yǎng),，樹立教育民主思想，提高全體教師法制意識,，提倡建立師生交往,，積極互動，共同發(fā)展的新型師生關系,。

期進行學期初和期末二次常規(guī)檢查,，并及時進行總結反饋，以利于進一步的做好工作。

3,、抓好聽課,，評課活動；基地領導經常深入課堂聽課,，幫助和指導教師改進教法,，提高教學業(yè)務水平。

認真抓好各個專業(yè)教研活動,；發(fā)揮集體智慧,，共同研究、探討,，以進一步提高實踐教學質量,。9月初，基地舉辦了以本專業(yè)為內容的板書設計比賽,，何主任親自評選和指導,，取得了良好的教學應用效果。9月法庫來“基地”參觀學習,。開拓了視野,，展示了“基地”先進的教學理念和管理經驗及教師執(zhí)教能力。

這學期,，在教育局的直接領導下,，在基地的安排和組織下，從20xx年10月19日開始活動,，至11月3日止,，有10所學基地參加了“基地”9個專業(yè)，即書法,、烙畫,、計算機實訓、雕塑,、攝影,、標本、三棋,、百藝,、車模、航模,；和一個“三農”展室參觀,、學習及實踐活動。共接待學生900余人,。本次活動激發(fā)學生的好奇心,，培養(yǎng)學生的興趣愛好,，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境,。推進了實踐教學改革,，提高教育質量,，提升青少年的綜合素質,。培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

1,、教務處對教學的微觀了解，微觀指導不夠,。專業(yè)教學水平還達不到要求,。

2、缺少教學的競爭機制,，教師的教學熱情,，工作積極性，主動性不夠,。存在應付心理

3,、教學改革的步子不夠大，致使教學效果不夠顯著,。

1,、進一步加強師德建設。繼續(xù)完善常規(guī)制度,，引入教學競爭機制,，激發(fā)教師工作熱情，努力提高教學質量,。

2,、加強集體教研活動質量，增加其活動次數,。同時,，積極參加外出參觀學習；參加縣里舉辦的各項教研活動,。

教育教學工作,，是一項常教常新，常做常新,，永無止境的工作,。相信在各級領導的關懷指導下，在大家的`努力下,！我們繼續(xù)以“創(chuàng)先爭優(yōu),，探索基地新思路,；形成特色,，提高學生綜合素質,。”為辦學宗旨,，在各項工作中有更大的發(fā)展,！

綜合實踐教學工作總結篇四

在過去的一年中,，我能結合《綱要》，不斷探索,、研究,、領會其中的精神，樹立了新的'教育觀念,，尊重每一個孩子,，能根據幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展,、可探索的環(huán)境,，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深入,，使我重新認識了新的課程觀,，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織安排，它具有整合性,、開放性,、生活性、活動性,、審美性和趣味性一體化的特點,。因此在活動中我努力將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲,、日?；顒蛹跋嚓P事物的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化,、感性化,。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處煟匾曈^察孩子,、學會解讀孩子的一言一行,。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活經驗,、知識背景,，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位,，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念,；能留心觀察每一個孩子的行為表現,，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析,、判斷,，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作,，及時將幼兒的在園情況反饋給家長,，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源,，開展教育教學的實踐研究,；能據據本班幼兒的實際情況,，認真制定好各類計劃,，及時的記錄好反饋信息；能深刻領會二期課改精神,，并以新的課程觀指導實踐,；能經常反思自己的教育行為，經常反思自己所采用的教學方法是否有利于幼兒的發(fā)展,。

當然,，在這過程當中我不斷尋找自己的不足，不斷充電,，提高自身素質,，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓,！

回顧過去的一年,，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責,，在平凡的工作崗位上努力地工作著,。

工作中，我認真學習《規(guī)程》,、《上海市學前教育綱要》,、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想,，把握好幼兒的年齡特點,，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯系實際,，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律,，因地制宜地創(chuàng)設兒童發(fā)展的、積極的,、支持的環(huán)境,，注重師生互動,、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展,。

本學期我加入了托班教育的行列,，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,，并向其他幾位有經驗的老師請教,，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活,、學習中,。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣,，結合孩子已有的秋游經驗,，為孩子設計了開汽車的教學游戲活動。在活動中,，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,，引導孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全,。孩子的注意被吸引,，能主動地積極投入，得到了組內老師的肯定,。

作為家教指導員,，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃,、組織,、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中,，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動,，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評,。

今年,，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系,。為了使兩位老師更快地成長,，使我們共同進步，在平時我們密切配合,，相互觀摩,，切磋教育教學的方法，取長補短,，共同提高,。徐老師的課件制作能力較強,，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的積極性,、主動性,，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點,、行為特征能較好地把握,，能根據孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關托班教育上的困惑,。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),，關注孩子的興趣需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境,，切實落實到實際工作中,。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展,。

一份耕耘一份收獲,，在今年，我也取得了一些成績：論文《影響幼兒好問好表現的家庭因素及其對策研究》在縣德育論文評選中獲二等獎,，市德育論文評選一等獎；《培養(yǎng)中班幼兒學會關心的實踐研究》獲科研成果二等獎,；我設計的教案《家鄉(xiāng)的風景》獲全國epd教案評比三等獎,。

“路漫漫，其修遠兮,，吾將上下而求索,。”這是我的座右銘,，也是我不懈的追求,。

綜合實踐教學工作總結篇五

《泉城》，備課時,，我認真研讀了課文,。xx語言優(yōu)美，生動形象,，寫作點面結合,，相得益彰，形象地寫出濟南泉水的姿態(tài)各異及其中的盎然情趣,。全文結構嚴謹,，首尾呼應，總分層次清楚,，無論布局謀篇,，還是文字運用,，都是學生模仿寫作的好教材。因此,，指導學生有感情地朗讀課文,，背誦課文，是學習本課語言最有效的途徑,。

針對本課特點,，我主要從以下三個方面進行了教學突破：

詞語作為xx的基本單位，對詞語的學習,、理解與運用,，應貫穿于整個語文教學的全過程。而課文的重點詞,，往往是一篇xx的靈魂,。抓住重點詞，既能統(tǒng)領全文的理解感悟,，又使語文的閱讀訓練有了落腳點,。

