心得體會(huì)是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富,。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中,，經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會(huì)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分,，前言、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、實(shí)施建議和附錄,，這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

1,、整體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),，并且強(qiáng)調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力,、創(chuàng)新意識(shí),、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

2,、強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系,。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識(shí)說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

3,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性

在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中,，強(qiáng)調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動(dòng)詞更明確,。

課程標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)識(shí)領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認(rèn)識(shí)和理解三個(gè)層次,，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動(dòng)詞,，并對用到的行為動(dòng)詞都劃分到了對應(yīng)的三個(gè)層次,，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底,。

5、對物理實(shí)驗(yàn)的要求更為明確相比實(shí)驗(yàn)稿中的要求,，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實(shí)驗(yàn)條目（如：通過實(shí)驗(yàn),，理解密度,；通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力等）,，并且在附錄中補(bǔ)充了20個(gè)學(xué)生必做的分組實(shí)驗(yàn),，消除了教師們對實(shí)驗(yàn)要求的疑慮（哪些實(shí)驗(yàn)需要分組,，哪些演示）,，也明確了實(shí)驗(yàn)要求,。

6、刪去了部分內(nèi)容,，降低了部分要求，切實(shí)地減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

比如：刪去了“顏料的混合”,、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”,；對“機(jī)械效率”,、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。

7,、修改了實(shí)施建議

教學(xué)建議更切合了教學(xué)實(shí)踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實(shí),，

不僅強(qiáng)調(diào)了知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了“過程”和“情感”兩個(gè)維度的目標(biāo),。

教學(xué)評價(jià)體現(xiàn)了評價(jià)主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價(jià),，家長、教師,、學(xué)校共同評價(jià)學(xué)生，改變評價(jià)方式,，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價(jià)為終結(jié)性評價(jià)、過程性評價(jià),、診斷性評價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的目的是為了“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔,。

新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動(dòng)的開展，符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，,，反映社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要,，具有時(shí)代性，有一定的彈性,，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。

1,、內(nèi)容次序進(jìn)行了重大調(diào)整

將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進(jìn)行了，將原來九年級的“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”調(diào)整到了第一章,，先學(xué)習(xí)測量知識(shí)和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級,，九年級重點(diǎn)是電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度,，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點(diǎn)。

2,、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”,、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等,，這是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

3,、修改了部分習(xí)題

比如：第一章中的“列車時(shí)刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂,。

4、增加了部分內(nèi)容

1,、課程改革的重點(diǎn)就是要改變物理課程過分重視知識(shí)結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際操作運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向,，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高自主學(xué)習(xí)能力,。新課程改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力,、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感,。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體,、發(fā)展的主體,。課堂教學(xué)的著力點(diǎn)是尊重學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大,。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化,，教師們重視探究式教學(xué),，同時(shí)教學(xué)方式又是多樣化的,。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識(shí),、概念和規(guī)律，是一個(gè)更寬泛的范圍,。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高,，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中,，老師們做出了積極的探索,。再就是,，我們提倡從生活走向物理,，從物理走向社會(huì),。因此,，老師們在教學(xué)當(dāng)中,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和生活閱歷，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的引入,，使學(xué)生意識(shí)到，物理知識(shí)是與生活有密切聯(lián)系的,，是來源于生活的。課堂引入,，這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個(gè)非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝,，可以采用各種有趣的實(shí)驗(yàn)，有趣的故事,，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。

4,、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究,。這是在初中物理教學(xué)實(shí)施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié),。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化,，事實(shí)上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進(jìn)行分析,、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論,。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的,。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到了物理學(xué)習(xí)的快樂,，能夠在動(dòng)手、動(dòng)腦以及和同學(xué)們的交流,、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂,。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜,、多深?yuàn)W，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,，是落實(shí)物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,。要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用,，需要正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn),，合理開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具,，這也是新課標(biāo)大力提倡的。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己,。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

（一）課程的實(shí)施者之一教師,，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo)，要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生,，規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,，教學(xué)的形式可以更多。

（二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時(shí)間是有限的,，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛好,，來選擇“聽與不聽”,，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”,。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果,。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因。教師在教學(xué)過程中,，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透,，記得牢,。

