總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害,，避免失誤,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇一

這學(xué)期,，在熊老師的指導(dǎo)下,，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣,、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中,，親切樸實(shí),、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對(duì)這門課的精辟解析,，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引,，無不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力,，同時(shí),，在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考,、積極實(shí)踐,，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默,，浸潤著理性,，放飛著夢(mèng)想……，這種奇異的,、行之有效的教學(xué)方式方法,，讓我耳目一新，感到震撼,，無比嘆服,。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,、提高寫作水平,。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

應(yīng)用文是指人們?cè)谌粘Ｉ罨蚬ぷ髦校瑸樘幚砉绞聞?wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體,。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫作的概念、特征,、源流,；應(yīng)用文的作者、讀者,、社會(huì),；文章的主題、結(jié)構(gòu),、表達(dá),、語言。

2,、文體例說：法定公文,、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào),、請(qǐng)示,、報(bào)告、簡(jiǎn)歷,、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋€(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事,，經(jīng)常寫通知和海報(bào),；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié),，數(shù)學(xué),、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫,，但是學(xué)習(xí)完這門課之后,，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法,。

在課堂上,，我們實(shí)踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下,，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題,，也就是我們寫這些文體時(shí)應(yīng)注意的問題：

（1）選材要切題，選最能說明主題的材料,，做到有話可說,，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

（2）一定要看清題目要求,，要把題目要求全部滲透到文章中去,。

（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語。

（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替,。做到一路有阻另僻它徑,。

（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱,。條理要清楚,，文章要一氣呵成。

（6）最后復(fù)查全文,，檢查格式是否正確,，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇二

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作總結(jié)。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會(huì)議紀(jì)要、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,，語言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性、針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇三

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié),。

一,、 應(yīng)用文寫作實(shí)用性

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約,、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息、解決問題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

二、 應(yīng)用文寫作種類

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分,，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表?，F(xiàn)代的公告,、通知、會(huì)議紀(jì)要,、合同,。私用應(yīng)用文包括私人信件、函,、個(gè)人日記,。

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性,、固定性、真實(shí)性,、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合 一群體,。直接面對(duì)特定聽眾,。

四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張,、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,，語言要求簡(jiǎn)潔,、明確、概括,、精煉,、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語,。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性,、固定性,、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇四

總結(jié),，就是把一個(gè)時(shí)間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià),、總分析,、總研究，分析成績(jī),、不足,、經(jīng)驗(yàn)等?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種,，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考?？偨Y(jié)與計(jì)劃是相輔相成的，要以計(jì)劃為依據(jù),，制定計(jì)劃總是在個(gè)人總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí),，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無處不在,，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活,、日常工作密切相關(guān),，具有實(shí)用性、規(guī)范性,、真實(shí)性,、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點(diǎn),，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí),。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的、集中的,。作為實(shí)用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象,，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用,。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要,，是被動(dòng)寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問的，必須力求全面,，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,，又要掌握面上材料;既要重視正面材料,，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體,，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確,、平實(shí)、簡(jiǎn)潔,、得體,。

對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出,，時(shí)時(shí)旁征博引,，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界,，課堂氣氛活躍,，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí),。

再次,，通過對(duì)寫作課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手,，曲不離口”重要性,。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時(shí)必須勤于思考,，勤于練筆,，應(yīng)用文寫作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,，某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫作任務(wù),，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫作，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，并及時(shí)就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點(diǎn)評(píng),，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用,，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果,。大家一起交流寫作心得，相互學(xué)習(xí),，共同提高,，樂在其中。

總之,，經(jīng)過這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),，我有很大的收獲，除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,，還有一些無形的收獲,，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識(shí)，使我們對(duì)寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),。這對(duì)我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財(cái)富,。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處，需要我今后在寫作實(shí)踐過程中不斷改進(jìn),。

第一,，我對(duì)寫作的理解還是比較片面的,、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作,，平時(shí)接觸的也多是此類,，實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會(huì)覺得枯燥乏味,，提不起興致。

第二,，平時(shí)沒有養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的習(xí)慣,，在接受寫作任務(wù)時(shí)方感到力不從心，絞盡腦汁也還是無從下筆,。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器,，必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài)，發(fā)揮應(yīng)有效用,。長期不練筆,，大腦和手都會(huì)生疏，等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任,。

寫作是一個(gè)長期的過程,，必須要肯下苦功，堅(jiān)持寫作,，才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，但我們對(duì)應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束,，甚至可以說剛剛開始,，因?yàn)槲磥淼墓ぷ鲘徫粵Q定我們將長期和這一文體打交道，那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候,。從現(xiàn)在起,，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書的寫作,，必須熟練掌握,。我想，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體,，寫好這個(gè)文體，用好這個(gè)文體,。最后對(duì)給我們帶來歡聲笑語,，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝。

1,、標(biāo)題

2,、正文:開頭：概述情況,，總體評(píng)價(jià);提綱挈領(lǐng)，總括全文,。

主體：分析成績(jī)?nèi)焙?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。結(jié)尾：分析問題,，明確方向,。

3、落款 署名,，日期

1,、開頭部分可以簡(jiǎn)要說一下時(shí)間過的很快之類的話，以及就整體而言學(xué)到哪些東西,。

2,、第二部分可以說說來到學(xué)校的感受，以及學(xué)習(xí)的基本情況,。

3,、接著寫整個(gè)學(xué)期大致的學(xué)習(xí)安排如何。

4,、然后寫一下課余生活如何,，可以具體寫一下參加過什么比賽，獲得什么獎(jiǎng),，心情如何等等,。

5、可以寫一下個(gè)人獲得的某些成績(jī),。

6,、寫寫回望xx學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，談?wù)劸唧w的感受,。

7,、總結(jié)一下上學(xué)期的得與失后，再寫一下對(duì)未來的展望,。

為提高自身的管理專業(yè)技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新經(jīng)營和現(xiàn)代管理意識(shí)，促使在工作中進(jìn)一步更新觀念,、理清思路,。我從20xx年10月開始參加了杭州年代學(xué)校開設(shè)的國際工商管理班的學(xué)習(xí)。在一年時(shí)間里,，通過到杭州面授和課后的溫習(xí)與自學(xué),，先后學(xué)習(xí)了市場(chǎng)實(shí)務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略管理,、電子商務(wù),、企業(yè)財(cái)務(wù)等課程,，掌握了解了國際工商管理的主要知識(shí)，使自己在工作和管理上上了一個(gè)新臺(tái)階,。

