制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的計(jì)劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇一

高一年級19個(gè)教學(xué)班級，共有學(xué)生1125人,。語文教師10人。從20xx年下學(xué)期期末考試來看,，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高，80分以上者,，僅有23人,，不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的信息可知,，上次試題的難度系數(shù)為0.85,，可是我們高一年級學(xué)生的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題,，做得很差,，文言文語句翻譯題也做得很差,，作文更是問題很多,，如扣題不緊,、內(nèi)容空洞,、語句不通,、錯(cuò)別字多等,。這些情況足以表明我們高一年級本期的語文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫,，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯能力,，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對接,。

針對學(xué)生的實(shí)際情況,，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：

1.,、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求,，制定導(dǎo)學(xué)案，做到“低起點(diǎn),、小步子、多活動,、快反饋”。

2.,、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對接,，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語文,，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面,，強(qiáng)化學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識,，積累生活素材，積累思想火花,。

本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材(三),、必修教材四。

語文必修三,、必修四的編寫體系相同,，都是按照“閱讀鑒賞、表達(dá)交流,、梳理探究,、名著導(dǎo)讀”的體例編排,?！伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成,，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著,。不過編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。

從“閱讀鑒賞”部分看,，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說)，選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c?！?，主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系,，其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！窞榻虒W(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩)，突出名家名編,，選編了李白的《蜀道難》，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》,，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品,，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界,，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣,。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國也》,、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》,、韓愈的《師說》,。這些文章有的討論治國得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn),、有的討論學(xué)習(xí)的作用,，有的談人才的培養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù),。第四單元科普作品,，選編了周立明的《動物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》,、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等,。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元，第一單元“中外戲劇”,，編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》、曹禺的《雷雨》,、莎士比亞的《哈姆雷特》,。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感,，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力,。欣賞話劇,，主要是把握句中的主要矛盾沖突,，品味個(gè)性化的人物語言,。第二單元“宋元詞曲”,，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》,，蘇軾的《念奴嬌,、赤壁懷古》《定風(fēng)波》,，辛棄疾的《水龍吟,、登建康賞心亭》《永遇樂,、京口北固亭懷古》,，李清照《醉花陰》《聲聲慢》,。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格。既有長調(diào),，又有小令，具有代表性,。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格,，體會詞的聲律之美,，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境,。第三單元社會科學(xué)論文及隨筆,。選編了魯迅的《拿來主義》,、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》,、蒙田的《熱愛生命》、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》,、富爾格姆的《信條》等,。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題,、分析問題和解決問題，怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來,，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā),，從而提升學(xué)生的思想境界。第四單元古代人物傳記,，選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》,。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物,，或以政績、或以品德,、或以才干名垂青史，令后人景仰、追慕,。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之處,，體會作者對傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法,，體味文章的風(fēng)格與韻味。

從寫作教學(xué)內(nèi)容看,，從必修三到必修四都是議論文寫作，從易到難,，逐漸深化。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度,、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)、學(xué)習(xí)議論中的記敘,。必修四也有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論,、學(xué)習(xí)反駁、學(xué)習(xí)辯證分析,。

口語交際，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá),，必修三主要是“討論”，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色,，如何選擇話題組織討論，如何圍繞話題展開討論,。必修四主要是“辯論”,。讓學(xué)生了解什么是辯論,，怎樣組織辯論,，如何選擇論題，如何反駁對方,。

梳理探究部分,，從必修三到必修四,，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”,，目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語、禁忌語,、委婉語,、寒暄語,、致謝語、祝頌語,、撫慰語等。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”,，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷,、思想境界和審美品位對文學(xué)作品重新認(rèn)知、多角度賞析,、續(xù)寫改編。第三是“語文學(xué)習(xí)自我評價(jià)”,，讓學(xué)生通過自我評價(jià)，總結(jié),、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展,。必修四側(cè)重于語言表達(dá)的邏輯性,。同樣選編了三個(gè)專題，第一是“邏輯與語文學(xué)習(xí)”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性，做到“思維清新,，表達(dá)清晰，避免思維混亂,、詞不達(dá)意”,。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”,，這個(gè)專題是對“閱讀鑒賞”部分的升華,，這個(gè)專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典,，怎樣走近文學(xué)大師,，從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量,，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”,，讓學(xué)生感受大眾文化，了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系,，了解當(dāng)今的影視大片。

“名著導(dǎo)讀”部分,，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化的升華過程。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》,。

1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量,，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,，寫出讀書心得,。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo),，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容,，編制指導(dǎo)教案和講評材料,，提供參考范文,。

3.抓好背誦訓(xùn)練,，學(xué)科組制定背書登記卡,，制定背誦篇目,。

4.加強(qiáng)集體備課,，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案,。

5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練,，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程,，把考試打造成一種文化,。

6.開展聽評課活動，相互學(xué)習(xí),，共同提高。開展語文活動,。如清明節(jié)緬懷先烈活動,、五四青年節(jié)征文活動,，端午節(jié)征文活動,，七一頌黨詩文競賽活動等,。以活動促教學(xué)，在生活中學(xué)語文,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇二

本學(xué)期,，高一年級以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃為提綱,，堅(jiān)持”以生為本，為國樹人”的辦學(xué)理念,，強(qiáng)化“以生為本,，自主發(fā)展”的育人觀念,，努力踐行“事事是教材，處處是學(xué)堂,，人人是教師”的育人模式,，從教育策略,、教學(xué)策略、管理策略,、形象策略等方面深入探索，不斷改進(jìn),，繼續(xù)深入地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為提高雷州一中的教學(xué)質(zhì)量作出我們的一份努力,。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我們在鄭良勝副校長的指導(dǎo)下,，我們年級認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)工作要求,，認(rèn)真實(shí)踐學(xué)校的教學(xué)理念,，現(xiàn)把我們的一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一,、為樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和遠(yuǎn)大的目標(biāo),，對學(xué)生進(jìn)行理想教育,。

針對高一新生,，他們剛剛從初中畢業(yè)，對于高中一切都感到新鮮和富有挑戰(zhàn)性,，我們給他們樹立信心,，我們專門組織一個(gè)主題班會《站在新的起跑線上》,，讓他們樹立自信心和遠(yuǎn)大目標(biāo),，同時(shí)我們請了20__屆的優(yōu)秀高三畢業(yè)生，給他們作關(guān)于高中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會,，讓他們從中體會到高中的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何學(xué)習(xí),。

二、狠抓常規(guī)教學(xué),，確保教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)化

開學(xué)不久,，我們級組根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處和教研室的工作要求和學(xué)校的教學(xué)管理細(xì)則,，教導(dǎo)處在不同時(shí)間對全體教師進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)檢查。為真正起到業(yè)務(wù)檢查的有效性,，我們級組對老師的業(yè)務(wù)還有體現(xiàn)如下,。比如對教師備課、作業(yè)批改等的檢查,，有統(tǒng)一上交檢查形式,，對學(xué)生作業(yè)的檢查,，有抽查,、有上交統(tǒng)一檢查,，有進(jìn)教室直接檢查,。這些工作對教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了很好的推動作用,。

更好的讓學(xué)生規(guī)范作業(yè),、規(guī)范答題,，規(guī)范各備課組導(dǎo)學(xué)案的制作,，我們分別要求備課組組織老師和學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評,，模塊檢測優(yōu)秀試卷展評和各科優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評。

