作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇一

1、讓幼兒感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o,、柔和的氣氛,，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳,、畫畫中熟悉歌詞,。

2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,，邊跟唱邊游戲,，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

3,、通過(guò)學(xué)唱歌曲,，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4,、感受歌曲柔和,、舒緩的旋律，理解歌詞的含義,。

5,、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),。

1,、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。

2,、紙和筆,。

3、音帶,。

1,、律動(dòng)《魚游》進(jìn)活動(dòng)室。

師：今天天氣真好!讓我們一起到池塘里看看小魚吧!

2,、練聲：和小魚問(wèn)好,。

師：靜靜的小池塘真美呀!小魚們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸?lái)游去，好象在歡迎我們小朋友的到來(lái)!讓我們跟小魚問(wèn)個(gè)好吧!

1—2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║

小朋友們你們好!小魚小魚你們好!

3,、欣賞音樂(lè),，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn),。

(1)為了歡迎我們的到來(lái)，小魚還演奏了一曲好聽(tīng)的音樂(lè)呢!請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)?用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這首音樂(lè),。

(2)這一次我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的音樂(lè)是幾拍子的?你還可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,。

三拍子怎么拍?讓我們一起來(lái)拍一拍。

三拍子除了拍手,，還可以用什么動(dòng)作表示?

4,、理解歌詞。

(1)用故事形式幫助幼兒理解歌詞,。

師：池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚,，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了,。天上的星星眨著眼睛,，看著這些可愛(ài)的小魚。池塘里映出了星星美麗的倒影,，好象為小魚蓋上了一條美麗的珍珠被子,。(這條珍珠被子是用什么做出來(lái)的?風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲,，小魚慢慢地睡著了,。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢!

(2)完整朗誦歌詞,。

5,、學(xué)唱歌曲。

(1)教師示范清唱歌曲,。

師：你們聽(tīng),，小魚兒開(kāi)心地唱起來(lái)了!

(2)教師配上伴奏示范演唱一遍。

(3)放慢速度,，小朋友輕聲學(xué)唱,。

(4)引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)重復(fù)部分。

5)引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境,。

6,、創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)幼兒邊唱歌曲邊自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作,。

(2)幼兒兩兩結(jié)伴,，交流自編動(dòng)作。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作,。

(4)幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作,。

7,、為歌曲伴奏,。

(1)幼兒邊聽(tīng)歌曲錄音帶,，邊模擬樂(lè)曲演奏，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲優(yōu)美的意境,。

(2)全體幼兒用樂(lè)器齊奏,。

(3)為歌曲取名。

小魚的夢(mèng)

1=f3/4

3555︱65316︱512332︱2——︱

魚兒玩呀,，玩了一天水,，池塘媽媽懷里睡。

32565︱65316︱512332︱1——︱

天上星星,，星星落下來(lái),，為它蓋條珍珠被。

535—︱313—︱2225︱122—︱

嗚——嗚——風(fēng)兒唱支搖籃曲,，

5635︱122—︱35565︱65316︱

輕輕吹呀,，慢慢吹，魚兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見(jiàn)了

512332︱1——︱535—︱313—︱

媽媽在親它的嘴,。嗚——嗚——

51233︱321—‖

媽媽在親它的嘴,。

《小魚的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑,，充滿了情趣,，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言,、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例,。

1,、上課開(kāi)始，我以談話激趣,，導(dǎo)入新課,。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué),；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng),，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了,，學(xué)生都特別感興趣,。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái),，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中,，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù),，本課的生字量多,，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味,，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲,，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，由整體感知課文,，再抽出詞,，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度,。

3,、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練,。教學(xué)中我采用不同形式的讀,。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀,，指名讀,，表演讀，小組合作讀,，同桌讀等,，展示了學(xué)生讀正確，讀流利,，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程,。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講,，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀,，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像,，在讀中感悟,，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲,，波浪又把搖籃推”的理解,。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己,。

4,、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo),，不斷激勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)他們的進(jìn)步,，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言,，一個(gè)激勵(lì)的眼神,，都使學(xué)生們興致昂然。

5,、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí),，播放了《搖籃曲》,，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性,，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，讓學(xué)生想象,，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美,?？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情,?！?/p>

1、作為教者,，自己本身要讀懂教材,，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么,。

2,、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下,，讓理解課文,、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3,、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力,，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課,，我更深地感受到,，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的,。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用,。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇二

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲小螺號(hào),，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)。通過(guò)歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和對(duì)音樂(lè)的理解能力,。通過(guò)歌唱，讓學(xué)生在歌曲表現(xiàn)中感受到海邊孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng),，盼父歸來(lái)的美好情感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、用歡快活潑的聲音演唱歌曲小螺號(hào),。

2,、表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)節(jié)奏的變化,。,、教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、師生問(wèn)好!

師：好，同學(xué)們得熱情非常的高,，既然大家都這么想去,，老師也想去，那到底我們?nèi)ツ睦锬?，老師先不告訴大家,，請(qǐng)同學(xué)們要先閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)我們來(lái)到了哪里,。(放大海聲音的視頻)

師：大家聽(tīng)到了什么聲音啊?

生：聽(tīng)到了大海的聲音和海鷗飛翔的聲音,。

師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開(kāi)你們的小眼睛,，看看我們來(lái)到什么地方了?

生：海邊,。

師：同學(xué)們，我們來(lái)到美麗的海邊,，看見(jiàn)這么美的景色,，想不想和老師在海邊拾寶貝呢?

師：好，我們現(xiàn)在就行動(dòng),，我看看同學(xué)們都拾到了什么寶貝,，(放圖片)

師：這么多啊。老師也拾到一個(gè)寶貝,，同學(xué)們看這是什么?

