工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇一

今年來xx中學(xué)支教期間,，我所教的初三一,、二兩班共有學(xué)生xx人。和其他學(xué)科一樣,，入學(xué)初語文基礎(chǔ)差的驚人,。本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是腳踏實(shí)地抓備考，二是抓緊培優(yōu)輔差,，堅(jiān)持打基礎(chǔ),，抓閱讀，促作文,，取得了一些成效,。

一、更新觀念,，抓好總復(fù)習(xí)

初三語文總復(fù)習(xí)階段,，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性,，往往會(huì)造成學(xué)生,、老師功夫花的不少，能力卻不見提高,。因此,，我認(rèn)為無論是常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”,。既服從游戲規(guī)則,，又超脫其上。因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程,，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力,，過程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字“積累”,?！案褂性姇鴼庾匀A”，廣泛的閱讀能開闊視野,、陶冶情操,。因此，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn),。

如何快速積累?本期我是這樣做的：

1.從開始初我就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句,。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育,。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面,，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的,。所以只能如此,。對于語文尖子生，還要求他們學(xué)以致用,，多寫多練,，教師面批面改。

2.注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展,，全面提高45分鐘效率,。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文,、自然和社會(huì)人生及歷史,、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化,、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域,。此外還大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,。如：在學(xué)習(xí)《論格物致知精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異,，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的迸發(fā),。

3.作文積累。增加作文的訓(xùn)練量,，每星期一次作文。教師全批全改,，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生,，以幫助幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。

通過以上方法,，全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力,。

二、提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵

語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程,。然而時(shí)間不等人,，如何進(jìn)行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵,。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán),。因此,，應(yīng)針對中考具體情況,，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力,。

1.每星期的閱讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧,。教師的講解應(yīng)有針對性,，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù),。

2.讓學(xué)生盡早接觸中考題型,。如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此,，從初三年級本學(xué)期一開始,，每次月考我都依照中考題型來出題。有時(shí)直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免中考時(shí)學(xué)生怯場,，便于學(xué)生的應(yīng)試,。

綜上所述，初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí),，應(yīng)著眼以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的自信心和自主性,。

2.注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。應(yīng)明確語文素養(yǎng)的全面提高,，才是語文學(xué)習(xí)的根本,。即使在最為緊張的總復(fù)習(xí)階段，也不能因?yàn)閷?shí)用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育,。

3.有針對性的短期效益訓(xùn)練,，可以彌補(bǔ)語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。

4.反饋應(yīng)該及時(shí)迅速,。

5.以閱讀和寫作為中心組織教學(xué),，以關(guān)注思考人生為學(xué)習(xí)的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應(yīng)試教學(xué),。雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性,。但萬變不離其宗，一定要讓學(xué)生明確,，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部,。關(guān)注社會(huì)、人生,，用自己的心靈和敏感的筆觸時(shí)刻接受來自生活,、來自大自然的美好信息，時(shí)刻與世界上所有的美好事物交流溝通,，時(shí)刻聆聽來自人類歷史最深遠(yuǎn)最悠揚(yáng)的文化語言,，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文,，才是終身的語文學(xué)習(xí),，也才能取得最終的勝利。

三,、培優(yōu)輔差常抓不懈,，作文訓(xùn)練重中之重

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補(bǔ)缺,，一學(xué)期來從未停歇,。與此同時(shí)，高度重視作文教學(xué),。提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思，如何去下筆,。提到寫議論文,，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”，感覺難以下手,。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”，不知所云的情況,，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練,，我吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),，寥寥無幾。鑒于此,，我進(jìn)行了課后調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),，甚至喪失寫作信心，有些“望文生畏”,。我想了一些方法,，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫作興趣,，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作,。

就學(xué)生寫作而言，經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，進(jìn)行了簡單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.行文不夠流暢，語病太多,，很多錯(cuò)別字,。

2.論題的提出不夠合理，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確,。

3,、論據(jù)少的可憐，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏,，而且不具有代表性,。

4.文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索,，不能引起讀者的共鳴,。

經(jīng)過研究分析,，找到了產(chǎn)生這些問題的主要原因。首先,，很多學(xué)生受方言的影響,，前后鼻音部分。因此,，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不應(yīng)該出現(xiàn)的別字。

其次,，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用,。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎,、明確。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確,、是否符合規(guī)律,，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。

再次,，他們在閑暇之時(shí)只看些娛樂雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),，而且了解的不夠深入,，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