在欣賞四大名泉時，抓住理解“涌”,、“匯注”,、“噴吐”、“冒”這幾個動詞,，體會珍珠泉的“神奇”,、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”,、趵突泉的“大,、清、美”,。再通過有感情地朗讀,、圖文對照等方式，進一步體會泉城的泉水多,、泉水美,，感受泉城的魅力。尤其是在處理“涌”上更下功夫,，學生在比較了“涌”和“冒”的不同后,，學生在反復玩味中，領悟了涌的內涵,。

蘇教版的教材解讀中強調：“學生語文課上的語言學習是一個有指導的讀書活動為主線的規(guī)范語言的內化過程,。”朗讀、理解,、復述,、背誦、運用,，是進行語言訓練的根本手段,。

我們仍要以教材為范本，在熟讀的基礎上,，指導學生進行仿寫遷移,。但仿寫的對象，從過去的單純運用詞語,，提高到對段式編排,，布局謀篇等xx結構的學習。

課文中有許多美好的詞句,，讓學生讀讀背背,，有助于他們進行知識的積累。在教學四大名泉后,，讓學生再次欣賞《泉城》的`美麗和神奇,，要求學生用現有的詞語說說看到的泉水的特點正體現了這一要求。

學生是學習的主人,，在課堂中讓學生學會提出問題,，解決問題，鼓勵質疑問難,。教學第3至5自然段時,，進行學法遷移，讓學生自讀感悟后,，以小組合作探究的形式學習，匯報交流,，通過引導學生品析描寫泉水流動的句子,，體會作者用詞的準確。這是讓學生自主學習,，合作學習,，學會學習的好辦法。

《泉城》教學的實踐,，更讓我感受到三步導學的精妙,，一定要活學活用；感受到集體教研的重要,，眾人劃槳開大船,；感受到反思的可貴，促進自己融匯貫通。

綜合實踐教學工作總結篇六

張家窩中學高三年級5,、6兩個文科班（95個）學生

經過一個學期的課程學習,，結合自己往年的'教學經驗，使我對傳統(tǒng)教學模式的缺點有了更深入的認識,，在這次教學實踐過程中,，我嘗試著做了很多改進，我將改進后的教學模式稱為“教師主導,，學生主體”的教學模式,，在這種教學模式下，教師是學習過程的主導,，學生是學習的主體,。這種教學模式融合了以教師為中心的教學結構和以學生為中心的教學結構兩者的優(yōu)點。本次實踐的主要內容就是在這種教學模式下,，進行教學設計,，并加以實踐。我在整個教學活動中的任務是：

1,、教學前準備：編制單元學習目標,，分析學生學習特點，建立學習硬件環(huán)境,。

2,、實施教學過程：面向全體學生明確學習目標，協助建立學習小組,，指導形成小組及個人學習計劃,，指導監(jiān)控學習進程，集中講授學習中的問題提出,、總結匯報特點要求（檢查單元測試結果,、組織全班交流匯報）。

3,、教學過程延續(xù)：在交流匯報的基礎上指導確立研究課題,，指導小組研究，指導社會調查實踐,，檢查互聯網上學習,，組織形成研究成果交流。

由于目前學校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學模式很難保證學生在學習過程中的主體地位,，不利于學生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這就要求我們探索新的教學模式， 根據教學改進計劃和目標調節(jié)教學理念和教學過程,。

“教師主導-學生主體”教學模式結合了以教師為中心和以學生為中心的的教學結構的理論基礎,。另外，學習過程是學生與學習環(huán)境的主動的、相互作用而發(fā)生的認知過程和實踐,，進而得到知識,、能力和經驗，而不是通過記憶,、再現教師或教科書上的呈現的內容的過程,。因此，學習環(huán)境的形成是保證學習效果的第一重要因素,。理論組成中學習環(huán)境的構成與優(yōu)化理論也不可或缺,。

五、具體的實施過程-----地理教學方法的改進與實踐

《地理課程標準》提出了新的教學理念：“學習對生活有用的地理,；學習對終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學習方式；構建開放式的地理課程等,?！痹谶@些新的教育理論的指導下，我平時努力探討新的教育教學方法,，現在主要從課堂教學的導入,、教學過程、作業(yè)布置三個環(huán)節(jié),，淺談本人關于地理教學方法的改進與實踐的心得體會,。

導入是優(yōu)化課堂教學結構，提高創(chuàng)新思維的關鍵一環(huán),。

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像,。它激發(fā)學生自學興趣和求知欲望。如在“交通運輸與人類活動的地域聯系”教學中,，可以給學生播放“絲綢之路”的一段錄像,，將學生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學生對交通運輸線路的悠遠思緒,。

1.小組活動,、合作競爭。

在課堂教學中設計一些相關問題,，同學們以小組為單位討論、探究,、競賽或搶答,，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流,，使學生從活動中學會相互合作與交流,，并在交流與合作中.共同進步，在競賽中體會到團結與榮譽,。在“旅游資源”教學時,，讓同學們以小組為單位查找相關資料，收集世界及我國著名旅游資源介紹及照片等,。同學們積極合作查找資料,，還找了許多圖片，內容豐富多彩,，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異?；钴S。

2.充分運用地圖,，讓學生自己動手動腦，學會學習,。

新教材增加了大量圖像,、圖表,，在課堂上教師盡量少講述,，引導學生學會使用地圖,，從地圖上獲取知識，分析地理事物,、地理特征的形成原因,，從而樹立學生主動參與學習的意識，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力。并指導繪制簡單圖表,，培養(yǎng)學生實踐動手能力,，達到學習對生活有用地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的目標,。

3.給學生充分展現自我的空間,。

創(chuàng)設情景是設置“空間”的前提。經驗告訴我們,，在平等,、寬松,、自覺的情緒體驗狀態(tài)下學習，思路開闊,、思維敏捷,、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛,，地理問題情境化是有效的途徑,。創(chuàng)設問題情境更是創(chuàng)設自主學習空間的關鍵步驟。地理與生活聯系十分密切,，大多可以在生活中找到適合學生接受的原型,。

放手讓學生積極參與到課堂教學中來，充當課堂學習的主角,，教師到學生中間,，師生互換角色。

1.作業(yè)方式的多樣性,。

作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題,、判斷題、讀圖分析題,、材料分析題等）,，更是形式多樣，既有一般書面作業(yè),，又可聯系本地實際問題,，布置地理研究性學習任務。例如,，在講“環(huán)境問題的表現和分布”時,，就可以引導學生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問題的現狀,、表現,，并思考應采取哪些措施，從而形成主動探究地理問題的意識和能力,。