生：海螺,。

師：沒(méi)錯(cuò),，是“海螺”，它有很多的用途,，我們一起來(lái)看看,。

師：可以做成工藝品(放圖片)，還可以做成燈具(放圖片),，也可以做成美味來(lái)享受(放圖片),。在古代，人們把海螺當(dāng)作信號(hào)工具,，給它起名字叫做“螺號(hào)”,。一吹起螺號(hào)啊，是有什么預(yù)示的,。那我們也把海螺輕輕的吹起，就能不斷吹出美妙的聲音來(lái),，吹響它,，看看海上會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情，讓我們來(lái)找找答案吧,。(放范唱)

師：好,，我們聽(tīng)完了這首美妙的歌曲，同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),，海螺一吹起會(huì)怎么樣啊?(放歌詞)下面,，我們就把我們聽(tīng)到的歌詞，用歌曲中的節(jié)奏打出來(lái),，在打節(jié)奏之前,，我們做個(gè)熱身，先做幾條節(jié)奏練習(xí),。(放幻燈片)

師：好,，我們節(jié)奏練習(xí)打完了，下面,，我們把歌詞用歌曲中的節(jié)奏打出來(lái),，我們一起來(lái)，慢一點(diǎn),，開(kāi)始,。

師;我們同學(xué)打的比較準(zhǔn)確，但是,，空拍,，和幾個(gè)難點(diǎn)，說(shuō)一下,，好,，下面,，我們做個(gè)游戲，叫做,，節(jié)奏接龍讀歌詞游戲,。

師：好，同學(xué)們讀的這么優(yōu)美,，相信歌曲一定也唱的很好聽(tīng),，下面，老師就放著歌曲,，我們就一起來(lái)學(xué)唱這首曲子,。

3、學(xué)唱譜子：

師：每節(jié)課呢,，都是同學(xué)們跟著琴來(lái)學(xué)唱譜,，今天呢，老師想考考大家的視唱能力,，同學(xué)們看著譜唱一遍,，然后我們?cè)儆们賮?lái)對(duì)照，看看大家的視唱水平提高了沒(méi)有,。

4,、學(xué)歌：

師：好了，下面,，我們把歌詞添到歌曲中,，來(lái)學(xué)唱，老師彈琴,，同學(xué)們慢一點(diǎn)把詞添進(jìn)去,。

齊唱練習(xí)。

5,、分析歌詞,，處理歌詞：

師：好，我們是學(xué)會(huì)了基本的演唱,，那應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)演唱,，怎樣唱好這首曲子呢，我們一起來(lái)分析一下,。

播放歌曲,，同學(xué)們細(xì)細(xì)的品味這首歌曲。靜靜的來(lái)聽(tīng),，分析一下,，每個(gè)部分應(yīng)怎樣來(lái)唱。

一句,，“阿爸聽(tīng)了快快回羅”中“羅”字應(yīng)輕聲唱,。

6,、總結(jié)：好，唱了這么多遍歌曲,，老師呢,，仿佛看到一只只可愛(ài)漂亮的小海螺，與我們一起跳舞呢,。我們帶著這樣的心情,，隨著音樂(lè)唱著這首甜美的歌曲，結(jié)束我們這節(jié)音樂(lè)課,。

小螺號(hào)教案四：

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號(hào)》,，抒發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的美好心情,。

2.學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音,、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程。

教材分析：歌曲為2/4拍,，羽調(diào)式,，二段體結(jié)構(gòu),。第一段由緊湊的節(jié)奏和明快跳躍的旋律,，形象地表達(dá)了螺號(hào)聲聲以及海邊兒童期盼阿爸快快回時(shí)的急切心情。第二樂(lè)段將節(jié)奏拓寬,，尾音拉長(zhǎng),，給人以舒展優(yōu)美之感。波音的運(yùn)用營(yíng)造了寬闊的沙灘和遼闊的大海這一景觀,。給人以身臨其境之感,。

教具準(zhǔn)備：琴、網(wǎng)絡(luò)資源,。

學(xué)具準(zhǔn)備：海螺,、小螺號(hào)、瓶罐等,。

教法思考：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與課程整合,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)生,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地聆聽(tīng),。模仿，合作,、探究與創(chuàng)造音樂(lè)等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),。激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，達(dá)到實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好,，常規(guī)檢查。

移調(diào)練聲《練習(xí)曲》

二,、引入新課,。

出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出它的名稱和生長(zhǎng)的環(huán)境,，介紹海邊的人們就地取材,，將海螺加工制作成小螺號(hào)以及小螺號(hào)的用途。

今天我們將要學(xué)唱一首新歌,，歌名叫“小螺號(hào)”,。(同時(shí)板書課題)

欣賞歌曲《小螺號(hào)》的錄音錄像，感受并說(shuō)出歌中的“景”是怎樣描繪的?歌中的“情”是怎樣表達(dá)的?(我仿佛見(jiàn)到了寬闊的沙灘,，遼闊的大海,，海邊還有一個(gè)小朋友正在吹小螺號(hào))

跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍,。

講解波音,、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置,。將其涂上顏色并唱一唱,。

三、難點(diǎn)練唱,。

大跳音程,。

切分音及長(zhǎng)音。

逐句教唱(側(cè)重難點(diǎn))

學(xué)生跟琴聲練唱

歌曲處理：

第一樂(lè)段(1～16小節(jié))歡快,、跳躍有彈性,，表達(dá)出螺號(hào)聲聲和孩子們期盼的心情。

第二樂(lè)段(17～28小節(jié))舒展優(yōu)美,、親切自然,。

整體情緒：歡快、活潑,、甜美地,。

分男女生演唱，點(diǎn)唱,。

學(xué)生試吹瓶罐,，模仿螺號(hào)聲，在歌曲合適處加入奏(將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏)

分小組唱,，奏練習(xí),。

各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演,。

四,、課堂小結(jié)：

這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高,，主動(dòng)性強(qiáng),，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時(shí)間練習(xí),，一定要背熟歌詞,。

[《小螺號(hào)》教案及教學(xué)反思_小學(xué)音樂(lè)課件]

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇三

1.學(xué)唱歌曲，并唱準(zhǔn)如弱起的節(jié)拍,。

2.嘗試用拍身體的方法替代部分歌詞,，玩默唱的游戲。

3.在默唱的過(guò)程中,，提高自我控制能力,。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1.玩具小狗一個(gè),。

2.幼兒會(huì)玩音樂(lè)游戲《小花狗》,。

一、音樂(lè)游戲《小花狗》,。

教師出示玩具小狗：這是什么,？我們一起來(lái)玩游戲《小花狗》好嗎,？

二,、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰贰?/p>

2.教師隨著音樂(lè)輕聲地念歌詞，然后,，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞,。

3.教師放慢速度唱歌，幼兒感受其中的弱起部分,。

4.幼兒學(xué)唱歌曲,，教師用指揮的方法，在重拍處用“點(diǎn)頭”的方法唱準(zhǔn)節(jié)奏,。

三,、學(xué)習(xí)玩“默唱”的游戲，表演歌曲,。

1.默唱游戲：唱一唱,，拍一拍,。

2.幼兒自主選擇動(dòng)作，教師幫助確定,，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí),，例如：拍手、拍腿,、拍肩等,。

