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寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇一

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施合作學(xué)習(xí)，設(shè)定合作的主題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作本事,。

設(shè)定課堂的學(xué)習(xí)主題，教師引導(dǎo)學(xué)生小組共同完成課堂任務(wù),。以《春天的暢想》為例，教師以朗讀朱自清的散文《春》,，引導(dǎo)小組探討對(duì)于春天的暢想，播放舒緩的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生遐想,。小組共同交流對(duì)于春天的暢想,，并以文字的形式記錄下來(lái)。

每個(gè)小組準(zhǔn)備繪畫(huà)工具,，共同商討設(shè)定如何把文字的記錄轉(zhuǎn)化成繪畫(huà)的形式，傳授一些繪畫(huà)的技巧,，使學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中掌握必須的繪畫(huà)技巧，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

引導(dǎo)和小組形式的結(jié)合,，打破了傳統(tǒng)的以講課為主的教育模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)取的調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了與他人交流的本事和自我的表達(dá)本事,，灌輸學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程中,，也難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，其中最主要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生和師生的配合,。教師的引導(dǎo)決定著課程進(jìn)展的情景,，駕馭課堂的本事。怎樣控制課堂的突發(fā)事件,，以及如何妥善的處理。

此刻一向在提倡“教師終身學(xué)習(xí)”的理念,，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)和反思教學(xué)中的各種問(wèn)題,，做到不犯二錯(cuò),。爭(zhēng)取再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)取培養(yǎng)自身再學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣,。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇二

通過(guò)一年級(jí)新課程,、新教材美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地感受到：新理念提倡“過(guò)程更重于結(jié)果”,，美術(shù)教育應(yīng)在參與藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,，得到自主發(fā)展的空間,，從接受藝術(shù)技巧的教育轉(zhuǎn)向接受藝術(shù)能力的美術(shù)教育,。因此,，如何讓參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生真正的自我需要,，“激發(fā)興趣、自主參與”教學(xué)策略研究成了我的一個(gè)重要的研究課題,。

學(xué)生：“這不知道怎么做了,?！?/p>

老師：“你再把過(guò)程圖看一遍,。”“有沒(méi)有你想請(qǐng)教的人,？你可以試試,?！?/p>

學(xué)生：“我可不可以這樣做,？”（如設(shè)計(jì)不同的形象）

老師：“很好，你與別人不同,，發(fā)明了一個(gè)很好的新方法,?！?/p>

“我做出來(lái)了,！我做出來(lái)了！”當(dāng)有些同學(xué)自己解決了問(wèn)題,，是多高興、多滿足??！我突然覺(jué)得做教師的以前剝奪了他們太多,、太多,?？偘言趺醋鲋v解一遍，哪怕再簡(jiǎn)單,，總懷疑學(xué)生的能力，不給他們自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì),，使學(xué)生習(xí)慣于受命于人,，沒(méi)有一點(diǎn)積極自主的能力,，養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣,，把燒好的“美味佳肴”放在學(xué)生面前，讓他們盡情享用,，不燒,，他們就沒(méi)有吃的，最終連找吃的能力也沒(méi)有?，F(xiàn)在想來(lái),，不激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只會(huì)葬送學(xué)生的未來(lái),。事實(shí)證明,，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生達(dá)不到制作要求，通過(guò)教師及時(shí)的點(diǎn)撥與評(píng)價(jià),，更引來(lái)了學(xué)生發(fā)散性思維的有趣成果,。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇三

美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活,，提煉于生活,。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化,、游戲化,、生活化、知識(shí)化于一體,。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面,。

1,、畫(huà)面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條,、死板,，失去童真。

2,、能夠聯(lián)想,、想象，但想畫(huà)的資料畫(huà)不出來(lái),。

即繪畫(huà)中常出現(xiàn)的眼高手低,。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：僅有將嫻熟的繪畫(huà)技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫(huà)面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，我們采用游戲,、表演、室外寫(xiě)生,、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象本事,，并按照兒童的心理特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫(huà)材料,，研究不一樣材料的特點(diǎn)并善于運(yùn)用這種特點(diǎn),，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫(huà)面。學(xué)生看到自我的一雙小手是如此的靈巧,，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫(huà)面,，便漸漸地喜歡畫(huà)畫(huà)，喜歡美術(shù)課,，對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,。