三,、科研興教，狠抓教育科研

在年級管理組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，高一年級以“科研興教,，以研導(dǎo)行”的教育科研思想,，全面規(guī)范年級科研工作,，著力提高教育科研水平,，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。具體說，主要抓了以下幾項(xiàng)工作：

1,、教研活動組織。

每周一到周五分科類在統(tǒng)一地點(diǎn),，以備課組為單位,，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組,，進(jìn)行集體教研活動,。在教研會上,，老師們積極發(fā)言,、討論,。統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),，依據(jù),，單元備課——課時(shí)備課,，的思路,，集思廣益,，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，結(jié)合本周的學(xué)生出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，學(xué)生出現(xiàn)陷入疑難問題,，大家拿出來一起討論,。大家各出自己的觀點(diǎn) ,，加強(qiáng)老師之間的能力合作,。加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的相結(jié)合，做到了知識共享。

在分時(shí)備課上各學(xué)科教師嚴(yán)格按照備課規(guī)范的要求,，認(rèn)真?zhèn)湔n,。從各學(xué)科的教案總數(shù)上看,，時(shí)數(shù)足,、一課一案,。

2,、堅(jiān)持,、落實(shí)聽課與評課活動。

高一處級的新老師很多,，同時(shí)又有許多從高三留下來的骨干老師，所以相互聽課就非常關(guān)鍵,，所以我們認(rèn)真開展聽課評課活動,。為加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學(xué)習(xí),，及時(shí)解決教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)年級的實(shí)際情況,，年級部作出相應(yīng)相要求，從下級領(lǐng)導(dǎo)到級長,，到老師，我們老師作了詳細(xì)的要求,，從聽課數(shù)量,、聽課組織,、教師聽課要求都作了強(qiáng)調(diào)。

3,、堅(jiān)持?jǐn)?shù)據(jù)分折和評比落實(shí)

四,、青年教師培優(yōu)工程

鑒于高一年級青年教師多,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況,，我高一級部依據(jù)學(xué)校的有關(guān)精神,，秉承學(xué)校重視青年教師培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，本著“新老結(jié)合,，由老幫新，知學(xué)好問,，敢于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新”的原則,，從開學(xué)伊始就制訂并實(shí)施了一系列的青年教師培優(yōu)工程,，具體工作的開展情況作以下陳述：

1,、教育先行,，理念為先——青年教師理論學(xué)習(xí)

由于青年教師一般都是由學(xué)校直接進(jìn)入學(xué)校，由學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，知識豐富但運(yùn)用能力較弱，工作激情有余但經(jīng)驗(yàn)不足,，在開學(xué)初始,，學(xué)校組織教導(dǎo)處和教研室對對新進(jìn)一中的所有青年教師進(jìn)行了理論培訓(xùn),。會上陳鵬隆副校長,，教研室陳衡主任分別帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了新課改的有關(guān)文件,，并針對我校的具體實(shí)際情況做了詳盡的說明和闡釋,。

理論學(xué)習(xí)的開展使青年教師在理性上認(rèn)清了自己的角色轉(zhuǎn)換，意識到了教育必須與時(shí)俱進(jìn)的真理,，為以后的教學(xué)工作開展奠定了良好的理論基礎(chǔ),。

2,、新老結(jié)合,，以老幫新——新老教師結(jié)對子活動

4、教學(xué)業(yè)務(wù),，緊抓不懈——常規(guī)業(yè)務(wù)檢查

為更好的促進(jìn)青年教師在業(yè)務(wù)方面的成熟，在10月26日對高一年級全體教師業(yè)務(wù)檢查后,，在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,，我高一年級又專門針對青年教師做了一次全面實(shí)際的常規(guī)業(yè)務(wù)檢查,，檢查內(nèi)容涵蓋教案(詳案),、導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)本,、糾錯(cuò)本,、作業(yè)批改記錄簿,、聽課記錄,、理論學(xué)習(xí)筆記等七大塊內(nèi)容。

五,、全面推行“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式。

為了突出落實(shí)學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)主體參與意識和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會創(chuàng)新,，加強(qiáng)能力培養(yǎng),，增加課堂教學(xué)的高效性，結(jié)合我校實(shí)際,，我們?nèi)嫱菩小皩?dǎo)學(xué)案”，借用20__年1月30日,，在大禮堂多媒體舉行“雷州市優(yōu)質(zhì)課比賽”示范課觀摩活動,，示范課上,，講課老師充分運(yùn)用學(xué)案,，借助多媒體授課，展示了生動,、鮮活,、精彩的課堂教學(xué),，無論是教學(xué)內(nèi)容,，還是課堂設(shè)計(jì),，都給人以全新感覺,。能過這個(gè)活動，讓老師們明確導(dǎo)學(xué)案的作用,。

六,、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)法教育系列活動

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，高一年級部就全體學(xué)生開展了學(xué)習(xí)方法教育活動,。為配合這一工作的開展,，采取了多種方法并施,，以期達(dá)到預(yù)想的效果:

1、成立學(xué)習(xí)興趣小組

為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，高一年級在開學(xué)初在行政領(lǐng)導(dǎo)會議上明確提出要大力提倡學(xué)習(xí)興趣小組這項(xiàng)工作,，在領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案,，在第5周的班主任會議上,，對班主任作出詳細(xì)的工作安排，指導(dǎo)班主任如何成立學(xué)生興趣小組，在后面的工作中,，陳衡主任,，王光巧級長經(jīng)常督促班主任要扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作,，黃濤副級長親自指導(dǎo)班主任如何操作學(xué)習(xí)興趣小組,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這頂工作布置之后，班主任們都按照級組要求去執(zhí)行,，在第二次月考成績之后，就有許多班級通過學(xué)習(xí)興趣小組拉動了學(xué)習(xí)成績的提高，例如：高一(8)班,，高一(20)班,，在本學(xué)期的期末收集學(xué)習(xí)小組總結(jié)材料過程中,，我們發(fā)現(xiàn)很多班級做得特別好,，其中高一(2)班,，材料特別突出,，其中包括小組管理原則，小組獎勵(lì)方案,，小組成員，小組口號,，小組總結(jié),，特別突出小組成績變化情況,。 通過學(xué)習(xí)興趣小組的管理，其中高一(2)的期末成績發(fā)生大副改變,，其中數(shù)學(xué)科在前幾次月考中都比平行班少6分，這次期末和平行班的平均分就沒有差別了,。還有物理 ,、生物科都相應(yīng)的變化,。

2,、作好成績分析和經(jīng)驗(yàn)介紹

每次月考之后,，我們都要求班主任總結(jié)月考成績,，重點(diǎn)分析成績變化情況,，對于特別學(xué)生給予重點(diǎn)表揚(yáng)，要求成績優(yōu)秀的學(xué)生作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹,。

3,、作好月考動員大會

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,、活躍班級學(xué)習(xí)氣氛,，促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)向上,、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。我們第次月考都作動員大會,。

4,、認(rèn)真做好考前,、考后工作安排,，狠抓考紀(jì),、考風(fēng)建設(shè)

每次月考或期中、期末考試前,，高一年級結(jié)合考試前后的教學(xué)工作實(shí)際,，制定出詳細(xì)的考后工作計(jì)劃安排,，可以有效地的組織教學(xué),，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,。召開班主任工作會議，落實(shí)考紀(jì)工作,，召開學(xué)生大會，對考紀(jì) 考風(fēng)大發(fā)宣傳,，對于違反考紀(jì),、考風(fēng)的學(xué)生給予嚴(yán)重的紀(jì)律處分,。

