作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：勾勒,、駿馬,、無(wú)限、鞭子,、疾馳,、馬蹄、奶茶,、禮貌,、拘束、舉杯,、摔跤,。

2、熟讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu),，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

熟讀課文,，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景,。

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎,？在電影,、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷,，向我們介紹了草原的'天,，草原的地，生活在草原上的人們,。讀讀課文,，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、讀生字詞：勾勒、駿馬,、無(wú)限,、鞭子、疾馳、馬蹄,、奶茶,、禮貌、拘束,、舉杯,、摔跤。

2,、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字,。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法,。用水墨或淡涂抹畫面,，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果,。

拘束：過(guò)分拘束自己,，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng),。

三,、默讀課文，理清文章思路,。

1、讀課文,，按照作者進(jìn)入草原的順序,，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

2,、小聲讀課文,，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3,、默讀課文,，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四,、作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)。

2,、熟讀課文,，思考課后問(wèn)題。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異,、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩,、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”,。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面,。

3,、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性,。

4,、能借助板書(shū)，概括池水的奇異,，積累有關(guān)語(yǔ)句,。感受五彩池的奇異。

1,、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句,，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2,、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異,。能借助板書(shū),，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句,。

一,、談話引入,，揭示課題。

(一)欣賞圖片,，感受五彩池景色的奇異。

1,、欣賞圖片,，初步感受五彩池的神奇,。

(媒體音樂(lè),，出示：欣賞圖片)

(二)揭示課題。

二、反饋預(yù)習(xí),，梳理文章的脈絡(luò),。

(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1,、4節(jié)的總起,、總結(jié)作用。

1,、反饋預(yù)習(xí),，交流寫出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后,，五彩池留給你什么印象呢?

2,、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)1,、4節(jié)。

交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀,，這是五彩池留給我們的總體印象,。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn),。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1,、4節(jié)。

(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池,。

1,、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個(gè)小節(jié),，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?

2、交流并板書(shū),。(板書(shū)：池子,、池水)

3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的,。

文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的,。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的。現(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí),，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫具體的,。

三、學(xué)習(xí)第2小節(jié),，了解五彩池大小,、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。

(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫的,。

1、指名讀第2節(jié)，正音,。

我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫,。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏,、恰似,、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音,。

2,、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的,。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫的?用直線劃出句子,。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的,。

交流：(板書(shū)：大大小小,、玲瓏多姿)

(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思,，體會(huì)作者的情,。

1、自讀第2節(jié),，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的,。

(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī),，要讓你用文字來(lái)描寫美景,，該怎么寫呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話,，體會(huì)一下,。

2、出示句子,，引導(dǎo)感受作者的描寫中流露出的驚訝之情,。

(2)交流。

點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大,。但同樣是池子,，新疆的天池有7畝多大。而五彩池,，大的——并不大呀,。一個(gè)“不足,、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。

(3)小的呢——男女生分讀兩句話,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)

3,、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)

(三)感受池子形狀各異,，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句

1,、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。

作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句,。

2,、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”,。

讀了句子,，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)

3,、剛才我們讀了句子,，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美,。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好,。

四、學(xué)習(xí)第3節(jié),，了解五彩池池水的奇異,，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。

(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，概括每層要點(diǎn),。

1、默讀第3節(jié),，分層,。

我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié),，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào),。

2、巡視,，(媒體出示答案)

3、理解這樣分層的原因,。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象,、成因)

(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括,。

1,、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里,。

(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象,，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng),。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀,，把這段話讀正確,。(媒體出示原第二層)

(2)指名讀。

(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)

(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異,。

(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞,。(板書(shū)：各不相同)

還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)

(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的

——有的——有的——有的——

(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況,。

(8)交流：

第一種情況：池子不同,，池水不同。(板書(shū)：池子不同,，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子,，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))

(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?

2,、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容,。

此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——

五,、總結(jié)課文,，布置作業(yè)。

1,、總結(jié),，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2,、作業(yè)：

用上“雖然,。但是?！苯榻B池水的奇異之處,。

從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上,。

聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫“晴朗的日子”?