2.作業(yè)要求具有層次性,。

根據學生的不同程度，布置不同要求的作業(yè),，區(qū)別對待,，讓全班所有同學都有適合自己情況的作業(yè)。當然這種分層次布置作業(yè),，更要激勵一些程度較差的學生知難而上,，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績,，課堂基本觀念中提出滿足學生不同的地理學習要求在作業(yè)中得到了具體的落實,。

總之，教無定法,，學也無定法,。在教學中教師應因“材”施“教”，因“時”施“法”,，面向全體學生,，關注個體差異，選擇適當的,，多樣化的教學方式,，給學生充分的自主活動的時間和空間。同時,，地理教師應改變觀念,，加強學習不斷探索，提高自身素質,，才能順應時代的要求,，適應《地理課程標準》的要求。

綜合實踐教學工作總結篇七

文物繪圖與攝影課程,，是我院面向文化遺產開發(fā)與管理方向本科生開設的專業(yè)必修課,。自20--年起，于本科生大三年級第二學期進行講授,，平均每周三課時,，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課,，共講授17周,，總計51課時。自此課程開設始,，即由我本人進行講授,，截至20--年7月，已經講授過兩輪,。在此過程中,，我有了一些感受和想法，尤其是關于實踐教學的經驗與教訓?，F將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況,，略作總結，以為深入探討教學中實踐環(huán)節(jié)的設置與考察提供資料,。

課程內容與目標設置

繪圖與攝影,，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中,，無論是在田野發(fā)掘階段,，還是在室內整理階段,，都離不開這兩項技能的支持。從考古學的發(fā)展歷史來看,，正是詳盡記錄手段(尤其是繪圖和攝影)的采用,，才使得這門學科本身擺脫古物學的局限，而得以投入到建設文化歷史編年,、復原人類生活方式等重要任務中來,。在考古學教學中，繪圖與攝影技能的訓練,，尤其是繪圖技能的訓練,，也是為相互差別明顯的中外考古學所共同重視的。據我個人的了解,，國外的考古專業(yè)甚至要求學生進行素描的專業(yè)訓練,，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內,，幾乎所有的考古,、文博專業(yè)都開設了繪圖(與攝影)的課程1，或雖未開設專業(yè)課程而在實習等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓練,。在《考古工作手冊》中,，考古繪圖與攝影，各占據著一整章的份額,，充分體現了它們的重要地位2,。

我院文化遺產開發(fā)與管理方向，為使學生在從事實踐工作時能夠初步勝任,，也開設了這樣一門課程,。與其他院校所采用的——通過開設文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓練，以攝影基礎通識課程進行攝影技能訓練——課程設置方式不同,，我院的課程體系設置中,，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式,，在一個學期的教學與實踐中,，同時教授學生這兩項重要技能。課程教學目標的設定,，即為使其通過學習,，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能,。

教學方式與實踐環(huán)節(jié)的設置

雖然在課程體系中,，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學量，但在實際教學中,，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的,。作為實踐技能,，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣,，才能使教學目標的實現具備可能性,。我個人在這兩年中的教學實踐，大致是遵循著,，基本理論講授——學生實踐——教師點評與再講授——學生再實踐，這樣一個過程而進行的,。在進行有關于正投影制圖原理,、各類器物畫法、試圖判讀,、相機基本原理等基礎知識課堂教學的同時,，盡量使得學生實踐環(huán)節(jié)占據相當的時間份額。

具體的實踐環(huán)節(jié)設置了,，繪圖實踐3次,，攝影實踐4次。在繪圖實踐中,，臨摹正投影圖一次,，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中,，則由相機體驗攝影一次,，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次,，數碼攝影一次所構成,。繪圖實踐為隨堂進行，學生在教室內進行繪圖實踐,，教師通過觀察與巡視進行逐個指導,。通過對學生上交作業(yè)的總結，教師再對其共通的缺點與不足進行點評,。攝影實踐則有所不同,。在具體操作上，由學生按照個人意愿分為4至6人一組,，由教師借給相機,，每組學生每次各拍照一卷135膠片，實踐結束后上交照片,，由老師進行總結,、點評。在此攝影實踐過程中,，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導,。需要指出的是,，為了保證學生在攝影實踐階段應用所學知識，我指定學生使用的,，是全手動膠片單反相機(海鷗df20--型),，避免學生使用數碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性,，是他們不得不去手動調節(jié)相機諸元,，從而使實踐內容和效果得到保證。

為保障加強學生對實踐環(huán)節(jié)的重視,，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行,。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績,，以此督促學生完成實踐,，并上交作業(yè)。

教學成效與學生反饋

通過對學生實踐作業(yè)的檢查,，我發(fā)現這種教學方式是有一定成效的,。其中以對學生繪圖技能的訓練最為成功。學生繪圖實踐作業(yè)的情況,，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業(yè)最好,，而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進步,，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距,。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學生通過學習和實踐而精通這項技能的難度還是有的,。然而總體上看,，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐,，大部分學生都能夠掌握其基本原理,，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中,，器物投影面與剖面的正確選擇,。(附：學生繪圖作業(yè)若干)

攝影實踐的教學成果則稍差。雖然大多數學生都能及時上交其實踐作業(yè),，但從作業(yè)的質量來看,，與繪圖實踐的作業(yè)，是有一定的差距的,。經過數次的時間,，很多學生都能說出快門、光圈等相機設置要素，但對其運用,，仍然達不到充分掌握的程度,。從上交的作業(yè)來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況,。甚至有的學生經過數次實踐后,，其上交的作業(yè)還存在著對焦不準的低級錯誤。更有甚者,，也有的學生,，以實踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下,，并不上交,，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業(yè),。還有的學生，并未遵照教師的指導,，使用指定的手動相機完成實踐,，而以自動相機拍照后，當作其實踐作業(yè)上交,，試圖蒙混過關,。

