計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇一

所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

一、指導思想

以第三次全國教育工作會議精神,，加強現代教育理論的學習,，提高自身的素質，轉變教育觀念,，以教育科研為先導,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革,，推動實驗教材的實施,，大力推進素質教育。

二,、學生情況分析

三年級共有學生43人,，經過一個學期的努力，學生取得了一些進步,，如學習習慣,、學習品質等方面,。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷,。另外,，部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差,，勢必會影響整體水平的發(fā)揮,，所以，盡可能轉化后進,，提高先進,，發(fā)展后進是本學期重點。

三,、教材分析：

本冊教科書構建了開放的,、富有活力的教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展。

四,、教學措施：

1,、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學,，使學習更貼近學生的生活實際,。

教學安排

2、加強業(yè)務,、理論學習,，提高自身素質、授課能力,。

3,、加強直觀教學，利用教具,、學具,，增強學生操作、觀察,，調動多種感官進行學習,。

4、加強學生學習習慣的培養(yǎng),，主要培養(yǎng)學生的書寫,，認真看書的習慣。同時注意學習態(tài)度的培養(yǎng),。

五,、本學期教學工作的主要目標

1、對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式,，學習寫日記。

2,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

3,、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、會使用音序查字法,，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

5,、喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8,、能聯系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

六,、教材的重點和難點分析

本冊教材從內容上看，主要任務是識字,、寫字和課文的朗讀,。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現、探究,、解決問題也是教學重點,。難點是識字、寫字和課文的朗讀,。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的,，因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想，雖然有個別學生的成績很優(yōu)秀,，可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平,，所以在這個學期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實現教學成績的大提升,。

不過教學成績不是一時就能提上去的,，這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升,，這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一,。

不過我相信，憑借我的努力工作和學生的努力學習,，我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的!

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇二

本冊課本主要由“培養(yǎng)的學習習慣”,、“課文”、“習作”和“練習”組成,。全冊課本安排了8個單元,。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇,。每單元安排“習作”1篇,，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個,。

1,、關于習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”,、“認真完成作業(yè)”這兩個主題,，配有5頁插圖,。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上,，語文學習要求并身體力行。

2,、關于課文全冊共安排課文26篇,，韻文2篇。所編選的課文內容,，既有反映歷史人物的,，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的,，也有兒童日常生活的,；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等,。安排,，讓學生多的知識，多的教育,，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣,，開闊了學生的閱讀視野。與前五冊相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有：了語境理解詞句,、學習文中常見的構段、學習分析自然段,、學習歸納課文主要內容等的練習,，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”,，讓學生模仿課文中的句式,、段式、立意,、寫法等,，以便學生的表達能力。

3,、關于習作本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文,，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發(fā)現，看圖寫一段對話,，寫一篇板報稿,，寫一篇發(fā)表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記,，編一個童話故事,。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活,，實踐,、體驗，注重讓學生輕松愉快,、自由自在地練習寫作,。

4、關于練習

全冊共安排8個,，以綜合性為主,，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、寫字練習,、口語交際等，意在語文教育的內涵,，學生的語言積累,，學生的語文實踐能力。

１．學習習慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，養(yǎng)成習慣,，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心傾聽的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣，培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣,。

（5）培養(yǎng)自主預習復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

２．識字寫字

（1）準確認讀374個生字

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱,。

３．漢語拼音

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話

（2）能熟記《漢語拼音字母表》

４．口語交際

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾局意思完整，連貫的話,。

（3）能就所讀的內容,，用普通話回答問題，做到雨季完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,、口齒清楚，有禮貌,。

５．閱讀

（1）繼續(xù)練習正確,、流利，有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能初步對課文中不理想的地方提出疑問,。

（3）能聯系語言環(huán)境和生活實際、理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意,。

６．習作

（1）留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。

（3）能使用逗號,、句號、問號和感嘆號,、初步學習使用冒號,、引號。

本班是我這學期新接管語文教學的班級,，學生的語文學習情況不太了解,，根據一周的教學情況，分析如下：學生已都能較熟練地漢語拼音,，能拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱讀,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，學會理解詞義,，但是聯系上下文理解詞義方面比較欠佳。學會獨立識字,，運用學過的詞語造句說話不夠通順,，一部分學生會給學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,，已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號、引號,，一部分學生還不會運用,。使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢正確,。但還有一部分學生執(zhí)筆方法不正確,，在書寫時，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練。習作方面,，部分孩子基礎差,，語無倫次，有待提高,。

1,、把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低。

2,、語言訓練,，著重段的訓練

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇三

我們班共有學生15人，男生10人,，女生5人,，其中語文能力不是很強的占班級人數的50%，走進中年級——孩子們雖然已經打下了語文學習的基礎,。掌握了最基本的學習方法,，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢字基礎上,，閱讀能力發(fā)展明顯,，具有初步的口語交際。但是存在的問題也很多,，如有的學生基礎知識不夠扎實,，需要認識的字太多，導致后進生錯別字多,，總也改不了,，這是新課改學生識字多，多帶來的弊端,，而且這個班的學生寫字能力太差，雖然一再強調,，但進步還是不大,，這學期期望會逐漸加以改善。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時