美術(shù)并非只是畫(huà)畫(huà)，這其中囊括了諸多方面,。兒童美術(shù)亦是如此,。為此，我根據(jù)兒童愛(ài)動(dòng)手的心理特點(diǎn),，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了豐富多采的剪紙,、編織、撕紙貼畫(huà),、貼線作畫(huà)以及手工制作等特色課程,。經(jīng)過(guò)學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動(dòng),，我們看到,，學(xué)生無(wú)一不陶醉于自我精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總,，在班內(nèi)舉辦手工作品展,，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。不僅僅豐富了美術(shù)課堂活動(dòng),，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵,，并且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈,，到達(dá)美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人,！

總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手本事,。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真,、童趣的身影,。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇四

藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用,，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,、創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性,，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的教育,?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科,。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木,，無(wú)源之水,。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育,，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢,？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法,，并小有收獲,，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。

努力改變“傳道,、授業(yè)”的模式,，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué),。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論,。從形式上拉近與學(xué)生的距離,，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情,，帶著輕松愉快的情緒去感受,，才能得到美的體驗(yàn)。

學(xué)生不管是完成作品還是思考問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定,。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感,，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正,、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的,，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng),，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng),，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念,。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)始作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣,，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì),，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意?jiàn)或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的'潛力,，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展,。通常在上課結(jié)束時(shí),，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來(lái)暢所欲言,。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法,；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法,，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái),。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感,。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué),。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇五

在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題是必要且非常重的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)能引人入勝的情境問(wèn)題,，可以營(yíng)造非常良好的課堂氛圍,，可以讓學(xué)生能真正站在學(xué)習(xí)主人翁的位置上去學(xué)習(xí)，因?yàn)楹玫那榫硢?wèn)題能讓學(xué)生自主自覺(jué)地去思考問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然而然地就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，這樣對(duì)于我們要構(gòu)建高效課,，無(wú)疑是行之有效的方法了。

在教學(xué)《變臉》這一課時(shí)節(jié),，我深入地鉆研了教材,，同時(shí)，也站在學(xué)生地角度去思考,，在預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí),，考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分層次預(yù)設(shè),，中等生及差生都能有興趣參與到所提的問(wèn)題中,，而不是拋出一個(gè)問(wèn)題，便石沉大海,，這就更需要所提的問(wèn)題,，一定要能引起學(xué)生的思考，激發(fā)興趣,、引發(fā)爭(zhēng)議,。情境式地導(dǎo)入就顯得很有必要。

圍繞學(xué)生感興趣的電影電視劇,，在開(kāi)始新課之前,，用這樣一個(gè)問(wèn)題“同學(xué)們，你們對(duì)變臉有什么了解嗎,？”來(lái)導(dǎo)入新課,，這樣的提問(wèn)提高了學(xué)生的注意力，學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)了很多關(guān)于變臉的知識(shí),。

為了讓學(xué)生能把握文中兩個(gè)主要人物是如何變臉的,，讓學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)朗讀表演劇本，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了,，這也為學(xué)生理解概括人物的性格特征作了很好的鋪墊，也不再是課本是課本,，學(xué)生是學(xué)生,，老 師是老師了，學(xué)生與課本平等對(duì)話,，我也看到了潛藏在學(xué)生身上的表演欲望,，藝術(shù)來(lái)源于生活，只有讓學(xué)生真正去體驗(yàn),、去感悟,，會(huì)比老師循規(guī)蹈矩要有成效,。

課后布置學(xué)生把原劇本改編成一個(gè)小品，再次讓學(xué)生身臨其境,，把自己就當(dāng)作是“老頭兒”或是“狗娃”,，分小組表演，這樣,，每個(gè)層次的學(xué)生都能照顧到,，而不單是只是那些善于表現(xiàn)的同學(xué)才有表演的機(jī)會(huì)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特,，每一個(gè)人對(duì)作品中的人物會(huì)有不同的詮釋,，讓每個(gè)學(xué)生都能分享成功的喜悅。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇六

此節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)快樂(lè)的美術(shù)課,，他們可以隨意想象并做出各種好吃的食品,；他們可以自由地找尋喜歡的合作伙伴；他們還可以自由地表演即興的節(jié)目……在這節(jié)美術(shù)課上,，學(xué)生是快樂(lè)的,、自由的,，他們是課堂的主人,！正是本著這種“愉快教學(xué)”的思想，我在美術(shù)教學(xué)工作中始終是快快樂(lè)樂(lè)的,，我的笑容投在每一名學(xué)生的臉上,，學(xué)生開(kāi)心我就開(kāi)心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一節(jié)美術(shù)課課堂中,！

