制定計劃前,，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。通過制定計劃，我們可以更好地實現(xiàn)我們的目標,，提高工作效率，使我們的生活更加有序和有意義。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇一

---三（2）班

一,、指導計劃

班級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如惠舒欣,、熊子怡、蔡云春,、張海辰等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如伊爾潘,、熱孜古麗等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是習作方面，多給他們一定的指導,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。四、培優(yōu)對象：

惠舒欣,、熊子怡 蔡云春 張海辰 王擎軒 李瑤瑤

五,、輔差對象： 伊爾潘 穆尼熱 熱孜古麗 帕提古麗 李詩涵 阿不都瓦日斯 六、主要措施：

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。 2,、加強交流，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。 4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。10．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

陳 英

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇二

本學期,，我主要擔任初中八年級9-15班的語文教學工作。本學期的一開始,，我就特別關注每個學生的語文的學習狀況和發(fā)展,，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級,，即優(yōu)秀生,、中等生和后進生。

后進生的轉化工作是語文學科培優(yōu)補差工作的重心,，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字,，可想而知語文學科后進生的轉化任務是多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮,，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,，共同做好后進生的轉化工作,。

在教學中我對后進生語文學習進行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨,，而是因為落下的功課太多,，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望,，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚,，而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學習上找回自信,，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚,，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗;他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力,，不少后進生的語文的學習成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了6-8分,。同時我又深知,，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護,。

本學期的語文學科的后進生轉化情況是6個班共有62人由上學期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學全部及格,。在新的一年里，我將會一如既往的作好語文培優(yōu)補差工作,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇三

一,、學生情況分析

1、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長,、班主任溝通，進一步了解學生的家庭、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。三,、有效培優(yōu)補差措施利用課余時間和上課時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一幫一”請3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

1 / 7

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀,，已達到循序漸進的目的。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。平時,；培優(yōu)補差,，常抓不懈，才能取得更好的成績,。

我相信：語文備考無捷徑,，培優(yōu)補差可為舟。培優(yōu)補差,，功夫在2 / 7

經(jīng)過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,。總體來看,，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)不到30分,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己,。

三、任務目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3 / 7

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣,。xxx等,。

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵,；不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

5,、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法,、學習

6、轉變教學方法,，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

4 / 7

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。對性和可行性。

2,、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性。

4,、認真做好學生的輔導工作,，每周至少2次的輔導，輔導要有針

三,、具體內容

培優(yōu)人員：xxxxxxxxxx培優(yōu)工作的內容：

成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。補差人員：xxxxxxxxxx補差工作的內容：

1,、利用課堂時間相機輔導

5 / 7

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。

3,、家長和老師相配合我打算布置適當,、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓后進生

總結

1,、制定計劃,。十月：

6 / 7 2、確定培優(yōu)補差對象,，落實輔導時間,、地點，開始正?；顒?。1、查閱培優(yōu)補差記載本,。2,、進行培優(yōu)補差活動,。十一月：

1、查閱培優(yōu)補差記載本,。2,、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃,。

3,、進行培優(yōu)補差活動。十二月：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本,。2、進行培優(yōu)補差活動,。一月：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本。2,、進行培優(yōu)補差活動,。

3、培優(yōu)補差情況總結,。

7 / 7

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇四

為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的，根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。根據(jù)我班實際情況,，經(jīng)認真考慮,，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。

二年級的孩子小,，由于今年的疫情特殊情況,，雖然孩子在家呆的時間較長，但是一大部分學生的學習積極性還是很高的,，只有一少部分學生學習積極性不是很高,，也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外,，在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。

2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,。課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關愛后進生,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差工作,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

6,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇五

把教師的關愛奉獻給全體學生,。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼,，厚愛三分,。重在補差，旨在提高,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

尋找根源發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多是學生自身原因,。

1,、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度,，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要,。

4、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關心,，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好,?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進嗎?不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1、引導學習困難學生正確認識自我,。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標,，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R,。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境,。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久,、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難,，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3、優(yōu)化課堂教學的手段,。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習,。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望,。

6、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量,。幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

7、提倡積極鼓勵評價,。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇,，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

8、 給予學生成功的機會,。學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇六

培優(yōu)對象：xx等

輔差對象：xx等

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在95分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以其在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是把好基礎關,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄,、仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說,、敢于說，進而爭取善于說,。

1,、利用課余時間，進行課外輔導,。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，必要時候采取強制手段幫助完成每課練習，提高學習成績,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習方法來影響后進生。

5,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇七

結合開學接班以及近五周的學習觀察,，特別是結合剛剛結束的第一次月考成績,，我班的培優(yōu)補差工作急需納入正軌。為有效地做好此項工作,，確實提升我班的語文教學質量,，做到“差生脫貧”，優(yōu)生更棒,，特制訂本學期的培優(yōu)補差計劃如下,。

