作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、 理解蓮花的高潔品格,。

2、 理解托物言志的寫法,。教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。

一,、 導(dǎo)入課文,。

二、 解題,，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理,，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章：

1、要理解所托之物的含義,； 2,、要理解作者怎樣托物？如何言志,？三,、 自讀課文，疏通文意請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞,。

1,、 檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形,，讀準(zhǔn)字音, 理解字意：周敦頤（ ） 可愛者甚蕃（ ）出淤泥而不染（ ） 濯清漣而不妖（ ）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（ ） 陶后鮮有聞（ ）請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀動(dòng)作。

2,、 疏通字詞的形,、義，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）

3,、 請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文,。

四、 研讀課文

（一） 理解蓮花的高潔品格 1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來,。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮,？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3、總結(jié),。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情,。

（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1,、 分析“菊”正襯的作用,。 （學(xué)生討論）

2、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。（三） 理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。1,、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘,、描寫,，提問：那么第二段呢？2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫、鮮,、人的讀法）

五,、背誦全文。

六,、 總結(jié)課文1,、結(jié)合板書總結(jié)全文。2,、思想教育,。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

七,、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇二

1、積累掌握重點(diǎn)文言詞匯,，理解文章大意,。

2、反復(fù)誦讀,，在誦讀中品味語言,，并通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主探究理解作品，學(xué)習(xí)“托物言志”的手法,。

3,、學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，引導(dǎo)學(xué)生保持正直操守的價(jià)值取向,，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶,。

探究蓮花的高潔品格和托物言志的手法，襯托的寫法,。

看插圖,，談感受

（請(qǐng)同學(xué)們將書翻到插圖第一頁，這是什么,？看到這幅圖你有何感受,？請(qǐng)同學(xué)來談一談,。

那么宋代著名哲學(xué)家周敦頤看到了盛開的荷花又會(huì)有何感想呢？今天我們就來學(xué)習(xí)周敦頤賞荷有感而發(fā)寫成的絕世佳作《愛蓮說》,。）

1,、“說”如何理解？（劃下注釋一,，齊讀）

2,、作者簡介（齊讀）

3、30秒識(shí)記常識(shí),。

1,、欣賞錄音朗讀。注意生字的讀音,，朗讀的節(jié)奏,、語速、語氣,。

2,、跟讀。要求：讀準(zhǔn)字音,，節(jié)奏準(zhǔn)確,。

3、自由朗讀,。要求：讀準(zhǔn)字音,，把握節(jié)奏和感情。

4,、齊讀課文,。要求：有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣,。

1,、自讀課文，結(jié)合書下注釋,，也可以利用工具書,，逐句翻譯課文。

2,、不懂的詞句可以作上記號(hào),，小組討論交流。

3,、請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯課文,。

4、自主讀譯課文,，鞏固重點(diǎn)文言詞,。

5,、齊讀課文（要求：口讀心譯）

1、文章題目是《愛蓮說》,作者為什么愛蓮呢? （用原文回答）

2,、從這段話中可以看出蓮具有哪些品質(zhì)特點(diǎn)值得作者喜愛,？

（自己思考寫一寫，然后小組討論補(bǔ)充）

3,、由此看來,，作者寫蓮，已經(jīng)賦予了蓮花人的品質(zhì),，作者不僅僅是寫蓮,，實(shí)質(zhì)是寫人，做人也應(yīng)當(dāng)做一個(gè)潔身自好,，通達(dá)正直，高潔端莊的人??！作者愛蓮，寫蓮,，不正是表達(dá)自己這種志向嗎,？這種表現(xiàn)手法叫什么？（托物言志）

4,、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美之情誦讀這幾句,。

5、文章寫的是蓮,，文中卻多次提到菊花和牡丹,，這是為什么？有何用意?(正襯,，反襯)

6,、作者對(duì)愛菊和愛牡丹的人各持什么態(tài)度？（惋惜,，鄙視）最后三句應(yīng)該怎樣來讀?

