當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

昨日，我朋友的一個(gè)小孩收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū),，我也是從農(nóng)村走出啦的大學(xué)生,，我深知農(nóng)村特別是貧困地區(qū)的孩子能考上大學(xué)是一件多么不容易的'事情，讓我聯(lián)想到今年刷爆抖音的一名同樣來(lái)自貧困地區(qū)甘肅的北京大學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)演講,，她的演講讓我深受感觸,。也對(duì)教育改變命運(yùn)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

教育是最大的民生。義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),，事關(guān)國(guó)家發(fā)展,，事關(guān)民族未來(lái)。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》近日印發(fā),。這是新時(shí)代我國(guó)深化教育教學(xué)改革,、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件。意見(jiàn)從“堅(jiān)持立德樹(shù)人,，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”等六個(gè)方面,，對(duì)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量作出明確部署,。

義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬(wàn)少年兒童健康成長(zhǎng),，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái),。為深入貫徹黨的十九大精神和全國(guó)教育大會(huì)部署,，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó),，辦好人民滿意的教育,。

雖說(shuō)我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)“九年義務(wù)教育”，教育取得了舉世矚目的成果,，但當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)仍存在諸多“短板”：城鄉(xiāng),、區(qū)域甚至校際之間發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均,；學(xué)校教師承擔(dān)了過(guò)多的非教學(xué)性任務(wù),，造成部分教師“心不在教”；學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，部分家長(zhǎng)被迫“越殂代皰”……凡此種種,，既是教育教學(xué)改革的難點(diǎn)，也是群眾廣泛吐槽的“痛點(diǎn)”,。

教育興則國(guó)興,，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。只有不折不扣地貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，遵循教育規(guī)律，強(qiáng)化教師隊(duì)伍基礎(chǔ)作用,，大力發(fā)展素質(zhì)教育,，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

教育教學(xué)改革一直是教育界探索,、追求的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,，我們所處的時(shí)代面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)和變革，教育教學(xué)改革也越來(lái)越顯得迫切和重要,。近年來(lái),，我認(rèn)真思考教育教學(xué)改革的問(wèn)題，也在實(shí)踐中不斷探索,，獲得了一些心得體會(huì),，現(xiàn)在就與大家分享。

第二段：拋棄“學(xué)科框框”,，開(kāi)放視野

教育教學(xué)改革的第一步,，是拋棄學(xué)科框框，開(kāi)放視野,。我的觀點(diǎn)是,，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，過(guò)度強(qiáng)化了學(xué)科的邊界和層級(jí),，忽視了跨學(xué)科,、跨領(lǐng)域知識(shí)的聯(lián)系與共通性。而現(xiàn)在的社會(huì),，要求人們具備更廣泛的視野和思維方式,，所以我們應(yīng)該更加注重多元學(xué)科的合作和整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí),，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中,。

第三段：注重學(xué)生個(gè)體差異，建立個(gè)性化教育

第二步就是注重教育個(gè)體化,、差異化,，建立個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天賦和弱勢(shì),，教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,，采取不同的教學(xué)策略和方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?jié)撃芎妥晕覍?shí)現(xiàn),。因此,，教師也需要更多地了解學(xué)生，了解他們的生活習(xí)慣,、性格,、意愿和需求，并能夠適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,。

第四段：應(yīng)用技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)效果

應(yīng)用技術(shù)手段是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向之一,。比如,，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù),，可以跨越時(shí)間和空間的限制，開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)或虛擬教學(xué),，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備,，可以打破傳統(tǒng)教室中學(xué)生坐席的限制,，建立更加開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極參與,、理解知識(shí),。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)是一個(gè)持續(xù)和不斷推進(jìn)的過(guò)程，需要我們不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐和反思,。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化差異,，開(kāi)放學(xué)科視野,，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，成為有思想,、有創(chuàng)意的未來(lái)人才。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過(guò)了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》,，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,，繼往開(kāi)來(lái)，不但承繼了35年來(lái)改革開(kāi)放的歷史邏輯,，又有新的視角和立意,。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題”,，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,，表明了對(duì)民生問(wèn)題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度,。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇,。這不僅意味著基礎(chǔ)教育,、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育,、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)中,，我深刻體會(huì)到作為一名教師,，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來(lái)，圍繞“教育改革”主線,，自覺(jué)參與,，積極創(chuàng)新，立足本職,，恪盡職守,，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1.要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,，踏踏實(shí)實(shí)育人,，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí),。在工作中不斷學(xué)習(xí),，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新,，充實(shí)提高自己,。作為教師，必須具有良好的師德,，為人表率,，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生,，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行師生互動(dòng),，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力,。在教育教學(xué)實(shí)踐中,，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本,。要尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生,，言傳身教，為人師表,，教書(shū)育人,，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才,。

2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,，教育牽系著學(xué)生的未來(lái),。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起,，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷,。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，予以表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信心，開(kāi)啟他們沉重的心扉,，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái),。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)心,，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。

3.教師要不斷提高自身素質(zhì),，注重自身師德形象,。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛(ài)心,，無(wú)論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理,、?dǎo)之以行，用心育人,。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn),。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身,、以身立教,，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,。作為一名教師,，一生要淡泊名利，甘為人梯,，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè),。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬,，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱,。

4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)要求,，認(rèn)真履職，注重實(shí)效,。每天備好上好每一節(jié)課,，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。

5,、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革,，深入開(kāi)展探究式教學(xué)的實(shí)踐,，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量,，做改革的先鋒者,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,，不斷創(chuàng)新,。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,，是教育教學(xué)水平更上一層樓,。

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,，更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革,，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天,。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深,。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。

此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師,、教辦室全體人員,。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余,。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，還需要教師在觀念上加以改變,，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn),。

教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是,，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的,。

一,、高效課堂教學(xué)給我的印象

說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,，預(yù)習(xí),、展示、反饋都是以學(xué)生為主體,。

（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力,、表達(dá)力,。

（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？是不是有一種精神層面的東西去影響,，感染學(xué)生呢,？這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生,。”雖然簡(jiǎn)單,，卻正中要害,，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰,。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話下了,。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。

今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,，在以后的教學(xué)中,，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：

1,、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2,、開(kāi)放課堂,，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧,、民主,，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō),、敢動(dòng),，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

