總結(jié)是對某種工作實施結(jié)果的總鑒定和總結(jié)論,，是對以往工作實踐的一種理性認(rèn)識?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇一

是各級機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個人通過對過去一段工作的回顧,、分析和研究,，從中找出經(jīng)驗、教訓(xùn),，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識,，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書，述職報告《應(yīng)用文寫作總結(jié)》,。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動,。其實，“小結(jié)”,、“回顧”,、“體會”,、“經(jīng)驗”,、“做法”等都屬于總結(jié)。

是各級機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實現(xiàn)的目標(biāo),、內(nèi)容,、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書,。具有針對性和預(yù)見性,，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂,。計劃重點是寫清計劃的目標(biāo),、措施、步驟三要素,，做什么,，怎么做，何時完成,。

是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后,，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論,，提出合理建議的書面報告,。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集、分析,、研究材料,。我沒有完成老師給我的作業(yè),，對調(diào)查報告不怎么深刻,。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序,，難以掌握取舍材料的尺度,，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力,、物力的浪費,。報告最大的特點是真實性,，必須從實際出發(fā)。

包括自薦信和應(yīng)聘信,，其特點主要是自我推銷,，要突出求職者的特長、優(yōu)勢以及個性,，實事求是,，客觀評價。求職信的態(tài)度要誠懇謙虛,，篇幅不宜太長,，語言簡潔。

包括意向書,、經(jīng)濟(jì)合同,、勞動合同、授權(quán)委托書,、招標(biāo)書,、投標(biāo)書等。

在老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,，了解到應(yīng)用文寫作的重要性,，也掌握了很多種文體的寫法。不過,，我也存在一些不足的地方,，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會用一些帶有感情色彩的語句，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),，漏洞百出,，這些都要改過來，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個臺階,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇二

正文：時光荏苒,，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)結(jié)束，回憶這兩個多月來的學(xué)習(xí),，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：首先，我懂得了經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的概念,。經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法比方：經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作對字體的要求,，要準(zhǔn)確、簡潔,、質(zhì)樸,、得體以及對于標(biāo)題、稱謂、正文,、結(jié)語,、落款等等一些相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)；其次,，一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作的一些寫作特點,、寫作要素等等都有了進(jìn)一步的掌握。這對我們以后的學(xué)習(xí)及工作都奠定了深厚的根底,，最重要的是：討論,，我們進(jìn)行熱烈地討論，這樣,，我們的應(yīng)用文的`寫作水平也得到了相應(yīng)的提高,。

以下幾點是我在本學(xué)期學(xué)習(xí)中得出的學(xué)習(xí)心得：首先，興趣,，我們要培養(yǎng)濃厚的興趣,。“興趣是最好的老師,?！痹趯W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的這個學(xué)期中，我深深的體會到了這一點,。凡事你都必須要把興趣灌輸在里面,，這樣你才會全神貫注的去學(xué)習(xí)、去探究它,。如果只是為了完成教學(xué)任務(wù)而去學(xué)習(xí),，那么只會事倍功半，影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。其次,，認(rèn)真。上課時,，認(rèn)真的聽老師講課,，老師補充的課外知識要牢記、要熟讀并理解透徹課本上的案例,；下課時,，要認(rèn)真的完成老師布置的作業(yè)。

可以上網(wǎng)找一些相關(guān)的資料去練習(xí),，那樣寫作水平就會有進(jìn)一步的提高,。再者，好問,。無論是課堂上還是課后,，遇到不懂的問題,，可以和同學(xué)進(jìn)行討論或者向老師請教,，這樣,，你的疑惑才會得以解決，寫作水平才會得以提高,。比方說：在課本上有一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文是中規(guī)中矩寫的,，但是在我們的實際操作中是有一些變化的，這樣,，我們就有可能會產(chǎn)生疑問,，所以我們要以一顆積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去分析,、去解決所遇到的問題,。最后，擴(kuò)展,。一個人只局限于書本框框條條的學(xué)習(xí),，局限于小角落小范圍，而不進(jìn)一步擴(kuò)展延伸課外的知識,，這樣往往會產(chǎn)生一種狹隘觀念,，進(jìn)而導(dǎo)致知識面不全的狀況出現(xiàn)。所以我們要知道知識擴(kuò)展與延伸的重要性,。當(dāng)然,，我們的學(xué)習(xí)過程中也存在著缺乏，也會出現(xiàn)一些問題,。

“人無完人金無足赤,。”在學(xué)習(xí)的過程中,，我們存在的問題日益明顯化,。比方說：對于一些知識練習(xí)量缺乏，課外知識的獲取量不豐富以至于所學(xué)的知識不能夠進(jìn)一步的掌握和深化,；其次,，知識不扎實以至于知識結(jié)構(gòu)混亂，進(jìn)而易把文種混淆,；另外,，不夠緊密的聯(lián)系生活實際，達(dá)不到學(xué)以致用的效果等等,。

