在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
草蟲的村落 課文篇一
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文,。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文,，它在表達上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗,、認知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。
以下內(nèi)容為完整課時的教案，對試講10分鐘起啟發(fā)作用,，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料,，還必須仔細看清楚試講要求。仔細看材料進行著重了解,。做到熟悉能講,！
知識與能力目標
1、學(xué)習(xí)11個生字,，正確書寫生詞,。
2、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。
在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
1,、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷,。
2,、激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。
把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。
體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。
創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子，喜歡它們嗎,？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半。
（二）初讀課文,，整體感知
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。
（三）再讀課文,，體驗情趣。
學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗,，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么,？”
（四）情感升華,，拓展延伸。
配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu,；g）z讀寫結(jié)合,，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面,。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心,。
草蟲的村落 課文篇二
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文,，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人,、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前,。
學(xué)生在四年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平,，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞,。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。
過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然,。
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點,，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。
（一）因為是第二課時,，所以選擇了直接進入正題。
（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段
1,、學(xué)習(xí)3,、4段
a、落實語言訓(xùn)練,。對“傲然”,、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。對“傲然”,、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動作來完成,；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞,。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價值,。提問：你能感受得到這意味深長的對視當中，包含的是什么嗎,？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么,？”原來，在小蟲子的世界中,，蘊藏著多少親情?。?/p>
c．在讀中蘊含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運用 “抓住文中的具體詞語和句子,，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放,，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的變化,。在小蟲子的世界中,，究竟還蘊藏著什么？學(xué)生自學(xué),、討論,、交流,，老師適時點撥、評價和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，簡單的地方幾句話帶過，詳細的地方精雕細刻,。整個過程有詳有略,，錯落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點撥和評價,，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解,，以讀來表達感悟,。
（三） 回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一,、十,、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€下午,，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”,。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特,？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享,。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象，融入自己的感受。（課后落實“小練筆”）
通過讀寫結(jié)合,，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。
由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無法作準確的預(yù)設(shè),，更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成。老師點撥自如,，評價得當，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時時碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次,，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。
教學(xué)中,，我對教學(xué)狀況掌控失調(diào),，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,，其實還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當,，致使后面設(shè)計的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時間進行,。
“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了,。
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿,！用“在草蟲村落中的 ,，我看見了 ,?！?/p>
說說你看到了什么,？
草蟲的村落 課文篇三
1．正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句,。
3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重點
是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情,；
教學(xué)難點
是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受,。
（一）情境激趣導(dǎo)入
交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返,。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！
設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文,，整體感知
1．讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語,。找出來,，大家共同想辦法解決。
2．小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢,？你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個題目,。
以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
（三）深入村落,，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么得意啊,，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜,。
1,、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師：同學(xué)們,，請閉上眼,，認真聽，仔細想,。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中。放眼望去,，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時,，空間在我們眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲,。
課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀,。
（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎,？從哪里感受到的,？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學(xué)生興趣昂然地讀,。
（2）真像個英勇的俠士啊,。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼,，順勢學(xué)“寒暄”。
（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇,。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。
2,、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。
（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰,？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么,？）
（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話,，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？
師：真是此時無聲勝有聲,，千般情,，萬般意，都凝聚在這對視中,，讓我們帶著這樣的體會讀,。“那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子,。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！?/p>