我心目中的“愉快教學(xué)”就是千方百計(jì)設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生喜歡學(xué),，學(xué)生喜歡學(xué)后進(jìn)一步使他們達(dá)到——愿意學(xué)，再發(fā)展成為——愈學(xué)愈有趣,，快樂(lè)在其中的狀態(tài),。當(dāng)然我不指望每一名學(xué)生都畫(huà)出精美的畫(huà)面、做出優(yōu)秀的作品,，我的目的就是通過(guò)“愉快教學(xué)”使每一名孩子能夠接受教師的指導(dǎo),，快快樂(lè)樂(lè)地拿起畫(huà)筆來(lái)畫(huà)畫(huà)。充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力,！

美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接決定學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，好的美術(shù)課設(shè)計(jì)可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容來(lái)看,，可以說(shuō)是豐富多彩的,，每一節(jié)課都有一個(gè)較好的教學(xué)內(nèi)容，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的,，不需要補(bǔ)充的,。這就需要美術(shù)教師能靈活運(yùn)用課堂內(nèi)容，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每一個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)來(lái)增加或減少教學(xué)內(nèi)容,，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂(lè)趣,！例如《農(nóng)家宴》一課，有的孩子很快就完成了泥塑食品,，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,。這種情況下，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成食品泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演,，其他沒(méi)有畫(huà)完的同學(xué)一邊欣賞一邊完成,。這樣他們?cè)谡n中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí),，所有學(xué)生都體會(huì)到了其中的快樂(lè),。

棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢,？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷，“迷”即是高度“興趣”之意,，有了極高的興趣,，自然就會(huì)在愉快中學(xué)習(xí)了?！掇r(nóng)家宴》一課中,，采用了分組競(jìng)爭(zhēng)的形式貫穿整堂課。黑板布置成一個(gè)“食品店”的大幅圖畫(huà),，這幅圖在渲染氣氛的同時(shí)又是一個(gè)評(píng)比臺(tái),，哪一個(gè)小組完成的最好、最快,、紀(jì)律最好,，哪一小組就可以選取樣食品貼在上面。學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同時(shí)黑板上也布滿了各種食品,，也給學(xué)生們起到參考作用。

在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。如果你細(xì)致觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的,，連后進(jìn)生都不甘示弱,！用競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情,、使他們快樂(lè)的有效方法,，是使學(xué)生用積極的眼光看待自己的活動(dòng),。

我們可以嘗試在每節(jié)課中都有一個(gè)小比賽，每個(gè)班級(jí)都有一個(gè)美術(shù)課的評(píng)比臺(tái),，“看誰(shuí)畫(huà)得好”“我們的畫(huà)大家評(píng)”等等,。小比賽的結(jié)果就發(fā)布在評(píng)比臺(tái)中，（老師要注意不能總評(píng)個(gè)別學(xué)生）這樣學(xué)生在每節(jié)課中都能保持良好的情緒,，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并且能夠體驗(yàn)到成功之后的喜悅,。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇七

1、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)小蜜蜂的特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,。

2、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力,。

3,、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn),。

4,、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

藍(lán)紫色與黃色的.對(duì)比練習(xí)感受色彩的和諧美,。

水粉顏料,、水粉紙,、水粉,、橙色卡紙、剪刀,、雙面膠,。

1、觀察與比較：

觀察蜜蜂和其他昆蟲(chóng)有相同和不同點(diǎn)(認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形,、花紋,、色彩、動(dòng)態(tài),、加深兒童對(duì)蜜蜂身體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，便于抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)化事物,，進(jìn)行繪畫(huà))

2,、聯(lián)想與表達(dá)：

①說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜜蜂的認(rèn)識(shí)(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達(dá)，關(guān)注生活,，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美)

②小蜜蜂生活在什么環(huán)境中,，它周圍有什么特別的事物呢?(背景用花朵裝飾)

3,、作畫(huà)提示：

①先表現(xiàn)主題“蜜蜂”，并強(qiáng)調(diào)主題應(yīng)畫(huà)大一些,，擺放在畫(huà)面顯眼的地方

②貼畫(huà)背景時(shí),，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫(huà)面更美觀

③背景選用冷色調(diào)進(jìn)行適當(dāng)涂色,，和主體顏色形成對(duì)比

4,、作業(yè)評(píng)賞：

本課作業(yè)不僅表現(xiàn)了各個(gè)形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現(xiàn)了色彩的美感,，通過(guò)色彩的強(qiáng)烈對(duì)比使畫(huà)面鮮明,，具有吸引力。

