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教學(xué)反思萬能篇一

教學(xué)是教育的核心,，教師的教學(xué)水平是教育質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)志之一。教學(xué)反思是每位教師必須付出的努力,，這有助于提高教師教學(xué)能力和改善教學(xué)質(zhì)量。在這篇文章中,，我將介紹我所獲得的教學(xué)反思心得體會,，以及在教學(xué)中的反思應(yīng)該如何發(fā)揮作用,。

【第一段】

認(rèn)真觀察,、思考,、反思是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),。

我相信每位老師都有過這樣的經(jīng)歷：有時候自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,，準(zhǔn)備好了所有教學(xué)材料，然而一開始就出了小差錯,，導(dǎo)致下面的教學(xué)都出現(xiàn)了問題。這個時候,，真正說，是我們內(nèi)部出了問題,，沒有認(rèn)真觀察,、思考、反思我們自己的教學(xué)中存在的問題所在,。

我們需要認(rèn)真觀察自己的教學(xué)過程,，思考為什么會出現(xiàn)問題,，重建完整的教學(xué)路線，找到遺漏的疏忽的問題點,。 做好這些，肯定能夠幫助我們提高教學(xué)效果,。

【第二段】

培養(yǎng)學(xué)生批判思維是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師傳授知識,，學(xué)生接受知識，重點在學(xué)生的記憶和應(yīng)用技巧上,。但是現(xiàn)在的社會需要創(chuàng)新和批判性思考,，我們的學(xué)生需要不僅僅是記憶和技巧,，而更需要思考能力和社交能力。

因此,，教師應(yīng)該設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為他們提供綜合性的思考環(huán)境,，幫助他們從中學(xué)習(xí)如何分析現(xiàn)象、思考困難和解決問題,。這不僅有助于學(xué)生們的未來,，而且也可以為教師加強學(xué)生的理解, 促進(jìn)教學(xué)的深入和富有啟發(fā)性,。

【第三段】

學(xué)會與學(xué)生交流是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法,。

教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生探究,，這要求教師直面學(xué)生、聽取他們的意見并考慮他們的思維方式,。這就要求教師思考如何發(fā)起有效的信息交流，并進(jìn)行理性的討論,。

教師的話,，需要以學(xué)生的探究角度和思考方式為出發(fā)點，有邏輯性和連貫性,。同時也要明白,，教師并非了解一切,，所以教師要愿意和學(xué)生溝通和交流,，從而增進(jìn)了解和彼此的相互信任。

【第四段】

注重個性化教學(xué)可以提高教學(xué)的實效和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,。

每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)方式和個人特點,，教師應(yīng)該注重“個性化教學(xué)”方法，即根據(jù)學(xué)生的特點和能力,，為學(xué)生設(shè)計個性化的教材并提供針對性強的教學(xué)方案。

個性化教學(xué)可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,，并滿足學(xué)生的個性化需求,，提高教學(xué)的效果和各門功課的學(xué)習(xí)成效。

【第五段】

教學(xué)反思要站在全面的角度思考諸如自己教學(xué)目標(biāo)的核心問題,，畢竟,，提供對學(xué)生有益的教學(xué)方式和充實材料,，需要在嫻熟運用教學(xué)反思這項功夫上達(dá)成。教學(xué)反思不僅僅是老師獨自返回到自己的工位,，欣賞自己的班級教學(xué)數(shù)據(jù)并作出改進(jìn),。還應(yīng)在團(tuán)隊中產(chǎn)生互惠互利的交流,，汲取其他老師的成功經(jīng)驗或者是對可能存在問題的正確診斷。這有助于促進(jìn)整體識別教學(xué)優(yōu)劣,，促使紀(jì)律性上課并提高整體的教學(xué)水平,。同時，這也是促進(jìn)對學(xué)生的正確評估, 幫助提高他們的學(xué)習(xí)成果的必要手段,。