代特點,，蘊涵教育價值,。

1、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情,、友情的可貴,，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、?留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4.、重視學習方法的指導,，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中,，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生的語文水平,。

德育：“先做人,、后成才”

教學：“輕負荷、高質量”

組風：“開心,、健康,、緊張、具有責任感”

班風：“讓每一個孩子都生活在愛與被愛之中”

一個樹立：

為小學其他年級的學生樹立“六年級大哥哥,、大姐姐的榜樣作用”,。

二個提高：

1提高班主任工作方法。

2 提高學習效率,，讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學期的學習,。

1 杜絕體罰、變向體罰,、無故停學生的課,。

2 杜絕作業(yè)量過多，搞題海戰(zhàn)術,。

3 杜絕重結果,、輕過程的簡單的育人方法。

爭創(chuàng)優(yōu)秀年級組

1 配合大隊部做好習慣的養(yǎng)成教育：

從禮儀,、衛(wèi)生、集會紀律等方面規(guī)范學生的行為,。為其他年級樹立榜樣作用

2 注重班級管理,。做好班主任工作經驗交流：使每一個班都具有一個良好的精神面貌和學習氛圍。營造一個很有親情的集體氛圍，感受著愛和被愛,。

每月一次做好班主任之間的工作方法的交流,，找出自己的不足之處，采取更行之有效的辦法開展創(chuàng)造性的工作,。受益于自己,，更無愧教師這個光榮的稱號。

九月 集中進行各班主任經驗介紹,。

十月 施真真講“如何營造班級良好氛圍”的一些體會,。

十一月 集中研討“怎樣才能帶出一個優(yōu)秀班集體、做一個合格的班主任,?！?/p>

十二月 自查工作中的不足之處。為下一學期創(chuàng)造性的工作做一鋪墊,。

3 配合學校大隊部精心的為孩子們安排好本學期的幾次活動,。使孩子們健康、快樂的生活,、學習,。

4 與家長保持良好的、定期的聯系,。讓他們了解我們的工作,，進而信服我們，才能做到家校統一,。

5 將我們的班主任工作的一些心得與體會,、一些優(yōu)秀學生的事跡及時加以小結。每個月的月末,，每班至少選出一份典型事例或寫一篇班主任工作心得體,。

1 配合教研組長有針對性的開展教學研究。更好的為六年級教學服務,。

2 提倡愉快教學,。從興趣出發(fā)，不強迫,、壓抑孩子,。更不要搞過重的課業(yè)負擔。

做好同學科相互聽課,，并及時評課的工作,。

3 有計劃、針對性的做好培優(yōu),、輔差工作,。

在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。

學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差,。

二、教材分析：

基本結構本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表

（一）,，要求會認的字；生字表

（二）,，要求會寫的字,；詞語表。

內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上,，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式,，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。

要求認識２００個字,，會寫３００個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統，注重圖文并茂,。

知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。要求認識200個字，會寫300個字,。

重點32篇課文的學習,，閱讀訓練，識字能力,。

難點寫作訓練,，閱讀訓練,。

地位本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎,。

作用全面、準確地落實語文教學目標,，在教材內容和呈現方式上,，體現與高段教材的銜接，加強整合,，使教材成為互相聯系的整體,，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力,，

1、本冊要求認識２００個字,，會寫３００個字,。

2、指導學生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

4,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

6,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,。

7、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

1會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

2培養(yǎng)學生質疑問難的能力,。

3練習復述課文的能力。

4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

5不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

7結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

8在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統文化,，豐富想象能力,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇四

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,，課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字,；詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,，怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,，友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,，傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,，寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5,、保持語文園地的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統，注重圖文并茂,。

1,、在語文學習中，體現8個專題的思想,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典，詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞，感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

識字,、寫字、有感情地朗讀課文,，初步了解課文主要內容,，體會文章表達的思想感情。

積累優(yōu)美詞語，精彩句段,，在習作中練習寫生活中所看到的,、聽到的、想到的,。

1,、繼續(xù)加強識字、寫字教學,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字學習中去，尊重學生不同的學習方法,。

2,、精讀課文，加強詞句訓練,，重視閱讀指導與訓練,。

3、注重全員參與,，培養(yǎng)學生的口語交際能力,，引導學生自我評價。

4,、重視培養(yǎng)學生的習作興趣,，使學生樂于表達。

5,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯系,。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計,。

2,、課堂上面向全體學生。注重民主,，和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,，積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

（二）補差意見：

1、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃,。

2、給后進生多創(chuàng)設機會,，品嘗成功,，樹信心。

3,、多與后進生談心,，多做情感交流。

（三）學生學習興趣,，素質的培養(yǎng)

