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初中體育教學設計例題及答案篇一

1、教學目標：

通過多種形式的投擲練習,，了解進行器械投擲練習內容與方法的多樣性及其鍛煉價值,，懂得自下而上的用力順序和全身協調用力方法，培養(yǎng)學生良好的組織紀律觀念,、團結協作精神和主動參與體育學習的興趣,、刻苦鍛煉勇于克服困難的意志品質。

2,、教材分析

本課的教學內容選自教科書《體育與健康》田徑中雙手向前投擲實心球,。是單元的第二課時（第一課時是自制輕器械練習）。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作,，也是測驗項目,。難點是兩腿用力蹬地,，送髖展胸，兩臂用力擲球,。主要能夠發(fā)展學生的上下肢力量和腹背力量,，以及全身協調用力等身體素質。促進學生冷靜,、果斷等心理品質的形成,。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須對加強場地,、器材的管理,，嚴密組織教學，避免傷害事故的發(fā)生,。

3,、學情分析

本課的教學對象是我校高一年級的學生，高一年級的學生正處在生長發(fā)育的旺盛階段,，是掌握運動技能的有利時期,，他們活潑、好動,、有豐富的想像力和強烈的表現欲,，喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目,，他們一般不給予太多的關注,，如果要學習，也是應付了事,。針對這一實際情況,，在教學中，我采用激發(fā)學生興趣,，讓學生積極主動的投入到運動中去,。

4、設計思路

我采用直觀教學方法,，讓學生觀看掛圖和教師的示范進行練習,；運用啟發(fā)式教學，既注重學生的主體地位,，又發(fā)揮教師引導,、傳導、開導的作用,；學生在練習時,，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生,，并把德育貫穿與教學中,。

5,、教學手段、方法

初中體育教學設計例題及答案篇二

依據新課標《體育與健康標準》“健康第一的”指導思想,，結合七年級學生身心發(fā)展特點,，本次課以立定跳遠技術學習為主要內容,，注重提高學生的彈跳素質及全身協調能力,，讓每位學生體驗到學習的快樂和成功的喜悅，使學生的身心得到全面發(fā)展,。

本次課的教學主體是初一年級學生,。從生理上，這個年齡段正處于青春發(fā)育期,，身體的骨骼,、肌肉等，正是快速生長期,；心理上,，活潑好動，模仿力強,，思維敏捷,，接受新知識快，求知欲高,。因此在這個時期,，無論從生理上還是心理上，都是開展體育鍛煉的黃金時期,。

從學生的課外鍛煉中觀察到,，雖然在小學階段學習了一些跳躍知識，具備一定的知識基礎,，也進行過簡單的跳躍練習,，學生的跳躍能力還有很大差異，表現為動作不協調,，腿部力量不能充分發(fā)揮,。有些同學不采用正確的立定跳遠技術，導致擺臂蹬地不同時,，手臂擺的方向不正確,，落地不緩沖等，以上分析,，為采取合理教學方法進行教學設計提供了有力支撐,。教學目標：

1、認知目標：培養(yǎng)學生對跳躍運動的興趣,，充分調動學生的主體參與意識,，讓學生了解立定跳遠的技術特點并能理解立定跳遠在生活中的價值,。

2、技能目標：使90%以上學生能基本掌握立定跳遠技術,，有30%的同學立定跳遠成績明顯的提升,，提高學生協調、力量等素質,。

3,、情感目標：提高學生自學、自練,、自調,、自控、自評的能力,，培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，促進學生合作競爭意識和能力的雙重發(fā)展，在練習中樂于活動,，接受教師指導,，善于動腦能吃苦耐勞。

開始部分：

1,、指定集合地點：體育委員整隊集合,，報告人數。

2,、師生問好,！

3、宣布本課內容：

1,、學習立定跳遠技術

2,、游戲

4、安排見習

5,、檢查著裝

初中體育教學設計例題及答案篇三

立定跳遠是田徑必修模塊中的輔助教材之一,。由于立定跳遠簡單易行，不但能發(fā)展彈跳力,、提高身體靈敏性和協調性,，還能有效的提高學生的腿部力量，并且它的學習也是其它跳躍運動項目學習的基礎,。因此,，本課題的理論、技術知識是學好以后課題的基礎,，它在整個教材中起著承上啟下的作用,。于是在本課中我安排了模仿跳和游戲等教學環(huán)節(jié)，讓學生在樂中學,、在樂中練,、在學練中使技能得以接受,、使情感得以升華。

1,、認知目標：通過本節(jié)課的教學,，使學生能夠積極參與到跳遠的學習中，領悟立定跳遠的動作要領,，提高學生的'學習主動性與積極性,。

2、技能目標：通過練習,，讓學生基本學會立定跳遠的動作技術,，增強學生彈跳力,、靈敏,、速度、協調性和力量等素質,，促進學生下肢肌肉,、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展,。

3,、情感目標：發(fā)展思維的敏捷性和有序性，并能和同伴相互探討交流,，表達成功的心理體驗,，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質,，體驗到學習跳躍動作的樂趣,。

重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協調,。

難點：雙腳屈膝緩沖,，輕巧落地。

初中體育教學設計例題及答案篇四

教材是立定跳遠和競技小游戲,，要求學生通過本課的學習基本掌握立定跳遠動作要領,。立定跳遠是跳躍動作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進一步鞏固雙腳起跳的練習,，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力量,，以及提高學生協調靈敏素質的重要方法，同時也有利于培養(yǎng)學生不怕挫折,，克服困難的自信心和勇氣,。教材要求學生學會兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合,，平穩(wěn)落地的動作方法,，并能熟練地進行跳躍,。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高,，立定跳遠加沖刺跑,，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學，讓學生在樂中學,、在樂中練,、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華,。