一年來,，雖然課程多、時(shí)間緊,，與同學(xué)之間面對(duì)面的交流,、研討的機(jī)會(huì)也不多，但是本人能盡可能的通過網(wǎng)絡(luò),、電話等現(xiàn)代信息工具,，與同學(xué)開展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專家,。通過學(xué)習(xí)交流,，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí),。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí),，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí),、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng);另一方面是對(duì)企業(yè)管理的認(rèn)識(shí),，以前主要停留在本職工作和本部門管理的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)對(duì)管理的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次,，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化,、知識(shí)化、信息化,，還有更新的提法“知本經(jīng)濟(jì)”時(shí)代,，因此學(xué)習(xí)無論對(duì)于個(gè)人、單位還是企業(yè)都至關(guān)重要,，而且非常之必要,。企業(yè)和個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我，提升自我,，更新觀念,，不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力,。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織，只有不斷學(xué)習(xí)，對(duì)單位的所有員工進(jìn)行管理培訓(xùn),，全面普及管理知識(shí),，一部分人通過培訓(xùn)掌握最前沿的知識(shí),、技能和管理方法,，才能為本單位提供全面的加強(qiáng)管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力的加強(qiáng),，才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì),，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn),。

我作為一名國家機(jī)關(guān)工作人員,，雖然從事的是行政管理工作，但是通過高級(jí)工商管理課程的學(xué)習(xí),，可以說進(jìn)一步提高了自身的管理執(zhí)政能力,。像我們街道有工業(yè)企業(yè)300多家，年納稅超億元以上,，如何引導(dǎo)企業(yè)創(chuàng)優(yōu)做大,，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展,，是擺在我們執(zhí)政者面前的一大課題,。通過學(xué)習(xí),，我深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,，必須提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，核心競(jìng)爭(zhēng)能力是企業(yè)獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

首先是要制定好發(fā)展戰(zhàn)略,，戰(zhàn)略制定好后,，主要是在管理上貫徹執(zhí)行,，當(dāng)然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動(dòng)支持經(jīng)營的決定,，因而戰(zhàn)術(shù)性的意義較大,，企業(yè)的管理有執(zhí)行和決策兩部分，工作不外乎就是想和做,，想是決策,，而做就是執(zhí)行。像客戶訂單的承接,、采購,、驗(yàn)收、付款,、出貨,、收款,、記帳等一系列活動(dòng)都是執(zhí)行過程，“執(zhí)行管理”就是我們對(duì)各項(xiàng)交易做記錄,、分析應(yīng)用,，并設(shè)法提升其效益的活動(dòng)，因此,，執(zhí)行的對(duì)象也就是一般所說的企業(yè)職能,。在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在大部分企業(yè)不是沒有決策,，沒有制度，而是決策,、制度不能很好的貫徹執(zhí)行,，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有職能,，而且制度在落實(shí)過程中隨著層面的增加偏離程度越遠(yuǎn),。制度不能很好貫徹，管理有很多不規(guī)范行為,，考核制度滯后,，不能完全監(jiān)控企業(yè)的行為，更不能達(dá)到事前稽核的功能是影響企業(yè)發(fā)展的重要原因,。

通過一系列的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到要如何引導(dǎo)啟發(fā)企業(yè)借助信息化手段提高執(zhí)行能力,，以達(dá)到執(zhí)行的規(guī)范與快速,。像可以用erp來整合企業(yè)的職能，使企業(yè)需要它的協(xié)助來使交易和數(shù)據(jù)管理都上軌道,，提高執(zhí)行速度,，降低信息處理的成本，大幅度提升競(jìng)爭(zhēng)力,，還可以用erp來提升決策管理的能力,。其實(shí)在大多數(shù)的情況下，企業(yè)管理不是“好不好”的問題,，而是“能不能”的考慮,。在執(zhí)行方面，是可以直接尋求erp的協(xié)助的,，只要把數(shù)據(jù)整理清楚,，把單據(jù)內(nèi)容正確地錄入，erp的整合功能自然可以替企業(yè)帶來省力,、正確,、及時(shí)等自動(dòng)化的好處,。若學(xué)習(xí)了足夠正確的觀念，erp還可將許多“事后”的管理工作提前為“事前”的管理,，因而強(qiáng)化了事前稽核的功能,。

在學(xué)習(xí)中，同時(shí)我們遇到了一些難題,，希望學(xué)校在今后的教學(xué)工作中能予以提高,、改善。一是適當(dāng)增加導(dǎo)師課堂的授課時(shí)間,?？梢哉f，國際高級(jí)工商管理的學(xué)員基本上是利用休息時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。雖然,，參加的學(xué)員具備了較高的文化素養(yǎng)，但是由于課程多,、時(shí)間緊,、任務(wù)重，無形給學(xué)員的知識(shí)消化帶來了一定難度,。二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方式,。由于參加高級(jí)工商管理的學(xué)員來自全省各地，統(tǒng)一到杭州參加一定時(shí)間的面授,，無可非議,，但是來自全省各地的學(xué)員是非脫產(chǎn)學(xué)員，身后還有大量的工作,。如何解決工學(xué)矛盾,，是擺在杭州以外的學(xué)員所面臨的實(shí)際困難，我認(rèn)為可以采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的方法來實(shí)施,，這樣既可以解決學(xué)員赴杭來去匆匆的“趕集”之難,，又可提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。三是選用教材應(yīng)更符合實(shí)際,。國際高級(jí)工商管理的課程,，選用的是香港的教材。由于香港與大陸的文化差異,，有些教材,、作業(yè)題的詞語在閱讀上難以理解，無形給學(xué)員的學(xué)習(xí)帶來一定的難度,。我認(rèn)為,，應(yīng)該把香港的教材與大陸的教材進(jìn)行統(tǒng)一修編，更有利于學(xué)員的理解與消化,。四是加強(qiáng)實(shí)踐交流,。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展研討會(huì)、主題班會(huì)的形式,，不定期的組織學(xué)員進(jìn)行研討交流,，加強(qiáng)學(xué)員之間的友誼，提高學(xué)員學(xué)以致用的能力,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇五

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下頭是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì),。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如;行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是確定應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作,、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實(shí)性是指資料的真實(shí),、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實(shí)問題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，所以不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體,。直接應(yīng)對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，資料強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體此刻文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉,、不困亂，資料前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性,、固定性、真實(shí)性,、明確性,、針對(duì)性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇六

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中,，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如,；行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來劃分,，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表,、現(xiàn)代的公告、通知,、會(huì)議紀(jì)要,、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體,。直接面對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉,、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用,，語言要求簡(jiǎn)潔、明確,、概括,、精煉、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語,。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性,、固定性、真實(shí)性,、明確性,、針對(duì)性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇七

新編應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)總結(jié) 在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前,，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“寫作文”,，我當(dāng)時(shí)就想寫作文誰不會(huì)，還用教,。而且從小到大,，我最怕的就是寫作文，如果老師天天讓我們寫作文,，那我豈不天天頭痛,？學(xué)了以后，才發(fā)現(xiàn)原來不是那么回事,。轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程就結(jié)束了?？v觀這一學(xué)期來的學(xué)習(xí),，不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺,。

在學(xué)完這門課程后,，我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別,。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美,，它以美感人,，以美育人,，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果,。而應(yīng)用文寫作則不然,，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性,。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾,，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信,，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程,。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn),。

應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,，它不在于使人明事理、開闊視野或供人欣賞,，而在于解決實(shí)際問題,。應(yīng)用文的寫作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”,。為用而寫,，有用才寫，這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別,。明確這一點(diǎn),，對(duì)我們寫好應(yīng)用文有很大作用。