1,、關注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,，鼓勵，引導,。

2,、調整教師與學生的心態(tài)，根據實際情況能夠及時調整,。

3,、注重學習習慣的培養(yǎng)。

教學進度安排：

第一單元：13—14課時第二單元：14—16課時

第三單元：12—14課時第四單元：12—14課時

第五單元：14—16課時第六單元：12—14課時

第七單元：12—14課時第八單元：12—14課時

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇五

總體教學目標：

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習,。從學生的情況來看,，學生的學習習慣、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變,。在學習上，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字,，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章,，部分學生閱讀興趣濃厚，課外閱讀總量也有了很大程度的提高,；大部分學生寫作的興趣濃厚,，表現出豐富的想象力，語言文字表達活潑生動,，富有童趣,。但同時也有一些在學習上表現出畏難情緒的孩子，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄,，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步。

在日常的教學中,，靈活處理教材,，加強課內、課外的聯系,，努力創(chuàng)設一個充滿活力的生活化的課堂教學環(huán)境,，讓學生在有趣的語文實踐中學語文、用語文,、感受語言文字的魅力,。以課本作為橋梁，讓學生盡可能地接觸課外讀物,，努力拓展語文教學的空間,。

根據新課程標準“注重學生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā),、語言的感悟及創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)”，竭力加強語文綜合活動的開展,，在活動中,，讓學生認識讀書的重要性和必要性,，讓學生體會讀書的趣味，享受讀書的快樂,。

靈活布置家庭作業(yè),，少做機械性的重復作業(yè)，將剩余時間留給學生,，要求學生每天堅持讀課外書20分鐘,，并做讀書筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過的書一定要留下讀過的痕跡（不認識的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語做個問號,，寫得精彩處,、重要處，劃上波浪線）

加強寫作訓練,，使聽說讀寫得到更加完美的統一,。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫作題目,，使學生有計劃,，有方法的進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字以及詞語表,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；

神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”,，“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中分別出現兩次,。

以專題組織教材內容，體現整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受。

2,、童年生活的豐富多彩,。這段導語概括地點出本單元的學習內容，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢？讀讀課文,，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內容，同時也引出略讀課文所學的內容和要求,。

3,、聯系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合,。如，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑,，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后,，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟,。這樣,，各種活動之間相互聯系，密切配合,。前面有布置,，中間有鋪墊，后面有落實,。單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體,，有利于全面實現課程目標。

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。

綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯系，是該單元的有機組成部分,。綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接、語文與生活的聯系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現了語文課程與其他課程的溝通,，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容和方式,，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現代兒童關愛他人，化解矛盾,、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》；有表現對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎,，對學生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富，有散文,、詩歌,、神話、寓言,、科學小品,，語言活潑，生動有趣,，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪,，在情感上得到熏陶。

單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字,，結合聯想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌,。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識，拓展學生的知識空間,，加深對課文的理解,。

課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。圍繞課文提出的問題,，有以下幾種情況。

（1）引導學生理解詞句及課文內容,。有的在課文的關鍵處提出思考的問題,。如，《荷花》一課,，在結尾段的旁邊提出了一個問題：“‘我’怎么會忘記自己是在看荷花呢,？”；有的引導學生運用多種方法理解詞語的意思,。如,，《寓言兩則》一課，在第一則寓言的標題旁提示“通過查字典和聯系課文,，我知道‘亡’和‘牢’的意思”,；有的引導學生一邊讀書，一邊想畫面,。如,，《珍珠泉》文后，學習伙伴說“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”,，啟發(fā)學生一邊讀書,，一邊浮現課文的情景，把語言文字符號迅速地轉換成形象,，想象課文描述的美麗景色,，這是培養(yǎng)學生閱讀能力較好的方法。

（2）用感悟性,、點評性的話語,，提醒學生注意相應的內容。如,，在《翠鳥》的第三自然段旁有一個泡泡：“翠鳥的動作真快??！”用意是提醒學生注意段落中精彩的動作描寫。在《可貴的沉默》一文中學習伙伴提示：“這‘極為珍貴的東西’會是什么呢,？”意圖是提醒學生注意關鍵句子的含義,。

（3）引導揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如,，《和時間賽跑》一課,，在第八自然段后學習伙伴問道：“‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂’呢,？”用意是引導學生注意詞語表情達意的準確性,。《太陽》一課,，在第二自然段有一個泡泡：“我知道這樣比較的好處”意圖是引導學生注意文章表達的特點,。

（4）引導學生展開聯想和想象，加深對課文內容的理解,。如,，《月球之謎》一課，在第一自然段旁有一個泡泡：“人們都會有哪些遐想呢,？”意圖是引導學生拓寬學習內容,；《七顆鉆石》一課，在第一自然段后學習伙伴提示道：“我能體會到當時水是多么重要,?！币鈭D是加深對課文背景的感受，襯托小姑娘行為的可貴,。