學生學習的積極性也呈現出類似的情況。在繪圖教學與實踐過程中,，大多數學生興趣濃厚,，學習積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高,。在教師的逐個指導過程中,，能夠與教師發(fā)生互動，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進方法,，對教師提出的正確意見,，都能虛心接受，并據之修改自己的作業(yè),。對教師的嚴格要求都能夠理解,。20--級學生中，甚至有數名同學,，由于其初期實踐作業(yè)稍差,，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規(guī)定的三次實踐之后,，共上交了4份繪圖作業(yè),。與此相反，學生對攝影實踐積極性則略低，部分學生對攝影實踐存在著應付的心理,。有部分學生由于對攝影技術感興趣,，從而導致其實踐作業(yè)完成情況較好。20--級即有學生通過一學期的學習,，感覺學到了很多攝影知識,，并在分散實習期間憑此項初步技能，得到了實習單位人員的好評,。也有部分學生則表現較差,，不但對課程的認知不高，還出現出現了質疑教師的情況,。20--級,、20--級都曾有學生問過我，“現在都在使用數碼相機,，我們現在還學習手動膠片相機的操作有什么意義”,，學習積極性的底下，可見一斑,。從比率來看,，感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設置較好的，約占20%,，感覺其較不好的不到10%,，而其余占70%強的學生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學生個人的興趣愛好關系密切,，而與實踐環(huán)節(jié)的設置無關,。

綜合實踐教學工作總結篇八

我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，教師的真功夫是在課堂上”,，課堂承載著學生的發(fā)展,，也承載著教師的發(fā)展。

我們認為,，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng),，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效,。我們所向往的“有效課堂模式”肯定不會是治愈一切的靈丹妙藥,，但必須是從“解決問題”出發(fā)的，要有實用價值,；必須是一種“方法論”,，代表著根植一線的教育實踐而呈現的真知，因為任何好的理論離開了“方法”,，都猶如鮮花失去了水分,；必須是以學生自主學習為主導的教學模式,，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學基礎之上的大膽創(chuàng)新與變革。

為提高課堂教學效能,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，我校舉辦首屆全國“讓課程走進學生的生命?自主課堂”研討會，特邀請省市內外等一線名特優(yōu)教師同臺獻技,，以“同課異構”形式,，展示不同教學風格與不同教學設計下的自主課堂實況，引導教師反思比較自己的課堂教學,，進而達到改進教學,，提升教學效能的目的。

同課異構活動,，教師面對相同的教材和內容,，結合自身教學經歷、知識背景,、情感體驗,，根據對內容的不同理解、策略的不同選擇,、資源的不同選用,，進行獨具個性的教學設計，賦予靜態(tài)教材以生命活力,，塑造各具特色的創(chuàng)造性教學模式。此項活動可推動教師自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領，更新教學理念,，改善教學行為,，加強對教學設計等層面的關注，為深入探討課堂教學的有效性儲備思想認知和研究案例,。

短短一天,，呈現的是一場課堂教學的盛宴，參加活動的老師們紛紛用“精彩”,、“享受”,、“充實”、“不同的風景”,、“不一般的收獲”等詞語表達自己的感受和思考,。精神上如何用自己的靈魂去感召學生，達到一種精神上的相通共進,；教學內容的確定上如何切實立足于學生,、立足于自身的特點尋找合適的角度；教學方式上如何更加經濟實在，使學生學有所得,；宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力,；如何促進學生自主學習，進而使課程成為他們生命的一部分……33名教師,、10名學科專家的精彩展示,，讓我們感受到了“同一個素材，不同的解讀和設計,；不同的解讀和設計,，又有著同樣的精彩?！?/p>

一棵樹改變不了空氣,，只有森林能改變氣候。變則通,，通則達,。我們在活動中收獲，在活動后反思,，從而形成我們的學科教學知識（pck）和學科教學能力（pca）,。我們知道，推進課堂教學改革之路,，創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學,，任重道遠；我們相信,，踐行有效教學理念,，創(chuàng)生自己的實踐性知識，就一定能走上一條學生健康成長,、教師專業(yè)提升,、學校卓越發(fā)展的通衢大道！

綜合實踐教學工作總結篇九

從20xx年4月10日到5月29日,，我們在南明區(qū)達德小學進行了為期一個半月德綜合實踐課程的'實踐活動,，同時也指導了3年級5班的同學完成以“走進花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導老師的身份引導學生完成此次課題研究實踐,?；顒舆^程分為3個階段，即：準備階段,，研究階段和評價階段,。為了在以后的學習時間當中能夠順利地進行并達到預期效果，在此總結此次活動以吸取更多經驗和教訓,。

（1）準備階段：在以“走進花的世界“為大課題的前提下,，創(chuàng)設

情景,，引導學生從花的藥用價值，花的語意,，一天中花的開放時間等側面設定小課題,。小課題確立后進行探索研究的準備。首先是研究小組的確定,，在尊重學生興趣的前提下,，進行適當的引導和鼓勵，我們以一個單位小組為研究小組,，這樣看上去有些背離學生自主選擇和個性發(fā)展的要求,，但由于處于3年級階段的學生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密,，導致探索研究無法順利進行,。其次，是小組分工,。以個活動能否順利開展,，分工的質量是保證，我們首先明確提出一些職務,，然后學生自我推薦或者同學推薦,，根據能力的大小進行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔,，而且在活動過程中索然分了工但是責任還是不明確,，學生沒有辦法確定自己的職位，所以任務完成度還有一些欠缺,。由于完成度的欠缺,，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況,，作為老師要適當鼓勵引導。再次,，是活動方案和聘書的制作,，在此過程中重要的是讓學生學會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方,，考慮到3年級學生整體思維能力不足的情況,，我們幫助學生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學習活動方案的步驟。

（2）調查研究階段

生活是一幕生動真實的劇本,，在這一幕劇當中,，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色，對于學生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材,。各小組本來應根據各自的研究課題或上網查詢,，或看報收集,，或進圖書館查閱或進花店進行調查或請家長幫助完成任務。利用一切可以利用的資源,，但我們在這里遇到了困難,，或許是由于學生的年齡比較小，學生收集資料的能力有限以至于研究進程處于停滯狀態(tài),，從而影響到整個活動的順利進行,。由此，我們不得不考慮失敗的原因,。首先,，是作為指導老師的我們沒有教會學生怎么去收集資料；其次,，我們沒有充分調動學生的自主能力,，沒有讓他們自主地去進行資料收集的活動。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關系的圖片或者從網上下載的文字資料,，導致課題深入的探究無法進行,。

（3）匯報總結評價階段

這是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學生完成任務,，匯報評價又分為階段性和終結性,，在活動過程中進行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進行展示，并表明今后的態(tài)度,，向同學們講述活動心得,，指導老師進行引導性點評。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現象,，得到老師的認可是一件讓他們歡欣鼓舞的事,。終結性評價及反思，我們按照活動的要求向學生們發(fā)放了反思表和評價表,，針對學生的反思和評價對他們進行肯定同時也表達他們的不足和我們對他們的期待,。

