人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)是教育的核心,，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力,，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量,。在這篇文章中，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用,。

【第一段】

認(rèn)真觀察,、思考、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯,，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題,。這個時候，真正說,，是我們內(nèi)部出了問題,，沒有認(rèn)真觀察、思考,、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在,。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程，思考為什么會出現(xiàn)問題,，重建完整的教學(xué)路線,，找到遺漏的疏忽的問題點。 做好這些,，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果,。

【第二段】

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識,，學(xué)生接受知識,，重點在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考,，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧,，而更需要思考能力和社交能力。

因此,，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,，為他們提供綜合性的思考環(huán)境，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象,、思考困難和解決問題,。這不僅有助于學(xué)生們的未來，而且也可以為教師加強學(xué)生的理解, 促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性,。

【第三段】

學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究,，這要求教師直面學(xué)生,、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式,。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論,。

教師的話,，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性,。同時也要明白,，教師并非了解一切，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流,，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任,。

【第四段】

注重個性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個人特點,，教師應(yīng)該注重“個性化教學(xué)”方法,，即根據(jù)學(xué)生的特點和能力，為學(xué)生設(shè)計個性化的教材并提供針對性強的教學(xué)方案,。

個性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，并滿足學(xué)生的個性化需求，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效,。

【第五段】

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題,，畢竟，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實材料,，需要在嫻熟運用教學(xué)反思這項功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位,，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn),。還應(yīng)在團(tuán)隊中產(chǎn)生互惠互利的交流，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷,。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣,，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平。同時,，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估, 幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段,。

【總結(jié)】

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑，需要教師不斷反思和總結(jié),，重視教學(xué)反思的價值和意義,，并運用得當(dāng)，將它發(fā)揮到最大,。同時,，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧,。

教學(xué)反思萬能篇二

在學(xué)習(xí)混合式題時,，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差,、積、商,，乘,、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯運算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí)，固化學(xué)生的計算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性,。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識,。

教學(xué)反思萬能篇三

人們常說“反者道之動也”，在反思中,，我們可以發(fā)現(xiàn)更多問題,，反思教學(xué)則是一種深入思考,、審視教學(xué)的方式,。接下來，我將分享我的教學(xué)心得,，借此機會反思教學(xué)中存在的問題,，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，以期不斷提高自己的教學(xué)能力,。

第二段：教學(xué)心得

首先,，我深刻認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨特的個體，需要因人而異的教育方式,。在授課之前,，我會適當(dāng)了解每個學(xué)生的背景,、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，從而制定適合每個學(xué)生的教學(xué)計劃,。此外,，我也注重利用多種教學(xué)工具，如PPT等多媒體教學(xué),，以更直觀,、生動的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識有更深刻的理解,。

其次,，我也認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此,，在教學(xué)中我會采用互動式教學(xué)，如小組討論,、角色扮演等活動,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，也能增強學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力,。

第三段：反思問題

在教學(xué)實踐中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。其中,，最主要的問題是缺乏個性化的教學(xué)方法,。在快節(jié)奏的教學(xué)工作中，很容易忽視不同學(xué)生的差異,，采用非個性化的教學(xué)方式,，導(dǎo)致有些學(xué)生學(xué)得不夠深入、不夠扎實,。因此,，我認(rèn)為，今后需要更加注重差異化教育,，制定更貼合學(xué)生需求的教學(xué)方法,。

第四段：有效教學(xué)方法

在反思的過程中，我總結(jié)了一些有效的教學(xué)方法,。首先,，個性化教學(xué)是尤為必要的，通過了解學(xué)生個性差異,，選取針對不同學(xué)生的教育方式,，可以達(dá)到加快學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的效果。其次,，注重教學(xué)過程的動態(tài)管理,，及時調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)計劃,，避免教學(xué)進(jìn)度過快或過慢。最后,，建立互動式教學(xué)模式,，讓學(xué)生參與課程的探究和討論，由此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

第五段：結(jié)尾

總之,，反思教學(xué)，是提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路,。透過反思的眼光,，不斷總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,、改進(jìn)方法,，我相信，我的教學(xué)能力將會不斷提高,，在今后的教學(xué)工作中將會更加積極,、有效地塑造學(xué)生良好的品德、知識水平和社交技能,，讓他們在未來的生活中獲得成功,。

