每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

美術(shù)教學(xué)反思篇一

中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點,。對民間美術(shù)的認(rèn)識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內(nèi)涵,。幸福,、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動人民熱情樂觀,、積極向上的生活態(tài)度,，表達(dá)了人們熱愛美好生活，祈福納祥的希望和信念,。

民間美術(shù)是美術(shù)教育中最能體現(xiàn)民族情感,、民族精神的部分,，它突出的表現(xiàn)了廣大勞動人民對真、善,、美的追求,，其積極健康的思想和境界，也影響和規(guī)范著人們的道德和行為,。民間美術(shù)是培養(yǎng)生活情趣,、豐富生活內(nèi)容的精神食糧,，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養(yǎng)有很好的教育價值,。我們應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮民間美術(shù)的'教育功能，弘揚民族文化,，培養(yǎng)愛國主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養(yǎng)。

在這一章節(jié)中教學(xué)內(nèi)容涵蓋了剪紙,、皮影,、上海金山農(nóng)民畫、編結(jié)工藝,、印染工藝,、蠟染、風(fēng)箏,、門神等,，我通過課前仔細(xì)充分準(zhǔn)備，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知進(jìn)入“最生動”,、最豐富”也是“最單純,、淳樸”的土生土長植根于農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)的美術(shù)作品。郭沫若先生曾說“美在民間用不朽”可見民間美術(shù)的藝術(shù)魅力,。在欣賞分析民間美術(shù)中指導(dǎo)學(xué)生介紹自己收集到的民間美術(shù)作品和有關(guān)知識,，相互欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類和特點歸納,，然后寫生民間玩具,，觀察、教師示范,，最后學(xué)做民間工藝品,。其中注意運用民間美術(shù)的造型和色彩特點，了解,、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的制作方法,。

通過這一章節(jié)的整體教學(xué)，我覺得值得我深思的地方有以下幾點：

1.教師要在平時注重各方面知識的積累,，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動的運用所學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,，令學(xué)生信服,。

2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時的幫助和指導(dǎo),。有些學(xué)生熱情很高,，選擇的內(nèi)容太過龐雜，教師應(yīng)在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導(dǎo)其選擇一個合適的主題,。但在學(xué)生的探究過程中,，教師的幫助要適度。

3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解,，這有利于更好的掌握時間,，調(diào)動課堂氣氛。

美術(shù)教學(xué)反思篇二

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中通過欣賞,、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對稱的剪紙娃娃，在本課的教學(xué)設(shè)計中我貫徹法國教育家第斯多惠的教學(xué)觀點:“教師總是通過一些影響學(xué)生認(rèn)識能力的問題來引起他們的主動性,，并且不斷地激發(fā)他們,，引導(dǎo)他們獲得新的知識和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,。因而在設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)時,，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛,，把問題分設(shè)在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生在問題中，在老師的啟發(fā)下主動地探索,。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂之者,。”興趣是推動學(xué)習(xí)的動力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實,、最活躍的因素。因此,，在引入時,，運用學(xué)生喜歡的游戲形式引入，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。讓學(xué)生帶著老師提出的問題(每小組對照黑板上相對應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來,，補充完整,。)完成游戲,，并從游戲的過程中，對稱圖形有著一個潛移默化的認(rèn)識,。

愛因斯坦說過：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要”。課堂提問是課堂教學(xué)的常規(guī)手段,，問題設(shè)計的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量,。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中，我沒有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生,，而是通過年畫寓意的提示,，讓學(xué)生提出的問題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考、探究“抓雞”象征的寓意,，在逐步的引導(dǎo)下了解中國傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式,，也了解抓髻娃娃，以及它所表達(dá)的寓意,、用途、文化內(nèi)涵,。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對學(xué)生進(jìn)行審美教育,，在欣賞的過程中學(xué)生都會帶著問題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中，在形式,、造型,、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時,，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近,、以及學(xué)生熟悉的形象的作品，并設(shè)計新穎,、巧妙,、有趣的問題，讓學(xué)生易于接受,，創(chuàng)意得到啟發(fā),，問題也迎刃而解。學(xué)生更不會盲目的模仿范畫,、老師,、同伴的作品，不會局限在一個模子里,。學(xué)生對“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案,。學(xué)生沉浸在活躍、快樂的創(chuàng)作氛圍中,，充分享受創(chuàng)造的樂趣,，親身體驗創(chuàng)造的神奇，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面,。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué),，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、以及學(xué)生的理解能力,、技能水平設(shè)計示范教學(xué)方法，目的是拓展學(xué)生的思維,，形成創(chuàng)新意識,，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法。在這一環(huán)節(jié)中,，示范過程是師生共同完成的,，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維,，師生共同分析,、比較構(gòu)圖問題，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過程,，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念,。另外，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),，還要具備良好的現(xiàn)場應(yīng)變能力,，能用精準(zhǔn)的語言，靈活的回答學(xué)生提出問題,，在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案,，但我不直接否定學(xué)生,，而是靈活的運用對比、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等,，相互尊重的良好關(guān)系。