我們六年級三班一班共有學生39人，其中女生17人,，其中學困生有10人,，平均分在30——50分左右。最差的只有十幾分,。他們都有一個共同的特點,，厭學、基礎很差,，沒有一本的學習方法,，學習吃力，不求上進,。而且家庭教育幾乎為零,，家長不關心孩子的學習。優(yōu)等生4人：平均分在85——95分左右?？墒?，他們的學習習慣不怎么好，自覺性也不十分強,，但是形象思維卻先天優(yōu)越,，尤其是語文習作思路、語感,、習作等很棒,。卻偶爾也會出現(xiàn)粗心大意的毛病。

1.耐心細致地做好差生的思想工作,，多親近他們,，經(jīng)常鼓勵，讓他們拋開厭學的缺點,，奮起直追,。

2.利用所有課余時間,，多備學生,，多備教材，多備自己,，積極進行“學案導學”的實踐之,。，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

3.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生從學法上下功夫，實施多做多練措施,。特別保證每日一記事,，每周兩作文，訓練他們學會多說幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提升解題和寫作能力;爭取從習作上多得分。

6.先從書寫上進行強化訓練，盡量把字書寫的規(guī)范整潔,，利用“作業(yè)展示欄”多激勵他們,。

7.在教學過程中，靈活多樣的方法培養(yǎng)他們學習興趣,。讓他們逐步的喜愛學習語文,，樂于學習語文。工作中要避免死氣沉沉的高壓政策,，隨時做到活躍學習氛圍,，煥發(fā)每個差生的學習激情。

8.及時檢測,，當場鼓勵,。進行一周一測試，并以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練。

9.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

10.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提升學習成績,。

11.適時進行個別談話或者與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。力爭全班平均分能夠突破60分的目標,。

1.進行生字開花和詞語接龍等競賽活動。

2.近反義詞以及經(jīng)典對子的積累,。

3.成語諺語收集與積累,。

4.背誦古詩比賽。

5.激勵他們當好老師的小助手,，指導孩子們的學法,。

6.長期進行展示活動，激勵他們更上一層樓,。

7.鼓勵他們做學習經(jīng)驗介紹,，達到全班共同進步,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇八

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助希望生取得適當進步,，讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的.幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，訓練良好學習習慣,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力,，并協(xié)助老師幫助希望生取得進步。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。 仿寫，后獨立完成,，保證每個希望生有話可說,，有文可寫。訓練他們的口頭表達能力,，讓希望生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1.采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動,。

2.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，希望生加以學習,。

3.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響希望生,。

4.對希望生的每一點進步都給予肯定,，調動他們的學習積極性和成功感,。

5.充分了解希望生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,。

6.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

7.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決希望生的學習問題,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作,。輔導工作要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

五年級從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差,，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)不能及時完成，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差等生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀、背誦,、口語交際,、寫話、課外閱讀,、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是鄂教版五年級語文下冊。教會學生敢于做題,，會做題,，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解差等生,、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決差等生在學習上的困難,。

5、堅持輔導工作,，做好輔導工作的跟蹤記載,，及時調整輔導的方法與策略。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,，結對幫教,。

7.課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維,、方法來影響差生,。

8.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

9.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十

本班共有學生56人,，其中男生31人，女生25人,。班級總體素質較好,，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，他們語言表達能力很強,，思維活躍,，學習興趣也比較濃，具有較強的自學能力,、思維能力,，反應快,，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極,，良好的學習風氣已經(jīng)形成,。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開發(fā),，才能得到充分展示,，需要對他們進行較深層次的教育。但也有個別學生基礎較差,，上課注意力不集中,，不能很好地完成學習任務。但是他們畢竟是剛進入小學,，還不能很好地適應小學生活,，應該給他們更多的時間，給他們更多的幫助,，讓他們也能體驗到學習的快樂,。

1、通過個別輔導,，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng),。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉化工作，消除他們的自卑心理,，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè),，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力，讓他們體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍,。

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力,，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，并根據(jù)教學進度,，選擇課外書中的相關內容以及學生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導,。定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，并安排一個優(yōu)生對他們進行長期的跟蹤學習,。還要訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

l．課外輔導,，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十一

本班共有學生60人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，質量較好,，并且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生，基礎知識薄弱,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，差生得到最大進步,，具體從以下幾方面做起：

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任溝通，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和上課時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“一幫一”請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。重點放在閱讀上,，閱讀習題設計要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，啟發(fā)學生思維,，講評要增加圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；有代表性和針對性的閱讀題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們閱讀練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和閱讀,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。

我相信：語文備考無捷徑,，培優(yōu)補差可為舟,。培優(yōu)補差，功夫在平時,；培優(yōu)補差,，常抓不懈，才能取得更好的成績,。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十二

時光在匆匆中流失,，彈指間，我們又迎來了新的學期,，為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一、指導思想

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”,，“沒有差生，只有差異”的原則,，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

二,、基本情況分析

經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步,?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化,，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)不到30分。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己,，懶惰成性，學習上和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己。

三,、任務目標

1,、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

4、輔差對象：,、等,。

四、方法措施

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6,、轉變教學方法,，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

7、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手,、動動腦、動動嘴,，讓學生暢所欲言,，互相交流，減少學生的心理壓力,，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十三

