時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務,。下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇一

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃,。

班上共有學生17人,，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章,。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2 200個字，會寫1 600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量,。

（二）關于閱讀教學

1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）關于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力,。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現生活的能力,，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1、課前認真?zhèn)湔n,，備學生,，不打無準備之仗。上好每一堂課,，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內涵,。并鼓勵學生多積累。

4,、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展,。

5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力。

通過對上學期的教學工作進行總結,，我發(fā)現本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1,、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現寫作機會，抓住寫作時機,，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。

3,、多評,。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1、學困生的轉化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭,、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。

（二）注意因材施教,，引導他們質疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實,。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力。

（2）每周進行一次口語交際比賽,，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇二

本組教材以“怎樣看問題,，怎樣想問題“為專題,，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》,，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地,。選文語言平實,，意義深遠，形式多樣,，其中有寓言故事,、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事,?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理,，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法,，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排,，要注意前后聯系和區(qū)別,，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求,。教學時,，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通,、讀懂,，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際,，體會故事中的道理,，初步受到科學的思想方法的教育。

有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及,，學生并不感到陌生,。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，學生學起來也比較輕松,。但是對于蘊涵的道理,，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上,，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點,。因此教學時教師要引導學生與文本對話，并能抓住關鍵詞句,，緊密聯系生活實際,，深入體會故事中的道理。

1,、對話,。熟讀課文,，學生與文本充分對話，體會故事中的道理,。

2,、鏈接。緊密聯系學生生活實際,，寓道理于實際行動之中,。

3、拓展,。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育,。

1,、認識16個生字，會寫36個字,，熟讀課文,。

2、通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語,，能根據課文內容展開合理的想像,。

3、懂得故事中的道理,，初步受到科學思想方法的教育,。

4、積累喜歡的詞語,；抄寫和背誦意思深刻的句子,。

1、與課文內容相關的投影,。

2,、師生搜集的小故事。

（一）課前準備

在學習這個單元之前,，教師可以和學生一起搜集有關的小故事,，交流之后讓學生初步談談自己的感受。

（二）基本策略

2,、聯系生活實際：你有過這樣的體驗嗎,？或者在你身邊出現過類似的現象嗎？

3,、深入挖掘教材,，引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么？

（三）教學建議

《寓言兩則》

這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》,。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》,?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見,，認真改正,，就不算晚?！赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反,，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺,、批評的意味,。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上,，體會寓意,。

1、回顧導入,。我們以前學過哪些寓言故事,？或者你知道哪些寓言故事？

2,、熟讀課文,，了解這兩則寓言講了一個什么故事，弄清故事的發(fā)生,、發(fā)展和結果,。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考體會蘊含的道理,。

如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么,？做對了什么？讀完后你明白了什么,？

《南轅北轍》中如果你看到那個人,，你想對他說些什么？

3,、生活中你遇到過這樣的人嗎,？如果遇到了，你該怎么辦,？

《驚弓之鳥》

這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章,。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。課程標準對中年級閱讀教學的要求,，要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”,，教學時教師可根據提示語“真有這樣奇怪的事情嗎？”引發(fā)學生思考，帶著疑問閱讀課文,。同時還要引導學生抓住關鍵詞句,，理解課文內容，從更羸善于觀察,、善于分析中受到啟發(fā),，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察,、勤于思考的興趣和習慣,。

1、學生自主讀書：你有哪些疑問,？怎么解決這些問題,？

2、從哪里看出這是只受傷的鳥,？更贏是怎么分析的,？同桌討論交流。

3,、用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思？學了課文,，你有什么收獲,？

《畫楊桃》

這篇課文語言樸素，真實感人,。運用對比手法,，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內容,，體會其中的深刻道理--無論做什么事或看問題,，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法,，就能終生受益,。

1、實物導入,。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎,？看到這個題目你想到了什么？

2,、學生自能讀書,，抓住關鍵詞句結合提示語，提出更多有思考價值的問題,。小組內互相研討,。

3、精讀課文,，理解老師說的一段話中句與句之間的聯系,，體會怎樣把一段話說清楚,。

4、聯系全文內容,，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理,。

《想別人沒想到的》

這篇略讀課文選取了學生身邊的小事，真實可信,，很有說服力,。教師注意培養(yǎng)學生自主閱讀，自主研討的能力,，提高自學能力,；同時要結合學生的生活實際，創(chuàng)設情境,，發(fā)展學生的求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