3,、教學(xué)要面向全體,。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,，忽略差生,。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，形成“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)差生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

最后,，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,、“教師心中始終要有學(xué)生”,。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況,，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一,、備課中教師要遵循：主體性原則,；差異性原則；發(fā)展性原則,。第二,、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),；關(guān)注個(gè)別差異,，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層,、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）,；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組,。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí),。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作,、探究——能力達(dá)標(biāo),。

總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),，這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力,。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

一,、在教育過(guò)程中做導(dǎo)師的同時(shí),，也要做朋友

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等,。怎么去把握這個(gè)“平等”的度呢?我這次對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一個(gè)比較理想的回答：在做導(dǎo)師的同時(shí),，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”,?！皩?dǎo)師”，這是教育者的基本角色,?！芭笥选眳s是對(duì)我們教育者新的要求。我們都知道,，要收到好的教育效果,，必須了解學(xué)生。而要了解學(xué)生絕非平時(shí)耳聞目睹就可以做得到的,。這需要我們近距離地接近學(xué)生,，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的心聲,，逐步取得學(xué)生地信任，成為學(xué)生的知心朋友,。

在整個(gè)主題班會(huì)的籌備過(guò)程中,，我們有了契機(jī)跟學(xué)生接觸。期間,，我們和學(xué)生們進(jìn)行交談,，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠(chéng)地把心聲告訴我們,。就是這樣,，我們對(duì)學(xué)生有了更深的理解。同時(shí)我們也驚訝：我們的學(xué)生心有著如此多彩斑斕的想法,、經(jīng)歷,。就有一個(gè)學(xué)生，有姐妹倆,，姐姐學(xué)習(xí)成績(jī)好,，并升上了重點(diǎn)大學(xué)。于是,，父親就一直拿她跟姐姐比較,。所以，她感到壓力很大,，灰心,，覺(jué)得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是,，她的行為變得更加叛逆……。又有一個(gè)女學(xué)生覺(jué)得她和爸爸媽媽一直也演著一部長(zhǎng)篇的電視連續(xù)劇,，爸爸媽媽都是此劇的導(dǎo)演和編劇,，而她，則只可以永遠(yuǎn)是此劇的演員,。導(dǎo)演和編劇不停地導(dǎo)演著,，演員不停地演出著。他們編導(dǎo)些什么,，演員便演出些什么,。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情,、表情,、動(dòng)作表露出來(lái)。只能麻木地按著導(dǎo)演和編劇所編制的表演,。她覺(jué)得很累,，很想表達(dá)出來(lái),，改變這種情況。了解了這個(gè)情況后,，我們對(duì)她們做了一定的疏導(dǎo),，并為她提供了機(jī)會(huì)，讓其在班會(huì)上以表演形式述說(shuō)自己的心聲,。就是這樣,，在于他們接觸的過(guò)程中，我們聆聽(tīng)到很多不同的小故事,，從而逐漸了解到學(xué)生的內(nèi)心世界,。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們不斷地充實(shí)了主題班會(huì)的內(nèi)容,，并逐步做好了各種籌備工作,。

二、自主管理,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性

在主題班會(huì)籌備的開(kāi)始階段,，我們實(shí)施的是跟蹤指導(dǎo)的方式，具體跟著學(xué)生進(jìn)行排練,，發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題及時(shí)糾正,。但我們逐漸地發(fā)覺(jué)這樣做不妥。因?yàn)?，我們的學(xué)生是初一學(xué)生,。這個(gè)年齡階段的學(xué)生，本來(lái)就很難坐穩(wěn),，站好來(lái)聽(tīng)講學(xué)教,，而更多地體現(xiàn)出一種好動(dòng)性，好問(wèn)性,，易受干擾性,。所以，當(dāng)我們?cè)谝慌赃M(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)時(shí),，他們就吵吵鬧鬧,，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練,，來(lái)整理紀(jì)律,，這樣子搞了一個(gè)晚上，結(jié)果,，進(jìn)度緩慢,，效果不高，而且我們也很累,。

后來(lái)我們決定采用新的管理方式--學(xué)生自主管理,。采用這種方式主要出于以下兩點(diǎn)考慮：1,、學(xué)生有著相當(dāng)強(qiáng)的表演欲，很希望能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演,，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認(rèn)可。所以他們很珍惜班會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),，以便大顯身手,。2、學(xué)生中間有著一些組織管理能力很強(qiáng)的人,，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來(lái),，主要是因?yàn)闆](méi)有被賦予充當(dāng)管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學(xué)上的“強(qiáng)化”方法,，把每個(gè)節(jié)目都分成一個(gè)小組,，指定一個(gè)管理負(fù)責(zé)人，有他全權(quán)負(fù)責(zé)指揮組織,。并跟每個(gè)組定下一個(gè)約條：“經(jīng)過(guò)一定時(shí)間進(jìn)行檢查,，排演得好的話，就上臺(tái)表演,，否則,，取消該組節(jié)目”。這種方式的實(shí)施效果是立桿見(jiàn)影的,。每個(gè)組都希望得到強(qiáng)化物,，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認(rèn)真進(jìn)行排練,，管理負(fù)責(zé)人也發(fā)揮了他們重要的作用,。到檢查之時(shí)，他們表演得很出色,?？梢?jiàn)，這種方式的效果很好,，而且我們也可以省下很多時(shí)間下來(lái)，進(jìn)行班會(huì)其他方面的準(zhǔn)備工作,。

可以說(shuō),，這種方式的實(shí)施是我們班會(huì)之所以能成功的一個(gè)重要原因。

三,、在班會(huì)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)

教育工作主要目標(biāo)是什么呢?我想很多教育工作者都會(huì)有這樣一個(gè)理想——培養(yǎng)學(xué)生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法,。在這一點(diǎn)上,，我們主要的問(wèn)題在于把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)于形式化,。組織學(xué)生在活動(dòng)里唱唱歌，跳跳舞,，表演一下,，有時(shí)甚至只在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡查時(shí)才草草作個(gè)樣子。認(rèn)為這就代表“素質(zhì)教育”的成果,。明顯這種做法是欠妥的,。

我們這次的教育實(shí)習(xí)同樣進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)。在活動(dòng)組織,、籌備,、演出的整個(gè)過(guò)程中，我們就很注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),。