3.不唱第一句歌詞。師生聽(tīng)音樂(lè)拍手和歌唱,，進(jìn)行默唱活動(dòng),。（表演2遍）

4.教師選擇“小花”的歌詞，帶領(lǐng)幼兒默唱歌曲,，試試不唱“小花”,，在“小花”歌詞處做捂嘴巴動(dòng)作。（表演2遍）

5.變化默唱歌曲的動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒不唱“小花”,，但在“小花”歌詞處做拍腿動(dòng)作。（表演2遍）

6.幼兒嘗試默唱?jiǎng)e的歌詞,，表演歌曲,。

教師：你們還想不唱什么歌詞，玩默唱游戲呢,？（例如：叫小花,、名字、小狗等）帶領(lǐng)幼兒唱一唱,、拍一拍,，進(jìn)行默唱游戲表演活動(dòng)。

本活動(dòng)導(dǎo)入部分非常順其自然,而且整首歌的歌詞也非常簡(jiǎn)單,，因此孩子們學(xué)得得心應(yīng)手,，但活動(dòng)的難點(diǎn)是要孩子唱準(zhǔn)弱起拍，為了讓孩子更好地掌握,，我把整首歌的譜子展現(xiàn)在孩子面前,，并在弱起拍的地方作了一個(gè)標(biāo)記，臨時(shí)順手拿了一個(gè)紅蘋果貼著,，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào),，反復(fù)教學(xué)，再加上的肢體提示,，從而讓孩子較順利地學(xué)會(huì)控制性歌唱,，解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)。

由于歌詞內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在孩子掌握歌曲之后我們進(jìn)行了一定的演唱游戲和創(chuàng)編游戲,，我們先進(jìn)行了一個(gè)“默唱游戲”,，設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是為避免孩子因?yàn)橐皇缀?jiǎn)單的歌唱久了失去興趣要么不唱要么用很大聲的沒(méi)有感情的聲音演唱，于是我們用某個(gè)動(dòng)作或是拍手或是拍腿等來(lái)取代歌曲中的某句詞,，如選擇“小花”的歌詞,，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，在唱到“小花”時(shí),，不唱“小花”而是拍手,，這個(gè)游戲重新引起了孩子的興趣，活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)它也有一定的難度,，很多孩子總是不能按要求做到位,，但孩子們能很認(rèn)真的學(xué)，不厭其煩地進(jìn)行嘗試,，或許在以后的音樂(lè)活動(dòng)中也可以運(yùn)用這個(gè)游戲來(lái)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。活動(dòng)最后進(jìn)行了創(chuàng)編,，孩子們把“張家爺爺”改成了我們班小朋友的名字,，頓時(shí)把活動(dòng)氣氛搞得十分活躍，而后又是為“小狗”創(chuàng)編了很多的新名字,，因?yàn)楹⒆訉?duì)學(xué)習(xí)的事物感興趣時(shí),，才想學(xué)、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，并在創(chuàng)編的過(guò)程中發(fā)展了思維能力。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇四

1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏,，會(huì)用連貫,、斷頓的方式演唱歌曲。

2.能在對(duì)唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞,。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰,，并能大膽的在集體面前演唱,。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

觀察冬天的景色、ppt,。

一,、師生節(jié)奏問(wèn)好。

1.師：“小朋友，今天我們換個(gè)方式問(wèn)好,。小耳朵聽(tīng)好了,。”(用歌曲的前兩句進(jìn)行問(wèn)好)“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好,?！?/p>

2.師：“有誰(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子?”

3.師：“如果請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作?唱得輕呢?”(引導(dǎo)幼兒用拍手,、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律)“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”(邊說(shuō)邊打節(jié)奏)

4.師：“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好,，好嗎?”“小朋友真能干?！?/p>

二,、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

1.教師清唱歌曲,，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格,。

師：“今天老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦,?！?/p>

師：“告訴我聽(tīng)完這首歌，你有什么感受?”

2.師：“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”(根據(jù)幼兒回答出示圖片)“你們的耳朵真靈,?！?/p>

3.師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王老師,?！?師幼隨琴演唱)

4.師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng)，男小朋友可要加油,，我們?cè)賮?lái)一次,。”(師幼隨琴演唱)

5.師：“這么多的雪,，雪娃娃開(kāi)心嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’,，是怎樣唱的?”(斷頓)我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦!”

6.小領(lǐng)唱帶唱,。

師：“節(jié)奏把握的很好哦,。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”(幼兒隨琴演唱,。從節(jié)奏把握,、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià))

三、對(duì)唱游戲,。

1.師幼對(duì)唱,。

師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲,。老師做雪花，你們是雪娃娃,，最后的部分我們一起唱,。”

2.男女幼兒對(duì)唱,。

四,、大膽創(chuàng)編歌曲。

1.教師扮演北風(fēng)爺爺,，讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞,，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來(lái),。

討論：冬天到了，有什么變化呢?你想變成什么?把你想變的編到歌里去(如扮雪花,，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”,、“小河里結(jié)冰了”等)。

2.教師扮北風(fēng)唱前兩句,，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹,，停在哪個(gè)幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他,，該幼兒接唱自己編的歌詞,，最后兩句全體幼兒齊唱。

五,、表演游戲,。

師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風(fēng)起舞吧,?！?幼兒表演)“小雪花飛累了，快落到地上休息吧,?！?/p>

《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比較歡快,、優(yōu)美,。因?yàn)橛變浩綍r(shí)很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下,。在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律,，既達(dá)到了練聲的效果,，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格,，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣,。有欠缺的是今天導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng),。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù),，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作,。還可以引導(dǎo)幼兒探索用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn),，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景,，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的',。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好,。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景,，便于幼兒能更好的體驗(yàn)歌曲的情感和意境,。今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱,，幼兒的領(lǐng)唱,，男女幼兒對(duì)唱，表演唱,，能否有創(chuàng)新,，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié),，顯得有點(diǎn)急促,，老師給幼兒思考交流的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠,，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢,，破壞了歌曲的整體美?；顒?dòng)結(jié)束后,，我總感覺(jué)今天自己還是參與過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手,，今后一定要注意收放有度,。不過(guò)，今天孩子們的興趣還是很高的,，歌唱教學(xué)還是達(dá)到了預(yù)期的效果,。如何能讓幼兒園的歌唱教學(xué)更加有趣，形式更加新穎,，這正是我們要思考和研討的,。我們會(huì)堅(jiān)持下去,，讓我們的歌唱教學(xué)更加有魅力。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇五