1,、細讀課文,，深入思考。理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,？對比討論三幅畫的不同,。

2、讀讀畫師說的話,，你有什么收獲,？

3、創(chuàng)設情境,；你有哪些別人沒有想到的事情,？

（四）拓展延伸

1、學習完這組課文,，組織學生召開一次“小故事大道理”的故事會,，談談自己從中受到的啟發(fā)。

2,、把學生搜集到的故事編輯成冊,，匯編為《智慧背囊》，人手一冊,。

（五）課時安排

9,、《寓言兩則》2課時

10、《驚弓之鳥》2課時

11,、《畫楊桃》2課時

12,、《想別人沒想到的》1課時

語文園地三3課時

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇三

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成,。編排意圖是引導學生閱讀課文,，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言,。

2.本單元重點：

感受課文的生動語言,，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙,，語言生動,、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L,、水以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H,、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫?。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美,、生動,，積累語言。

2.1.大自然的聲音

本課描寫了大自然中,，風、水和動物帶給我們的聲音,，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音,，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音,，感受大自然的美,。

1.利用課件幫助學生理解課文。

2.引導學生感情誦讀,，感悟語言的美,。

2.2.父親、樹林和鳥

本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現,。重點是根據體驗有感情地朗讀課文,，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

1.通過分析關鍵詞,、重點句,，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

2.感情誦讀，感受語言的生動。

2.3.帶刺的朋友

本課刺猬月下偷棗的故事,，重點是體會句子不同的表達方式,，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象,，使句子更生動形象,。

1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大,，體會作者的喜愛之情,。

2.嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

本次口語交際主題是《身邊的“小事”》,，交流不文明行為或令人感到溫暖的行為,，重點是用簡要的話表達自己的看法。

1.借助圖片了解身邊的小事,。

2.小組合作,，交流評價、總結,。

本次習作主題是《我有一個想法》,，寫寫你對關注的問題的看法和改進建議，重點是能從積極的方面有條理,、清楚地表達自己的想法,。

小組討論法引導學生討論：生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？并寫一寫,。

本次園地主要內容是交流摘抄的方法和好處,，學習“得”字短語，正確美觀地書寫帶有撇捺的漢字,，積累古詩《采蓮曲》,。重點是掌握摘抄的知識，積累字詞和古詩,。

1.指導學生用發(fā)現法和探究法來學習摘抄,、積累字詞。

2.借助圖片學習理解古詩,。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇四

一 ?學生基本情況分析：

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力,。

二 教學目的要求：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5、開始練習習作,。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞語,。

三 教學內容：

識字8課，形式有詞語,、成語,、諺語、對聯,。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇五

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的糊口,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察,、光耀的中漢文化、壯麗的祖國江山,、科學的思惟方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，切近兒童糊口，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

每組由導語,、三篇精課課文、一篇略讀課文,、一個語文園地構成,。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音,。精讀和略讀之間有連接語,，并恰當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,，有兩組課文安排了綜合性學習,。

本班共有學生26人。根據上學期任課教師介紹,，大部分學生學習積極,，因為年齡較小，頑皮的較多,，功課基本上都能做完,。經過幾天的觀察領會，我發(fā)現全班有幾人認識能力停留在一年級,，甚至不如一年級的孩子,。書寫能力不強。全班大部分學生分析能力不夠矯捷,，沒有良好的學習習慣,。

1、在語文學習過程中,，感受糊口的豐富多彩,，激發(fā)學生對糊口的熱愛；領會祖國壯麗的江山,、富饒的物產,，培育熱愛祖國、熱愛自然的思惟豪情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感；科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思惟品德教育。

2,、會利用字典,，學習利用詞典，有初步的獨立識字能力,。起頭練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

1,、學會240個生字,，能讀準字音，認清字形,，領會字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫；會認85個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考。具有一定的識字能力,。

2,、上下文或查字典理解文句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

1,、準確把握三維目標,，不隨意拔高或降低，并且根據學生的不同條理,，進行合理的教學,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。講堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體勾當時間，訓練應嚴酷要求,，及時反饋和矯正,，講究實效。

