在現代社會中,，人們面臨著各種各樣的任務和目標,，如學習、工作,、生活等,。為了更好地實現這些目標,，我們需要制定計劃。通過制定計劃,，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務，并設定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高三歷史教學計劃篇一

1.第二輪(第二學期)進入專題復習與綜合考試相結合。要精選專題,，緊扣高考內容,，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地,，講透內容;通過測評,，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題能力,，又能調適心理,，使學生進入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2.加強學習,，研究,，注重學生、教材,、教法和高考的研究,，總結經驗和吸取教訓。進一步探索和研究考試中歷史科備考方法和措施,，認真研究近幾年高考歷史試卷,，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質量的思想,。

3.加強常規(guī)教學的研究和管理,。做到“精細化的備課，精品化的授課,，精選試卷”的要求,。還要充分發(fā)揮各位歷史教師的群體智慧，特別是有高考經驗的教師,。大家分工合作,，多研究，多交流,，既要集體備課又要主要配合不同班的差異，因材施教,，根據歷史科的特點,，切實做到“一天一小練，一周一大練,，一月一綜合測”,。這可以使學生提高解題能力,，積累臨場經驗，發(fā)現問題,，及時尋找補救措施,，強化復習效果。

4,、做好輔導工作作為科任,，關注所教學生各科學習成績，從學生利益出發(fā),，制定適合的輔導計劃,。如各科成績較平均，歷史有潛力,，就要指導與鼓勵他們冒尖,，這主要從精選綜合題加強訓練入手;若除了歷史，其他科目都好的,，就要利用課余時間,，適當補課，當然,，鼓勵與調動其自身的學習積極性也是很重要的,。適應新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中歷史復習的指導思想,。通過歷史復習讓學生在歷史學習過程中更好地學好歷史基礎知識和基本基能,，以及其中的歷史思想方法，從而培養(yǎng)學生思維能力,，激發(fā)學生學習歷史的興趣,，使學生樹立學好歷史的信心。注重團結協作,，面向全體學生,，因材施教，激發(fā)學生的歷史學習興趣,，培養(yǎng)學生的歷史素質,，全力促進教學效果的提高。準確把握課程標準和考試指導綱要的各項基本要求,，立足基本知識,、基本技能，注重歷史思想和方法的教學,。抓好教材與課程目標中要求把握的歷史對象的性質和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法;如歸納,、演繹、分析,、綜合,、分類討論,、數形結合、一般與特殊,，抽象與概括,、函數與方程、等價轉化,、類比與推理等,，提高學生的思維品質，以不變應萬變,，針對學生實際,，不斷研究歷史教學，改進教學方法,，指導學法,，奠定必備的“四基五能力”，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和運用歷史的意識和能力,，奠定學習歷史的能力,，使歷史科的復習更加高效優(yōu)質。

1.深入鉆研教材,，以教材為核心,，“以綱為綱，以本為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內外結構,，熟練把握知識的邏輯體系和網絡結構,，細致領會教材改革的精髓，把握通性通法,，逐步明確教材對教學形式,、內容和教學目標的影響。

2.準確把握考試說明,，在整體上要重視基本知識和基本方法,，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握,，注意高考熱點，重視歷史的應用和歷史思想方法的滲透,，以拓寬歷史知識的廣度來求得知識的深度。

3.因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系,，營造有利于學生學習的氛圍。

4.加強課堂教學研究，科學設計教學方法,。

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而是將其放到相應的體系結構中,，在比較,、辨析的過程中尋求其內在聯系達到理解層次，注意知識塊的復習構建知識網絡,。注重基礎知識和基本解題技能,，注意基本概念、基本公理和定理,、公式的辨析比較,，靈活運用;力求有意識的分析理解能力尤其是歷史語言的表達形式，推理論證要思路清晰,、整體完整,。

2.學會分析。首先是閱讀理解,，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探索;其次是解題回顧,，側重于經驗及教訓的總結，重視常見題型及通法通解,。

3.高考試題將課本知識進行了綜合性處理,，即在知識網絡交匯處命題，因此在復習時,，不但對每個知識點要掌握,，還要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意代數知識和幾何知識的聯系,，挖掘課本內容的深刻內涵構建高中歷史知識網絡體系;不但要重視概念和結論以及方法的要點,，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈,，掌握它的使用條件以及推演過程中體現的歷史思想方法,，可能達到的效果、需要注意的事項等等,，以達到用老方法解決新問題的高度,。

4.以“錯”糾錯，查缺補漏,，反思錯誤,，嚴格訓練，規(guī)范解題,，養(yǎng)成“想明白,、寫清楚、算準確”的習慣，注意思路的清晰性,、思維的嚴謹性,、敘述的條理性、結果的準確性,，注重書寫過程,，舉一反三，及時歸納,，觸類旁通,，加強歷史思想和歷史方法的應用。

5.協調好講,、練,、評、輔之間的關系,。合理安排復習中講,、練、評,、輔的時間追求歷史復習的最佳效果,，注重實效，努力提高復習教學的效率和效益;精心設計教學,，做到精講精練,，不加重學生的負擔，避免“題海戰(zhàn)”,，精心準備,，講評到位，做到講評試卷或例題時：講清考察了哪些知識點,，怎樣審題,，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧,，關鍵步驟在哪里,，哪些是典型錯誤，是知識邏輯,、方法,、心理上還是策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略,，使復習更加有針對性,，加快教學節(jié)奏，提高教學效率,。

6.試題的把握：

(1)注重對“四基五能力”的考察把握,，貼近課本;

(2)注重學科內容的聯系與綜合;

(3)注重歷史思想方法,、通性通法，淡化特殊技巧;

(4)注重能力立意,，以考察學生邏輯思維能力為核心全面考察能力;

(5)注重考查學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，設計應用性、探索性的問題;

(6)試題體現層次性,、基礎性,，梯度安排合理，堅持多角度多層次的考察,，有效地檢測對歷史知識中所蘊含的歷史思想和方法掌握的程度.