明確：“菊之愛,，陶后鮮有聞?！标愂鼍湓诶首x時(shí)應(yīng)讀平調(diào),，這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上，應(yīng)讀出“惋惜”的語氣,。

“蓮之愛,，同予者何人？”是疑問句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào),。

“牡丹之愛,，宜乎眾矣,！”是感嘆句朗讀時(shí)應(yīng)讀降調(diào)，要讀出“鄙視”的語氣,。

7,、請(qǐng)同學(xué)們自讀體會(huì)作者的情感態(tài)度。

8,、有感情地齊讀最后三句,。

作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于像世人那樣貪慕富貴,。他志在保持正直的操守,，做一名君子。我們也應(yīng)保持高尚的情操,，做像蓮一樣正直的人,。

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了周敦頤高潔傲岸的人格,，學(xué)到了托物言志的寫作手法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)以自己獨(dú)特的視角,，詩意的眼光來看待身邊的一切,，因?yàn)橹挥羞@樣，我們寫出的文章才會(huì)方香四溢,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇三

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕模?，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探。教師在設(shè)疑的同時(shí),，教師同時(shí)板書于黑板的右側(cè),，對(duì)于不完整的問題，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充,、歸納,。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文，正確疏通文意,，把握主旨,，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”,，所以以誦讀為主,，講授為主。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容,，把握主旨,。

講授本課,，將采用“讀——議--悟”的教學(xué)模式。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中,，學(xué)生自編習(xí)題后,，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題，以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握,。

1,、能流暢的誦讀課文。

2,、疏通文意,、理解課文內(nèi)容。

3,、把握文章主旨,，理解襯托和托物言志的寫法。

2,、作者簡介:周敦頤,，宋代著名哲學(xué)家，字茂叔,，道州人。

3,、寫作背景：作者在南康郡任職期間,，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮，名曰“愛蓮池”,。夏秋之交,，蓮花盛開，馨香撲鼻,。作者閑暇漫步,、觸景生情，寫下本文,。

1,、教師范讀。

2,、學(xué)生個(gè)別讀,。

3、學(xué)生齊讀,。

1,、學(xué)生設(shè)疑。

2,、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2、作者為什么喜愛蓮花,？分別從哪些方面描寫的,？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì)？

3,、讀出作者怎樣的思想感情,？

4、值得學(xué)習(xí)的寫作手法,？

學(xué)習(xí)本文后,，你還有哪些疑問？

1,、學(xué)生自編題,。

2、教師出示運(yùn)用拓展題:

指出文中的“之”學(xué)的意義和手法,。

a,、 水陸草木之花

b、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

c,、花之隱逸者也

d,、菊之愛

背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇四

本節(jié)采用“三疑三探”的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，因?yàn)槲恼碌膶懽魇且黄难晕?，所以，要在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，才能讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑自探,。教師在設(shè)疑的同時(shí)，教師同時(shí)板書于黑板的右側(cè),，對(duì)于不完整的問題,，教師隨機(jī)給予補(bǔ)充、歸納,。本節(jié)解決的重難點(diǎn)是誦讀課文,，正確疏通文意，把握主旨,，學(xué)習(xí)文章的寫作手法,。

因?yàn)檫@篇短文是“誦讀欣賞課”，所以以誦讀為主,，講授為主,。抓住“文脈”理解文章內(nèi)容，把握主旨。

講授本課,，將采用“讀――議--悟”的教學(xué)模式,。

在運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生自編習(xí)題后,，教師出示“之”字在文中運(yùn)用一題,，以鞏固學(xué)生對(duì)文言虛詞的掌握。