首先,，我們的管理實(shí)施學(xué)生自主管理，從良好的效果來(lái)看,，鍛煉了學(xué)生的組織管理能力,。

其次，學(xué)生上臺(tái)表演,，心理承受能力得到了一次鍛煉,。就有這樣一個(gè)女學(xué)生。她平時(shí)性格內(nèi)向,，缺乏自信,。令人想不到的是，她爭(zhēng)取了這次班會(huì)的機(jī)會(huì),，擔(dān)當(dāng)了班會(huì)一舞臺(tái)劇的主要角色,，而且，演出也得到其他同學(xué)的好評(píng),。

再次,，在班會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的才能。其實(shí)班會(huì)的雛形很不成熟,，內(nèi)容也顯得有點(diǎn)與班里同學(xué)的特點(diǎn)不相符,。但由于學(xué)生的積極參與，很多有才能的學(xué)生為班會(huì)出謀劃策,，主動(dòng)為班會(huì)編排節(jié)目,，從而充實(shí)了整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容，為班會(huì)的舉行作好了鋪墊,。其中有一個(gè)女同學(xué)熱心地向我們提出為班會(huì)編寫(xiě)一個(gè)舞臺(tái)劇,，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)長(zhǎng)達(dá)21頁(yè)劇本，為班會(huì)填充上了一份重要的內(nèi)容，同時(shí)也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),。

最后,，我們深入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的“導(dǎo)師”和“朋友”,。學(xué)生的很多心聲都向我們傾訴,，我們可以盡我們的能力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，對(duì)待困難,，對(duì)他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導(dǎo)作用,。

四、現(xiàn)代教育需要家庭與學(xué)校有機(jī)的結(jié)合

我們的主題班會(huì)主要是針對(duì)家長(zhǎng)與子女之間的相互理解日漸削減這一現(xiàn)象而提出來(lái)的,。我們?yōu)橛H子之間的交流與溝通敲響了警鐘,。同時(shí)在完成了班會(huì)后，我們深深地意識(shí)到,，學(xué)校應(yīng)該為親子之間的交流多盡一分力,。班會(huì)中，我們傾聽(tīng)到了學(xué)生的真切心聲,，所以,，更加堅(jiān)定了我們搞好這個(gè)班會(huì)的決心。結(jié)果,，我們?yōu)楹芏喔改柑峁┝藱C(jī)會(huì)來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心里話,。我想這在一定程度上拉進(jìn)了親子間的距離。有一個(gè)母親在會(huì)后,，熱淚滿腔地拉著女兒,、原班主任進(jìn)行更深的對(duì)話。這是我們所期待的,，我想也是我們學(xué)校教育所能所希望做到的,。總之,，通過(guò)實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間,，我學(xué)到了很多東西，同時(shí)也發(fā)覺(jué)到自己的不足,?？梢哉f(shuō)我們的實(shí)習(xí)只不過(guò)是是我們以后教育工作的一種開(kāi)端。它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí),、工作有著重要的啟發(fā)作用,。

教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì)2

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

當(dāng)前，教育整體改革已成為我國(guó)教育改革中一個(gè)重要的.理論與實(shí)踐課題,，它的提出是有其深刻的社會(huì)背景的。就世界范圍而論,，各國(guó)都在尋求一條能夠發(fā)展經(jīng)濟(jì),，促使社會(huì)進(jìn)步的教育改革之路,。在國(guó)內(nèi)，這也是時(shí)代和歷史提出的要求,。進(jìn)行教育改革,，不只是教育理論發(fā)展的需求，更重要的是教育實(shí)踐合乎邏輯的發(fā)展,。社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,，現(xiàn)代管理實(shí)踐發(fā)展的需求，是教育整體改革的真正內(nèi)在動(dòng)力,。下面我就教育改革提幾點(diǎn)想法,，和同仁們共勉。

教育整體改革,，首先是一場(chǎng)思想變革,，關(guān)鍵是端正教改思想。整體優(yōu)化學(xué)校管理,、課堂教學(xué),、育人環(huán)境，使學(xué)校辦有特色,、教師教有特點(diǎn),、學(xué)生學(xué)有特長(zhǎng)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量,、學(xué)生素質(zhì),、辦學(xué)效益，全面準(zhǔn)確地貫徹黨和國(guó)家的教育方針,。整體改革是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,，開(kāi)展起來(lái)必然會(huì)遇到一系列的思想障礙。針對(duì)這種情況,，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念是整體改革的先導(dǎo),，一定要在轉(zhuǎn)變教育思想上下功夫，注重用新的教學(xué)管理和教學(xué)論觀點(diǎn)武裝教師,。首先,，堅(jiān)持系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論,。其次,，注重研究國(guó)外教育整體改革的信息和動(dòng)向，“取百家之長(zhǎng)為我所用”,。在觀念更新的基礎(chǔ)上,，用教育新理論武裝教師頭腦，用教改新經(jīng)驗(yàn)刷新老師耳目。要明確整體改革是我國(guó)教育改革的必然趨勢(shì),，是深化學(xué)校教改的一個(gè)重大教育理論和實(shí)踐問(wèn)題,。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，要充分把握和利用好課堂的時(shí)間,。良好的教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中提高教師和學(xué)生的積極性,，這樣才能形成低消耗高效益的課堂教學(xué)成果。為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂教學(xué)效率,，就要落實(shí)主體參與、分層優(yōu)化,、及時(shí)反饋,、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)原則。

1.主體參與

就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，使他們體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.分層優(yōu)化

就是對(duì)不同層次的學(xué)生,，提供不同的學(xué)習(xí)策略,、方法和技巧，使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求,，中等學(xué)生有所提高,，優(yōu)秀學(xué)生學(xué)得更好，都能體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,，采取適合不同學(xué)生水平的、能夠取得良好教學(xué)效果的教學(xué)方法,，使不同層次的學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都有所獲,，都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

3.及時(shí)反饋

教師應(yīng)從學(xué)生回答問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、課堂練習(xí)、互相議論等方面發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,。還應(yīng)該從觀察學(xué)生的聽(tīng)課表情、姿態(tài),、動(dòng)作,、秩序中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,，通過(guò)調(diào)控激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，改進(jìn)課堂教學(xué),。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)

這個(gè)評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要措施之一,，是符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的,。學(xué)生的非智力因素在智力和能力的發(fā)展中能起動(dòng)力作用、定型作用和補(bǔ)償作用,。