九年級級的學生年齡一般在14-16歲之間,，正處在生長發(fā)育的第二個黃金時期。這個時期他們的模仿能力,、自我控制能力和自主學習能力都有了一定的提高,，但是如果教學內容枯燥，大部分時間都是在做練習,，他們就不怎么樂意學了,，不過如果是他們感興趣的活動（游戲）就不一樣了，他們就很樂意去做,，樂意去學,，去鍛煉。只有讓學生在“玩中學,，學中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力,，才能達到良好的效果。

1.教學目標：

（1）運動技能目標：掌握正確立定跳遠動作,。

（2）身體健康目標：通過學習能有效地提高學生的.跳躍能力,，增強下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協調靈敏素質,。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發(fā)展”運動生理目標,。

（3）社會適應目標：通過采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣,，以及相互合作團隊的精神,。

2.教學重點為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖,。蹬地有力,，落地輕巧，動作干凈利索,，毫不猶豫并充滿自信,。

3.教學難點則是：身體協調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等,。

1,、教法：根據本課內容枯燥的特點，我首先采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學,，以激發(fā)學生的學習興趣,，使學生積極主動地去學習。另外,，還采用了示范法,，以準確的動作示范激發(fā)學生“我要學習”的情感，以及采用講解法和練習法,，通過教師的講解和學生的練習,，使學生更快更好地掌握動作要領。

（1）講解示范法：通過精練適度語言講解,，獲得正確的動作概念,；以準確的示范，利于模仿正確技術,。

（2）糾正錯誤法：由于學生間個體差異,，完成練習的情況不同，通過糾正獲得正確的動作,，提高學習信心。

（3）評價法：通過評價發(fā)現問題,，解決問題,，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

2,、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法,、對比學習法和小組合作學習法。首先讓學生嘗試想象跳躍動作,，然后小組討論悟出動作要領,、最后通過“小組協作探究”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決問題,。從而促進學生主動積極地參與,。

本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩(wěn)定情緒,、恢復心身”,。

1、熱身:繞操場慢跑600m,關節(jié)操,，徒手操,。(6分鐘)

規(guī)則：教師帶領學生一起跑并帶學生做操。

要求：秩序井然，做操認真,。

2,、小游戲：叫號起跳（2分鐘）

規(guī)則：學生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時,，1隊縱跳一次,；叫“2”時，二隊縱跳一次,；叫“3”時,，三隊跳一次；叫“4”時四隊縱跳一次,；叫“5”時,，1和3隊縱跳一次；叫“6”時,，2和4隊縱跳一次,；叫“7”時，全體縱跳一次,。反應不及時者或錯誤者罰高抬腿10個,。

要求：遵守游戲規(guī)則。遵守游戲規(guī)則,。

3,、導入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時起跳落水的動作。（4分鐘）

規(guī)則：請學生代表發(fā)言并模仿動作,，詢問其它學生意見并請其做動作,。教師由此展開立定跳遠的概念。

4,、教師講授立定跳遠的動作要領及注意事項：（3分鐘）

動作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地

注意事項：擺臂與蹬地的配合,、落地屈膝緩沖。蹬地有力,，落地輕巧,，動作干凈利索，毫不猶豫并充滿自信,。身體協調用力,，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時的收腹等,。

5,、教師示范，學生模仿練習,。（2分鐘）

6,、學生練習教師巡回指導并糾錯,。（5分鐘）

7、競技游戲：立定跳遠加沖刺跑,，立定跳遠加俯臥撐,。(要求：遵守游戲規(guī)則。目的：符合跑跳結合,，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運動生理)（9分鐘）

8,、個人練習，小組合作,，師生互動,，生生互助（結對子）。（9分鐘）

9,、學生放松,，教師表彰學習優(yōu)秀者，小結,、作業(yè),，師生道別。（5分鐘）

本課圍繞《立定跳遠》的主題,，在課堂教學中創(chuàng)造—種自然,、輕松、愉快的學習氛圍,，有利于學生適應能力的提高,。在教師與學生、學生與學生平等相處的氛圍中,，建立—種真誠,、信任、友好,、融洽的人際關系。在教學中根據學生的生理,、心理特點,，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習,，小組競技的形式,，培養(yǎng)學生的合作意識，同時既重視群體教學,，又注意學生個體化,，最大限度的調動每一個學生學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用,，真正體現教學的平等,，讓每個學生享受體育成功的快樂。

1、運動技能：學生基本掌握立定跳遠動作和游戲的方法,、規(guī)則,。

2、運動量：達到鍛煉效果,。

3,、心育意向：基本上能達到真誠，友好,、相互合作的鍛煉,、有較好的團隊精神及集體榮譽感。樹立自信,，發(fā)揚勇于克服障礙,，戰(zhàn)勝困難的精神。

運動場粉筆卷尺,。

本節(jié)課遵循精講多練,，以學生為主體，講究課堂效率的原則,，盡可能讓學生在活動中體驗,，練習與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學生在樂中學,、在樂中練,、在學練中使技能得以接受、使情感得以升華,。

達到熟能生巧的目的,。注重發(fā)揮能力較強學生的作用，讓學生學有榜樣,，趕有方向,。

不足之處：競賽的組織嚴密性有待于進一步加強；對于體質偏胖及能力偏弱的學生多采用鼓勵的方法,，關注過程與發(fā)展,，使他們樹立信心，增強興趣;部分學生依賴性依然存在,。