5,、認(rèn)真做好老師教學(xué)調(diào)查和學(xué)情調(diào)查反饋

6,、作好文理分科引導(dǎo)工作,，落實(shí)學(xué)分管理

第二次月考后我們先在班主任會議上對班主任培訓(xùn)，如何指導(dǎo)學(xué)生選擇文理,，在高一家長會議上,，陳衡主任在每16周家長會上作了重要發(fā)言,，指導(dǎo)家長如何指導(dǎo)子女選擇文理,，作到讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的長處,，發(fā)揮他們的特點(diǎn)。在學(xué)期結(jié)束,，教導(dǎo)處曾幽副主任對學(xué)生的學(xué)分進(jìn)行鑒定,。

7,、成立英語角活動

英語備課組在勞汝玲組長的組織下,，英語備課組通過組內(nèi)老師的選拔，選出英語口語突出的學(xué)生,，然后通過購買音響,，每周二,，周四下午6：30-7：00在觀禮臺前開展英語角活動,，深受學(xué)生的歡迎，每次都有許多學(xué)生自動來參加,，效果很好,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇三

貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，樹立科學(xué)的,、民主的,、開放的、以人為本的語文教育觀念,，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識,，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進(jìn)高三入社會打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助他們掌握知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力,。發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

二、 教學(xué)設(shè)想

面對學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ),，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ),，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵,。在日常教學(xué)中,，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：

(一)閱讀方面,，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文,，提供給學(xué)生閱讀,，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力,。

(二)在寫作方面,，堅(jiān)持每周幾篇課外練筆,，每兩周一次大作文的訓(xùn)練,。

小作文，從寫景,、記人、敘事等方面分階段,、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察,、構(gòu)思,、措辭、造句等能力,。大作文從觀察與感受,、想象與聯(lián)想,、再現(xiàn)客觀事物,、表現(xiàn)主觀情感等方面,，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動的內(nèi)部規(guī)律，從根本上提高寫作能力,。

(三)口語訓(xùn)練方面,，結(jié)合詩歌教學(xué),，開展詩歌朗誦訓(xùn)練,，掃除學(xué)生練習(xí)口語的心理障礙，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣,。在具體操作方面,，結(jié)合單元教學(xué),，穿插“說服別人”,、“拒絕別人”,、“勸慰,、鼓勵(lì)別人”等不同目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解,，養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。

(四)日常語文教學(xué)還貫穿寫字,、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練,。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字,，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對于16,、17歲左右,、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學(xué)生來說應(yīng)該是不無裨益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句,，有利于學(xué)生開拓視野,，積累寫作素材，提高口頭表述能力,，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),。

三、 教學(xué)策略

1,、 改變觀念,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，增強(qiáng)新課標(biāo)意識,，重視知識更新,。

(1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn),。

(2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,，重視知識更新，訂閱書報(bào)雜志,，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念,，提煉信息,，充實(shí)知識儲備,。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合,，在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提升素質(zhì)。

(3)重視備課組建設(shè),，充分發(fā)揮集體的知識和力量,，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程和教學(xué)方法。

2,、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng),，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識,，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本,。

(1)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動的過程,，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間,，把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上,。

(2)重視每堂課的收效,，重視每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué),，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在基本功的培養(yǎng)上,。

(3)注意初高中的銜接,，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā),，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。

(4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,，防止兩極分化的過早出現(xiàn),。

3,、 重視作文教學(xué),，努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平,。

設(shè)想：充分挖掘教材資源,，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活,，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源,，課堂作文訓(xùn)練與口語交際能力的培養(yǎng)雙管齊下,，使作文教學(xué)真正走上系列,、優(yōu)化的健康之路,。具體來說,，有以下五個(gè)方面的思考和做法：(1)分解能力,，講究專題性。每次寫作,，“寫什么”,、“怎么寫”,，都要明確到位,，決不含糊。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇四

完成必修一和必修二的教學(xué),，全面提高學(xué)生的思維能力以及解題能力；講練結(jié)合,，夯實(shí)基礎(chǔ)，為下一階段的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,。

本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,，故情況不容樂觀,，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對性,，有的放矢,，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，靈活運(yùn)用語言文字,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo),，提高口語交際能力,，不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，“名著導(dǎo)讀”在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章,。4個(gè)單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌）,，提要鉤玄（古代敘事散文）,，品人與品文（記敘散文）,，博觀約?。ㄐ侣?、報(bào)告文學(xué)）,?！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

（二）必修2

描寫，美的發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 抒情,，園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度,，想象世界 學(xué)習(xí)虛構(gòu),?！翱谡Z交際”專題為演講,。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：成語,，中華文化的縮微景觀；修辭無處不 在,；姓氏源流與文化尋根,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)新教材,、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求,；認(rèn)真鉆研新教材,，扎扎實(shí)實(shí)備好課，講好課,，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力,，科學(xué)支配時(shí)間,，注重教學(xué)效果。

2,、提高備課質(zhì)量,。對每一個(gè)單元每一篇課文,，都要詳細(xì)分析教材的重點(diǎn),、難點(diǎn),、基點(diǎn)、疑點(diǎn),，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí),，靈活處理教材,。 3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例,，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練,，但又適當(dāng)超越教材,。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,，提高批改實(shí)效,。重視自能作文,，要引導(dǎo)學(xué)生,、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱,。教師適當(dāng)做做“下水作文”,，以期評點(diǎn)學(xué)生作文時(shí)心態(tài)主動、親切,，真正撓到癢處,。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干,。

習(xí)慣,、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

5,、 要提倡“自主,、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式,。要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力,，自力得知,；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容,，深化課文理解,；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋,，相互討論,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇五

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的`影響，樹立新的語文教學(xué)理念,。

教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人,。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱,、教材的契機(jī)，實(shí)施教法和學(xué)法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

1,、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容,，品味語言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位,。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容,，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

2,、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

3,、寫作和口語：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué),。

（2）五個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識,，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性,。

（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話,，清楚明白，有條有理,；寫一段文字,，文從字順，脈絡(luò)清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié),，務(wù)必收到成效。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘,，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊,，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

評點(diǎn),、c,、討論（分組討論、全班匯報(bào),、教師總結(jié)）,，d、練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學(xué)用a、b,、d三種,。

略,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇六

根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念,。

教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì),、個(gè)性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱、教材的契機(jī),，實(shí)施教法和學(xué)法的改革,，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑,。

1,、現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處,，培養(yǎng)語感,。努力提高學(xué)生文化的品位。

（2）放棄文體教學(xué)的舊路,，探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路,。本冊書四個(gè)單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn)，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個(gè)相互聯(lián)系的體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,，在這個(gè)基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn),。

2、文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意,。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞,、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。

（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。

3、寫作和口語：

（1）鉆研教材,，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

（2）五個(gè)寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的,。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個(gè)雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想,、感情）轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn),，是寫作的本質(zhì)屬性,。

（3）寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng)，訓(xùn)練中要抓好每個(gè)單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),，要把說和寫結(jié)合起來,，說一段話，清楚明白,，有條有理,；寫一段文字，文從字順,，脈絡(luò)清晰,。

（4）緊緊抓住課外練筆這個(gè)環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效,。每周堅(jiān)持課外練筆3——4次,，每次不超過30分鐘，每篇三四百字,，要寫在專用的課外練筆本上,，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù),。

評點(diǎn),、c、討論（分組討論,、全班匯報(bào),、教師總結(jié)）,，d、練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,，自讀篇目的教學(xué)用a、b,、d三種,。