美術(shù)教學(xué)反思篇三

一節(jié)美術(shù)課的時間很短,，似乎一說就過去了,，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾,。比如一些手工課,，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見,，不會像成人那樣有克制力,，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性,，加入了游戲,、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂,，對于這樣的情景我都會有機的抑制一下他們,。但也不會很強硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的'坐在那里自我畫自我,，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”,。

美術(shù)教學(xué)反思篇四

1、運用剪,、撕,、拼貼、組合等方法,，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動,。

2、培養(yǎng)同學(xué)的動手能力和創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)集體合作精神，增強同學(xué)維護(hù)環(huán)境的意識,。

教學(xué)重點與難點：

重點：使同學(xué)運用剪,、撕方法制作樹。

難點：樹木造型美觀,，組合有變化,。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀卡紙膠水顏料等。

教學(xué)過程：

同學(xué)活動：30分鐘,。

1,、讓同學(xué)回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強同學(xué)維護(hù),、綠化環(huán)境意識,。

2,、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么,？

（2）要改善環(huán)境，你有什么方法呢?(植樹)

3,、揭示課題：猴子上樹

4,、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動,，來表達(dá)自身維護(hù)環(huán)境的愿望,。

1、回顧舊知,。

首先我們要撕,、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹,，對樹干和樹葉有所了解,，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊?，F(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕,、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉,。

2,、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說,，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干,，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié),，強調(diào)撕,、剪樹干、樹葉時要選擇適當(dāng)?shù)念伾??？蓛蓚€同學(xué)合作，一個剪樹干,，一個撕樹葉,。。

3,、同學(xué)動手撕,、剪，教師個別輔導(dǎo),。

1,、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”,、“樹葉”示范拼擺成一棵樹,。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(同學(xué)變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的`“樹干”、“樹葉”,，不同的拼擺方式,。

(4)同學(xué)上臺用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個同學(xué)上臺拼擺)

(5)小結(jié)：不同的資料,，也有不同的拼擺方式,。

2、樹林的組拼,。

(1)一棵棵的樹拼擺好了,，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次,、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓同學(xué)明白組拼樹林時要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化,。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示同學(xué)組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們在組拼時應(yīng)該怎樣做?(同學(xué)回答)

(4)教師歸納小結(jié),，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干,、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠,，一起到“荒山”上來“種樹”,。(出示集體作業(yè)紙)

(5)同學(xué)作業(yè)，教師輔導(dǎo),。

美術(shù)教學(xué)反思篇五

《夜色》是一首兒歌,。用第一人稱寫“我”從前膽子很小，很怕黑,，后來爸爸晚上帶我出去散步,，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了,。課文分兩節(jié),，第一節(jié)講“我”膽子很小，很怕黑,。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

我在教學(xué)本課時,，我以復(fù)習(xí)生字入手，采用自由讀,、指名讀,、開火車讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙,。

在理解課文時,，先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受,，同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化,，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗,。“從此,，再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,，好像還做了個美夢呢,！多么美麗的世界啊,！同時指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美,，并通過引導(dǎo)讓學(xué)生說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,?；韭鋵嵙吮竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

但是由于備課不夠充分,，也存在著一些不足之處：

1.教學(xué)過程中時間掌握不夠充分,，導(dǎo)致最后指導(dǎo)學(xué)生書寫時間比較倉促，對孩子的書寫評價不夠到位,。

2.在指導(dǎo)朗讀時,，沒能做到示范朗讀，對孩子的.朗讀指導(dǎo)還需要加強,。

3.各環(huán)節(jié)的過渡語還不夠自然,。

4.對粉筆字的書寫不夠美觀，今后多練習(xí),。

在今后的教學(xué)中,，我還要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應(yīng)變能力,，使自己的教學(xué)水平再上一個新的臺階,。