初中體育教學設計例題及答案篇五

跑是每個學生都具有的自然活動能力,。跑的快，是每個學生展現自我的愿望,，又使其體驗到成功的喜悅與快樂,。本課的教學重點是放在學生的學習過程中，發(fā)揮學生自主學習,、合作學習的能力,，重視過程性的評價,。本課不僅是為了讓學生在奔跑中獲得身心體驗，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢,，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力,，還是為了增強學生的自信心，享受體育活動的樂趣,，獲得身體心理和社會適應能力的發(fā)展與提高,，并通過合作學習、交流學習,，優(yōu)化學習氛圍,，挖掘學生的潛能，提高學習效果,。同時,，師生間、學生間的相互鼓勵,、幫助,，使學生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我,。

1,、認知目標：使90%的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。

2,、技能目標：使80—90%的學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢,，并通過“往還接力”提高學生奔跑的速度和能力、反應,、協調等身體素質,。

3、情感目標：培養(yǎng)學生合作學習,、交流學習的能力以及克服困難,、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質,。

本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲,。快速跑是小學四年級跑的重要教材,。跑的快，是每個學生展現自我的愿望,，又使其體驗到成功的喜悅與快樂,。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動,、富有求知欲望的學生來說,，會顯得枯燥無味,。對此，在新課標理念指導下,，根據學生的特點,，在教學中通過情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激發(fā)學生的學習興趣，從而達到本節(jié)課的教學目標,。

掌握快速跑的技能及學練方法

教學難點：

對跑產生興趣,，形成堅持鍛煉的習慣

（1）情景導入法：本課設計“為學校即將舉行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使學生在競爭,、歡樂中完成本節(jié)課的目標,。

（2）講解法：教師語言清晰、表達能力要強,。

（3）示范法：本課采用示范法,，使講解更加形象生動。

（4）啟發(fā)式教學法：本課啟發(fā)學生自己思考,、合作探究,，培養(yǎng)學生愛動腦，互幫互助的好習慣,。

初中體育教學設計例題及答案篇六

初中體育課教學設計(行進間運球上籃)

段建華

一,、指導思想

本次課的設計思路主要依據二期課改中強調的“以學生發(fā)展為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導思想,，結合初三體育中考中的選測項目籃球,，教會學生基本的行進間運球上籃動作，體會起步點與連貫動作協調一致,。通過體育課激發(fā)學生對體育運動的興趣,，開發(fā)學生潛能，突出“健身育人”的課程理念,。

二,、教材分析

行進間運球上籃是籃球技術中較難掌握的一項技術，特別對于女生來說具有一定難度,，通過各種形式的練習,，使學生建立基本的動作表象。主要做到四句口訣,，一跨大步接球牢,，二跨小步用力跳，三要抬腿舉球高,，四要手指手腕用力巧,。不僅將口訣熟記于心，并能在練習中加以灌輸,，達到要求,。

三,、

在教學中發(fā)現女生對于行進間運球上籃的掌握與男生相比相對較弱，為了解決這一問題,，采用循序漸進的方法,，在學生已經掌握原地運球與原地投籃的基礎上學習行進間運球上籃的技術動作。本次課是學習課,，要求學生將口訣熟記于心并能在練習中完成一大二小三跳的基本要領,，50%的學生能夠掌握并運用，使運球起球上籃一氣呵成,。

四,、教學目標：

1、通過對行進間運球上籃的學習使學生初步掌握動作要領,，50%能夠完成一大二小三跳的技術動作,。

2、運用籃球進行雙手頭上投擲的動作復習,，學會腿腰臂三部位同時發(fā)力,。

3、提高學生掌握上籃技術的穩(wěn)定性,，增強學生的自信心,，體驗上籃成功的樂趣。

4,、加強安全意識教育,，培養(yǎng)學生挑戰(zhàn)自我的能力，培養(yǎng)團體意識激發(fā)學習興趣,。

五,、教學重點：使學生初步建立行進間運球上籃技術的動作概念。

六,、教學難點：提高學生的上籃穩(wěn)定性,，使50%的學生能夠掌握這一技術。

七,、課的流程與設計：

在準備部分選用了原地準備操和原地跑步接喊數數腳的游戲開始,，使學生盡快進入課前準備，在游戲中活躍課堂氣氛又創(chuàng)建了輕松和諧的師生關系,。

基本部分的主教材是籃球行進間運球單手肩上投籃和投擲練習,。本課對于初中的學生基本要求掌握籃球中的運球與上籃技術動作的結合。通過各種教學手段將動作要領編成口訣的形式便于學生記憶,，掌握連貫動作,，更好地完成上籃動作，在有限的課堂時間內最大化地掌握動作技術，提高學生掌握技術的能力,。

本次課通過球性練習，徒手練習,，兩人一組跨步練習與行進間上籃等練習,，循序漸進地培養(yǎng)學生迎難而上，挑戰(zhàn)自我的能力,。最后的拓展練習激發(fā)學生學習興趣,，體驗上籃成功的樂趣，為了提高女生的穩(wěn)定性,，讓女生使用小一號的籃球,，明顯提高了女生控制球與掌握球的能力，起到了良好的作用,。

主要體會雙手投擲的正確動作要領,，雙手持球直臂后引，將身體拉成反弓型,，體會后腳蹬地,，腰背和手臂同時發(fā)力的順序，注意出手后球運行的路線,，盡量保持拋物線,，提高運動成績。選用標志桶接籃球的游戲激發(fā)學生興趣,，創(chuàng)建和諧快樂的課堂氛圍,。

八、放松與評價

結束部分選用了瑜伽練習的個別動作,，使學生在整堂課后又一次享受到體育的樂趣,，在教師的示范學生跟做下使學生能夠在歡樂的氣氛中逐步恢復心率，調節(jié)呼吸,，放松身心,。

初中體育教學設計例題及答案篇七

義務教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養(yǎng)面向現代化,、面向世界,、面向未來的'人才和提高民族素質的戰(zhàn)略措施。體育是義務教育的重要組成部分,，體育課是義務教育各年級的必修課程,。

