每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇一

在呈現(xiàn)《花園》一課的情景圖時(shí),，我不是一下子將圖全部展示出來(lái),，而是用簡(jiǎn)筆畫(huà)依次呈現(xiàn)3種動(dòng)物及其數(shù)量信息，這樣學(xué)生的情緒極其高漲,。在提問(wèn)解答之后,，呈現(xiàn)草地上的花朵時(shí)，我故意只畫(huà)了2朵白花,，然后告訴學(xué)生提示信息：紅花數(shù)是白花的4倍,。請(qǐng)孩子們來(lái)畫(huà)出紅花，他們很興奮,，因?yàn)榭梢院屠蠋熞黄饋?lái)畫(huà)情景圖,，另外這樣的設(shè)計(jì)還和下面試一試中的第二題做了很好的銜接。

在處理第3題的時(shí)候,，我按照教參的建議引導(dǎo)學(xué)生將圖中所呈現(xiàn)的許多信息整理為一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)表,，當(dāng)時(shí)也沒(méi)有想太多這樣做的好處。后來(lái)過(guò)了一段時(shí)間,，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的孩子在面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)竟然自覺(jué)制作了類(lèi)似的統(tǒng)計(jì)表,，這讓我很欣慰，與其說(shuō)孩子具有極強(qiáng)的模仿能力,，倒不如說(shuō)是這種高度抽象概括的數(shù)學(xué)思維意識(shí)已經(jīng)在孩子的頭腦中播下了種子,。

我一直很喜歡日本的數(shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏說(shuō)過(guò)的一段話(huà)：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，畢業(yè)后如果沒(méi)有什么機(jī)會(huì)去用,，幾年后很快就會(huì)忘掉了,。然而不管他們從事什么工作，唯有深刻銘記在心中的數(shù)學(xué)精神,、數(shù)學(xué)思維方式,、研究方法、推理方法和看問(wèn)題的著眼點(diǎn),，卻隨時(shí)隨地發(fā)生作用,，使他們受益終生。

這段話(huà)值得我們每一位數(shù)學(xué)老師深思。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇二

一,、立足課堂,，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性,。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，如何在有效的40分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力,。這就要求教師立足本班實(shí)際,，在分析教材、分析學(xué)生等因素的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用有效的方法和途徑,，向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期,，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

1,、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，直奔教學(xué)主題,。

為了提高40分鐘的教學(xué)實(shí)效,，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中，我力求創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔,、明快的具有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情景,，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，如在教學(xué)《鈍角和銳角》時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)任意角,，展示學(xué)生的作品，然后讓學(xué)生給這些角分類(lèi),，并說(shuō)明原因,。學(xué)生得出一種角比直角大，一種角比直角小,，還有直角,。根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)直接引入鈍角和銳角的概念。又如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí),，用多媒體課件出示學(xué)生熟悉的電梯,、飛機(jī)的螺旋槳、電風(fēng)扇,、推拉門(mén),、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生在觀察后進(jìn)行分類(lèi),，直接引出生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。在教學(xué)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的壓歲錢(qián)的學(xué)習(xí)情景,，既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情,，又在情景中學(xué)習(xí)了新知。

2,、給學(xué)生提供探究的支點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的形成過(guò)程。

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,，在教學(xué)中,，大家都極力提倡讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生去自主探究新知,。但在短短的40分鐘的時(shí)間內(nèi),，如何讓學(xué)生完成自主探究新知的過(guò)程，這就需要教師給學(xué)生提供一個(gè)探究新知的支點(diǎn),，讓學(xué)生借助這個(gè)支點(diǎn)完成探究新知的過(guò)程,。在教學(xué)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，出示小明春節(jié)的壓歲錢(qián)：480元,，小紅的壓歲錢(qián)：485元,。讓學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)小紅的壓歲錢(qián)多，小明的壓歲錢(qián)少,，并說(shuō)明原因,。在學(xué)生說(shuō)明原因的過(guò)程中完成了對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法的自我建構(gòu)。又如在教學(xué)《以1代多的統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中,，讓學(xué)生想辦法數(shù)我校十字路口10分鐘內(nèi)通過(guò)的各種機(jī)動(dòng)車(chē)輛時(shí),，學(xué)生自主構(gòu)建出了統(tǒng)計(jì)車(chē)輛的方法，并在學(xué)習(xí)列例2中,，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖中涂出每一種車(chē)的輛數(shù),，在涂的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)用一格代表一輛車(chē)不夠涂，在這種情況下學(xué)生想到了用一個(gè)代表多輛車(chē)的方法,。在先涂中,，引發(fā)認(rèn)知沖突，在沖突中,，促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建新知,。