這十六字原則的核心是突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，主體參與的程度決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,。如果很好地處理這個(gè)問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)走出困境、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),、提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到很大的作用,。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生會(huì)學(xué)且有學(xué)習(xí)的能力

(1)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。通過(guò)各種形式,，如知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)話表演,、趣味游戲,、社會(huì)調(diào)查、座談會(huì),、報(bào)告會(huì),、演講會(huì)等，使學(xué)生從周?chē)澜缰惺艿絾l(fā),，培養(yǎng)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，明確學(xué)習(xí)目的，以此為動(dòng)力,，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成敗,，常常取決于個(gè)人非智力因素的好壞,，而一個(gè)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力是諸多非智力因素中最主要的因素之一。因此,，我們就要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力的訓(xùn)練上,，力求使他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.提高學(xué)生思想素質(zhì),，讓學(xué)生找到成長(zhǎng)的光源

提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),，為此，我們要做到以下兩點(diǎn)：

(1)按中學(xué)生生理心理特點(diǎn)和中學(xué)生政治思想品質(zhì)的形成,、發(fā)展,、變化的規(guī)律辦事,。

(2)在工作中既要強(qiáng)調(diào)關(guān)心愛(ài)護(hù)理解學(xué)生，又要做到關(guān)心愛(ài)護(hù)適度,，理解入微,，既要強(qiáng)調(diào)自我教育、個(gè)性發(fā)展,，又要抓住根本進(jìn)行多種形式的正面教育,，這樣才能從根本上提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

當(dāng)然,，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量還有很多需要我們共同努力的地方,，有待研究和解決的問(wèn)題還有很多，只要我們心中有學(xué)生,，心中有教育,，把握改革的方向，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教研,，就能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的改革中取得更大的成績(jī),。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

魏書(shū)生老師通過(guò)自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以他全新的教育理念,，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語(yǔ)文課老師,，他長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)教室,，不講課,，學(xué)生照樣自覺(jué)主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。作為一名班主任老師,，仍能從繁瑣的班級(jí)管理工作中解脫,，讓學(xué)生成為自己的助手,，從容應(yīng)對(duì)班級(jí)管理,。這讓我們覺(jué)得不可思議，而讀后認(rèn)真思考,，魏老師之所以取得令人矚目的成績(jī),，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧€取勝于自己崇高的人格魅力,。首先他用自己博大無(wú)私的愛(ài)感染學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育，學(xué)生做錯(cuò)事沒(méi)有斤斤計(jì)較,，抓住不放,。不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤,，在充滿愛(ài)的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位,，學(xué)生受到感染,，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落,。學(xué)生才會(huì)承認(rèn)自己所作所為,，心悅誠(chéng)服地接受懲戒。其次,，他能身體力行,，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)論是在嚴(yán)寒或是酷暑,，從不間斷地鍛煉身體,，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志,。作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對(duì)象是長(zhǎng)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,，這決定我們的工作具有特殊性,，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué),。吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材,，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬的技能,。

當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展,，知識(shí)實(shí)時(shí)更新,，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與知識(shí)的〝教師〞這一稱(chēng)號(hào),，更不能很好地勝任我們的工作,。縱觀當(dāng)今教壇,，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,，有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功,。反思自己的教學(xué),，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后,，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,，靠激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂,，學(xué)習(xí)積極性大增,，課堂教學(xué)效果極佳,。試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下,，我們把預(yù)設(shè)的課堂問(wèn)題,，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫(huà)面創(chuàng)設(shè)課堂情景,，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)是怎樣的享受,，課堂效率和課堂效果將會(huì)有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面,，知識(shí)幾乎是空白,，因此，我要從頭再來(lái),，積極學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活感受,，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的'理解，聯(lián)系生活體會(huì),，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái),。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析,，汗流浹背的滔滔不絕,，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生能力,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)言之,，即〝變講堂為學(xué)堂〞,。變〝一言堂〞為〝眾生堂〞。學(xué)生小組合作,。交流探究,。生生互動(dòng)。師生互動(dòng),，課堂是充滿生命活力的課堂,，在歡快熱烈的氛圍中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升,。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,，在其〝三三六〞自主學(xué)習(xí)模式中，通過(guò)預(yù)習(xí),。展示,。反饋等環(huán)節(jié),，分層次。分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),。互動(dòng)學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí),。展示學(xué)習(xí)，使他們熟練的掌握了知識(shí),，并能靈活運(yùn)用,。對(duì)比我的課堂，還有差距,。學(xué)生已具備了積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí),，但采用詩(shī)歌。小品,?？彀宓榷喾N藝術(shù)形式回答問(wèn)題的能力還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效,，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。

今后,，我要繼續(xù)努力,，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,。自由的課堂,。和諧的課堂。激情燃燒的課堂,?；匦傻恼n堂。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇八

桑學(xué)花

一,、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,。

十年來(lái)，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革,，教師還是以講為中心，以講論講,，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,，所以，教師就滿堂灌,，認(rèn)為這樣,，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí),。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的,，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革,，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上,。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育,，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作,、和諧民主,，樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué),，師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，共同參與,，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示,，反饋,。即10+30+5時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘,，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫(xiě)在黑板的右上角,，讓學(xué)生自學(xué),。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下,，首先進(jìn)行小組展示,，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示,，學(xué)生會(huì)的不展示,，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià),。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和

總結(jié)

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué),、群學(xué),、尋求幫助；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位，整理學(xué)案,，整理糾錯(cuò)本,。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,；查小展示中存在的問(wèn)題,；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān),。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者、直接參與者,；教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”,。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”,。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手,，把課堂真正的還給學(xué)生。

三、

新課程改革下,，我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是：

1,、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？

2,、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律,？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí),。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),，自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受,。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

同時(shí)，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地

2 位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè),。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇九

教育改革，突破藩籬，提振信心,。

新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈,、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)，深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,，系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口,，啃下“硬骨頭”,，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。

人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn),。能否審慎,、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革,、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái),。

9月,，開(kāi)學(xué)之初，十多年從未走出過(guò)家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),，成為一名大一新生,。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華大學(xué),，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措,。與他一樣，全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,，圓了大學(xué)夢(mèng),。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn),、貧困,、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措,。