初中體育教學的基本任務有三點:

一、全面鍛煉學生身體;

二,、學習基礎知識,，掌握基本技術，發(fā)展基本技能;

三,、向學生進行思想品德教育,。

它們要由專業(yè)老師通過一定的教學原則,、教學方式、方法進行系統(tǒng),、科學的授教及學生積極主動的配合練習來完成,。體育課的教學一般是雙教材，它既能授予學生新知識,，又能教會學生溫故而知新的道理,、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學方式還能較好地鍛煉體育骨干,、小組長的組織,，管理能力，使之成為老師的好幫手,，也是溝通老師與同學的橋梁之一,，同時，還可培養(yǎng)學生自覺練習的守紀品質,。本課就是以“彎道跑”這一復習教材為途徑,，由體育骨干帶領、組織同學到指定地點完成一系列練習,，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用,，培養(yǎng)學生自覺、守紀的練習習慣,。

體育運動的項目中,，投擲運動是一種全身性的活動，對身體有全面發(fā)展的作用,。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材,。而滑步推鉛球的技術比較復雜，對身體素質的要求也較高,，特別是對協調能力尤其講究,，掌握它有一定難度，所以教學中強調循序漸進,、持之以恒的原則,，要求同學不厭其煩、勤奮刻苦地訓練基本功,。此外,，因為初中二年級學生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學中運用了全面發(fā)展的教學原則,，將掌握技術與訓練力量相融合,、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎上，學習技術,，在學習技術時注意發(fā)展體力,，使課的形成靈活多變，既有技術的掌握又有力量,、協調性的訓練(游戲小推車,、彎道跑的素質練習等)。

初中學生從兒童進入了少年階段,，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據其生理,、心理特征,，在教學上應該盡量以多種方式、富有興趣,、利于健康競爭的游戲,、比賽等形式來組織，鼓勵積極進取,，創(chuàng)造熱烈的練習氛圍,，以尋求快樂的體育情趣。所以,，本課教學中,，為了更好地鞏固舊知識，達到精益求精的效果,，培養(yǎng)學生對體育的興趣,，在彎道跑的教學中還安排了以下練習內容:

1跨過障礙物(或標志線)提高跑的步幅

2跳繩提高跑的步頻、增強下肢力量,、提高靈活性,、協調能力

3啞鈴上舉增強上肢力量，提高爆發(fā)力

本課的教學容量大,，能較廣泛地運用體育教學的七大原則:循序漸進原則,、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則,、自覺性與積極性原則,、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等),、合理安排運動負荷原則(男,、女生區(qū)別對待等)、從實際出發(fā)原則(場地,、器材的適當安排使用等),。而課的總體設想則以教師為主導，學生為主體、學生練習為主線,。當然,，設想與實際教學會有差異，且本課的設想一定還有許多不盡之處,，本人將在具體的教學中充分發(fā)揮教學靈感,，去補充、完善教學效果,。在此,，誠懇地希望得到聽課老師的批評、指正,，以督促本人教學的進步,。

謝謝各位光臨指導!

初中體育教學設計例題及答案篇八

發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性,。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,。

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法,。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣,，提高學生的奔跑能力，發(fā)展學生的速度和耐力水平,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎,。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心,，磨練學生的意志品質。利用多種跑的游戲練習,，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

1.本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎。

2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力,。

（一）教材的"選擇

發(fā)展體能（速度,、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多,，其中各種跑的練習是最常用的方法,。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎,，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分,。它主要包括快速跑,、耐久力跑、障礙跑,、接力跑,、協作跑等形式。本課針對水平四低年級學生的身心特點,，根據學校場地,、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容,，使學生達到發(fā)展體能的目的,。

（二）教學策略

由于本課的教學技術內容含量少，技術動作比較單一,。若只是反復進行各種跑的練習,，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果,，而且容易使學生失去學習的興趣。因此,，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,，學生被動接受的傳習式教學模式，而是以“三趣”教學,，即以教有情趣,、學有興趣、玩有樂趣為主導,，以多種形式的游戲練習為教學方法,，以學生的自主學習、合作學習,、探究學習為學習方法,，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中。通過學生親身經歷學習過程,，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力,，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，體現教學中學生的主體地位,，實現“快樂體育”的教學思想,。

（一）熱身活動（穿越障礙游戲）：學生簡單活動身體各部位關節(jié)后，成一路縱隊以跳,、跨,、鉆、滾等方式,，慢跑穿越各種障礙,。

（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）

1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡,，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲,。

2.游戲方法：將學生按能力分成人數相等的兩組,；在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤；在20米遠處設置折返點,，折返點處放置球筐兩個（內置實心球若干作為防洪沙包）,；要求每名學生跑到折返點時，從球筐內取出一個實心球后,，迅速返回起點（途中若實心球落地,，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上,；該名學生完成防洪任務后,，下一名學生繼續(xù)進行；以最短時間完成抗洪搶險任務的組為獲勝組,。

（三）耐久力跑練習

1.教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境,，以情境導入游戲練習。

2.角色分配：學生分成兩組,，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”,，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后,，好少年開始“追捕”,，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）,；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝,，反之,，“小偷”組獲勝。

（四）協作跑練習

1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”,。據史書記載,，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲,。

2.游戲方法：5人一組,，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿,；前4人面向前方,，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑,，先跑到終點,，隊伍不散的組為獲勝組,。

3.規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒,、掉竿等情況發(fā)生時,，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,，到達終點是以“舵手”過線為準,。

（五）整理活動

學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來,，使心理和身體獲得徹底的放松,。教師簡單總結授課情況，給予全體學生積極性的評價,，本課結束,。

