作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學三年級語文教案人教版篇一

1,、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人,。

2,、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事,、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思,。

3,、能正確、有感情地朗讀課文,，學習大膽地表達自己的思想與看法,。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀,、公正地評說平平

1課時

今天,，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事,。

1,、自己讀課文，可以同桌為單位,。要求：讀準字音,，想一想，課文寫了一件什么事,。

2,、分小組朗讀課文,，注意帶讀字的認。

3,、想一想,，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間）,，平平在家里一心想著（什么事）,，而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文,。

1,、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎,？

“心事”是什么意思,？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員,，而難過,，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子,。

平平想象（）一樣（）,，但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（）,，但卻不肯幫表妹（）,。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話,，是怎樣教育平平的,？（出示句子、齊讀）,。

如果你是平平的奶奶或媽媽,，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

小學三年級語文教案人教版篇二

教學目標：

1,、學會十個字,，認識七個字。在要求學會的十個字中,，應鼓勵學生用自己喜歡的方法記憶生子,，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇,，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的,。會認的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音,，“俗”是平舌音。

2,、正確,、流利有感情地朗讀課文，默讀課文,。

3,、理解課文內容，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛,。學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質的方法。

教學重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點：

學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格,、品質的方法,。

教學方法：

抓住重點詞，重點句引導學生體會文章內容和表達的思想感情

課時安排：

二課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1,、認識課文中要求學會的字和會認的字,，注意“寢”是前鼻音，“辰,、枕”既是翹舌音,，又是前鼻音，“壽,、治”是翹舌音，“俗”是平舌音,。

2,、正確、流利有感情地朗讀課文,，默讀課文,。

3、理解課文內容,，體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛,。

教學重點：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學難點：

體會歐立希對自己醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛,。

教學過程：

一,、以“信”導入，引導質疑,。

1,、同學們，你們平時給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(學生自由說)

2,、老師帶來了一封信,，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細看，用心想,，這封信有什么特別之處?學生看后說說自己的想法,，歸納樹立學生的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個人,，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3,、書信是兩個人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,，讓我們走進《給自己寫信的人》去了解吧,。(板書課題)

二、初讀課文,，整體感知

1,、初讀課文，要求：讀準字音,，讀通句子,。

2、梳理生字詞

(2)指名學生來讀一讀,。強調正音,。

3、梳理文章大致內容

(1)在這封信中,，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思,。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,，他也愛著自己的父親,，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信,。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)學生交流,，教師小結,。

誰能根據(jù)下面的提示把課文的大致內容說的簡單一點?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他(),，所以給自己寫了()來提醒自己不要忘記(),。

4、同學們,，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3,、4自然段，默讀課文,，勾畫出有關的詞句,，讀一讀，想一想,。

三,、深度對話，品讀課文,。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點：

(1)“給父親過完生日,，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了?！闭勼w會,，指名讀此句。

(2)“可是,，歐立希太忙了,，當時，他正和助手不分晝夜地進行試驗??在長椅上躺一會兒,?！?/p>

a、談體會,，指名讀此句,。

b、抓住關鍵性的詞語：不分晝夜談體會,。不分晝夜：白天,，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應該做什么?可歐立希呢?小結：他就是這樣工作著,，沒有了白天,，沒有了黑夜。

c,、抓住關鍵性的詞語：廢寢忘食談體會。情景說話,，練習讀此句,。(此時夜已深沉,，我們已經(jīng)進入甜美的夢鄉(xiāng)，歐立希,，他在??為了記錄一組完整的實驗數(shù)據(jù),，已經(jīng)過了四十個小時，歐立希,，他在??累了,，??餓了??這就叫做??)

d、也許讀到這里,，你會心疼歐立希,，你想勸他快休息一下，可是,，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活,，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神,，你心中一定有很多話想說,。

小結：聽見了，聽見了,，同學們的心聲,，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,，為了讓孩子眼中不再無助,，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊,，除了工作,，沒有休息，除了工作,，還是工作,。

e、指導讀,。(將1.2句話連起來讀,，形成整體。)