(7)把握好近3年高考試題，落實好填空題,，選擇題和解答題的前四道;

(8)立足基礎,，不做歷史考試說明以外的東西。精心選做基礎訓練題目,，做到不偏不漏不怪,，即不偏離教材內容和考試說明的范圍要求。不選做那些有孤僻怪誕特點,、內容和思路的題目,。利用歷年的高考歷史試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求,，進行有針對性的訓練,。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題,，不脫離學生學習狀況選題,，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目,。

7.周密計劃合理安排,，體現歷史學科特點，注重知識能力的提高,，提升綜合解題能力,，加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力,。

8.多從“貼近教材,、貼近學生、貼近實際”角度,，選擇典型的聯系生活,、生產、環(huán)境和科技方面的歷史問題,，對學生進行有計劃,、針對性強的訓練,，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生歷史綜合能力的目的,。不脫離基礎知識,，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中不斷地將基礎知識運用于歷史問題的解決中,，努力提高學生的學科綜合能力,。

9.注重學法指導及心理輔導。

(1)及時向學生介紹學習方法和學習策略,，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足.

(2)針對不同學生的實際水平合理安排教學難度,，有利于學生成功情感體驗，促進其提高.

(3)解決優(yōu)生的歷史缺門問題,，重點鞏固與提高中等生的歷史解題水平和能力;帶動歷史困難生努力跟上復習,加強邊緣生的個別輔導.

10.加強集體備課和聽課評課落實常規(guī),，團結協作，相互交流,，共同提高,。

高三歷史教學計劃篇二

一輪復習已完成，從區(qū)統考成績看還可以,，平均分區(qū)第一,。 但是高分沒有突破，個別學生分數還偏低,，尤其是應屆生成績還須下大功夫,。整體看基礎知識掌握不是很好，記憶處于模糊狀態(tài),，對史實的掌握基本上是似是而非的狀況,。女同學的理解能力較差，學習方法僵化,，效率不高,。男生用功程度還需加強。

工作思路

1,、按照考試說明,，回歸教材，加強基礎知識的復習,。

2,、把做過的習題認真復習鞏固一遍，把題做精,，切忌復習過的知識,、做過的習題和沒做一樣，只要是做過的就必須掌握,。

3,、加強檢查監(jiān)督,，對每一名學生的復習情況都要及時檢查，必須人人過關,，和老師保持進度一致,，爭取到高考強熟練掌握教材，做過的習題不留下遺憾,。

4,、加強檢測，可以分項檢測,，比如在規(guī)定的的時間內單測客觀題或單測主觀題,，一定強化答題時間，以提高學生的答題速度,。

5,、保證每周一次的文科綜合檢測。

6,、二輪專題復習盡量多把時間留給學生，讓學生有時間整理消化,，老師起點撥作用,。

7、加強個別輔導,，比如王仕鑫,，張帥，巍巍等,，幫助他們理解消化,，節(jié)省學習時間。

8,、保證每一套題保質保量,，精選，不做重復的題,。

9,、高考前利用一周時間，把主干知識要集中點撥一遍,，使學生有清晰的思路,，準確的知識點。

10,、加強學法指導 ,，注意心理疏導，讓學生充滿自信,，考出最好水平,。

11,、加強三科合作，互相幫助,，達到共贏,。

教學進度

高三歷史教學計劃篇三

根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份（異常是寧夏、海南）高考歷史試題的特點,，結合新課標下高三歷史教學的現狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下。

以新的學科課程標準為依據,，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法，落實好新課程的理念,，突破以基礎夯實與本事培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績。

1,、資料

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱、人教版教材為依據,。課程標準是國家意志的體現,，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件；歷史教材是歷史教學主要素材,；考試大綱是備考復習的重要依據,。三個依據互相依存，缺一不可,。

2,、命題

20xx年是湖北省新課改后的第一年高考，所以應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（異常是寧夏,、海南等地）,，經過“新材料、新情景”的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現實生活的背景中學習知識,，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識，倡導研究性學習,，強調“論從史出,，史論結合”的史學原則，從而在知識本事,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀方面到達有機的統一。

1,、時間安排：20xx年暑期—20xx年2月底（一輪復習）

2,、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能,。

3,、主要任務：以教材為主，進行單元內小專題復習,，夯實基礎,，使知識系統化，結構化,，并在此基礎上向深,、廣度擴展，結合現實,，培養(yǎng)學生運用知識的本事,，要搞好單元過關，精選習題,，精講精練,，及時講評，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固,。

4、方法：以課時為主要學習方式,，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試,，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。

采用讀、講（聽）,、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯系,，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化,、條理化,、網絡化。