雖然在我們的學(xué)習(xí)過程中存在著許多缺乏,，但我們也在不斷地進(jìn)步中。在今后的學(xué)習(xí)實踐過程中,，我們會繼續(xù)的發(fā)揚我們的長處,，不斷改良我們的缺乏之處,，以求取得更大的進(jìn)步的。另外,，我們會把所學(xué)的知識運用到我們的實際生活工作中去,，以便到達(dá)學(xué)以致用的效果。希望我們的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作水平能夠有更大的提高,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇三

個人工作總結(jié)怎主要寫一下工作內(nèi)容,，取得的成績，以及不足,，最后提出合理化的建議或者新的努力方向,。

總結(jié)，就是把一個時間段的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查,、總評價,、總分析、總研究,，分析成績,、不足、經(jīng)驗等,?？偨Y(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考,?？偨Y(jié)與計劃是相輔相成的，要以計劃為依據(jù),，制定計劃總是在個人總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。

為期九周的應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過這門課程的學(xué)習(xí),，我對應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實際生活中無處不在,，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學(xué)習(xí)和對應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國家機關(guān),、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體或個人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過程中，所使用的有著直接價值和慣用格式的實用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會生活,、日常工作密切相關(guān)，具有實用性,、規(guī)范性,、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某老師所說,，應(yīng)用文有它自身的一套獨特的話語體系。

其次,，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報,、報告和請示等與我們今后的實際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,。考慮到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，可以說老師抓住重點,，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應(yīng)用文寫作知識。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語言等要素,。主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的,。作為實用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問題,。以文學(xué)作品為比較對象,，應(yīng)用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用。而其中實用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要，是被動寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù),，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問的,，必須力求全面,，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料,，又要了解歷史材料;既要掌握點上材料,，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確,、平實,、簡潔,、得體,。

對應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ),，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出,，時時旁征博引,，妙語連珠，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個全新的境界,，課堂氣氛活躍,，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識。

再次，通過對寫作課程的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識到了“拳不離手,，曲不離口”重要性,。要寫出高質(zhì)量的文學(xué)作品，平時必須勤于思考,，勤于練筆,，應(yīng)用文寫作也是如此,。為了及時檢驗學(xué)習(xí)的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生當(dāng)場寫作,，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,，并及時就學(xué)生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評,，這既鞏固了課堂所學(xué)，又讓學(xué)生學(xué)以致用，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果,。大家一起交流寫作心得,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,，樂在其中,。

總之，經(jīng)過這一學(xué)期對應(yīng)用文寫作課程的學(xué)習(xí),，我有很大的收獲,，除了對這個文體不同文種的寫作方法的學(xué)習(xí)和理解,，還有一些無形的收獲，那就是培養(yǎng)了我們的寫作意識,，使我們對寫作有了的進(jìn)一步認(rèn)識,。這對我們以后的生活和工作來說是一筆寶貴的財富。但同時我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫作中存在的某些不足之處,，需要我今后在寫作實踐過程中不斷改進(jìn),。

第一，我對寫作的理解還是比較片面的,、粗淺的,。我們一般可能認(rèn)為寫作就是指文學(xué)作品的寫作，平時接觸的也多是此類,，實際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視,。由于平時疏于對這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí)，初學(xué)應(yīng)用文寫作課程會覺得枯燥乏味,，提不起興致,。

第二，平時沒有養(yǎng)成堅持寫作的習(xí)慣,，在接受寫作任務(wù)時方感到力不從心,，絞盡腦汁也還是無從下筆。大腦就像是一臺機器,，必須保持不斷運轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),，發(fā)揮應(yīng)有效用。長期不練筆,，大腦和手都會生疏,，等到需要派上用場時才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。

寫作是一個長期的過程,，必須要肯下苦功,，堅持寫作，才會達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，但我們對應(yīng)用文寫作的研習(xí)并沒有結(jié)束，甚至可以說剛剛開始,，因為未來的工作崗位決定我們將長期和這一文體打交道,，那才是真正考驗我們真才實學(xué)的時候。從現(xiàn)在起,，我們就要把應(yīng)用文寫作放在它應(yīng)有的高度，尤其是會計專業(yè)類文書的寫作,，必須熟練掌握,。我想,，通過我的不斷努力一定可以學(xué)好這個文體，寫好這個文體,，用好這個文體,。最后對給我們帶來歡聲笑語，并無私地教授我們應(yīng)用文寫作的某老師表示誠摯的感謝,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇四

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時,，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報告、請示,、事務(wù)文書等。

向國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息,、表述意愿所使用的實用性文章,，它非常的有實用性、簡明性,、時效性,、程序性，不像我們平常寫的作文,，時間長,，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課,，上的時間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí),，我是到后面才選上這門課的，前面的知識學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時間很短,，就幾個周的課，但在劉老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作。