板書(shū)：

大大小小(對(duì)比)

五彩池

(奇異)池子：不同同一個(gè)

池水現(xiàn)象同一溪流,，各不相同

(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分,，有感情的朗讀自己喜歡的句子。

【過(guò)程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法,，提高學(xué)生感悟理解的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

【教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法。

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的.大草原上,，可能看到什么,、聽(tīng)到什么，順勢(shì)導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原,。

（二）整體感知

通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

1,、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫草原的,，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢？梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫。講解生字“渲”字,。板書(shū)：風(fēng)光,，人情，渲,。

2,、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

3,、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情。

（三）深入研讀

明確：文中描寫草原的句子,，“四面都有小丘……輕輕流入云際,。”

2,、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么,？

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花,。板書(shū)：比喻,。

3、結(jié)合課下注釋,，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感,。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫,，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4,、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題,，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族，他們對(duì)待客人是怎樣的呢,？請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情,，迎客,、吃飯,、飯后載歌載舞,。

5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢,？

明確：草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心,。

6、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情,，總結(jié)全文,。

（四）拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性,。

（五）小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

?知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課的渲,、勒等生字,，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子,。

?過(guò)程與方法】采用小組合作探究法,、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力,。

?情感態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

?教學(xué)重點(diǎn)】理清文章的兩個(gè)主要描寫方面,，有感情的朗讀課文。

?教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)草原風(fēng)光的美麗,，感悟草原民族的真情,。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法,、朗讀感悟法,、情境教學(xué)法。

四,、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入,，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己眼中所看到景象,，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上,，可能看到什么、聽(tīng)到什么,，順勢(shì)導(dǎo)入本課,，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗的草原。

(二)整體感知

通讀全文,，提問(wèn)引導(dǎo)：

1,、通過(guò)課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來(lái)對(duì)草原進(jìn)行具體描寫的呢?梳理文章大意,，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開(kāi)描寫。講解生字“渲”字,。板書(shū)：風(fēng)光,，人情，渲,。

2,、朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開(kāi)描寫的之后，我會(huì)把全班分為兩個(gè)小組,，分別去朗讀相應(yīng)的段落,，體會(huì)散文的語(yǔ)言美。

3,、賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子,，看看那組讀得更有感情,。

(三)深入研讀

明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際,?！?/p>

2、這一句中說(shuō)的“白色的大花”指的是什么?

明確：比喻的修辭手法,，將羊群比喻為白色的大花,。板書(shū)：比喻。

3,、結(jié)合課下注釋,，理解“渲染”“勾勒”體會(huì)畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的,，風(fēng)過(guò)草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國(guó)畫,，而不是一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美,。

4,、設(shè)置承上啟下的問(wèn)題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛(ài)的民族,，他們對(duì)待客人是怎樣的呢?請(qǐng)你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落,，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情,，迎客、吃飯,、飯后載歌載舞,。

5、客人與草原民族的語(yǔ)言是不相通的,，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁?lè)融融呢?

明確：草原人們的熱情,，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6,、全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)!”

明確：體會(huì)作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文,。

(四)拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料,，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

(五)小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原,，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字,。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《草原》是一篇圖文并茂，情景交融的精讀課文,，主要講述了作者老舍先生第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的美麗景色和受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的情景,。作者用極其清新,，優(yōu)美的語(yǔ)言，把草原的自然美和人情美渲染的淋漓盡致,，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)草原的自然美和人情美,，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)西部,，了解西部的興趣，為本組課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：掌握14個(gè)生字詞,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如"勾勒"和"渲染",、弄清本文的思想內(nèi)容,。

2、技能目標(biāo)：揣摩,、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力與初步的審美能力。

3,、情感目標(biāo)：能夠正確,，流利，有感情的朗讀課文,，叢中感受草原的自然美和人情美,，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。

本著以學(xué)生為本的原則,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

1,、教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容,，感受草原人民的熱情好客,，從中體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情，并升華為民族情,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位,，教師的只能不再是過(guò)去的"教學(xué)生會(huì)念書(shū)",，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索,，同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練,，以讀為本，以讀代講,，因此在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

1,、情境教學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)充分的,。利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)的美的渴望和追求,，拓寬學(xué)生的思維,，讓他們更深層次的體味美的意境。

2,、誦讀法,，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文,，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中讀出情感，讀出感悟,，讀出內(nèi)涵,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："教是為了達(dá)到不教"，因此在本課的教學(xué)中,，我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀、畫畫,、議議,，把聽(tīng)，說(shuō),，讀,，寫相結(jié)合，以讀為主,，讓學(xué)生邊讀邊想,，不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成,，輕松突破本課的重,、難點(diǎn),。