3,、注意聽說讀寫的聯系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，激勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,，并且注重學生日常普通知識的積累,。

4、重視學習方法的指導,，要根據課文特點,，選擇學法指導的機緣，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講事理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來激勵同窗之間的互幫合作,，持之以恒的幫助潛能生,，建立對學習的信心。

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部編版小學三年級語文教學工作計劃篇六

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深,，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃,。

班上共有學生17人，絕大多數學生喜歡上學,，學習熱情高,，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章,。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒,。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。5、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面,，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量。

（二）關于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）關于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關于習作教學

1,、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用,。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編,，不要說假話。要注重培養(yǎng)學生再現生活的能力,，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高,，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內涵,。并鼓勵學生多積累。

4,、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展,。

5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結，我發(fā)現本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1,、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語,，句，表達方法）,。

2,、多練。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感,。

3、多評,。教師要把權利下放,，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作,，進行自評,、互評，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1,、學困生的轉化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭,、陳澤儒,，他們普遍表現為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣,，使之在愉快地氛圍中學習。

（二）注意因材施教,，引導他們質疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固,、扎實。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。

周次

起止日期

教 學 內 容

1

3.2 ~ 3.5

1、燕子 2,、古詩兩首

2

3.8 ~ 3.12

3,、荷花 4、珍珠泉 園地一

3

3.15 ~3.19

5,、翠鳥 6,、燕子專列

4

3.22 ~3.26

7、一個小村莊的故事8,、路旁的橡樹 園地二

5

3.29 ~ 4.1

9,、寓言兩則 10、驚弓之鳥

6

4.4 ~ 4.8

11,、畫楊桃 12,、想別人沒想到的 園地三

7

4.11 ~4.15

13、和時間賽跑 14,、檢閱 15,、爭吵

8

4.18 ~4.22

16、絕招 園地四

9

4.25~ 4.10

17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友

10

4.13 ~4.17

19、七顆鉆石 20,、媽媽的賬單

11

4.20 ~4.29

園地五 21,、太陽 22、月球之謎

12

5.2 ~ 5.6

23、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~ 5.13

24,、果園機器人 園地六

14

5.16 ~5.20

25,、太陽是大家的 26、

一面

15

5.23 ~5.27

28,、中國國際救援隊真棒 園地七

16

5.30 ~ 6.3

29、古詩兩首 30,、西門豹

17

6.6 ~ 6.10

18

6.13 ~6.17

園地八

19

6.20 ~6.19

復習

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇七

一,、班級情況分析

本班共有27人，他們團結向上,，對學習有著濃厚的興趣,，但有幾個基礎較差的學生，平時調皮不聽老師講,，我們要從他們的學習習慣入手,，抓好質量，使他們的學習成績有進一步的提高,，同時要有針對性地進行一幫一互助,。

二、本冊目標：

1,、在學習習慣方面,，繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,；繼續(xù)接著勤查字典,，主動識字的習慣；培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,；能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、能準確認讀409個生字，能按筆順正確默寫生字238個,。能按字結構把字寫端正,、寫勻稱。

4,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。能當眾說話,，做到語句比較通順，有禮貌,。

5,、繼續(xù)學習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文，能復述課文,。會分角色朗讀課文,；繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,；能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。能借助字典學習生字詞，初讀課文,，提出問題,。

6、留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達,。能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,。能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學習冒號、引號,。

三,、學期奮斗目標

爭取及格率為100%優(yōu)秀率50%

四、教科研課題

運用教師語言激發(fā)學生的學習動機

五,、主要措施

1,、重視識字教學。在認真教好本冊課文中的生字的同時,，注意教會學生在生活中識字,，在生活中運用，增加識字量,，提高識字效率,。

2、重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,，我們在抓好新安排的關于寫鋼筆字、毛筆字等習慣培養(yǎng)的同時,，還要繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦,、默讀,、查字典、聽講,、發(fā)言和愛護學習用品等方面的習慣,。嚴格要求，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),，落實到兒童學習活動的各個方面。

3,、重視對學生認真讀書的指導,，積極鼓勵學生閱讀課外書籍,。在教學中，注意讓學生在自己讀懂課文的.過程中,，去理解內容,，增長知識，陶冶情感,，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文。在課堂教學中保證學生有充分的時間去讀書,，指導學生把課文讀正確,、讀連貫。充分利用課外時間閱讀各種書籍,，廣泛積累,，豐富學生的知識面,。