教學(xué)反思萬能篇四

教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn),，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗,。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn),，這時候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在過去的教學(xué)實踐中,，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多,。下面我將從課堂組織,、教學(xué)方法、學(xué)生參與,、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面,，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會,。

首先,，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個教學(xué)過程的開端,。在課堂組織方面,，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性,。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間,，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,，課堂效果大打折扣。因此,，我意識到在備課過程中,，要對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，合理安排時間,，確保課堂的流暢進(jìn)行,。同時，在課堂組織中,，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動,，鼓勵學(xué)生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

其次,，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用,。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時,，在教學(xué)方法的選擇上,，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運用。通過多媒體輔助教學(xué),，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果,。

再次,，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個很重要的問題。在過去的教學(xué)中,，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí),、互相交流，拓寬視野,，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神,。通過角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)內(nèi)容的實際運用,。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

評價方式是教學(xué)反思中另一個需要重視的問題,。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。因此,，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。例如,，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式,，評價學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力,；通過開放性問題、探究性實驗等形式,，評價學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。

最后,，我還進(jìn)行了對個人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實踐中,，我意識到作為一名教師,，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn),，適應(yīng)社會的發(fā)展變化,。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法,。同時,，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系,，形成良好的師生和諧氛圍,。

通過對教學(xué)的反思和總結(jié),，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法,。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),，才能不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)反思萬能篇五

《燕子》這篇課文語言清新明快,，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中,、湖面上飛行,，在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年,，帶進(jìn)充滿生機的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時,，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,，避免了枯燥乏味的分析,，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,。

以讀為主,，以讀促感，做到尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體,，學(xué)習(xí),、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會,，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流，不僅增強了合作意識,。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。

不足之處：

一,、聯(lián)系生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說,，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它,，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹,。

如：在理解“趕集”一詞時,，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集,？為什么這樣說呢,？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺,。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,，會讓學(xué)生的思路得到打開,。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,。

二,、教學(xué)語言運用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學(xué)語言運用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象，促教學(xué)的形象性,，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

教學(xué)反思萬能篇六

在教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思是教師的一項重要任務(wù),。通過反思,，教師可以從中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果。在我進(jìn)行教學(xué)反思的過程中,，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會,。下文將結(jié)合我在教學(xué)中的實踐和反思，探討教學(xué)反思的重要性,，并分享我所得到的心得體會,。

首先,，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過反思,，教師可以對教學(xué)進(jìn)行深度思考,，審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題所在,，并找出解決問題的方法,。例如，在上一堂課中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新概念英語中的生詞掌握不好,，于是我反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中缺乏生動的教學(xué)活動和足夠的練習(xí),，于是我在下一堂課中增加了一些趣味互動的游戲,，以及更多的聽說讀寫練習(xí)。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的詞匯掌握能力明顯提高,，教學(xué)效果得到了改善。

其次,，教學(xué)反思是教師不斷成長的必經(jīng)之路,。通過對教學(xué)的反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法,，不斷完善自己的教學(xué)素養(yǎng)。例如,，在我剛開始教授新概念英語時,，我意識到自己在板書設(shè)計和教學(xué)資源的準(zhǔn)備上存在不足。于是,，我閱讀了相關(guān)的教材和教學(xué)指南,，學(xué)習(xí)了一些新的教學(xué)技巧，并且向同事請教,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)準(zhǔn)備工作,。通過這樣的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高,，教學(xué)效果也越來越好,。

再次，教學(xué)反思使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流,。通過對課堂教學(xué)的反思,，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法,，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。例如,，在一次課堂反思中，我意識到學(xué)生對語法理解有困難,，并且對于語法概念的掌握存在較大的差異,。于是，我在下一堂課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，設(shè)置了不同的語法練習(xí),，讓學(xué)生在個性化的語法教學(xué)中找到適合自己的方法和策略。通過這樣的反思和調(diào)整,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度明顯提高,。

