總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

中青年教師專業(yè)發(fā)展研修總結(jié)篇一

十月,，秋風(fēng)送爽,丹桂飄香,我懷著激動(dòng)、喜悅而忐忑不安的心情來(lái)叁加由湖北第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院(省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心)承辦的“優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)助力研修班”面授學(xué)習(xí),。激動(dòng)的是能得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的器重,，有幸來(lái)大都市參加為期十天的“國(guó)培”第一次集中面授，這個(gè)群體高手如云,、才子成群，我能參與,，實(shí)屬萬(wàn)幸,。喜悅的是此次國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，采取混合式培訓(xùn)模式,為期三年,，志在幫助我們提升教學(xué)能力,、研究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)我們的螺旋式發(fā)展,，我有資格,，千載難逢。為什么忐忑呢?說(shuō)實(shí)在的,，“優(yōu)秀青年教師”,，我既不優(yōu)秀也不是青年，我唯一合乎標(biāo)準(zhǔn)的是“教師”,，所以一想到要與名師交流,、與高手為伍，我倍感忐忑,，甚至慌恐,。事實(shí)也正是如此，通過(guò)幾天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我深深領(lǐng)略了授課教師的修為,、睿智和博學(xué)，切實(shí)感受了這個(gè)研修團(tuán)體中每一位成員的勤勉,、智慧和素養(yǎng),。

開班儀式上，張國(guó)秀教授和省繼教中心袁先瀲主任對(duì)我們提出的要求，寄托的希望,，使我不禁自問(wèn)：“三年!基本任務(wù)我能完成嗎?三年!發(fā)展目標(biāo)我能實(shí)現(xiàn)嗎?三年!研修成果我能取得嗎?……”

湖北省教研室特級(jí)老師劉莉的精彩講座《以“三角形的特性”為例,，談同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐》,她案例式加討論式的講座形式，深入淺出,、理論結(jié)合實(shí)際,，在學(xué)員積極的參與下，讓我了解了同課異構(gòu)含義,、意義,、形式、方法及實(shí)踐要點(diǎn),。

中國(guó)教師研修網(wǎng)的劉博老師,，《網(wǎng)絡(luò)研修操作指導(dǎo)及課程介紹》讓我對(duì)平臺(tái)的使用有了基本的了解，對(duì)為期三年的研修有了明朗的認(rèn)知,，更讓我有了一種無(wú)形的壓力,。

杭州市上城區(qū)教育學(xué)院特級(jí)老師朱樂(lè)平的《一課研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的研究》講座，使我知道了：只有理念統(tǒng)一,，才能行動(dòng)一致;課堂問(wèn)題不能太寬泛,，要讓學(xué)生帶著明確的目的多去想有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。一定要好學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，體會(huì)學(xué)習(xí)是怎樣的;罵的語(yǔ)言的多少是一個(gè)老師好壞的重要指標(biāo),，一個(gè)好的老師是很少罵學(xué)生;老師要想提升自己，必須要有理論的指導(dǎo)加上實(shí)踐的支撐,。

湖北省第二師范學(xué)院王金濤老師的《老師職業(yè)倦怠調(diào)節(jié)策略》內(nèi)容看似晦澀,、枯燥，但他深入淺出的詮釋,，讓我知道了：教育要有人文精神,，有慈悲情懷，教師才能有尊嚴(yán)的生活;教育不能要求學(xué)生用“十年寒窗無(wú)人問(wèn),，一舉成名天下知”的犧牲精神,，愛(ài)的不得法，愛(ài)的不公正,，將得不到學(xué)生的接納的感受;教育要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考和自由的人格;恩施高原小學(xué)鄧麗教師感人的教育故事更是深深地打動(dòng)和震撼著我,，也告訴了我的一個(gè)道理——教育應(yīng)該是快樂(lè)的、陽(yáng)光的,、無(wú)私的,。

杭州市蕭山區(qū)教研室杭州名師邵漢民老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)史料與數(shù)學(xué)教學(xué)》中說(shuō)“如果把數(shù)學(xué)教材比之于一道菜肴，那么數(shù)學(xué)基本知識(shí)是其中的主料,，而數(shù)學(xué)史料只能算作其中的輔料,。但是,，做一道真正可口或別具風(fēng)味的菜肴，輔料卻對(duì)菜的色,、香,、味諸方面起著舉足輕重的作用。如果把數(shù)學(xué)教學(xué)比之于烹飪一道菜肴,，那么有效地利用“數(shù)學(xué)史料”是調(diào)控烹飪火候的重要策略,。因此，有效地利用“數(shù)學(xué)史料”的基本出發(fā)點(diǎn)要是使師生更加深刻地理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具有啟迪智慧與傳承文化的意蘊(yùn),。”這也讓我深入一名教師如果僅限于對(duì)課本上知識(shí)的理解將是多么可怕的呀!