略。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇七

人教版必修一,、必修二

新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分單元,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作,、口語交際的交替教學(xué),。

本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn),，注意語言的感悟,、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn),，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點(diǎn),，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀,，夯實(shí)基礎(chǔ),，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣,，思維品質(zhì)和文化品位,，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格,。

1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

2,、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革,，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。

3,、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面,，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧,。

4、注重誦讀,，培養(yǎng)語感,，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。

5,、重視文言知識的積累,，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞,、句式,、用法的相關(guān)知識和使用方法。

6,、作業(yè)做到一課一練,，及時(shí)反饋。

7,、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo)。

8,、重視作文教學(xué),，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源,。

9,、安排二三次語文實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生采集,、處理信息,，綜合分析，表達(dá)交流,，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì),，促使學(xué)生全面發(fā)展。

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同,，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,，著重知識與能力、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。對必修一與必修二的教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué),、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成,，每教授完一個(gè)單元以后,，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識點(diǎn)地排序來進(jìn)行,。本期大作文要求寫六篇,，每兩周一次大作文，每一周要求學(xué)生寫一篇周記,。

同時(shí)每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個(gè)知識點(diǎn)的不同特點(diǎn),，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然,。同時(shí),，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽,、朗誦比賽,、辯論比賽等,，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展,。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究,、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。

為了避免教學(xué)的單一性,，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣,，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識和提高能力,。

（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行,。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則,，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面,，輻射開來,，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力,。

如“梳理探究”部分,，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料,，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究,，并進(jìn)行總結(jié)歸納，形成文字材料,，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦,。

如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著,，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評,，基本上不占用課堂時(shí)間,。

（4）、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型。

教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的'內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

（5）以單元小測驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識水平與能力,。

（6）、推薦課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過場,?；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著,。

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介,。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介,。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介,。

9周：朗讀比賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)知識梳理期中考試,。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介,。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀,。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀,。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié),。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇八

1、教材教學(xué)：高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,，從教材上來看,，難度有了很大的提升,，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。

2,、學(xué)生分析：學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

1、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

3,、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作,。

4,、強(qiáng)化語文知識的積累，包括名言詩句,、文學(xué)常識,、文化常識、成語等,。

5,、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。

1、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個(gè)模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。

4、用好《讀本》,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語文素質(zhì)。

《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,，必須安排一定的課時(shí),，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃,、有措施、有效果,，不搞形式,，不走過場，切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,?；螯c(diǎn)評、或自讀,、或檢測,、或講座,、或串講,。因材施教,，因“校”制宜,，將《讀本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇九

談吐缺乏思想，文字表達(dá)貧乏,。他們的閱讀能力,、口語表達(dá)能力及寫作水平均參差不齊。鑒于這些原因,，本學(xué)期將致力于多層次,、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一,、目標(biāo)任務(wù)：

1,、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)精美的課外書刊，擴(kuò)大閱讀量,。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品,。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。能閱讀淺顯的文言文,，掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞的用法和句式,。

3,、發(fā)展學(xué)生的語文興趣，拓展加深知識面,。

4,、提高學(xué)生寫作能力。對上學(xué)期所學(xué)的幾種常用的應(yīng)用文寫作繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),。

5,、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力,。

二,、措施與方法

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī),。

2,、更新教學(xué)觀念，運(yùn)用新教法,。

3,、教師之間加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和研究。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,。

5,、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,，多給學(xué)生鍛煉機(jī)會。

6,、認(rèn)真?zhèn)湔n（備學(xué)生）,，積極聽課，提升教學(xué)水平,。

馬紅

20xx年1月3日

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十

高一年級上學(xué)期是過渡期,，是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn),，和去年高一新生學(xué)情,，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃：

本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一,、二冊的學(xué)習(xí),，其具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力,，培養(yǎng)閱讀古代詩歌,、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力,，幫助學(xué)生學(xué)會語文積累,，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考,，質(zhì)疑探究的習(xí)慣,，關(guān)注社會、關(guān)注生活,、大膽應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語文素養(yǎng),。

面對新教材,、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動,，領(lǐng)會其精神,、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動性，集體備課,、資源共享,，然后各老師根據(jù)自己特長，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課,，來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo),，用好模塊教材,，我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)行動態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情,，如何提高語文課的實(shí)效性,，其間會產(chǎn)生哪些問題，把此問題定為研究課題,，不斷摸索,，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的新教法,、新學(xué)法,。

自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率,，探究是創(chuàng)新的前提,，是發(fā)展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣,，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一,，我們備課組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣,。如：查字典的習(xí)慣、主動積累的習(xí)慣,、善于觀察勤于動筆的習(xí)慣,、文明得體的說話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣,、喜歡讀好書的習(xí)慣,。

第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動?！皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中注意書寫的美觀,；“我的未來”演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗,；“讀書筆記”競賽,，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容,，寫出自己的感受感悟,，引發(fā)對生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。

本學(xué)期完成必修一,、必修二兩冊書的教學(xué)工作,，每周六個(gè)學(xué)時(shí)。教學(xué)進(jìn)度如下：

第二周：舒鳳林

第三周：陳四海

第四周：黃波

第五周：王梅英

第六周：陳華姣

第七周：涂娟

注：公開課在每周星期二進(jìn)行

黃波（師）——陳小海舒鳳林（師）——涂娟王梅英（師）——陳華姣

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十一

1）課程名稱：高一語文必修二一個(gè)單元,，必修三,、必修四

2）教材使用情況： 蘇教版

3）任課班級：高一(1)

4）本學(xué)期周課時(shí)：4課時(shí)

5）計(jì)劃教學(xué)時(shí)數(shù)：16*4=64課時(shí)

6）已完成教學(xué)情況：兩課時(shí)

1）課程教學(xué)主要目的要求：

a提高學(xué)生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，完成語文必修三,、必修四以及必修二一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,。

b 提高學(xué)生的觀察能力，寫作能力,。

c 進(jìn)一步扎實(shí)語文基礎(chǔ),。

教學(xué)要求：

要求學(xué)生課外多讀多看中外名著；要求學(xué)生每周一篇隨筆,。

2）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

文言文篇目實(shí)詞，虛詞,，句式的理解,，培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十二

工作計(jì)劃只是給未來工作設(shè)定的一個(gè)大體框架，當(dāng)然還是需要每個(gè)月,、每一周,、每一天的合理安排和具體實(shí)施，而它所起到的是督促,、提示作用,，可以更快提高個(gè)人工作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題與解決問題的能力,。下面是小編給大家整理的高一語文教學(xué)計(jì)劃,，希望大家喜歡!