最后，教學(xué)反思是教師提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。通過對教學(xué)的反思,，教師可以找到教學(xué)中的問題，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,。例如,，在一次課堂中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語口語的練習(xí)欠缺興趣和積極性。于是,，我反思自己的教學(xué)方法,，并嘗試了一些新的口語練習(xí)活動，如角色扮演和情景對話,。通過這樣的反思和改進(jìn),，學(xué)生的口語表達(dá)能力明顯提高，教學(xué)效果得到了顯著提升,。

總之,，教學(xué)反思是教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果,。同時,，教學(xué)反思使教師與學(xué)生進(jìn)行更好的互動交流，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。通過不斷進(jìn)行教學(xué)反思,，教師可以不斷成長，提高自己的教學(xué)素養(yǎng),，提供更好的教育服務(wù),。因此,，我們每個教師都應(yīng)該重視教學(xué)反思，并將其作為一個持續(xù)的過程來進(jìn)行,，以不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。

教學(xué)反思萬能篇七

在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進(jìn)行各種各樣的匯報,。通過匯報我導(dǎo)入了課題,。

然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受,，尋找我們周圍的空氣,。在學(xué)生進(jìn)行活動之前，我首先提問：利用我們的材料,，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法,。這一點還是比較的好。在上課的過程中,，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,，這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后,，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動,。在活動之前，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題,。這個程序一定要有,。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環(huán)節(jié),，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),，進(jìn)行看一看，嘗一嘗,，問一問等等活動,，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中,，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動,，如果讓他們進(jìn)行摸一摸，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性,。

然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動,。

這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個空間,。

在探究空氣有重量的時候,，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進(jìn)行思考,。

教學(xué)反思萬能篇八

浮力的概念是本節(jié)的重點,，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ),，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”,。

阿基米德原理的得出是難點，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān),？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理，這樣層層推進(jìn),，分散難點,。從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性,。由于同學(xué)個體的差異及實驗的自主選擇,，避免“整齊劃一”，保證多樣性,，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用,。

同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等,。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā),，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導(dǎo),。學(xué)生交流,，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題,。情境化的問題，增加親切感,，易引起興趣,。“改錯題”降低難度,，又加深對原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣,，可增加對浮力方向理解的問題,；可換浮力在生活應(yīng)用的例題，從而增強物理服務(wù)于社會的意識,。

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教學(xué)反思萬能篇九

第一段：引言（約200字）

作為一名老師,，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗。在這個過程中,，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果,。教學(xué)心得體會和反思是教師們不可或缺的日常工作,，通過對自身教學(xué)的分析和反思,，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中,，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會和反思。

第二段：觀察學(xué)生（約200字）

在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步,。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時，我會及時調(diào)整我的教學(xué)策略,。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對某個概念理解不深，有些無法跟上課堂進(jìn)度,。于是,，我決定采用更生動的教學(xué)方法，以圖表,、案例等方式來解釋概念,，讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，同時他們的成績也有所提升。

第三段：多元化教學(xué)（約200字）

在教學(xué)過程中,，我還意識到多元化教學(xué)對學(xué)生的意義,。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求,。因此,，我開始嘗試使用多媒體、小組討論,、實踐操作等教學(xué)方法,，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如,，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中,，我組織學(xué)生利用實驗室裝置進(jìn)行一次觀察和探索，讓學(xué)生們通過親身實踐的方式更好地理解和掌握知識,。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還增強了他們的實踐和合作能力。

第四段：反饋與評估（約200字）

教學(xué)心得體會和反思也需要師生之間的反饋和評估,。在我的課堂中,，我鼓勵學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處,。例如,，曾經(jīng)有一次課后，我讓學(xué)生匿名寫下他們對我的教學(xué)的看法和建議,。通過閱讀這些反饋,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的課堂節(jié)奏有些不滿意，感覺內(nèi)容過于單一,。因此,，我決定增加一些互動環(huán)節(jié)和小組工作，以加強課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果,。這種反饋與評估的機制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn),。

第五段：結(jié)語（約200字）

通過對教學(xué)心得體會和反思的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個不斷成長和進(jìn)步的過程,。觀察學(xué)生,、多元化教學(xué)和反饋與評估，是我對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績有著積極影響的經(jīng)驗,。作為一名老師,，我將繼續(xù)相信并堅持這些教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗,，幫助他們獲得更好的成績和發(fā)展。教師的教學(xué)心得體會和反思,，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑,。