課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統領全篇的重點題目。如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中,，體會到了什么,？能夠完成這個題目，本課的主要內容和教育意義基本上也就把握了,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現了讓學生自主選擇,，主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞,、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀，或抄一抄,。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,?！倍羌訌娏死首x、背誦訓練,，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思,，我要好好讀一讀,。”“我要帶著美好的感情來讀這篇課文,?！薄拔乙懈星榈刈x課文，還想把老師說的那段話背下來,?！弊寣W生自主選擇積累詞句。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處,，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美?。∥乙惨獙憣懽约合矚g的花,?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥撓瞪舷挛南胍幌?，醫(yī)生會說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下來,?！边@些內容的安排，都緊密聯系學生的閱讀或生活實際,，力圖讓學生都有話可說可寫,。

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充了內容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富、更有趣,。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話,、傳說故事會”,。口語交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進,，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境,；自我介紹,，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……；自由習作,；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便，不規(guī)定習作的題目,，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數學生都有可以寫的內容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來,，有題目也行，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文。

根據中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現”的內容,，由以前單純地發(fā)現識字方法，拓展到發(fā)現詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字,。發(fā)現的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現象中歸納出來,。

（1）“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、農諺等內容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮,、專心等內容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句,，園地八是歇后語,。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內容,，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌，園地六是關于調料的俗語,，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動,，如，字詞游戲,、字謎,、競賽等活動，增強學生識字的樂趣,。

（3）“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎知識的訓練，教材在語文園地一,、三,、四、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語,。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現象的一些規(guī)律性總結,。

在語文教材中,，圖像系統是配合文字系統的一個獨立的符號系統，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇六

新學期的我教三年級兩個班的語文，為了圓滿完成教學任務,，將本學期教學工作做以下計劃,。

兩個班大約有學生100人,大部分學生態(tài)度端正,有良好的學習習慣,能按時完成作業(yè)。 能利用字典 , 理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確,、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文, 但在詞匯的運用,、口頭表達、自學及習作方面還有一定的欠缺 , 有待進一步的提高,。因此新學期中我要一面加強“雙基”訓練,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導。注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現,；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng)

本冊共有課文 36篇,其中精讀課文 29篇,略讀課文7篇,。 精讀課文后有要求學會的字,還有課后練習題, 在部分課文的練習題后,還安排有 “資料袋 ”,。 教材繼續(xù)以專題組織單元,設計了七個專題。 每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,。

1 在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字 ,。

3．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

5．學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

6．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

7．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的`優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇 ,。練習復述課文。

9,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

10,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

11,、不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習作讀給別人聽,和他人分享習作的快樂。

12,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

13.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

14.能用普通話講述故事,做到具體生動,努力用語言打動別人講述見聞,做到清楚明白想說出自己的感受和想法,。

15.聽別人講話能抓住主要點,并能簡要地轉述,。

16.樂于與別人交流,在交談中認真傾聽,有不明白的地方向人請教,能就不同的意見與人商討,。

1、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫,。指導學生用鋼筆、圓珠筆書寫,。

2,、加強學生正確、流利有感情地朗讀課文,。引導自主積累文質精美的語句,。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

4,、培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式,。

在具體的教學過程中,，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異,。 根據中年級特點,，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固,，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字,。

( 1 )加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練的主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典,、聯系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上,，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,。

( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。

正確,、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文,，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗,，去思考,，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣,，讀的指導和訓練要有層次,。

（3）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程,。 要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

（4）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。

（5）開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究，產生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深人,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,，避免合作學習流于形式,。

（6）組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生的想法,。對同一篇課文或同一個人物，學

生往往會產生不盡相同的感受,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現語文學習的個性化,、多元化。這樣有利于調動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。

1、 ( 1 )靈活運用各種教學方法,充分調動學生的積極性,注重學生想象能力,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

( 2 )充分運用各種教學手段,多媒體教學,提高學生學習的興趣和能動性,。 ( 3 )科學認真地設計和批改作業(yè)。 作業(yè)面批,，讓學生及時訂正錯誤題,，通過練習達到鞏固新知的效果。

( 4 )廣泛開展課外閱讀,鞏固課內外所學知識,拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動, 提高興趣,拓展視野,使課內外教學相輔相成,。

2、教學中應注意的問題:

( 1 )抓好學生的寫字關,養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。加強書寫指導 ,。

( 2 )耐心輔導學生,了解每位學生的習性,因材施教,因人施教。

( 3 )培養(yǎng)學生愛讀書,、讀好書的好習慣,引導學生利用一些休息時間來讀書,多積累多運用,逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。利用晨讀背誦《經典詩文誦讀》，加強語言積累。