本課的教學(xué)，我力求把美貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,。目的是為了讓學(xué)生感受草原自然美的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（一）聲像感知,，激情導(dǎo)入――讓學(xué)生期待美

興趣是的老師,，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中,，我將充分的利用多媒體的感官刺激作用來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向,，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：

"同學(xué)們,，今天老師把吉祥三寶一家?guī)У搅宋覀兊恼n堂上,，吉祥三寶他們想帶大家一起去神游他們美麗的家鄉(xiāng)。"此時(shí),，我將會(huì)播放《吉祥三寶》的視頻聲象,，讓學(xué)生對(duì)吉祥三寶的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原充滿了期待和幻想，這時(shí)我會(huì)在黑板上板書(shū)課題"草原",。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，從而更好的帶著學(xué)生神游美麗的大草原?！?/p>

（二）圖文結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在第一自然段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將會(huì)利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美麗景觀的圖片,，讓學(xué)生初步感知和發(fā)現(xiàn)草原的自然美,，學(xué)生由情創(chuàng)意，觸景生情,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句，我將會(huì)出示與之相應(yīng)的圖片,，由于圖片的顏色鮮艷,，形象突出，學(xué)生可以更加容易的接受和理解,，例如文中的其中一個(gè)重點(diǎn)句子,，"那些小丘的線條是那么柔美，就象只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,，到處翠流，輕輕流入云際,。"在這句話的學(xué)習(xí)中,，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住"渲染"和"勾勒"進(jìn)行理解,，并讓學(xué)生動(dòng)手畫畫。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生結(jié)合圖象,，更好的理解詞語(yǔ)的意思,，并體會(huì)到小丘線條的優(yōu)美?！?/p>

（三）自讀品味,，展開(kāi)想象，讓學(xué)生感受美

小學(xué)各年級(jí)的閱讀,，都要重視朗讀,，讓學(xué)生充分的讀，在讀中思考,，在讀中感悟,。因此在本課的教學(xué)中，我將采取小組讀,，齊讀,，自讀，指名讀等形式,，以讀代講,，讓學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，讀出形象,，讀出感情,，讀出內(nèi)涵，在學(xué)生讀的過(guò)程中,，我將會(huì)配上與之相應(yīng)的背景音樂(lè),，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲邊讀邊想，邊讀邊勾畫出草原美麗,，恬靜的景色,。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更加真切的走進(jìn)大草原，從中感受草原的自然美和人情美,?！?/p>

（四）自主探究，合作交流,，讓學(xué)生感悟美

每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的，我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀需求,。因此,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我設(shè)計(jì)了自主探究,，合作交流,，小組匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式,，在第二部分的學(xué)習(xí)中，我將會(huì)放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們最喜歡的部分,，小組之間進(jìn)行交流,，并匯報(bào)你覺(jué)得最能體現(xiàn)蒙古同胞人情好客的句子，并說(shuō)出自己的感受,。

（五）突破重點(diǎn),，體會(huì)情深，升華美

俗話說(shuō)："畫龍貴在點(diǎn)睛,。",，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我將引導(dǎo)學(xué)生緊緊的抓住"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng),！"這一點(diǎn)題之句，讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，在讀中揣摩體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友情,，學(xué)生在朗朗的讀書(shū)聲中，情感得到升華,，把蒙漢情升華為民族情,。

（六）整體回顧，拓展遷移,，讓美得到延伸

課上到這里已經(jīng)接近尾聲,，因此我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再次的朗讀全文，讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)那一碧千里的草原風(fēng)光,，那馬上迎客,、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,，那純樸,、熱情好客的蒙古族同胞。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《草原》一文,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)西部的興趣和欲望,，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，在課時(shí)即將結(jié)束之際，我為學(xué)生提供了相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料,，例如與之相關(guān)的網(wǎng)址,，書(shū)刊等，并鼓勵(lì)學(xué)生自主的查找相關(guān)的資料。并與同學(xué)之間共同分享自己的學(xué)習(xí)資源,。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

天空：清鮮明朗驚嘆

美麗的風(fēng)光

草地：一碧千里舒服

熱情迎接

1,、草原激情相見(jiàn)

美麗的蒙古人盛情款待蒙漢情深

盡情聯(lián)歡

深情話別

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀通課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,；

2、讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思,，讀出自己的感悟,，用自己的話講講這個(gè)故事。