3．收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié),，容易造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙,。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了，一堂課的條理性,，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會(huì)較好,，學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高,。

才能成為學(xué)生的良師,。教師有了淵博的知識(shí),，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”,，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

我抽時(shí)間學(xué)習(xí)了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)問題解答》一書，從中學(xué)到了很多理論知識(shí),，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)心得體會(huì),。學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、創(chuàng)新能力,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。下面就學(xué)案導(dǎo)學(xué)的談幾點(diǎn)體會(huì)：

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚(yáng)閃光點(diǎn)、小組競爭,、個(gè)別座談等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺(tái),，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度,，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣,，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài),。

三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng),，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺(tái)上自我陶醉，學(xué)生在下面渾渾噩噩,；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了,！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”,，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識(shí)點(diǎn)要正確地把握,、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無非就是知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，然后“灌”給學(xué)生,。而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識(shí)點(diǎn)“問題化”，就是把新知識(shí)點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題,，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,，新知識(shí)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了,。一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識(shí)問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識(shí),，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實(shí)際問題的能力,。由此可見，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了,，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的！倒是原來的“滿堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問,，“放羊式”,；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解，對答案,，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋,，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，對難度較大的傾向性問題給予精講，要畫龍點(diǎn)晴,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課。

另外,，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用,，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演,、解析、點(diǎn)評,、提問,、討論等形式使問題暴露,，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),，不一定只是計(jì)算題,，還可以是選擇,、填空。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,，其他學(xué)生點(diǎn)評、提問,、討論能較好地解決問題。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說，第一,，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率,、出錯(cuò)點(diǎn),、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問題，有必要的輔以變式題,、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問,、啟發(fā),、提煉，盡量少講,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn),、總結(jié)。這要求教師有更深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,。

對學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生。做題時(shí)能認(rèn)真對待,，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò)，上課時(shí)認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了,。第二,，學(xué)生樂學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音,，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”。學(xué)生興趣高了,。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)較教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識(shí)和要突破的難點(diǎn)知識(shí),。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3,、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性，梯度性,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識(shí)到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行，思考的不深,、不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,，學(xué)會(huì)看書,、學(xué)會(huì)自學(xué)。

第一,，要為學(xué)生做好舊知識(shí)的鋪墊。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ),。第二，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄,，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法,，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

從20xx年x月下旬開始，我參加了xx市新課標(biāo)培訓(xùn),。通過這些天的培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

“新課標(biāo)”貫穿了發(fā)展的理念。在教學(xué)中切實(shí)地落實(shí)發(fā)展的理念,，必須建立以下幾種意識(shí),。知識(shí)意識(shí)：教學(xué)的“有效知識(shí)”是知識(shí)與發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。發(fā)展性教學(xué)不是提高教學(xué)知識(shí)的總量,，而是提高教學(xué)的有效知識(shí)量。課程意識(shí)：新的課程計(jì)劃,、標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)惟一的資源；增加了“選修課”“活動(dòng)課”,，取消了教學(xué)指導(dǎo)書、參考書,。

學(xué)生意識(shí)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,。一切為了學(xué)生的發(fā)展,，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),、落腳點(diǎn),。教學(xué)觀念的變化必然導(dǎo)致教育教學(xué)全方位的變化：教學(xué)內(nèi)容、方法,、形式的變化，領(lǐng)導(dǎo),、教師、學(xué)生角色的變化,，教師生活,、工作,、思維方式的`變化。要主動(dòng)適應(yīng)這些變化必須不斷學(xué)習(xí),、不斷改革。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命,。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為,。

1、樹立＂以人為本＂的新課程觀,。

（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注,，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對學(xué)生人格的完善。

（2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造,，演繹出無窮的生命力。

（3）思想素質(zhì)方面,，托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面,，以達(dá)到情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感,、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂,。

2、建立＂一身多面＂的新教師觀,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性,，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育,，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者＂,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

（1）從師生關(guān)系看,，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話的過程,，這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生）,，發(fā)揮出教師的主體性作用,，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,。從這個(gè)意義上說,，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者,。

（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者,。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”,，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展,、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物,，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