在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道具體要做些什么和最后要有一個什么樣的結果,，上了兩次課還是不得要領,，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發(fā)現和探索，理論和實踐看似很近實則很遠,，理論源于實踐,，卻有很多不確定的因素導致理論難以指導實踐。理論固然是從實踐中總結出來,，但是,，再去用于指導實踐的時候我們不清要怎么去把他們聯系起來，找不到一個媒介把他們具體地聯系起來,。因而,，綜合實踐課是一種超越文本,，超越課堂，需要學生親生體驗和感受的一門新課程,。

在指導活動的過程中,，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因為理論基礎不扎實,；其次,，是因為沒有積極地和其他老師進行聯系和交流；第三,，就是沒有做好充分的課前準備,；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師,，家長等）,。總之是孤掌難鳴,，沒有充分做好資源的優(yōu)化配,。在活動過程中，我們發(fā)現的問題就是我們的收獲,，應該加以總結和尋找解決的辦法,，為以利用。

（1）加強理論學習,，更新觀念,，提高認識。綜合實踐活動課作為

和社會需要,，在實踐活動過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,，使資源達到最優(yōu)配，提升實踐活動的質量,，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生發(fā)現問題,，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力,。

總之,，綜合實踐活動不論是內容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實踐課展現出無窮的魅力,，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星。

綜合實踐教學工作總結篇十

綜合實踐活動是新課程計劃規(guī)定的必修課程,，它集中體現了我國新一輪基礎教育課程改革的基本理念和核心目標,，成為新一輪基礎教育課程改革的“亮點”。我校在重點課題《綜合實踐與師生發(fā)展》順利結題后,，在xx期間又進行了《綜合實踐活動與學校特色》的研究,，一直以來學校大力開展有效教研,，推進有效教學，探索多種途徑,，全面提高我校綜合實踐活動課程的教育教學質量?，F將學校綜合實踐工作總結如下：

一、創(chuàng)新機制 確保綜合實踐活動課程的落實

1,、建章立制,，為綜合實踐活動提供有力保障

綜合實踐活動課是課改后的一門全新的課程，學校無專業(yè)教師,，大部分教師都是兼課教師,，學校雖把課程安排進了課程表，但隨意占用的現象普遍存在,，有的雖未被擠占,，但綜合實踐活動課也是流于形式，達不到國家開設綜合實踐活動課的目的,。為了保證綜合實踐活動課能落實,，而且能取得實效，學校建立了綜合實踐活動課程的年段主題監(jiān)測制度以及綜合實踐的開發(fā)制度,，對綜合實踐活動過程中的主題,、活動程序、活動結果等方面實施監(jiān)督與檢查,，從而使該課程規(guī)范化,，保證綜合實踐活動課的實施。

2,、建立引導機制 為綜合實踐活動課提供科學指導

為幫助教師形成有效的指導策略,，學校成立了綜合實踐活動指導小組和年段共同體。指導小組由教導主任和年段骨干教師組成,，負責對綜合實踐活動課程內容,、活動形式等方面進行整體規(guī)劃，開展指導講座,，在綜合實踐的教學方法與指導方法上引導教師,。年段共同體由骨干教師與年段兼課教師組成，骨干教師負責指導每個年段每個學期確定2-3個實踐活動主題,。圍繞著活動主題,，每個年級確定活動計劃及實施方案，在方案中確定階段目標,。學校指導小組全程參與,，跟蹤指導，推動教師整體思考,，使學生在不同的時期獲得不同的發(fā)展,。

3,、建立評價機制，為綜合實踐活動課提供積極導向

學校逐步建立與實施綜合實踐活動課程相適應的促進教師發(fā)展的多元評價機制,。學校對教師的評價采取過程性評價與終結性評價相結合,，注重過程評價。對教師完成地方課程情況,年段主題實施情況進行每月評價,，對學生搜集處理信息能力,，自主獲取知識能力，規(guī)劃與組織能力,交流與合作能力等基本能力則采取月評與期末總評相結合,，并把教師參與綜合實踐的情況與參與效果納入到教師的業(yè)務考核中,，以此提高教師參與的積極性。

二,、加強學習,，確保綜合實踐活動的效果

1、加強理論學習,，為教師奠定必要的理論基礎

網,，要求從網上不斷學習新的最前沿的理論知識。同時開設博客,，在博客上資源共享,、主題探討、發(fā)帖論壇,。三是組織教師自學,，組織教師學習《小學綜合實踐活動課程開發(fā)與案例》、《小學綜合實踐指導》《綜合實踐活動的管理與評價》等書籍,。這些形式多樣的學習方式,，讓教師把握了綜合實踐活動的理論知識，更新了觀念,，積累了一定的素材,，可以說使不少老師豁然開朗，對更好地開展綜合實踐活動充滿了信心,。

2,、實踐學習，為教師專業(yè)成長提供交流平臺

學校積極組織領導及教師參加全國,、省,、市、區(qū)各級教研活動及教學觀摩,、比賽活動,，并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向老師傳達、共同學習,、達到“互助互學”的目的,。邢君老師參加了在福建組織的全國綜合實踐活動,，回校后進行了題為《綜合實踐活動案例賞析》的學習交流活動,。楊校長參加了在廈門組織的全國綜合實踐活動，回校后進行了題為《綜合實踐活動存在的問題及解決策略》的講座,。領導和老師們在這些實踐學習中收獲了新的理念新的教學模式，提高了認識,，開闊了視野,，拓展了思維,，為學校綜合實踐活動的開展拓寬了思路,，為學校校本課程的開發(fā)開辟了一個新的視角。

3.互助學習,，為教師專業(yè)發(fā)展助力

進一步理清課程的課型及實施策略,，圍繞主題組織共同體教師集備,上校內研討課，通過課例的展示讓教師在實踐,、探究,、反思,、積累中快速成長,。

三,、有效教研,，確保綜合實踐活動的長足發(fā)展

1.強化專題研究，落實校本培訓,。我們每學期至少開展五至六次綜合實踐的專題研究活動,。20xx年學校綜合實踐活動中段的研究專題是指導學生進行社會調查，那么圍繞著“調查”策略共同體的教師著手研究,。首先進行專題研討,，就調查前、調查中,、調查后學生做什么和怎么做進行研討,，然后由共同所中的教師進行專題主講，再進行實踐研究活動,，活動后進行專題反思,，專題交流與專題總結。專題研究的強化,，讓教師明確指導的具體任務,，掌握了具體的指導方法，從而能更有效地指導學生進行研究與探討,，增強學生活動的有效性,。