與此同時(shí),，高考英語(yǔ)科目一年多次考試,、研究生招生改革,、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái),，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”,。

各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職,、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，山東推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育體系的銜接和完善,，北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,，無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育，通過(guò)一系列改革舉措,，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”,、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建,。

辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑,。

8月12日至23日,，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國(guó)人民大學(xué),、東南大學(xué),、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué),、武漢理工大學(xué),、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開(kāi)征求意見(jiàn)。小消息折射大背景,，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),，全國(guó)高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開(kāi)始,。

更令人欣喜的是，20xx年6月,，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》出臺(tái),，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平,、身心發(fā)展水平,、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),，建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系,。無(wú)疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,，通過(guò)評(píng)價(jià)方式的變革,，從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù),、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能,。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,，走得穩(wěn)。

擁有一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,，教師的師德,、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),，教師資格認(rèn)定制度的完善,、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái),，從嚴(yán)治師,，培養(yǎng)一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。

一年來(lái),，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲,，對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn),。

與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,，一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開(kāi)始得到解決：山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類(lèi)招生,、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)檢查制度,，把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序,。

今天,，中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問(wèn)題,、新矛盾,，許多問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索,。十八大以來(lái)的種種改革舉措,，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十

教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口的能力，將新理論,、新思維,、新與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合，從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的,，高尖科學(xué)技術(shù)，在網(wǎng)上隨處可見(jiàn),，相比之下,，我覺(jué)得我的知識(shí)太缺乏，我們要努力去學(xué)習(xí),，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),。在信息時(shí)代中，網(wǎng)上資源共享,。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒(méi)有時(shí)間、空間,、權(quán)力等等條件所限制,，它將世界每個(gè)角落的距離拉近，為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開(kāi)放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn),、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn),，在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，從中提高自己創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力,、自學(xué)能力和，使自己更好地掌握理論知識(shí),。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲,。

學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書(shū)本上基本知識(shí)，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,，自己已從事工作,，從工作中我也有所認(rèn)識(shí),，一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好，企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展,，與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,，個(gè)人的力量是單薄，所以通過(guò)學(xué)習(xí),，使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流,、同學(xué)之間的互習(xí)，使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚,。

的改變,，在最初時(shí)，感到不太適應(yīng),，總是覺(jué)得有缺陷,，但當(dāng)通過(guò)自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí)，感到非常高興,，漸漸地適應(yīng)過(guò)來(lái),，在課堂教學(xué)中，教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題,，讓學(xué)生尋找答案,，將答案做成電子，在老師起引導(dǎo)下,，學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái),，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì),。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載，適合成人教育,，避免因工作忙而缺課,。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí)，可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問(wèn)題,。班級(jí)、小組,、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè),，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體，將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè),，老師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué),，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),。

網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式，在將來(lái)的國(guó)民教育中將占有很重要的位置,，也體現(xiàn)了教育水平的提高,，標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性,，在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過(guò)去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,，教學(xué)方式向開(kāi)方性教學(xué)模式發(fā)展,，教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)，在信息時(shí)代中,，學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開(kāi)放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性;學(xué)習(xí)過(guò)程中,，老師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中，我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí),，如email的創(chuàng)建,、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等，而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),，以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。在上網(wǎng)過(guò)程中，了解不少的高尖科技和信息技術(shù),。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本,，在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，學(xué)生不再受時(shí)間,、地點(diǎn)的限制，適合成人教育模式,，學(xué)生都已參加工作,，有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，最大限度地解決缺課的問(wèn)題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題能力,、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),，并在課堂設(shè)計(jì)中,，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，使理論知識(shí)更加扎實(shí),。在這次教學(xué)中收獲不少,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十一

今天,，我認(rèn)真聽(tīng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座,，深有感觸,。

教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用,，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針,。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理,，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、的重要舉措,。

作為一名教師,，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇,，不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展教育教學(xué)工作,，在工作中提高自己，完善自己,，發(fā)展自己,。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心,，花大的力氣,，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作,，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái)，就一定能夠成為人民滿意的教師,。

首先要靜心思考,，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng),，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),，也不再僅僅以教書(shū)本知識(shí)為主,，而是自覺(jué)融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法,。要注重因材施教,，善于循循誘導(dǎo)。

其次要提高使命感,，加強(qiáng)責(zé)任感,。作為一名教師,，必須認(rèn)清自己的責(zé)任,。教師就是教師，教師的存在特征,，注定同普通人不一樣,，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里,，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán),。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,，氣宇軒昂，昂首挺胸,。作為一名教師,，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十二

高莊則中心小學(xué)：楊子勝

3月22日,，我們有幸聆聽(tīng)了了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間,，張主任時(shí)而犀利,，時(shí)而幽默的語(yǔ)言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓,，我受益匪淺,。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：

一、對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行

“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車(chē)熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課,，學(xué)生還跟你學(xué)什么,？”雖然是玩笑般的一句話，卻說(shuō)明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,，而新型課堂以學(xué)為主,，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),，課堂真真正正屬于學(xué)生,。

二、高效課堂的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的實(shí)施基地在于學(xué)習(xí)小組 太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,，即閱讀感悟,、自學(xué)檢測(cè)、合作交流,、展示點(diǎn)撥,、分層訓(xùn)練、拓展延伸,。這六個(gè)詞是六種思想,，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課,、試卷講評(píng)課,、復(fù)習(xí)課）如何上。其中,，老師要說(shuō)的寥寥無(wú)幾,，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以,，學(xué)習(xí)小組的高效,，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建,、指導(dǎo),、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。

此次報(bào)告中,，學(xué)習(xí)小組如何分配,，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做？遇到問(wèn)題時(shí),，如何調(diào)節(jié),？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情？等等細(xì)節(jié),，都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答,。

三,、教師角色的正確認(rèn)知

新型課堂具有開(kāi)放性和多元化，教師由臺(tái)前走向后臺(tái),、變講為導(dǎo),，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái),，變聽(tīng)為講,，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。

開(kāi)放式教學(xué)的課堂,，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威，多面,、立體的課堂互動(dòng),，體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者,，是平等對(duì)待的朋友,。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,，也曾有過(guò)短暫的喜悅,，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽(tīng)張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問(wèn),，也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心,。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十三