( 4 )激發(fā)習作興趣, 讓學生樂于習作,。要讓學生多練筆,，多寫日記，以鼓勵為主,。

（5）多表揚,，多鼓勵，策略上主要是抓兩頭,，帶中間,。

（6）多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法,，家校結合,，促進學生全面發(fā)展。

周 次 教學內容

（1),、我們的學校2,、雪兒3小蘿卜頭4、一座銅像5,、日記兩則 積累與運用一6,、瀑布7、樂山大佛

(2）,、8,、家鄉(xiāng)的紅橘9,、西藏高原10‘寫給云11,、可愛的大熊貓

（3）,、12,、植物的睡眠 13會“呼吸”的公路14山15地球清潔工

（4）、積累運用三 16,、這條小魚在乎17,、溫暖 18、小讀者19,、威爾遜出游

（5）、20九月九日憶山東兄弟21,、最好的禮物 積累運用四 期中考試22,、魯班遭傘的傳說23、寓言兩則

（6）,、24,、奴隸和獅子25楓橋夜泊26一次感人的京劇表演 27、父子騎驢28,、一只梅花鹿

（7),、29、三代麥子30、竹石 3 1,、釘子的故事 積累與運用六32,、永不凋謝的玫瑰

(8)、33,、和平鴿34 太陽,，你好35、元日 36 中國結 積累與運用七 (9～10）,、期末復習

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇七

三年級一班共有學生41名,，其中男生19名，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種狀況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能用心完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一齊快樂學習,，共同進步,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅僅要重視學生知識的積累狀況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材資料,。2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、持續(xù)“語文園地“的框架結構，加強資料的整合和創(chuàng)新,。6,、完善圖像系統，注重圖文并茂,。

1．在語文學習中,，體現8個專題的思想。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3．會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字潛力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來,。

3,、充分利用一切教育資源。

4,、注重口語交際潛力的培養(yǎng)及寫話潛力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新潛力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

人教版六冊語文教學進度表

周次——教學資料安排

第二周——1、燕子2,、古詩兩首3,、荷花

第三周——4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測

第四周——5,、翠鳥6,、燕子專列7,、一個小村莊的故事

第五周——8,、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周——9,、寓言兩則10、驚弓之鳥11,、畫楊桃機動

第七周——12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周——13,、和時間賽跑14、檢閱15,、爭吵機動

第九周——16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周——17,、可貴的沉默18、她是我的朋友19,、七顆鉆石機動

第十一周——20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周——21,、太陽22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周——24*果園機器人語文園地六

第十四周——語文園地六單元檢測25,、太陽是大家的26、一面五星紅旗

第十五周——27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊,，真棒！語文園地七

第十六周——機動單元檢測29,、古詩兩首30,、西門豹機動

第十七周——31、女媧補天32*夸夫追日語文園地八

第十八周——機動單元檢測復習

第19-21周——迎接期末考試

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇八

本班有43人,，男27人,，女16人。從學習情況來看,，有部分男生活潑好動,，自制力極差。他們課堂上愛做小動作,，愛聊空話,，好管閑事，平時缺乏靜心,，作業(yè)的正確率不高,。從整體來分析，學生們的朗讀,、閱讀分析,、語言組織、表達等語文能力較弱;作業(yè)拖拉的也有好幾個,，學習態(tài)度顯得不夠端正,。但大部分孩子熱愛班級,，心中有集體。本班中有三,、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育,。

1,、識字寫字、漢語拼音及學習習慣,。

(1)準確認讀409個生字,。

(2)能按筆順正確書寫，默寫生字238個,。能按字的結構把字寫端正,，寫勻稱。

(3)繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,，學習普通話。

(4)能熟記《漢語拼音字母表》,。

(5)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(6)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習慣,。

(9)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣。

2,、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

3、口語交際,。

(1)能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

(4)愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

4,、習作。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。

(2)能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

(3)學會寫“留言條”,，“請假條”。

(4)能夠使用逗號,、句號,、問號和感嘆號。初步學習冒號,、引號,。

本期習作內容。

5,、綜合性學習,。訓練學生的觀察,、思維、想象,、表達等能力,。

1、漢語拼音：學習普通話,。

2,、識字寫字：正確書寫、默寫238個生字,。字寫端正,。

3、學習習慣：書寫習慣,，讀書習慣,。

4、口語交際：能認真聽別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。

5,、閱讀：能聯系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習作：能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴留心周圍的事物,，開始學習習作,，樂于書面表達。能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。大訓練面,，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導，要根據課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學完課后總結,，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度,。

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記，每天清查,，及時補救,。

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇九

1、關于習慣,。本冊教材在前四冊的基礎上,，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖,。教學時教師要按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練,，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真寫字的良好習慣,。

2,、關于課文。本冊教材安排課文24篇,，其中韻文2篇,。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物,、事件的,，又有表現當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領袖,、英雄人物偉大品格的,，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的,；有主要介紹學習語文方法的,，有主要介紹自然科學知識的。從體裁看,，除記敘文,，還有詩歌、童話,、民間傳說,、神話故事等。另外,，本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范，插圖精致,，富有童趣,。這樣安排,，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育,，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力。

3,、關于習作,。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作,。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼近學生生活,，注重實踐,、體驗”為宗旨，以片斷教學為主,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇,，在習作評價上強調要求適度,，以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段,。