一、情況分析：

1,、教材教學(xué)：高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期,，從教材上來看,，難度有了很大的提升,，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的'閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力,。

2、學(xué)生分析：學(xué)生在高一語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,，課外遷移不夠,，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。

3,、教材分析：必修三以小說,、唐詩、文言文,、議論文為主;選修《中國古代詩歌散文欣賞》以培養(yǎng)欣賞能力為主;寫作教學(xué)重點(diǎn)為寫議論文,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點(diǎn),，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力，重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),，夯實(shí)“雙基”,，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力,，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性,，形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,，努力開發(fā)有活力的語文新課程,。

力求合格率達(dá)百分之八十,，努力拓寬語文知識面，扎實(shí)深化語基底子,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,。

三、工作重點(diǎn)：

1,、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，體現(xiàn)知識和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

2,、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,，并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施,。

3、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,，帶動其他方面的教學(xué)工作,。

4、強(qiáng)化語文知識的積累,，包括名言詩句,、文學(xué)常識、文化常識,、成語等,。

5、運(yùn)用各種方法,，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。

四、措施與方法：

以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

1,、新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,，根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,，教師在使用新教材過程中,，要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力課型。

每個(gè)模塊精講“教讀課”,，以“課”為例,，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教,，為了不教”之目的?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計(jì)劃文言文模塊教學(xué),，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)補(bǔ)充《讀本》中有關(guān)篇目擴(kuò)大閱讀面,。

4,、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合,，立足訓(xùn)練提高,，面向高考，以練為主,，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。

5、認(rèn)真抓好課前三分鐘演講活動,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。

6、狠抓背誦默寫,，實(shí)行在規(guī)定時(shí)間內(nèi)人人過關(guān)的方法,，務(wù)求背誦默寫無缺漏。

7,、狠抓課堂紀(jì)律,，提高上課質(zhì)量。

8,、努力鉆研教材和專業(yè)知識,，認(rèn)真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量,。

9,、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授,，提高學(xué)生的語文層次,。

10、注重課外知識的講座,，合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向課外,。

11,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累,。

12,、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的寫作水平。

13,、努力開展語文活動,，全面推進(jìn)語文教學(xué)改革。

萬馬奔騰塵埃盡,，五羊鬧春氣象新,。在這新春佳節(jié)之際，新的學(xué)期開始了,。為了搞好本期的語文教學(xué)工作,，特制定本教學(xué)計(jì)劃。

一,、 學(xué)情分析

高一年級19個(gè)教學(xué)班級,，共有學(xué)生1125人。語文教師10人,。從20__年下學(xué)期期末考試來看,，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高，80分以上者,，僅有23人,，不及格者達(dá)300多人。從卷面反饋的信息可知,，上次試題的難度系數(shù)為0.85,，可是我們高一年級學(xué)生的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題，做得很差,，文言文語句翻譯題也做得很差,，作文更是問題很多,，如扣題不緊,、內(nèi)容空洞、語句不通,、錯(cuò)別字多等,。這些情況足以表明我們高一年級本期的語文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯能力,，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評,，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對接,。

二,、 指導(dǎo)思想

針對學(xué)生的實(shí)際情況，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：

1. 以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求，制定導(dǎo)學(xué)案,，做到“低起點(diǎn),、小步子、多活動,、快反饋”,。

2. 以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對接,，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁,。在生活中學(xué)習(xí)語文，用語文活躍生活,。擴(kuò)大閱讀面,，強(qiáng)化學(xué)生的知識積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識,，積累生活素材,，積累思想火花。

三,、 教學(xué)內(nèi)容及教材分析

本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材(三),、必修教材四。

語文必修三,、必修四的編寫體系相同,，都是按照“閱讀鑒賞、表達(dá)交流,、梳理探究,、名著導(dǎo)讀”的體例編排?！伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成,，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著,。不過編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重,。

從“閱讀鑒賞”部分看，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說),，選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰独先伺c海》,，主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系,，其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》為教學(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩)，突出名家名編,，選編了李白的《蜀道難》,，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》,，通過這些作品,，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界,，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣,。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國也》,、荀子的《勸學(xué)》,、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》,。這些文章有的討論治國得失,，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)、有的討論學(xué)習(xí)的作用,，有的談人才的培養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四單元科普作品,，選編了周立明的《動物游戲之謎》,、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等,。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元,，第一單元“中外戲劇”，編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》,、曹禺的《雷雨》,、莎士比亞的《哈姆雷特》。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇,。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感,，欣賞曲詞之美，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力,。欣賞話劇,，主要是把握句中的主要矛盾沖突,，品味個(gè)性化的人物語言,。第二單元“宋元詞曲”，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》,，蘇軾的《念奴嬌 赤壁懷古》《定風(fēng)波》,，辛棄疾的《水龍吟 登建康賞心亭》《永遇樂 京口北固亭懷古》，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格,。既有長調(diào),，又有小令，具有代表性,。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格,，體會詞的聲律之美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境,。第三單元社會科學(xué)論文及隨筆,。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》,、蒙田的《熱愛生命》,、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等,。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊,，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題,，怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來,，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā),，從而提升學(xué)生的思想境界,。第四單元古代人物傳記，選編了《廉頗藺相如列傳》,、《蘇武傳》《張衡傳》,。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史。這些傳記中的人物,，或以政績,、或以品德、或以才干名垂青史,，令后人景仰,、追慕。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之處,，體會作者對傳主的感情傾向，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法,，體味文章的風(fēng)格與韻味,。

從寫作教學(xué)內(nèi)容看，從必修三到必修四都是議論文寫作,，從易到難,，逐漸深化。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),、學(xué)習(xí)議論中的記敘,。必修四也有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論,、學(xué)習(xí)反駁,、學(xué)習(xí)辯證分析。

口語交際,，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá),，必修三主要是“討論”，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色,，如何選擇話題組織討論,，如何圍繞話題展開討論。必修四主要是“辯論”,。讓學(xué)生了解什么是辯論,，怎樣組織辯論，如何選擇論題,，如何反駁對方,。

梳理探究部分，從必修三到必修四,，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶,。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語,、禁忌語,、委婉語、寒暄語,、致謝語,、祝頌語、撫慰語等,。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”,，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷,、思想境界和審美品位對文學(xué)作品重新認(rèn)知,、多角度賞析、續(xù)寫改編,。第三是“語文學(xué)習(xí)自我評價(jià)”,，讓學(xué)生通過自我評價(jià)，總結(jié),、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語言表達(dá)的邏輯性,。同樣選編了三個(gè)專題,，第一是“邏輯與語文學(xué)習(xí)”，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性,，做到“思維清新,，表達(dá)清晰，避免思維混亂,、詞不達(dá)意”,。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”，這個(gè)專題是對“閱讀鑒賞”部分的升華,，這個(gè)專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典,，怎樣走近文學(xué)大師，從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜,，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量,，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力。第三個(gè)專題是“影視文化”,，讓學(xué)生感受大眾文化,，了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系,，了解當(dāng)今的影視大片,。

“名著導(dǎo)讀”部分，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化的升華過程,。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》,。

四、 教學(xué)措施

1.開設(shè)閱讀課,，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記,，寫出讀書心得,。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容,，編制指導(dǎo)教案和講評材料,，提供參考范文,。

3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡,，制定背誦篇目,。

4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案,。

5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練,，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化,。

6.開展聽評課活動,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。開展語文活動,。如清明節(jié)緬懷先烈活動、五四青年節(jié)征文活動,，端午節(jié)征文活動,，七一頌黨詩文競賽活動等。以活動促教學(xué),，在生活中學(xué)語文,。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入,，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。

二、學(xué)情分析

高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題,，閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,，在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ),，強(qiáng)化針對性,，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,，就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。

三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建,，在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個(gè)階段模式,，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,，作為語文教材的有機(jī)組成部分,，供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1，分為“閱讀鑒賞” “表達(dá)交流” “梳理探究” “名著導(dǎo)讀”四個(gè)部分,。前3個(gè)部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,，既有寫景抒情的詩歌散文名篇,，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象(現(xiàn)代詩歌),，提要鉤玄(古代敘事散文),，品人與品文(記敘散文)，博觀約取(新聞,、報(bào)告文學(xué)),。“表達(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》,。“口語 交際”專題為《朗誦》,?！笆崂硖骄俊痹O(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。