美術(shù)教學(xué)反思篇六

我們這所中學(xué)較為偏遠(yuǎn)，學(xué)生較少只有12個班,，有7,、8,、9三個年級，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)課一直存在一個小特點：

七年級的孩子在美術(shù)課上最認(rèn)真,，每個同學(xué)幾乎都配有水彩筆或者彩色鉛筆,，畫的畫也最認(rèn)真最有想象力，布置的任務(wù)也會如期保質(zhì)完成;八年級的'同學(xué)似乎也很認(rèn)真,，但偶爾有同學(xué)會偷做其他作業(yè),，一個組里有那么幾盒稀缺的顏料已是不錯，所以作品雖是不錯只是顏色單調(diào);九年級的美術(shù)課,，課堂上少見顏料,，幾乎每個同學(xué)都會明目張膽的學(xué)其他科目，于是我干脆迅速講完新課重點,，有興趣的畫一下,，有其他作業(yè)的就各忙各的吧。

工作以來幾乎每一級都是如此,，真是弄不明白,，為什么學(xué)生的不是越畫越好而是想象力越來越局限越來越不愛畫了呢?原因何在?是因為我的態(tài)度不認(rèn)真?還是課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，不能舍本求末,，只能放棄不考試的科目?看來真得好好思考一下,解決這種現(xiàn)象,，讓我們的美術(shù)課在這種應(yīng)試教育大潮中，不失去原本的顏色和意義,，能夠輕松不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦^續(xù)下去,，而不是虎頭蛇尾的不了了之。

美術(shù)教學(xué)反思篇七

上好美術(shù)課,，是每個美術(shù)教師的追求,，也是每個學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來調(diào)動他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動。在思考的同時,，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好時間，又要學(xué)生興趣能提高,，就要運用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機統(tǒng)一起來,，刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng)。保持課堂內(nèi)容的新鮮感,。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣,。用對比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美,，用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,，課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)解決問題,，把課堂還給學(xué)生。

優(yōu)點：

1.對重難點的把握比較到位,。本課的重點一個是折三棱柱,、四棱柱、圓柱,，第二個是對蝴蝶的裝飾,。難點是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對第一個重點我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法,，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),，互相交流。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對是一個難點,，因此我在課堂上有個對三棱柱的小示范,。第二個重點我是讓學(xué)生自主觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.形體特點,。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素：點線面,。針對教學(xué)難點，我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法,，從而引出問題,，我針對學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解,。

2.教法和學(xué)法的運用很有實效性,。我在課堂上用了多種教學(xué)方法，在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時候我首先讓學(xué)生自學(xué),，從而引出問題，我針對學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決,。這樣更能加深學(xué)生的理解,。在講裝飾蝴蝶的時候我運用了對比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩和花紋的美感。

3.板書設(shè)計既有文字又有作品,，更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況,。缺點：

1.語言不夠精準(zhǔn)，指令不夠明確,。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙試折主體,，有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了，沒有重新制作,，影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度,。

2.對學(xué)生的掌控不到位,。在我讓拍手停之后，我在講解蝴蝶的裝飾方法的時候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品,。

3.在評價時有個失誤,，說了一句我也喜歡這個作品，應(yīng)該先肯定所有的作品,，再進(jìn)行

個別作品的優(yōu)缺點點評,。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評價作品。

通過自己在本次賽課活動中出現(xiàn)的幾個問題也讓我對今后對于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識,，從自身角度來講要加強語言訓(xùn)練,，盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦，語言做到精煉明確,。對學(xué)生的要求要特別明確,，在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生按老師的指令去做,。在學(xué)生評價時引導(dǎo)學(xué)生有方向的評價,，比如：線條的運用、色彩的搭配,、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力,，爭取盡早成長為一名優(yōu)秀的人民教師。

美術(shù)教學(xué)反思篇八

在我任教美術(shù)課期間,，學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例,，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢,？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里,，在一次次實踐的檢驗中尋找答案,。

孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo),，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮,。”而美術(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動,，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,。在多種方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,，也是減輕負(fù)擔(dān),、事半功倍的好方法。