習作教材安排了一定的例文,，主要是片斷，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成,，十分貼近三年級學生的實際,。例文（段）由學生書寫,，印在作文稿紙上，意在從內容到書寫格式（包括題目,、標點符號所應占據的位置等）都為學生提供樣例,，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。

4,、關于練習,。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個,。單元練習以綜合性為主,，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累,，提高學生的語文實踐能力,。另外，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容,，意在培養(yǎng)學生按規(guī)范認真練字的態(tài)度,。

一、學生分析

三年級共有學生35人,，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣,，上課認真聽講,，積極思考，參與討論活躍,。課后能認真完成作業(yè),。也有個別學生學習積極性不高，被動地學習,，針對這一情況,，本學期注重培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習性,。對部分學習能力差的學生,，注重基礎知識的掌握，鋪設坡度,，逐步提高,。因此在這學期,，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間,，使學生樂學，會學,。

二,、教學目標

1、學習習慣,。掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業(yè),。

2,、識字寫字。準確認讀378個生字,，按筆順書寫,。

3、口語交際,。認真聽別人講話能轉述基本內容,，觀察后能說幾句補完整的話。

4,、閱讀,。能正確流利，有感情的朗讀課文,，并學會分角色朗讀,。

5、習作,。留心觀察事物,，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白,。

三、教學策略

1,、習慣培養(yǎng),。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字,、毛筆字習慣的同時,，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品,、積極發(fā)言,、專心傾聽,、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,、勤查字典,、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求,，嚴格訓練,，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面,。

2,、識字寫字。小學生進入三年級,，讀寫訓練提到了日程上來,，識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”,。此外,，學生進入三年級，課文注音形式也有變化,。自三年級上冊開始,，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多,，則勢必給閱讀課文造成困難,。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字,。

3,、閱讀。課堂上發(fā)生的對話是多元的,，而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點,。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書,、獨立探究的機會,，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。

根據“互動——合作”的理念,，我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學,。

4、習作,。習作中,，按“長線、短線結合,，習作,、練筆結合”的方法,，適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,，進行局部仿寫練習,，提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,，要引導學生進行語言積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對于本冊書中安排7次習作,，要充分利用教材，解除束縛,，讓學生敢于表達,，樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,，循序漸進學寫片斷,，為以后的學習打下堅實的基礎。另

5,、綜合性學習,。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦,、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌,、小組,、全班交流的方式，集合眾人智慧,，思考并解決問題。一在整個過程中,，老師要充分發(fā)揮導的作用,，精心設計,，及時指導。讓學生有目的有方法地學,。重視學生在學習中出現的錯誤,，引導他們找原因，反省自生的不足,，培養(yǎng)他們發(fā)現問題,，解決實際問題的能力。在教學中,，要承認個體差異,，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,，彌補不足,。

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇十

新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。

班上共有學生17人,，絕大多數學生喜歡上學,，學習熱情高，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句,，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統,，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2 200個字,，會寫1 600個字。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接,。

（一）關于識字、寫字的教學

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當的時候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。

（二）關于閱讀教學

1．精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映,。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3．選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

（三）關于口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力,。

4．引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

（四）關于習作教學

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流。

2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯系,。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用,。

3、重視習作中學生之間的合作與交流,。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調查,，共同探究，合作寫作,。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現生活的能力,，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。

1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內涵,。并鼓勵學生多積累。

4,、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展,。

5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力。

通過對上學期的教學工作進行總結,，我發(fā)現本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此,，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下：

主題：如何提高學生的習作能力

方法：

1、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。

3,、多評,。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。

1、學困生的轉化

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭,、陳澤儒，他們普遍表現為閱讀能力差,，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難，我采取的措施是：

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。

（二）注意因材施教,，引導他們質疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實,。

2,、尖子生的培養(yǎng)

（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

精讀課文 ８０課時

略讀課文 ２０課時 總計１３２課時

語文園地 ３２課時

本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。

周次

起止日期

教 學 內 容

1

3.2 ~ 3.5

1、燕子 2,、古詩兩首

2

3.8 ~ 3.12

3,、荷花 4、珍珠泉 園地一

3

3.15 ~3.19

5,、翠鳥 6,、燕子專列

4

3.22 ~3.26

7、一個小村莊的故事8,、路旁的橡樹 園地二

5

3.29 ~ 4.1

9,、寓言兩則 10、驚弓之鳥

6

4.4 ~ 4.8

11,、畫楊桃 12,、想別人沒想到的 園地三

7

4.11 ~4.15

13、和時間賽跑 14,、檢閱 15,、爭吵

8

4.18 ~4.22

16、絕招 園地四

9

4.25~ 4.10

17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友

10

4.13 ~4.17

19、七顆鉆石 20,、媽媽的賬單

11

4.20 ~4.29

園地五 21,、太陽 22、月球之謎

12

5.2 ~ 5.6

23,、我家跨上了“信息高速路”