應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),，即實(shí)用性,、真實(shí)性、規(guī)范性,、針對(duì)性,、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性等,。

應(yīng)用文主旨單一,，集中，明確,，材料多樣,，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、平易、莊重,。

應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題,、處理事務(wù),、交流思想、傳遞信息的工具,。

事實(shí)上,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信,、請(qǐng)假條,、借條、通知,、申請(qǐng)書,，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇,。

老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng),、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞,。如此一來,，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

寫應(yīng)用文,，要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度,。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu),，語言要簡(jiǎn)明扼要,，忌浮華、抒情,。它的格式也需規(guī)范,，以便閱讀、處理和收發(fā),。試想,，若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,，大段大段的描寫,、抒情,，閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息,？如此一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來了,。

當(dāng)然,，我們也要注意到應(yīng)用文的作者與讀者。

應(yīng)用文的作者包括自然作者,、法定作者和代言作者,。基于應(yīng)用文的實(shí)用性,，應(yīng)用文的作者需要做到以下幾個(gè)方面：強(qiáng)烈的讀者意識(shí),、高度的責(zé)任意識(shí)、嚴(yán)格的規(guī)范意識(shí)及自覺的服務(wù)意識(shí),。其思維類型分為：對(duì)象化思維,，模式化思維和越位思維。

應(yīng)用文的讀者分為自然讀者與指定讀者,。比如通知是給大部分人看的,，而報(bào)告這類上行文就僅限于指定讀者閱讀了,。應(yīng)用文的讀者具有接收的實(shí)際功用性、強(qiáng)烈的直接性和結(jié)果指向?qū)嵺`性等特點(diǎn),。把握這些特點(diǎn),，也有助于我們的應(yīng)用文寫作。

應(yīng)用文的寫作過程不太復(fù)雜,，主要分三步：明確寫作目的,，收集、整理,、分析資料,，撰寫。對(duì)于應(yīng)用文寫作,，總的要求是準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明、得體,，具體來說,，要有合體的語言運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。其中,，敘述要用真實(shí)的人稱,、真實(shí)的對(duì)象以及單純的線索；議論得是客觀的評(píng)價(jià),，不能帶主觀色彩,，要就事論理、引據(jù)論說,；說明要運(yùn)用術(shù)語,，運(yùn)用自然語言和人工語言，運(yùn)用數(shù)據(jù),、資料,。

若能滿足以上各項(xiàng)條件，便是一篇不錯(cuò)的應(yīng)用文了,。 應(yīng)用文主要分為行政公文,、事務(wù)公文、專用文書幾大類,。

本學(xué)期,，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告,、通知,、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù),、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文,。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的,，有的是以后工作中可能要用到的,。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性,。

應(yīng)用文使用范圍十分廣泛,，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用,。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用,、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用,。

應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用,。如黨和國家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī),、方針政策、意見辦法,；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥,；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等,。

應(yīng)用文是法律,、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī),。如憲法和依照法律制定的刑法,、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例,、規(guī)定,、辦法等行政法規(guī),，或章程,、制度、規(guī)則等規(guī)章,，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范,、準(zhǔn)繩作用。

人類社會(huì)的人際關(guān)系極為復(fù)雜,，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無法保證正常的生產(chǎn)和生活,。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不可沒，而簡(jiǎn)報(bào),、調(diào)查報(bào)告,、書信、禮儀文書,、合同,、協(xié)議書等應(yīng)用文，在傳遞信息,、聯(lián)絡(luò)感情,、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用,，能促進(jìn)社會(huì)有序發(fā)展,。 在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳,、思想教育作用特別顯著,，其他的應(yīng)用文，無論是辦公務(wù)還是辦私務(wù),，也都能在客觀上產(chǎn)生宣傳教育作用,。 俗話說，“口說無憑,，立字為據(jù)”,。國家的法律、法規(guī),、方針政策,，都以文件為載體、為依據(jù),，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用,。

由此可見，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的,，我們的確有必要掌握一些常用應(yīng)用文的寫作方法,，在生活、工作中正確使用,。

還要注意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫作所站的角度的重要性,。一般文體的寫作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想,、心緒,，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者按照自己的理解去說明,。即使是新聞,、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體,，也往往是以作者自己的視野，去所觀,、所思,、所感，再進(jìn)而付諸筆端,。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織、某一集團(tuán)的位置上,，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息,，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著自己,，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng),。

比如，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，一定要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,，否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫請(qǐng)示,、公函,、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等,，一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系,，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系,、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等,，據(jù)此才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭,，這樣才能作到文如其事,、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,，可能會(huì)釀成大錯(cuò),。

在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，有了許多收獲,，我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文的寫作方法和寫作格式,。比如報(bào)告、請(qǐng)示,、批復(fù),、函、計(jì)劃,、總結(jié),、通知等一些常用文體的寫法，剛開始學(xué)的時(shí)候覺得無從下手,，而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)后,，對(duì)寫作有了一定程度的了解。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文學(xué)習(xí)過程中,，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法：

1. 要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。通過研讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，對(duì)書本章節(jié)有一個(gè)整體的把握,。

2. 查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種,，對(duì)于忽略或根本沒想到的問題要全面掌握,，也要爭(zhēng)對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法,，鞏固自己的知識(shí)點(diǎn),。

這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,。比如,，寫一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不可或缺的細(xì)節(jié),，如借球人姓名,，借球時(shí)間：還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。

在學(xué)習(xí)寫論文的過程中,，我們明白了什么是摘要,、一篇合格的摘要應(yīng)該符合哪些要求。同時(shí),，關(guān)鍵詞也要把握重點(diǎn),，精準(zhǔn)、精煉不贅余,。需要注意的是,，在論文最后要寫上參考文獻(xiàn)，這可表明論文吸收了哪些已有的成果,，表示對(duì)已有成果作者的謝意,，另一方面也可引導(dǎo)讀者進(jìn)一步研究已有的研究成果。

以后,，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知,、寫活動(dòng)計(jì)劃書,、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介,、自薦書,、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法,，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、工作、生活都會(huì)有所幫助,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇八

在這個(gè)學(xué)期,，我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲,。在xxx老師的認(rèn)真講解,、點(diǎn)評(píng)和教學(xué)下，通過學(xué)習(xí),，我在應(yīng)用文寫作方面真正做到了學(xué)有所成,。原來的我并不熟悉各種公文格式，規(guī)定和要求,，也不知道通知,，報(bào)告，請(qǐng)示,，函,，通告等其他文書的寫作?！叭瞬粚W(xué),，不知道”，在學(xué)習(xí)之后,，雖然不能對(duì)公文寫作得心應(yīng)手,，新手拈來，但也能融會(huì)貫通,，學(xué)而用之?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作過程中的感受總結(jié)如下：