最后,，對于辯證的思想,，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺,。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解,。

針對在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,，我采取了一些改變現(xiàn)狀的措施?？梢赃@樣講,，“江山易改，本性難移”,，實(shí)施起來感覺有一定的困難,，但是作為這一職業(yè)的從教者，我還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,，以期達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,。

具體來講就是堅(jiān)持多練,。一是口頭練。如提供一個(gè)話題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,，可以商量，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,，提出自己對于問題的獨(dú)特見解和看法,。比如我們提出一個(gè)問題，談“勤學(xué)”和“效率”,，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例,，進(jìn)行簡單的分析,，同時(shí)也可以從另外的角度去談及學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過這樣的鍛煉,，明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。二是讓學(xué)生評作文,，找到不足,。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己評自己的作文,，然后同學(xué)互相評作文,，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評改作文,。這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時(shí),，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率,，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等,。我覺得會(huì)評改別人的文章,，可能你自己就會(huì)寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，你能夠得以借鑒,，這樣他們才能夠不斷成長，不斷進(jìn)步,。所以我認(rèn)為這種方法對于學(xué)生的幫助很大,。

三是積累名言和典型事例,。針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言,，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講,，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句,，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力，語言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字,，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在用了這種方法以后,，絕大多數(shù)學(xué)生感覺在實(shí)際寫作中理論論據(jù)豐富了許多,。組織學(xué)生收集論據(jù)，也是重要的活動(dòng),。

論據(jù)是為文章的觀點(diǎn)服務(wù)的,，是為論證自己的主張服務(wù)的。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性,、科學(xué)性,、典型性。針對學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過少的特點(diǎn),，我發(fā)動(dòng)學(xué)生收集論據(jù),。分組也是一個(gè)辦法，但不是無目的的,，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題,，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時(shí)間,，讓他們有充分的準(zhǔn)備,，再集中找一個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行交流,。

這種方法對于絕大多數(shù)學(xué)生而言,，可以說是很有幫助的。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù),，全班分為五個(gè)組,，那么，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装賯€(gè)論據(jù),，半年下來,，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,，也可以說成是“資源共享”,。四是要求學(xué)生利用優(yōu)越的家庭條件在電視和網(wǎng)絡(luò)上觀摩辯論比賽,。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辯證思維的過程,。

而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式,。于是我提倡學(xué)生觀摩辯論比賽。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道,，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù)，而且更需要辯手有清晰的辯證思維,。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的,。例如這樣的一個(gè)辯題'玩物喪志'和'玩物未必喪志'，學(xué)生在作文中辯的不很理想,。在觀摩了辯論大賽之后,，學(xué)生在作文中的表現(xiàn)就大不一樣了。

當(dāng)然,，我的語文教學(xué)工作還存在著一定的不足,。如：兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。有些知識(shí)點(diǎn)雖然教了,，但落實(shí)力度不夠,。再就是課外閱讀量嫌小，方法指導(dǎo)上也沒有緊緊跟上,。這些都是應(yīng)該強(qiáng)化之處,。

初三語文教師第二學(xué)期工作總結(jié)

緊張的一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)結(jié)束了。在我自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中遇到了一些問題,。并且發(fā)現(xiàn)了自己許多的不足,。作為一名年輕的教師,，我現(xiàn)在對自己一學(xué)期的工作作一個(gè)全面的總結(jié),，為下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

一,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì)

(2)、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀,，使我對新課改理念有了一個(gè)全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式打好了基礎(chǔ),。

二,、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

(1),、在工作中,，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，做到不遲到、不早退,，不曠會(huì),。

(2)、本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，不體罰，變相體罰學(xué)生,，建立了優(yōu)良的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了優(yōu)良的形象。

三,、強(qiáng)化常規(guī),，提高教室教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研,、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結(jié)構(gòu),、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案;在教室上,，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方式,，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向教室45分要質(zhì)量,，努力提高教室教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，主動(dòng)落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí),，進(jìn)行階段性檢測,，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，主動(dòng)參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四、加強(qiáng)研討,，努力提高教研水平

本學(xué)年,，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題“開放性教學(xué)課型的研究”的子課題的研究工作，主動(dòng)撰寫課題實(shí)施方案,，撰寫個(gè)案,、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果,，撰寫論文,，為課題研究工作積累了資料，并主動(dòng)在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,。在教室教學(xué)中,，貫徹新課改的理念,，主動(dòng)推廣先進(jìn)教學(xué)方式,，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí),，大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),。