1,、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神,?！坝淇旖逃钡膶嵸|(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”,。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。

在《影子的游戲》教學(xué)中,，通過讓學(xué)生到太陽底下“玩影子”,、“畫影子”的游戲，一（1）班的多數(shù)同學(xué)都能在影子千變?nèi)f化的游戲中,，明白光源作用,，明白影子產(chǎn)生的過程，明白影子在繪畫中的重要性,，在他們的畫面中無不體現(xiàn)著發(fā)現(xiàn)者的欣喜與童趣,。其他學(xué)生也基本能夠運用畫或者剪的方法來表現(xiàn)影子的外形了，在游戲的基調(diào)上達(dá)到教學(xué)目的,。

2,、在游戲過程中，學(xué)生精神放松,，課堂氣氛活躍,。在愉快中得到知識，學(xué)到技能,、鞏固知識,、熟練技能。

現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果,，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力,。

只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們“樂學(xué)”,。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué),?！蔽覀兊男抡n程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命,。同時巧用游戲,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣,，能給課堂營造良好的氛圍,。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍,，思維敏捷,，表達(dá)欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,。同時模仿能力強,，好動，好玩,，不怕羞,，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點,，多組織一些游戲活動,，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲,，引入競爭機制,，從而增強集體主義觀念和團(tuán)結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識,，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭,。

我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié),，特別是強抓課堂常規(guī),，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果,；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物,；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講,、聽,、看、玩有機地結(jié)合起來,，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感,。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué),，使嚴(yán)肅,、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣,。他們在游戲中玩,、在游戲中樂、在游戲中學(xué),、在游戲中成長,、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望,、樂趣,、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減,，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科,，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求,，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科,。

美術(shù)教學(xué)反思篇九

藝術(shù)是一門不尋常的學(xué)科。它可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫和生產(chǎn)技能,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能,，充分發(fā)揮學(xué)生各方面的才能，讓學(xué)生感受美,，熱愛學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不復(fù)存在。老師在上面畫,，學(xué)生在下面畫,。素質(zhì)教育已滲透到美術(shù)教學(xué)中。學(xué)生是課堂的主體,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。在作業(yè)過程中，他們更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索,，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),。藝術(shù)教室是學(xué)生們的樂園。

要在美術(shù)課上取得好成績并不容易,。無論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是課堂場景的創(chuàng)設(shè)、多樣化的評價,、課后的反思,，美術(shù)教師都需要努力思考和深思熟慮。

美術(shù)課的準(zhǔn)備不僅是教具的準(zhǔn)備,，還需要更廣泛的材料,。例如，教具是各種剪紙作品制作而成,。為了讓課堂氣氛更加濃厚,，我在課前準(zhǔn)備了一些具有濃郁民族氣息的歌曲，對烘托課堂氣氛起到了很大的作用。除了充足的課堂資源外,，教師還應(yīng)具備豐富的知識和深厚的文化底蘊,。在講課之前，我首先要了解剪紙是什么樣的民間藝術(shù),，它有什么特點,，剪紙分為什么類型，等等,。這些不僅是通過臨時的填鴨式學(xué)習(xí)獲得的,，也是通過教師的長期積累，從而將他人的東西轉(zhuǎn)化為自己的文化素養(yǎng),。

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課堂教學(xué)是重點,，許多問題值得深入探討。在這里,，我想談?wù)勎乙恢痹谒伎嫉囊粋€問題：課堂教學(xué)組織與引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)造的可能無序之間的矛盾,。所有教師都明白，課堂教學(xué)的組織是一個好課堂的必要保證,，這也是大多數(shù)教師公認(rèn)的原則,。但是，通常一些類型的藝術(shù)課并不要求孩子們以適當(dāng)和有序的方式完成要求的家庭作業(yè),。例如,，一些手工課程也需要幾個學(xué)生合作完成。幾個學(xué)生聚在一起創(chuàng)作,，他們表達(dá)自己的觀點是不可避免的,。他們也不會像成年人那樣有約束，這必然會導(dǎo)致不良的紀(jì)律,。例如,，我們不僅要正確切割，還要區(qū)分男女雕刻的不同,，這勢必增加這門課的難度,。教師會研究團(tuán)隊的分工與合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律會混亂,。