在學(xué)這門課程時,，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因為時間的緊迫，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點，行政公文的種類有13種：命令,、議案,、決定,、意見,、公告、通知,、通告、通報,、報告,、請示,、批復(fù),、函,、會議紀(jì)要。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分、版記,，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告,、請示等,，下行文是上級寫給下級的一些決定,、批復(fù)、通知,、命令等，因為要熟悉它要寫的公文格式,，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,。

只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會，為此，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念,，它們分別是上行文和下行文,，報告是匯報工作和反映情況,，不要求批復(fù)，而請示是請求和指示,，需要上級的批復(fù)。

他們的主送機關(guān)都是一個,，還有我們的通知,，它是一種指揮性,、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣,，要寫時要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”,，它的主送機關(guān)一般都有多個.接連下來的幾周上的是事務(wù)文書。

在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會議記錄和簡報,，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點,，先說會議記錄，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況、會議報告,、討論發(fā)言,、會議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會議的組織情況：會議的名稱,、開會日期,、開會地點、出席,、列席、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容,。

簡報它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息、交流經(jīng)驗,、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新、真,、快,、簡，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中,，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解，在前幾周的講課中,，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了,，對下面新學(xué)的報告、通知,、請示,、簡報、會議記錄,，就比較容易得心應(yīng)手,，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài)。

在學(xué)習(xí)過程中,，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識,，好對它進(jìn)行更深入的了解，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式,，自己動手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方。

讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的,，及時的糾正錯誤,，讓自己對這個知識點理解得更加深刻。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中,，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了,，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用,，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程,，讓應(yīng)用文寫作的這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會課堂，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白,，讓我懂得了怎樣寫通知,、報告,、請示，讓我學(xué)到學(xué)以致用,。

通過實踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘,，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐,，向前邁進(jìn)，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯,。

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多,，對我今后的人生也是受益匪淺,。

在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念,。

以前高中也只是寫過作文,，日記之類的小文章，寫的都很隨意,。

一開始看到這門課的時候,，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,，課堂氛圍非?；钴S。

因此,，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了,。

現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、對應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性,、真實性,、簡明性、時效性,、規(guī)范性,。

在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作,，有一個好的生活,。

這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,，應(yīng)用文寫作，就很有必要性,。

應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,，主要包括：宣傳教育作用,、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用,、依據(jù)和憑證作用,。

對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。

從而也會更受企業(yè)公司的青睞,。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,，它的實用性就不言而喻了。

而且,，兩年后我們就要走向各自的工作崗位,，在工作中，我們不免會遇到各種計劃,，總結(jié),，報告，通知,，請示等問題,，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求,、通告、通知,、通報,、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。

這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的,。

學(xué)習(xí)了這門課之后,，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分,，收獲了很多,。

這門課的針對性很強，而且也很使用,，上了應(yīng)用文寫作課之后,，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的,。

了解了一些應(yīng)用文的寫作格式,、語言、注意事項以及用途,，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),，更有效率,。

學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書,、計劃,、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候,，會不知道如何下筆,，不知道怎樣去寫，完全不知所措,。

而現(xiàn)在,，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好,。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的`很好的平臺,，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,，我相信,，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點,。

同時,，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且,，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇,。

同樣,，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊,。

因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會,，我們應(yīng)該好好把握,，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí),。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,，我也慢慢的了解了這門學(xué)科,，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先,、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容,，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子,。

其次,、寫作堅持實事求是。

應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,，不容虛構(gòu),，語言要求簡明扼要，忌浮華,、抒情,。

格式也需要規(guī)范，以便閱讀,、處理和收發(fā),。

如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,，大段大段的描寫抒情,，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來,，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來,。

最后、查漏補缺,，注重積累和實踐,。

熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題,，要全面地糾正過來并掌握它,。

《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,，在平時注意積累材料,。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視,。

一般文體的寫作都是站在自己的角度,，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒,，或者闡述自己的觀點,。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體,、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息,。

所以,，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場,。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆,，否則,，也只是徒增工作量。

四,、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門課之后,，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面,。

沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,，收獲到的還是多與不足,。

課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇五

時光匆匆，一學(xué)期很快就過去了,，一學(xué)期下來,，工作途中有汗水，有淚水,，苦樂參半,。下面就我的教學(xué)工作做個小結(jié)。

我擔(dān)任11級的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作,，作為一名新進(jìn)教師,，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應(yīng)用文寫作教學(xué),。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：

做任何事情之前,，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么,，怎樣做更好,。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡單,，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價值,，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文,，并由此更加關(guān)注生活,。因此，在教學(xué)初期,，我制定了一份教學(xué)計劃,，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容,。

課堂上教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實踐課,，理論需要教師做好主導(dǎo),，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角,，把理論用于實踐,。課堂上，我會跟學(xué)生做很多的互動,，以不至于整堂課太沉悶,，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時,，語言盡量風(fēng)趣點,，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容,，從而激發(fā)學(xué)生的興趣,。