四、 教育教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,，感受其思想,，發(fā)展想象力和審美力。在閱讀中,，體味大自然和人生的多姿多彩,，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,，提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深,、源遠(yuǎn)流長,，陶冶性情，追求高尚情趣,，提高道德修養(yǎng),。在探究活動中，勇于提出自己的見解,，尊重他人的成果,，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn),、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。

引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中,，注重梳理,。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短,，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式,。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，能根據(jù)具體對象,，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題,。通過對語文知識,、能力、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面要素的融會整合，切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,，提出自己的看法。

五,、教學(xué)構(gòu)想

1,、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果,。

2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式,、評價(jià)方式)。

3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,，要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。

4,、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動,。此外,，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口,、動手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。

5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。

六,、具體措施

(一)積極研究課改實(shí)施辦法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,，探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時(shí)間，有計(jì)劃,、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,、操作程序、教學(xué)方法,。

(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神,。因此,，我們鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,，善于傾聽,、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通,，學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,，我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組,，開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,，努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間。

(三)多閱讀,，開闊眼界,，陶冶情操。

除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,，充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動,，每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀,，,，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣,、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記,，寫讀后感,、隨筆等，這樣,，提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹,。

(四)加強(qiáng)備課組合作交流，統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度,、統(tǒng)一練習(xí)等,。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽課評課活動。為完成教學(xué)目標(biāo),，在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,，努力探索并走出一條課改的路子，使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué)，真正愛上語文這門課,。明確職責(zé),，分工合作，同心協(xié)力,，面對新教材,、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性,，實(shí)行備課資料資源共享,，備課方式各施所長。同時(shí),，通過相互聽課,、評課，相互促進(jìn),，提高自己的教學(xué)能力,，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

(五)注重初高中知識銜接，充分利用課前3分鐘,。課上,，引導(dǎo)學(xué)生動起來，質(zhì)疑問難,，深入探究,，師生一起切磋學(xué)問，砥礪思想;課外,，通過少而精的作業(yè),，積累知識，激發(fā)興趣,，培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外，都要讓學(xué)生意識到：自己才是學(xué)習(xí)的主人!

(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合,，注重鑒賞水平和表達(dá)能力的提高,，講練結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),，利用好早讀,、早自習(xí)和課間時(shí)間。作業(yè)精選精批,，及時(shí)校對講解,。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試,、期末考試的復(fù)習(xí)工作,。

(七)積極參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項(xiàng)教學(xué)教研活動，發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢,，集思廣益,，共同進(jìn)步。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，更新教學(xué)觀念,，提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識,，積極承擔(dān)課題研究及學(xué)校校本教材的編寫,，撰寫學(xué)科教學(xué)論文，提高教學(xué)教研能力,。加強(qiáng)與外界交流,，及時(shí)了解教學(xué)、高考的最新信息,。

(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動,。20__年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽,，利用課外活動時(shí)間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書寫的意識,。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團(tuán),。

一、教材分析

本學(xué)期重點(diǎn)借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作,。

二、工作重點(diǎn)

1,、課堂實(shí)踐與課外活動相結(jié)合,，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2,、嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合,，加強(qiáng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、講練考結(jié)合,，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié),。

4,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

三、具體措施

1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”，根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2,、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力課型,。

每個(gè)模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”處理,。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。文言文模塊教學(xué),，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識。

4,、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用。

用好教材這個(gè)例子,，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室,，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)自覺積累的意識和習(xí)慣，讀寫結(jié)合,，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練,，著力于寫作和表達(dá)能力的提高,。

一、教材分析

本學(xué)期重點(diǎn)借助對必修3和必修4的學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力,。閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說,、戲劇等閱讀單元;寫作上則要求學(xué)生較好掌握記敘文的寫作,。

二、工作重點(diǎn)

1,、堅(jiān)持集體備課,，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作,，又要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢,,，提高課堂效率。

2,、課堂實(shí)踐與課外活動相結(jié)合,，加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3,、講練考結(jié)合,，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)，并有階段性檢查小結(jié),。

4,、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，閱讀報(bào)紙,，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三,、具體措施

1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”,，拓展常規(guī)教學(xué)思路,。

新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”，注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。

2、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，形成探求式能力課型。

每個(gè)模塊精講“教讀課”,，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng),，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,，以達(dá)“教，為了不教”之目的,?！白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),。

3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁,，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。文言文模塊教學(xué)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。

4、讀寫結(jié)合,，學(xué)以致用,。

用好教材這個(gè)例子，培養(yǎng)多種思維能力,，總結(jié)寫作方法,，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，培養(yǎng)自覺積累的意識和習(xí)慣,，讀寫結(jié)合，本學(xué)期安排八次寫作訓(xùn)練,，著力于寫作和表達(dá)能力的提高,。閱讀課每周一節(jié)。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十三

萬馬奔騰塵埃盡,，五羊鬧春氣象新,。在這新春佳節(jié)之際,，新的學(xué)期開始了。為了搞好本期的語文教學(xué)工作,，特制定本教學(xué)計(jì)劃,。

高一年級19個(gè)教學(xué)班級，共有學(xué)生1125人,。語文教師10人,。從20xx年下學(xué)期期末考試來看，學(xué)生的語文素養(yǎng)整體水平不高,，80分以上者,，僅有23人，不及格者達(dá)300多人,。從卷面反饋的信息可知,，上次試題的難度系數(shù)為0.85，可是我們高一年級學(xué)生的基礎(chǔ)選擇題及古詩文名句默寫題,，做得很差,，文言文語句翻譯題也做得很差，作文更是問題很多,，如扣題不緊,、內(nèi)容空洞、語句不通,、錯(cuò)別字多等,。這些情況足以表明我們高一年級本期的語文教學(xué)要夯實(shí)學(xué)生的語文積累功夫，要鍛煉學(xué)生的文言文閱讀與翻譯能力,，要加強(qiáng)作文指導(dǎo)與講評,，要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活有效對接,。

針對學(xué)生的實(shí)際情況,，本期的教學(xué)指導(dǎo)思想為：

1、以學(xué)校的課堂教學(xué)改革精神為指導(dǎo),，認(rèn)真貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試要求,，制定導(dǎo)學(xué)案,，做到“低起點(diǎn)、小步子,、多活動,、快反饋”。

2、以大語文教學(xué)思想為指導(dǎo),，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活有機(jī)對接,，幫助學(xué)生架設(shè)溝通一座語文與生活的橋梁。在生活中學(xué)習(xí)語文,，用語文活躍生活。擴(kuò)大閱讀面,，強(qiáng)化學(xué)生的知識積累,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中積累語文知識，積累生活素材,，積累思想火花,。

本期的教學(xué)內(nèi)容為：語文必修教材(三)、必修教材四,。

語文必修三,、必修四的編寫體系相同，都是按照“閱讀鑒賞,、表達(dá)交流,、梳理探究、名著導(dǎo)讀”的體例編排,?！伴喿x鑒賞”部分都是四單元組成，“表達(dá)交流”都是由三個(gè)寫作專題和一個(gè)口語交際專項(xiàng)訓(xùn)練組成,，“名著導(dǎo)讀”都介紹兩部中外名著,。不過編寫的具體內(nèi)容各有側(cè)重。