3,、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。

新課程強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種創(chuàng)新活動(dòng),，要求教師必須認(rèn)真去構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須從課本,、教師那里接受現(xiàn)存的知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念，大力推行體現(xiàn)“自主,、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，通過接受,、探索、模仿,、體驗(yàn)等方式的應(yīng)用，使學(xué)生在民主,、平等、寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求，體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的大飛躍,。

課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展,，教法的變革，不可能一蹴而就,。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐,、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式,，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展,。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上,，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上,，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路,，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺,。

新課改涉及到諸多復(fù)雜關(guān)系，需要全方位地協(xié)調(diào),。因而，從某種程度上說,，新課改是系統(tǒng)工程,，可謂任重道遠(yuǎn),。但是，我相信,，只要廣大教師能夠積極投入、大膽探索,，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路,。

課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)|課改心得體會(huì)|教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)|教師培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改頭班車,，參加了暑期數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn),。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程,、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情,。

我個(gè)人感覺新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：

第一，內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，打破了學(xué)科的本位主義框框,，刪除了“繁、難,、偏、舊”的內(nèi)容和改變了過于注重書本知識(shí)的狀況,。使學(xué)生體會(huì)到，不是為了數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué),。從教材所選例題及所編習(xí)題可以看到，數(shù)學(xué)中有物理,，數(shù)學(xué)中有化學(xué)，數(shù)學(xué)中有政治,、經(jīng)濟(jì),、地理,、環(huán)境及科技等;使學(xué)生感受到,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用,，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,。增強(qiáng)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中來的自覺性,。

第二，培養(yǎng)目標(biāo)的要求上,，確立知識(shí)與技能,、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的整合。摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的傾向,。誠然，無論是哪一門學(xué)科，要學(xué)好它,，就必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。但是,，如果片面地去強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新與技能，而忽視了其它的需求,，學(xué)生變成了讀書的機(jī)器，沒有創(chuàng)新的能力,，社會(huì)就難以發(fā)展。大家都知道,，在我們印象中的恩師之所以成為恩師，不是他教給了我們多少的知識(shí)與技能,，而是教會(huì)了我們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)、如何做人,。這就是新課程的一大亮點(diǎn)。新課程中,，無論是哪一個(gè)概念的形成、哪一個(gè)性質(zhì),、定理的獲取,，都設(shè)置了情景,，將概念的形成過程及知識(shí)的獲取過程展現(xiàn)在學(xué)生面前,，給學(xué)生提供了許多創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生更能理解數(shù)學(xué)的形成過程,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)提問,，做到“看過問題三百個(gè),，不會(huì)解體也會(huì)問”。

第三,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，改變了過去過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,。教師在其中只起到了幫助、引導(dǎo)的作用,。在概念與知識(shí)的形成過程中教師及教材所展示的背景,，不是教師告之結(jié)論，而是在教師的幫助,、引導(dǎo)下，由學(xué)生自主地去觀察,、發(fā)現(xiàn)、搜集信息,、并用已有知識(shí)對所獲信息進(jìn)行歸整而形成概念、定理的,。使學(xué)生感受到成功的快樂,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在20xx年的暑假里，我聆聽了xx教授關(guān)于《新課標(biāo)解讀》,、《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》的講座，受益匪淺,，對20xx年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：

一是對新課標(biāo)的變化更加明晰,。通過聆聽xx教授主題為《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座，我知道了20xx年版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)與20xx年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)從課程理念,、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià),、課程實(shí)施、教學(xué)建議等方面都有變化,，實(shí)現(xiàn)從“綜合語言運(yùn)用能力”全面轉(zhuǎn)向“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的目標(biāo),。

二是學(xué)會(huì)了區(qū)分三大主題范疇,。其實(shí)以前我在備課分析文本內(nèi)容時(shí)總是分不清三大主題，有時(shí)覺得要備課的那個(gè)文本或那個(gè)單元的內(nèi)容既屬于人與自我也屬于人與社會(huì),，最后憑自己的感覺定一個(gè)。xx教授的娓娓道來,，讓我對區(qū)分人與自我、人與社會(huì),、人與自然這三大主題范疇得心應(yīng)手，人與自我主要是生活與學(xué)習(xí),，做人與做事,；人與社會(huì)就是社會(huì)服務(wù)與人際溝通，文學(xué),、藝術(shù)與體育,，歷史、社會(huì)與文化,，科學(xué)與技術(shù)；人與自然就是自然生態(tài),，環(huán)境保護(hù)，災(zāi)害防范和宇宙探索,。