13

5.9~ 5.13

24,、果園機器人 園地六

14

5.16 ~5.20

25、太陽是大家的 26,、

一面

15

5.23 ~5.27

28、中國國際救援隊真棒 園地七

16

5.30 ~ 6.3

29,、古詩兩首 30,、西門豹

17

6.6 ~ 6.10

31、

女媧

夸父

18

6.13 ~6.17

園地八

19

6.20 ~6.19

復習

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇十一

三年級一班共有學生30名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。

（一）學習態(tài)度

優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

（二）學習習慣

男生普遍書寫差,，全班有7、8人有不愛完成家庭作業(yè),，上課答問積極性不高,，多數學生無預習、復習的習慣,，閱讀習慣差,。

（三）掌握“雙基”情況

學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣,，男生的成績稍遜于女生,，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想,。特別是閱讀能力差,。

（四）智力和能力發(fā)展情況

30名同學中智力正常，有5名同學有反應力較慢,。學生的識記能力差,，分析能力差，觀察能力較差,。朗讀能力好,，表現欲不強，獨立查閱能力還需培養(yǎng),。轉述能力差,，主要表現在中差生。習作能力漸漸形成,，大多數孩子能把作文寫清楚,，但也有少數幾個孩子寫得過于簡單,，語言平淡。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。

（一）基本結構和內在聯系

基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。

內在聯系在保持和發(fā)揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。

要求認識200個字,，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字,。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統,，注重圖文并茂。

（二）知識點及重,、難點

知識點本冊教材有8個單元,，共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。要求認識200個字，會寫300個字,。

重點32篇課文的學習,，閱讀訓練，識字能力,。

難點寫作訓練,，閱讀訓練。

（三）地位和作用

地位本冊是小學階段中段的第二冊教材,，同時也是第二學段的第二冊教材,。繼續(xù)培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打基礎。

作用全面,、準確地落實語文教學目標,，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接,，加強整合,，使教材成為互相聯系的整體,，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變,，提高學生的語文綜合運用能力,，

基礎知識

1、本冊要求認識200個字,，會寫300個字,。

2、指導學生用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

4,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

5,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

6,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,。

7、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

能力培養(yǎng)目標

1會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

2培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

3練習復述課文的能力,。

4繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

5不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

6能用普通話交談,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

7結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。8在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力,。

德育目標感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統文化,，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

1,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師應轉變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

2,、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動,，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會,。

3,、重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

4,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略,。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律,，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。

6、提高課堂教學效率的方法：

①,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。

②、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。

③,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

7、補差設想：

a,、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。

b,、給后進生多創(chuàng)設機會,，品嘗成功，樹信心,。

c,、多與后進生談心，多做情感交流。

8,、學生學習興趣,、素質的培養(yǎng)：

a、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。

b、調整教師與學生的心態(tài),，根據實際情況能夠及時調整,。

c、注重學習習慣的培養(yǎng),。

9,、增優(yōu)設想：為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,。

略

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇十二

以素質教育為指導思想,，采用現代化教學方法，結合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出,，難點突破,，精心設計教學過程，有系統地進行學習方法的指導,，以學生為主體,，提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,?！读x務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據編寫的,。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現方式,，有不少新的突破。教師在教學過程中,，不僅重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字,、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容,。

2、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統,，注重圖文并茂。

三年級七班共有學生76名，其中男生41名,，女生35名,。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色,，潛力生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

1.在語文學習中,，體現8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

14,、這個學期，根據班級情況,，計劃期末成績人平分達到70分,，及格率90%，優(yōu)秀率50%,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、注意把握教材之間的聯系,，把教材與學生生活實際聯系起來,。

3、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

4,、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生是語文學習的主人,，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,。 教師是學習活動的引導者和組織者,。教師應轉變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學策略,，引導學生在實踐中學會學習。

5,、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性,。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,。

6、重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的,、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中,。

7,、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

8,、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

略,。

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇十三

1.本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文,，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,，8篇選讀課文,。

2.本冊要求認識303個字，會寫300個字,。

3.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

4.會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5.用普通話正確流利,，有感情地朗讀課文,。

6.學習聯系上下文,，借助詞典,，字典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，練習復述課文,。

9.結合語文學習,，學習觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得。

10.開始練習習作,，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法。

1.每個單元包括導語,、課例和語文園地,。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3.本冊安排了八個專題,。它們依次是多彩的生活,，名人故事，心中的秋天,，中華傳統文化,，壯麗的祖國山河，科學的思想方法,，愛護周圍環(huán)境,，愛的奉獻。

4.語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定的欄目,，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

㈠.政治思想方面

在語言文字訓練過程中,，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統,，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

㈡.語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字，會認85個生字,。

②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質量。

2.閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情。

⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號,、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

3.習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據表達的需要，正確使用冒號,、引號,。

4.口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事、講笑話,、辦畫展,，評一評，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人，動腦筋解決問題等,。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

②結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文,，學會合作。

④在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

1、學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認85個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,。具有一定的識字能力,。