3,、緊扣教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。

教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),，而課堂練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段,。因此,，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要緊扣教學(xué)目標(biāo),，采用靈活多樣的練習(xí)形式,，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在教學(xué)中,，我采用分層設(shè)計(jì)練習(xí)的方法，把練習(xí)題分為基礎(chǔ)題,、提高題和發(fā)展題三種形式,?；A(chǔ)題緊扣本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以課本中做一做為主,，力求全班學(xué)生必須會(huì)做,；提高題要求學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題,，主要以課本練習(xí)題為主，力求98%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行解答,；發(fā)展題運(yùn)用所學(xué)的已有知識(shí)和新知想結(jié)合解決問(wèn)題的能力,，主要以綜合練習(xí)為主，力求85%的學(xué)生能正確進(jìn)行解答,。在新授課中以基礎(chǔ)題和提高為主進(jìn)行教學(xué),，在練習(xí)課中主要以提高題和發(fā)展題為主進(jìn)行教學(xué)，這樣做,，既保證了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成,，又提高了課堂教學(xué)的有效性。

4,、合理安排教學(xué)時(shí)間,，力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成上交作業(yè)。

一節(jié)課就40分鐘，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，把玩的時(shí)間還給學(xué)生,。在本學(xué)期的課堂教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，來(lái)合理,、有效的教學(xué)安排時(shí)間，爭(zhēng)取每節(jié)課教師和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間控制在30――35分鐘以?xún)?nèi),，給學(xué)生留下5――10分鐘做課堂的作業(yè)的時(shí)間,，使多數(shù)同學(xué)在一般情況下都能在下課前完成上交作業(yè)。很好的解決了學(xué)生在下課后學(xué)和玩相互沖突的矛盾,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習(xí),。這樣,，既減輕了學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

二,、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)能力,，促進(jìn)學(xué)生思維的可持續(xù)發(fā)展,。

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),，主要培養(yǎng)學(xué)生了的閱讀能力,、動(dòng)手操作能力等。

1,、閱讀能力的培養(yǎng),。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)題的習(xí)慣,，每次做題,，只是很隨意的通讀題目一遍，就開(kāi)始動(dòng)筆去做,，對(duì)了,，沒(méi)什么問(wèn)題，錯(cuò)了就美其名曰粗心,。針對(duì)這種情況,，在這學(xué)期的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,，要求學(xué)生在讀題時(shí)逐字,、逐詞,、逐句的去邊讀邊想，通過(guò)讀題說(shuō)出你知道的內(nèi)容,，并找出這道題中關(guān)鍵的話(huà)語(yǔ),，然后解答進(jìn)行解答。通過(guò)訓(xùn)練,，全班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣,，同時(shí)也促進(jìn)了思維靈活性發(fā)展。