4,、重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，打好學生作文起步階段的基礎,。在教學中，不只是幫助學生理解思想內容,，還應該引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。能過“小練筆”,，對課文從句式、段式,、立意和寫法等方面進行摹仿,。注重日記教學，把說自己想說的話,，寫自己想寫的話作為日記教學的重點,，多練筆，多修改,。

作文教學要求：

留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”。能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

六、教學時間安排：

周次

內容

課時

第一周

培養(yǎng)良好的學習習慣（五）

2課時

1,、讓我們蕩起雙槳

2課時

第二周

2,、學會查“無字詞典”

2課時

3、古詩兩首

2課時

第三周

4,、做一片美的葉子

2課時

練習1

3課時

第四周

5,、北大荒的秋天

2課時

6、西湖

3課時

第五周

7,、拉薩的天空

3課時

練習2

3課時

第七周

8,、蒲公英

2課時

9、三袋麥子

2課時

第八周

10,、哪吒鬧海

2課時

練習3

3課時

第九周

11,、第八次

2課時

12、臥薪嘗膽

2課時

第十周

13,、世界上第一個聽診器

2課時

練習4

3課時

第十一周

14,、“東方之珠”

3課時

15、小露珠

2課時

第十二周

16,、石榴

2課時

練習5

3課時

第十三周

17,、石頭書

3課時

18、小稻秧脫險記

2課時

第十四周

19,、航天飛機

2課時

練習6

3課時

第十五周

20,、軍神

3課時

21、掌聲

2課時

第十六周

22,、金子

2課時

練習7

3課時

第十七周

23,、每逢佳節(jié)倍思親

2課時

24、孫中山破陋習

2課時

第十八周

練習8

3課時

第二十周

期末復習

8課時

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇八

(一)班級情況分析：

1,、本班共有學39人,，其中男生21 人，女生18人,，從上學年考試成績分析,，學生的基礎的.知識,、概念掌握還算牢固，口算及乘法口訣掌握還好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠，應用能力較差,。但總的來說大部分學生對數學比較感興趣,，但接受能力不強，學習態(tài)度較端正;也有部分學生自覺性不夠,，不能及時完成作業(yè)等,，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里,，在端正學生學習態(tài)度的同時,，應加強培養(yǎng)他們的各種學習數學的能力，以提高成績,。

2,、本班級學困生有千家怡、馬文斌,、千陽肖,、千纖等學生,。這些同學自覺性不夠,，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè),。今后首先還是加強學習習慣培養(yǎng)，如學前的預習,、課后的復習等,。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學生在認真書寫的基礎上才有可能認真思考,。因此要在本學期的教育教學中培養(yǎng)孩子的良好學習習慣,，增強孩子的自信心，探尋良好的學習方法,，采用各種激勵機制,，讓孩子迎頭趕上。

(二)教材分析

本學期教材內容包括下面一些內容：萬以內的加法和減法筆算,，倍的認識,，多位數乘一位數，分數的初步認識,，長方形和正方形,，毫米,、分米、千米和噸的認識,，時,、分、秒,，,，數學廣角集合(重疊問題)和數學實踐活動(數字編碼)等。

這學期本冊教材的重點教學內容是萬以內的加法和減法筆算,、多位數乘一位數以及四邊形,，所以培養(yǎng)他們的計算能力及空間思維能力是關鍵。在教學中加強數學數量關系的分析,，讓學生學會分析,，學會審題，提高解題能力,。最后在激發(fā)學生學習興趣方面多尋找方法,，使他們樂學，愿學,。

1,、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念,，重視培養(yǎng)學生的數感,。

2、量與計量的教學聯系生活實際,，重視學生的感受和體驗

3,、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索,，加強估測意識和能力的培養(yǎng)

4,、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程,。

5,、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。

(一)知識和技能方面

1,、會正確筆算三位數的加,、減法，會進行相應的估算和驗算。

2,、會口算一位數乘整十,、整百數;會筆算一位數乘二、三位數,，并會進行估算,。

3、初步認識簡單的分數(分母小于10),，會讀,、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小,，會計算簡單的同分母分數的加減法,，會解決簡單的有關分數的實際問題。