3,、讀好課文：感受朋友間相互理解,、相互欣賞的真摯友情；

4,、背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文,，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思,，讀出自己的感悟,，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

課前談話：

1,、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”,，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ),。(aabc)

2、出示課件1：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),、裊裊炊煙、瀟瀟春雨,、萋萋芳草,、······

3、這些詞語(yǔ)都是描寫什么的,？(美麗的景物)平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ),，對(duì)我們的寫作一定有很大的幫助。

課文導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們喜歡音樂(lè)嗎,？

3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道,，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g,，尋著琴聲,，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)著名琴師俞伯牙,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事,。板書(shū)課題：伯牙絕弦。

二,、熟讀課文

1,、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文,，讀不通的地方,，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音,。同學(xué)們讀得都非常好,，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎,？還記得那篇課文是怎樣讀的嗎,？老師起頭，學(xué)生接,。讀《楊氏之子》,。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。

2,、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文,？他讀得怎么樣？學(xué)生自由讀課文,。

a)現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文,。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。

解題,。出示課件伯牙絕弦》是什么意思,？

三、品讀感悟

2：“鼓”理解為“彈”,，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴,。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文,，可以分組學(xué)習(xí),，也可以同桌間相互討論,。老師巡視指導(dǎo)。

a)看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣,，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,。出示課件8、

b)單句提問(wèn),，學(xué)生回答,。

c)現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說(shuō)得最好,。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事,。

d)這則故事雖然很短，只有77字,，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章,。他給我們提供了交朋友的最高標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在,，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀,。

e)出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題,。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音,？

說(shuō)：相識(shí)滿天下，知音能幾人,。,，

i)學(xué)寫古文，伯牙可能會(huì)彈到明月,。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎,？注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月,、徐徐清風(fēng),。

j)知音相遇，真是一件非?？鞓?lè)的事情,，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。

四,、能力訓(xùn)練

1,、我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料,，相聚的日子總是短暫,，故事的結(jié)局是悲慘的。

3,、出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎,？他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么,？

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

1聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受,。（放課件，聽(tīng)歌曲）

聽(tīng)了歌曲《美麗的草原我的家》,，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法,？

2板書(shū)課題,，指名讀課題。（板書(shū)課題）

今天,，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原,，齊讀課題。

二,、質(zhì)疑問(wèn)難,，了解學(xué)情。

過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中,，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生,，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。

1讀了文章題目,，你想了解哪些內(nèi)容,？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,。（課件展示）

三,、自學(xué)課文，合作探究,。

1帶著自己提出的問(wèn)題,，用自己喜歡的方式朗讀課文。

要注意一邊讀,，一邊畫出重點(diǎn)的詞句,，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受,。教師相機(jī)指導(dǎo),。

過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真,，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句,，聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受,。這種做法,，很值得我們學(xué)習(xí)。

2小組同學(xué)自學(xué)交流,，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后,，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi),，和同學(xué)一起交流探討,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué),。

四,、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠,。

過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng),，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。下面,，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句,，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí),。

（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,。

2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟,，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情,。（聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了,，來(lái)吧,！放課件）

3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。

4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。（出示課件）

（二）研讀老舍先生在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。

1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分,，放聲朗讀課文,。

2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客,。

（1）迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì),，然后看錄像,，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件,，板書(shū)概括的詞語(yǔ)）

教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情,，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。

（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分,。

（3)熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包,，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像）,，再指名學(xué)生朗讀課文,，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書(shū)詞語(yǔ)）

五,、拓展延伸,，感情升華。

1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員,，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待,，此時(shí)你有什么話要說(shuō),？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng),？（教師板書(shū)：人熱情）

2時(shí)間過(guò)得真快,，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了,，作者感受到了草原的景色美,，人更美。在斜陽(yáng)下,，怎么舍得分別,？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),?！崩斫饩渥拥囊馑迹R讀,。

六,、課內(nèi)外結(jié)合。

我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞,，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片,，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。

六年級(jí)草原教案及教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《草原》一課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材第三單元中的一篇課文,，是著名作家老舍先生以他親身經(jīng)歷和感受寫的一篇訪問(wèn)記,，《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),。文章記敘了他第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)景美,、人美兩部分,，體會(huì)隱藏在文字背后的人文內(nèi)涵。透過(guò)文字使學(xué)生感受到環(huán)境與生命相互依存的關(guān)系,，體會(huì)到蒙漢兩族人民的深情厚誼,，感受到祖國(guó)是各民族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。