2、校本課程開發(fā)

香的氛圍中和諧發(fā)展,。塑造健康,、文明、智慧,、尚美的心靈,，培養(yǎng)具有中國傳統(tǒng)美德和時代精神的現代人。該套校本教材文本獲全國中小學校本教材文本評比一等獎,。

3,、課題研究

我校是全國書法藝術學校，學校特色鮮明,。隨著綜合實踐活動課程的深入發(fā)展,，以及《綜合實踐活動指導綱要》中所提出的“綜合實踐活動要集中體現學校的特色，學校應對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃”的精神,，在綜合實踐活動課程中我們學校的書法特色進行“綜合實踐和學校特色”的研究,。研究分為四大版塊,即書法與德育(目標側重于學生良好習慣的養(yǎng)成與能非智力因素的培養(yǎng));書法與生活(目標側重于學生審美情趣的培養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提高);書法與社會(目標側重于學生書法知識的積累和社會見識的增長);書法與國際(目標側重于開闊學生視野和文化交流知識的掌握),。通過課題研究讓學生在活動中發(fā)現和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力,，增加學生的民族自豪感,。

四、成果顯著 促學校內涵發(fā)展

綜合實踐教學工作總結篇十一

在導師王興文教授的指導下,，11月22日,、24日，我給人文學院07歷史本科班進行了4課時的教學實踐,，教學內容是《奴隸制經濟的特征》,。回顧這次教學實踐,，我在缺憾和收獲中得到鍛煉,，在經驗和教訓中得到進步，在開始和結束中得到充實,。

歷史是一門充滿智慧和情感的學科，老師教的好與不好,，對學生可以產生完全不同的效果：受學生歡迎的歷史課,，學生會認為歷史是非常迷人的，對此我很有興趣,，它讓我覺得自己博古通今,，腦袋充實；受學生厭惡的歷史課,，學生會認為歷史非?？菰铮瑢Υ宋液軣┰?，歷史甚無用處,，學多了成為書呆子多余?；诖朔N對歷史課的認識,，我認為要上好歷史課，這不僅是對學生的負責,，更是對歷史本身的負責,。

經濟史比較難教，《奴隸制經濟的特征》更難講,，對學生而言是難于掌握理解的一課內容,。所以，當我選擇這課教學任務時,，立刻感到重擔當前,，心如泰山,。第二天，我就來的圖書館收集相關文獻資料,。先是看了陳唯聲的《關于奴隸制經濟的幾個問題》,、莫金山的《古典世界奴隸制經濟與先秦社會經濟比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產關系》,，孫健《中國奴隸制經濟的特征》,，對我而言，這些都是很難懂的文章,。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》,、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。

整個教學實踐結束后,，我感到,，以下兩點是非常重要的：

首先向指導老師詢問教學意見，導師的學問非常過硬,，教學經驗豐富,。從導師的意見和教案中，我們可以明確教學方向,，知道重點和難度的分布,，有利于我們有效率的收集閱讀文獻，解決相關的問題,，并做好自己的備課,。

其次在上課過程中，克服緊張的有效辦法就是大聲的講,，而且自己要充滿樂趣有起有伏的講,。從以往的實習和這次的教學實踐來看，我感到自己在這方面還是略有進步,。

感謝王老師的認真指導,，我在這次教學實踐中應有的努力得到了一定的收獲。另外想起一句老話,，備課備不好,，倒不如不上課，否則就是誤人子弟,。老話總是很警醒,，更讓人反思。

數控實踐教學

法學實踐教學論文

數控技術實踐教學

藥學開放教學實踐綜述

會計本科實踐教學論文

強化臨床實踐教學

法學專業(yè)實踐教學

理工院校法學實踐教學

法學實踐教學體系論文

小學數學實踐教學論文

綜合實踐教學工作總結篇十二

是師范生成長的必經之路,，它關系到人才的培養(yǎng)規(guī)格和質量,，在教學大綱中明確規(guī)定：占用8周的教學時間。過去我院教育實習工作由教務處統(tǒng)一安排在實習基地學校進行,，整齊劃一,，便于管理,，也取得了一定的成績。隨著畢業(yè)分配制度的取消,，同時高校辦學規(guī)模又在不斷擴大,，新的問題出現了，就業(yè)已成為高校乃至全社會關注的重大問題,。如何走出一條適應社會需求的畢業(yè)生就業(yè)之路是實踐教學工作人員長期考慮的問題之一,，將教育實習與學生就業(yè)緊密結合，開創(chuàng)新型教育實習模式的方案出臺,，標志著我院教學思路已與人才市場接軌,。部分學生邊實習邊找工作單位，或者到用人單位（學校）實習,，通過實習全方位展示了學生的綜合素質,，便于用人單位選拔人才。

教育實習工作是一項頭緒多,、時間緊,、任務重的工作，它的涉及面很廣,，并且和外單位的人打交道,。這項工作要求有和諧的人際關系，善于溝通,，謙虛謹慎,，敬業(yè)奉獻的優(yōu)良品質,。實習辦同志本著對學校,、對學生高度負責的精神，一絲不茍地完成了本職工作,。

1制定微格訓練計劃,，組織學生進行教師職業(yè)技能訓練

微格訓練是教育實習的前奏。由于我校在兩區(qū)辦學,，龍山校區(qū)微格訓練設備尚未安裝,，該區(qū)學生訓練時須到菱湖校區(qū)進行。實習辦同志協調好各方面關系,，安排交通車輛（或交通補助）等后勤工作,，保證微格訓練正常進行。該項工作歷時兩個月,，教育技術系工作同志付出了辛勤勞動,，做了大量工作。

2．安排,、落實集中實習生的實習學校

本屆集中實習生共683人,，目前的12所教育實習基地學校承擔了大部分實習任務,。實習辦工作同志早在xx月底就到各實習學校聯系實習事宜，盡量要求給實習生多上課,，讓學生放手干,。非實習基地中學也積極接收我校實習生，表現出對高等學校工作的大力支持,，如安慶石化一中,、安慶十七中、安慶九中等,。