第三環(huán)節(jié)——訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋,，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式，以便及時鞏固落實,，練習后,，必須核對答案，分析總結,。經過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能,，如理解本事、獲取信息的本事,、表述本事,、分析本事、創(chuàng)新本事等,。

第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評，教師在講評練習和試卷過程中,，要異常留心解題方法的講評,，從而減少解題錯誤，提高應試本事,。

一輪復習側重點在于理解歷史概念,，掌握基礎知識。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識,，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎知識的掌握要貫徹“全,、準,、新、細”的原則,?！叭奔磸土曇妫荒苈┑艨荚嚧缶V的任何知識點,，在此基礎上才能夠強化重點,；“準”即對知識的識記、理解,、闡釋要準確,；“深”即對歷史現象、內在聯系和規(guī)律的理解認識要深刻,；“新”即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié),，很多問題并不難，但考察很細致,，于細微處方顯精神,，細節(jié)決定成敗。

（一）瞄準高考,，落實課程新理念,，轉變課堂模式。

1,、改一講到底,，不訓練學生本事。

2,、改僅有知識教學,，沒有材料教學。

高三歷史教學計劃篇四

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為了更有效地提升我市高中歷史教師的學科教學水平,，搞好高三歷史復習，提高歷史課的教學質量,，特制定運城市高中歷史教學計劃（指導意見）,。

一，指導思想

以課程標準,，考試說明為指導,，以課本為依據，充分研究高考,，不斷進行課堂教學改革,，探索高三教學模式，增強歷史課的針對性和實效性,，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題和應試能力,，從而提高歷史課的教學質量,。

二，工作目標

1,，以課本和課程標準為基本,，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求,，讓學生加工教材,，理解掌握基本的歷史概念，歷史現象,，歷史事件,，基本的歷史發(fā)展脈絡,。

2，改變教學觀念,，大膽地進行課堂改革,，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學生概括,，歸納,，分析，綜合,，比較,，遷移等基本的學科思維能力。學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的能力,。

3,，采用多種多樣的方式方法，讓學生學會用基本的史學方法去認識和總結歷史發(fā)展的規(guī)律,，從而增強民族自尊心和自信心,，增強年輕人責任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的.歷史依據及其正確性,，培養(yǎng)學生正確的歷史觀,。

4，加強教研,，研究高考和高考試題,，注重知識的遷移和運用，精選習題,。

5,，進行有效知識落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,，及時進行"章結",，"單元過關"和"月清"。

6,，學生的學科成績在優(yōu)秀率,，平均成績和及格率上有明顯提升。

三,，高三歷史課堂教學中存在的問題

1,，缺乏對高三教學，復習的整體把握和詳細計劃及實施措施,，對高三只是有大致的階段安排與復習進度,，對每一階段的教學和復習目標，復習策略和學生學習任務的完成沒有細致考慮，這種計劃的盲目性,，必然導致教學的盲目性,，質量提高的盲目性。

2,，教師沒有對大綱,，考試說明進行詳細研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求,，考試說明中也有明確的考核目標和要求,，并有詳細的解讀說明，教師只是在想當然的去教學,。

3,，教學手段單一，課堂效率低下,，對于新的教學方法,，模式及新理念缺乏學習和實踐，課堂中仍習慣于教師一講到底,，教師累,，學生睡，效果差,，成績低,。

4，課堂教學中缺乏針對性,，高三教學沒有高三的特點,。高三復習課，絕大多數教師都在就知識講知識,，缺乏深層分析,，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位,；學生理解只偏留在表面上,；不能把握歷史整體框架，歷史基本線索,，學生所學的知識是零散的,，無序的。

5,，缺乏對學生的基礎知識理解和思維能力的培養(yǎng),。近幾年高考命題思路是非常明確的,，就是注重學生的能力培養(yǎng),，注重學生的學科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎,，以大綱,，考綱為指導，以課本為本,，注重基礎知識的遷移與應用,，以培養(yǎng)學生思維能力為主線來統領知識。

6,，缺乏對學生學習方法的指導,，還習慣于只講知識，不講方法,，學生不會主動學習,，結果教師教得辛苦，學生學得辛苦而沒有太大的成效,。

7,，缺乏對習題的篩選和高考試題研究，很多學校給學生發(fā)了很多資料,，讓學生自己去做,，結果浪費了大量的時間和精力，效果也不是很好,。

8,，缺乏將課本知識與現實熱點，重點問題的聯系的能力,，只是單講課本上的知識,，一遇到解決實際問題就無從下手，不能進行有效的知識遷移,。

四,，采取措施

1，從整體上考慮和制定教學復習計劃,，按照計劃有條不紊的進行實施,。在計劃的制定中要有總目標和階段目標以及具體措施，評價,，時間安排,，內容安排等內容。

2,，在每輪復習中應注意的問題,。針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際，一般采用三輪復習法,。

第一輪復習主要是抓課本知識落實,，教師提出問題,，學生詳讀課本，圍繞主干知識進行梳理,，形成內在的主體結構網絡,，在記憶的基礎上對知識進行理解。

第二輪復習主要以主干知識為中心,，以專題的形式,，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本,，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律,。不能把每節(jié)相關知識簡單列出來放到一起，要重點分析,，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,，教會學生學會把握規(guī)律，得出啟示,，提升學生縱橫比較問題的難力,。