1,、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)3個(gè)字，能正確讀寫勾勒,、駿馬,、迂腐、鞭子,、疾馳,、墨線、無(wú)際,、拘束,、摔跤、襟飄帶舞等詞語(yǔ),。背誦課文一,、二自然段。

2,、通過(guò)有感情地朗讀課文,，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話斜陽(yáng)"的意思,。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育,。

3,、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái),。

4,、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法,。

1,、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思,。

2,、理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng),。"的意思及在表達(dá)上的作用,。

1、同學(xué)們你去過(guò)草原嗎,？（指名回答）你知道草原是什么樣子的,？（指名回答）

2、那么草原到底是什么樣子的呢,？今天我們一起走進(jìn)老舍先生寫的《草原》一課,，一起感受一下草原的美景。

1,、這篇課文是老舍爺爺寫的,，關(guān)于老舍你知道多少呢？教師相機(jī)簡(jiǎn)介作者老舍,。

2,、我們以前學(xué)過(guò)他的什么文章？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的老舍的文章,。（《老北京的春節(jié)》,、《鳥(niǎo)的天堂》等）

3、老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章,，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受,。

1,、學(xué)生自由朗讀課文后。

2,、草原在你的印象中是什么樣子,？結(jié)合自己得到理解來(lái)談一談,。（指名回答）

3,、課文主要講了一件什么事情？

（1961年夏天老舍先生訪問(wèn)陳巴爾虎旗的經(jīng)過(guò)）

4,、本篇課文作者寫了草原哪幾個(gè)方面的情況,？

（本文主要寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美,，一是草原人民的熱情,，教案《《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言并板書(shū),。

板書(shū)：風(fēng)光美,、人情美,。

5,、課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

（表現(xiàn)了作者對(duì)草原和草原人民的熱愛(ài),，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情,。）

1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,，你來(lái)讀讀課文的第一自然段,，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,，印象深的地方多讀幾遍,。

學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注,。

匯報(bào)交流,。

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，合作探究,。

師：以小組為單位,，學(xué)習(xí)你喜歡的部分。

（課件出示自學(xué)提示：第一部分：抓重點(diǎn)詞句理解草原的美麗景色,。）

2,、鎖定重點(diǎn)，品讀感悟,。

根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）景美部分：

在匯報(bào)第一部分時(shí),，可通過(guò)"一碧千里,，而并不茫茫"、"那些小丘的線條是那么柔美,，就像只用綠色渲染,，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處青翠欲滴,，輕輕流入云際",、"這種境界，既使人驚嘆,，又叫人舒服…連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣"等句子引導(dǎo)學(xué)生理解品悟草原的美景。滲透環(huán)保教育。

課件演示,，再現(xiàn)草原之美：通過(guò)剛才的交流,，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢,？你們想看一看嗎,？（播放草原的有關(guān)錄像資料）

談一談，看完錄像的感受,。

指名再來(lái)讀讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,，想象畫面的內(nèi)容,。

過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句,，我們真的應(yīng)該多讀讀,。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀,，把自己的感受讀進(jìn)去。

學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況,，教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（2）人美部分

多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀,！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。自學(xué)課文的第二三自然段,，然后互相交流一下自己讀后的感受,。

讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí),，相互交流,。

匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：

﹙學(xué)生匯報(bào),，教師點(diǎn)撥﹚

讓學(xué)生讀自己認(rèn)為最能表現(xiàn)出蒙古人熱情好客的句子,，體會(huì)人情美,，滲透民族大團(tuán)結(jié)的思想,。

教師小結(jié)。

3,、情感升華體會(huì)蒙漢情深

4,、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解,。師生評(píng)議朗讀,。

1、依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景,、借事抒發(fā)情感的寫作手法,。（板書(shū)：寫景--抒情，寫事--抒情）

2,、歸納課文整體內(nèi)容,，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美,，第二大段寫了草原的人情美,，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩,、有聲有色的草原風(fēng)情畫,。（板書(shū)：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容）

（整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了完整的"整體--部分--整體"的教學(xué)思路,，不論對(duì)全篇課文的認(rèn)識(shí)還是對(duì)每一個(gè)大段,、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識(shí),，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再?gòu)恼w上進(jìn)行更高層次的概括,。這在各個(gè)教學(xué)步驟的實(shí)施過(guò)程中可以明顯地看出來(lái),。）