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點,，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。
3,、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么,？用剛才的讀書方法，什么方法呢,？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來,。在旁邊寫出自己的想法,。（學(xué)生勾畫自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受,。（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融,。）
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵,、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。
（2）從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了?！?/p>
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的,。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”
①聯(lián)實際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？
③抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。
語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。
（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中,，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎？（生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時,，它們也快樂著,。
學(xué)要所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！
（4）說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例：在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ,。”說說你看到了什么,？
回歸整體,，拓展延伸
1．讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法,？這樣寫有什么好處,？
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特,？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享。
3．聽音樂展開想象,，寫一寫此時你想到了什么,？融入自己的感受。（隨堂落實“小練筆”）
讀寫結(jié)合,，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。
草蟲的村落 課文篇四
各位評委、老師：
大家好,！我叫,，來自中云中心小學(xué)。我說課的題目是《草蟲的村落》,，我將從教材,、教法、學(xué)法,、程序和應(yīng)用這五個方面來闡述我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù),。
山清水秀,，鳥語花香；青松迎客,，寒梅報春——大自然有聲有色,，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文,，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，感受大自然的魅力,。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察,、展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言,，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
《草蟲的村落》是本組的第三篇課文,，它以獨特的描述,，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命,、美麗和智慧,，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。
針對本課教材的特點,，結(jié)合學(xué)生實際,，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識目標：會寫11個字,，正確讀寫“靜謐,、追隨”等15個詞語。
2,、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。
3,、能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受,。
根據(jù)教學(xué)目標,，我把本課的重點與難點確立為：
1、讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情。
2,、體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。
教無定法,，貴在得法,。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的特點,，采用了創(chuàng)設(shè)情境,、抓重點詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法,，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自讀自悟,、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的想象,。
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，在教學(xué)中采用自讀感悟,、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法,，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。
如果說鉆研教材,，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么,，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實現(xiàn)教學(xué)目標,，突破重點與難點,，我是這樣設(shè)計教學(xué)程序的：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
興趣是最好的老師,。上課尹始,，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，用“你聽到了什么,？你仿佛看到了什么,？”這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿探索和向往的激情,，在無限的期待中走進本課的學(xué)習(xí),。然后，揭示課題,，簡介作者,。
（二）聽讀課文，展開想象
為讓學(xué)生進一步走進草蟲的村落,，我隨之播放課文配樂朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異,。
（三）默讀課文,，整體感知
在接下來的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié),，我先用課件出示兩個學(xué)習(xí)要求：①默讀課文,，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決,。②你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個題目,。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，使學(xué)生在概括小標題的過程中整體感知課文,，理清課文層次,，提高學(xué)生語言的概括能力。
（四）深入村落,，與蟲同樂
在整體感知課文后,，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進入精讀感悟環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標,，突破重難點的關(guān)鍵。課文是分歸來的游俠,、幸福的迎接,、和諧的相處、動聽的演奏,、勤勉的勞作和精細的分工這么六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異游歷,。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句，聯(lián)系實際想象,，并通過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內(nèi)涵,。
《課程標準》中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”,。語文學(xué)習(xí)要源于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中,，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究,、合作交流,，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,。
在實施教學(xué)時,，我先用“原來，在小蟲子的世界中,，蘊藏著多少?。 边@一句子對前面內(nèi)容進行小結(jié),，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念,，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法,，即抓住重點詞句,，聯(lián)系實際想象，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法,。然后組織學(xué)生自主探究,、合作交流，最后匯報交流,，在交流每一部分內(nèi)容時,，我都會引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的獨特體驗,。
（五）回歸整體，拓展延伸
深入村落,，與蟲同樂,，學(xué)生在充分體驗草蟲世界的奇異之后,，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié),，我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一,、十、十一自然段,，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情,。然后用課件出示“在我眼中,，草蟲的村落就是！”這一句子,，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗,，加深對課文的理解。至此,，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束,，但教學(xué)并未隨之停止。
接著,，我引導(dǎo)學(xué)生說說文中哪些描寫體現(xiàn)作者豐富的想象,、獨特的感受。并用問題“你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享”,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談感受，進而指導(dǎo)學(xué)生展開想象,，寫一寫自己觀察過的小蟲,。這樣，既做到了讀寫結(jié)合,，又將課堂引向課外,，拓展了教學(xué)的空間。
最后說說遠程教育資源在本課的應(yīng)用,。目前,，中小學(xué)遠程教育工程所提供的教學(xué)資源內(nèi)容豐富、形式多樣,，本節(jié)課中用到的有：電腦,、大屏幕電視、教案示例,、習(xí)題精選,、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片,。在課堂中借助有關(guān)電教設(shè)備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量,，因此，在教學(xué)中使用遠程教育資源時我注意了以下幾點：
1,、選用資源,，服務(wù)課堂教學(xué)