三是xx教授利用例子進(jìn)行闡述，我更深入地了解了如何實(shí)施“教—學(xué)—評”一體化,。對比一下我以前自己備課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)是割裂的,，對于課堂評價(jià)是在后面的教學(xué)評價(jià)用籠統(tǒng)的幾句話概括。所以,，在接下來的教學(xué)中，我會(huì)以“教—學(xué)—評”一體化的整體育人觀為指導(dǎo)思想進(jìn)行備課,，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，同時(shí)及時(shí)評價(jià)學(xué)生活動(dòng)是否真實(shí)發(fā)生,。在教學(xué)中,，組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評價(jià)活動(dòng)，監(jiān)控和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，評價(jià)教與學(xué)的效果，以評促學(xué)和以評促教的目的得以實(shí)現(xiàn),，最后發(fā)揮育人功能。

四是“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”刷新了我的認(rèn)知,。通過聆聽xx教授主題為《實(shí)踐英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀,，構(gòu)建課堂教學(xué)新生態(tài)》講座，我明白了語言,、文化和思維三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)目標(biāo),、內(nèi)容與方法的.融合統(tǒng)一。而且她還把不同形式的教學(xué)目標(biāo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行比較：基于pwp模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),、基于核心素養(yǎng)四要素的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的聽力教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),、基于活動(dòng)觀的讀寫結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、基于活動(dòng)觀的習(xí)作教學(xué)過程設(shè)計(jì),，這些案例讓我能理解了基于“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的形式、特點(diǎn)和優(yōu)勢,。

這兩個(gè)講座對于我來說既是一次對話,，也是一把鑰匙。新課標(biāo)給予我們新的方向和思路,，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真地研讀新課標(biāo),，更新觀念，把所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,，提升自身專業(yè)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

通過幾個(gè)月的培訓(xùn),，我感到耳目一新，收獲很大,。專家們的講座以及優(yōu)秀課例,，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性,，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué),，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略,。

對新課改由陌生變得逐漸熟悉,，了解了一些新變化，學(xué)習(xí)了一些新理論,，但對具體教學(xué),，還是首次,，有一種莫名的緊張，因?yàn)檫@畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施,，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考,，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下,，在千軍萬馬爭度獨(dú)木橋的背景下，怎樣平衡傳統(tǒng)教學(xué)與新課改教學(xué),，怎樣在新課改教學(xué)中,，既落實(shí)了新課改的精神,，又有利于提高學(xué)生成績，提高三年后高考升學(xué)率,，這都是我們要面對和解決的問題。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變,；重新認(rèn)識(shí)高中政治課程的目標(biāo)和定位。傳統(tǒng)的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”,、“一言堂”，教師以講授為主,，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng),。隨著新課程改革的推行,，教師要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者,。

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者與參與者。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的接受知識(shí)。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。古語云："師者,，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來教師被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。

教師不僅是課程的實(shí)施者,，也是課程的研究、建設(shè)和資源開發(fā)的重要力量,；教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、組織者和合作者：教師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者,，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念,、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于學(xué)習(xí),、善于合作的探究者,。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源,、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面,，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生,，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。

課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體,，是學(xué)校教育的.基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間,。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方,，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽,；老師問，學(xué)生答,。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng),，失去了主觀能動(dòng)性,，學(xué)習(xí)效果欠佳,。

在新課改的要求下，滿堂灌的教學(xué)方式不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。現(xiàn)在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人,。

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。

主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁,，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習(xí)材料,，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生,。

2趣味地讀，在讀中開展思維和情感活動(dòng),，并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美情趣。

3,、使課堂形成最佳學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如熱點(diǎn)新聞，等,，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,，我們在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路,，加深對相關(guān)知識(shí)的理解,，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍高中政治新課程培訓(xùn)心得體會(huì)高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,，培訓(xùn)過程中認(rèn)真觀看了視頻，對新課程有了新的認(rèn)識(shí),，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲,。