4,、會區(qū)分和辨認四邊形,，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形,、正方形;知道周長的含義,，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,，并會進行測量,。

5、認識長度單位毫米,、分米和千米,，初步建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,，知道1厘米=10毫米,、1分米=10厘米,、1千米=1000米;認識質量單位噸,，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克,，會進行簡單的換算,，會恰當地選擇單位;認識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算,。

6,、理解倍的意義，掌握求一個數是另一個數的幾倍和求一個數的幾倍的實際

問題的方法。

7.學生會借助直觀圖,，利用集合的思維方法解決簡單的實際問題,。

(二)數學思考方面

1、體會數學知識之間的內在聯系,，感受數學與生活的聯系,，初步體會集合思維，逐步形成空間的觀念,。

2,、結合生活中的實際問題，靈活運用所學的數學知識解決生活中的問題,。

3,、結合具體情境，通過直觀操作,，初步理解分數的意義,，體會學習分數的必要性。

(三)解決問題方面

1,、經歷從生活中發(fā)現并提出問題,、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系,，感受數學在日常生活中的作用,。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。

3,、有與同學合作解決問題的經驗。

4,、初步學會表達解決問題的大致過程和結果,。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下,，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,，能積極參與生動、直觀的教學活動,。

2,、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗,，有學好數學的信心。

3,、經歷觀察,、操作,、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性,。

4,、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤,，并及時改正,。

5、體會學習數學的樂趣,，提高學習數學的興趣,，建立學好數學的信心。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

教學重點：萬以內數的加法和減法,、長方形和正方形

教學難點：時分秒的認識,、長方形和正方形

1、從學生的年齡特點出發(fā),，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與數學學習活動。

2,、在課堂教學中,，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難,、廣,。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生,。

3,、盡量布置一些比較有趣的作業(yè),，比如動手的作業(yè),，少一些呆板的練習;另外,，對于不同層次的學生，布置難易程度不同的作業(yè),。

4,、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的人教版數學三年級上冊教學計劃,，可以幫助教師使教學有序的進行,！

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇九

本學期我任教三年級語文,，為了圓滿完成教學任務，我將本學期教學工作做以下計劃,。

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,。

1 在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字 ,。 3．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

5．學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

6．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

10,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。

12、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。

1,、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆,、鉛指筆書寫。

2,、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句,。

3,、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,，講述見聞

做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

4,、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式。

在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異。 根據中年級特點,，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。

1．精讀課文的教學,。 ( 1 )加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。

正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗,，去思考，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。

要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。

（5）開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。

（6）組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維,。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不 作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的，也可以是寫法的,，引導全班學生討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

1．明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要通過口語交際課和各種語文實踐活動,，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。 情境的創(chuàng)設,，要體現中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3．全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。

4．引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語實踐,。 6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行口語交際訓練,。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際能力。（四）,、本學期提高教學質量的主要措施 :1 ,、 教學措施:

( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。

( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè),。 作業(yè)面批，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果,。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。2 、 教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。 ( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》，加強語言積累,。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆，多寫日記,，以鼓勵為主,。 （5）多表揚，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭,，帶中間。

（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合，促進學生全面發(fā)展,。

附：教學進度表

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差，語言不流利,，上課注意力不集中,，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣,，增強學生的膽識，訓練和提高學生的朗讀能力,、能力,。

二教學目的要求：

1、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將習作的東西給大家交流,。

6,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

7、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力。

8,、喜歡閱讀,，學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

9,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

三教學內容：

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯。

四教學進度安排：

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十一

一

學生基本情況分析：

本班學生基礎差,，思維緩慢，朗讀水平較差,，語言表達不流利,，上課注意力不集中，只有少部分學生比較積極舉手發(fā)言,。所以,，在上課時主要應當提高學生的學習興趣，增強學生的膽識,，訓練和提高學生的朗讀能力,、表達能力。

二

教學目的要求：

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。

3,、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

4、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

5,、開始練習習作。愿意將自己習作的東西給大家交流,。

6,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

7,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的 能力,。

8,、喜歡閱讀，學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

9,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

三

教學內容：

識字8課,，形式有詞語、成語,、諺語,、對聯。

四

教學進度安排：

略

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部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十二