即將登上講臺(tái),，當(dāng)了十幾年學(xué)生的我,，不免有些緊張和焦急。于是,，從上學(xué)期到暑假,，我都在為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

第一,、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí);通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理，提高分析和講解能力,，練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語(yǔ),，學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通。 第二,、實(shí)習(xí)板書(shū),，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書(shū)的速度,。

第三,、到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師,、教育、班主任工作書(shū)籍和雜志,，收益非淺,。 教學(xué)實(shí)踐9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習(xí),。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)始了,，令人興奮。 教學(xué)安排：第一周聽(tīng)課,，第二,、三周聽(tīng)課，第四周出卷測(cè)驗(yàn),。

我分配在高一(7)班(重點(diǎn)班),，指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一(7)班的班主任。她給我的第一印象是開(kāi)朗,、干練,。

在聽(tīng)課階段，我認(rèn)真聽(tīng)課,，作記錄,，學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題的技巧，講解分析的方法上課的停頓,，學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度,、接受能力調(diào)整講課速度和難度，李老師的課,，思路清晰,，安排緊湊，銜接自然,，聽(tīng)她的課,，時(shí)間過(guò)的很快。我一邊聽(tīng)課一邊準(zhǔn)備第一份教案,，這份教案我修改了七次?，F(xiàn)在的上課，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生,。教案就是講課的書(shū)面形式,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握深度,、難度,、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí)的課,，重點(diǎn)班(7)班和普通班(9)班,，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平有較大差距,，所以同樣的新課，要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理,。教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好,。在(7)班，可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過(guò)，不作詳細(xì)分析，在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上,，補(bǔ)充進(jìn)一步的思考題,，引發(fā)思考，探索求解,，讓較好的學(xué)生能“吃的飽”,。在普通班，比較難理解的部分盡量多重復(fù),，適時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí),，讓學(xué)生更好的“消化”吸收。

經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí),，終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái)。畢竟是第一次面對(duì)學(xué)生,，有些緊張,，不過(guò)更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門(mén)口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長(zhǎng)了,，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著,，我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著,。為了緩解緊張的情緒，也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀,，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺(tái),。同學(xué)們果然議論紛紛,，這是誰(shuí)啊，不過(guò),，等到上課鈴響,，他們已經(jīng)安靜下來(lái)。隨著“上課”的喊出,，我緊張已去了一半,。我精心準(zhǔn)備的第一節(jié)課,，反復(fù)試講的第一節(jié)課,，也是老師耐心指導(dǎo)的第一節(jié)課,，讓我越講越從容，越上越鎮(zhèn)定,。面對(duì)一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑,，接著的練習(xí)讓我更明確，學(xué)生吸收了什么,，還存在的問(wèn)題,。第一節(jié)課很快結(jié)束了，受到老師的表?yè)P(yáng),，讓我覺(jué)得信心百倍,。這節(jié)課讓我明白，課前充分的準(zhǔn)備,，課上自然發(fā)揮自如,。

在接下來(lái)的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班級(jí)的課堂氣氛走極端,。七班過(guò)與沉悶,，無(wú)論老師提出的問(wèn)題是難是易，班級(jí)還是鴉雀無(wú)聲,，反復(fù)提問(wèn)仍無(wú)人響應(yīng),，讓老師搞不清學(xué)生到底懂了沒(méi)。九班則是一片歡騰,，一呼百應(yīng),，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。

在七班,，我要活躍課堂氣氛,，鼓勵(lì)發(fā)言。讓上課氣氛活躍,，關(guān)鍵是學(xué)生參與思考,，跟上老師的節(jié)奏。問(wèn)題的設(shè)置不宜太簡(jiǎn)單,，也不宜過(guò)難,，提出之后讓大部分同學(xué)能參與思考,。提出問(wèn)題可做必要的停頓，給學(xué)生思考的時(shí)間,。提問(wèn)時(shí),，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)要有所強(qiáng)調(diào),。體溫的對(duì)象也要注意：

3,、較難的問(wèn)題，先分組討論,，讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流合作,，在進(jìn)行提問(wèn),。有主動(dòng)發(fā)言,，給予表?yè)P(yáng)，若無(wú),，可選些基礎(chǔ)較好的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生回答完之后，多用“非常好”,，“很好”,，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充,。如果回答問(wèn)題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查(如舉手),，在再作講評(píng)，這樣效果更佳,，不致于傷害發(fā)言者的相信心,。如果錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他糾正,，這樣,，課堂也活躍了。

在九班,，有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好,。有一個(gè)男生特別突出，他很積極思考,，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言,，而且是大喊大叫。對(duì)這樣同學(xué)不能置之不理,，否則越叫越兇,，別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他愛(ài)發(fā)言,，愛(ài)表現(xiàn),，過(guò)分自信的心理,。我對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。第一,，我問(wèn)的問(wèn)題是什么,，因?yàn)槲覇?wèn)題沒(méi)有說(shuō)完，他已經(jīng)大叫答案了;第二,，答案;第三,，為什么。如果對(duì)了,，自然請(qǐng)坐,。但是經(jīng)常是正確率不高，“為什么”,，就更難為他,。經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)，他變得規(guī)矩多了,，其他同學(xué)也就沒(méi)機(jī)可乘,。課堂秩序也好多了。