從“閱讀鑒賞”部分看,，必修三共四個(gè)單元：第一單元“人物與環(huán)境”(中外小說),，選編了《林黛玉進(jìn)賈府》《祝福》《老人與?！?，主要讓學(xué)生了解環(huán)境與人物性格的關(guān)系，其中《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！窞榻虒W(xué)重點(diǎn);第二單元感受與共鳴(唐詩),，突出名家名編，選編了李白的《蜀道難》,，杜甫的《秋興》《詠懷》《登高》，李商隱的《錦瑟》《馬嵬》，通過這些作品,，讓學(xué)生感受詩人的個(gè)人情懷和家國情懷。感受古代社會生活與古人的情感世界,，領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣,。第三單元古代議論散文。選編了孟子的《寡人之于國也》、荀子的《勸學(xué)》、賈誼的《過秦論》、韓愈的《師說》,。這些文章有的討論治國得失，有的總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn),、有的`討論學(xué)習(xí)的作用,，有的談人才的培養(yǎng),。讓學(xué)生學(xué)習(xí)古人的論辯藝術(shù)。第四單元科普作品,，選編了周立明的《動物游戲之謎》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》,、加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》等,。必修四的“閱讀與鑒賞”也有四個(gè)單元，第一單元“中外戲劇”,，編選了《關(guān)漢卿的《竇娥冤》,、曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》,。這一單元的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國古代戲曲和中外話劇,。欣賞戲曲主要是透過曲詞體味人物的內(nèi)心情感,，欣賞曲詞之美,，領(lǐng)略古代戲曲迷人的藝術(shù)魅力。欣賞話劇,，主要是把握句中的主要矛盾沖突,，品味個(gè)性化的人物語言。第二單元“宋元詞曲”,，編選了柳永的《望海潮》《雨霖鈴》,，蘇軾的《念奴嬌、赤壁懷古》《定風(fēng)波》,，辛棄疾的《水龍吟,、登建康賞心亭》《永遇樂、京口北固亭懷古》,，李清照《醉花陰》《聲聲慢》。這一單元兼顧了宋代豪放派和婉約派的詞作風(fēng)格,。既有長調(diào),，又有小令，具有代表性,。這一單元主要目的是領(lǐng)略豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格,，體會詞的聲律之美，領(lǐng)悟詞情與景渾然交融的意境,。第三單元社會科學(xué)論文及隨筆,。選編了魯迅的《拿來主義》、弗洛姆的《父母與孩子之間的愛》,、蒙田的《熱愛生命》,、帕斯卡爾的《人是一根能思想葦草》、富爾格姆的《信條》等,。學(xué)習(xí)這一單元主要是讓學(xué)生感受某種思想力量的沖擊,，學(xué)習(xí)作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題,，怎樣把觀點(diǎn)與材料結(jié)合起來,，并能從不同角度思考、質(zhì)疑或闡發(fā),，從而提升學(xué)生的思想境界,。第四單元古代人物傳記,，選編了《廉頗藺相如列傳》、《蘇武傳》《張衡傳》,。這些文章分別出自《史記》《漢書》《后漢書》正史,。這些傳記中的人物，或以政績,、或以品德,、或以才干名垂青史，令后人景仰,、追慕,。這一單元主要是讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景把握人物身上的閃光之處,，體會作者對傳主的感情傾向,，學(xué)習(xí)傳記作品多樣的寫人記事手法，體味文章的風(fēng)格與韻味,。

從寫作教學(xué)內(nèi)容看,，從必修三到必修四都是議論文寫作，從易到難,，逐漸深化,。必修三有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)選擇立論的角度、學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù),、學(xué)習(xí)議論中的記敘,。必修四也有三個(gè)專題：學(xué)習(xí)橫向展開議論、學(xué)習(xí)縱向展開議論,、學(xué)習(xí)反駁,、學(xué)習(xí)辯證分析。

口語交際,，從必修三到必修四都側(cè)重口頭表達(dá)，必修三主要是“討論”,，讓學(xué)生了解主持討論和參與討論的角色,，如何選擇話題組織討論，如何圍繞話題展開討論,。必修四主要是“辯論”,。讓學(xué)生了解什么是辯論，怎樣組織辯論,，如何選擇論題,，如何反駁對方。

梳理探究部分,，從必修三到必修四,，側(cè)重于語言的運(yùn)用和文學(xué)熏陶,。必修三選編了三個(gè)專題：第一是“交際中的語言運(yùn)用”，目的是學(xué)習(xí)交際中的稱謂語,、禁忌語,、委婉語、寒暄語,、致謝語,、祝頌語、撫慰語等,。第二是“文學(xué)作品的個(gè)性化解讀”,，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷,、思想境界和審美品位對文學(xué)作品重新認(rèn)知,、多角度賞析、續(xù)寫改編,。第三是“語文學(xué)習(xí)自我評價(jià)”,，讓學(xué)生通過自我評價(jià)，總結(jié),、審視自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,，了解自己語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)習(xí)效率,，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。必修四側(cè)重于語言表達(dá)的邏輯性,。同樣選編了三個(gè)專題，第一是“邏輯與語文學(xué)習(xí)”,，目的是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流中思維的邏輯性,，做到“思維清新，表達(dá)清晰,，避免思維混亂,、詞不達(dá)意”。第二是“走進(jìn)文學(xué)大師”,，這個(gè)專題是對“閱讀鑒賞”部分的升華,，這個(gè)專題主要是引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀經(jīng)典，怎樣走近文學(xué)大師,，從而消除文學(xué)經(jīng)典與學(xué)生生活的隔膜,，感受文學(xué)經(jīng)典的思想的力量，領(lǐng)略文學(xué)經(jīng)典的風(fēng)格魅力,。第三個(gè)專題是“影視文化”,，讓學(xué)生感受大眾文化,，了解影視文化的發(fā)展史，了解文學(xué)與影視的關(guān)系,，了解當(dāng)今的影視大片,。

“名著導(dǎo)讀”部分，從必修三到必修四有一個(gè)從文學(xué)到文化的升華過程,。必修三主要介紹了《紅樓夢》和《高老頭》這兩部中外文學(xué)名著;必修四主要介紹了《莎士比亞的戲劇》和朱光潛的《談美》,。

1.開設(shè)閱讀課，擴(kuò)大學(xué)生的視野,。單周開設(shè)一節(jié)閱讀課,，讓學(xué)生到閱覽室自由閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，從開學(xué)就規(guī)劃自己的閱讀量,，閱讀過程中指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，寫出讀書心得,。

2.加強(qiáng)寫作教學(xué)指導(dǎo),，學(xué)科組統(tǒng)一寫作教學(xué)內(nèi)容，編制指導(dǎo)教案和講評材料,，提供參考范文,。

3.抓好背誦訓(xùn)練，學(xué)科組制定背書登記卡,，制定背誦篇目,。

4.加強(qiáng)集體備課，學(xué)科組統(tǒng)一學(xué)案,。

5.加強(qiáng)考試訓(xùn)練,，學(xué)科組規(guī)劃考試內(nèi)容和進(jìn)程，把考試打造成一種文化,。

6.開展聽評課活動,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。開展語文活動,。如清明節(jié)緬懷先烈活動、五四青年節(jié)征文活動,，端午節(jié)征文活動,，七一頌黨詩文競賽活動等。以活動促教學(xué),，在生活中學(xué)語文,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十四

1.作業(yè)。布置并檢查作業(yè),；不能讓學(xué)生錯(cuò)誤以為學(xué)語文就是讀讀背背,，必須做題,，也必須大量做題，布置并落實(shí)《步步高》上的練習(xí),，根據(jù)需要印制單元練習(xí)和測試,。