還有一些形式生動的課程,，如游戲和舞蹈。教室也會顯得“雜亂無章”,。問題在于,，這種形式上的“無序”并不是無效的。我曾經(jīng)讀過一篇文章,，說外教不需要孩子們在美術(shù)課上坐直,。他們給孩子們足夠的空間去想象和創(chuàng)造。學(xué)生甚至可以在桌子上畫畫和“涂鴉”。德國紐倫堡杜勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說：“我的孩子們,，我的孩子們,，我的孩子們，我的孩子們,；在杜勒中學(xué),，學(xué)生可以戴著耳機一邊畫畫一邊聽自己喜歡的音樂&我認(rèn)為這在中國是絕對禁止的。學(xué)校要求的是教室必須井然有序,，但盲目的整潔和安靜往往會抹殺孩子自由發(fā)展的個性,，限制孩子的創(chuàng)造力。但如何兼顧兩者呢,？這就要求教師在組織教學(xué)時不僅要自由地接受和釋放,，而且不能放縱和壓制。

例如,，嘗試使用更開放的教材,。借助一些外部媒體，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然和社會,，投身于豐富多彩的校外生活。一些學(xué)生說,，他（她）的祖母擅長剪紙,，可以邀請這些老人作為他們的課外輔導(dǎo)員。作為一名教師,，我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多關(guān)于剪紙的知識,。它可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和學(xué)習(xí)知識。我認(rèn)為,，有時把公園,、田野、村莊和其他環(huán)境作為學(xué)習(xí)藝術(shù)的大班,，對獲得知識會有更好的效果,。你可以認(rèn)為，在大自然中學(xué)習(xí)藝術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，其實是一件非常愉快的事情,。你感覺和自己很親近。此外,，這種學(xué)習(xí)方法還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)生活美的能力。我認(rèn)為一箭雙雕是件好事。

以上是我在“剪紙陰陽雕”課之后的一些想法和個人經(jīng)歷,。事實上,，無論是一年級還是六年級，我們上藝術(shù)課的目的只有一個,。通過藝術(shù)教學(xué)活動,，我們可以喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基本的藝術(shù)形式來表達(dá)內(nèi)心的感受,，培養(yǎng)他們的情感,，提高他們的審美能力。然而,，在美術(shù)課堂教學(xué)中,，我仍然有很多不足之處。在今后的教學(xué)過程中,，我將不斷提高自己的藝術(shù)素質(zhì),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力認(rèn)真對待每一門藝術(shù)課,。使學(xué)生在課堂上掌握必要的繪畫基礎(chǔ)知識和一些基本技能和技巧,。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維,、構(gòu)圖,、辨別和配色能力。同時,，要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個簡單,、愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),，而是一種享受和娛樂。

美術(shù)教學(xué)反思篇十

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，通過多種形式的活動,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言,；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解,。

1,、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。

美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化,，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識,，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神,。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時,，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點和抽象畫特點的作品,。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品,，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時,，并感受到作品的教育意義,。這就讓學(xué)生在制作作品的同時，也受到情感教育,。

2,、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

通常在上課快要結(jié)束時,，我會抽出幾分鐘時間,，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方,；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作,，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機會,。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法,，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

3,、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),。

加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。美術(shù)所涉獵的范圍很大,，像歷史、地理,、生物,、音樂、語文,、數(shù)學(xué)等各學(xué)科,，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時,，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史,，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景,。

4,、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué),、在玩中學(xué),，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品,，這既節(jié)省了學(xué)生的開支,，也做到了變廢為寶。

5,、以各種生動有趣的教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,，甚至故事、游戲,、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時,，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世,，即它的名字的由來和他的主要成就,，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家（文藝復(fù)興三杰）。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高,，而且知識掌握得也非常好,，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，如有不足之處,，希望老師們提出寶貴意見,。

美術(shù)教學(xué)反思篇十一

今天我上了我工作以來最沒底的一節(jié)公開課，小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十課《童年》,。