【總結(jié)】

教學(xué)反思是教師終身學(xué)習(xí)和提高教學(xué)效果的重要途徑,，需要教師不斷反思和總結(jié),，重視教學(xué)反思的價值和意義,，并運用得當(dāng),，將它發(fā)揮到最大,。同時，也希望普通教師能夠更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能力,，為學(xué)生更好的教育和未來之道出更多的力量和智慧,。

教學(xué)反思萬能篇二

春天是美的,，燕子也是美的。春天正因有了燕子,，更有生趣,；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健,。同樣的,，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了,，語言豐富了，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢,？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了,，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學(xué)的.形象性,。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，抓住每一個能夠展示的機會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽,、讀,、說來表達(dá)自己的看法,，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時,，都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅僅增強了合作意識,，而且增強了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三,、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料,，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機勃勃,，感受燕子的活潑可愛,，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際,，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累,。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解,，與生活實際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn),，富有感召力,、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo),。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課,。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,。教學(xué)有實效。

一,、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話,，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié),？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳,，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花,。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么,？學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣,，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗,。看著孩子們唱著兒歌,，我十分欣喜，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了,。之后,，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛,?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的,。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處,？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用,。之后,，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物,。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚,、烏龜?shù)?。有學(xué)生說,，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子,。

”立刻有學(xué)生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴,?！庇袑W(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴,，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜,。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用,，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平,。

二、平等對話,，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時,，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們,?！蔽覍σ粋€學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗,，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰,。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答,，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著。你想說什么,？”一個學(xué)生說：“我想說春天真美啊,！”我問另一個學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍,，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高,。

教學(xué)反思萬能篇三

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞,、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人,，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn),、更穩(wěn),。正因為吃了一塹,，所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn),，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點,，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題,；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考,，而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

教學(xué)反思萬能篇四

教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù),，一個好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式,，可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考,，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法,，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中,，將會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得,，反思教學(xué)過程中的體會和收獲,。

第二段：認(rèn)識反思教學(xué)的意義

教學(xué)是一項非常復(fù)雜的工作,，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法,，而反思教學(xué)就是一個協(xié)助教師快速定位問題,、及時解決問題,、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段,。在教學(xué)過程中,，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)而改正自己的錯誤,，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué),，更加有效。同時,，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生,，達(dá)到教育效果的最大化。

第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實踐

在我的教學(xué)實踐中,，我充分認(rèn)識到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后,，我都會認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果,，總結(jié)自己的教學(xué)過程,。有時候,，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決,，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)策略,，以達(dá)到更好的教學(xué)效果,。另外,，在反思的同時,，我也會引起學(xué)生的反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考,，并給予及時的反饋和指導(dǎo),。

第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)

再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時候缺乏靈活性和針對性,，只是按照固定的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué),，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題,。而且，我在教育技巧方面的“盲點”也越來越明顯,，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討,，提高自己的綜合素質(zhì),。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié),，加強對學(xué)生的了解,，提高教學(xué)策略的靈活性和針對性,，并不斷探索和開拓新的教育技巧。

第五段：總結(jié)

總之,，反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路,，有了反思，教師才能對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié),。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平,，同時也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育,。作為一名教師,，我們必須不斷地認(rèn)真對待教學(xué)工作,，實踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐,。

教學(xué)反思萬能篇五

在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題,。如：13×6＋23 讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。 60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差,、積,、商，乘,、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算,。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算,。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查、及時驗算,。首先，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢,，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學(xué)生掌握了運算順序,，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯,。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位，看錯運算符號,。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序,。

對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí),，固化學(xué)生的計算能力。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性,。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識,。

教學(xué)反思萬能篇六

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨樹成林,。乘小艇從近處看，枝藤交錯,，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時,，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,，讓他們說自己所知，訴自己所悟,。第一節(jié)課,，我沒有運用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了,，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人,，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的,。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一 走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境,。“鳥的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人,。”“走進(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱,。”這樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然，親近自然,，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,。”本文作者就能巧妙地運用這一方法,。如，作者在描寫群鳥活動的場景時,，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,，這就是對“點”的描寫,。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說,，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進(jìn)行描寫,，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫,，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中,。比如，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美,，因此，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情,。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師,，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