五、正視自我,，明確今后努力方向

2,、對知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生,，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4,、教學(xué)中投入不夠,，沒能深入研究教材及學(xué)生。

20xx年下半年改進(jìn)的措施：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方式、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí),，努力提高教室教學(xué)的效率,。

2、狠抓檢查,，落實(shí)對知識(shí)點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇二

這個(gè)學(xué)期,，我擔(dān)任九年級語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我以學(xué)校及語文組工作為指導(dǎo),；以努力提高學(xué)生成績?yōu)橹攸c(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心,，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生,，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè),，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求,，好的要完成得“好,、準(zhǔn)、快”,，中間的要完成得“好,、準(zhǔn)”，中下的只要完成好就行,。

依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,，在x時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣,。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說中掌握,。針對新題型,，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練,。

除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效,，抓重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽,、略讀、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟,，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味,，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水x的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的.情況看,，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作,。

書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正,，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇三

回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多,。公民教師這一職業(yè)是十分辛苦的,，不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作,，更擔(dān)當(dāng)著治理全班同窗的重?fù)?dān)。先生是小學(xué)生班群眾的教育者,、組織者和,，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,，能夠說,，教師工作的好壞直接關(guān)系到全體學(xué)校的發(fā)展。下面分多少個(gè)方面來說一說：

一,、思想方面

本人能踴躍加入政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事，工作當(dāng)真負(fù)責(zé),，關(guān)懷小學(xué)生,，愛惜小學(xué)生，為人師表,，有貢獻(xiàn)精力,。

二、教學(xué)方面

1,、備課,。開學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng),，在師校教研員的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行群體備課,，仔細(xì)聽，認(rèn)真記,，懂得精神實(shí)質(zhì),。而后根據(jù)要求，提前兩周備好課,，寫好教案,。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研究教材,、教參,，學(xué)習(xí)好綱領(lǐng)，虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、求教,。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料,，集中別人的長處決定自己的教學(xué)思路,，經(jīng)常工作到深夜,。為了小學(xué)生能更直觀地感想所學(xué)的知識(shí)資料，我用心查找課件,，制作課件,，準(zhǔn)備、制造教具,。每次,，當(dāng)我工作完的時(shí)候,，脖子就已經(jīng)感到十分僵直而苦楚悲傷,。而家人都已酣睡，時(shí)鐘已靜靜滑過深夜十一時(shí),、十二時(shí),，有時(shí)已經(jīng)凌晨一時(shí)多了。

2,、上課,。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無籌備之仗,。上課時(shí)認(rèn)真講課,，力求捉住重點(diǎn)，沖破難點(diǎn),，精講精練,。應(yīng)用多種教學(xué)方法，從小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身,，注意調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和發(fā)明性思維,，使小學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有難度的問題找優(yōu)等生;個(gè)別問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答,。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行背靠背的輔導(dǎo),，課后及時(shí)做課后記,，找出不足。

3,、輔導(dǎo),。我應(yīng)用課余時(shí)間對小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解,，不會(huì)寫字就手把手地教,，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長接洽,，及時(shí)溝通狀況,，使家長了解狀況,，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo),。為了輔導(dǎo)學(xué)困生,，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶,。

4,、作業(yè),。依據(jù)減負(fù)的請求，我把天天的作業(yè)經(jīng)由精心腸篩選,，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谛W(xué)生潛力發(fā)展的,、施展主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性的功課。

三,、德育工作

德育是學(xué)校工作中的重中之重,，而德育工作的秘訣就是”愛“。師愛是宏大的,、神圣的,。師愛是人類復(fù)雜情感中尚的情感，它凝固著教師無私奉獻(xiàn)的精神,。師愛是”超常脫俗“的愛,。這種愛不血源跟親情，不私利與目的,，然而這種愛卻有一種巨大的力氣,。

1、愛就是了解,。

愛小學(xué)生就要了解小學(xué)生,，包括對小學(xué)生的身體狀態(tài)、家庭情形,、知識(shí)基本,、學(xué)習(xí)成就、興致愛好,、性格氣質(zhì),、交友狀況、喜怒哀樂的深刻懂得,。這是做好班級管工作,、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,，也是進(jìn)步教育管理程度,、提高教育教學(xué)品德的必要條件。