新學期的我教三年級兩個班的語文，為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃,。

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題,。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。

1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 。

3．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

5．學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

11、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂,。

12,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句,。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述。

16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討,。

1,、抓好落實字詞讀寫教學。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆,、圓珠筆書寫。

2,、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句,。

3,、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

4、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量,、識字能力上有差異,。 根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中,，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。

( 1 )加強詞,、句訓練,。

詞、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累,。要引導學生自覺運用查字典,、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。在理解的基礎上,，通過背誦、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練,。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,，引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次,。

（3）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（4）給每個學生充分的時間思考,、質疑問難,。

（5）開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題,，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果，避免合作學習流于形式。

（6）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法。對同一篇課文或同一個人物,，學

生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受,。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化、多元化,。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維。

1,、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè),。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題，通過練習達到鞏固新知的效果,。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成。

2,、教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 。

( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教,。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》,，加強語言積累,。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作。要讓學生多練筆,，多寫日記,，以鼓勵為主。

（5）多表揚,，多鼓勵,，策略上主要是抓兩頭，帶中間,。

（6）多與家長溝通,，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合，促進學生全面發(fā)展,。

周 次 教學內容

(2）,、8、家鄉(xiāng)的紅橘9,、西藏高原10‘寫給云11、可愛的大熊貓

（3）,、12,、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工

（4）、積累運用三 16,、這條小魚在乎17,、溫暖 18、小讀者19,、威爾遜出游

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十三

1,、認識226個字，會寫276個字,。

2,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。

3,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學習復述課文,。

4、繼續(xù)學習默讀,，對課文中不理解的地方敢于發(fā)問,、會發(fā)問。

5,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

6,、初步把握文章的主要內容，嘗試體會文章表達的思想感情,。

7,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,。

10、注意留心周圍事物,，對習作有興趣,、有信心。學習描寫,，做到圍繞一個意思寫具體,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

11,、用普通話交談。在交談中做到認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,。能具體流利地講述故事，努力講得生動,。

二,、學情分析：

男女比例較均衡。男生特點聰明好動,，學習主動性不如女生,。女生踏實肯學，紀律性強,。從上學期期末測試卷上體現出,，學生的基礎知識掌握較扎實，聽課效果較好,。書寫認真,，特別是考試時能夠自覺改進。但是,，在語言運用方面缺乏靈活性,。在教學中，應不斷落實基礎,，檢查學習效果,，同時也要提供平臺和空間，讓學生的能力得到發(fā)展,，從而提高其語言運用的能力,。

三、教學資源分析：

教材概述：

本冊教材仍采用主題板塊形式編排,。12個板塊依次為：漢字家園,、春之聲,、勞動、幽默,、寓言故事,、美麗的夏天、走進草原,、花的向往,、我們的世界、走進科學,、關愛,、偉人的故事。教材中還安排了1次口語交際：轉述別人的話;8次習作：“修改我的習作換個方式表達”“編寫故事”“美麗的夏天”“用書信解決問題”“寫對話”“做爸爸,、媽媽的小幫手”“我們的實驗”“看圖片寫故事”;1次綜合學習活動：“家鄉(xiāng)人說普通話情況的小調查”;6個結合板塊內容較為單一、具有綜合學習活動性質的小訓練(“做一做”“討論交流”)：“舉辦‘春之聲’博覽會”“夏天的發(fā)現”“讓我們一同走進草原”“花的探索”“想象涂色”“辦小報——我了解的太空”,。

教材主要特點：

1,、顯著特點之一：重視識字寫字，認識226個字,，會寫276個字,。

除了隨文識字外，教材還安排了“漢字家園”,、情境識字“飛向太空”兩個這樣的集中識字,，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的“讀一讀,，寫一寫”“比一比,，議一議”“讀一讀，比一比”“比一比,，再組詞”等,。這些內容的安排體現了教材重視“雙基”的設計理念。

2,、顯著特點之二：注重積累語言

(1)“讀一讀”“寫一寫”：教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101頁,，出現29次有關詞語的“讀一讀”“寫一寫”，訓練基本能力,、夯實基礎知識同時,，體現了語言積累這一理念。