2,、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。

二年級(jí)學(xué)生是具體形象思維站主導(dǎo)地位。在教學(xué)中,，借助動(dòng)手操作,，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中完成對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)思維的發(fā)展,。如在教學(xué)《平均分》中,，學(xué)生在動(dòng)手分物品中，體驗(yàn)平均分的意義,。在《除法的初步認(rèn)識(shí)》中,，讓學(xué)生幫熊貓媽媽把12個(gè)竹筍分成相等的幾份中，通過(guò)反復(fù)操作,，多次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的過(guò)程，從而領(lǐng)悟除法的意義,。在《平移和旋轉(zhuǎn)》學(xué)習(xí)后,，讓學(xué)生通過(guò)剪并排排列的小紙人和圍成一圈的小紙人，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn),，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和抽象的邏輯思維,。在教學(xué)《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍》時(shí)，放手讓學(xué)生通過(guò)擺小棒,、擺學(xué)具等活動(dòng)中,，發(fā)現(xiàn)各組小棒個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，形成清晰的認(rèn)知,。使學(xué)生在動(dòng)手操作中明白道理,，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學(xué)《克和千克》中,，讓學(xué)生在動(dòng)手稱(chēng)物品的輕重中,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和動(dòng)手操作能力的同時(shí),，還培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力,、解決問(wèn)題的能力和同學(xué)之間的合作交流能力等綜合能力。既激活了學(xué)生的思維,，又使學(xué)生的思維得到了可持續(xù)的發(fā)展,，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇三

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我深深地體會(huì)到,，積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,，培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素，能使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手,。就此,，本人想談一點(diǎn)淺見(jiàn)，以待指教,。

一,、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件,，激發(fā)學(xué)生興趣

要使學(xué)生一拿到數(shù)學(xué)新書(shū)時(shí)就愛(ài)不釋手地翻來(lái)覆去瀏覽,，學(xué)生的興趣是它的基礎(chǔ)。積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開(kāi)始,，那么如何把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的興趣,，這在第一課尤為重要，特別是在布置第一課的作業(yè)中尤為重要,。

二,、培養(yǎng)學(xué)生情感，促進(jìn)師生感情

積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,，從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能,。學(xué)生聽(tīng)課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)程度,，對(duì)教師教學(xué)的興趣密切相關(guān),。

三、情感傾斜,，關(guān)注學(xué)困生

對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，如果教師在情感上多一些傾注，在課堂多一些關(guān)注,，課后多一些幫助,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能會(huì)有所提高，學(xué)習(xí)的興趣,、積極性也會(huì)隨之提升,。所以作為一名數(shù)學(xué)教師不但要有一顆愛(ài)心，更要有一顆耐心,。

隨著教育改革的不斷深入,，“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作越來(lái)越受到關(guān)注,，為此，廣大教師已經(jīng)從不同角度探索出很多可行的轉(zhuǎn)化措施,，促進(jìn)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的開(kāi)展,。但本人覺(jué)得，在教育應(yīng)張揚(yáng)學(xué)生有個(gè)性,、應(yīng)關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的今天,，采用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方式，來(lái)引導(dǎo)促進(jìn)“學(xué)困生”的成長(zhǎng),，也是一種有效的教育方法,。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是照在人心靈上的陽(yáng)光，要讓陽(yáng)光哺育每一個(gè)學(xué)生們快樂(lè)地成長(zhǎng),，就需要有“六心”,。

1、愛(ài)心,。愛(ài)是教師的一把金鑰匙,。真摯的愛(ài)，可以填平師生之間的鴻溝,，取得學(xué)生的信任,。教師要真正了解學(xué)生，充分信任,，以平等,、愉快、友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)待“學(xué)困生”,，才能輕松與他們進(jìn)行溝通和交流,，使“學(xué)困生”感受到愛(ài)的陽(yáng)光，讓他們心悅誠(chéng)服地接受教育,。

2、信心,。信心是“學(xué)困生”成功的基礎(chǔ),，在對(duì)待“學(xué)困生”方面，一是教師自身要樹(shù)立起信心,，要相信每一個(gè)“學(xué)困生”不僅有進(jìn)步的心態(tài),，也有進(jìn)步的渴望，老師只要循序漸進(jìn),，一步一個(gè)腳印,，全身心地投入一定能取得好的效果。二是要樹(shù)立起轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的信心,，“學(xué)困生”身上雖然存在著明顯的差異,，但也蘊(yùn)藏著一些不引人注目的“閃光點(diǎn)”,，老師應(yīng)選擇有利時(shí)機(jī)，適當(dāng)加以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),，循循善誘，喚起其積極向上的心靈火花,。