教學(xué)反思萬能篇十

教學(xué)，是一門需要不斷探索和實踐的藝術(shù),。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動,，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師,，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性,。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會,。

第一段：身心準(zhǔn)備

每一次授課前，我都會花一些時間做好充分的準(zhǔn)備,。首先,，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位,。其次,，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后,，我會調(diào)整好自己的心態(tài),，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后,，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強,。

第二段：啟發(fā)式教學(xué)

在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力,。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式,，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點,。我相信,，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識,。

第三段：個別化輔導(dǎo)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的,，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個別化輔導(dǎo),。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況,，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容,。此外,，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,。

第四段：反思與改進(jìn)

每一次的教學(xué)都是一次實踐和探索的過程,，也是一次反思和改進(jìn)的機會。在每一堂課結(jié)束后,，我會花一些時間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié),。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估,。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題,，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn),。通過不斷地反思和改進(jìn),，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。

第五段：與同行交流

對于教師來說,，與同行的交流和分享是非常重要的,。在教學(xué)過程中,，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí),，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略,。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂,，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點,。這些經(jīng)驗對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。

總結(jié)：

教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分,。通過身心準(zhǔn)備,、啟發(fā)式教學(xué)、個別化輔導(dǎo),、反思與改進(jìn)以及與同行交流,，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是,，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力,。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具,，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力,，不斷反思和改進(jìn),，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。

教學(xué)反思萬能篇十一

春天是美的,，燕子也是美的,。春天正因有了燕子，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣,，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了,，語言豐富了,，課堂也就精彩了。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗,。春回大地,，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機的春天，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫作方法。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采,。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽,、讀、說來表達(dá)自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學(xué)生的自信,，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三,、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料，用自己語言來描述,，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解,，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn)，富有感召力,、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天,，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生說話，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實效,。

一、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳,，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了,。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子,。我請學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣，年年春天來到那里,，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊?，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了,。之后,，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的,。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點,。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子,、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說,，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛,，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子,。

”立刻有學(xué)生補充“兔子還有一個特點,，三瓣嘴?！庇袑W(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴,，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚,?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。

二,、平等對話，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想,。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子,，請你們盡情地飛翔吧！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們,?！蔽覍σ粋€學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹,，紅紅的花?！绷硪粋€學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動,。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著。你想說什么,？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美?。　蔽覇柫硪粋€學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高,。

教學(xué)反思萬能篇十二

作為一名教師,，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一。然而,，在實際教學(xué)過程中,，我們常常會遇到各種各樣的困難和問題。針對這些問題,，我們不僅需要及時總結(jié)經(jīng)驗,，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果。下面,，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,，就教學(xué)心得和反思展開討論。

首先,，教學(xué)的第一要務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣,。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我采用了多種策略。首先,，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動,，以吸引他的注意力。其次,，我與他進(jìn)行了一對一的面談,，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。通過這些努力，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度,，他開始積極參與,，并取得了令人滿意的進(jìn)步。

其次,，個性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行個性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。例如，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難,。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧,，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。同時,，我還與他的家長進(jìn)行了溝通,，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并給予了一些建議,。通過這些個性化的教學(xué)措施,，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高。

再次,，教學(xué)過程中的及時反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在我的課堂上,，我注重為學(xué)生提供及時的反饋,，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。例如,，在一次小測驗后,，我抽出了一些時間與學(xué)生們進(jìn)行討論，并詳細(xì)分析他們的錯誤,，告訴他們正確的思路和方法,。這種及時反饋讓學(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動力,。同時,，我也通過定期的學(xué)生評價來獲取他們對教學(xué)的反饋和建議，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果,。

最后,，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的。如何正確對待學(xué)生的情感需求,，與他們建立良好的師生關(guān)系,，對于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實踐中，我始終堅持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點,。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求,，并通過與學(xué)生的交流和互動，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神,。在我的課堂上,，學(xué)生們充滿了活力和熱情，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好,。