以往的公開課,，我選擇的領(lǐng)域無非是手工或是繪畫，因為這樣的課,，無論是哪一節(jié),，我都可以得心應(yīng)手的上下來，我有了我固定的模式,，而且我可以很自信的說,，我的設(shè)計幾乎無可挑剔。所以,，每次到集體評課的時候,，讓我自己說，我不知道該說什么,，而同事們的評價也只有一點——“沒有突破”,。但是這回，如果讓我撒歡的說,，估計能說一個時辰不止......我自己知道,，我并不見多識廣，尤其是歷史,。在做課件的這兩天里,，我查閱資料，咨詢同事,，就連蹴鞠里面是空心還是實心都要搞個明明白白。正如雷蕾所說的,，這節(jié)課我要是沒有把握,，不敢走上講臺。

我不知道這節(jié)課我有什么優(yōu)點,，談?wù)勎矣X得欠缺的地方吧,。

這節(jié)課的內(nèi)容，雖然只是引導(dǎo)學(xué)生欣賞六幅作品,，但是所涉及的內(nèi)容,，可深可淺,。如果只是單單從六幅作品來講，教學(xué)過程必定枯燥乏味,，孩子們或許會覺得沒意思,，敷衍著配合老師上完一節(jié)課，教學(xué)過程則像流水賬一樣,，那么這樣的話,，就是失敗的一塌涂地。所以,，我想怎么樣能讓學(xué)生感興趣,，能讓他們能聽進(jìn)去，能聽明白,。

課件的制作,，我力爭天衣無縫。但是我沒有試講,，是最大失誤,。最大的問題就是時間，當(dāng)我知道還有15分鐘下課的時候,，我還有三幅作品沒有講,，所以，后面的安排就顯得有點趕鴨子上架,，前面的時間浪費的太多,，首先：“我們是怎樣長大的”這個環(huán)節(jié)，雖然占用的時間不多,，但是壓根就是多余的;其次,，回憶我自己的童年，其實我是想讓他們了解一下上一代人小時候喜歡的一些物件和活動,，目的是讓孩子們能提起興趣,，對比之下感受到自己的童年更加幸福和多彩，但是這只是鋪墊,，我卻講的太過投入,，浪費了太多的時間。再次,，讓學(xué)生準(zhǔn)備了自己最珍貴的,，或者最喜歡的物品，相互交流,，其實和后面的“講述我的金色童年”這個環(huán)節(jié)差不多,，所以，也是多余的,，其實可以讓他們說說現(xiàn)在自己最喜歡的是什么,，也就可以和上個環(huán)節(jié)呼應(yīng)了,。因為浪費了這些時間，導(dǎo)致最后該讓學(xué)生充分交流和發(fā)表看法的時候,，卻只能幾分鐘簡單帶過,。

六幅作品如何逐一賞析，即能分析了作品的表現(xiàn)形式,，又能合理的過度,，我設(shè)計的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同的表現(xiàn)形式，并在黑板上進(jìn)行板書,，然后在讓他們發(fā)現(xiàn)時代的不同,，從古至今進(jìn)行賞析。不知道聽課老師是怎么感覺的,，我自己感覺后面的作品,，還是出現(xiàn)了我最擔(dān)心的問題，流水賬,。

《翻身奴隸的兒女》和《戰(zhàn)斗中成長》這兩幅作品,，是我這六幅作品中重點講解的。我在賞析這兩幅作品時,，加入了很多對時代背景的了解,，希望能通過了解作品創(chuàng)造的時代背景，從而引導(dǎo)學(xué)生切身體會作品中人物的內(nèi)心世界,，以及藝術(shù)家想表達(dá)的情感,。然而孩子們的回答，并沒有回答到我預(yù)想的答案,，是時代背景講的不夠透徹,，還是問題提的不夠符合三年級學(xué)生能理解的程度，都是我要深刻反思的問題,。

課后的拓展,，我選擇的是一幅“黯淡的童年”，真正的目的沒有達(dá)到,，學(xué)生似乎還沉浸在講述自己“金色童年”的興奮和樂趣中,，沒有體會到我所想讓他們體會到的東西，氛圍不夠,，渲染不夠,，他們沒有感受到，也沒有體會到,。

我認(rèn)為我的欣賞課教學(xué),，就像火焰燒盡了森林,，大地失去了生命,，四周一片寂靜,，沒有了生命的課堂是多么的可怕。是時候該來場大雨,，澆灌深埋的樹種,，讓森林從獲新生了，在以后的教學(xué)中,，我會認(rèn)真鉆研欣賞課教學(xué)方法,，讓自己在這個熟悉而又陌生的領(lǐng)域，開辟出一片新的天地,。