1,、感知樂(lè)曲詼諧,，歡快，跳躍的特點(diǎn),。

2,、學(xué)習(xí)借助肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

3,、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏,。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,，在唱唱玩玩中感到快樂(lè),。

音樂(lè)磁帶或cd

悄悄出來(lái)的小老鼠

我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它從草叢里跑出來(lái)的樣子。教師引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)a段音樂(lè),，用手指動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠跑動(dòng)的樣子,。

教師合著a段音樂(lè)演示小老鼠出來(lái)的樣子：瞧，我的兩個(gè)手指就是小老鼠的小腳,。

小老鼠除了跑到我們的肩膀上,，還會(huì)跑到什么地方玩一玩?

小老鼠除了來(lái)到我們身體上，還會(huì)來(lái)到那里?(椅子上)幼兒用手指在椅子上快速爬行,，表現(xiàn)小老鼠跑動(dòng)的樣子,。

除了用手指，還可以用什么表現(xiàn)小老鼠跑老跑去的樣子?(小腳)幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)小老鼠跑動(dòng)的樣子,。

機(jī)靈的小老鼠

引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)b段音樂(lè),，用身體表現(xiàn)小老鼠的緊張，放松,，下滑等情狀,。

引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)小老鼠時(shí)而緊張，時(shí)而放松的樣子,。

提醒幼兒隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)小老鼠緊張和放松的情狀,。

小老鼠放松下來(lái)很高興，就把草叢當(dāng)滑梯滑了下來(lái),。

引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)音樂(lè),，表現(xiàn)小老鼠往下滑行的動(dòng)作。

跟隨b段音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)小老鼠緊張,，放松，下滑等情狀,。

快樂(lè)玩耍的小老鼠

播放c段音樂(lè),，教師描述相應(yīng)情景：小老鼠來(lái)到了大草地上,，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學(xué)起了蝴蝶飛舞的樣子,。

幼兒在位子上隨c段音樂(lè)表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動(dòng)作,。

小老鼠看到一只又一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，可高興了!我們像小老鼠那樣和蝴蝶一起玩一玩吧,。

隨著c段音樂(lè),，幼兒分別扮演小老鼠和蝴蝶,，表現(xiàn)一起玩耍的情景,。

欣賞d段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小老鼠天黑了趕緊跑回家的動(dòng)作,。

草叢中的小老鼠

幼兒坐在位子上,，和教師一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊完整表現(xiàn)樂(lè)曲情景。

這一次,，草叢中的全體小老鼠要到外面去玩了,，媽媽有點(diǎn)不發(fā)不放心，你們說(shuō)說(shuō)大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全,，不要碰撞)幼兒四散和教師一起扮演小老鼠,，跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。

幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行游戲,，教師在旁邊給予提示,，指導(dǎo)。

《草叢中的小老鼠》這段樂(lè)曲詼諧,、歡娛,、跳躍，恍如將你帶進(jìn)一個(gè)高枕無(wú)憂的叢林童話全國(guó),。全部音樂(lè)分段清晰,，節(jié)奏理解.

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇六

1、認(rèn)識(shí)二分音符,，四分音符和休止符,。知道它們的名稱，符號(hào)和特點(diǎn),。

2,、能根據(jù)音符的符號(hào)拍出節(jié)奏，并創(chuàng)作節(jié)奏,。

3,、復(fù)習(xí)高音譜號(hào)和低音譜號(hào)。

4,、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征,。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),。

課件（高音譜號(hào),，低音譜號(hào)，二分音符,，四分音符,，休止符）；小狗卡片若干個(gè),，小音符每人一份,，紙，膠水,，小星星若干個(gè),，音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)一臺(tái),。

1,、律動(dòng)：如果感到幸福你就拍拍手

“小朋友，你們想聽(tīng)著音樂(lè)跟老師做游戲嗎,？那請(qǐng)小朋友輕輕地站起來(lái),，小嘴巴不說(shuō)話?！保ㄟ吢?tīng)音樂(lè),，邊跳邊拍手）

2、認(rèn)識(shí)全音符,，二分音符和四分音符,。根據(jù)音符拍出節(jié)奏。

（出示高音符號(hào)和低音符號(hào)）“小朋友你們認(rèn)識(shí)它們是誰(shuí)嗎,？對(duì)了它們是高音媽媽和低音爸爸,。它們帶來(lái)了一些好朋友，我們看看帶來(lái)了誰(shuí),？（出示小狗）這只黃色的小狗它喜歡叫一聲,，看看還有誰(shuí)？這只紅色的小狗喜歡叫兩聲,。還有一個(gè)小狗來(lái)了,，這只藍(lán)色的小狗不喜歡叫的，所以它不出聲,。好,。我們拍著手一起來(lái)學(xué)一下小狗叫。先在小朋友來(lái)看一下老師把小狗換一下位置，先在多了什么呀,？好,，我們來(lái)拍一下。黃色的小狗帶來(lái)了它的好朋友音符寶寶（出示四分音符）這個(gè)黃色的音符寶寶和黃色的小狗一樣,，喜歡出一聲（師拍一下手）它的名字叫做四分音符,；紅色的小狗也帶來(lái)了它的好朋友，紅色的音符寶寶,，它和紅色小狗一樣喜歡出兩聲,，它的名字叫二分音符；藍(lán)色的小狗也一樣帶來(lái)了好朋友藍(lán)色的音符寶寶,，這個(gè)藍(lán)色的音符寶寶也和藍(lán)色小狗一樣不喜歡出聲,，它的名字叫休止符；這些音符寶寶都能拍出好聽(tīng)的節(jié)奏,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師拍一拍,。

節(jié)奏：我看看哪個(gè)小朋友拍得好,，愿意出來(lái)表演一下,。（請(qǐng)若干幼兒出來(lái)拍節(jié)奏，給于表?yè)P(yáng)）