第三輪：依據考綱，重新梳理課本,，查缺補漏,，教師少講，讓學生自己進行,，并適當地進行綜合練習,。

要而定的。做為備考來講,，應該以教材為依托,，全面復習，對考試說明沒有列出的內容不必過分深究,。高考題目大體上分兩部分,，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力,。前者與教材關系較緊密,，但不會是直接照搬教材的某一部分內容，后者基本上是教材內容的拓展,。因此,，依托教材不等于捆死在教材上。

4,，提高課堂效率,，做好知識落實。對于歷史課來講,，教師不必面面俱到,，應重點講清重要的歷史概念,，歷史現象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡的基本方法,，幫助學生加工整理知識，發(fā)揮學生主觀能動性,，總結出基本的歷史規(guī)律,，得出結論。知識落實要做到"四清",，把課本知識的記憶放在課堂上,，在習題練習上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力,。

5,，適當練習。在每一輪復習中都要有適當練習,，但選題一定要注意層次性和代表性,，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學生問題去講解,，并不是單純的就題講題,，要舉一反三,，融會貫通,，讓學生能窺一斑而知全貌。另外,，選題盡量選一些新題,，不要過于陳舊,，學生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些,。注意主觀題的檢查與落實,。

6，要處理好學科之問的關系,。不能在復習時一味單干,，應適當穿插些兩門學科知識，適當串串門,，使學生在平時學習中就養(yǎng)成基本的文綜思維習慣,，同時也有利于本學科的學習。

附：高三教學進度及考試安排

第一學期期中考試：時間：11.3—11.4

內容：中國古代史（全冊）

第一學期期末考試時間：1.29—2.4

內容：中國古代史,，中國近代現代史（上,，下冊）

春節(jié)放假時間：時間：2.12—2.25

第三次調研測試：時間：3.26—4.1

內容：全部（中國古代史，中國近代現代史,，世界近代現代史）

專題復習及時間：4.1—4.30

第四次調研測試：

綜合訓練時間：5.1—5.30

高三歷史教學計劃篇五

時光飛逝,，時間在慢慢推演,，我們的工作又將迎來新的進步，寫一份計劃,，為接下來的學習做準備吧,！好的計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的高三歷史教學計劃,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

新學期伊始,，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍,，xx年高考已經漸漸臨近。為了把接下來的復習工作做好,，特制訂詳細計劃如下：

本學期我擔任高三二班的教學工作,，除去在外學習的美術生外，班級有學生有29人（其中有3人是體育生）,。二班學生的特點是活潑好動,，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實,，學習態(tài)度比較浮躁,，不太愛按照老師的要求做。

本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習,。由于二輪復習沒有教材和參考資料,，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系,，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合,。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月,。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習,，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。

1,、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系,，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題,；同時通過一段時間的`集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

2,、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習,，達到提升學生各項能力的作用,。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習，能夠考上理想的大學,。同時也使學生認識到“一分耕耘,，一分收獲”，只有付出了才能有回報,，不能不勞而獲,。

四、工作措施

為了達到上述教學目標,，本學期主要采取以下措施：

1、制定“高三教學進度計劃”,。沒有詳細的計劃,，教學就是盲目的、漫無目的的,，也不會取得好的教學效果,。

2、教學各個環(huán)節(jié)要抓好,。

（1）備課,。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到”,。

首先,，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標,，確定教材重點和慢點,。

其次，研究考試大綱,。根據考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃,。

再次，研習大量高考資料,，精心設計學案,。

最后，要備學生,，我們的教學主要是針對學生的需要,，如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要，或者是超出了學生的接受能力,，那么我們的教學目標將很難達到,。

（2）上課。

首先,，加強課堂管理,。雖然我們上課采用學案教學,，倡導小組合作學習，但不等于放任學生,，教師要保持良好的教學秩序,。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。通過課前和課上學案,，給學生充足的自學時間，充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變,，真正實現教師主導，學生主體,。

3,、注重教學方法的指導和總結。

4,、增加歷史教學的趣味性,，活躍課堂氣氛。

（3）課后輔導

本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導,。在高三學習的后期,，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通,，了解學生心理狀況,，及時給予疏導。

3,、其他方面

（1）要多向其他教師和教研組學習,，多聽課，學習先進經驗,，改善自己的不足,。

（2）多讀書，提高自己的業(yè)務能力,。

高三歷史教學計劃篇六

鑒于普高高三學生起點低,、基礎差的實際，準確定位教學起點,，立足雙基,，夯實基礎，瞄準高考,，培養(yǎng)能力,，努力提高課堂教學效益，從而全面提高歷史教學質量。

借鑒以往的經驗,，我將作好以下幾點：

一是重視對課標的研究,，重視對歷年高考試卷和高考信息的研究，把握住復習的方向,；

三是重視學科能力的培養(yǎng),，特別是審題、答題能力的培養(yǎng),；

四是重視授課提綱的編寫和練習的精選精練精評,。

1、第一輪單元復習（20xx年9月—20xx年2月下旬）

20xx8年9月必修1

20xx年10月必修2

20xx年11月必修3

20xx年12月選修1

20xx年1月中旬—2月下旬選修2和4

2,、二輪專題復習（20xx年2月下旬—4月底）

3,、三輪：回歸書本、查漏補缺,、綜合訓練,、考前指導（20xx年5月—6月初）

1、鉆研考綱和教材,，研究20xx年高考歷史試卷,，搜集高考信息,，指導復習工作,；同時研究學情，增強復習的針對性和實效性,。

2,、一輪單元復習突出雙基，夯實基礎,。復習中既要全面鋪開,，注重知識的覆蓋面，又要抓住主干知識,，突出重點,。

3、二輪專題復習強化能力培養(yǎng),。著眼于歷史知識的縱向和橫向聯系,、比較，幫助學生構建知識的網絡結構,；培養(yǎng)學生概括,、分析、綜合,、歸納的能力,；培養(yǎng)學生審題、答題能力；強化答題規(guī)范訓練,。