1,、能流暢的誦讀課文,。

2、疏通文意,、理解課文內(nèi)容,。

3、把握文章主旨,，理解襯托和托物言志的寫法,。

2、作者簡介:周敦頤,，宋代著名哲學(xué)家,，字茂叔，道州人,。

3,、寫作背景：作者在南康郡任職期間，曾親率屬下開辟一塊池塘種蓮,，名曰“愛蓮池”,。夏秋之交，蓮花盛開,，馨香撲鼻,。作者閑暇漫步,、觸景生情,，寫下本文。

1,、教師范讀,。

2、學(xué)生個(gè)別讀,。

3,、學(xué)生齊讀。

1,、學(xué)生設(shè)疑,。

2、教師對(duì)學(xué)生設(shè)疑進(jìn)行歸納

出示：

1,、理解課文內(nèi)容,。

2,、作者為什么喜愛蓮花？分別從哪些方面描寫的,？歌頌了蓮花怎樣的品質(zhì),？

3、讀出作者怎樣的思想感情,？

4,、值得學(xué)習(xí)的寫作手法？

學(xué)習(xí)本文后,，你還有哪些疑問,？

1、學(xué)生自編題,。

2,、教師出示運(yùn)用拓展題:

*指出文中的“之”學(xué)的意義和手法。

a,、 水陸草木之花

b,、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染

c、花之隱逸者也

d,、菊之愛

*背誦課文

學(xué)生總結(jié)收獲,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇五

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課程目標(biāo)：

學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法，欣賞荷花的美麗高潔,，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,、想象能力,、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能感受文章語言言簡意豐,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理,，能以語言,、形體、音樂、繪畫,、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解,。

學(xué)生課前必要的知識(shí)準(zhǔn)備：

1.收集歷代有關(guān)描寫荷花的詩詞篇章，動(dòng)手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉,。

2.親自去公園觀賞荷花,，了解相關(guān)的知識(shí)。

各智能發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)與要求：

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類,；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者,；

音樂韻律：尋找合適的民族音樂來給課文配樂朗誦；編一首《采蓮曲》,，配曲演唱,；

自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳合作小組”,、“最佳朗誦者”,、“收集資料能手”、“小畫家”,、“最快背誦者”等,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇六

1、理解蓮花的高潔品格,。

2,、理解托物言志的寫法。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法,。

一、導(dǎo)入課文,。

二,、解題，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,，并說明道理，這就是托物言志的寫法,。學(xué)習(xí)此類文章：

1,、要理解所托之物的含義,；2,、要理解作者怎樣托物？如何言志,？

三,、自讀課文，疏通文意

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞,。

1,、檢查自讀情況（看小黑板，提問）

看清字形,，讀準(zhǔn)字音,理解字意：

周敦頤（）可愛者甚蕃（）

出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）

可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）

請(qǐng)同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,，注意朗讀動(dòng)作。

2,、疏通字詞的形,、義，并逐句翻譯,。（前后左右可以討論,，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）

3,、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文,。

四、研讀課文

（一）理解蓮花的高潔品格

1,、請(qǐng)同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來,。（齊讀）

2、作者從哪些方面描寫蓮,？（學(xué)生討論,，教師引導(dǎo)）

3、總結(jié),。

4,、請(qǐng)同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格,，體會(huì)作者的贊美之情,。

（二）理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。

1,、分析“菊”正襯的作用,。（學(xué)生討論）

2,、分析“牡丹”反襯的作用,。（學(xué)生討論）

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解,。

3,、請(qǐng)同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,，注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同態(tài)度。

（三）理解作者如何以物喻人,，抒情言志,。

1,、就表達(dá)方式來說，第一段側(cè)重于記敘,、描寫,，提問：那么第二段呢？

2,、體會(huì)作者對(duì)三種花的不同生活態(tài)度,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，注意（噫,、鮮、人的讀法）

4,、小結(jié)：這一部分是作者所言之志,。作者既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴,。在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,，志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守，做一名君子,。