生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活,。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然主要在學(xué)校,，但學(xué)校也會有很多豐富多彩的活動，所以,，借助這些活動,，組織學(xué)生練筆，特別有意義,，也很受學(xué)生的歡迎,。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項,；又如圍繞迎新晚會,，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等,。我會結(jié)合學(xué)生的寫作情況,，在上課時，給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示,。

學(xué)生們自覺性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話,，只會有較少的學(xué)生認(rèn)真獨立完成,，這就失去了練習(xí)的意義，沒辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會,，所以我會在課堂上保留一定的練習(xí)時間,，做到及時教，及時練,，及時改,，及時會。有時時間不夠,，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書寫,，全班評改，這是我在教學(xué)過程中的失誤,，應(yīng)該在課前就做好完善的課堂設(shè)計,，合理安排時間和教學(xué)重點。

一學(xué)期的教學(xué)工作實際上并沒有什么大的成績,，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向,。在工作中，也發(fā)現(xiàn)了許多的問題,，下面談?wù)劥嬖诘膯栴}和不足,。

第一、專業(yè)知識不扎實,，對教材不熟悉,。

專業(yè)知識不扎實，以至在解讀教材時非常的困難,，不能很好的理解文章的內(nèi)容,，往往懂得一知半解，這樣當(dāng)然不能很好的傳授給學(xué)生知識,。我對教材很不熟悉,，備課時要查找大量的資料,，花去很多的時間。我還需要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量,，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)，要參與到學(xué)生的實踐中去,。

第二，不會管理學(xué)生和課堂,。

一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)習(xí)上存在困難，心理上有困惑,，課堂上精力不集中,，作業(yè)不認(rèn)真完成，不聽老師指揮,，還有很多很多教學(xué)管理上的問題,，這些都一直困擾著我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,，下個學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方,，認(rèn)真對待工作,，把教書當(dāng)作一份事業(yè)。把工作融入生活,，享受工作帶來的樂趣,，而不是把它當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇六

土木工程應(yīng)用文寫作課程是針對建筑,、道橋?qū)I(yè)學(xué)生在工作過程中的實際需要設(shè)置的。 本課程是基于工作過程的項目教學(xué)的一門工具課課程,，是一門專業(yè)應(yīng)用文寫作課程,，其培養(yǎng)的是土木工程專業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業(yè)的專業(yè)課構(gòu)成了一個完整的工作過程系統(tǒng)化的體系,，是土木工程專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系教育教學(xué)改革的一個重要嘗試,，是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應(yīng)用,，是應(yīng)用文寫作教學(xué)體系的一個重大突破,。

本課程所使用的教材是基于工作過程導(dǎo)向的項目教學(xué)模式下的土木工程應(yīng)用文寫作專用教材。教材的編寫,，以學(xué)生就業(yè)為目的,，以學(xué)習(xí)項目為中心，以工作步驟為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),，以理論夠用為原則,，以實踐操作為主線，充分實踐“教,、學(xué),、做”一體化，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式,，將學(xué)生土木工程應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)與實際工作過程——土木工程建設(shè)有機的結(jié)合起來,，同時對培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識，有著非常重要的意義,。

土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課,，是市場經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程技術(shù)人員,，包括資料員必備的基礎(chǔ)課程,。對土木工程建設(shè)起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強,。所以土木工程應(yīng)用文寫作是土木工程專業(yè)必修的工具課程,。

本教材以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的應(yīng)用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設(shè)或一條公路工程建設(shè)的立項,、審批階段,，到承發(fā)包、施工階段,，再到監(jiān)理階段,，再到竣工階段的應(yīng)用文寫作為五個子項目，從房建和道橋?qū)I(yè)畢業(yè)生就職上崗應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)用文入手,，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的寫作知識,、寫作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用,，具備土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)有的,、完善的學(xué)識與價值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應(yīng)用文的寫作,。

教材中的例文多采用工程建設(shè)過程中使用的土木工程應(yīng)用文寫作實例,，而且盡量保持原貌，大多數(shù)例文附有“提示”,，提示學(xué)生借鑒例文的寫作特點和寫作構(gòu)思,，便于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)、工作中參考,、運用,；在“知識鏈接”的環(huán)節(jié)中,，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫作知識，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。練習(xí)中適量編入了土木工程應(yīng)用文寫作和病文修改的習(xí)題,，使學(xué)生不僅懂得應(yīng)該怎樣寫，還知道“不應(yīng)該怎樣寫”,。

根據(jù)土木工程應(yīng)用文寫作的特點,，結(jié)合基于工作過程的土木工程建設(shè)各階段的的內(nèi)容，逐步掌握土木工程應(yīng)用文寫作的有關(guān)知識,，最終運用土木工程應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識,，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習(xí)。從而出色地做好管理,、技術(shù)工作，為現(xiàn)代土木工程企也服好務(wù),。