初中體育教學設計例題及答案篇九

高利利

一、指導思想

激發(fā)學生學習體育的興趣,，既是新課標的重要理念,，也是體育教學實踐工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”,、“以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位”的精神實質。通過對體育課程內容,、教學方法、學習方式的轉變,，激發(fā)學生學習體育的積極性,、主動性，從而提高體育教學質量,，培養(yǎng)學生的終身體育意識,。

二、教學目標

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義,，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法,。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學生的奔跑能力,，發(fā)展學生的速度和耐力水平,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎,。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質,。利用多種跑的游戲練習,，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

三,、重點,、難點

1.本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎,。

2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。

四,、設計思路

（一）教材的選擇

發(fā)展體能（速度,、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多,，其中各種跑的練習是最常用的方法,。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎,，也是初中學段體育（與健康）課程中田徑教學的重要組成部分,。它主要包括快速跑、耐久力跑,、障礙跑,、接力跑、協作跑等形式,。本課根據本年級學生的身心特點,，根據學校場地、器材等實際情況,，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容,，使學生達到發(fā)展體能的目的。

（二）教學策略

由于本課的教學技術內容含量少,，技術動作比較單一,。若只是反復進行各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞,，收不到良好的學習效果，而且容易使學生失去學習的興趣,。因此,，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式,，而是以“三趣”教學,，即以教有情趣、學有興趣,、玩有樂趣為主導,，以多種形式的游戲練習為教學方法，以學生的自主學習,、合作學習,、探究學習為學習方法,，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中,。通過學生親身經歷學習過程，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力,，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，體現教學中學生的主體地位,，實現“快樂體育”的教學思想,。

五、教學過程

（一）熱身活動：關節(jié)操,、徒手操

（二）快速跑練習（抗洪搶險游戲）

1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡,，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲,。

2.游戲方法：學生五人每組,，游戲自選。

（三）耐久力跑練習

1.教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境,，以情境導入游戲練習,。

2.角色分配：學生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”,，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后,，好少年開始“追捕”,，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）,；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝,，反之,，“小偷”組獲勝。

（四）協作跑練習

1.教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”,。據史書記載,，該項活動是由滿族民間賽船演變而來,，在現代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。

2.游戲方法：5人一組,，5人均站于兩根竹竿中間,，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方,，第5人反向站立,，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點,，隊伍不散的組為獲勝組,。

3.規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒,、掉竿等情況發(fā)生時,，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,，到達終點是以“舵手”過線為準,。

（五）整理活動

學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來,，使心理和身體獲得徹底的放松,。教師簡單總結授課情況，給予全體學生積極性的評價,，本課結束,。

初中體育教學設計例題及答案篇十

體育課跑步的教學要增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質,。利用多種跑的游戲練習,，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識，學會與他人合作的方法和獲得成功感,。以下是百分網小編為大家精心整理的初中體育跑步教學設計,，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網!

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義,，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法,。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學生的奔跑能力,，發(fā)展學生的速度和耐力水平,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎,。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心，磨練學生的意志品質。利用多種跑的游戲練習,，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

1. 本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響,，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎。

2. 難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力,。

(一)教材的選擇

發(fā)展體能(速度,、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多,，其中各種跑的練習是最常用的方法,。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎,，也是初中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分,。它主要包括快速跑、耐久力跑,、障礙跑,、接力跑、協作跑等形式,。本課針對水平四低年級學生的身心特點,，根據學校場地、器材等實際情況,，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容,，使學生達到發(fā)展體能的目的。

(二)教學策略

由于本課的教學技術內容含量少,，技術動作比較單一,。若只是反復進行各種跑的練習，不但容易使學生過度疲勞,，收不到良好的學習效果,，而且容易使學生失去學習的興趣。因此,，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,，學生被動接受的傳習式教學模式，而是以“三趣”教學,，即以教有情趣、學有興趣,、玩有樂趣為主導,，以多種形式的游戲練習為教學方法，以學生的自主學習,、合作學習,、探究學習為學習方法,，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中。通過學生親身經歷學習過程,，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力,，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性，體現教學中學生的主體地位,，實現“快樂體育”的教學思想,。

(一)熱身活動：徒手操

(二)快速跑練習(抗洪搶險游戲)

1. 教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召,，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲,。

2. 游戲方法：學生五人每組，游戲自選,。

(三)耐久力跑練習

1. 教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境,，以情境導入游戲練習。

2. 角色分配：學生分成兩組,，其中將班級中耐力跑水平較高的`學生分成一組扮演“小偷”,，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3. 游戲方法：“小偷”跑離15秒后,，好少年開始“追捕”,，路線不限，方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,，10分鐘之內將“小偷”全部捉住,，為好少年組獲勝，反之,，“小偷”組獲勝,。

(四)協作跑練習

1. 教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據史書記載,，該項活動是由滿族民間賽船演變而來,，在現代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。

2. 游戲方法：5人一組,，5人均站于兩根竹竿中間,，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立,，發(fā)令后5人一齊向前跑,，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組,。

3. 規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致,，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必須全體停下,，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,，到達終點是以“舵手”過線為準。

(五)整理活動

學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習,，將身心從緊張的游戲情境中解放出來,，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結授課情況,，給予全體學生積極性的評價,，本課結束。

激發(fā)學生學習體育的興趣,，既是新課標的重要理念,，也是體育教學實踐工作的需要。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”,、“以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位”的精神實質。通過對體育課程內容,、教學方法,、學習方式的轉變，激發(fā)學生學習體育的積極性,、主動性,，從而提高體育教學質量，培養(yǎng)學生的終身體育意識,。

初中體育教學設計例題及答案篇十一

初中階段是人的身心發(fā)育趨向成熟的重要轉折時期,，也是初步形成健康生活方式的重要階段。在這一階段進行體育鍛煉可以促進身體的生長發(fā),，使身高增長,，體重增加，呼吸機能和心臟功能提高,。體育鍛煉是促進青少年健康成長的最有效,、最積極的手段。