1、明確應(yīng)用文的特點(diǎn),，語言要求和寫作要求,。首先要知道應(yīng)用文具有廣泛，實(shí)用,，程式,，真實(shí)，時(shí)效,，簡(jiǎn)潔的特性,。而書寫的語言要準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)明，樸實(shí),，規(guī)范,。而寫作則必須是觀點(diǎn)明確,，材料真實(shí),，文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，語言得體,。

2,、熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分，熟記公文的版式和格式,。正確使用上行文,，下行文以及平行文。而且必須正確排版,，熟悉公文版式的要求,。在學(xué)習(xí)寫作過程中，由于公文樣式的繁復(fù),，我經(jīng)常需要查看書本,，努力減少格式錯(cuò)誤的存在。

3,、孰能生巧,，融匯貫通。首先,，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用合適的文體,，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的,。而且必須注意的是公文的主體,，公文的種類，標(biāo)題,，主送機(jī)關(guān),，正文的用語等等。通過學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)公文并沒有想象中的那么難寫,，反而覺得有其特殊的相通性，只是不同的文體,，在語言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同,。

4,、注重實(shí)踐，講究形式,?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的`基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。要想在應(yīng)用文寫作方面做到信手拈來,，還是要勤學(xué)苦練的，同時(shí),，不可脫離實(shí)際,，該有的格式版式必須要正確做到的。

公文實(shí)用是正確的,，但對(duì)于現(xiàn)在的我們來說,，除了練習(xí)課堂寫作，并沒有常用,。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié),，而且本人或許是不夠細(xì)心，也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤,，以及不夠規(guī)范的用語,。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。

一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程將要結(jié)束了,，在這個(gè)過程中,，我受益匪淺，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它,。

通過學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫作》，我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不再是不知所措，而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我,，即將大三,，學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分?！懂?dāng)代應(yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái),，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

坦率的講，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著老師可能要教我們寫作文,。從小到大,，本人對(duì)于寫作文這樣的作業(yè)可以說一見頭就疼。但是,，學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來上第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課后,，自己長長舒了一口氣：沒有料到，老師講的如此好,，真是一種享受,！

1.應(yīng)用文寫作總結(jié)

2.《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

3.應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

4.學(xué)生應(yīng)用文寫作課程總結(jié)

5.關(guān)于應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)-個(gè)人總結(jié)

6.財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

7.《現(xiàn)代應(yīng)用文書寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

8.應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)范文

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇九

關(guān)于應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)怎么寫，下面小編整理推薦

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后,，有了許多的收獲,。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法,。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手,，自己會(huì)變得不知所措了,。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成,。

通過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：

1.研讀教材。首先通過通讀應(yīng)用文教材,，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等,。

2.查漏補(bǔ)缺,。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它,。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn),。

3.注重記憶,。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí),，注意區(qū)分文種之間的差別,，正確的選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別,，找出區(qū)別,，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分重要的。

4.注重實(shí)踐,?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,，注意在平時(shí)積累材料,。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的,。多讀范文,，勤練寫作，從而提高寫作能力,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它,。

通過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法,。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)，又會(huì)覺得不知從何下手,，不知所措,。通過《應(yīng)用文寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法,，不在不知所措,，而是會(huì)非常完滿地將其完成。

學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分,。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái),，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求,，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文,。

半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中,，使我受益匪淺,，可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識(shí),。

我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后,，回顧,、檢查一下前一階段的情況，看看有哪些成績(jī),，哪些缺點(diǎn),，把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來，以便今后改進(jìn),，將這些寫成書面文字,，就是“總結(jié)”。

總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,，種類也較多,。按內(nèi)容分，有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時(shí)間分,，有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分,，有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分，有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等,。寫總結(jié)時(shí),，有些種類往往是結(jié)合起來的，如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。

寫總結(jié),，一般包括以下四個(gè)部分：

一,、情況概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間,、背景,、大體過程和成績(jī)、效果等,。

二,、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),，可以先講做法，后講體會(huì),、經(jīng)驗(yàn);也可以根據(jù)內(nèi)容分成幾個(gè)問題,，一個(gè)一個(gè)地寫，每個(gè)問題既有做法,，又有體會(huì);還可以把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,，按時(shí)間順序來介紹情況，談體會(huì),。

三,、存在的問題和教訓(xùn)。問題要提得準(zhǔn)確,，以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面,。

四、今后的努力方向,。努力方向要寫明確,，對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見要提得切實(shí)可行,。

寫總結(jié)不必非要遵循固定的格式,，以上幾個(gè)部分也不必一一都寫到每篇總結(jié)里。有的可以合并,，有的可以突出,，有的還可以省略，這要根據(jù)總結(jié)的寫作目的和要求來確定,，靈活安排,。

寫總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),，那是不夠的,。一定要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎么得來的,，缺點(diǎn)是怎么產(chǎn)生的，根本原因是什么,，有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了，就能自覺地發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服缺點(diǎn),，使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫好總結(jié)的關(guān)鍵,。

寫總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情況,，抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。如果不分主次輕重,，什么都寫，勢(shì)必什么都說不清楚,，使人讀了印象模糊,。抓住了重點(diǎn)，還得具體地說明重點(diǎn),，不能籠籠統(tǒng)統(tǒng),。

例如，一位同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)時(shí)寫道：“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’,，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談,。經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)就不斷鞏固,，進(jìn)而網(wǎng)絡(luò)化,。每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，寫小結(jié)心得，將自己摸索出來的方法完善起來,。比如：學(xué)習(xí)文言詞語,，從課文中找出它們?cè)诓煌渥又械暮x，列舉實(shí)例,，總結(jié)規(guī)律,，不僅記憶起來方便，也鍛煉了自己的'能力,?！边@樣寫，讀了感到清楚,、具體,。所以,，除了概括性的說明外，最好還能配合一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)牡湫屠?，做到點(diǎn)面結(jié)合,。此外，舉一些數(shù)字,，有時(shí)也很必要,，特別是百分比和前后左右對(duì)比的數(shù)字更能說明問題。

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好,。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì)。

一,、 應(yīng)用文寫作實(shí)用性

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如;行政文書,、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信,、契約、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的,，是最有效的表述思維、交流思想,，傳播信息,、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

二,、 應(yīng)用文寫作種類

三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性,、固定性,、真實(shí)性、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作、閱讀和處理問題,。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式,。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,，要為解決現(xiàn)實(shí)問題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu),、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù)、材料,、地點(diǎn),、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合 一群體。直接面對(duì)特定聽眾,。

四,、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性,、邏輯性,、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語,、專業(yè)詞語。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性、針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求,。

1.

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

2.

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

3.

學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的總結(jié)

4.

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)范文

5.

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)

6.

應(yīng)用文寫作課程學(xué)習(xí)的總結(jié)

7.

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)通用范例

8.