通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本理論和基本觀點； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的訓(xùn)練,，掌握土木工程應(yīng)用文寫作的基本方法和基本技能,； 通過土木工程應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)的實踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題,，提高土木工程應(yīng)用文寫作的運用能力,。

（一）本課程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體,，運用分組討論等方式調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)鍵,。

（二）教學(xué)過程中強調(diào)以學(xué)生訓(xùn)練為主，利用教科書上的例文進(jìn)行模寫,，并在實訓(xùn)室中進(jìn)行文件的制作,、裝訂。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價宜采用多種形式的評價方式,，比如小組討論發(fā)言,、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等,。

（四）土木工程中的應(yīng)用文的作者,，有的是個人，也有的是一個團(tuán)隊,，尤其是那些綜合性的土木工程應(yīng)用文（如：可行性研究報告,、施工組織設(shè)計等），編制者必須是一個團(tuán)隊,，甚至還要具備一定的資歷,，教學(xué)中,，對這類土木工程應(yīng)用文的教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都定位在“了解”的層面,，而對其他土木工程應(yīng)用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”,。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的可行性的需求,。

本課程從土木工程應(yīng)用入手,，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點,，編寫的大綱。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇七

光陰似箭,，歲月如梭,，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位同事的幫助下,，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細(xì)回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時,，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲,，當(dāng)然,，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習(xí)是首要任務(wù),，為了在以后的工作中取得更佳成績,，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)校安排我上09級所有班級的《應(yīng)用文寫作》課程,，根據(jù)這個課程的實用性,，和各個班級的特點，我充分備課,。我每次都在上課前一周備好上課內(nèi)容,，在鉆研教材的過程中我發(fā)現(xiàn)教材中有些學(xué)生應(yīng)該多了解的知識只是有所提及,，但不詳細(xì)，在這種情況下,，我通過網(wǎng)絡(luò)和廣泛查閱資料,，讓學(xué)生更多的學(xué)習(xí)知識,，拓寬學(xué)生的知識面,。比如,，在上“法律應(yīng)用文”這一章節(jié)中,，提到最多的詞匯就是“民事,、刑事,、行政,、判決,、裁定”等這些法律專用名詞,，教材中并沒有對這些詞匯進(jìn)行解釋，學(xué)生都不理解,，我就通過查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專用名詞的概念，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生也更多的了解了法律知識,，增強了學(xué)生的法律意識,，同時,，助于預(yù)防青少年犯罪,。

上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),，在這方面我分三個方面進(jìn)行總結(jié)。

1,、 課堂上對學(xué)生的要求實行“五不得”準(zhǔn)則

記得去上每個班的第一節(jié)課就嚴(yán)格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機,，不得看小說,，不得睡覺,，不得擾亂課堂紀(jì)律，不得做與課堂無關(guān)事宜”,。剛開始,，可能是他們認(rèn)為我是一位女老師的緣故,，說了之后,，根本沒人聽進(jìn)去,，我上課他們照樣的睡覺,、玩手機,、看小說,。然后,，只要我在課堂上發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生玩手機,、看小說或是做其他事情的,，就收了他們的手機或是小說,，交予班主任處理,。當(dāng)然,，每個學(xué)生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的,，我就說“你現(xiàn)在給我,，我下課還給你,，如果你現(xiàn)在不給，就去請你們的班主任來”,，他們也不想把事情搞的復(fù)雜,，都選擇交給我，這樣一來,，既不違反原則,，也沒有影響課堂教學(xué)。

2,、 課堂上與學(xué)生的互動

與其中,，讓我體會到，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式講究多樣性,，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃厚,。

首先，將重點貫穿起來統(tǒng)一復(fù)習(xí),，通讀重點,；

再次，把班上同學(xué)分男女兩隊,，進(jìn)行比賽式復(fù)習(xí),；

最后，我就說“現(xiàn)在背了的,，在期末成績上給予適當(dāng)?shù)募臃帧?，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了。到最后,，大部分學(xué)生都能背誦,，所以在考試時該班取得09級所有班級中最佳成績。

3,、 與學(xué)生搞好關(guān)系

我對學(xué)生的作業(yè),、筆記實行“三按”規(guī)則，即“按時,、按質(zhì),、按量”。每個學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應(yīng)的作業(yè),、做相應(yīng)的筆記,，不能達(dá)到要求的便重新來過。布置作業(yè)之后也有不做的,，所以,，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的,，就是在課堂上布置作業(yè)后,，一吹再吹，點名指姓的吹學(xué)生做作業(yè),，吹到他不好意思不做為止,。在這過程中我也知道了，學(xué)生對自己能做的題會積極地按要求把它做好,，而不能做的就只是把題抄好,，留在那里。所以,，我在布置作業(yè)的時候也考慮到題的難易程度,。