初接新班，了解小學(xué)生從了解小學(xué)生家庭開始,。父母的年事,、職業(yè)、家庭住址,、生活狀況,，做到高深莫測。之后就要了解孩子的興趣,、愛好,、特色，他們有什么弊端,，需不須要照顧;了解孩子的學(xué)前教育狀況,，以便因材施教。

為了了解小學(xué)生我每一天都和他們在一齊,，課間和他們一齊做游戲,，中午休息時(shí)和他們說談話,，在閑談進(jìn)程中了解他們的基礎(chǔ)狀況,。經(jīng)過一段時(shí)間的了解，明白了許多：懂得了孩子的所有,，我才華有的放矢地去關(guān)懷他們,。

2、愛就是關(guān)心,。

師愛是教育的”潤滑劑“,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù),、關(guān)心,、幫忙小學(xué)生，做小學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煗摿A得小學(xué)生的信任,，小學(xué)生才樂于理解教育,，教育才能收到良好的成果。師愛要全面,、公平,。全面公正的愛是指教師要酷愛每一個(gè)小學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,，學(xué)習(xí)一般的要愛,，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛,，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?”金鳳凰“要愛,，”丑小鴨"同樣也要愛,。

3、愛就是尊重,。

尊重,、理解、信任小學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊敬小學(xué)生要尊重小學(xué)生的人格,。教師與小學(xué)生誠然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上就應(yīng)是等同的,，這就是懇求教師不能平易近人,，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱小學(xué)生;理解小學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和主張,，懂得他們成熟和天真;信賴小學(xué)生要信任他們的潛在潛力,，放手讓小學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨難中成長,。只有這樣,，小學(xué)生潛力與教師縮警戒理距離，小學(xué)生才會(huì)對教師產(chǎn)生依靠感,。

在班上,，人人都是小主人。不用老師指定,，不必編排值日表,，每一天衛(wèi)生掃除都有小學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到艱難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、援助……,。用愛心造就孩子對群體，對別人的愛,，一旦這種愛升華為對別人,、對社會(huì)的職責(zé)感，那么人格大樹就矗立起來了,。

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初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇四

本學(xué)期面臨中考，學(xué)生老師的"壓力很大,。面對一年來與學(xué)生走過的風(fēng)風(fēng)雨雨,，我感慨萬千。本學(xué)年我擔(dān)任九年級的語文教學(xué)工作,。

一年來,，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人,，為人師表,，確立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,。時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的重任,，全身心投入到教育教學(xué)工作中。現(xiàn)將一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

牢固樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,，確立學(xué)生主體觀,，堅(jiān)持每天寫一頁學(xué)習(xí)筆記，時(shí)時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念的有機(jī)結(jié)合,，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，更新觀念,，重視學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮,。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是教師工作成敗的關(guān)鍵，一學(xué)期來我積極探索教學(xué)規(guī)律,，充分利用教學(xué)資源,，具體表現(xiàn)在：

第一：備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

第二：注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，注重講練結(jié)合,，在教學(xué)中抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

第三：堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，聽課。評課,。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水x，運(yùn)用到x時(shí)的.課堂之中,。

第四：在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對于每一次的測試,，認(rèn)真閱卷，尋找學(xué)生的共性與個(gè)性問題,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

41班是一個(gè)普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),，但我堅(jiān)持不放棄每個(gè)學(xué)生的原則注重對他們的轉(zhuǎn)化工作。具體表現(xiàn)在：因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素,，幫助他們找到優(yōu)缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),，讓他們看到：“后進(jìn)生的今天比昨天好,，明天會(huì)更好”另外，以x常心態(tài)對待,，享有同其他學(xué)生同樣的x等和民主,，稍有進(jìn)步便給予肯定。同時(shí),，經(jīng)常與家長,、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合,。指導(dǎo)他們正確子女,。

多媒體教學(xué)由于集文字、聲音,、圖象,、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性,，所以得到學(xué)生的熱烈歡迎,，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)效果良好，我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研,、努力,、上網(wǎng)下載課件，或自己制作,，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式,，讓語文課取得更好的效果。

加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),，研究中考試題基本形式,、考察方向,，考點(diǎn)等，規(guī)范學(xué)生答題,，指導(dǎo)學(xué)生方法,，加強(qiáng)與教研組內(nèi)老師的交流合作，向有經(jīng)驗(yàn)的語文教師學(xué)習(xí),，探討,，為學(xué)生中考做一系列的準(zhǔn)備。

時(shí)光流逝,，回想一年來自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我感慨萬千，在未來的日子里,，我將繼續(xù)努力,，不斷該進(jìn)自己在教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進(jìn)步,，爭取更大的成績,，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻(xiàn)自己的一切,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇五