通過體育與健康課程學習,、學生將：

（1）增強體能,，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；

（2）培養(yǎng)運動的興趣和愛好,，形成堅持鍛煉的習慣,；

（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神,；

（4）提高對各人健康和群體健康的責任感,，形成健康的生活方式,；

（5）發(fā)揚體育精神，形成積極進取,，樂觀開朗的生活態(tài)度。

上課的注意事項及要求：

（1）上課著裝要整齊,，得體,。盡量身穿運動裝，必須腳穿運動鞋或布鞋,。

（2）上課必須紀律嚴肅認真,，積極聽課，認真訓練,，不做與教學無關的事情,。

（3）上課必須聽從指揮，服從口令,，一切行動聽指揮,。

（4）上課必須注意安全，不做危險動作,，注意自我保護,。

體育健康課達到的其他教育效果：

（1）培養(yǎng)吃苦、耐勞,、堅韌的精神,。

（2）養(yǎng)成力爭上游、不服輸的思想品德,。

（3）加強道德情操的養(yǎng)成,、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

為什么體育鍛煉能夠促進身體形態(tài)的發(fā)展？

適當的體育鍛煉,，可使骺軟骨的細胞正常增值,，促進骨骼和生長速度加快，從而使身體長高,。

體育鍛煉不僅可以身體長高,，還可以使肌肉發(fā)達有力。體育運動加速了新陳代謝,，使肌纖維增粗,，體積增大，肌肉變得粗壯,、結實,、發(fā)達而有力。

初中生形體練習中應注意的事項

初中生的骨骼增長較快,，骨骼的彈性大,，硬度小,，易發(fā)生彎曲和變形，能承受的壓力和肌肉的拉力都較弱,；肌肉的發(fā)育以長度增加為主,，肌肉細長，肌力較差,。容易疲勞,，所以在 在形體訓練中要注意：

養(yǎng)成正確的站、行,、跑,、跳的姿勢；不宜做過重的負重練習,；要變換體位練習,，以促進形體均衡發(fā)展。注意養(yǎng)成正確的身體姿勢,，注意全面發(fā)展,。

初中體育教學設計例題及答案篇十二

本著“以人為本，健康第一”的指導思想,，力爭符合當前教育改革與發(fā)展的需要,，符合新世紀社會發(fā)展的需要，打破傳統(tǒng)的桎梏,，跳出陳規(guī)舊架,，盡量與課程標準接軌，全面貫徹有關指導思想,。為了更好地完成這學期的教學任務特制定計劃如下：

以“四法一綱要”為指針,，以教學課標為依據,，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本,，健康第一,，注重實際,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的思想,；以為了一切學生全面發(fā)展學生體育素養(yǎng)和促進學生身心健康為基本出發(fā)點，以為了學生的一切為著眼點,，深化教研教改,，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質量,。

學校體育健康教育本著以人為本的宗旨,，與德智美育相結合，促進身心的全面發(fā)展,，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人奠定良好基礎。

1,、進行思想品德的教育培養(yǎng)健康的心理素質：

1）進行愛國主義，社會主義,，集體主義教育,，培養(yǎng)良好的社會公德。

2）樹立現代體育意識,，把健康與生存學習生活和自身的發(fā)展聯系起來，提高體育興趣和體育比賽的欣賞能力,，養(yǎng)成積極自覺參加鍛煉的習慣,。

3）發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的主體意識和活潑愉快,，積極向上,，勇于探索以及克服困難的精神。

4）在體育活動中樹立頑強拼搏的精神和團結協作的意識,，能正確的對侍集體的成與敗,，具有組織性和良好的人際關系以及勝不驕，敗不妥,，鍥而不舍的意志和作風。

2,、全面鍛煉學生身體,，促進學生身心和諧發(fā)展：

1）培養(yǎng)學生具有健康體魄,，促進身體的正常生長發(fā)育和身體素質與運動能力的發(fā)展,。

2）提高學生的生理機,，增強對自然和社會的適應能力與對疾病的抵抗能力，

3）促進學生身心健康發(fā)展增強對挫折的承受力,，學會鍛煉身體的技能和方法,，掌握部分體育項目的基本技術，初步學會運用科學的方法,，鍛煉身體。

3,、學習和掌握體育與健康基礎理論和技能和方法：

1）使學生了解體育與健康的目的任務,，

2）掌握體育基礎知識,，衛(wèi)生保健知識和青春期自我保護，

3）促進學生能力的發(fā)展,，能初步運用獲得的知識,、技能鍛煉身體,，進行自我調控,，自我檢測和自我評價,。

1,、教材是遵循“健康第一，以人為本”的原則,，構建了初中體育與健康理論的教學內容新體系,。

2、

1）特點：a,、堅持基礎性,，b,、突出育人性，c,、體現靈活性,。

2）變化：a、版式圖文并茂,，圖文化設計,，b、內容編輯主輔化,，c,、項目分類化，d,、理論知識通俗化,。

3、教材的構建和選編是以全面貫徹執(zhí)行教育方針,，健康第一為指導思想，以學生為主體,，體現改革精神,，充分發(fā)揮體育與健康教學的綜合功能。教材面向全體學生,，使學生身心兩方面協調發(fā)展,，充實反應了國內外體育與健康研究最新成果的內容,，讓學生在各自的基礎上生動活潑一發(fā)展，使每學生的個性和特長得以充分的發(fā)揮，另外,，新教材在注重加強身體鍛煉的同時，大量充實擴展了體育與健康方面的基礎理論和相關教學內容,。