(2)“積累”：教材第579121425293166頁,。

(3)“背誦課文”：教材第63頁,、第51頁。

以上扎實的課后訓練,，加上教材中供學生誦讀的成語,、對聯,、古詩、名人名言,、名家名篇(如泰戈爾的《花兒學?！?等精品語言材料或文章，讓“積累語言”這一教材設計理念具體可感,。

3,、顯著特點之三：注重感悟語言

句段教學是中年段的重點。而準確理解,、運用詞語,，在朗讀、推敲,、比較中感悟語言,，發(fā)展語感是三年級語文教學的重中之重。這一點也是本冊教材的特點之一,。

例如：第3頁：比一比,，議一議;第5頁：讀一讀，議一議;第43頁：做一做;第54頁：欣賞句子,，比較加點的詞語;第57頁：讀一讀,，體會加點詞語的意思;第58頁：選一選，做一做;第80頁：讀句子,，你能從加點的詞語體會到什么;第98頁：讀一讀,，體會句子表達效果等。這些教材設計都以“感悟語言,，發(fā)展語感”為要義,，使得學生通過學習，提高學生的語言表達能力及水平,。

4,、顯著特點之四：注重想象與質疑

“能對課文中不理解的地方提出疑問”是課標對中年段閱讀提出的要求?！白x文章,，想畫面”也是本學期學生深入理解文章的重要方法，對提高學生想象能力,、閱讀能力很有好處,。s版本次教材設計體現了這一特點。例如：第12“讀一讀,，再討論”51頁“讀詞語,，聯想畫面”等重視了“想象”，第14“討論”23“討論”63“默讀課文,，討論交流”83“做一做”89“討論交流”92頁“討論交流”等,，這些設計以各種形式引導孩子針對不懂愛問,、會問，不但在討論交流中深化了對課文的理解,，同時也教給了學生質疑的方法,。

5、顯著特點之五：注重詞句理解與體會

進一步學習,、掌握理解詞語的方法,，是三年級又一個訓練重點。教材這方面的設計體現明顯,。例如：第2035頁“讀一讀,，聯系上下文理解詞語”;第2029頁“從加點詞語體會到什么情感”等無不體現了這一點。

四,、具體措施：

1,、在備課和講課上，力求提高課堂教學效率,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期，要在這一方面狠下工夫,。課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生課前多準備有關課外資料,，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言,，形成群言堂,。以學生為主體，形成適合學生的課堂教學,，使學生真正成為學習的小主人,，不斷挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究,，自主獲取知識,。提高學生的能力。

2,、規(guī)范學生各種學習行為,，培養(yǎng)學習能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展,。

(1)運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在?？梢圆扇≌n前抽查等方式,，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次,，給予獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外，每日組織一位“小老師”領讀,，既培養(yǎng)學生的組織能力,，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。

(2)通過多種方法,，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作能力。強調閱讀的重要性,，布置課外閱讀任務,，并及時檢查督促。利用課堂時間交流讀書心得,，讓學生讀有所悟,，讀有所得。

(3)加強寫字指導,，提高學生的寫字能力,。三年級的寫字教學往往被老師忽略，不僅要重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，還要加強對學生寫字的指導,。可以利用寫字課時間對學生進行寫字指導,，也可以利用課堂10分鐘的時間進行指導,。

(4)完善習作教學，重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

多用表揚、鼓勵的詞語,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,。加強批改和輔導工作,，促進全體學生得以發(fā)展,。3、作業(yè)設計與布置：

(1)本學期作文達到8次,，進行全批全改,，作文的內容要根據學生特點及現有的水平來確定。

(2)課堂寫字練習本：完成16次,。書寫規(guī)范,。

(3)課后積累本。本學期完成16次,。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十四

下面是由百分網小編為大家準備的小學語文三年級教學計劃,，喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊，請關注應屆畢業(yè)生考試網!