六年級學生的語文整體水平比較均勻,，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“語文太難了,，我是學不好的,。”“我比別人笨,，怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步。他們的行為,、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。

二,、輔導目標

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

三,、輔導內容

優(yōu)生:

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生:

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習。

6,、習作訓練,。

四、具體輔導措施

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣,，針對個人不同情況，定時、定點對其進行培養(yǎng),，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質、身體素質,、審美能力和各種能力,。

2、為了使優(yōu)等生更加先進,，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3、對其進行意志品質教育,，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。

4,、閱讀訓練的內容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5,、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、 要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”,。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”。在學習上隨時幫助,、督促后進生,，促進后進生的轉化。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十四

指導思想：

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,。

培優(yōu)對象：

盧怡冰張紫陽李逍熊思琪李璐瑤

輔差對象：

吳漢余英豪徐安安張文杰

制定目標：

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上,，全班及格率達80%。

制定內容：

一,、做好初三學生的思想工作,，狠抓尖子生、扶持學困生,。

1.經(jīng)常和學生談心,關心學生,讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法,，讓學困生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。讓學生認識到語文的短期提升效果,。

2.不定期與學生家長、班主任聯(lián)系,進一步了解“關鍵學生”的家庭,、生活,、思想情緒、課堂反應等各方面的情況,，以獲得第一手資料,。靈活調整教學方案。

二,、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,對各種情況的學生進行輔導“,因材施教,、對癥下藥”,根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”,。

3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）,；第二層:“選做題”（中等題）,第三層“思考題”（拓廣題）。滿足不同層次學生的需要,。讓不同層次的學生都有不同層次的提高,。

4.備好學生、備好教材,、備好練習,才能上好課,才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,緊扣重點,、難點、疑點和熱點,面向大多數(shù)學生,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生思維,。

三,、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。做到言出必行,。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,學困生從基礎題進行,，已達到循序漸進的`目的。

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十五

為了提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，幫助差生取得進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)他們較好的學習習慣,，形成一定的能力。特制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,。

xxx

xxx

中考中語文成績力爭優(yōu)生率25%以上，全班及格率達80%,。

一,、做好初三學生的思想工作，狠抓尖子生,、扶持學困生,。

1.經(jīng)常和學生談心，關心學生,，讓尖子生找到繼續(xù)提高學習成績的方法，讓學困生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。讓學生認識到語文的短期提升效果。

2.不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,，進一步了解“關鍵學生”的家庭、生活,、思想情緒,、課堂反應等各方面的情況，以獲得第一手資料,。靈活調整教學方案,。

二、制定有效的培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的學生進行輔導“，因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的具體情況采取相應的輔導方法。具體方法如下:

2.座位安置要堅持“好差同桌”“優(yōu)中前后”,，讓好學生帶動差生學習,，優(yōu)等生與中等學生結為對子。實現(xiàn)真正意義上的“兵教兵”,。

3.課堂練習設置要分成三個層次:第一層“必做題”（基礎題）,；第二層:“選做題”（中等題），第三層“思考題”（拓廣題）,。滿足不同層次學生的需要,。讓不同層次的學生都有不同層次的提高。

4.備好學生,、備好教材,、備好練習，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,。

三,、值得注意的幾個問題:

1.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。做到言出必行。

2.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生從基礎題進行，已達到循序漸進的目的,。

小學語文培優(yōu)補差工作計劃

培優(yōu)補差教師工作計劃

初中數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃

小學數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃

小學生培優(yōu)補差工作計劃

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十六

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在85分左右,，并協(xié)助班主任老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是提高學生的閱讀能力和寫作能力,介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出,。逐步提高差生的寫作水平,，可先布置他們摘抄、仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

l.課外輔導,，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的'一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

晚自習

四年級培優(yōu)補差工作計劃語文篇十七

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

本班共有學生74人,，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各科作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，如柴文博,、鄭博彥、龍云飛、孫依雯,、王安妮,、喬逸飛、陶筱帆,、劉云龍,、高智輝、葛倚兵等,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生如范嘉偉、陳志剛,、王澤中,、肖亞杰、常成方,、田擘峰、楊玉霞,、趙培濤等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1、幫助他們樹立自信心,。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去。

2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢，聽課的效果就會比較好,。

3,、減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容,，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評,。

4、堅持不懈地關愛后進生,。

（1）多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2、加強交流,，了解潛能生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難,。

3、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況,，交流、聽取建議意見,。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

10,、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制,，對差生的.每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

12,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

優(yōu)生名單：柴文博,、鄭博彥,、龍云飛、孫依雯,、王安妮,、喬逸飛、陶筱帆,、劉云龍,、高智輝、葛倚兵,、宋一夫,、何佳琦、張司凱,、陳東慧,。

潛生名單：范嘉偉、陳志剛,、王澤中,、肖亞杰,、常成方,、田擘峰、楊玉霞,、趙培濤,、齊夢宇、蘇志雄,、許普琰,、崔法洋、申彥航,、段長振,。