遠程教育資源信息量大，有效地利用可以擴大教師和學(xué)生的知識面,，開闊視野,，增加知識儲備。本課的教學(xué)設(shè)計就是在遠程提供的“教案示例”基礎(chǔ)上修改而成,，作者簡介來自于“拓展資料”,，課后練習(xí)也部分選用了“習(xí)題精選”中的習(xí)題，用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。將有用資源為我所用,，這大大提高了工作效率，給教學(xué)提供了極大的方便,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍
在課堂開始,，我通過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀,，展示圖片，把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色,，化靜為動,，很快將學(xué)生帶入情境，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)了他們的想象力,。
3、提示目標,，提高教學(xué)效率
在“默讀課文,，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學(xué)習(xí)要求,，“深入村落,，與蟲同樂”教學(xué)環(huán)節(jié)，我又用幻燈片出示重點詞句,，這樣能有效地提示學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,，提升學(xué)生的注意力，從而使課堂教學(xué)緊湊高效地進行,。
4,、引領(lǐng)思考,，體悟作者感受
在教學(xué)中我還注意利用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生思考，深入草蟲的世界,，激發(fā)學(xué)生的獨特體驗,。如在教學(xué)中我展示的“原來，在小蟲子的世界中,，蘊藏著多少啊,！”“在我眼中,，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片,，源于教材,，又不局限于教材，加深了學(xué)生對文本的理解,，激發(fā)了學(xué)生的獨特體驗,，同時又對學(xué)生進行了語言文字的訓(xùn)練，使語文課程的工具性與人文性有機統(tǒng)一起來,。
正是由于多媒體設(shè)備和遠程教育資源的使用,，課堂才如此生動，如此精彩,。作為一個農(nóng)村小學(xué)教師,，我為能使用遠程教育資源進行教學(xué)，而深感幸福,！
草蟲的村落 課文篇五
打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了,。傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息：人類,，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份,，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時,，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比,。作家以獨特的視角，敏銳的思緒,，細膩的筆觸感受著自然萬物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性,，實現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨運,，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感,；遷移寫法，形成能力,。因此我設(shè)定的教學(xué)目標是：
1,、正確讀寫"靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物"等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。
3,、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行"心靈對話"。
4,、體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
教學(xué)重,、難點是：
1,、 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情,；
2、 是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受,。
說教學(xué)設(shè)計
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音,。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么,？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文,，整體感知
1,、讀課文，畫出不理解的生字,、詞語,。找出來，大家共同想辦法解決,。
2,、小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在"草蟲的村落"里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個題目。[歸來的游俠? 幸福的迎接 來客人了? 動聽的演奏?? 勤勉的勞作?? 精細的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
（三）深入村落,，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊,，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜。
1,、 學(xué)習(xí)"歸來的游俠"一段
老師：同學(xué)們,，請閉上眼,，認真聽，仔細想,。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香，我們一起佇立在大自然中,。放眼望去,，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下,，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲,。
課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀。
（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個"游俠"嗎,？從哪里感受到的？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎,？學(xué)生興趣昂然地讀,。
（2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)"寒暄" ,。
（3）大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,，可能會遇到什么情況呢？你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇,。
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。
2,、 學(xué)習(xí)"幸福的迎接"一段。
（1）讀了這段文字,，有什么問題又問小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰？從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么？）
（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎,？
師：真是此時無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀,。"那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。"
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活,。
3,、 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法,，什么方法呢,？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法,。（學(xué)生勾畫自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從"村民的和諧生活"中,，體悟作者的獨特感受。（抓住"駐足癡望",、"攀談地很投機"讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。）
[設(shè)計意圖]
"課程標準"中要求學(xué)生"對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗"在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。
（2）從"音樂演奏會"中，體悟作者的獨特感受,。
"我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。"
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是"天然"的,。
"甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來,。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！"
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。
②作者認為甲蟲的叫聲"優(yōu)于人間的一切音樂",，從中你體會到了什么？
③抓住"音韻",、"靈泉",，體會作者豐富的想象力。
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。
（3）從"村民的勞動""精細的分工"中，體悟作者的獨特感受,。
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎,？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時，它們也快樂著,。
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！
（4）說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例：在草蟲村落中的舞蹈廳中，"我"看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿,！
用"在草蟲村落中的????????????? ，"我"看見了????????????????????????? ,。"說說你看到了什么,？
回歸整體，拓展延伸
1,、讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,。采用了什么協(xié)作方法？這樣寫有什么好處,？
2,、說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨特,？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享。
3,、聽音樂展開想象,，寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受,。（隨堂落實"小練筆"）
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合,，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。
草蟲的村落 課文篇六
各位評委、老師們：
下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》,，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標,、說教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面進行說課,。
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的,。
本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文,，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人,、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前,。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標：