教育教學(xué)改革實(shí)踐心得體會(huì)（精選篇3）

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十四

跨世紀(jì)教師不但能教書(shū),，而且能寫(xiě)書(shū),；不但是教書(shū)匠，而且是研究者,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)題目,，在研究中解決題目，教學(xué)推動(dòng)科研,，科研增進(jìn)教學(xué),，科研能力是衡量跨世紀(jì)教師的重要指標(biāo)。一方面,，以教育本身作為研究對(duì)象,。教師不但要解釋、組織和管理知識(shí),，而且要改編和具體說(shuō)明課程,；不但要針對(duì)每種環(huán)境選擇最適當(dāng)?shù)慕谭ê蛢?nèi)容，而且要確定其學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并圍繞這些需要組織教學(xué),；不但傳授基礎(chǔ)知識(shí),，而且要追蹤大眾媒體信息并培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)性地選擇和使用公共信息。教師假如不把教育作為研究對(duì)象,，不對(duì)此進(jìn)行深入的反思,，其本身也會(huì)失去思考和發(fā)展的活力；教師只有以研究者的心態(tài)置身于教育情形,，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實(shí)際題目,，則對(duì)已有的理論會(huì)更愿意思考對(duì)新的題目會(huì)更敏感,，更有創(chuàng)見(jiàn)。另外一方面,，以專(zhuān)業(yè)作為研究對(duì)象,，深入實(shí)際，在實(shí)踐中呼吸新鮮空氣,，吸收豐富養(yǎng)料,，檢驗(yàn)發(fā)展理論，走在理論研究的最前沿,，成為某一專(zhuān)業(yè)理論的專(zhuān)家,，用最新成果指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生,。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯以為,，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有他在感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展,。人在壓抑,，恐懼，緊張的心理狀態(tài)下是很難有所創(chuàng)新的,，只有在民主和諧的氛圍中，師生同等對(duì)話,，學(xué)生才能充分地張揚(yáng)個(gè)性,，培養(yǎng)起探索未知的情感、意志,、信念,、動(dòng)機(jī)，需要等非智力因素,，實(shí)現(xiàn)師生間知識(shí)同步,，思惟共振，感情共鳴,，學(xué)生才會(huì)在輕松的狀態(tài)下喚起創(chuàng)造的熱情,，開(kāi)釋巨大的學(xué)習(xí)潛能，取得最好的學(xué)業(yè)表現(xiàn),。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代,，信息可以說(shuō)就是引領(lǐng)時(shí)代不斷發(fā)展的重要因素之一。對(duì)一位教師而言,，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,，更應(yīng)緊追時(shí)代步伐，把握現(xiàn)代化教學(xué)技能,，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具,，而不能墨守陳規(guī),，假如這樣只會(huì)誤人子弟，違反作為一位教師適應(yīng)有的職業(yè)道德,，是會(huì)被社會(huì)淘汰,。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、及時(shí)把握時(shí)代信息,，緊隨時(shí)代潮流并能正確掌控時(shí)代主流,，積極有益的引導(dǎo)學(xué)生。信息時(shí)代各種各樣的信息通過(guò)各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活,。作為學(xué)生很輕易被各種各樣的信息沖擊和左右,，所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會(huì)被一些錯(cuò)誤的,、有害的,、不良的信息傷害。這就要請(qǐng)教師應(yīng)用熟練的計(jì)算機(jī)及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息,，并能正確引導(dǎo)他們,。

2、學(xué)習(xí),、把握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能,，使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具。作為一位教師應(yīng)把握并熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)技能,，能夠使用多媒體教學(xué),，力求在授課進(jìn)程中形象、生動(dòng),、出色,。

3、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn),，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。教師只有不斷充實(shí)自己才能在教學(xué)的進(jìn)程中游刃有余。

4,、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。教師應(yīng)重視學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要,，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息,，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力；要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊,、電視等渠道來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、自己發(fā)現(xiàn)題目和解決題目的能力,。

教育信息化是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要,，也是我國(guó)教育信息化發(fā)展的重要組成部份。作為二十一世紀(jì)的教師,，必須建立教育新理念強(qiáng)化信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的利用,，再不斷的應(yīng)用進(jìn)程中進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)。西南京大學(xué)學(xué)教授陳時(shí)見(jiàn)在《教育變革與教師專(zhuān)業(yè)化》的講座中說(shuō)：“作為‘教育者’的教師與作為‘教書(shū)者的’教師不同,?！薄敖處煆囊环N從業(yè)職員轉(zhuǎn)變成教育者，實(shí)質(zhì)上是教育從簡(jiǎn)單化向復(fù)雜化轉(zhuǎn)變,?！庇浀谩杜c眾不同的教師》一書(shū)中有那末一段話：“教室里有甚么樣的教師，就有甚么樣的教育,，就有甚么樣的國(guó)民,。”因此,，對(duì)當(dāng)代教師素質(zhì)進(jìn)步,，是一項(xiàng)迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道,、授業(yè),、解惑的嚴(yán)師，而且是拓展心靈聰明的人師,。這就對(duì)現(xiàn)代教師的知識(shí)素質(zhì),、職業(yè)品質(zhì)提出了新的要求。教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)化的客觀要求,。教育研究是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工作的重要內(nèi)容，而從事實(shí)踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者,。

那末,，在這樣的一種理論支持之下，我們的學(xué)生需要怎樣的課堂環(huán)境呢,？

從心理健康教育的角度看,，教師必須更新教育理念，改善課堂教學(xué)行為,，重建課堂中民主的,、和諧的、人性的,、同等的,、互助的師生關(guān)系，幫助學(xué)生從課堂環(huán)境和課堂人際氛圍的改變中體驗(yàn)到同等,、自由,、民主,、尊重,、信任、友善,、理解、寬容,、親情和關(guān)愛(ài),，進(jìn)而構(gòu)成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn),，這是新課程改革得以順利展開(kāi)的重要保證,，也是新課程改革中融會(huì)心育的核心題目。首先,，從天天做起,，從每堂課做起，逐漸減少知識(shí)的灌輸,，增加教學(xué)活動(dòng)的安排,，一點(diǎn)點(diǎn)地向教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教師把學(xué)生管得太緊,、太嚴(yán),，轉(zhuǎn)型路上，教師要勇于對(duì)學(xué)生放手,，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,。但放手不同等“放養(yǎng)”，要善于安排教學(xué)活動(dòng),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，掌控學(xué)生的心理變化，在學(xué)生有需要時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?。也就是說(shuō)教師從臺(tái)前退居到幕后以后,，要在嚴(yán)抓與放手之間尋覓一個(gè)平衡點(diǎn)。