經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，完全完成教學(xué)任務(wù),，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，的確學(xué)到不少,，在以后的教學(xué)工作中,，我一定嚴(yán)格要求自己,，按時,、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù),，改掉缺點,，發(fā)揚優(yōu)點，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)工作中去,，在樂中工作,，在工作中學(xué)習(xí)。同時,，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),，和 同事們幫助。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇八

這個學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時,，我對應(yīng)用文是什么都不知道，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過在劉老師的講課中,，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書、報告,、請示,、事務(wù)文書等。

向國家機關(guān),、企事業(yè)單位,、社會團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù)、傳播信息,、表述意愿所使用的實用性文章,，它非常的有實用性、簡明性,、時效性,、程序性，不像我們平常寫的作文,，時間長,，內(nèi)容的篇數(shù)長，內(nèi)容沒有按照一定的程序來寫,，比較雜亂,，讓人看著不是很一目了然。

現(xiàn)代應(yīng)用文書因為是學(xué)校開的公共選修課,，上的時間比較短,，都安排在星期三的晚上來學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的,，前面的知識學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時間很短，就幾個周的課,，但在劉老師的講課中,，我對現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,。

我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文？因為我們當(dāng)今社會發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大,，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文,，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

因此我們要學(xué)會對應(yīng)用文的寫作,。

在學(xué)這門課程時,，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu)，因為時間的緊迫,，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個章節(jié),，在一二周的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個知識點,，行政公文的種類有13種：命令,、議案、決定,、意見,、公告、通知,、通告,、通報、報告,、請示,、批復(fù)、函,、會議紀(jì)要,。

它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分,、版記，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們,，上行文是我們向一些上級的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)遞交報告、請示等,，下行文是上級寫給下級的一些決定,、批復(fù)、通知,、命令等,，因為要熟悉它要寫的公文格式，我們就必須要對它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,。

只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會，為此,，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們在學(xué)習(xí)的過程中知道了報告和請示的概念，它們分別是上行文和下行文,，報告是匯報工作和反映情況,，不要求批復(fù)，而請示是請求和指示,，需要上級的批復(fù),。

他們的主送機關(guān)都是一個，還有我們的通知,，它是一種指揮性,、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請示和報告都不大一樣,，要寫時要在前面加“發(fā)文機關(guān)+事由+文種”,，它的主送機關(guān)一般都有多個。接連下來的幾周上的是事務(wù)文書,。

在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會議記錄和簡報，是我們在這一章學(xué)習(xí)的重點,，先說會議記錄,，它是我們在會議當(dāng)場記載反映會議的基本情況、會議報告,、討論發(fā)言,、會議決議等內(nèi)容的書面材料，要記錄會議的組織情況：會議的名稱,、開會日期,、開會地點、出席,、列席,、缺席人員等，還要記錄會議的內(nèi)容,。

簡報它是一種編發(fā)的放映情況,、傳播信息、交流經(jīng)驗,、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書,，它的信息要新,、真、快,、簡,，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中,，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來讓我們更好的鞏固對這些方面知識點的了解,，在前幾周的講課中，我們對上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了,，對下面新學(xué)的報告,、通知、請示,、簡報,、會議記錄，就比較容易得心應(yīng)手,，不會處于艨艨朧朧的狀態(tài),。

在學(xué)習(xí)過程中，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識,，好對它進(jìn)行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯的地方,。

讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯的，及時的糾正錯誤,，讓自己對這個知識點理解得更加深刻,。

在這歡快的幾周學(xué)習(xí)中，我們現(xiàn)代應(yīng)用文書這門課程悄然的結(jié)束了,，就在學(xué)習(xí)了各種文書寫作的學(xué)習(xí)過程中,，我知道了現(xiàn)代應(yīng)用文書的作用，讓我收獲了劉老師傾情傳授的課程,，讓應(yīng)用文寫作的.這門課程把我?guī)нM(jìn)了真正的社會課堂,，學(xué)了它讓我對以前的連什么是應(yīng)用文都不懂到現(xiàn)在的明白，讓我懂得了怎樣寫通知,、報告,、請示，讓我學(xué)到學(xué)以致用,。

通過實踐來提高自己,，這門課程將成為我未來工作路途中的一把刀刃，帶著我披荊斬棘,，為我日后的學(xué)習(xí)和工作鋪好新的道路步伐,，向前邁進(jìn),，這將是我在20xx學(xué)年中永難忘的學(xué)習(xí)生涯。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇九

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實用性較強的應(yīng)用文教學(xué),，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔、平實,，學(xué)生往往感到很枯燥,，不喜歡應(yīng)用文寫作課,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙,。實踐證明，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣,，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺,、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練，主動地提高應(yīng)用文寫作水平,。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法,。

很多學(xué)生認(rèn)為,，將來自己工作不做文員、秘書,，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計劃的寫作，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大,，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義,。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生,，要從學(xué)生身邊的實例談起，才能引起學(xué)生重視,。如我校在華為集團(tuán)實習(xí)的一名學(xué)生,，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時,，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結(jié)果錯失良機,，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如，求職信寫不好,，可能會影響自己的前途,；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等,。一些現(xiàn)實生活中的實例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活,、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識,，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地,。