1,、學生情況：

1）今年的初中學生,，身體素質比較差,，大部分沒有進行過規(guī)范的體育課學習，組織紀律,、行為習慣均待形成和規(guī)范,。

2）是人一生身心發(fā)展趨向成熟的轉折時期，身體形態(tài)和生理機能將進入發(fā)育的高峰時期,，生理和心理方面出現許多前所未有的變化,。

3）這階段促進身心健康最有效、最積極的手段就是體育鍛煉,。體育鍛煉不僅可以使之獲得健康的身體,，增強體力和腦力活動的能力,，使你獲得心理的滿足和心理素質與社會適應能力的提高，促進身心健康發(fā)展,。

1,、認真鉆研教材，深入領會有關精神,，全面考查本校的實踐,，從實踐出發(fā)，認真制訂好各項計劃,。

2,、堅持集體備課，并結合網絡備課,，使教研教改深入化,，經常化,，落到實處,。

3、搞好課堂常規(guī)管理,，重視入學教育,，給學生上好第一堂課，切實搞好“形成”教育,。

4,、搞好群眾性體育活動和娛樂體育活動。

5,、認真搞好體育訓練工作,，做到有組織，有方法,，有計劃,，有成果，更要有隊伍的連續(xù)性,。

6,、以課堂改革為鍥機，加強業(yè)務學習,，提高教研教改水平,，搞好課堂常規(guī)教學工作，堅持每天60分鐘的業(yè)務學習,。堅持教研教改,，重點改進教法，改善學法，并積極撰寫論文,，總結經驗,，運用利用現代信息技術推廣使用優(yōu)秀的教學法。

總之：全面鍛煉學生身體,，促進學生身心發(fā)展,，使學生學習和掌握體育與健康的基礎知識，技能和方法,，認真對學生進行思品教育,，培養(yǎng)健康的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性創(chuàng)新人才,，貫徹現行的教育思想,，搞好教研教改，使本校體育教學嚴謹高效,，打造體育新品牌,。

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初中體育教學設計例題及答案篇十三

【知識與技能】

能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的動作,。

【過程與方法】

通過各種教與學的方式,，學會排球的基本技術，發(fā)展協調,、靈敏等身體素質,。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)團結、勇敢,、不怕困難,，勇于進取的心理素質和體育精神,。

【重點】

擊球時手臂的動作

【難點】

擊球時手臂與球的接觸點

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊,，報告人數，師生問好,，教師簡要介紹教學內容,，檢查服裝，安排見習生,。

組織教學：四列橫隊,。

要求：快、靜,、齊,。

(二)準備部分(7分鐘)

1.花樣跑

方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑,、小步跑等動作,。

2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部,、髖關節(jié),、膝關節(jié)、手腕腳踝,、壓肩,、壓腿。

組織教學：四列橫隊體操隊形,，教師邊做示范,，邊提示動作要領，語言激勵學生,，及時表揚鼓勵,。

要求：拍節(jié)準確，動作到位,，有節(jié)奏感,。

(三)基本部分(30分鐘)

1.導入

大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍,，讓中國女排重回世界的巔峰,，同學們想不想像這些姐姐們學習為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!

2.示范

教師進行正面與側面示范。

組織教學：四列橫隊,，前兩排蹲下,。

3.講解

動作要點：

墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前,，膝蓋彎曲保持身體有彈性,，身體前傾。

雙臂及手的擺放：雙手重疊,，雙臂伸直,，雙肩放松。

4.練習

(1)原地做墊球的徒手模仿練習,。

組織教學：四列橫隊體操隊形

(2)一人持球于腹前,，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位,。

(3)自拋一次,、自墊一次的方法進行練習，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球,。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發(fā)現了一個問題,，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象,，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確,，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。

(4)個人技術熟練后,，可進行兩人對墊或者三人墊球,。

5.檢驗—優(yōu)生展示

組織教學：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術動作,。

6.教學比賽—墊球接力游戲

組織教學：方法：將參加游戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等),，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方,，本組其他隊員成縱隊站立,。游戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員,，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員后,，自己跑回縱隊最后，技術好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊,，并計算連續(xù)對墊的次數,。當教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數多的隊為勝,。

規(guī)則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球,，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤,，重新計算次數;出現“連擊”現象時算失誤,，重新計算次數。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學：四列橫隊體操隊形

要求：放松活動,，身心充分放松,。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進,，激勵全體學生,。

3.宣布下課、師生再見,、回收器材,。

排球20個,、秒表,、口哨、排球場

練習密度：35%～40%左右;平均心率：100～120次/分;運動強度：中等,。

初中體育教學設計例題及答案篇十四

初中體育課跑步

教學

初中體育課跑步教學設計

作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教學設計,，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法,、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié),。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編整理的初中體育課跑步教學設計,，希望對大家有所幫助,。

教學目標

知識與技能目標：通過教學使學生了解各種跑的練習對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法,。

能力與方法目標：通過教學使學生體驗到參與運動鍛煉的樂趣,，提高學生的奔跑能力，發(fā)展學生的速度和耐力水平,，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎,。

情感與價值目標：通過教學增強學生的自尊心和自信心,，磨練學生的意志品質。利用多種跑的游戲練習,，使學生在愉快的學習氣氛中樹立競爭意識,，學會與他人合作的方法和獲得成功感。

重點,、難點

1,、本課重點是通過課堂教學使學生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習慣,，為終身體育奠定基礎,。

2、難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力,。

設計思路

(一)教材的選擇

發(fā)展體能(速度,、耐力和靈敏性)是體育(與健康)課程標準身體健康目標學習領域中的重要內容之一。發(fā)展體能的教學形式和內容種類較多,，其中各種跑的練習是最常用的方法,。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎,，也是初中學段體育(與健康)課程中田徑教學的重要組成部分,。它主要包括快速跑、耐久力跑,、障礙跑,、接力跑、協作跑等形式,。本課針對水平四低年級學生的身心特點,，根據學校場地,、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習為教學內容,，使學生達到發(fā)展體能的目的,。