其次,，技術(shù)要先行,。有了先進(jìn)的技術(shù)手段，再把它和教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法進(jìn)行很好地整合,，可以設(shè)計(jì)出很好的`教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，終究讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果,。乃至可以說(shuō)新技術(shù)是教師轉(zhuǎn)型的引爆點(diǎn),。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息可以說(shuō)就是引領(lǐng)時(shí)代不斷發(fā)展的重要因素之一,。對(duì)于一名教師而言,，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，更應(yīng)緊追時(shí)代步伐,，掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能,，熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)工具，而不能墨守陳規(guī),，如果這樣只會(huì)誤人子弟,，違背作為一名教師適應(yīng)有的職業(yè)道德，是會(huì)被社會(huì)淘汰,。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、及時(shí)掌握時(shí)代信息,，緊隨時(shí)代潮流并能正確把握時(shí)代主流，積極有益的引導(dǎo)學(xué)生,。信息時(shí)代各種各樣的信息通過(guò)各種各樣的傳播工具及傳播方式遍布我們的日常生活。作為學(xué)生很容易被各種各樣的信息沖擊和左右,，所以更需要老師的正確引導(dǎo)，只有這樣才不會(huì)被一些錯(cuò)誤的,、有害的、不良的信息傷害,。這就要求教師運(yùn)用熟練的計(jì)算機(jī)及其他途徑能夠迅速了解各種各樣的信息,，并能正確引導(dǎo)他們。

2、學(xué)習(xí),、掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,。作為一名教師應(yīng)掌握并熟練使用現(xiàn)代化的教學(xué)技能，能夠使用多媒體教學(xué)，力求在授課過(guò)程中形象,、生動(dòng),、精彩,。

3,、在信息化的時(shí)代要與時(shí)俱進(jìn),，不斷充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。教師只有不斷充實(shí)自己才能在教學(xué)的過(guò)程中游刃有余。

4,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng),。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，要根據(jù)教學(xué)的需要,，引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息,，并轉(zhuǎn)化為自己的一種能力,；要引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò),、書(shū)刊,、電視等渠道來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出： “ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展,、引導(dǎo)者和合作者 ” 教師角色的轉(zhuǎn)變,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念,。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，淺談幾點(diǎn)感受。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則,、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘,、除法計(jì)算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),，探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類(lèi)似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦,，讓他們敢想；解放兒童的雙手,，讓他們多做,；解放兒童的嘴巴；讓他們敢問(wèn)多問(wèn),，有了問(wèn)題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力；解放兒童的空間,，讓他們到大自然,、大社會(huì)中去多學(xué)，兒童的空間,，得到解放,，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界,，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力,；解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),，增長(zhǎng)知識(shí),。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢,？讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣,，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),，這是學(xué)生的主體參與，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個(gè)性品質(zhì),。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法，同時(shí)有分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂(lè)于數(shù)學(xué)。

智慧教育理論與教育教學(xué)改革心得體會(huì)篇十六

教育教學(xué)改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。下面是本站帶來(lái)的教育教學(xué)改革

心得體會(huì)

近段時(shí)間，我利用工作之余,，積極投身到教研教改知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章,，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí),，我充實(shí)了自己的教學(xué)理論,，開(kāi)闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面認(rèn)識(shí),，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)修養(yǎng) 鍛鋼須硬自身

魏書(shū)生老師通過(guò)自己潛心研究教育,，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,，以他全新的教育理念,，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語(yǔ)文課老師,，他長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)教室,，不講課，學(xué)生照樣自覺(jué)主動(dòng)的積極學(xué)習(xí),，取得優(yōu)異成績(jī),。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級(jí)管理工作中解脫,，讓學(xué)生成為自己的助手,，從容應(yīng)對(duì)班級(jí)管理。這讓我們覺(jué)得不可思議,，而讀后認(rèn)真思考,，魏老師之所以取得令人矚目的成績(jī)，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力,。首先他用自己博大無(wú)私的愛(ài)感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育,，學(xué)生做錯(cuò)事沒(méi)有斤斤計(jì)較,，抓住不放。不僅不體罰學(xué)生,，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤,，在充滿愛(ài)的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染,，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會(huì)承認(rèn)自己所作所為,，心悅誠(chéng)服地接受懲戒,。其次，他能身體力行,，以他自身的行為做表率,，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)論是在嚴(yán)寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體,，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神,，形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志。作為每一位教育學(xué)生的老師,，我們的工作對(duì)象是長(zhǎng)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué),、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材,，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬的技能,。

二、沐浴書(shū)香 汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)

當(dāng)今時(shí)代,，科技飛速發(fā)展,，知識(shí)實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào),，還有愧于代表著進(jìn)步與知識(shí)的“教師”這一稱(chēng)號(hào),，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,，有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),，雖然有新課改理念的融入,，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,，靠激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)積極性大增,，課堂教學(xué)效果極佳,。試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下,，我們把預(yù)設(shè)的課堂問(wèn)題,，以及參考答案制作成多媒體

課件

三、更新觀念 踐行教學(xué)改革

語(yǔ)文是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活感受,，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會(huì),，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái),。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生能力,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)言之，即“變講堂為學(xué)堂”,、變“一言堂”為“眾生堂”,。學(xué)生小組合作、交流探究,、生生互動(dòng),、師生互動(dòng)，課堂是充滿生命活力的課堂,，在歡快熱烈的氛圍中,，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中,，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示,、反饋等環(huán)節(jié),，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練,，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí),、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、展示學(xué)習(xí)，使他們熟練的掌握了知識(shí),，并能靈活運(yùn)用,。對(duì)比我的課堂，還有差距,。學(xué)生已具備了積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí),，但采用詩(shī)歌、小品,、快板等多種藝術(shù)形式回答問(wèn)題的能力還不具備,，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn),。

今后,，我要繼續(xù)努力，踐行教學(xué)改革,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。

通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo),，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制,、教師執(zhí)行的,，物化的、靜止的,、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過(guò)程性的,、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,，而是一種過(guò)程,，更是一種意識(shí)。正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究,、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,，課程是開(kāi)放的,、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放,，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,，就是課程決策,、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程,。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程,，課程必須回歸孩子世界,、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感,。

教師要充分信任孩子,，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,，俯下身子看孩子的生活,，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為,，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題,，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時(shí),，教師要放手給孩子，給他們想,、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),，讓他們討論,、質(zhì)疑、交流,，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,，孩子自然就會(huì)興奮,，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展,。

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個(gè)性,。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過(guò)程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品,。所以,，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),，在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵(lì)、肯定,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。

在備課過(guò)程中,，不僅僅要備教材，備教參,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教,。比如：在課堂教學(xué)中,，對(duì)于提問(wèn)以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問(wèn)題,，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下成功的滋味,。而且,，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問(wèn)題都要從層次性出發(fā),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí),，要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),，并且能夠觸類(lèi)旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō),在教學(xué)實(shí)踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)，幫助,，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué),，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無(wú)窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。