高三下學(xué)期年,，短暫而又漫長，就這么悄無聲息的溜走了,?；厥自?jīng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，心里頗不寧靜,。

一,、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分,。因此,，在高三我們狠抓了六冊課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí),，積累文言實(shí)詞和虛詞,，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促,。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。

二,、落實(shí)《說明》,，分段過關(guān)

《考試說明》是高考命題的依據(jù)，對高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性,，因此,，我們首先吃透“說明”。比較近兩年的“說明”,，根據(jù)《考試說明》的變動(dòng),，我們組織師生共同學(xué)習(xí)研究《考試說明》，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn),，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢,，有較強(qiáng)的針對性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù),，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次,，在考點(diǎn)訓(xùn)練前,，讓學(xué)生對照考試要求對必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦,，以便用時(shí)提取,。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn),，掌握解題的方法和技巧,。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力,。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進(jìn),，學(xué)生對知識(shí)的掌握比較扎實(shí),，化知識(shí)為能力就得到了有力的保證。

三,、突破重點(diǎn),，注重實(shí)效

素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,，我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,，形成共識(shí)，認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),，就必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動(dòng),，從而取得“短時(shí),、高效、省力,、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果,。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我把那些花時(shí)少,、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破,。如字音、字形,、成語運(yùn)用等,，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,，我精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字,、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,，為他們校音正形釋義,，學(xué)生識(shí)記后受益非淺。另外,，病句辨認(rèn),、語句的銜接排序、句式變換等等,，解題都有規(guī)律可循,，教師為學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生也不難掌握,，復(fù)習(xí)時(shí)我也把它確立為重點(diǎn),，幫助學(xué)生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學(xué)生應(yīng)對能力明顯提高,，失分率大大降低,。

四、精選習(xí)題,，優(yōu)化訓(xùn)練

針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn),，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,，是十分必要的。我注意以精制濫,，認(rèn)真篩選,，博采眾長,，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性,、導(dǎo)向性,，成為我首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,，讓他們訓(xùn)練,，然后認(rèn)真評講，講命題依據(jù),，講命題特點(diǎn),，講命題思路，講解題技巧,，收到了很好的效果,。每周一小練，雙周一大練(綜合訓(xùn)練),，訓(xùn)練適度,，效果比較明顯。

當(dāng)然,，我在高三教學(xué)工作中也存在一些值得注意的問題,。

1、課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況,、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少,。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí),，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書,、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分,。

2、識(shí)記,、理解層級的訓(xùn)練多,，概括、綜合能級的訓(xùn)練少,，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少,。

3、作文訓(xùn)練,，過多追求篇目數(shù)量,，訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn),、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠,。

4、沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求,，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，高考教學(xué)更是如此,。在這一年，我們留下太多遺憾,，也留下很多傷痛,。

我仍將繼續(xù)努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇六

這個(gè)學(xué)期,，我擔(dān)任九年級語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來,，我以學(xué)校及語文組工作計(jì)劃為指導(dǎo),；以努力提高學(xué)生成績?yōu)橹攸c(diǎn)，以提高教育教學(xué)效率為中心,，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

根據(jù)計(jì)劃,，我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率，增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,，提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率,；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭,，布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè),，也是分不同的要求,，好的要完成得“好、準(zhǔn),、快”,，中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,，中下的只要完成好就行,。

在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡自學(xué),，依據(jù)教師教的方法,，以個(gè)人完成任務(wù)為主,，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),，在多看多說中掌握,。針對新題型,，在老師的帶領(lǐng)下，作一些典型訓(xùn)練,。

在古詩詞的積累方面,，狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,，對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用,。

在閱讀訓(xùn)練方面,。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練，依據(jù)課改新理念,，利用現(xiàn)在有的各種參考書,、材料、工具,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、主體性，教師的指導(dǎo)性,。運(yùn)用瀏覽,、略讀、細(xì)研等方法,，在多讀中整體感悟,，快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,，深入重難點(diǎn),，細(xì)細(xì)體味，在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個(gè)工具,，而不是他們一定得記住的死知識(shí)。課外注重培養(yǎng)大語文觀,，多閱讀欣賞各類文章,，增長見識(shí)，不斷提高閱讀理解能力,。從學(xué)生掌握的情況看,，古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),?？焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力，依然是今后一個(gè)長期而艱巨的工作,。