4,、精選、精練,、精評,。一輪復習中安排兩周一練，二輪復習安排一周一練,，三輪復習安排模擬訓練,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，而且每練必改,，每練必評,，增強訓練的針對性、實效性,，并根據練習反饋及時調整教學策略,。

5、扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導,，對不同層次同學要分層指導，提高班級整體水平,。

高三歷史教學計劃篇七

新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標,、優(yōu)化課程結構、確保教學資料,、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索,。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進，為了適應這一形勢,，確保高考的順利推進,，確保高中教育質量的穩(wěn)步前進，教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展,。

1,、教師視野不夠開闊，業(yè)務鉆研不是異常到位,。

2,、有時知識點落實不是很到位，學案沒有做到及時,、全面地檢查,。個別同學存在不完成作業(yè)現象。

3,、做題很多,，但學生沒有完全消化掌握,，做過的題繼續(xù)出錯。以后,，要強化糾錯本的使用,，多考查易錯題。

4,、學生初中時歷史課沒學好,，通史掌握很不夢想，異常是時間概念很模糊,，今后應適時穿插,、講解有關通史知識。

5,、學生聯系,、歸納本事有待加強，答案寫得過多,，要點提煉不出來,。

6、對材料題的變化研究不夠,，定勢思維傾向有待克服,。

7、讀題,、審題本事有待加強,。(審題時間太短，審題不清便匆忙下筆)

全學年總體安排三輪復習,。

第一輪按專題模塊加通史復習,，側重專題模塊,。(從20xx年7月——20xx年2月),，主要目的是夯實基礎。意思是說緊扣課標和考綱,，按教材進行單元復習,，適度關注通史。我們制定的目標是“全面,、細致,、系統，扎實,，注意基礎知識落實”,，我們把它稱為“地毯式”掃描。時間比較長,。第一輪復習是基礎,，是學生高考成功的關鍵。

第二輪主要根據考試說明的順序，通史加專題復習,，側重通史,。(20xx年2月——5月上旬)，主要目的是綜合本事突破,。第二輪復習時,，以通史體例輔之以熱點問題進行，學生僅有對某一階段的政治,、經濟,、思想、文化,、社會生活等特征有了全面地認識,，才能“了解人類社會發(fā)展的基本脈絡”，“初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律”,。

第三輪搞強化訓練,，側重練、講,、評和回歸教材,。(20xx年5月上旬——6月6號)，目的是提高解題本事,，查缺補漏,。我們提出了“調整(心態(tài))、鞏固(基礎),、充實(薄漏),、提高(本事)”的八字方針。要求學生抓好兩條復習主線,，一方面是對照《考試說明》看教材和教材的標題,，注重基礎知識，把握階段特征;另一方面是對照試卷看題目,，查漏補缺,，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態(tài)和強烈的自信心,。例如我們要求學生結合《考試說明》,，最終落實每一個考點，個個過關,。

1,、強化訓練。堅持天天練(每一天1——2題),、周練(30個選擇,，四個大題),。有做必看，有看必評,。多進行面批,，發(fā)現問題解決問題。如規(guī)范化問題,、審題不細問題,、基礎知識不牢固等問題。

2,、多與學生溝通,，增加感情投資，讓學生喜歡學歷史,。

3,、多多向兄弟學校學習，取長補短,。學習兄弟學校好的復習方法,，落實措施等。

4,、研究考試說明,，做到分頭研究，成果共享,。注意擴大課程資源,，提高對熱點問題的敏感性。

5,、多鉆研業(yè)務,，多關注史學動態(tài)，多研究高考,，及時了解高考信息的變化,。

6、加強對應試技巧的研究與落實,，向規(guī)范化審題,、答題要分數,。

高三歷史教學計劃篇八

新學期伊始,，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍，20xx年高考已經漸漸臨近,。為了把接下來的復習工作做好,，特制訂詳細計劃如下：

本學期我擔任高三二班的教學工作，除去在外學習的美術生外,，班級有學生有29人(其中有3人是體育生),。二班學生的特點是活潑好動,，思想比較活躍，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實,，學習態(tài)度比較浮躁,，不太愛按照老師的要求做。

本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習,。由于二輪復習沒有教材和參考資料,，所以只能有教師自己制定。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系,，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合,。但專題設計不宜過多，用時大概一個半月,。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習,，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計。

1,、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展,，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題;同時通過一段時間的集中訓練,，提高學生分析問題和解決問題的能力,。

2、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學,，通過學案讓學生自主學習,，達到提升學生各項能力的作用。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習,，能夠考上理想的大學。同時也使學生認識到“一分耕耘,，一分收獲”,，只有付出了才能有回報，不能不勞而獲,。