教學(xué)反思萬能篇七

教學(xué)是一門藝術(shù),，也是一門挑戰(zhàn),，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗。在教學(xué)過程中,，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn),，這時候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思,，從中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。在過去的教學(xué)實踐中,，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多,。下面我將從課堂組織,、教學(xué)方法,、學(xué)生參與,、評價方式和個人修養(yǎng)等五個方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會,。

首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ),，也是整個教學(xué)過程的開端,。在課堂組織方面,，我意識到了對課堂時間的合理分配和管理的重要性,。在過去的教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費了過多的時間,，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行,，課堂效果大打折扣,。因此,，我意識到在備課過程中,，要對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃,，合理安排時間,，確保課堂的流暢進(jìn)行,。同時,，在課堂組織中,，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動，鼓勵學(xué)生積極提問和參與討論,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。

其次,，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵,。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué),，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用,。通過引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力,，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力,。同時,，在教學(xué)方法的選擇上,，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運用,。通過多媒體輔助教學(xué),，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效果,。

再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個很重要的問題,。在過去的教學(xué)中，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用,。在教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí),、互相交流,，拓寬視野,，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。通過角色扮演,，可以讓學(xué)生親身體驗到教學(xué)內(nèi)容的實際運用,。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

評價方式是教學(xué)反思中另一個需要重視的問題,。在過去的教學(xué)反思中,，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。因此,，我開始嘗試采用多種多樣的評價方式,，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如,，通過小組討論,、小組展示和課堂演講等形式,，評價學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力；通過開放性問題,、探究性實驗等形式,，評價學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,。

最后,，我還進(jìn)行了對個人修養(yǎng)的反思,。在過去的教學(xué)實踐中,，我意識到作為一名教師,，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平,，與時俱進(jìn),，適應(yīng)社會的發(fā)展變化,。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究,，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法。同時,，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力,，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍,。

通過對教學(xué)的反思和總結(jié),，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法,。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉,，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié),，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

教學(xué)反思萬能篇八

《春》是人教版美術(shù)八年級“欣賞?評述”課,。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,，認(rèn)識作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神,。激發(fā)學(xué)生的人文精神,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),。我根據(jù)本課重點、難點,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課,。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計,。課后,，我對這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題,，以便今后加以改進(jìn),。

一、以人文為切入點,，用人文的知識,，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要的組成部分,，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能,、技巧的訓(xùn)練,，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！币虼?，欣賞《春》時，我設(shè)計了問題,，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,，文藝復(fù)興思潮,，文藝復(fù)興時期的社會風(fēng)俗，以及波提切利的成長經(jīng)歷,，用人文知識帶動學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品,。

同時，在人文知識的探究中,，學(xué)生會很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,，認(rèn)識美術(shù)對生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對待祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度,、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng),。

二、“集體式”討論,，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)教師提出的問題,，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的,。讓學(xué)生獨立思考和解決問題,。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,，成為學(xué)習(xí)的主體,。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題,，把知識設(shè)計成學(xué)習(xí)情境,，啟動學(xué)生思維，學(xué)生主動探究與交流,，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識,，內(nèi)化知識,，構(gòu)建知識，活化學(xué)習(xí),。同時也強化學(xué)生對社會,、對國家的責(zé)任感。

三,、以學(xué)生發(fā)展為本,，發(fā)揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,，評價的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”,，“在綜合評價的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋保皬娬{(diào)建立多元主體共同參與的評價制度,，重視評價的激勵和改進(jìn)功能”,。

在本課的教學(xué)過程我及時對學(xué)生的討論作出評價，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注,、肯定和贊賞學(xué)生的點滴進(jìn)步,，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感,。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。

不足之處及改正措施：

一、在教學(xué)過程中,，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動地參與探究,，評述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,，人云亦云,，不能積極地參與到課程中來，對這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,，找出他們自身的閃光點,，鼓勵、肯定,，充分在興趣上做文章,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二,、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度,。要適時做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏,。

三,、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育,。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機會,，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識,，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識,。