3,、細(xì)心。金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，每個(gè)學(xué)生都有有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為教師絕不能緊盯著學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，以致于看不到他的優(yōu)點(diǎn),。特別是對(duì)“學(xué)困生”，他們很少受到人們的關(guān)注,，更需要教師細(xì)致觀察,，全面了解，從而發(fā)現(xiàn)挖掘在他們身上的“閃光點(diǎn)”,，并讓一個(gè)“閃光點(diǎn)”在愛(ài)的陽(yáng)光沐浴下變成更多的“閃光點(diǎn)”,。

4、耐心,?！皩W(xué)困生”的個(gè)性特點(diǎn)，素質(zhì)天賦以及其它形成原因的不同,，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程中的差異性和復(fù)雜性,，往往花費(fèi)了艱巨的勞動(dòng)卻收效甚微。作為教師,，要切忌煩躁和蜻蜓點(diǎn)水,，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一道習(xí)題耐心地講解,，作個(gè)別輔導(dǎo),，指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)手段,，不厭其煩地指導(dǎo),，直到讓他們掌握為止。因此,，教師需要有耐心,，更要“導(dǎo)之以行，持之以恒”,。

5,、寬容心,。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò),？寬容,，會(huì)給“學(xué)困生”撐起一片自尊的天空。老師對(duì)犯錯(cuò)的“學(xué)困生”不要?jiǎng)硬粍?dòng)就批語(yǔ),、斥責(zé),，這樣會(huì)使“學(xué)困生”變得消極自卑，尤其對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的“學(xué)困生”,，無(wú)休止的批語(yǔ),、斥責(zé)會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿(mǎn)情緒，產(chǎn)生叛逆心理,，使“學(xué)困生”從感情上疏遠(yuǎn)教師,，不愿意按受老師的教育。因此,，教師要包容“學(xué)困生”的所有缺點(diǎn),，從感情上親近他們，興趣上引導(dǎo)他們,，學(xué)習(xí)上啟發(fā)他們,，生活上關(guān)心他們，讓“學(xué)困生”體會(huì)到老師時(shí)時(shí)刻刻都在愛(ài)護(hù),、關(guān)心他們,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇四

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí)、活,、新”的教學(xué)情境,。

1、備課,。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,、,、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中,，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中,、在整個(gè)小學(xué)階段的地位,、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2,、上課。增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考,。然后,，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果,，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流、討論,，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力。接著,，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目，鞏固知識(shí),，形成能力,，發(fā)展思維。最后,，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高,，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。充分發(fā)揮學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí),，使他們不再是“看客”,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的'遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn),。

（3）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串,；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng),。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書(shū)的目錄就可以回憶起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了由“薄”變“厚”,，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法,，容易產(chǎn)生遷移,，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明了方向，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能,。

3、批改作業(yè),。

處理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,，每天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,，教師面批,，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題,。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4,、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考,。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài),，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn),，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心,。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課,，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足,，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作,。

1,、家長(zhǎng)和的教育觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和教師的性質(zhì)和所處環(huán)境的不同,，從而導(dǎo)致教育觀念的不同,。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展,，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死,，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧,，教師的很多的教學(xué)計(jì)劃不能很好的落實(shí)到位,。

2、在教學(xué)中,，如何充分挖取有效的教學(xué)資源,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討,、研究,。

今后的中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),、克服不足,，以取得更好的成績(jī)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇五

本學(xué)期以來(lái),，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在同行們的大力協(xié)助下，我終于圓滿(mǎn)的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù),。一學(xué)期來(lái),，本人認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽(tīng)課,、評(píng)課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了今后能更好的工作,，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