應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科,，脫離實際,，學(xué)生是不會感興趣的。只有切合實際的教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣,，致使他們煩寫,、煩學(xué)。

在教學(xué)中,，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時,，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址,，注意在信中要適當(dāng)推銷自己,，不卑不亢，既要實事求是,，又要投其所需,，言簡意明，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實用,，寫作積極性很高，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時,，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗,，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清,，讓他們寫某政府機關(guān)的公文的確是件難事,。相反,，就地取材，結(jié)合學(xué)校實際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告,、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報、學(xué)生實習(xí)聯(lián)系函,、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面,、牢固地掌握公文寫作的要求,。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒,，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中,，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容,，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體應(yīng)注意如下幾點,。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣,，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容重點突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點講解常用的文種,，如社交書信、新聞,、事務(wù)文書,、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好,。對每一文種來說,，應(yīng)重點講解它的特點、寫作要求及應(yīng)注意的事項,。只有重點突出,，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，并對其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗教訓(xùn)。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點,。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,，然后圍繞總結(jié),。總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討,，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分,，即標(biāo)題、前言（指導(dǎo)思想,、概貌和歷程）,、主體（工作成績、工作經(jīng)驗,、存在問題）,、結(jié)尾（今后的努力方向）、具名和時間等,。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實例，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題，如前言部分套話過多,；主體部分成績、經(jīng)驗不分,，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式,，空喊口號等。這樣抓住重點,、難點講解,，寫作要求、注意事項一目了然,，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng),，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習(xí)興趣就會提高,。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處，不易辨析,，在實際運用中容易混用,，如通知與通報，請示與報告等,。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處,。學(xué)生概念不清,，越學(xué)越糊涂，也會失去學(xué)習(xí)興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),，學(xué)習(xí)文種就要全面,；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經(jīng)文體,。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密,，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會興趣盎然,。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,，精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識,、加強練習(xí),、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息,、新穎,、典型的例文，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文,。如在講“調(diào)查報告”時，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081,、082現(xiàn)象》,，這篇調(diào)查報告從我校實際出發(fā)，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081,、082班做了調(diào)查，事例典型,，文字生動,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活,，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點問題，是一篇較好的調(diào)查報告,。學(xué)習(xí)這樣的例文,，學(xué)生感興趣、愿意學(xué),。

講,、評、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí),。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做,，就會敷衍了事,。因此，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講,、評、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時,，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,，最后教師總結(jié),。一節(jié)課下來，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評,，或者讓學(xué)生相互批改,。這樣，講,、評,、練有機結(jié)合，有助于學(xué)生掌握寫作技巧,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽,，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項,，以增強應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實際的教育教學(xué)方法,，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使應(yīng)用文教學(xué)收到實效,。

張義國

20xx年1月6日

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇十

時間匆匆,，一個學(xué)期就這樣結(jié)束了,。一個學(xué)期下來，工作的過程中有汗水,，有掌聲,，喜樂參半，但更多的是擁有了看到學(xué)生學(xué)有所成的'那種喜悅,。下面就我這學(xué)期的教學(xué)工作做一個小結(jié),。

根據(jù)學(xué)校的安排，本學(xué)期我擔(dān)任輔警1班應(yīng)用文寫作的教學(xué),。作為一名新接觸這門科目的老師,，我經(jīng)驗尚淺，但我一直以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待這門科,，漸漸地我對應(yīng)用文寫作的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識和見解,。對于這個學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施,。

應(yīng)用文就是一門實踐的學(xué)科,。一開始，我像大多數(shù)老師,，但采取照本宣科的方式授課,，學(xué)生不僅沒認(rèn)識到它的用途，連本來認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也產(chǎn)生厭倦的心里,。所以,，我認(rèn)識到：應(yīng)用文教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生認(rèn)識到這種文體的重要性。于是,，我精心設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入,，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與生活之間存在的緊密聯(lián)系，原本上課打瞌睡的學(xué)生也抬起頭來認(rèn)真聽講,。有一次講到欠條,，我就以班主任替學(xué)生購買練字帖一事，安排學(xué)生寫欠條,。而講到應(yīng)聘信時,，我則收集附有招聘廣告的報紙分派下去，讓他們根據(jù)招聘廣告寫出個性化的簡歷,。每看到大家躍躍欲試的樣子,，我知道我成功引起他們的興趣。

采用了化“繁”為“簡”的做法,。舉個例子,，學(xué)習(xí)計劃這一課，我講了“目標(biāo)任務(wù),、措施方法,、具體步驟“的特點及寫法,，但在發(fā)現(xiàn)學(xué)生既不愿意去學(xué)太深或沒用的東西，我就總結(jié)為“做什么,，怎么做,，如何做”。學(xué)生容易理解也容易接受,。