在寫作方面,。書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣,。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,，但都堅(jiān)持不了多久,，在老師督促檢查下也改觀不了多少，小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,，一直在難以糾正,，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前,，想寫好也難,。因此，書寫依然是嚴(yán)峻的問題,。其次是仍然需要練筆,，每周要按老師的要求完成一至二篇練筆，在多寫多練中增長能力,。再次,，注重總結(jié)和歸納，在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高,。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo),，在相互模仿中得到提高。

無論任何時(shí)候都要注重學(xué)生自覺性和主動(dòng)性的培養(yǎng),，這樣會(huì)取得事半功倍的成效,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇七

初三語文教學(xué)與初一、初二有明顯不同,，他所有的指向都較勢利,，那就是一切為了中考，為了中考的一切,。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上?，F(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下，這一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如能給您們帶來方便,，我將十分快樂,。

一、知識(shí)點(diǎn)的梳理是一個(gè)長期積累的過程

學(xué)生到了初三,，相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)候,，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識(shí)點(diǎn)，可是我們的初三學(xué)生,，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度(語言描寫，動(dòng)作描寫,，肖像描寫,，心理描寫),，諸如修辭手法的幾種形式(比喻、排比,、擬人)都還是模糊一片,。雖然我臨時(shí)突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識(shí)點(diǎn)給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強(qiáng)化,，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊,，效果是肯定不好的,。如果能在平時(shí)年級的教學(xué)過程中，就把知識(shí)點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化,，滲透進(jìn)日常的教學(xué),，學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間，他們對知識(shí)點(diǎn)就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程,?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會(huì)再具有如此的難度,。

二,、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)的能力

基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報(bào)答案,，學(xué)生記答案,，但是長期下來，學(xué)生一個(gè)養(yǎng)成了惰性,，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果,，在更早的時(shí)候,，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣,，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會(huì)有更多的提高，他們的知識(shí)面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會(huì)有更樂觀的表現(xiàn),，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會(huì)更有信心。

三,、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

很多時(shí)候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法,。其實(shí),，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看,，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的大方向是不會(huì)出錯(cuò)的,，同時(shí),，這樣的答題技巧也會(huì)自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn),。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù),，但是,，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果,。要讓學(xué)生在做題目的時(shí)候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。

四,、文言文考查試題越來越具有強(qiáng)烈的背誦及遷移性質(zhì)

五,、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了

提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端,，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù),，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在教師身上。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)初一初二時(shí),，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧,，我問了10個(gè)同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的,，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達(dá)他蒙的那點(diǎn)可憐的答案,。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖,。教師把重點(diǎn)放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上,，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了,。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡?，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會(huì),。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧,，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如標(biāo)點(diǎn),、字音字形,、詞語意義理解;病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了,。

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇八

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三語文科教學(xué)工作,，通過一個(gè)學(xué)期的.教學(xué)活動(dòng)，按照擬定的計(jì)劃,，初步完成了本期的任務(wù),，從總體上看，絕大部分學(xué)生取得了可喜的成績,，x班語文平均分xxx分,，列鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中第一，優(yōu)秀率,、合格率均列前茅,。為了以后更好的計(jì)劃好教學(xué)工作，特對本期的工作作如下總結(jié)：

在新課標(biāo)不斷深入的過程中,，課堂設(shè)置,、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段,、教學(xué)對象都在不斷更新，做一個(gè)合格的教師,，必須具有創(chuàng)造思維能力以適應(yīng)不斷變化的教學(xué),。

本學(xué)期，語文教學(xué)工作在各位科任教師的協(xié)作下,，取得了一定的成績,。在教學(xué)中，我重視學(xué)生基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生能力,，教給學(xué)生方法。教學(xué)中,，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際,，從字詞抓起,，由淺入深，逐步發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生的能力,。兩班學(xué)生參差不齊,，語文能力各有差異，對基礎(chǔ)欠一點(diǎn)的同學(xué)要求低一些,，重在培養(yǎng)他們的語文興趣,，抓基礎(chǔ)，達(dá)到逐步提高,；對較好的的學(xué)生,，培養(yǎng)他們的關(guān)心生活，全面提高閱讀,，寫作水平的能力,。

本學(xué)期中在教育教學(xué)中，認(rèn)真履行職責(zé),，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),，虛心聽取意見，勇于探索創(chuàng)新,，語文素質(zhì)也有不同程度的提高,。本學(xué)期主要采取實(shí)施了以下教學(xué)措施。