我在師德方面：嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度,，積極主動(dòng)參加學(xué)校各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng),，嚴(yán)格約束自己,，教書(shū)育人，為人師表,，服從領(lǐng)導(dǎo)安排,。平時(shí)上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,，較順利的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),。注意多閱讀書(shū)籍，幫助解決工作中遇到的問(wèn)題,，將這些理論和經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,，并且在日常工作中虛心向取得成功的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)工作中,，我積極鉆研新課標(biāo),，研究新課標(biāo)的要求，認(rèn)真好備課,、上好課,、多聽(tīng)課,、評(píng)課，做好課后備課,，輔導(dǎo),，批改作業(yè)等工作,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，讓學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在平時(shí)教學(xué)中,，注意學(xué)生的實(shí)際情況，選擇好練習(xí)題目，注意講練結(jié)合和師生交流,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。注重課堂教學(xué)效果,，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)實(shí)效為主線,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。當(dāng)然在本學(xué)期的教學(xué)仍然有一些遺憾：

2、現(xiàn)在學(xué)生比較不勤奮，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后,，就只知道說(shuō)不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。所以高分比較少。我想學(xué)生出現(xiàn)的這些問(wèn)題,，可能是我還沒(méi)有找到很好解決這種問(wèn)題的方法,。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”，通過(guò)教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，提高自己的解題,、講題水平，多注意思想方法的滲透，并多多向其他老師學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使自己的教學(xué)成績(jī)和水平都有較大的提高，爭(zhēng)取做一位受學(xué)生歡迎,，讓學(xué)校放心的優(yōu)秀教師,。

作為教師，取得了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我的支持和信賴(lài)是非常重要的,。我想要教育好學(xué)生,，就必須得到家長(zhǎng)的配合和學(xué)生的理解，為此我積極和家長(zhǎng)交流,，多和學(xué)生進(jìn)行民主平等的交流,。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，認(rèn)識(shí)到任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，我一直注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)方法來(lái)做他們的工作，因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生,，真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情?？傊疑钌畹囟茫阂幻嗣窠處熞匾曌陨斫ㄔO(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平,，熱愛(ài)教育事業(yè),，努力培養(yǎng)人才，注重德育教育,，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇六

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到“有備而來(lái)”,，認(rèn)真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系,，編者意圖,，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴,，胸中有溝壑,。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見(jiàn),，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)起點(diǎn),，確定每節(jié)課的重難點(diǎn)，思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案,。其次是努力增強(qiáng)教學(xué)技能，做到每堂課線索清晰,、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出,，加強(qiáng)師生交流,，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;最后，每節(jié)新授課都當(dāng)作公開(kāi)課來(lái)上,，事先準(zhǔn)備好小黑板,、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率,，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固,，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決,。

第二,、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固,，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí),，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率,。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué),，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí),，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以?xún)?nèi)進(jìn)位加與退位減口算題,，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著,。

第三,、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料,，精選練習(xí),，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果,。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)都認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析,，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救,，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做到有的放矢,。

三、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,，避免一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，(讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái),。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀原因,，沒(méi)有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上,，下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì)有所好轉(zhuǎn)的。

四,、自我反思,，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

五,、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，雙向管好孩子。

孩子的進(jìn)步,，集體的成長(zhǎng),，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng),。為了更好地全面了解學(xué)生情況,，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往,，不僅溝通信息,，還增進(jìn)了情感的交流。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距,，積極彌補(bǔ)不足,，力爭(zhēng)使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇七

本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。一期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果,。就本學(xué)期的教學(xué)工作,，作出如下總結(jié)：

1,、備課。學(xué)期初,，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材、教參,，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識(shí)在單元中,、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用,。思考學(xué)生怎樣學(xué),，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決,。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計(jì)好練習(xí),。