為了達到上述教學目標,，本學期主要采取以下措施：

1、制定“高三教學進度計劃”,。沒有詳細的計劃,，教學就是盲目的、漫無目的的,，也不會取得好的教學效果,。

2、教學各個環(huán)節(jié)要抓好,。

(1)備課,。在備課方面要盡可能做到“精心準備,，面面俱到”。

首先,，要研究課程標準,，根據課標制定合理的教學目標，確定教材重點和慢點,。

其次,，研究考試大綱。根據考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃,。

再次,，研習大量高考資料，精心設計學案,。

最后,，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要,，如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要,，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難達到,。

(2)上課,。

首先，加強課堂管理,。雖然我們上課采用學案教學,，倡導小組合作學習，但不等于放任學生,，教師要保持良好的教學秩序,。

2、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。通過課前和課上學案,，給學生充足的自學時間，充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變,，真正實現教師主導，學生主體,。

3,、注重教學方法的指導和總結。

4,、增加歷史教學的趣味性,，活躍課堂氣氛。

(3)課后輔導

本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導,。在高三學習的后期,，學生普遍會出現心理問題，所以要多與學生溝通,，了解學生心理狀況,，及時給予疏導。

3,、其他方面

(1)要多向其他教師和教研組學習,，多聽課，學習先進經驗,，改善自己的不足,。

(2)多讀書，提高自己的業(yè)務能力,。

高三歷史教學計劃篇九

1．重點班高三（1）：對高一歷史必修一,、必修二、必修三進行第一輪復習,；完成選修六《世界文化遺產薈萃》的課堂教學,。

3．藝術本科班高三（5）：完成必修一、必修二的復習（注：9月12日開始為期三個月的藝術培訓及考試）

教學進度：期中考之前,，復習完必修一與必修二

期中考之后,，復習完必修三與選修六的教學

(1)了解學情，有的放矢,。在文科成為弱勢,，文綜高考形勢嚴峻的大環(huán)境下，作為有良知的老師,，切勿對未來喪失真誠的夢想,、信心和干勁，知難而上,，勇于迎接挑戰(zhàn),。老師們首先要做到的熱愛自已的學生，急他們所急,，想他們所想,，做好他們的服務工作，因此我們就要更多的了解學情,，樹立他們的信心,，多與他們的班主任交流，了解他們生活與學習的狀況,，這也是一切教學工作的起點,。

(2)多做近年的高考題與高考模擬題，關注高考有關的信息,、研究動態(tài),。

網站：,、中學歷史教學園地、嘉興高中歷史學科基地

簡要的反思記錄,，以作為進一步改進教學的依據,。利用好學生們人手一冊的《導與練》，對于學生每天布置的作業(yè)(《導與練》,、與老師隨堂印發(fā)的《世紀金榜》,、《全線突破》配合使用，及時檢查,、進行批改,、反聵。要知道,，再勤奮的人也有偷懶的時侯,，更何況對一些學習目標不明確的同學來說更是如此。

（4）發(fā)揮集體備課的作用

1,，各組員之間交聯系,、多交流、共同分享教學經驗,、教學心得,，協調進度，及時記錄教學工作中出現的問題,，進行集體討論,，共商方案。

2．加強校際備課組的交流和學習,，積極參加有關的各種類型的教研活動和高考復習會,。

（5）做好試題評析工作

1、讓學生做好積極應對的心里準備,，除了跟上老師復習的進度外,，定時期有計劃的復習其它的課本，這對于歷史學科式來說,，尤其重要,，但是時間可以短些。

2,、對于不同的學生有不同的批改方式,，或面批、或全批,、或抽批（這主要自已組織的考試）針對性要強,，指出答題的方向和要領。

3、更重要的是老師在評卷之前,，首先要對試題的命題意圖,、結構、導向等等進行全面的了解和研究,。結學生的作答情況進行分析,，特別是對學生答題技巧,、方法的缺陷及時整理,，進行跟蹤訓練。對其進步及時肯定,，讓他們樹立信心,。

對學生在卷面上反映的.知識結構、階段特征,、知識盲區(qū),、方法與能力等問題及時在評析課上進行分析，或特以后有目的的在教學中加以補充,、強化,。

高三歷史教學計劃篇十

新學期伊始，高三教學工作已經出現了緊張的氛圍,，xx年高考已經漸漸臨近,。為了把接下來的復習工作做好，特制訂詳細計劃如下：

本學期我擔任高三二班的教學工作,，除去在外學習的美術生外,，班級有學生有29人（其中有3人是體育生）。二班學生的特點是活潑好動,，思想比較活躍,，但是此班級的學生基礎知識掌握不扎實，學習態(tài)度比較浮躁,，不太愛按照老師的要求做,。

本學期教學的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習。由于二輪復習沒有教材和參考資料,，所以只能有教師自己制定,。專題主要遵循中國通史和世界通史兩大體系，使原來有些雜亂的教材進行重新的整合,。但專題設計不宜過多,，用時大概一個半月。剩下的時間主要進行必修和選修的綜合復習,，習題的設置完全按照寧夏高考試題進行設計,。

1、知識與能力目標：通過本學期的教學工作的開展，使學生對教材知識能夠形成完整的知識體系,，能夠通過掌握的基礎知識解決疑難問題,；同時通過一段時間的集中訓練，提高學生分析問題和解決問題的`能力,。