1,、理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。
2,、在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
3,、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然。
把握內(nèi)容，感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點,，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣。
（一）回顧內(nèi)容,，繼續(xù)學(xué)習(xí),。
回顧上節(jié)課所學(xué)，溫故而知新,，自然進入本節(jié)課所學(xué),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。
（二）品讀感悟,，體驗情趣：
學(xué)貴有疑,，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花。當學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么,？” 等重點句子的體會,。（小組合作學(xué)習(xí)）
提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，蟲子世界里還有做什么工作的,？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。
（三）拓展升華,，想象練筆
配樂回讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識,，進而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。
（四）閱讀延伸，提升感悟
法布爾的《昆蟲記》
我認為閱讀是一切知識的,。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界,。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法,，現(xiàn)在描述自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清條理，明晰中心,。
附：板書設(shè)計
3 草蟲的村落
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奇異的游歷
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快樂的小天地
5
草蟲的村落 課文篇七
打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息：人類,，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時,，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比作家以獨特的視角,，敏銳的思緒,，細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性,，實現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界
感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨運,，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰,，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本，培養(yǎng)情感,；遷移寫法,，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標是:
1、正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語
2,、有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句
3、與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”
4,、體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受
教學(xué)重、難點是：
1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情,；
2 是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲 鳴的聲音
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么,？
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文，整體感知
1,、讀課文,，畫出不理解的生字、詞語找出來,，大家共同想辦法解決
2,、小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標題的形式整體感知課文,，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
（三）深入村落,，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊,，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜
1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師：同學(xué)們,，請閉上眼,，認真聽，仔細想（教師進行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時,，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑 甲的小蟲
課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀
（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的,？（傲然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎,？學(xué)生興趣昂然地讀
（2）真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼,，順勢學(xué)“寒暄”
（3）大家想一想,，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢,？你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機 訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻
2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
（1）讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎,？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰,？從他們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么,？）
（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話,，而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎,？
師：真是此時無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點,，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活
3 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么,？用剛才的讀書方法,，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的`句子畫出來在旁邊寫出自己的想法（學(xué)生勾畫 自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受（抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融）
[設(shè)計意圖]
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花，當學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛,、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
（2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”,，從中你體會到了什么,？
③抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作 者豐富的想象力
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)
（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中,，體悟作者的獨特感受
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物,，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？(生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時,，它們也快樂著
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！
（4）說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿！
用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ”說說你看到了什么,？
回歸整體，拓展延伸
1,、讀課文第一,、十、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法,？這樣寫有什 么好處？
2,、說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享
3,、聽音樂展開想象，寫一寫此時你想到了什么,？融入自己的感受（隨堂落實“小練筆”）
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合,，進一步強調(diào)想象的重要性，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面
草蟲的村落 課文篇八
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受,；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人、比喻等修辭方法,，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前,。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗,、認知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。
過程與方法：在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。
把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半,。
（二）初讀課文，整體感知：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng),，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。
（三）再讀課文,，體驗情趣：
學(xué)貴有疑,，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花。當學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵,、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？”
（四）情感升華，拓展延伸：
配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。