2、上課,。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境,，激發(fā)學(xué)生思考。然后,，放手讓學(xué)生探究,，動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)眼,、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,、難點(diǎn),，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較,、交流,、討論，從中掌握知識(shí),，培養(yǎng)能力,。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度,，不同層次的題目,，鞏固知識(shí),，形成能力，發(fā)展思維,。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步,。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí),。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢,。因此,，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間,。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。一般做到一小節(jié)一整理,，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程,，既形成了知識(shí)網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給學(xué)生的創(chuàng)新,、實(shí)踐提供了可能。

3,、批改作業(yè),。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批,，指出個(gè)性問(wèn)題,，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),，教師點(diǎn)出錯(cuò)題,，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力,。學(xué)生訂正之后,，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果,。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué),，提高教師教學(xué)的針對(duì)性,。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,，樂(lè)于思考。

5,、做好測(cè)試評(píng)估工作,。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題,。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度,。在評(píng)講試卷時(shí),，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解,。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解,。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握,、運(yùn)用知識(shí),。

堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè),、實(shí),、活、新”的教學(xué)情境,。例如：找規(guī)律,；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng),，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛,、嘴巴和手,，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能保持良好的心境,，始終以一種輕松,、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),。

1,、改變教育觀念,。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的,。閱讀教育期刊,，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),、實(shí)踐能力的方法和途徑,。

2,、到其他小學(xué)聽(tīng)課,，自己上公開(kāi)課，大家交流,、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性,。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、能力和實(shí)踐能力，明確方向,，促進(jìn)教學(xué),。

3、積極參加教研教改，對(duì)教研能盡職盡責(zé),。

教研教改,，對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，起著重要的作用,，利于教師的成長(zhǎng),。因此對(duì)于我們數(shù)學(xué)組來(lái)說(shuō)，每次的活動(dòng),，我都是積極參與,，盡可能多與教師討論、交流,，爭(zhēng)取到外面聽(tīng)課,，既要“走出去”，又要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,，開(kāi)擴(kuò)視野,，接收新的信息和理念。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制,，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步,，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

本學(xué)期，在學(xué)生的作業(yè)中,，我采取了如下的措施：對(duì)于完成得好的作業(yè),，在批閱時(shí)，我蓋一個(gè)有“獎(jiǎng)”字的章；對(duì)于有進(jìn)步的作業(yè),，我就寫(xiě)上“有進(jìn)步”三個(gè)字,；對(duì)于做錯(cuò)了作業(yè)，我不打“×”,，而是用圈圈出來(lái),，好讓學(xué)生改正，然后每周統(tǒng)計(jì)一次,，將“獎(jiǎng)”的個(gè)數(shù),，“有進(jìn)步”的次數(shù)，分別折算成5分和3分獎(jiǎng)給學(xué)生,，記在墻刊里,，到時(shí)看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高。效果挺好,，深受學(xué)生歡迎,。

一個(gè)班成績(jī)的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來(lái),，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思,。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì),，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，在一接手這個(gè)班，我就了解學(xué)困生,，了解他們的想法,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，向他們介紹對(duì)數(shù)學(xué)的方法,，每次家庭作業(yè)或考試后,，我都找他們了解情況，幫助他們分析錯(cuò)題的原因,，提問(wèn),、板演都找一些學(xué)困生，他們每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表?yè)P(yáng),，并且我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,，了解孩子在家的情況，使他們感到老師時(shí)刻在關(guān)心著他們,。因此,，部分學(xué)困生有厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)，愛(ài)學(xué),。比如：易之鳳,，以前從不寫(xiě)作業(yè)，但現(xiàn)在經(jīng)常堅(jiān)持寫(xiě)，而且正確率比以前有了提高,。其他學(xué)困生成績(jī)都有了明顯進(jìn)步,。從每次考試的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生都在不斷進(jìn)步,。

1,、學(xué)生沒(méi)有一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍

,。2,、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化還沒(méi)有到位，個(gè)別學(xué)困生沒(méi)有轉(zhuǎn)化好,。

3,、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，計(jì)算的準(zhǔn)確率低,，理解能力差,，知識(shí)學(xué)得較死，缺少舉一反三的能力,。