（出示所有符號(hào)）高音媽媽和低音爸爸要帶著音符寶寶回家了,，我們來(lái)跟它們說(shuō)再見(jiàn)（高音媽媽再見(jiàn),，低音爸爸再見(jiàn)，二分音符寶寶再見(jiàn),，四分音符寶寶再見(jiàn),，休止符寶寶再見(jiàn)。

3,、游戲：摘星星

（師先示范游戲玩法,，再請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲）游戲玩法：聽(tīng)音樂(lè)《閃爍的小星星》做動(dòng)作，到音樂(lè)結(jié)束時(shí),，伸手摘星星,，讀出星星背后音符的名字和知道它的節(jié)奏。

4,、操作：好聽(tīng)的節(jié)奏

請(qǐng)幼兒把自己桌面上的小音符粘在白紙上組成一個(gè)節(jié)奏,，然后拍出自己所創(chuàng)作的節(jié)奏

5、小結(jié),，結(jié)束活動(dòng),。

五線譜是目前世界上普遍采用的記錄樂(lè)曲的方法，讓幼兒從小正確認(rèn)識(shí)五線譜,，也是為他們?nèi)蘸箝_(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)做準(zhǔn)備,。如果老師只是單純地講解就會(huì)違背幼兒的身心發(fā)展需要，變成知識(shí)的灌輸。所以,，我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)觀看vcd、給音符寶寶造房子,、一起做游戲等活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，師幼互動(dòng),，促使幼兒對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí),。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇七

熟悉《雷神》樂(lè)曲的旋律及性質(zhì)，學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作,。

能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演,。

表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作，使自己的節(jié)奏與同伴保持一致,。

欣賞歌曲,，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感,。

《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜,。

樂(lè)曲《雷神》,。

幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

一,、出示《雷神》

教師出示《雷神》的兩幅畫面場(chǎng)景,，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：小朋友們快看：天上怎么了?

幼兒：閃電,、打雷,、下雨……教師：那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。

學(xué)念句子：雷聲轟隆隆,。

教師：下過(guò)了雨，天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

幼兒：開(kāi)心,、高興……教師小結(jié)：有一首樂(lè)曲講得就是打雷,、下雨、天晴的事情,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下,。

(評(píng)析：通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片，在幼兒直觀感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,，然后直接進(jìn)入主題,，引出《雷神》這首樂(lè)曲。)

二、幼兒完整欣賞樂(lè)曲《雷神》

教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演,。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解,。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),，通過(guò)大的圖譜,，讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,，在不知不覺(jué)中帶著喜悅,、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里，并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,。)

三,、理解a段音

嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

1.教師配樂(lè)念圖譜,。

教師：樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,，并逐句練習(xí)。)(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,，為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊,。)

2.幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

教師：小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧,。(播放音樂(lè),，幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1-2遍。)

3.教師示范身體動(dòng)作,。

幼兒：搖手、拍腿,、拍肩,、拍手。

教師：你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看,。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分,。)

4.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范,，幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,，既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí)，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,。)

四,、理解b段音樂(lè)，并練習(xí)身體動(dòng)作

1.傾聽(tīng)b段音樂(lè),，猜測(cè)故事情節(jié),。

教師：轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了，雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢，我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),，找一找,。

教師：從這段音樂(lè)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,，雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

2.幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作,。

教師：我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下，雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭,、拍肩,、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示,。)

3.難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí),。

教師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,，后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲,。)教師：聽(tīng)一聽(tīng)，前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,，后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,。(教師動(dòng)作示范，引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,，后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷,。)教師：我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí),。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),，教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè),，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化,、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,，通過(guò)細(xì)致的引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同,。)

五、教師出示c段圖譜

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜c段和身體動(dòng)作,。

1.教師朗誦語(yǔ)音圖譜,。

教師：雷聲停了，天氣終于放晴了,。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事,。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)

2.幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜,。

3.幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作,。

(評(píng)析：本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,，幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn)，因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),，既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固，又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí),。)

六,、教師引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲

教師：現(xiàn)在我們把a(bǔ)、b,、c三段的音樂(lè)連起來(lái),，把打雷、下雨,、雨停都說(shuō)進(jìn)去,。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總，讓幼兒進(jìn)行整體感知,，在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),，掌握的好的繼續(xù)鞏固，掌握不夠的'教師進(jìn)行再次引導(dǎo),，這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演,。)

七、教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》

1.教師引導(dǎo)幼兒看指揮,，分聲部做身體動(dòng)作,，幼兒分成三大組。

教師：剛才我們已經(jīng)做得很熟練了?，F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),，第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成),、第二組做腿部動(dòng)作,、第三組做肩部動(dòng)作，拍手動(dòng)作我們一起來(lái),。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏,。)

2.不聽(tīng)音樂(lè),，空手進(jìn)行練習(xí)，熟悉各自的演奏內(nèi)容,。

3.聽(tīng)音樂(lè),，教師指揮，分部進(jìn)行練習(xí),。

教師：剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,，了解幼兒的掌握情況,，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象,。)

八,、配上樂(lè)器一起演奏《雷神》

1.教師指揮，幼兒分三大組,、三種樂(lè)器演奏,。

教師：現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了，一邊看老師的指揮,，一邊跟上節(jié)奏,，整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

2.教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

教師：在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),，教師可以放慢速度,，用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

(評(píng)析：在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,，幼兒配上樂(lè)器,，就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏，這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的,，使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,，增強(qiáng)其信心，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣,。)

1.音樂(lè)活動(dòng)：幼兒交換樂(lè)器,，再次進(jìn)行演奏。

2.區(qū)角游戲：小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目,，讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí),。

《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》，是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),，這首進(jìn)行曲非常形象,，有感染力，所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用,。全曲速度雖然過(guò)快,，但是曲調(diào)是大調(diào)式，節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍,。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,，是aba結(jié)構(gòu)，幼兒較能掌握,。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì),，它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮?；顒?dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,，如：搖手,、拍腿、拍肩,、拍手,、拍頭等動(dòng)作，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,，根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,，由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,，利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解,、表現(xiàn)音樂(lè)，用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化,、形象化,，更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇八

隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展以及教育改革的推進(jìn),，幼兒從小接觸英語(yǔ)這樣的觀念已經(jīng)被許多家長(zhǎng),，幼兒園或教育機(jī)構(gòu)所重視。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙,，重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。因此,，在選擇內(nèi)容時(shí),，我會(huì)考慮幼兒發(fā)展水平,，找尋一些貼近孩子們生活，有實(shí)用性的內(nèi)容,?！稄N房交響曲》活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)詞匯和句子表達(dá)的東西都是日常生活中經(jīng)?？吹?、接觸到和使用到的碗,、筷子、調(diào)羹,、盤子,。這些在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)，能夠引起他們的興趣,，同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí),。關(guān)鍵在于如何運(yùn)用活潑有趣的方式吸引孩子們的注意，把簡(jiǎn)單枯燥的認(rèn)識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)多彩,。

大班的幼兒已經(jīng)掌握了一些基本的日常生活用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)，因此進(jìn)行全英文教學(xué)活動(dòng),。

1,、通過(guò)輕松,、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì),，讓幼兒積極參與英語(yǔ)活動(dòng),，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)與自信,。

2,、復(fù)習(xí)兩首英語(yǔ)歌曲：《松餅先生》《快樂(lè)拍手歌》

3、學(xué)習(xí)新詞匯：碗,、盤子,、筷子、調(diào)羹,。

學(xué)習(xí)新句子：我是一個(gè)廚師,。

碗、盤子,、筷子,、調(diào)羹若干廚師帽和廚師圍兜每人一套

神秘箱音樂(lè)磁帶

1、游戲法孩子生來(lái)是好動(dòng)的,，是以游戲?yàn)?/p>

生命的,。游戲化教學(xué)有著其他活動(dòng)不能代替的功能和價(jià)值。英語(yǔ)與游戲的結(jié)合,，能充分激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣,，密切師幼關(guān)系，尤其能提供給幼兒輕松自然愉快運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì),。

2,、直接法全英文教學(xué)形式，直接培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單英語(yǔ)思維以及表達(dá)習(xí)慣,。

3,、重復(fù)法不斷重復(fù)單詞與句型，刺激幼兒印象,，強(qiáng)化鞏固記憶,。

4、賞識(shí)教育法鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步,，培養(yǎng)孩子們的興趣,，并幫助他們樹立信心。

1,、問(wèn)候

2,、句子：我是一個(gè)廚師

把小朋友打扮成廚師，引起幼兒興趣,。學(xué)習(xí)句子：我是一個(gè)廚師,。熱身歌曲：《松餅先生》

3,、游戲——神秘箱。引出活動(dòng)新內(nèi)容——碗,、盤子,、筷子、調(diào)羹,。（教師示范奏樂(lè)）

4,、游戲——找、找,、找,。播放音樂(lè)，幼兒在教室里尋找碗,、盤子,、筷子、調(diào)羹,。

5,、幼兒分組向大家介紹自己找到的東西，并分組奏樂(lè),。

6,、集體奏樂(lè)。

7,、小結(jié),、結(jié)束。

幼兒回家可以教爸爸媽媽,，并和家長(zhǎng)一起找到更多相關(guān)的圖片,，制作《我的廚房交響曲小書》。

通過(guò)運(yùn)用的多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,，尤其是一系列準(zhǔn)備充分,、形式活潑、參與性較強(qiáng)的游戲,，相信幼兒的熱情能被完全激發(fā),，并積極參與到活動(dòng)中來(lái)，完成活動(dòng)目標(biāo),。

這一話題,，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去,，達(dá)到了預(yù)期的效果,。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,，讓幼兒體驗(yàn),。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇九

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解和喜愛(ài)民族文化,，感受民族樂(lè)曲中熱烈歡騰的氣氛。

2,、感知樂(lè)曲a—b—a的結(jié)構(gòu),。

3、能大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受與見(jiàn)解,。

4,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、磁板一塊。

2,、彩筆,、畫紙人手一份。

3,、錄音機(jī),、磁帶。

4,、在過(guò)渡環(huán)節(jié)播放《紅綢舞》。

活動(dòng)過(guò)程

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，引起幼兒欣賞的興趣。

師：剛才這首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)怎么樣,？聽(tīng)了以后你有什么想法,？

2、完整欣賞,，感受樂(lè)曲情緒,。

完整欣賞樂(lè)曲后提問(wèn)：你覺(jué)得這首曲子從開(kāi)始到結(jié)尾旋律是一樣的嗎？你最喜歡哪一部分,？

3,、分段欣賞，初步理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

師：我們?cè)傩蕾p一遍樂(lè)曲,。

（1）欣賞第一段并提問(wèn)：聽(tīng)了這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣,？節(jié)奏是快還是慢？

（3）欣賞第三段：最后一段樂(lè)曲和第幾段樂(lè)曲一樣,？

（4）分段欣賞完,，請(qǐng)幼兒用符號(hào)把自己的感受畫出來(lái)，要求旋律相近的兩段要用相同的符號(hào)表示,，鼓勵(lì)幼兒用自己的想法大膽表達(dá),。

（5）分享、交流自己的畫并貼到磁板上,。

4,、再次完整欣賞樂(lè)曲，教師告訴幼兒這首樂(lè)曲的名字叫《紅綢舞》,，并引導(dǎo)幼兒小結(jié)：這首樂(lè)曲節(jié)奏活潑,、輕快，表現(xiàn)了一種喜洋洋的熱鬧氣氛,；樂(lè)曲分三段,，第一段和第三段旋律基本相同。

活動(dòng)反思

通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng),，我班幼兒充分了解和感受了民族音樂(lè)的快樂(lè)情緒以及表現(xiàn)形式的多姿多彩,，充分體驗(yàn)了彩綢飛舞的熱鬧情景，為幼兒了解并喜愛(ài)民族民間舞蹈,，進(jìn)而激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)生活的`情感起到了積極作用。在整個(gè)活動(dòng)中,，教師仔細(xì)觀察幼兒在集體活動(dòng)和區(qū)角活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的需求和問(wèn)題，在充分考慮幼兒原有經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，適時(shí)通過(guò)提供支架式的教學(xué)方法，使幼兒成為活動(dòng)的主體,，體驗(yàn)到自我發(fā)現(xiàn),、自我完善的快樂(lè)。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步感受樂(lè)曲活潑,、跳躍的性質(zhì)，能聽(tīng)辯出樂(lè)曲中的重音部分,。