首先,、注意了教學(xué)內(nèi)容的開放性,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野,，加深對課文的理解,。

其次、注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第三,、注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己包辦的講解,、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫,、說一說,，而且讓他們演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握了知識(shí),，并融會(huì)貫通,，爛熟于心。

第四,、注意教學(xué)手段的多樣性,。引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來,，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生感知過程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第五、注意教學(xué)組織形式的靈活性,。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第六,、加強(qiáng)教師之間的交流。它山之石可以攻玉,，這學(xué)期我在有目的地向書本學(xué)習(xí)的同時(shí),，還積極地向同行學(xué)習(xí)。在獨(dú)立專研的基礎(chǔ)上,，輔之以集體研究,，把大家的思維集中起來，在相互切磋中獲得豐富的,、有益提高各方面素質(zhì)的知識(shí),。

我力爭通過這樣的教學(xué)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的理解和運(yùn)用祖國語言,，提高閱讀,、寫作和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和各方面能力,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，在教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，努力開拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

成績頗豐，但教育教學(xué)過程中也存在著不足,。對差生轉(zhuǎn)化力度不夠,，部分差生素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)語文的興趣不夠濃,；閱讀面窄,，閱讀方法欠缺，在寫作上,，學(xué)生看的太少,，作文思路上有待提高，“人無完人”,，我深信,，在今后工作中，做到謙虛求實(shí),，揚(yáng)長避短,，使教育教學(xué)再躍一個(gè)新臺(tái)階！

初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇九

本學(xué)期我擔(dān)任初三（x）班和（x）班的語文教學(xué)工作,，學(xué)生面臨升學(xué)考試的壓力,，在重大責(zé)任面前為優(yōu)化語文教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

1,、圓滿地完成了個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù),。依照開學(xué)初擬定的教學(xué)計(jì)劃，五周內(nèi)完成課本古詩文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,；三周內(nèi)完成課本現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,；用四周的時(shí)間做模擬習(xí)題并對復(fù)習(xí)中的缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，最后的九天用于根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而進(jìn)行的自由復(fù)習(xí),。通過師生的共同努力,，都已如期完成并頗有成效。

2,、指導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,。在復(fù)習(xí)課本知識(shí)并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律,，把握技巧,，能更好地提高學(xué)習(xí)效率，更快地提高學(xué)習(xí)成績,。如復(fù)習(xí)文言文的“使動(dòng)用法”和“意動(dòng)用法”,。“使動(dòng)”是指動(dòng)作行為不是由主語發(fā)出的,，而是由主語“使”賓語發(fā)出的，帶有強(qiáng)制性；而“意動(dòng)”用法是指意念上認(rèn)為誰怎么樣,，帶有主觀性,。掌握了這個(gè)規(guī)律，就不會(huì)混淆詞語的使動(dòng),、意動(dòng)的一般用法了,。再如名詞作狀語、特殊句式等都有規(guī)律可尋,。找到這些規(guī)律,，用它來解決問題便可事半功倍。

3,、提高寫作技巧,。和寫作內(nèi)容相比，寫作技巧雖然只是末與本的關(guān)系,，但對于初三學(xué)生來說,，通過兩年多寫作內(nèi)容的練習(xí)，寫作技巧的練習(xí)和提高已是勢在必行且能錦上添花之舉,。所以,，本學(xué)期針對學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，特別注重了以下技巧的練習(xí)：

（1）審題技巧,。依據(jù)作文命題的三個(gè)部分,，依次審提示語、題目和寫作要求,，三者不可漏一,，認(rèn)真仔細(xì)，方可避免偏題,、跑題,。

（2）擬題技巧。題好一半文,，標(biāo)題是文章的眼睛,，擬題好壞舉足輕重。擬提時(shí)可用修辭,、可加副標(biāo)題,、可直接點(diǎn)題。要讓讀作文的人一見到題目就能心動(dòng)或眼前一亮,。

（3）點(diǎn)題技巧,。可開篇點(diǎn)題,，總領(lǐng)全文,；可中間點(diǎn)題，回應(yīng)開頭；可結(jié)尾點(diǎn)題,，深化中心,。恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，既顯示作者心中有目標(biāo),，又能使文章獲得提升,。