2,、過程與方法目標：本學期主要想采用學案教學，通過學案讓學生自主學習,，達到提升學生各項能力的作用,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生通過剩余三個月的努力學習,，能夠考上理想的大學,。同時也使學生認識到“一分耕耘，一分收獲”,，只有付出了才能有回報,，不能不勞而獲。

四,、工作措施

為了達到上述教學目標,，本學期主要采取以下措施：

1、制定“高三教學進度計劃”,。沒有詳細的計劃,，教學就是盲目的、漫無目的的,，也不會取得好的教學效果,。

2、教學各個環(huán)節(jié)要抓好,。

（1）備課,。在備課方面要盡可能做到“精心準備，面面俱到”,。

首先,，要研究課程標準，根據課標制定合理的教學目標,，確定教材重點和慢點,。

其次，研究考試大綱,。根據考試大綱的規(guī)定制定合理復習規(guī)劃,。

再次，研習大量高考資料,，精心設計學案,。

最后,，要備學生，我們的教學主要是針對學生的需要,，如果精心設計的一節(jié)課不能滿足學生的需要,，或者是超出了學生的接受能力，那么我們的教學目標將很難達到,。

（2）上課,。

首先，加強課堂管理,。雖然我們上課采用學案教學,，倡導小組合作學習，但不等于放任學生,，教師要保持良好的教學秩序,。

2,、培養(yǎng)學生自主學習的能力,。通過課前和課上學案，給學生充足的自學時間,，充分培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。教師在這個過程中要注意觀念和角色的轉變，真正實現教師主導,，學生主體,。

3、注重教學方法的指導和總結,。

4,、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛,。

（3）課后輔導

本學期在課后輔導上主要注重對學生的心理輔導,。在高三學習的后期，學生普遍會出現心理問題,，所以要多與學生溝通,，了解學生心理狀況，及時給予疏導,。

3,、其他方面

（1）要多向其他教師和教研組學習，多聽課,，學習先進經驗,，改善自己的不足。

（2）多讀書,，提高自己的業(yè)務能力,。

高三歷史教學計劃篇十一

根據教務處的工作安排,，以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞課程改革這一中心工作,，認真總結前階段課改工作,，深入研究課改中的新情況，新問題,，尋找解決問題的對策;引領教師研究課程,、研究教學，轉變教學觀念,、深化教學改革,、優(yōu)化教學方式，提高課程實施水平,。重點抓好文科高考的備考工作,。

一、認真學習理論,，明確課改方向,。

要把理論學習作為伴隨課改全程的活動。二十一世紀,，是一個信息時代,，知識不斷更新，新的理念不斷涌現,，學習成為現代社會生活的重要方式之一,。教師從事著教書育人的工作，更需要學習,。

只有那些重視學習,，善于學習的人，看問題才會更準,，思路才會更清,，行動才會更快。在學習中,，既要學介紹具體經驗文章,，也要學難懂的理論性較強的文章;既要學正面宣傳的文章，也要學提出爭議的評論,。

采用理論聯系實際,、集體與自學相結合的辦法，從而更有的放矢地指導教學實踐,，更好地為課改服務,。

二、嚴格執(zhí)行常規(guī),，提高教育質量,。

1,、抓好備課。突出重點,，解決難點,。著力提高備課質量，且不同的班級要針對班級實際,，在教學過程加以靈活調整,，倡導課后撰寫教學后記和教學案例。

2,、加強對教學質量的調研,。教學質量是學校教學的靈魂和生命線。必須樹立“有效教學”觀念,，增強質量意識,，憂患意識，爭先意識,。

3,、課堂教學中要努力轉變學生的學習方式，營造和諧,、民主,、平等的課堂學習氛圍。鼓勵學生帶著問題走進課堂,，通過自主探究、合作討論,、老師點撥等多種學習方式解決問題,，并能產生新的問題走出課堂，在課后進行研究的良性學習循環(huán),。

本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二,、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練,，全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習(高考之前),，查漏補缺，挖掘潛能,，深化知識,。

本屆文科學生的情況不容樂觀，歷史基礎知識很不扎實,，理解運用能力較差,。在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎,，強化針對性,，有的放矢,，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn),。

1.每星期進度平均為6個課時左右,，授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修,、《中國近現代史》上,、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識,，并進行專題復習,。

2.要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識，了解重要的歷史事件和歷史人物,，培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,，以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力，并對學生進行愛國主義教育,。

3.在教學過程中運用啟發(fā)教學,，注意啟發(fā)學生積極思考問題，培養(yǎng)學生正確進行分析,，比較,、概括的能力。

1.加強集體備課,，將其落到實處,，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容,、本節(jié)知識中的重點,、難點、疑點,、有關重點難點的教學方法,、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究,，在教學中不斷反思,，不斷改進。

2.認真搞好試卷評講課,。針對高三后一階段訓練量的加大,，如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批,、有練必評,。讓學生在訓練中感悟命題的意圖，明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因,，通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,，切實提高綜合訓練的效率,。

3.精選、精練,、精評,。在廣泛搜集資料基礎上精選試題，難題,、偏題要放棄,。而且每練必改，每練必評,，增強訓練的針對性,、實效性，并根據練習反饋及時調整教學策略,。

4.扎實搞好提優(yōu)補差工作,，對歷史單科偏差的同學要個別輔導，對不同層次同學要分層指導,，提高班級整體水平,。

5.最后階段復習要夯實基礎知識，構建完整的知識體系,。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征,。回歸課本,，注重對知識的查漏補缺,。