2.考試。出好年級月考試題,，輪流命題,，兩人一組，一人命制,，一人校對,；試題范圍緊扣近期教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加入高考試題模式,；認(rèn)真,、科學(xué)、高效地閱卷,；試題講解要有針對性,，不求面面俱到。

2.練字,。督促學(xué)生練字,，建議學(xué)生購買字帖，利用邊角時(shí)間練字,。本學(xué)期舉行一次漢字書法比賽,；計(jì)劃安排在10月中旬。

3.練筆,。小作文,，每月不少于三篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于300字,，布置練筆內(nèi)容要具體,，可以指定閱讀具體篇目，如何寫讀書筆記,，亦可結(jié)合所學(xué)課文布置練筆內(nèi)容，比如《詩經(jīng)兩首》,，可以布置學(xué)生寫一篇“趟過詩經(jīng)這條河”,，“我談詩經(jīng)xx之美”等；也可以結(jié)合時(shí)事讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，發(fā)表自己的觀點(diǎn),。練筆定期檢查，不定期抽查,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章,，及時(shí)給以表揚(yáng),、鼓勵(lì)以便更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

4.文化常識,。平時(shí)積累,，把功夫花在平時(shí)，以讀背文化常識帶動學(xué)生閱讀,，激發(fā)興趣,，拓寬視野。本學(xué)期舉行一次文化常識競賽,。計(jì)劃安排在12月上旬,。

5.早讀。避免盲目閱讀,，明確每個(gè)早讀任務(wù),，除正在講授的課文外，有計(jì)劃分步驟背誦“64篇首”,；指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃拓寬閱讀面,，在完成課內(nèi)閱讀的前提下鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，早讀可以閱讀《讀者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小說》《瞭望》《半月談》等文學(xué)性刊物,。6.備課,。堅(jiān)持集體備課，每周一晚討論分配本周教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一進(jìn)度,。

7作文。至少三周一練,，全收全改,。高一上學(xué)期訓(xùn)練復(fù)雜記敘文的寫法。結(jié)合必修

一,、二“表達(dá)交流”分步訓(xùn)練,。

一、如何選材,、組材（以小見大,、線索、）,；

二,、選好記敘角度（人稱、插敘,、倒敘,、補(bǔ)敘等）；

四、如何寫出波瀾（懸念,、抑揚(yáng),、誤會等）；

五,、記敘文中的景物描寫,；

六、記敘文中的抒情,、議論,；

七、記敘文中的虛實(shí),、想象,。提前印發(fā)本次作文寫作方法指導(dǎo)資料，每一次作文重點(diǎn)練習(xí)一種寫法,。

8.文言文教學(xué),。文言文講授緊扣高考考點(diǎn)。每單元突出一個(gè)考點(diǎn),。順序?yàn)椋何难詫?shí)詞詞意的推斷,，詞類活用，句讀,，翻譯,，文化常識，文章有關(guān)內(nèi)容的理解分析和概括,。

9.現(xiàn)代文教學(xué),。吃透教材，緊扣高考考點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，課堂不可隨意性太大，不宜過多借課發(fā)揮,，云山霧罩,，置教材、考點(diǎn)于不顧,。

高一上語文教學(xué)計(jì)劃篇十五

一,、學(xué)生情況分析：

電子技術(shù)應(yīng)用班都春招生占大多數(shù)，在他們身上有一個(gè)共性,，學(xué)習(xí)成績差,、心理素質(zhì)不穩(wěn)定、組織紀(jì)律意識薄弱,、自尊心強(qiáng)，但我相信任何學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)，只要教師調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒,，他們會有意想不到的進(jìn)步,，教學(xué)中一定要把握主這一機(jī)會。

他們在學(xué)習(xí)方面：三分之一的學(xué)生,，能夠主動積極地學(xué)習(xí),，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好,；三分之二的學(xué)生,，學(xué)習(xí)興趣不濃在課堂上不能夠主動配合任課教師，有待進(jìn)一步的提高,。學(xué)生文化知識基礎(chǔ)較差,，個(gè)性心里品質(zhì)欠缺，主動配合老師的意識低,，可能個(gè)別學(xué)生思想意識較壞,，給老師的上課帶來一定的困難，但我準(zhǔn)備用一顆真誠的心感動學(xué)生,，使他們在思想和學(xué)習(xí)方面不斷的進(jìn)步,。

二、教材分析：

想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化,，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

中等職業(yè)學(xué)校語文課程要在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國語言文字的能力,，提高科學(xué)文化素養(yǎng),，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識,，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣,。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟,，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣,，形成良好的個(gè)性,、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

四,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀并書寫3 500個(gè)常用漢字,。

能使用常用漢語工具書查閱字音、字形,、字義,，正確區(qū)分常用的同音字、形近字,。

能用普通話朗讀課文,。

注重對文章整體感知和領(lǐng)會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用,，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),、中心意思和寫作特點(diǎn)。能辨識常見的修辭手法,，體會文章中修辭手法的表達(dá)作用,。

閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對自然,、社會,、人生等問題的思考和認(rèn)識。

能了解散文,、詩歌,、小說、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn),。

注重閱讀中的情感體驗(yàn),，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會初步欣賞文學(xué)作品,。就作品中感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論,，說出自己的理解、體驗(yàn)或感悟,。

能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息,。

誦讀教材中的古代詩文,，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句,、名段,、名篇。

激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩文的興趣,，增強(qiáng)熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情,。

掌握精讀,、略讀、瀏覽等閱讀方式,。

掌握加圈點(diǎn),、列提綱、制卡片,、編文摘等閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：聽話時(shí)做到耐心專注,，能理解對方說話的主要內(nèi)容,、觀點(diǎn)和意圖；說話時(shí)有禮貌,，表達(dá)清楚,、連貫、得體,。

學(xué)會介紹,、交談、復(fù)述,、演講,、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能,。能夠根據(jù)學(xué)習(xí),、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流。

掌握便條,、單據(jù),、書信、啟事,、通知,、計(jì)劃等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范,、文字簡潔,。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活,、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用,。

初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

五,、教學(xué)措施

（一）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,，努力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

教師應(yīng)了解職業(yè)教育語文課程的特點(diǎn)，研究中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的規(guī)律,，不斷學(xué)習(xí),，完善知識結(jié)構(gòu),，提高理論素養(yǎng)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)教學(xué)反思,，提高課程實(shí)施的水平和效率。

（二）了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)困難，重視他們的學(xué)習(xí)需求,，努力營造民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活,、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系,，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識語文在生活和工作中的作用,。激發(fā)他們參與教學(xué)活動的興趣與熱情,，使他們在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心,。教學(xué)中要因材施教,，實(shí)施分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。

（三）重視語文課程的育人功能,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高 教師要充分發(fā)揮語文課程熏陶感染,、潛移默化的功能。要尊重學(xué)生的感受與情感體驗(yàn),，同時(shí)要重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

（四）積極開發(fā)和利用語文課程資源,，加強(qiáng)語文實(shí)踐,，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力

重視語文課程資源的利用與開發(fā),，通過開展語文實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系,。

（五）恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)

教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程的整合。要更新教學(xué)觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,，合理應(yīng)用多種媒體組合,，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和有益自學(xué)的教學(xué)環(huán)境,。在教學(xué)過程中，提倡恰當(dāng)利用數(shù)字化教學(xué)資源,，作為輔助教學(xué)的手段,。

六、教學(xué)內(nèi)容

基 礎(chǔ) 模 塊

職 業(yè) 模 塊