3．本著改革的精神和對學生負責的態(tài)度,，做好分散實習工作

分散實習的工作模式，目前我們還在摸索階段,，但必須從實際出發(fā),，要本著對學生高度負責的態(tài)度，認真做好本職工作,。實習辦同志嚴格按照工作要求和工作程度,，把握好每個細節(jié)。如從學生的申請到輔導員意見,，從實習學校的接收函到安全承諾書,，每個環(huán)節(jié)都不能疏漏，否則分散實習就會走過場,，流于形式,。

教育實習工作在各級領導的關心下，于20xx年的國評中取得了優(yōu)秀成績,，實習辦同志決心要乘著評估的東風,，把實習工作做得更好。

1．院黨政領導親臨教育實習一線指導工作

實習期間,，院領導趙曉和,、汪青松、郭化蘭,、時新中,、王海燕、殷紅等在百忙中抽時間親臨實習一線,，先后到安慶一中等等學?？赐麑嵙晭熒笇嵙暪ぷ?。校領導勉勵同學們要努力學習,，勤奮工作，為前進中的母校爭光。廣大師生表示不負重望,，用實際行動自覺維護我校不錯的社會聲譽,。

2．院、系領導親自掛帥,，指導實習

各院,、系十分重視教育實習工作，成立了實習領導小組,，負責人親自參加,，指導院系學生實習。他們本身工作十分繁忙,，有的課時多,，有的行政事務重，有的還要給研究生上課,，但都能克服困難,，把實習工作作為重中之重，使得本屆實習工作成績顯著,，碩果累累,。外國語學院陳光明書記、張杰院長坐陣石化一中指導實習,，文學院羅國全副院長幾次到樅陽中學聽課,、指導實習，教育科學與技術系曹長德副主任一人指導幾個實習點的班級活動和教育調查,。

3．實習辦同志兢兢業(yè)業(yè),，不辭勞苦，全心全意為廣大師生服務

實習工作十分辛苦,，實習辦同志一絲不茍,，任勞任怨。如做經費預算,、聯系實習單位,、后勤保障,、檢查實習工作,、協調學校與實習單位之間的關系、基地建設工作,、收集實踐教學材料,、召開實踐教學工作會議、總結實踐教學工作等,。我們決心在院,、處領導的正確領導下，求真務實,，銳意進取,，以改革的姿態(tài)做好各項工作,，迎接我院第二次評估，為開創(chuàng)我院的新局面而不懈努力,。

綜合實踐教學工作總結篇十三

20xx-20xx學年第二學期為了實踐教學體系人才培養(yǎng)模式的有效實施,，滿足動漫設計與制作公司的培養(yǎng)要求，在教學過程中我們促進教學和實踐融合,、教室和實訓室的轉變等多種方式完成了本學期實踐教學,，現總結如下：

在09級學生的授課經驗上，我們對10級學生的實訓課程進行了調整,，將第五學期的《動漫設計與制作綜合實訓》調整到本學期,，實訓課時占學期總課時的80%以上，同時改革技能考核模式,，建立實踐技能考核題庫,，隨機抽取試題進行考核。這樣督促學學生平時加強練習,，牢固掌握實踐技能,，不斷提高動手操作能力。

本學期在原有二維實訓設施的基礎上,，我們新建三維實訓室,、影視后期實訓室等。按照企業(yè)的管理模式,、設備設施,、軟件、環(huán)境,、崗位職責等樣式添置設備,、石膏模型、雕塑用泥,、各類實訓教材等把實訓室建設成具備專項動畫導演策劃,、動畫分鏡頭的制作、三維動畫模型的制作,、影視后期等綜合型的實訓環(huán)境,。

在授課中，我們本學期充分利用校內實訓室的仿真工作環(huán)境進行教學,，進行了《二維動畫綜合實訓》《三維動畫綜合實訓》的教學,。在實訓室以模擬工作任務為載體，以校內實訓室為平臺,，以企業(yè)工作情境,、真實業(yè)務流程、規(guī)章制度的模擬工作任務為核心，教,、學,、做一體，使學生具備動畫設計與制作的流程操作與管理等能力,，強化學生的職業(yè)態(tài)度和崗位能力培養(yǎng),。

1、專業(yè)實訓是將課堂教學從教室搬到實驗室,，采取邊講邊練的教學方法進行現場教學的方式,。采用集中強化的方式，學生占到主導地位去學習,，顯著提高了學生學習的積極性與能動性,。既大幅度提高了教學效率又顯著提高了教學效果。

2,、在實驗課程教學中,，要求教師準備充分，提前預做,，準確掌握實訓目的并驗證知識點,。實訓指導書給學生留出充分的思考余地，激發(fā)學生的能動性,。指導教師根據學生完成情況記錄實驗情況,。

綜合實踐教學工作總結篇十四

張家窩中學高三年級5、6兩個文科班（95個）學生

經過一個學期的課程學習,，結合自己往年的教學經驗,，使我對傳統(tǒng)教學模式的缺點有了更深入的認識，在這次教學實踐過程中,，我嘗試著做了很多改進,，我將改進后的教學模式稱為“教師主導，學生主體”的教學模式,，在這種教學模式下,，教師是學習過程的主導，學生是學習的主體,。這種教學模式融合了以教師為中心的教學結構和以學生為中心的教學結構兩者的優(yōu)點,。本次實踐的主要內容就是在這種教學模式下，進行教學設計,，并加以實踐,。我在整個教學活動中的任務是：

1,、教學前準備：編制單元學習目標,，分析學生學習特點，建立學習硬件環(huán)境。

2,、實施教學過程：面向全體學生明確學習目標,，協助建立學習小組，指導形成小組及個人學習計劃,，指導監(jiān)控學習進程,，集中講授學習中的問題提出、總結匯報特點要求（檢查單元測試結果,、組織全班交流匯報）,。

3、教學過程延續(xù)：在交流匯報的基礎上指導確立研究課題,，指導小組研究,，指導社會調查實踐，檢查互聯網上學習,，組織形成研究成果交流,。

由于目前學校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學模式很難保證學生在學習過程中的主體地位，不利于學生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，這就要求我們探索新的教學模式,，根據教學改進計劃和目標調節(jié)教學理念和教學過程。