6.掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊,，多角度思維,，強化知識的遷移能力。

高三歷史教學計劃篇十二

根據湖北省20xx年高考方向及新課改省份（特別是寧夏,、海南）高考歷史試題的特點，結合新課標下高三歷史教學的現狀,，特制訂高三歷史復習計劃如下,。

以新的學科課程標準為依據，求真務實,，探究適合我校學生的教法與學法,，落實好新課程的理念，突破以基礎夯實與能力培養(yǎng)為核心目標,，爭取在20xx年高考中取得好的成績,。

1、內容

高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準（實驗）》,、《20xx年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（湖北卷）文科綜合》考綱,、人教版教材為依據,。課程標準是國家意志的體現，是歷史新課改賴以進行的綱領性文件,；歷史教材是歷史教學主要素材,；考試大綱是備考復習的重要依據,。三個依據互相依存,，缺一不可。

2,、命題

新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育,，體現高中新課程改革精神與理念,，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求，20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（特別是寧夏,、海南等地），通過新材料,、新情景的創(chuàng)設與運用,，利用學生在現實生活的背景中學習知識，引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識,，倡導研究性學習,，強調論從史出，史論結合的史學原則,，從而在知識能力,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面達到有機的統一,。

1,、時間安排：20xx年暑期20xx年2月底（一輪復習）

2、復習思路：夯實基礎知識,，理清基本線索,，培養(yǎng)基本技能。

3,、主要任務：以教材為主,，進行單元內小專題復習，夯實基礎,，使知識系統化,，結構化，并在此基礎上向深,、廣度擴展,，結合現實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要搞好單元過關,，精選習題,，精講精練，及時講評,，并且每節(jié)課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識,，做到當堂知識當堂鞏固。

4,、方法：以課時為主要學習方式,，單元內小專題式進行，一個單元結束后要進行單元總結與測試,，每個模塊結束后要進行模塊過關測試,。

采用讀、講（聽）,、練,、評四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)讀書：利用正課時間，明確目的和要求,，按照學案,，由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書，在此基礎之上理清單元與單元之間,、課與課之間的邏輯聯系,，構建相對嚴謹的教學知識結構，使掌握的知識系統化,、條理化,、網絡化。

第三環(huán)節(jié)訓練：在課時復習結束后,，要選取典型試題及時進行測試,、反饋，可采取一課一小練（當堂訓練）的形式,，以便及時鞏固落實,，練習后，必須核對答案,，分析總結,。通過典型題目逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力,、獲取信息的能力、表述能力,、分析能力,、創(chuàng)新能力等。

第四環(huán)節(jié)講評：包括教師的講評與學生的自評,。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評,，教師在講評練習和試卷過程中,，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤,，提高應試能力,。

一輪復習側重點在于理解歷史概念，掌握基礎知識,。

基礎知識既包括具體史實,，也包括規(guī)律性的認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇,。對基礎知識的掌握要貫徹全,、準、新,、細的原則,。全即復習要全面，不能漏掉考試大綱的任何知識點,，在此基礎上才可以強化重點,；準即對知識的識記、理解,、闡釋要準確,；深即對歷史現象、內在聯系和規(guī)律的理解認識要深刻,；新即對歷史知識要從多角度,、多層次、多方位來認識和鞏固,；細即注重細節(jié),，近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題并不難,，但考察很細致,，于細微處方顯精神，細節(jié)決定成敗,。

（一）瞄準高考,，落實課程新理念，轉變課堂模式,。

1,、改一講到底，不訓練學生能力,。

2,、改只有知識教學，沒有材料教學。

高考無題不材料,，如果課堂不進行材料教學,，學生就不能形成材料處理能力。

3,、改只有純知識的`梳理,、分析，沒有解讀高考考點及其要求,。

（高考考的許多是老師講不到的,，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的,，需要在訓練中參與和培養(yǎng)）

（二）落實常規(guī)

1,、認真?zhèn)湔n。

認真編寫教學案,，優(yōu)化整合,，既有專詳，又有高考鏈接,、材料教學與教學方法和教學流程,。

2、分層教學,。

知識的深淺是有層次的,，思維的發(fā)展是按層遞進的，學生的素質也是有層次差異的,，因此實行分層教學,，梯度推進，中下等生能接受,，上等生能發(fā)展,，全體學生皆都能得到提高。

3,、作業(yè)檢查,。每天應布置一定量的作業(yè)，并進行批改或檢查,，關鍵在于督促學生在課后練,，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關鍵,。

4,、周考月考。知識鞏固和思維深化,，除課堂教學和課后作業(yè)外,，還須通過周考,、月考去強化。周考,、月考也是我們教學時段要檢查的內容。要強調的是,，周考有的改為周練,，練不如考，考對學生的壓力感,、速度訓練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠遠超過練,。其次，不管練習,、周考,、月考，有練有考就必須講評,。只有講評,，學生才能明確自己的錯誤，思路才能得到升華,。

5,、自習輔導。晚自習讀歷史是歷史學習鞏固一個重要的時間保證,，但要學生讀歷史,，就必需歷史老師能下班輔導。歷史老師晚自習下班輔導,，有利于學生釋疑解難和提高學習歷史的興趣,，還會對學生學習歷史產生感情壓力和督促作用，這自然有利于歷史知識的鞏固,。