舊教材過于注重知識(shí)傳授,，忽視學(xué)習(xí)方法,、正確價(jià)值觀的形成,；過于注重書本知識(shí)，課程內(nèi)容繁,、難、偏,、舊,，不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。新課改要改變這一現(xiàn)狀,，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受,、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，倡導(dǎo)交流合作的學(xué)習(xí)方式,，形成一種對學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論,、重視實(shí)際問題解決的積極學(xué)習(xí)方式。這有利于學(xué)生思維能力,、分析解決問題能力的發(fā)展,。新課程強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”,，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，而這必須貫徹新理念,，新思想。在課堂中貫徹新理念,、新思想，不能空喊口號(hào),。

我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標(biāo)展開，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來制定三維目標(biāo),，則三維目標(biāo)的定位會(huì)非常準(zhǔn)確，具有較強(qiáng)的可操作性,，那相信圍繞其設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生能力方面會(huì)取得很好的效果,。

知識(shí)與技能目標(biāo)――這一目標(biāo)的制定需我們教師認(rèn)真分析學(xué)情,，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，從學(xué)生已具備的基礎(chǔ)以及學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，制定合理有效的知識(shí)目標(biāo),；過程與方法目標(biāo)――通過這一目標(biāo)的達(dá)成,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力,、分析解決問題的能力，而如何促成這些能力的培養(yǎng)和提高,，需要我們教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，情境的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連，則讓學(xué)生直觀的感覺到這一知識(shí)的有用性,，繼而自主的去學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)――政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生正確的“人生觀,、價(jià)值觀、世界觀”,，如果我們脫離教學(xué)內(nèi)容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味,，這樣的情感教育毫無作用；如果我們把情感教育與課堂知識(shí)有效結(jié)合,，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀,，可謂事半而功倍。

新課程改革后,，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人,、引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。在課堂上教師也不再單純是知識(shí)的講解,、傳授者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì),、組織、指導(dǎo),、調(diào)整者,。新課程對教師提出了更高的要求,，需要我們不斷地努力提高自己的專業(yè)水平,。我們必須自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐,。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行,，高二年級新教材培訓(xùn)工作于2014年7月19日—21日在梧州市第十五中學(xué)舉行,。通過兩天半的認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，我對高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn),、新課程下的教學(xué)理念、新教材的編寫思路,，教學(xué)方法以及評價(jià)機(jī)制等方面有了新的認(rèn)識(shí)和理解?？偨Y(jié)起來,，有以下幾個(gè)方面：

新教材強(qiáng)調(diào)知識(shí)的基礎(chǔ)性,，重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的一大特點(diǎn),。正因?yàn)槿绱?，教材中許多基礎(chǔ)知識(shí),、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點(diǎn)到為止,；然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識(shí)的鋪墊,，不利于學(xué)生理解教材,，更給學(xué)生的分析,、討論、探究帶來較大困難,；同時(shí)對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當(dāng)補(bǔ)充和拓寬,，帶來一定的困惑。因此,，我們要重新認(rèn)識(shí)備課的重要意義，進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán),，備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,，在備教材和過程的同時(shí)，更要備學(xué)生和教法,。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,，首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課，有學(xué)習(xí)地理的激情,。這就要求我們要認(rèn)真把握教材,，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望,。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),，樂意去學(xué)”,。

在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識(shí)固然重要,，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知,，如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者,、主導(dǎo)者，應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，充分思考問題的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束，完全可以超越課本,，延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),，應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),。

傳統(tǒng)的地理課程,，無論是教學(xué)大綱,、教科書還是教學(xué)過程往往都是以“教”為核心或者說相對忽視學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)大綱是“教”的綱目,，教科書是“教”的素材，教學(xué)過程是“教”的方法,，課堂教學(xué)的基本格局就是“教師講，學(xué)生聽”,。這種教學(xué)理念不利于知識(shí)技能的形成,，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng),，不利于良好情感態(tài)度價(jià)值觀的樹立，不利于學(xué)生的身心健康,，和素質(zhì)教育格格不入。因此,，新課程改革大力提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,。當(dāng)然，新課程也并不排斥接受性學(xué)習(xí),，而是倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式合理整合。