（4）書寫技巧。包括字體大小適中,、字跡清楚,，顏色以藍(lán)色為佳，排列工整,，書寫規(guī)范,。

本學(xué)期在踏實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)，還先后兩次外出向同行學(xué)習(xí),， x月x日在xx學(xué)院附中,，x月x日在xx一中西校，先后聆聽了六位老師的講課和五位老師的報(bào)告,，從中不僅學(xué)習(xí)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的真經(jīng),，還學(xué)習(xí)了初三復(fù)習(xí)的好的做法。如xx老師以20xx年中考題為例總結(jié)散文閱讀規(guī)律,，如xxx老師以課外文言文的閱讀帶動(dòng)課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí),，如xxx老師課前五分鐘讓學(xué)生出聲朗讀優(yōu)秀文章并說收獲。這些老師的做法和經(jīng)驗(yàn)令我大開眼界,，為我引領(lǐng),、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)提供了借鑒。

經(jīng)過三年的努力,，有的學(xué)生成績突飛猛進(jìn),，非常優(yōu)秀；有的原地踏步,，只是一般,；有的落在了后面卻有特長。面對即將到來的中考,，他（她）們該如何選擇,？高中？職業(yè)中專,？還是,？一部分學(xué)生陷入迷茫。在學(xué)校的統(tǒng)一布署下,，我和老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市里的招生精神,，仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，全面了解學(xué)生的家庭狀況后，針對不同的學(xué)生真誠地給他（她）們提出了不同的建議：升高中有希望的給予鼓勵(lì),，并指出提升方向,；升高中沒希望的建議他（她）和家長商量，選一個(gè)好專業(yè),，學(xué)一門好技術(shù)；有特長的支持他（她）訓(xùn)練特長,，再提文化課的成績,。

由于及時(shí)地針對地做工作，提建議,，使成績不同的學(xué)生都找到了努力方向,，不僅成績提高很快，學(xué)生的情緒也很穩(wěn)定,，這一點(diǎn)是很難得的,。

回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作，雖繁忙卻充實(shí),，雖辛苦也欣慰,，那時(shí)因?yàn)榭吹搅烁乓院蟮南Ｍ∫院蠖ó?dāng)更勤耕耘,，以期看到更多,、更大希望！

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初三語文教師學(xué)期工作總結(jié)篇十

本學(xué)期,，我擔(dān)任初三x班下學(xué)期的語文教學(xué)工作,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

備課充分,，吃透教材,，能夠駕馭教材。初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，所以要認(rèn)真鉆研每一冊教材,，結(jié)合考試考點(diǎn)對每冊教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對知識(shí)點(diǎn)做好分類,、歸納和總結(jié),，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí),。認(rèn)真研究近五年來中考題型,，針對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

采用靈活有效的教學(xué)方法,。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要,，因此在課堂上采用朗讀,、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，力爭使上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。當(dāng)面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散,，或旁若無人的說笑,，或毫無顧忌的睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué),，盡量不使課堂受到?jīng)_擊,，最大限度地提高授課質(zhì)量。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。針對學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低,、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題,，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo),。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練,，爭取提高優(yōu)生數(shù)量,。

研究本市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向,、及今年的中招考點(diǎn)等,，規(guī)范學(xué)生答題，加強(qiáng)與教研組內(nèi)的老師的交流與合作,，做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo),。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論,，運(yùn)用到自己的語文教學(xué)工作中來。

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭,，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果的,，只會(huì)把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,，使了很大的力氣，收效卻甚微,。因此,，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料,，勇于取舍,，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊,，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后,，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上,，再把各知識(shí)塊中最具《課標(biāo)》精神的題目，組合,、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的三四份試題,，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,，像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。

復(fù)習(xí)中每周都利用作文課時(shí)間進(jìn)行“周周清測試”,，測后試卷做到全批全改,，都要分析學(xué)生試卷,，總結(jié)學(xué)生對哪些知識(shí)掌握牢了，哪些知識(shí)未掌握,，尚需訓(xùn)練,、強(qiáng)化。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,，再次及時(shí)精練,，因?yàn)槲覀兊挠洃浻邢瓤旌舐奶攸c(diǎn)。特別是對理解性的詩詞文默寫,，同一答案卻有不同的提問方法,，就要反復(fù)訓(xùn)練。針對后進(jìn)生則要個(gè)別指導(dǎo),，幫助他們分析每次的測試卷,，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在各知識(shí)塊上的掌握情況,，之后的課堂訓(xùn)練中,，多注重這部分學(xué)生在這塊知識(shí)上的訓(xùn)練，促其在反復(fù)訓(xùn)練中,，牢固掌握,。