“教師主導-學生主體”教學模式結合了以教師為中心和以學生為中心的的教學結構的理論基礎,。另外,，學習過程是學生與學習環(huán)境的主動的、相互作用而發(fā)生的認知過程和實踐,，進而得到知識,、能力和經驗，而不是通過記憶,、再現教師或教科書上的呈現的內容的過程,。因此，學習環(huán)境的形成是保證學習效果的第一重要因素,。理論組成中學習環(huán)境的構成與優(yōu)化理論也不可或缺,。

五、具體的實施過程-----地理教學方法的改進與實踐

《地理課程標準》提出了新的教學理念：“學習對生活有用的地理,；學習對終身發(fā)展有用的地理,；改變地理學習方式；構建開放式的地理課程等,?！痹谶@些新的教育理論的指導下，我平時努力探討新的教育教學方法,，現在主要從課堂教學的導入,、教學過程,、作業(yè)布置三個環(huán)節(jié)，淺談本人關于地理教學方法的改進與實踐的心得體會,。

導入是優(yōu)化課堂教學結構,，提高創(chuàng)新思維的關鍵一環(huán)。

2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像,。它激發(fā)學生自學興趣和求知欲望,。如在“交通運輸與人類活動的地域聯系”教學中，可以給學生播放“絲綢之路”的一段錄像,，將學生帶入充滿傳奇色彩的古代交通,，引起學生對交通運輸線路的悠遠思緒。

1.小組活動,、合作競爭,。

在課堂教學中設計一些相關問題，同學們以小組為單位討論,、探究,、競賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生,、生生間的多向交流,，使學生從活動中學會相互合作與交流，并在交流與合作中.共同進步,，在競賽中體會到團結與榮譽,。在“旅游資源”教學時，讓同學們以小組為單位查找相關資料,，收集世界及我國著名旅游資源介紹及照片等,。同學們積極合作查找資料，還找了許多圖片,，內容豐富多彩,，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異?；钴S,。

2.充分運用地圖，讓學生自己動手動腦,，學會學習,。

新教材增加了大量圖像、圖表,，在課堂上教師盡量少講述,，引導學生學會使用地圖，從地圖上獲取知識,，分析地理事物,、地理特征的形成原因,，從而樹立學生主動參與學習的意識，培養(yǎng)分析問題,、解決問題的能力,。并指導繪制簡單圖表,，培養(yǎng)學生實踐動手能力,，達到學習對生活有用地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的目標,。

3.給學生充分展現自我的空間,。

創(chuàng)設情景是設置“空間”的前提。經驗告訴我們,，在平等,、寬松、自覺的情緒體驗狀態(tài)下學習,，思路開闊,、思維敏捷、記憶牢固,。為了形成良好的課堂氣氛,，地理問題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設問題情境更是創(chuàng)設自主學習空間的關鍵步驟,。地理與生活聯系十分密切,，大多可以在生活中找到適合學生接受的原型。

放手讓學生積極參與到課堂教學中來,，充當課堂學習的主角,，教師到學生中間，師生互換角色,。

1.作業(yè)方式的多樣性,。

作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題,、讀圖分析題,、材料分析題等），更是形式多樣,，既有一般書面作業(yè),，又可聯系本地實際問題，布置地理研究性學習任務,。例如,，在講“環(huán)境問題的表現和分布”時，就可以引導學生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察,，了解本地環(huán)境問題的現狀,、表現,，并思考應采取哪些措施，從而形成主動探究地理問題的意識和能力,。

2.作業(yè)要求具有層次性,。

根據學生的不同程度，布置不同要求的作業(yè),，區(qū)別對待,，讓全班所有同學都有適合自己情況的作業(yè)。當然這種分層次布置作業(yè),，更要激勵一些程度較差的學生知難而上,，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績,，課堂基本觀念中提出滿足學生不同的地理學習要求在作業(yè)中得到了具體的落實,。

總之，教無定法,，學也無定法,。在教學中教師應因“材”施“教”，因“時”施“法”,，面向全體學生,，關注個體差異，選擇適當的,，多樣化的教學方式,，給學生充分的自主活動的時間和空間。同時,，地理教師應改變觀念,，加強學習不斷探索，提高自身素質,，才能順應時代的要求,，適應《地理課程標準》的要求。

綜合實踐教學工作總結篇十五

在導師王興文教授的指導下,，11月22日,、24日，我給人文學院07歷史本科班進行了4課時的教學實踐,，教學內容是《奴隸制經濟的特征》,。回顧這次教學實踐,，我在缺憾和收獲中得到鍛煉,，在經驗和教訓中得到進步，在開始和結束中得到充實,。

歷史是一門充滿智慧和情感的學科,，老師教的好與不好,，對學生可以產生完全不同的效果：受學生歡迎的歷史課，學生會認為歷史是非常迷人的,，對此我很有興趣,，它讓我覺得自己博古通今，腦袋充實,；受學生厭惡的歷史課,，學生會認為歷史非?？菰?，對此我很煩躁，歷史甚無用處，學多了成為書呆子多余,。基于此種對歷史課的認識,，我認為要上好歷史課,，這不僅是對學生的負責，更是對歷史本身的負責,。

經濟史比較難教,，《奴隸制經濟的特征》更難講，對學生而言是難于掌握理解的一課內容,。所以,，當我選擇這課教學任務時，立刻感到重擔當前,，心如泰山,。第二天，我就來的圖書館收集相關文獻資料,。先是看了陳唯聲的《關于奴隸制經濟的幾個問題》,、莫金山的《古典世界奴隸制經濟與先秦社會經濟比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產關系》,，孫健《中國奴隸制經濟的特征》,，對我而言，這些都是很難懂的文章,。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》,、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。

整個教學實踐結束后,，我感到,，以下兩點是非常重要的：

首先向指導老師詢問教學意見，導師的學問非常過硬,，教學經驗豐富,。從導師的意見和教案中,，我們可以明確教學方向，知道重點和難度的分布,，有利于我們有效率的收集閱讀文獻,，解決相關的問題，并做好自己的備課,。

其次在上課過程中,，克服緊張的有效辦法就是大聲的講，而且自己要充滿樂趣有起有伏的講,。從以往的實習和這次的教學實踐來看,，我感到自己在這方面還是略有進步。

感謝王老師的認真指導,，我在這次教學實踐中應有的努力得到了一定的收獲,。另外想起一句老話，備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是誤人子弟。老話總是很警醒,，更讓人反思,。