應(yīng)用文寫作總結(jié)

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十

——《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)

本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,，在這學(xué)習(xí)的過程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過應(yīng)用文寫作,，對(duì)于公文寫作沒有概念,。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》 ，一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中?，F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一,、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力

在我看來，公文寫作是一種能力,，是一名文科生必備的技能,。在這課上，我學(xué)到的就是這種基本能力,。我在學(xué)習(xí)中,，漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告,、請(qǐng)示,、批復(fù)??寫法和技巧也是大同小異,。標(biāo)題的擬定、事由,、結(jié)尾,、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式，所以在某種程度可以說公文寫作挺簡(jiǎn)單,。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力,，但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說的,，對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長期鍛煉的,，不可能一蹴而就，而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

二,、享受公文寫作樂趣

《應(yīng)用寫作》在我看來也是比較有樂趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題,、公文糾錯(cuò)??讓我好像回到了高中,。這種咬文嚼字的感覺讓人感到十分過癮，其中一些題目有一定的難度,，需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,，在做題中鍛煉了我們的思維，那種“柳暗花明又一村”感覺會(huì)讓人產(chǎn)生成就感,，從而獲得樂趣,。 這種樂趣確實(shí)讓人妙不可言！

三,、學(xué)習(xí)中的不足之處

獲得能力和樂趣的同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒有付出實(shí)踐,，僅僅停留在課堂層面,。所學(xué)到的知識(shí)沒有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯,。

整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過程，收獲多于不足,。在課余時(shí)間里,，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，循序漸進(jìn),，爭(zhēng)取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十一

歲月悄悄地翻過了又一個(gè)春夏秋冬，我們送走了昨日稚氣未脫的自己，迎來了今天成熟奮進(jìn)的自己,。

在過去的一年時(shí)間里，本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí),，其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過程中,，老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟，逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,，體味到了恥辱的苦澀與暗淡,。

在這日新月異又物欲橫流的世界里，是與非,、美與丑,、善與惡交織的存在著，這讓我們不免在滿眼的紛亂中迷茫,，然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識(shí),，我深有感觸自己成熟了很多，因?yàn)樵谀抢?，我學(xué)會(huì)了做人的道德與思想,，還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這半年的時(shí)間里,，趙老師以他特有的教學(xué)方式，給學(xué)員們帶來了前所未有過的課程體驗(yàn),。

趙老師先是以調(diào)查問卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,。

然后針對(duì)這些制定了詳細(xì)的課程安排，把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課,，不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家,。

趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字，“練”中學(xué)會(huì),，“練”中求熟,，“練”中求巧。

教學(xué)過程突出“動(dòng)”字,。

即師生,、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中,，幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來,。

然后進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng),、他組點(diǎn)評(píng),，然后是老師點(diǎn)評(píng);在“評(píng)”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高,，并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握,。

在這門課中我們先后學(xué)習(xí)了通知、通報(bào),、報(bào)告,、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告問卷,、調(diào)查報(bào)告,、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要,、合同,、計(jì)劃、總結(jié)等11種應(yīng)用文本,，基本上掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,、注意事項(xiàng)。

學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作以后,，我充分的認(rèn)識(shí)到它在生活,、工作中的廣泛應(yīng)用，不管是各行各業(yè)的工作都離不開應(yīng)用文寫作,，哪怕只是其中的正是老師的這種敬業(yè)精神,，使我認(rèn)識(shí)到只要自己想辦到的事就沒有克服不了的困難。

所以就像趙老師說的：“學(xué)習(xí)即生活,，生活即學(xué)習(xí),。

生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)即生活著,，學(xué)習(xí)著才是生活著,。

”緊張的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時(shí),，就突然結(jié)束了,。

時(shí)間，不會(huì)因?yàn)槲覀兊耐度肱c不投入而放慢它的腳步,，所以,，在有限的時(shí)間內(nèi)，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn),，才是最重要的,，在這個(gè)學(xué)期里，我們的課程里多個(gè)一門我們從沒接觸過的課程,，財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我們知道了很多東西。

可以說是受益匪淺了吧,。

我們也知道在隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,。

人們?cè)絹碓缴羁痰恼J(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化、多層次的人才的,。

因此也要有一定的寫作水平才行的,，最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié)，寫總結(jié)的格式又是如何的,。

這既是對(duì)自己前一段時(shí)間工作的肯定，也是讓上級(jí)能夠清楚的知道你在這段時(shí)間到底做了些什么,、學(xué)到了什么,、工作如何。

這在以后我們步入社會(huì),，在公司上班,，少不了也會(huì)寫工作總結(jié)，或一些策劃,。

經(jīng)營方向策劃等等的報(bào)告,。

這些報(bào)告寫的好壞會(huì)直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。

如何才能把這些寫好,，讓老板一看就能一目了然了的,。

對(duì)我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的，也已是十分重要的,，它既是崗位工作者必備的基本能力之一,。

也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的.一個(gè)評(píng)價(jià)，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了,。

比如說我們的班長,、團(tuán)支書都要將活動(dòng)總結(jié)報(bào)告給系團(tuán)總支。

這里也就會(huì)要求他們會(huì)寫總結(jié),，光會(huì)寫也沒用的,，還要知道要如何寫，格式如何,。

總不能就是在哪里寫流水賬吧,，這些都是有講究的。

這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的,。

這就要求我們要學(xué)會(huì)如何總結(jié),，如何更加規(guī)范化我們的語言。

可見學(xué)好這門課程是多么的有用,，多么的重要了,。

這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的,。

通過趙老師的講授與練習(xí)，改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn),。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。

他雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。

像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文,，毫無感情可言。

應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”,。

這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作之后，我收獲了很多,，授人以魚不如授人以漁,。

趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來,，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致,。

在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變,。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我知道了很多以前所不知道的,。

原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條,、通知、啟示等這些淺淺的,。

它還有很多種類的,。

新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報(bào)告，先行試驗(yàn)報(bào)告,，可行性分析報(bào)告,，新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目建議書，新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱,，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,，預(yù)測(cè)報(bào)告，企業(yè)經(jīng)營方案,。

廣告策劃書,、企業(yè)策劃等等,。

在學(xué)完這門課程之后，也知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的,，行動(dòng)有了方向,，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,，緊而不散,，條理清楚，事事分明,，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,，不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,，步過了社會(huì),，我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,，還要能在回過頭的時(shí)候，對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì),，對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,，從怎樣節(jié)約時(shí)間，如何提高效率,，盡量使工作程序化,，系統(tǒng)化，條理化,，流水化!從而在百尺桿頭,，更進(jìn)一步，達(dá)到新層次,，進(jìn)入新境界,，創(chuàng)開新篇章!