傳統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)評價(jià)往往存在一些問題,，如重結(jié)果輕過程、重知識(shí)輕情感,、重“打擊”輕鼓勵(lì)、重定量輕定性,、重他評輕自評,、重共性輕個(gè)性,，并且還過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化,，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性,，這些都可能在不同程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展,；注重激勵(lì)性評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心,。其中，定性與定量評價(jià)相結(jié)合尤其值得重視,。定量的評價(jià)往往用“分?jǐn)?shù)”來體現(xiàn),，但“分?jǐn)?shù)”受到多種因素影響與干擾,，有時(shí)不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,，分?jǐn)?shù)的假象會(huì)掩蓋一些容易忽視的傾向。而定性評價(jià)就是教師通過觀察與分析,，用恰當(dāng)?shù)恼Z詞對學(xué)生的學(xué)習(xí)作描述性的評定。相比之下,，這種評價(jià)比打個(gè)分?jǐn)?shù)的評價(jià)難度要大得多,。對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的定性評價(jià),，除對知識(shí)掌握程度的評價(jià)以外，還可以從以下幾個(gè)方面入手：對學(xué)生教學(xué)參與度的評價(jià),；對學(xué)生質(zhì)疑求異活躍度的評價(jià)；對學(xué)生探究水平的評價(jià)等等,。

強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，除了要求學(xué)習(xí)必修模塊中有關(guān)地理信息技術(shù)的章節(jié)和地理信息技術(shù)選修模塊以外,，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生快速取得豐富的網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣與能力，引導(dǎo)學(xué)生注意地理學(xué)習(xí)重點(diǎn)的改變,，側(cè)重對學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng),，注意教師自身角色的轉(zhuǎn)換，盡力提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分認(rèn)識(shí)地理信息技術(shù)是一種教學(xué)技術(shù)手段并高度重視學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)化地理專用教室的建設(shè)等等。

高中新課程還有待我們探索實(shí)踐,，希望開啟地理教學(xué)的新篇章。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性,，也認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性,。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點(diǎn)和位置,，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己,。

教師如何實(shí)施初中物理課堂教學(xué)。

（一）課程的實(shí)施者之一教師,，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo),，要設(shè)計(jì)好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題,，充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，合理要求學(xué)生,，規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大,，教學(xué)的形式可以更多。

（二)教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高課堂教學(xué)效果,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時(shí)間是有限的,，尤其是初中生,，比較容易片面地根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”,，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實(shí)施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn),，努力讓學(xué)生直接接受認(rèn)識(shí)或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果,。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實(shí)驗(yàn)的原因,。教師在教學(xué)過程中,，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)理解透,，記得牢。

3．收尾總結(jié),，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”,，對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點(diǎn)實(shí)施得好了,，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn),，課堂的氛圍就會(huì)較好,，學(xué)習(xí)的成效也會(huì)較高,。

才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識(shí),，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手,，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處煛皽Y博的學(xué)識(shí)”,，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

7月中旬的海南省高中教師網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修，讓還未踏上講臺(tái)的我感受到了即將面臨的巨大挑戰(zhàn),，同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。

崗前的網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及工作后對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與學(xué)習(xí),，使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識(shí)到現(xiàn)代教育觀念是以每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為核心,，面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中不斷地鍛煉自己,、提高自己。

高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息,、分析問題和解決問題的能力,，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感,，形成健全的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

高中英語課程包括五個(gè)維度的基本目標(biāo),，即語言技能目標(biāo)、語言知識(shí)目標(biāo),，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo),。要把情感和態(tài)度列為高中英語的課程目標(biāo),，其理由是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)外語的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)語言知識(shí),、語言技能的過程，也是一個(gè)人全面發(fā)展的過程,，而情感是他們發(fā)展的部分。為此,，學(xué)生僅僅記憶一定量的詞匯,，懂得一些語法知識(shí)是不能夠達(dá)到高中英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的;而必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)獲取信息,，處理信息，進(jìn)行思維和表達(dá),，能夠分析的解決問題,。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，單靠過去的教學(xué)方式,，僅憑講,、練、譯是不行的,。教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),、機(jī)械記憶的過程為主動(dòng)實(shí)踐、積極探索的過程,。這就需要我們教師們認(rèn)真合作與研究,，創(chuàng)造性地發(fā)揮，認(rèn)真實(shí)踐和探索,。在教學(xué)評價(jià)方面,，評價(jià)教學(xué)的效果不是看教師講了什么,，也不是僅僅了解學(xué)生聽了什么，讀了什么,，做了什么，而是看學(xué)生通過聽,、讀、做等活動(dòng),，學(xué)會(huì)了什么,，讀會(huì)了用語言做了什么,，而是看學(xué)生通過聽、讀,、做等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了什么都會(huì)了用語言做什么事情,，做的效果如何，教師應(yīng)該把眼光更多地方在學(xué)生身上,，放在學(xué)生的情感和語言能力發(fā)展上,，而不能僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,。