綜上所述,，教學(xué)心得體會和反思對于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、個性化教學(xué),、及時反饋以及情感教育，是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾個關(guān)鍵點,。我相信只有不斷總結(jié)反思,，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

教學(xué)反思萬能篇十三

20__年12月15日,，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容,。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文,。一天多的時間,，既要熟悉教材，設(shè)計教案,，又要制作課件,，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,，但也不敢輕視,。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的,。歷經(jīng)潛心地研究教材,，精心地設(shè)計教案，心地制作課件,，于15日那天成功執(zhí)教了此課,。至于成績?nèi)绾危也辉u說,。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),。

一堂課,，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,，更需要反思,，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我,。為此,，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強振興中華的責(zé)任感和使命感,。

課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇,，就是將有價值的東西撕毀給人看,。”所以,，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑,，一美一毀,，愛恨交織，通過閱讀感悟,，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點,。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點,。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解?！睋?jù)此,，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”,，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以情感為主線,，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,，在閱讀中有所悟,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實這一理念,，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感,，在閱讀中飛揚,。

一、激情導(dǎo)入,，走近圓明園,。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字,，齊讀后,，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后,，教師補充相關(guān)資料,。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念,。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,，然后依次思考100倍，1000倍,，10000倍,，17000倍，最終,，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念,。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們,，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了,?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢,。再讓學(xué)生齊讀課題,，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩,。

而后,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受,?！稗o動而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二,、以讀激情,，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2,、3,、4自然段，并作簡單的批注,。教師巡視點撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園,。

首先,，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中,，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點,。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”,，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶,。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異,，不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

至此,，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園,，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,，品讀第3自然段,。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,，課件出示“青銅禮器,、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”而贊嘆,。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2,、3,、4自然段，讀出欣賞,、自豪,、贊美之情。此時,，只有此時,，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園,。

可是,，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是,，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,，讓人流連的美景人們心酸的回憶,。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞,，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里,。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天,，兩個強盜走進(jìn)圓明園,，一個搶東西，一個放火,?！@兩個強盜，一個叫法蘭西,，一個叫英吉利,。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠,、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行,。然后,，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng),，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志,。

三、升華情感,，走出圓明園,。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中,。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟,。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀,、歷時151年才建成的萬園之園。但是,，這把火,，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強不息,、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時,，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨,，對祖國的深切之愛。在老師的激情下,，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來,。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,，或激昂或哀痛,，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,，將課堂推向高潮,。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥,，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感,。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立,，舉起右拳,，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課,。一堂課結(jié)束了,，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之,，本課教學(xué)以學(xué)生為主體,，以文本為依托，以情感為紐帶,，以現(xiàn)代技術(shù)為手段,，以學(xué)生發(fā)展為目的,，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化,，努力營造和諧、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,，夯實學(xué)生語言文化的根基,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)反思萬能篇十四

教學(xué)是一項極具挑戰(zhàn)性和意義深遠(yuǎn)的工作,。作為教師，我不僅需要傳授知識,，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在這個過程中,，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，思考我作為一名教師的角色和方法,。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到作為一名教師,，我責(zé)無旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的使命。

第二段：教學(xué)心得體會

在過去的教學(xué)實踐中,，我體會到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。首先，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個體差異并學(xué)會了差異化教學(xué),。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個人差異，采用不同的教學(xué)方法和手段,。其次，我認(rèn)識到教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過傾聽他們的想法和意見,，鼓勵他們主動參與到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,。另外，我還深刻體會到了教學(xué)需要耐心和恒心,。教學(xué)是一個長期的過程，成功需要積累和堅持,。作為一名教師，我要不斷地鞭策自己,，保持一顆平常心和耐心。

第三段：反思問題和挑戰(zhàn)

盡管教學(xué)帶給我許多快樂和成就感,，但我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先,，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容和課堂安排上不夠靈活和富有創(chuàng)意。我追求的是知識的傳遞,，卻忽略了對學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。我意識到，作為一名教師,，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,。其次，我也認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的良好溝通,。我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，積極傾聽他們的聲音,，建立良好的師生關(guān)系。此外,，教學(xué)過程中的管理和組織也是我需要不斷凈化的方面。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到時間不夠用的困境,，說明我在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動時還需加強管理和組織能力。