我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練，以后在工作寫總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了,。

我會(huì)把這門課程學(xué)得更好的,。

也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié)，給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié),。

在學(xué)習(xí)中,，有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問題。

首先,，改變了對(duì)應(yīng)用文的理解,，重新認(rèn)識(shí)了應(yīng)用文。

以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書信,、請(qǐng)假條之類的,，沒有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書,。

它具有直接的使用價(jià)值,，是國家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn)，單位與單位之間,，個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具,。

當(dāng)然應(yīng)用文包括書信，但書信卻不等于應(yīng)用文,。

對(duì)于應(yīng)用文的作用和地位有了新的,、較為準(zhǔn)確的定位。

其次,，基本上能看懂應(yīng)用文,，了解到應(yīng)用文寫作的基本格式，不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識(shí),。

對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了,。

再次，能寫一般常見的應(yīng)用文,，在寫作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤,。

應(yīng)用文寫作不要求文字有多么華麗，而是要樸實(shí),、真實(shí),、嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡(jiǎn)練,。

最后,，雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文，能看懂,，能寫一些應(yīng)用文,，但在這些過程中也有許多的不足，如在應(yīng)用文寫作時(shí),，如果有誤我也許只能找出最原始的問題,，但有一些很生活化的語言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。

而寫作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解,，用詞會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,，偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

寫作時(shí)雖然了解應(yīng)用文的要求,，特點(diǎn)卻不一定能做到,。

總之在對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,。

關(guān)于前文中所提到的不足,，還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累,，語言功底不足，因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí),，關(guān)于應(yīng)用文寫作質(zhì)量改善,，那是一個(gè)過程，應(yīng)多寫,，有目的性的練習(xí),。

要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用，而是要用而學(xué),。

要在實(shí)踐中學(xué),，學(xué)以致用，才能提高質(zhì)量,。

英國劇作家,、詩人莎士比亞曾這樣說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍,，就好像大地里沒有了陽光;智慧里沒有了書籍,，就好像鳥兒沒有了翅膀。

”可見書籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途,。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,，入學(xué)后,對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣。

然而興趣畢竟是動(dòng)力,，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出精力的大小,。

我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書,，事務(wù)文書，法律文書,，經(jīng)濟(jì)文書,，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等,。

現(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下：

一,、概括基本情況

在這個(gè)學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力,，開闊學(xué)生的視野,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題,，并為之配備了相關(guān)的書籍,，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力,。

我覺得有了這課題后,，我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情,，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。

二,、主要做法,、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

1、抓住四十五分鐘

首先,，老師的講課博學(xué)又有思想,，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。

我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。

于是,，聽課時(shí)，我十分注意記筆記,，課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn).通過聽講和總結(jié),，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2,、認(rèn)真完成任務(wù)

老師布置的作業(yè),，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白,，不過都會(huì)很認(rèn)真地查找資料,，盡量完成，并在評(píng)講時(shí)認(rèn)真聽講,。

最記得有一次是寫問卷調(diào)查的,，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法,，就著樣靈感十足,，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查,，加上靈感般的問題,，問卷調(diào)查就很快完成了。

到點(diǎn)評(píng)時(shí)很害怕,，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評(píng)的,，害怕有哪里不足，犯大錯(cuò),，就很認(rèn)真聽講,，發(fā)覺真的還是有好多不足。

還好，在老師點(diǎn)評(píng)我們組那份時(shí),，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好,，那時(shí)心才定了下來。

3,、體會(huì)

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí),，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題,，又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西,，所以就對(duì)這一課題沒什么興趣。

但隨著老師生動(dòng)的講解,，讓我逐漸對(duì)這一課題感興趣了,，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。

上了這一課題,，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力,、閱讀能力、語言表達(dá)能力有所提高,，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題,。

三、存在問題

對(duì)我自己來說,，存在的問題可能是有些我了解比較慢,，使自己有些搞不明白，不過還好,，問題不大,，還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了,。

事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。

非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十二

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要過去了,，在肖老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?6周的時(shí)間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí),。肖老師那風(fēng)趣幽默的語言深深吸引了每一個(gè)同學(xué),，帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，不僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法,，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺。

通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道了應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān),、人民團(tuán)體,、企事業(yè)單位或個(gè)人,、在日常生活中、生產(chǎn),、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體,。應(yīng)用文具有五大特點(diǎn)，即應(yīng)用目的直接,，有特定的寫作對(duì)象,，格式固定，內(nèi)容具體明確,，語言簡(jiǎn)明平實(shí)等,。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文,、專用文書幾大類,。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：應(yīng)用文原本對(duì)我說沒有什么概念,，因?yàn)槲沂菍W(xué)工科的，平時(shí)寫點(diǎn)東西都是按自己的想法任意發(fā)揮,，對(duì)應(yīng)用文寫作的要求不甚了了,。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，通過肖老師在課上生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè),，使我對(duì)應(yīng)用文寫作有了感性的認(rèn)識(shí),，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而收獲了一些重要的知識(shí)積累,。過去看一則報(bào)道,，看過了便看過了，知道它所說的大概就好了,。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后,，對(duì)于信息，我會(huì)思考,，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)處理信息，提取它的精華,。還有最近在找兼職的原因,，所以學(xué)了以后馬上就用到了，發(fā)現(xiàn)自己以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn),，有很多的細(xì)節(jié)性的問題沒有注意到,，這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自己滿意的工作。在這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,，同時(shí)也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：要研讀教材中的內(nèi)容,，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體,。注重積累，注重實(shí)踐,。

在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過程中同時(shí)也遇到了一些困難：應(yīng)用文的寫作格式和要求,，具體不同的文體不盡相同，對(duì)于初學(xué)者的我不免眼花繚亂,，課程內(nèi)容比較單一,，不勝其煩。而且從小到大,，一直都對(duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性,，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績(jī)也不是很理想,。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好而且不能將所學(xué)的知識(shí)靈活使用,，也開始著急起來。漸漸覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的文章,，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查,。而且在老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中,，存在的那些難題也慢慢解決了,。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動(dòng)下，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,，在這個(gè)過程中，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后,，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí),。鞏固直至完全掌握它。希望達(dá)到“學(xué)以致用”的效果,！同時(shí)我也覺得老師可以嘗試采用電腦寫作、qq郵箱等電子手段,，與書面作業(yè)并行,，老師到電腦旁輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)面批改,，富有新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,，更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度。最后我由衷地感謝肖老師對(duì)我們的孜孜不倦地教導(dǎo),。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十三

為期一周的應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)接近尾聲了,，我發(fā)現(xiàn)，每一次的實(shí)訓(xùn)我都有相同的感受,?？偸窃谝婚_始實(shí)訓(xùn)時(shí)極其討厭，可隨著一周超強(qiáng)度的訓(xùn)練結(jié)束之后,，反而不適應(yīng)了沒有緊張感的日子,。可能人就是這樣的動(dòng)物吧,，總是喜歡回味以前的事與物,。

這次的應(yīng)用文寫作，對(duì)于我來說,，可真是遇到死對(duì)頭了,。我這個(gè)人比較內(nèi)向，平時(shí)不善于言辭,，文筆也是爛的可以,。每天叫我對(duì)著一堆書本寫作文，說實(shí)話,，我真是焦頭爛額了,。這次實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要是訓(xùn)練寫一些辦公室常用的應(yīng)用性文書，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)前老師已經(jīng)教了我們幾種類型了,，所以第一天的時(shí)候還可以應(yīng)付,，但慢慢地我發(fā)現(xiàn)，我寫的東西根本就不符合老師的要求,，總是會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,。在我寫的這些文書中，我最最討厭也最不會(huì)寫的就是計(jì)劃,，比如那個(gè)為奇瑞汽車股份有限公司寫一份新品上市新聞發(fā)布會(huì)計(jì)劃,，整整花了我一個(gè)上午四節(jié)課的時(shí)間還沒寫好，相當(dāng)于我一天就只完成了一個(gè)任務(wù),。要知道,，那天一共要寫五個(gè)文書，我急的都要抓狂了,。最后,，我就參照老師教我們寫方案的方法把計(jì)劃給寫完了,，但必須還得修該修改。