通過網(wǎng)上遠(yuǎn)程研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人對高中英語新課程的教學(xué)方式與方法有了較為全面,、深入的理解。主要是以下幾個(gè)方面：

第一,、課堂教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，而不是以教師為主體;

第四、學(xué)生不是機(jī)械地記憶知識(shí),，而是運(yùn)用所學(xué)英語語言知識(shí)去做一些具體的事情,，學(xué)習(xí)不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情,，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本次高中新課程的一個(gè)重要舉措是按照模塊來設(shè)計(jì)和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí),，本人對高中英語課程結(jié)構(gòu)有了更為深刻的理解。比如：不能強(qiáng)迫全校某個(gè)年級或者某個(gè)班全體學(xué)生同時(shí)同意修習(xí)某任意選修課程模塊,，要積極創(chuàng)造條件,，體現(xiàn)多樣性,，選擇性，綜合性,，讓高中生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求,。

通過研修以及對《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)，本人還認(rèn)識(shí)了新高中英語課程的詞匯量設(shè)置及關(guān)于詞匯教學(xué)的理論與方法這一熱點(diǎn)關(guān)注問題,。通過研修及研讀學(xué)習(xí),，本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想,，樹立在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材的意識(shí),，明確了教材與新課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了教材與考試的關(guān)系等許許多多與新課程實(shí)施有關(guān)系的問題,。

《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過程中,，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí),，也增加了不少困惑,，如：考試評價(jià)如何改革,，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)?如何解決探究活動(dòng)多與資源不足的矛盾?等等這些問題都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐工作中去深入地反思,。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì),。我們應(yīng)該把握住這次機(jī)會(huì),，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)模式：讓學(xué)生動(dòng)起來,，讓課堂活起來，讓教師”閑”起來的課堂教學(xué),，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，在教學(xué)中要以“口語交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化,，國際交往，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯的需要,，因此，要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野,，增強(qiáng)世界意識(shí),。

過去的英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)模式是：讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來,，讓老師”閑”起來,。由此看出,，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的,。

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),。

“關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氣氛很重要,。因?yàn)椋瑢捤?、愉快,、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí),、思考，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣,。有人說興趣是一種魔力,，它可以激起思維的浪花。營造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感,，使學(xué)生追隨你。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過程,，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃,，學(xué)習(xí)積極性就高,，課堂效果就好。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛動(dòng),，善于模仿,，記憶力強(qiáng),，有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語言知識(shí)隨時(shí)用于對話,、敘述和表演,，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開玩笑,、打鬧之中。對此,，我在授課時(shí)力求語言精煉,、準(zhǔn)確,、流利、風(fēng)趣,，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語速,、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境,，如利用實(shí)物、圖片,，聽錄音、猜謎,、角色表演等方式來開展情境教學(xué)。例如,，在教初二英語how do you get to school ,？ 時(shí),，我用我們老師外出的照片進(jìn)行教學(xué)，師生集體活動(dòng)的照片,、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式…等等）來啟發(fā)學(xué)生,。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí),，當(dāng)然,，如今有了電腦,，制作教學(xué)課件講起來就更方便,、快捷、有吸引力了,。再比如，課堂即興分組表演,，這是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，只要一聽說有這項(xiàng)活動(dòng),，幾乎每一個(gè)孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢,。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識(shí)該選不同層次的學(xué)生,；還要記住經(jīng)常輪換,，一旦弄錯(cuò)了,，有些學(xué)生就會(huì)有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時(shí),，一些學(xué)生表演得不很理想，甚至惹得其他學(xué)生滿堂大笑,，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學(xué)生,，使他們不會(huì)忘記這一窘人時(shí)刻,，從而在今后會(huì)加倍努力，在英語學(xué)習(xí)這個(gè)廣闊天地里,，進(jìn)一步施展自己的表演才能，如教學(xué)打電話（make a telephone call）,、購物（go shopping）、問路（ask the way）,、就餐（have a meal）,、看病（see the doctor）等,，學(xué)生們身臨其境的表演，把對話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活,，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了,，積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉了他們運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,。