一,、

1.在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。

2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復術課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、

本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。

(二)

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的

任務有兩個：理解和積累,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品,，有助于因聲解義,，領略作品的

精妙之處，有助于增強語感,，以聲傳情,。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。

要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，

以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、

積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2.略讀課文的教學。

提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

(三)

1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的.機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力,。

4.引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議和批評,。

5.在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點,。

6.學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動,。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生裝進行交際訓練,。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

(四)

1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2.加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯系,。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。

3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生裝通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會,。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的,，想到的,。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十五

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個,，共8個,。

1、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上,，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,，語文學習要求并身體力行。

2,、關于課文全冊共安排課文26篇,，韻文2篇。所編選的課文內容,，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的,，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等,。安排,，讓學生多的知識，多的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句,、學習文中常見的構段、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內容等的練習,，意在使學生閱讀能力,；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式,、段式,、立意、寫法等,，以便學生的表達能力,。

3、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習作,，寫寫自己的新發(fā)現，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記,，編一個童話故事,。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活,，實踐,、體驗，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作,。

4、關于練習

全冊共安排8個,，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習,、口語交際等，意在語文教育的內涵,，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力。

１．學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,，培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)自主預習復習,，認真完成作業(yè)的習慣。

２．識字寫字

（1）準確認讀374個生字

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字248個,，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱,。

３．漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾局意思完整，連貫的話,。

（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到雨季完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,、口齒清楚,，有禮貌。

５．閱讀

（1）繼續(xù)練習正確,、流利,，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際,、理解常用詞語的`意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎,，知道課文的大意,。

６．習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

（3）能使用逗號,、句號,、問號和感嘆號、初步學習使用冒號,、引號,。

本班是我這學期新接管語文教學的班級，學生的語文學習情況不太了解,，根據一周的教學情況,，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順,、偏旁和結構分析識記字形，學會理解詞義,，但是聯系上下文理解詞義方面比較欠佳,。學會獨立識字，運用學過的詞語造句說話不夠通順,，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號,、引號，一部分學生還不會運用。使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢正確,。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確，在書寫時,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。習作方面,，部分孩子基礎差，語無倫次,，有待提高,。

部編版小學三年級語文教學工作計劃篇十六

今年新接手的三年級一班，共有學生47人,，通過接觸,，我發(fā)現孩子們的學習習慣有所下降，課堂上的傾聽習慣不是很好,，在認字識字方面已經有了一定的能力,，但是由于一、二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的,，到了三年級由學生自己來學,，很多學生不太適應,。表現在書寫上,，有的學生看不準字，總是多筆少劃,，在閱讀方面,，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練,，理解能力也不太強,。在習作方面，更是剛剛入門,，盡管不少孩子都能寫下幾句通順的話,，但是錯別字較多，寫作沒有順序,，不能表達一個完整的意思,，更不會寫具體。在口語交際方面,，大部分學生能表達出自己想表達的意思,，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小,，心理素質不夠好,，比如在課堂上,，對于有明確答案的問題,，他們爭先恐后地舉手回答,；而對于帶有自己見解的問題,，他們則羞于回答,，或者有的學生干脆就不在乎,，不知怎么回答也不舉手回答,，只聽別人說,。在書寫方面，有些學生的字寫得很認真,，但剛接觸鋼筆字,，學生還不會使用，寫的字較差,，更談不上漂亮,，急待練習提高。這就需要教師在教學中,，在面向全體學生的同時,，更要注意因材施教。因此,，本學期我要一面加強“雙基”訓練,，一面加強閱讀和寫作方法的指導，注重孩子語文學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng),，加強對后進生的輔導,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

本冊教材以專題組織單元,，有八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：多彩的生活,；名人故事,；心中的秋天；細心觀察,；燦爛的中華文化,；祖國壯麗的河山；科學的思想方法,；獻上我們的愛心,。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語,、4篇課文和一個“語文園地”,。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體,。

本冊共有32篇課文,，精讀課文24，略讀課文8篇,。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文,，略讀課文用“*”加以標明，位于精讀課文之后,。在每篇精讀課文后面,，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題,。學生開始剛剛開始一般意義上的習作,，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設了“小練筆”這個欄目,，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平,。

每個“語文園地”都有5個欄目，與以往教材一致的“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”等4個欄目屬于固定內容,，“寬帶網”“展示臺”“趣味語文”“成語故事”作為第5個欄目,，它們在本冊教材中各出現了2次?！叭の墩Z文”和“成語故事”,，它們在本套教材中都是第一次出現,。八組精讀課文之后,，安排了8篇選讀課文，供學生作為延伸,、擴展閱讀之用,。

1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。