2,、能通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖形樂(lè)譜、大灰狼頭飾,、cd帶,、課件背景圖

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),。

師：今天老師帶小朋友到森林里去玩,，好嗎？

2,、感受音樂(lè)的性質(zhì),，引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。

（1）第一次欣賞音樂(lè),，感受音樂(lè)的活潑與跳躍。

提問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè),，你有什么感覺(jué),？

（2）第二次欣賞音樂(lè)，讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的活潑與跳躍,。

師：現(xiàn)在我們和小動(dòng)物跳個(gè)舞吧,，你們準(zhǔn)備學(xué)什么小動(dòng)物跳舞呀？

（3）第三次欣賞音樂(lè),，幼兒嘗試找音樂(lè)的強(qiáng)音,。

師：現(xiàn)在小動(dòng)物想考考你們，看你們能不能找出這段音樂(lè)有什么特別的地方,。

（4）第四次欣賞音樂(lè),，用身體動(dòng)作表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

師：我們聽(tīng)音樂(lè)拍腿,，聽(tīng)到有重音的.地方,，就拍手。

（5）出示圖譜,。

師：剛才有小動(dòng)物提醒我說(shuō),，森林里很黑很黑，路也很難走,，不熟悉的人很容易迷路,，所以它們特意送來(lái)了森林地圖。

（6）第五次欣賞音樂(lè),，看圖譜找重音,。

師：小鳥給我地圖時(shí)，還特意關(guān)照我,，要小心路上有危險(xiǎn),。那危險(xiǎn)的地方在哪兒呢？小鳥告訴我們只要聽(tīng)音樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪里有危險(xiǎn)了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng),，如果你聽(tīng)出來(lái)了，就拍手來(lái)告訴我,。

（7）第六次欣賞音樂(lè),，老師指揮集體練習(xí)。

師：小朋友,，你們知道地圖上,，有哪些地方有危險(xiǎn)了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)一下怎樣穿過(guò)森林,，來(lái)到危險(xiǎn)的地方,，我們的嘴巴就模仿你喜歡的小動(dòng)物的叫聲。

（8）,、第七次欣賞音樂(lè),，用造型表示音樂(lè)的強(qiáng)音。

3,、游戲：聰明孩子和笨老狼,。

（1）介紹游戲的玩法。

（2）第一次游戲,。老師扮笨老狼,，幼兒扮聰明孩子。

（3）第二次游戲,。提醒幼兒在重音處可以把自己變成樹、石頭等,，但不能動(dòng),。

（4）第三次游戲。由幼兒自己扮演老狼開(kāi)展游戲

師：這個(gè)游戲好玩嗎,？我們把這個(gè)游戲就叫《聰明孩子和笨老狼》,。

4、以游戲情景結(jié)束活動(dòng),。告訴幼兒已穿過(guò)黑森林,，趕快回家吧。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè)欣賞,。我以游戲的方式呈現(xiàn),，因?yàn)橐魳?lè)游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，幼兒參與興趣濃厚,，幼兒能聽(tīng)音樂(lè),，按規(guī)則做游戲,，體驗(yàn)游戲的趣味性。在活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)第一遍曲子是讓幼兒感知曲子,，利用《聰明孩子和笨老狼》這個(gè)吸引人的故事做鋪墊,，引起孩子們的興趣，孩子在欣賞音樂(lè)時(shí)更加投入了,。他們都認(rèn)真地傾聽(tīng)著,、感受著音樂(lè)，很快他們便找到了”笨老狼回頭“的音樂(lè)（樂(lè)曲中的重音出現(xiàn)的地方）,。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編“船”河“橋洞”的造型,，隨音樂(lè)邊唱邊玩游戲,，進(jìn)一步感受河表現(xiàn)歌曲的開(kāi)始和結(jié)束。

2,、在造型的基礎(chǔ)上,，探索“船”河“橋洞”不同方向隨音樂(lè)律動(dòng)的可能性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)觀察過(guò)橋的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一,、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)浮動(dòng)的船,。

1.幼兒回憶有關(guān)船的經(jīng)驗(yàn),，嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)船的造型。

2.教師反饋幼兒的典型動(dòng)作,，引導(dǎo)有通過(guò)變化手部動(dòng)作來(lái)變化造型,，鼓勵(lì)幼兒大但表現(xiàn)。

二,、幼兒做“小船”造型,，隨歌曲《倫敦橋》做節(jié)奏動(dòng)作。

1.教師演唱歌曲,，幼兒做“小船”造型,，坐在椅子上隨音樂(lè)晃動(dòng)。

2.師：小船可以怎樣浮動(dòng),？上,、下、左,、右……

3.教師演唱歌曲,，幼兒做“小船”造型，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體邊走小碎步自由跑動(dòng),。

4.幼兒做“小船”造型,，邊隨音樂(lè)晃動(dòng)肢體,，邊走小碎步自由跑動(dòng)，并學(xué)唱歌曲,。

三,、幼兒做“橋洞”造型，在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手,。

1.教師邀請(qǐng)兩名幼兒合作表現(xiàn)“橋洞”造型,。

師：橋是什么樣的？橋洞在哪里?

2.其余幼兒演唱歌曲,，教師指導(dǎo)“橋洞”在唱完歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手,，幫助幼兒理解游戲規(guī)則。

師：唱到哪個(gè)字,，大橋就一下子倒了,？

4.全體幼兒做“橋洞”，教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個(gè)音處扣下雙手,。

四,、幼兒隨音樂(lè)玩游戲。

1.教師將幼兒分成兩部分,，一部分幼兒手拉手搭成“橋洞”,，圍成圓圈，其余幼兒做“小船”,，邊唱歌邊四散穿過(guò)任意一座“橋洞”,，歌曲結(jié)束，“橋洞”扣下,，被扣住的“小船”退到場(chǎng)外,。

2.教師增加“橋洞”數(shù)量，并讓部分“橋洞”一次站在圈上,。教師指導(dǎo)“小船”依次穿過(guò)所有的“橋洞”,，被任意一個(gè)“橋洞”扣住均要退到場(chǎng)外。

師：有什么好辦法不讓“小船”被大橋壓在下面,？“小橋”唱到什么時(shí)候要準(zhǔn)備逃離“橋洞”,，否則就怎樣？“橋洞”呢,。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇十二