第四段：反思的探索與改進(jìn)

為了更好地應(yīng)對教學(xué)中遇到的問題,，我開始積極地進(jìn)行反思并采取行動。首先,，我加強了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究和掌握，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng),。我學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)方法和技巧,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力,。其次,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。通過開展小組討論,、項目實踐等活動,，我鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力,。最后,，我加強了與學(xué)生的溝通和交流,。我尊重學(xué)生的意見和需求，鼓勵他們與我進(jìn)行積極的溝通,，建立良好的師生關(guān)系,。

第五段：總結(jié)

通過對教學(xué)的心得體會和反思，我深刻認(rèn)識到教師的責(zé)任和使命,。作為一名教師,，我不能只關(guān)注知識的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì),。我應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異,，實施差異化教學(xué)；注重學(xué)生的主體性,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績,。通過反思和改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更好的教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡一份力量,。

教學(xué)反思萬能篇十五

教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能,，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識和技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果,？《反思教學(xué)》為我們提供了一個方法,，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第二段：理論基礎(chǔ)

《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實踐”,。這個理論認(rèn)為教育實踐中包含著不斷反思的過程,，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考,，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn),。這種實踐，既是理論性的,，也是實踐性的,，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解,，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展,。

第三段：反思教學(xué)的流程和方法

反思教學(xué)流程一般可以分為四個階段：建立反思意識,，收集信息,，分析反思，應(yīng)用改進(jìn),。在課堂上,，開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟,，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：

1.觀察學(xué)生的反應(yīng),，并且記錄下來，以便后續(xù)分析,。

2.針對這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析,。

3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。

4.探索,、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案,，并進(jìn)行改進(jìn)。

反思教學(xué)的方法很多,，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注每個學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略,。

第四段：反思教學(xué)體會

在我自己的教學(xué)實踐中,，我逐漸認(rèn)識到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上,，我在我的教學(xué)實踐中實踐了反思教學(xué),。我常常會花時間對自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)加以改進(jìn),。通過反思,，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾,，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實踐中有效地提高了我對學(xué)生的了解,，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

第五段：總結(jié)

通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,，幫助學(xué)生更好的成長。在教育實踐過程中,，教育工作者應(yīng)始終堅持不懈的進(jìn)行反思教學(xué),，不時檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間,，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個人需求的教學(xué)環(huán)境,。只有不斷地反思,，在不斷的教學(xué)實踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育,。

教學(xué)反思萬能篇十六

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會訪友路過此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時,，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識,，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的,。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題,。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,。”“走進(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,。”這樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動,。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命,，珍惜生命。

二 提煉寫法,，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣，筆下的景物才能既有整體感,，又有細(xì)膩,、生動。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受,，然后抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如,，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù),，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

教學(xué)反思萬能篇十七

《春》是人教版美術(shù)八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認(rèn)識作品的形式美感,，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點、難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,，課堂情境精心設(shè)計,。課后，我對這一課作了總結(jié)和歸納,，找出不足之處和存在的問題,，以便今后加以改進(jìn)。

一,、以人文為切入點,，用人文的知識，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此,，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí),?！币虼耍蕾p《春》時,，我設(shè)計了問題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究,、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗,，以及波提切利的成長經(jīng)歷,，用人文知識帶動學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時,，在人文知識的探究中,，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻(xiàn),，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

二,、“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會,，你想說些什么嗎?

通過上述問題,，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境，啟動學(xué)生思維,，學(xué)生主動探究與交流,，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識，內(nèi)化知識,，構(gòu)建知識,，活化學(xué)習(xí)。同時也強化學(xué)生對社會,、對國家的責(zé)任感,。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評價的積極作用,。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程,，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進(jìn)功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂,。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一,、在教學(xué)過程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究，評述,，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云，不能積極地參與到課程中來,，對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點，鼓勵,、肯定,，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,，爭取讓他們積極地參與到課堂中來,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導(dǎo),，以控制好課堂節(jié)奏,。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四,、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識，即使隨即看到一幅作品,，也有基本的正確的評論常識,。