金華市站前小學(xué)特級(jí)教師俞正強(qiáng)老師的《基于兒童視角的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》和《如何開展校本教研活動(dòng)講座》,，“一支筆,、一塊黑板”的形式，讓我耳目一新,，至今被俞老師的教育魅力所吸引,，被俞老師的教育造詣所折服，他的教育觀念也深深地觸及了我的靈魂：教育是教“人”的,，沒(méi)有對(duì)“人”的理解,，就不會(huì)有對(duì)體驗(yàn)的追求;教育中體驗(yàn)是很重要的，體驗(yàn)是不能省略了,，講不明白的就要體驗(yàn)，如果省略了體驗(yàn),，我們將在后面的練習(xí)中用汗水和淚水來(lái)體驗(yàn);不是什么內(nèi)容都需要體驗(yàn),，我們一定要知道啟發(fā)在哪里，告知在哪里;教育有法,、教無(wú)定法,、貴在得法，教育中沒(méi)有一種方法是通行天下的,，方法是多元的,，方法本身并沒(méi)有優(yōu)劣，只是應(yīng)用的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)差別;教師要像大地一樣安靜,、厚德,、有形，像水一樣靈動(dòng),、潔凈,、無(wú)形;不斷完善我們的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才會(huì)定下心來(lái),，心中的那只世界觀的錨才不會(huì)漂浮不定,。

黃石市市府路小學(xué)副校長(zhǎng)云力《單元教學(xué)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)》告訴我們：教育不但要仰望天空,，而且要腳踏大地;課程總目標(biāo)到學(xué)段目標(biāo)到時(shí)年級(jí)目標(biāo)到單元目標(biāo)到課時(shí)目標(biāo)是一個(gè)層層分解、逐步具體化的過(guò)程,，只注重課時(shí)目標(biāo),，而不關(guān)注其它目標(biāo)的教育是盲目的;課堂教學(xué)中，不要在沒(méi)有必要的問(wèn)題上故弄玄虛,，概念性的,、學(xué)生從未接觸的知識(shí)是可以直接告訴學(xué)生的;數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要數(shù)形結(jié)合，“數(shù)少形時(shí)難直觀,，形少數(shù)時(shí)難入微”;準(zhǔn)備教具時(shí)要充分考慮可操作性,，并盡量減少缺陷;兩個(gè)人進(jìn)行小組活動(dòng)可以有效避免小組閑置人員的產(chǎn)生。

東湖開發(fā)區(qū)光谷九小特級(jí)老師汪學(xué)軍《小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐研究》告訴我們：教師要有信念,，要堅(jiān)持致力于教學(xué)研究,，這樣才不會(huì)被當(dāng)前美好的詞語(yǔ)蒙蔽了雙眼，教師要有辨別的能力,，要學(xué)會(huì)冷靜,、理性的思考;一節(jié)課應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)整體謀劃，從教學(xué)內(nèi)容,、結(jié)果目標(biāo),、教學(xué)本質(zhì)、學(xué)習(xí)途徑,、過(guò)程目標(biāo),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生長(zhǎng)點(diǎn)和情感態(tài)度這幾個(gè)方面去具體謀劃;教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)能讓他人知道你怎么上的這節(jié)課，那么這就是一節(jié)目標(biāo)明確的備課;離開實(shí)物支撐去認(rèn)識(shí)幾何形體未必行不通,，但一定不符合規(guī)律,。換言之，不操作也可能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),，操作了可能實(shí)現(xiàn)得更好,。

此時(shí)，我心潮澎湃,，有好多學(xué)習(xí)心得想和學(xué)校的老師交流,，有好多好的教學(xué)方法想去實(shí)踐，有好多想法要付諸于行動(dòng),，同時(shí)我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距,，雖然態(tài)度認(rèn)真，但平時(shí)缺乏反思和積累,，在各個(gè)方面都有不足之處,。我也感到責(zé)任重大，這樣濃郁的氛圍也迫使我不得不思考,，如果把這個(gè)集體比做一堆礦藏的話,，三年后,，當(dāng)大家都能成為鉆石、美玉之時(shí),，我可能還是一粒沙子,，但即使是這樣，既然融入了這個(gè)群體,，我一定努力將這粒沙變得飽滿一些,，最好能晶瑩剔透。所以這需要?dú)v煉,，需要汗水,。因?yàn)椤皼](méi)有一耕耘就沒(méi)有收獲”、“沒(méi)有付出就沒(méi)有回報(bào)” ,、“沒(méi)有反思也就沒(méi)有進(jìn)步”,。