五,、背誦全文。

六,、總結(jié)課文

1,、結(jié)合板書總結(jié)全文。

2,、思想教育,。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人,。

七,、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文。

愛蓮說

陶淵明獨(dú)愛菊（正襯）隱逸者惋惜

世人甚愛牡丹（反襯）富貴者鄙視

予獨(dú)愛蓮君子者贊美

托物言志

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,。

2、體會(huì)語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法,。

3,、理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

4,、感受到文學(xué)的美,，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。

教學(xué)重點(diǎn)：

“蓮”美麗的形象,，優(yōu)美語言的欣賞,，作者的志趣和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式,。

步驟：

課前預(yù)習(xí)：

1,、作者周敦頤。

2,、“說”這種文體的特點(diǎn),。

3、字詞的讀音和意義,。淤泥 濯清漣 褻玩 隱逸

課堂教學(xué)：

一,、引入新課：

1、彩屏展示優(yōu)美的風(fēng)景畫,，配鋼琴曲《多美好的世界》,。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們,，剛才我們從畫面上看到了美麗的風(fēng)景,，還聽到了優(yōu)美的音樂，使我們賞心悅目,，真是一種享受,。這種美是通過我們的視覺和聽覺感受到的，在生活中有的美是要我們用心靈去感受,，那就是文學(xué)之美,。今天請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞一篇美文《愛蓮說》，享受一下文學(xué)之美吧,。

二,、出示課題：

美中生趣 文中蘊(yùn)情

——美文欣賞

愛 蓮 說(周敦頤)

引語：《愛蓮說》是一篇膾炙人口的名篇，千百年來為人們所傳誦,、所喜愛,，具有經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。今天我們通過欣賞來感受一下它的藝術(shù)美,。

三,、朗讀課文：

1、老師范讀課文,。要求學(xué)生注意生字的讀音,，朗讀的語調(diào)、語速,、語氣,。

2、學(xué)生齊讀課文,。要求有表情,，注意按老師朗讀的語調(diào)語氣朗讀,。

四、賞析課文

(一)分小組討論：這篇文章美在哪里?

(二)綜合意見,，各組發(fā)表意見,。(班上發(fā)言)

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇八

1．朗讀、背誦《愛蓮說》,，把握詞,、語句，疏通文意,。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的主旨。

課前準(zhǔn)備

課前收集有關(guān)詠蓮詩句,。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣,，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)

1．欣賞蓮花圖片,，師生共同給它們命名或配以詩文名句。

2．由許多人都喜歡蓮花,，引出課本,。“在古人筆下,，蓮花,，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征,，或被贊為百美并陳,、無私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的喜愛,，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài),。”

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,，他寫了一篇短文——《愛蓮說》,，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題,、作者）,。

二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀課文,，標(biāo)出生字詞,。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫

3．口述課文大意,，翻譯下列句子

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

（2）中通外直,，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

（5）予謂菊,，花之隱逸也。

（6）菊之愛,，陶后鮮有聞,。

（7）蓮之愛，同予者何人,？

（8）牡丹之愛,，宜乎眾矣。

三,、疏通文意

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字,；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢,，準(zhǔn)確,。

然后每個(gè)“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀,，再口譯,，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個(gè)問題。問題以字詞解釋為主,。同時(shí)師生評(píng)判,、討論、辯誤,。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊,，花之隱逸者也”，判斷句,，翻譯時(shí)加“是”字,。其下面的“牡丹，花之富貴者也,；蓮,，花之君子者也?！眱删渑c此相同,。

（2）“菊之愛”,，賓語前置，譯為“愛菊”,?！吧徶異邸薄ⅰ澳档ぶ異邸迸c此相同,?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同,。

四,、齊讀課文，正音

教師指導(dǎo)語氣,、語調(diào),、停頓、快慢,。

五,、深入閱讀，理解文旨

1．寫“愛蓮”,，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”,？

明確：是襯托手法，其中,，愛菊是正襯,，愛牡丹是反襯。

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操,。

3．作者將菊花、牡丹,、蓮花一一擬人,，表達(dá)什么思想？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢,、追求富貴的世風(fēng),。