只有把理論結(jié)合到實踐中去,，才是真正的教育。我始終堅持這種理念并認(rèn)真貫徹,。我的具體做法是抽出重點文種讓學(xué)生寫作,，一個學(xué)期下來就有了十多次寫作任務(wù)。雖然開始學(xué)生叫苦不迭,，但當(dāng)他們體現(xiàn)到寫作的成就感時,，他們就都很投入地去實踐，并且出現(xiàn)不少佳作,。

在工作中,，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，下面談?wù)勎掖嬖诘膯栴}和不足,。

對教材的不熟悉,，導(dǎo)致我每次備課都需要查閱大量的資料，花去很多的時間,。也在這個過程中,，我不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生共同探究,、共同實踐,、共同成長。

缺乏學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生,，上課不集中,、作業(yè)不認(rèn)真完成、不聽老師指揮等問題一直困擾我,，我需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),。

教學(xué)的路途漫漫，我會腳踏實地走好每一步,，走穩(wěn)每一步,。爭取取得好成績，使自己成為一名合格的老師,。

應(yīng)用文總結(jié)的格式及篇十一

緊張的學(xué)習(xí)生活，在我們還沒有細(xì)細(xì)品味出它屬于哪種滋味時,，就突然結(jié)束了,。時間,，不會因為我們的投入與不投入而放慢它的腳步，所以,，在有限的時間內(nèi),，盡量掌握更多的學(xué)習(xí)知識點，才是最重要的,。

在這個學(xué)期里,，我們的課程里多個一門我們從沒接觸過的課程，財經(jīng)應(yīng)用文,。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí),，讓我們知道了很多東西?？梢哉f是受益匪淺了吧,。我們也知道在隨著社會的飛速發(fā)展。人們越來越深刻的認(rèn)識到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要多元化,、多層次的人才的,。因此也要有一定的寫作水平才行的，最少應(yīng)該知道怎樣寫總結(jié),，寫總結(jié)的格式又是如何的,。這既是對自己前一段時間工作的肯定，也是讓上級能夠清楚的知道你在這段時間到底做了些什么,、學(xué)到了什么,、工作如何。這在以后我們步入社會,，在公司上班,，少不了也會寫工作總結(jié)，或一些策劃,。經(jīng)營方向策劃等等的報告,。這些報告寫的好壞會直接影響到你在老板心目中的地位和印象的。如何才能把這些寫好,，讓老板一看就能一目了然了的,。對我們現(xiàn)在來說學(xué)好經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作是非常有必要的，也已是十分重要的,，它既是崗位工作者必備的基本能力之一,。也是我們學(xué)生要撐握的一門重要的必備寫作總結(jié)的能力的一個評價，就舉一些有關(guān)學(xué)校里的一些事做為例子好了,。比如說我們的班長,、團(tuán)支書都要將活動總結(jié)報告給系團(tuán)總支。這里也就會要求他們會寫總結(jié),，光會寫也沒用的,，還要知道要如何寫,，格式如何?？偛荒芫褪窃谀睦飳懥魉~吧,，這些都是有講究的。這當(dāng)中也包括我們的老師也是要寫總結(jié)的,。這就要求我們要學(xué)會如何總結(jié),，如何更加規(guī)范化我們的語言?？梢妼W(xué)好這門課程是多么的有用,，多么的重要了。這都是在經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文學(xué)后才知道的,。

經(jīng)過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，我知道了很多以前所不知道的。原來應(yīng)用文不僅僅是以前的請假條,、通知,、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的,。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報告,，先行試驗報告，可行性分析報告,，新產(chǎn)品開發(fā)項目建議書,，新產(chǎn)品試驗大綱，市場調(diào)查報告,，預(yù)測報告,，企業(yè)經(jīng)營方案。廣告策劃書,、企業(yè)策劃等等,。

在學(xué)完這門課程之后，也知道了做每一項工作和事情都要有明確的計劃和步驟的,，行動有了方向,，工作有了目標(biāo)，心中真正有了底,！基本做到了忙而不亂,，緊而不散，條理清楚,，事事分明,，就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干，不知總結(jié)經(jīng)驗的現(xiàn)象。

也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,，步過了社會,，我們就要面對現(xiàn)實,。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,，還要能在回過頭的時候，對工作的每一個細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對,，對工作的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)分析,，從怎樣節(jié)約時間，如何提高效率,，盡量使工作程序化,，系統(tǒng)化，條理化,，流水化,！從而在百尺桿頭，更進(jìn)一步,，達(dá)到新層次,，進(jìn)入新境界，創(chuàng)開新篇章,！

我想經(jīng)過這樣緊張有序的煅練,，以后在工作寫總結(jié)時就可以上一個新臺階了。我會把這門課程學(xué)得更好的,。也相信自已以后一定會對自己的工作和學(xué)習(xí)有一個好的總結(jié),，給自已的人生一個圓滿的總結(jié)。