活動(dòng)目標(biāo)

1,、在熟悉音樂(lè)旋律的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)奏,。

2,、能夠按樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行整齊劃一的傳遞活動(dòng)。

3,、通過(guò)傳遞,，感受節(jié)奏游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,，結(jié)合游戲情節(jié),，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

5,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)：《拉德斯基進(jìn)行曲》

積木,、小樂(lè)器若干

場(chǎng)地：八字形,、一字形

活動(dòng)過(guò)程

1、完整欣賞樂(lè)曲,，教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊用多種方法拍節(jié)奏,。

導(dǎo)入，老師請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的曲子,，聽(tīng)完告訴老師它是什么曲子,？

2、提問(wèn)了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn),。

（1）這是什么樂(lè)曲呀,？

（2）是什么結(jié)構(gòu)的？

（3）這首樂(lè)曲是什么風(fēng)格的呀,？

3,、剛才小朋友用了拍手拍腿的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲節(jié)拍）

4,、介紹游戲規(guī)則,。

（1）老師也有一種有趣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動(dòng)作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂(lè)）

提問(wèn)：有趣嗎,？誰(shuí)能告訴我,，我的動(dòng)作是怎么做的？

（2）剛才老師玩的叫“快樂(lè)的傳遞”,，每個(gè)人手里拿一塊積木,，傳給旁邊的人，再拿一塊,，這樣跟著樂(lè)曲的節(jié)拍進(jìn)行傳遞,。

（3）這個(gè)游戲人多才有意思，請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起來(lái)試試,。

教師空手邊示范邊介紹玩法,，每人拿一塊積木,，把積木傳給旁邊的小朋友時(shí)，嘴里輕輕地說(shuō)“別人”,，到自己跟前時(shí)就說(shuō)“自己”,。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習(xí)。）

5,、師幼手拿積木分組練習(xí),。

（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊(duì)，拍一拍右邊小朋友的肩膀,，看看他是誰(shuí),，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了,。

（2）帶領(lǐng)幼兒不聽(tīng)音樂(lè)嘗試游戲,，要求邊玩邊輕聲說(shuō)“別人”“自己”，教師強(qiáng)調(diào)要跟著老師的速度,。（教師注意觀察,，根據(jù)練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的情況，適當(dāng)調(diào)整,，再次練習(xí),。）

（3）隨a段音樂(lè)集體練習(xí)快樂(lè)的傳遞，分組進(jìn)行練習(xí),，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。

6、現(xiàn)在我們把隊(duì)伍拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的好不好,？站成一排,，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰(shuí),？（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行練習(xí)傳遞）

7,、傳遞小樂(lè)器

（1）聽(tīng)完整音樂(lè)快樂(lè)的傳遞小樂(lè)器。

原來(lái)這些打擊樂(lè)器不僅能奏出好聽(tīng)的聲音,，還能用來(lái)玩快樂(lè)的傳遞,。

（2）變換隊(duì)形進(jìn)行游戲

剛才我們?cè)谕婵鞓?lè)的傳遞的時(shí)候站的'是什么隊(duì)形？還能站出什么樣的隊(duì)形,？我們來(lái)試一試,。（圓隊(duì)形聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行快樂(lè)的傳遞）

8、有小朋友著急了,，說(shuō)拿了小樂(lè)器怎么還不演奏呢,？我們知道這首樂(lè)曲是aba’段式的，我們a段就來(lái)傳遞，b段就來(lái)演奏,，a’段再傳遞,。（聽(tīng)完整音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏游戲2遍）

9、改變玩法進(jìn)行游戲

a段音樂(lè)進(jìn)行傳遞,，b段音樂(lè)的時(shí)候站起來(lái)行走,，a’段音樂(lè)再坐下進(jìn)行傳遞。

10,、延伸活動(dòng)：和班里的其他孩子一起來(lái)玩這個(gè)游戲,。

活動(dòng)反思

作為發(fā)揮主導(dǎo)作用的教師，應(yīng)該重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面,，一是如何更好地拋好球：要根據(jù)孩子的興趣,、能力、性格,、讓孩子跑一跑,，接到球;二是如何更好地接住球：它表現(xiàn)為教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)孩子拋過(guò)來(lái)的球及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案或生成有意義的活動(dòng),。幼兒在拋接球的時(shí)候要注意球的高度,、難度和力度，并在其中形成自己的拋球經(jīng)驗(yàn),。并且能在下一次拋球的時(shí)候保留原有的經(jīng)驗(yàn)水準(zhǔn),。

幼兒園大班音樂(lè)教案及反思丟手絹篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面,、煮面的基本過(guò)程,，掌握揉、拉,、甩的基本動(dòng)作,。

2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作,，趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài),。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)拉面,、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂(lè)圖譜,、分段音樂(lè)。

2,、蛋糕盤3個(gè),、水筆1支,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?

二,、模仿拉面制作過(guò)程。

1,、觀看錄像,。

第一次觀看錄像：

教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。

第二次觀看錄像：

教師：大廚師真能干,，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面,。

2、模仿動(dòng)作,。

(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜,。

(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉,，拉一拉,，甩一甩”幫助記憶。

3,、隨樂(lè)表現(xiàn)拉面的制作過(guò)程,。

三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條,。

1,、自主表現(xiàn)三種不同的面條。

教師：你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來(lái)把面條畫在盤子里,。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字,。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?聽(tīng)著音樂(lè)做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn),。)

2,、隨樂(lè)表現(xiàn)煮面條、裝盤動(dòng)作,。

(1)看錄像：煮面條,。

教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤?

(2)傾聽(tīng),，感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤情節(jié)與相關(guān)音樂(lè)的匹配,。

3、完整表演音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條,。

四,、結(jié)束部分。

教師：今天我們學(xué)會(huì)了做面條，大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué),。

五,、活動(dòng)延伸。

1,、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作,，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現(xiàn),。

2,、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。

3,、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè)游戲中,，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，美是無(wú)處不在的。

活動(dòng)開(kāi)始,，讓孩子觀看煮面條的錄像,，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的'形態(tài),，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望,。

接著的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一些提示語(yǔ),，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程,，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè),。在這個(gè)表演中,，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景,，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟,，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣,，事實(shí)在活動(dòng)中,，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。

最后,，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中,，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí),，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟,、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高,，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象,，最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。