樂(lè)意參與繪畫(huà)活動(dòng),，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂(lè)趣; 學(xué)習(xí)畫(huà)小蜜蜂的基本特征,，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線條的組合能力作為活動(dòng)目標(biāo)，這次我在這次實(shí)習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng),，我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)”小蜜蜂”利用繪畫(huà)的形式來(lái)組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過(guò)幾次課了,，但是中班，還是非常緊張,，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師,、見(jiàn)習(xí)生的時(shí)候，越緊張,，就越怕出錯(cuò),，越怕，就越容易忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么等,。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇八

通過(guò)本課的教學(xué),，再經(jīng)過(guò)錄像的自我診斷，受益不少,，能更直觀,、清晰的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。

首先陳述一下我個(gè)人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：

因本課比較抽象,，所以把課時(shí)定為兩課來(lái)講,，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評(píng)述為主,，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫(huà),、作品展評(píng)為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念,，習(xí)慣養(yǎng)成,，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí),、回答問(wèn)題的積極性,、學(xué)習(xí)效果,。

錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級(jí)是四年級(jí),。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的圖形,，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白圖形的創(chuàng)作要領(lǐng),，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)表現(xiàn)不同的正負(fù)形,。

在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的,，先以游戲?qū)?，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過(guò)在黑板上演示,，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》,，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài),，接著再做進(jìn)一步的分析,，闡明由對(duì)稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過(guò)多媒體,，展示《樹(shù)林》的圖片,，通過(guò)師生的互動(dòng)、提問(wèn),、交流,，說(shuō)明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，這堂課以這兩個(gè)知識(shí)為要點(diǎn),。同時(shí)再通過(guò)欣賞圖片荷蘭畫(huà)家埃舍爾的作品《變換》,、二方連續(xù)圖案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)黑白轉(zhuǎn)換的方式有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí),，掌握黑與白的創(chuàng)作要領(lǐng),，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對(duì)比帶來(lái)的美感，對(duì)比強(qiáng)烈,，視覺(jué)效果醒目。還給人一種莊重的美,。這時(shí)再通過(guò)讓學(xué)生想象生活中黑白對(duì)比的例子,，如書(shū)法、黑板與粉筆字等,，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美,，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美,。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的圖片,，開(kāi)闊他們的視野,，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作,。最后留下課堂作業(yè),，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察,，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ),。

從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰,，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊,，知識(shí)點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué),、課題導(dǎo)入,、課堂滲透、課堂秩序,、學(xué)生的互動(dòng),、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說(shuō)較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的,，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng),，欣賞到精美的圖片，提高了審美,，但其中也有很多期待解決的問(wèn)題,。

教態(tài)方面，肢體語(yǔ)言還不夠豐富,，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅,，課堂還缺乏生動(dòng)性，顯得有點(diǎn)緊,，僅有講解,、知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白,，關(guān)鍵通過(guò)引導(dǎo),，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出,，他們對(duì)問(wèn)題理解得還不夠,，雖然四年級(jí)的學(xué)生相對(duì)一、二年級(jí)理性的多,，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感,、想象力。

照顧全體方面還不夠，課堂總感覺(jué)是老師和學(xué)生對(duì)話的多,，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少,，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，來(lái)展示自己,。

針對(duì)小學(xué)學(xué)生,，知識(shí)點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大,，在有限的課堂四十分鐘,，如何取得高效的教學(xué)效果，針對(duì)不同的年級(jí),、不同的課題,、不同的課型，知識(shí)點(diǎn)的難易,、量的大小很關(guān)鍵,，否則課堂會(huì)變成滿堂灌，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的想象力不利,，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究,。這時(shí)可以把知識(shí)點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間,，以便對(duì)老師講的知識(shí)進(jìn)行消化,。

本課搜集的圖片雖不少，也很形象,，但量有點(diǎn)大,，應(yīng)以精練為主，板書(shū)還有待進(jìn)一步錘煉,，要完整,。

課堂語(yǔ)言還不夠精煉，口頭語(yǔ)言要避免,。

總之,，通過(guò)這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失,，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足,，并經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

寫(xiě)美術(shù)教學(xué)反思實(shí)用篇九

美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排,、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

一,、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里,，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《歡樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氛圍的歌曲,，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。

二,、美術(shù)課堂教學(xué)

受生活中的紅,、黃、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練,、掛飾,。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展,，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)本事和學(xué)生生活相結(jié)合的本事,。

三,、

有時(shí)候，大人在看孩子的畫(huà)時(shí),，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟！”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，并且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀,。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西,。

以上所述，為我個(gè)人的一些

心得體會(huì)

四,、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

在教學(xué)中，要異常注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的本事,，因材施教,，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不一樣,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主,，教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合,，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。