2、上下文或理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

3,、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體，感情真實,，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,、冒號和引號,。學習寫日記。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

1.引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題,。

3.在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

4.緊密聯系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5.穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

6.在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7.對學生的習作指導做到循序漸進,、系統條理，理論服務和實際操作相結合,。

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價,。

教師評價主要以品德修養(yǎng)、學習習慣,、生活習慣,、學習成績等幾方面進行abc等級評價。

第1周： 1——2課 第2周 3——語文園地一

第3周 5——6課 第4周 7——語文園地二

第5周 9——10課 第6周 機動放

第7周 11——語文園地三 第8周 13——14課

第9周 15——16課 第10周 語文園地四——17

第11周 18——19課 第12周 20——21課

第13周 22——23課 第14周 24——25課

第15周 26——27課 第16周 28——29課

第17周 30——31課 第18周 32——語文園地八

第19周 期末復習考試

小學語文三年級教學計劃 小學語文三年級教學計劃部編版篇十四

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字,，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字,，會認85個生字。

②會使用字典,、詞典,，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,，不斷提高寫字質量,。

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感,，領悟內容。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

①留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要,，正確使用冒號,、引號。

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等。

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

②結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等，在活動中學習語文,，學會合作,。

④在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題，做個社會學生,。

經過兩年的學習,，我對班級學生有了深入的了解,。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識,、學習習慣比較差,。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助,、小組評比活動,，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績,，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣,。

1、學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

（一）本冊教材根據課程標準的精神,，體現以下思想：

（1）全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

（2）遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文,、運用語文,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力,。

（3）體現新的理念,，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的學本,，使教材有利于讓學生自主,、合作、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作方面奠定了基礎。

（二）教材內容分析：

1,、人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：感受兒童生活的豐富多彩,；名人故事；金色的秋天,；身邊的事物,；感受傳統文化的光輝燦爛；感受祖國的美麗和富饒,；各種各樣的問題,；怎樣愛別人。

每個專題的內涵都比較豐富,，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2,、本冊共有32篇課文,。安排了8篇略讀課文：《槐鄉(xiāng)的孩子》、《我不能失信》,、《聽聽,，秋的聲音》、《找駱駝》,、《一幅名揚中外的畫》,、《香港，璀璨的明珠》,、《獅子和鹿》,、《好漢查理》。

3,、“語文園地”包括四——五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”,。

4,、八組課文之后，安排了8篇選讀課文,，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是三個表,。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明,。還有一個詞語表,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1,、多彩的課余生活。

2,、寫出人物的特點,。

3、有序觀察,，寫出特點,。

4、學寫觀察日記,。

5,、脈絡清晰，詳略得當,。

6,、發(fā)揮想象，有序表達,。

7,、編寫動物童話。

優(yōu)生輔導：星期三,。

潛能生輔導：星期四,。

1、引導學生讀書,、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2、指導學生正確使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現盡量自己解決問題。

3,、在教學方法上倡導自主,、合作、探索的學習方式,。

4,、緊密聯系學生的閱讀或生活實際，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

5、穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

6、在口語交際的要求方面,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7、對學生的習作指導做到循序漸進,、系統條理,，理論服務和實際操作相結合。

部編版小學三年級語文上冊教學計劃2一,、學生情況分析

本期本班共有學生24人,，其中男生11人，女生13人,。學生在二年級學習基礎上,，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣,；讓學生觀察周圍事物,，親身體驗，有所感受,，有所發(fā)現,；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養(yǎng),。另外,，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量,，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記,，學會習作。這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。每組由導語、三篇精課課文,、一篇略讀課文,、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,，略讀課文后面沒有安排會認的字,，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,，并適當提出略讀的要求,。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習,。

全冊書要求認識200個字,，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,。此外，教材在語文園地一,、四,、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,，每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1,、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。

11,、開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13,、結合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

（一）精讀課文的教學

1,、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環(huán)境中識字,，在閱讀教學過程中完成識字任務,。識字教學要與低年級有所區(qū)別，要使學生能比較熟練地查字典,，自學生字,，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。鋼筆字逐步做到寫得正確,、端正、整潔,，行款符合要求,；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,，寫得端正,、紙面干凈。要嚴格要求,，嚴格訓練,，不斷提高寫字質量。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解,；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯系,。

3、語文園地的教學,。語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考，提出問題,，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現讓學生自主選擇，主動積累,。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；要體現讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功,，要指導學生學會一邊讀，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）略讀課文的教學

略讀課文一般故事性強，文字淺顯,，能夠引起學生的閱讀興趣,，便于閱讀和理解。略讀課文的教學,，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐,。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書,、思考,、討論，不要把略讀課文上成精讀課文,。

（三）口語交際的教學

明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學

重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,，加強習作與閱讀，口語焦急,、綜合性學習的聯系,，多給他們提供說的機會，寫的機會,，多鼓勵多表揚,。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神,，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用,。教師要根據當時當地的實際，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。