（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好,，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度,。

六、拓展練習(xí)

你喜歡什么花草樹木,？為什么喜歡,？請(qǐng)口述一篇“愛______說”，要求有思想，有知識(shí),，有文采,。

七、朗讀并背誦本文

八,、布置作業(yè)

1．背誦,，默寫。

2．完成課后練習(xí),。

愛蓮說學(xué)案2

一,、自主學(xué)習(xí)

二、合作探究1描寫蓮花高潔質(zhì)樸的句子是

2,、全文的中心句是：

3,、比喻君子不與惡濁世風(fēng)同流合污，又不孤高自許的句子是,，,。

4,、與“近朱者赤,，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：

5,、比喻君子美名遠(yuǎn)揚(yáng)的語句是：。

6,、寫君子行為方正,，通達(dá)事理，不攀附權(quán)貴的句子是：,，,。

三、達(dá)標(biāo)檢測翻譯句子,。

1,、蓮之愛，同予者何人,？

2,、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,。

3,、中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植。

4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

5,、噫!菊之愛，陶后鮮有聞,。

6,、蓮，花之君子者也,。

7,、牡丹之愛，宜乎眾矣,。

四,、作業(yè)

2、下面對(duì)選文內(nèi)容和寫法的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）

a,、選文以愛蓮之情來表達(dá)作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度，以及對(duì)追名逐利,、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。b、在文中作者從蓮的生長環(huán)境,、形態(tài)香氣,、風(fēng)度氣質(zhì)等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。

c,、文中以“中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”來比喻君子通達(dá)事理,，行為端正,，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)。

d,、“牡丹,，花之富貴者也”，表達(dá)了作者對(duì)雍容華貴的牡丹的贊美之情,。

選做題1,、托物言志是古代詩文常用的寫作手法之一，試寫出你所積累的詩詞,。

2,、仿寫句子。蠟燭：站得不端正,，必然淚多命短,。月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，

才使人不感到乏味。鏡子：________________________________,。風(fēng)箏：________________________________,。

3、寫出你所積累的寫“蓮”的詩句,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇九

1,、遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2,、課堂教學(xué)中盡量不要忽視,、荒廢學(xué)生的任何一種智能。

3,、每人都有智能強(qiáng)項(xiàng),，但八種智能可以兼有。

4,、正視差異,，善待差異，可以對(duì)個(gè)別的強(qiáng)項(xiàng)智能進(jìn)行特殊培養(yǎng),。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性預(yù)習(xí)。

1.自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,。

2.按照多元智能組合設(shè)計(jì)教學(xué)情境,，進(jìn)行分組學(xué)習(xí),。

3.以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，描述“問題解決”的過程，展示探究的成果,，交流學(xué)習(xí)的方法,。

1.介紹相關(guān)教學(xué)參考書，提供圖書館,、閱覽室等與自學(xué)有關(guān)的時(shí)空條件,。

2.提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件，介紹有關(guān)荷花的相關(guān)網(wǎng)站,，有關(guān)荷花的圖片,、種類、荷花文化以及與課文相關(guān)的背景資料,、視頻資料等,，唐人推崇牡丹的原因。

3.提供文體相關(guān)常識(shí),、古代中國文學(xué)中托物言志手法的運(yùn)用,，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探索的興趣與創(chuàng)新的動(dòng)力。

在學(xué)生第一課時(shí)掌握了生字、實(shí)詞和重點(diǎn)句并疏通大意整體感知,，并按要求做好研究性預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)可作這樣的要求和設(shè)計(jì)：

學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法,，欣賞荷花的美麗高潔，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、空間想象能力,、欣賞能力,、肢體運(yùn)動(dòng)能力、人際溝通能力,、自然觀察能力,、自我認(rèn)識(shí)能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀,。