之后我們還寫了會(huì)議文書中的開幕詞,、閉幕詞,，也花了我不少的精力。在寫邀請(qǐng)信和祝賀詞的過程中,，幾乎內(nèi)容里除了標(biāo)題和稱謂,，其他內(nèi)容都要我們自己自由發(fā)揮，我開始時(shí)真是一頭霧水,，不知道從哪里下手,，怎么寫，因?yàn)楦鶕?jù)他們給我的資料,，我得不到我想要寫的東西,，所以我只好上網(wǎng)去查一些有關(guān)這方面的資料，希望可以從中知道應(yīng)該怎樣寫中間內(nèi)容,，雖然結(jié)果不盡如人意,，但我還是收獲了一些東西，知道應(yīng)該寫發(fā)布會(huì)的會(huì)議大致過程,，并對(duì)整個(gè)發(fā)布會(huì)進(jìn)行總結(jié)概括,，另外還要傳達(dá)本次發(fā)布會(huì)的主要精神，對(duì)后續(xù)工作做一些介紹和補(bǔ)充,。 也許在這次實(shí)訓(xùn)中我并沒有認(rèn)真的把所有的文書都寫好,，但我知道我自己付出了努力，一周的應(yīng)用文寫作加強(qiáng)度實(shí)訓(xùn)也許并不能使我的寫作能力有質(zhì)一般的提升,，但我從中也收獲了許多,，至少我不再那么害怕去寫作文，不再對(duì)辦公室應(yīng)用性文書一無所知了,。我相信,，以后有的是機(jī)會(huì)把我的寫作能力提高上去，感謝這次實(shí)訓(xùn)給我的幫助,。

知識(shí)是寶庫,，但打開寶庫的鑰匙是實(shí)踐。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作扎實(shí)的理論知識(shí)固然重要,，但實(shí)際操作顯得更為舉足輕重,。為此，學(xué)校為我們提供了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì),，自3月12日至3月16日為期一周的時(shí)間,，我們可以通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)進(jìn)行寫作。本次應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)以寫文稿為主,，到結(jié)束后將文稿匯編成冊(cè)?，F(xiàn)將實(shí)訓(xùn)總結(jié)如下：

一,、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

（一）周一完成了六篇行政文稿，包含請(qǐng)示,、批復(fù)、報(bào)告,、通知,、函、會(huì)議紀(jì)要,。

（二）周二寫一個(gè)關(guān)于校園文化節(jié)的策劃書,，并對(duì)其中三項(xiàng)節(jié)目進(jìn)行具體策劃，下午準(zhǔn)備演講稿,。

（三）周三對(duì)校園文化節(jié)的策劃書進(jìn)行講評(píng),，并完成一篇啟事。

（四）周四上午脫稿演講,，下午完成一篇校園文化節(jié)的開幕詞和制作一份請(qǐng)柬,。

（五）周五對(duì)前幾天制作的文稿，進(jìn)行整理,，制作封面,，并完成應(yīng)用文寫作實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

二,、分享收獲

首先,，寫作能力提高了，本次實(shí)訓(xùn)寫作中既有稍簡(jiǎn)單的請(qǐng)示,、批復(fù),、通知等，又有較為復(fù)雜的會(huì)議紀(jì)要,、策劃,、封面設(shè)計(jì)等。通過一周的歷練簡(jiǎn)單的案例現(xiàn)在能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)迅速構(gòu)思,，快速成文,。復(fù)雜的案例是因?yàn)橐郧皼]怎么涉及此類應(yīng)用文問題，所以顯得很生疏,，無從下筆,。在此情況下，多是采用搜索網(wǎng)上的范文作為參照?，F(xiàn)在能夠基本清楚文章的結(jié)構(gòu),，該如何構(gòu)思，下筆也沒以前那么無從下手,。打字速度大大提高,，作為秘書打字速度的快慢很重要,，雖然在整個(gè)秘書的工作中只占很小的一部分，但它也會(huì)影響到工作的效率,。一周一直在計(jì)算機(jī)上寫作,，打字的速度也隨之提高了。

值得一提的還有演講,，進(jìn)入大學(xué)演講的次數(shù)不是很多,，但那幾乎都是在社團(tuán)面試?yán)铮苌僬麄€(gè)班級(jí)同學(xué)一個(gè)一個(gè)的演講,。而這次實(shí)訓(xùn)期間組織的演講,，老師特地選擇了一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，讓大家一個(gè)一個(gè)的上臺(tái)演講,。這樣在提高了口才能力的同時(shí),，又提高了寫作能力。

三,、審視自我,，發(fā)現(xiàn)問題

在案例寫作中，還有一些文種,，還是生疏,，寫出來的文章內(nèi)容混亂，語言不夠簡(jiǎn)明精練,。打字的速度雖有提高,，但與別人相比還是有差距的'。有幾次,，由于打字速度慢的緣故,，導(dǎo)致了排版未能很好地完成。因此,，練習(xí)打字便成了完成案例寫作之后的主要任務(wù),。在很多的寫作文稿中，常常不注意細(xì)節(jié),，有時(shí)忘了落款,。我想，對(duì)于未來一個(gè)合格的秘書而言,，很多時(shí)候,，細(xì)節(jié)是非常重要的。演講時(shí)我因?yàn)闆]有全情投入和過于緊張中途竟然忘詞了,，而且當(dāng)時(shí)自己處理得也不是很好,。我知道這是不自信的表現(xiàn)，我想在以后類似情況下,，一定會(huì)吸取這次的教訓(xùn),。我以后一定會(huì)經(jīng)常鍛煉自己的能力,，緊張不是解決問題的辦法。

四,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，奮發(fā)向上

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，淅淅瀝瀝也寫了不少,，如果用一句話概括實(shí)訓(xùn)的感受,，那就是：又收獲了一筆財(cái)富，實(shí)訓(xùn)中我又成長了,！

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20xx年3月16日

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十四

如果說緊張的高中生活是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，那軍訓(xùn)就是戰(zhàn)爭(zhēng)前的演習(xí),。但毋庸置疑的是那緊張的高中生活也是以種挑戰(zhàn),，一種超越自己的磨煉。這場(chǎng)戰(zhàn)斗我們必須得贏!