2 ,、教師在教學(xué)中精心設(shè)置,，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn),，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過實(shí)物,、幻燈,、掛圖,、簡筆畫，充分運(yùn)用錄音機(jī),、錄像機(jī)、攝像機(jī),、數(shù)碼相機(jī)、特別是如今的多媒體電腦,，采取猜謎語、講故事,、分組表演賽并記分、單詞接龍,、口頭說作文,、筆頭寫作文等多種方式,，組織豐富多樣的課外活動(dòng)，來活躍學(xué)生的身心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收——靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的,。讓學(xué)生樹立克服困難，奪取勝利的信心,，去享受成功的快樂，也學(xué)到了大量的知識(shí),。如我在教look及其組成的詞組（look at ,、look for、look like,、look after、look the same,、look young、look old,，…etc）時(shí)就充分利用了表情、動(dòng)作,、圖畫、實(shí)物和真實(shí)的語境,，加深學(xué)生對這些詞的記憶、理解和適用,。在教look like與look the same時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中,，找出和我長的相像的學(xué)生來跟我對比,；在教詞組look young和look old 時(shí),，我手指著自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰look young，誰look old,，學(xué)生在笑聲中深刻記住了這些知識(shí)。在教學(xué)形容詞,，副詞是多用簡筆畫形式又直觀有又動(dòng) ，效果不錯(cuò),。

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

為期一周的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)結(jié)束了,時(shí)間雖然短暫,但我卻好像又接受了一次心靈的洗禮。

一,、對“授之以魚,不如授之以漁”有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)會(huì)上,，北京的劉堅(jiān)教授講了一個(gè)小故事，題目是《父親的腳后跟》,。內(nèi)容是：兒子經(jīng)常跟在父親身后來回于城里鄉(xiāng)間。當(dāng)有一次天黑了,，父親又急著給生病的母親送藥的回家的路上,，兒子找不到父親的腳后跟,，在岔路口大哭。直到父親回到家發(fā)現(xiàn)兒子走丟了,，順著哭聲才在岔路口找到了兒子。后來,，兒子想：如果有一次讓“我”走在前面,，父親只在“我”找不到正確的路時(shí)指點(diǎn)一下,，“我”也不會(huì)找不到回家的路。這個(gè)故事讓我深受感觸。學(xué)習(xí)又如何不是這樣,，只有我們讓學(xué)生走在前面，讓學(xué)生自己主動(dòng)探究,、發(fā)現(xiàn),，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。而我們教師一定要敢于放手,，大膽放手。

二,、個(gè)人業(yè)務(wù)能力又進(jìn)一步得到提升,。

不論是課堂語言還是信息技術(shù)教育,，尤其是多媒體課件制作方面都受益。以前,，我只會(huì)從電腦上下載一些課件，做一些簡單修改,。上課時(shí)往往被這些課件束縛,，自己的設(shè)計(jì)思路往往得不到充分發(fā)揮。在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了幻燈片和flash動(dòng)畫制作后,，我就可以實(shí)踐著按自己的思路得心應(yīng)手地設(shè)計(jì)課件,，更好的為課堂服務(wù),。

三、要學(xué)會(huì)深入課標(biāo)本質(zhì),，靈活運(yùn)用教材。

新教材改變了過去注重書本知識(shí)的狀況，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,、能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師適應(yīng)新教材,，把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,，我們在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從有限的教材中無限延伸,?？傊嘤?xùn)中各個(gè)異彩紛呈的講座,，讓我更明確了課改的方向，更堅(jiān)定了課改的信念,。我會(huì)以這次培訓(xùn)為起點(diǎn),，踏上更廣闊,、更光明的課改征程。