4,、自己的知識(shí)面不夠廣，教學(xué)理論掌握的少,，數(shù)學(xué)方面的書(shū)看的少,，需要找到一種好的、適合自己的,、適合本班學(xué)生的,、符合當(dāng)前環(huán)境的教學(xué)路子。

1,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),。

2,、在學(xué)困生身上多下功夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，以表?yè)P(yáng)為主,，多一些關(guān)愛(ài)。

3,、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題,，提高計(jì)算能力。

4,、對(duì)于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法,，培養(yǎng)思維能力,。

5、認(rèn)真鉆研教材,，把握教材的難,，重點(diǎn)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),。

6,、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教,，多溝通,，找差距，補(bǔ)不足,，以提高自己的教學(xué)水平,，堅(jiān)持寫(xiě)反思。

7,、工作盡可能做細(xì),，考慮周全。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)隨筆篇八

1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程,，會(huì)描述線段的特征,，會(huì)畫(huà)線段。

2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

學(xué)具：每人一根毛線,、一張彩紙,。

教具：吸管兩根（一曲一直）,、課件,。

一、曲直對(duì)比,，引入新課

1．師：出示兩根吸管（一直,、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

3．師：觀察你桌上的毛線,，你發(fā)現(xiàn)什么,？（彎的）

二、動(dòng)手操作,，認(rèn)識(shí)線段

1．變曲為直,，初步認(rèn)識(shí)線段

（1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書(shū)：直）試一試,。

（2） 請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的,？

若出現(xiàn)：a 用手捏住繩子的兩頭,，拉緊繩子。

b只捏住毛線的一端,，另一端讓毛線自然下垂,。

討論：哪一種作法使毛線更直？

（3） 師：把線拉直,，兩手之間的一段就是線段,。（板書(shū)：線段）

觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段,？互相指一指,。

（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn),，線段有幾個(gè)端點(diǎn),？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）

（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直,，兩個(gè)端點(diǎn)）

2．實(shí)物感知,，強(qiáng)化線段特征

過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢,？

（1） 師示范：拿起一把直尺,，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué),？

再用兩手去捏住邊的兩邊,，你有什么感覺(jué)？

小結(jié)：直尺的邊是直的,，也有兩個(gè)端點(diǎn),，我們就可以把這條邊看作是一條線段。

（2） 師：你還能在課本上,、黑板上找到直的,，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？

總結(jié)：直尺,、課本,、黑板的每條邊都可以看成是線段。

（3） 師：線段具有哪些特點(diǎn),？（直,、有兩個(gè)端點(diǎn)）

3．根據(jù)特征，自建線段模型

（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),，把它畫(huà)在紙上嗎,？試一試。

（2） 全班交流：你是怎樣畫(huà)線段的,？為什么這樣畫(huà),？

部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（4） 師適時(shí)示范線段畫(huà)法,。師：線段就可以用這樣的圖形來(lái)表示,。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條線段。

（5） 依據(jù)線段模型練習(xí),。

p45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段,？

師：為什么是線段（不是線段）？

三,、聯(lián)系應(yīng)用,，拓展認(rèn)識(shí)

1．p45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？

出示校園環(huán)境圖片,，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎,？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段,。

2． p45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的,？

（1） 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn),，讓學(xué)生感受公共點(diǎn),。

3． p45第4題

（1） 用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕,，你發(fā)現(xiàn)什么,？（cai演示，折痕就是一條線段）

（2） 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段,，短的線段,。（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）

4．p45第5題

（1） cai出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn),，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線段嗎,？你能畫(huà)幾條線段？

（2） cai出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn),，并同時(shí)出現(xiàn)題目,。

師：每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線段是什么意思,？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形,？

（3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出,，集體講評(píng),。

5．p45第6題

（1） 猜一猜你能畫(huà)出幾條線段？畫(huà)一畫(huà),。

（2） 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

6．全課總結(jié)：

和大家交流，你今天有什么收獲,？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面,？

7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線段,？