早上,，在太陽的炙烤下,，那一排排的隊(duì)伍仿佛大樹一般佇立遭操場(chǎng)。軍訓(xùn),，對(duì)于我們高一新生來說,，是一種考驗(yàn)，更是一種磨礪,，在考驗(yàn)中使自己變得更加成熟,，在磨礪中是自己更加堅(jiān)強(qiáng)，這是軍訓(xùn)的目的,。我們?cè)陉柟獾摹般逶　毕抡局墙┯驳能娮?，頭頂火辣辣的太陽，仿佛也在向我們?cè)V說著它的悶熱,，毫不留情地曬在我們的皮膚上,，把我們的皮膚曬得“火辣辣”“的才肯罷休。

上午,，我們經(jīng)過的練習(xí)才學(xué)會(huì)了站軍姿,、跨立、稍息,、立正等,。每一項(xiàng)內(nèi)容聽起來都是如此簡(jiǎn)單，可是我們卻大意它的整齊性和速度性,，我們開始一項(xiàng)一項(xiàng),、不厭其煩地訓(xùn)練。每一次,，教官都會(huì)指出我們的不足,，但是在指出錯(cuò)誤的情況下,，他也沒有忽略對(duì)我們的認(rèn)可，以此來鼓勵(lì)我們,。教官的耐心指導(dǎo),，使我們對(duì)這個(gè)僅僅教了我們一天的教練產(chǎn)生了好感。我們今天有很多的抱怨,，例如比其他班的同學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間更久啊什么的,。但是換個(gè)角度想，我們?cè)谀莾簳裉?，教官們也沒有到陰涼的地方去坐著休息啊!我們?cè)诔龊?，教官們出的汗不?huì)比我們的少，他們一邊教動(dòng)作一邊還要喊口令,，所以他們比我們更苦更累,。我們又有什么理由抱怨呢?甭管天氣多炎熱，我們也要堅(jiān)持下了來,，我們要跟太陽比耐力,。在站軍姿的時(shí)候，太陽晃得我們的眼睛都睜不開,，這是我們大家感同深受的,。

下午迎接我們的是齊步走和蹲下。這兩項(xiàng)才是真正把我們給難住了呢,，一不注意就會(huì)出現(xiàn)同手同腳,。我印象最深刻的是男生練女生休息的時(shí)候，我們幾個(gè)女生還在笑有些“順拐”的男同學(xué),，而當(dāng)我們練的時(shí)候,，萬萬沒有想到啊，我們仨竟然也同手同腳,。起初也有男生在笑我們,，我們但是還不知道自己是同手同腳的，還甩開手挺有默契的目不斜視的一起走了下去,，教練的嘴角也勾起了一絲幅度,。我們這組同學(xué)走完的時(shí)候，我們仨等著教練叫我們休息的號(hào)令,。但是教練說：你,、你、你,，你們仨,，再來一次!怎么搞的?有那么難嗎?頓時(shí)，我們啞口無言，沒想到自己會(huì)被罰重走,。哎!沒辦法,，教練的話我們只能服從。于是心里默想著動(dòng)作要領(lǐng),，就再走了一次,。這次我們仨又很有默契地走了一回。教練夸獎(jiǎng)我們“看嘛!這樣多好!”哈哈!但是心里是樂開了花,。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十五

1,、能夠熟練的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報(bào)告,、請(qǐng)示,、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象,。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,，對(duì)于信息，能夠獨(dú)立思考,，學(xué)習(xí),，處理，提取它的精華,，能夠做到學(xué)以致用,。

3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識(shí),，建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力,，提高了我的寫作水平，以更好地面對(duì)將來職場(chǎng)寫作競(jìng)爭(zhēng),，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ),。

4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng),、貼切,、得體的大量使用，增強(qiáng)了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,，能用盡可能少的語言材料,，高效、快速地傳遞信息,，掌握了主旨單一,、集中、明確，材料多樣,、結(jié)構(gòu)合理,、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求,。

1,、在學(xué)習(xí)文種時(shí)，沒有注意區(qū)分文種之間的差別,，沒能打破固有的教材模式,，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

2,、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,，沒能注意平時(shí)材料的積累，造成寫作時(shí)無依據(jù)可依,，從而造成書寫者的信任度大大降低,。

3、時(shí)常違背應(yīng)用文的“單義性”,，容易產(chǎn)生歧義,，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意,，容易使讀者誤解,。

4、缺乏思維能力的錘煉,，語言修養(yǎng)的加強(qiáng),，需要做到善于借鑒，勤于實(shí)踐對(duì)于這些問題我會(huì)加快解決,，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平,。

1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般（除了

個(gè)人總結(jié)

2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作

3,、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作,、實(shí)際生活而使用,，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具,。因此,，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華,、天然雕飾也是一種好的文風(fēng),。

總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手,。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己,，不斷的學(xué)習(xí),、鞏固直至完全掌握它。

應(yīng)用文寫作總結(jié)篇十六

正文:時(shí)光荏苒,，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束,，回顧這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:首先,，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法比如:經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對(duì)字體的要求,，要準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,、質(zhì)樸,、得體以及對(duì)于標(biāo)題、稱謂,、正文,、結(jié)語、落款等等一些相關(guān)的規(guī)范;其次,，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點(diǎn),、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握。這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的基礎(chǔ),，最重要的是:討論,，我們進(jìn)行熱烈地討論，這樣,，我們的應(yīng)用文的寫作水平也得到了相應(yīng)的提高,。

以下幾點(diǎn)是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得:首先，興趣，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣,?！芭d趣是最好的老師?！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個(gè)學(xué)期中,，我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面,，這樣你才會(huì)全神貫注的去學(xué)習(xí),、去探究它。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),，那么只會(huì)事倍功半,，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次,，認(rèn)真,。上課時(shí)，認(rèn)真的聽老師講課,，老師補(bǔ)充的課外知識(shí)要牢記,、要熟讀并理解透徹課本上的案例;下課時(shí)，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè),?？梢陨暇W(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí)，那樣寫作水平就會(huì)有進(jìn)一步的提高,。再者,，好問。無論是課堂上還是課后,，遇到不懂的問題,，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請(qǐng)教，這樣,，你的疑惑才會(huì)得以解決,，寫作水平才會(huì)得以提高。比如說:在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,，但是在我們的實(shí)際操作中是有一些變化的,，這樣，我們就有可能會(huì)產(chǎn)生疑問,，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),、去分析、去解決所遇到的問題,。最后,，擴(kuò)展,。一個(gè)人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí)，局限于小角落小范圍,，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識(shí),，這樣往往會(huì)產(chǎn)生一種狹隘觀念，進(jìn)而導(dǎo)致知識(shí)面不全的狀況出現(xiàn),。所以我們要知道知識(shí)擴(kuò)展與延伸的重要性,。當(dāng)然，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著不足,，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。

“人無完人金無足赤,?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中,，我們存在的問題日益明顯化,。比如說:對(duì)于一些知識(shí)練習(xí)量不足，課外知識(shí)的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識(shí)不能夠進(jìn)一步的掌握和深化;其次，知識(shí)不扎實(shí)以至于知識(shí)結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆;另外,，不夠緊密的聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等,。

雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多不足,，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,，我們會(huì)繼續(xù)的發(fā)揚(yáng)我們的長處,，不斷改進(jìn)我們的不足之處，以求取得更大的進(jìn)步的,。另外,，我們會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活工作中去，以便達(dá)到學(xué)以致用的效果,。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高,。