(二)教學策略

由于本課的教學技術內容含量少，技術動作比較單一,。若只是反復進行各種跑的練習,，不但容易使學生過度疲勞，收不到良好的學習效果,，而且容易使學生失去學習的興趣,。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸,，學生被動接受的傳習式教學模式,，而是以“三趣”教學，即以教有情趣,、學有興趣,、玩有樂趣為主導，以多種形式的游戲練習為教學方法,，以學生的自主學習,、合作學習、探究學習為學習方法,，將發(fā)展學生體能目標貫穿于整個教學過程之中,。通過學生親身經歷學習過程，將教學內容內化為對體育運動的興趣和能力,，培養(yǎng)和激發(fā)學生參與學習的積極性,，體現教學中學生的主體地位，實現“快樂體育”的教學思想,。

教學過程

(一)熱身活動：徒手操

(二)快速跑練習(抗洪搶險游戲)

1,、教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向學生提出向解放軍叔叔學習的號召,，創(chuàng)設“抗洪搶險”情境進行游戲,。

2、游戲方法：學生五人每組,，游戲自選,。

(三)耐久力跑練習

1、教師為學生創(chuàng)設見義勇為捉“小偷”的教學情境,，以情境導入游戲練習,。

2,、角色分配：學生分成兩組,，其中將班級中耐力跑水平較高的學生分成一組扮演“小偷”,，其他同學扮演見義勇為的好少年。

3,、游戲方法：“小偷”跑離15秒后,，好少年開始“追捕”，路線不限,，方式不限(可單獨追捕亦可分小組追捕);每名“小偷”被捉住后立即離開游戲,，10分鐘之內將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝,，反之,，“小偷”組獲勝。

(四)協作跑練習

1,、教師講述“賽船”游戲的來源：賽船游戲滿語稱作“賽威呼”,。據史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來,，在現代已成為陸地上進行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲,。

2、游戲方法：5人一組,，5人均站于兩根竹竿中間,，兩手分別握住一根竹竿;前4人面向前方，第5人反向站立,，發(fā)令后5人一齊向前跑,，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組,。

3,、規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒,、掉竿等情況發(fā)生時,，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲,，到達終點是以“舵手”過線為準,。

(五)整理活動

學生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習，將身心從緊張的游戲情境中解放出來,，使心理和身體獲得徹底的放松,。教師簡單

總結

評析

激發(fā)學生學習體育的興趣，既是新課標的重要理念,，也是體育教學實踐工作的需要,。我們應該認真貫徹新課程中“健康第一”,、“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的精神實質,。通過對體育課程內容,、教學方法、學習方式的轉變,，激發(fā)學生學習體育的積極性,、主動性，從而提高體育教學質量,，培養(yǎng)學生的終身體育意識,。

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初中體育教學設計例題及答案篇十五

1,、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動的.積極性為目的；

2,、以增強學生體質,，培養(yǎng)學生積極進取、團隊體育精神為宗旨,；

3,、打造校園足球文化，發(fā)展后備足球人才,。

教育局支持,、領導重視、班主任和體育組配合,，校園出臺配套性政策,，充分利用資源優(yōu)勢，搞好校園足球活動,。

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

1,、校內足球聯賽；時間：9月-10月份(xxx負責)

2,、校際聯賽,；每周五下午16：00(xxx負責)

3、校園代表隊訓練：每周一,、六,、日；(xxx負責)

4,、校園足球日：每周三下午16：00―18：00全校學生參與,。(xxx負責)

5、體育課中開展足球活動。

1,、認真負責,，搞好各項足球活動。

2,、注意安全,，防止意外事故,；

3,、選拔足球苗子，有針對性訓練,；

4,、在校內宣傳足球活動的開展；

1,、一部分由校園支出,、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

2,、積極與企業(yè),、社團共建。

1,、獲得名次的班級,；(前三名)。

2,、最佳射手,；(一名)。

初中體育教學設計例題及答案篇十六

一,、教學內容：

1,、排球正面雙手墊球

2、彎道跑

二,、本課目標：讓同學學會技能,，體驗到成功與快樂

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項目,，因其健身與娛樂性相結合的活動形式,，吸引著高中學生（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項目相比,，隔網運動不容易造成運動損傷,。排球是一項集體的運動，要求很高的團隊協作精神,，因此,，通過參加排球運動，可以培養(yǎng)大家的集體主義精神,，在團隊中同學學會互幫互助,，正確處理角色關系,，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎動作,，在排球運動中具有很重要的作用,。對初學者，或者是在基層的訓練與比賽中,，墊球質量的好壞,，直接影響著比賽或訓練的成績。排球墊球技術動作比較簡單,，學生學習掌握較快,，且有很強的實用性。

彎道跑技術是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術,，彎道跑技術要領的掌握,，在一定程度上影響著彎道項目的運動成績。因此,，彎道跑技術的教學在田徑教學與訓練在中有很重要的意義,。

四、教學內容的重點和難點：

教學重點：排球墊球：上肢：,；“插,、夾、提”,；下肢“移,、蹬、跟”,。

彎道跑：身體內傾,，外側擺動幅度大于內側，內膝外展,，外膝內扣,。

教學難點：排球墊球：上肢下肢協調用力彎道跑：不同半徑下的技術狀態(tài)

突破方法：排球墊球：分解練習，徒手練習,，將動作分解為幾個部分,，合作練習

彎道跑：在籃球場地進行不同彎度的彎道跑練習

教學方法：在本次課的教學中，運用了成功教學法,、小團體教學法,、合作教學發(fā)、分解整體練習法,、比賽競賽法等教學方法,。