根據(jù)學(xué)生的智力傾向以及個(gè)人選擇，組成幾個(gè)個(gè)“問題解決”小組,，分頭完成各自小組的學(xué)習(xí)任務(wù),。

2、親自去公園觀賞荷花,，了解相關(guān)的知識(shí),；

3、網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片,；

讀懂課文,，能感受文章語言言簡意豐，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔,，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理，能以語言,、形體,、音樂、繪畫,、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解,。

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者,；

自我認(rèn)識(shí)：描述自己學(xué)了《愛蓮說》后的感受,；用抒情性語言描述所看到的多媒體蓮花圖片,；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”；學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法,，以“我愛”說或?qū)懸欢卧?，抓住所說事物的特征，力求能出新意,。

自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記,，要抓住荷花的特征。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳朗誦者”,、“最快背誦者”,、“最佳合作小組”、“最佳表演者”,、“收集資料能手”,、“小畫家”、等,。

1,、不拘一格的教學(xué)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生根據(jù)自己的智能組合傾向與興趣愛好選擇命題與角度,，參與課程的學(xué)習(xí),，有助于把教師所教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來。

2,、依據(jù)多元智能訓(xùn)練的思路創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，把教學(xué)資源開發(fā)與利用的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在明確的任務(wù)的引領(lǐng)與驅(qū)動(dòng)下,，扮演不同角色,，發(fā)展自我智能強(qiáng)項(xiàng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),，既為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供了可能,，也為個(gè)人參與團(tuán)隊(duì)的、合作的,、互動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。這樣,，既有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，又在不同的學(xué)習(xí)方式、不同的智能訓(xùn)練方式,、不同的探究途徑,、不同的實(shí)踐成果的“交互”的“多元教學(xué)情境”中，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、對(duì)話,、合作與借鑒,，學(xué)會(huì)協(xié)同發(fā)現(xiàn)、分享成果,、欣賞他人的創(chuàng)造,，以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

3,、在開放的,、有眾多學(xué)生參與的課堂情境中，教師的作用將變得更重要,。教師的重要性主要體現(xiàn)在創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)上及教學(xué)進(jìn)程的導(dǎo)航與調(diào)控上,。教師課堂的引導(dǎo)與調(diào)控水平關(guān)鍵體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思路、興趣,、情感和價(jià)值取向的引導(dǎo),。因?yàn)椋瑢W(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與自控能力的不足,、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)情境整合的乏力,、課程資源與知識(shí)儲(chǔ)備的缺失等等，都會(huì)降損學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇十

【乙文】水陸草木之花,，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊,。自李唐來,，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉,。

予謂菊,，花之隱逸者也；牡丹,，花之富貴者也,；蓮，花之君子者也,。噫菊之愛陶后鮮有聞蓮之愛同予者何人牡丹之愛宜乎眾矣,。

【小題1】下列各組句子中，劃線詞語意思相同的一項(xiàng)是（3分）

a．有仙則名／莫名其妙

b．宜乎眾矣／因地制宜

c．晉陶淵明獨(dú)愛菊／無獨(dú)有偶

d．香遠(yuǎn)益清／精益求精

【小題2】翻譯文中劃橫線的句子,。（4分,，每小題2分）

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,，

（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形,。

【小題3】理解填空（用原文回答）,。(4分)

（1）《陋室銘》一文作者認(rèn)為陋室不陋的'原因:

（2）《愛蓮說》全文的中心句是：

【小題4】下面解說不正確的一項(xiàng)是（3分）

a．“銘”和“說”，都是古代的一種文體,?！般憽笔枪糯淘谄魑锷嫌脕砭渥砸鸦蛘叻Q述功德的文字，一般是用韻的,；“說”往往借描繪事物以抒情言志,。

b．兩文都運(yùn)用了托物言志的寫法。甲文通過贊美簡陋的居室,，表達(dá)了作者不慕榮利,、潔身自好的生活情趣；乙文借蓮表達(dá)了作者安貧樂道,、高潔傲岸的生活態(tài)度,。

c．“中通外直，不蔓不枝,，香遠(yuǎn)益清”用來比喻君子通達(dá)事理,，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng),。

d．乙文通過贊美,，說明愛蓮的理由，借以表明自己的人格操守

參考答案

【小題1】d

【小題2】（1）我只(則惟獨(dú))喜愛蓮從淤泥里生長出來,，卻不受泥的沾染,。（2）沒有嘈雜的音樂擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累,。

【小題3】（1）贊同

斯是陋室,，惟吾德馨（2）蓮，花之君子者也

【小題4】b

愛蓮說教案一等獎(jiǎng)篇十一

誦讀課文：讀準(zhǔn)字音,，正確句讀“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”“予謂菊,，花之隱逸者也”兩個(gè)句子。

疏通文意：積累“蕃,、濯,、妖、植,、鮮、蔓,、枝,、遠(yuǎn),、清、益”等文言實(shí)詞和文言虛詞“之”的用法,。

學(xué)習(xí)寫法：學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫作手法,。

體悟情感：體會(huì)作者在文中表達(dá)的潔身自好、不慕名利的情感,。

導(dǎo)入：

教師演唱《采蓮》,。

師：《采蓮》的歌詞改編自一首樂府詩《江南》，我們一起來讀一下,。(師生齊讀)像《江南》一樣與蓮有關(guān)的詩文還有很多,，其中最受推崇的當(dāng)屬宋代卻有一位大哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》，今天就讓我們一起走進(jìn)周敦頤的千古名篇《愛蓮說》,。(板書課題和作者)

明確目標(biāo)

屏顯學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)生記錄關(guān)鍵詞。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：誦讀課文,，疏通文意,。

1、讀：(1)請(qǐng)大家自由地,、大聲地朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音。

找一生讀,、生糾正,、再讀。提示多音字：“蔓”,。(板書)

(2)再次朗讀課文,，讀準(zhǔn)句讀。找出你把握不準(zhǔn)句讀的句子,，

提出共同解決,。解決“予獨(dú)愛蓮……”一句。

(3)三讀課文,，試著讀出感情,。找一生讀、一生評(píng)價(jià),。

教師配樂范讀課文,。

譯：(1)對(duì)照課下注釋，自主翻譯全文,。標(biāo)出疑難的字詞,。

(2)小組討論解決，解決不了的組長做好記錄,，全班解決,。

(3)檢查掌握情況：(接龍的形式回答,，回答的過程中訂正)

可愛者甚藩 甚：很，非常 可愛者：值得喜歡的 予：我

世人甚愛牡丹 鮮：很少 宜：應(yīng)當(dāng) 【古今異義】

不蔓不枝：蔓：生出枝蔓,。枝：長出枝節(jié),。【名詞用作動(dòng)詞】 詞類

香遠(yuǎn)益清：遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播,。清：顯得清幽,。【形容詞用作動(dòng)詞】 活用

忘路之遠(yuǎn)近： 1,、助詞,，的。

具答之： 2,、代詞,，他們。(他,、她,、它)

之 聞之，欣然規(guī)往： 3,、代詞,，這(件事)。

何陋之有： 4,、賓語前置的標(biāo)志,。

5、用在主謂之間,，取消句子的獨(dú)立性,。

(起舒緩語氣的作用)

翻譯句子：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖,，中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清,，亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！?/p>

活動(dòng)二：品析課文,，體悟情感。

析+悟：

1,、主問題一：作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?

師：你從這句話中體會(huì)到作者對(duì)于蓮花是一種怎樣的情感?(生：喜歡/喜愛之情)從哪個(gè)字看出來的?(生：愛;獨(dú)愛)帶著你的理解再讀這一句,，試著讀出作者對(duì)蓮花的喜愛和贊美之情。