小結：文字真的成為了畫面,，在我們每個人眼前出現(xiàn),，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場景。是啊,，責任,，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作,，當他為父親過完生日之后,，又馬不停蹄地匆匆而去,。這時，我明白了,，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因為他的工作不是一般的忙,，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點：

(1)“原來,，重視生日是德國人的風俗??一定不能忘記?！?/p>

a,、風俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點燃生日蠟燭?！?/p>

a,、在這句話中，有一個充滿溫度的動作,，誰來讀一讀,。

b、當你讀到這句話時,，你會看到什么?

c,、當歐立希擁抱著父親的時候，他的心里會想些什么?

d,、小結：動作傳達著親情,，詞語傳達著溫暖?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個深深的擁抱。誰來讀一讀,。

(3)“那時候郵電事業(yè)還不發(fā)達??到父親那里去了,。”

a,、同學們,，當老師在讀這篇課文時，有這樣一段話深深地觸動了我,。請你讀一讀,，相信也會有一種深深的情感觸動你的心靈。

b,、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

c,、想象一下，歐立希寫這封信時,，他的心里會想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信,。

d,、7月8日這一天，當歐立希從郵差手中接過這封信,，他心里會想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結：這正好到達的哪里是一封家信,，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛,。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結：同學們，從你們剛才找到的句子中,，從你們的朗讀中,，我深深地感到：歐立希對父親的愛，是那么深沉,，那么厚重,。(師補齊板書：深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙,，可他深愛父親，他不能更不愿忘記父親的生日!

四,、升華主題,，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后,，又匆匆忙忙地工作去了,，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對工作的熱愛)他的工作如此繁忙,，可他還記得父親的生日,，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對父親的熱愛)

2,、正是有了家人的理解與支持,，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié),。

3,、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學獎,。在頒獎典禮上,，面對全世界關注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話,。(課件出示)自己讀一讀吧,。

小結：是啊，家給了我們每個人溫暖,，愛給了我們每個人力量,。正是因為心中有愛,，歐立希才會在工作中廢寢忘食;因為心中有愛，歐立希才沒有忘記父親的生日;因為心中有愛,，歐立希才會將非洲人民的疾苦牢記心間,。愛，使得歐立希變得可親可敬,，而我們每一位同學也在學習課文的過程中,，感受到了這份愛的無限魅力!

小學三年級語文教案人教版篇三

1、知識與技能：認識6個生字,，會寫4個生字,。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個詞語的意思，積累詞語,。

2,、過程與方法：通過充分讀圖，調動學生的積極性,，在說一說,，讀一讀中學習詞語，感受幽默,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松,，激發(fā)學生的想象力,，培養(yǎng)學生的讀書興趣,。

學習字詞，培養(yǎng)學生的幽默感,。

卜勞恩的其他漫畫,。

2課時。

第一課時

教學目標：讀圖識字,，培養(yǎng)學生的讀書興趣,，激發(fā)學生的想向力。

一,、激趣引入

二,、看漫畫、感受幽默

1,、看漫畫,，把你讀懂的內容講出來，說一說自己的感受,。與同學交流,。

2、讀詞識字。

（1）幻燈片出示詞語,，反復讀,，讀音、認形,。

指名讀詞語——認讀生字——強調字形的寫法

（2）了解詞義,，師生，生生互動

3,、為漫畫配合適詞語,。

可以恰當?shù)囊茫膭顚W生說出其他的詞語,。

三、再讀詞語,、反復練習

開火車練習讀詞語,。

四、作業(yè)設計

1,、認識12個成語,。

2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞,。

第二課時

鞏固字詞,，積累語言，拓展閱讀,，培養(yǎng)學生的想象力,。

一、復習導入

欣賞了漫畫家的漫畫,，我們還積累了很多詞語,，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認得多,。

幻燈片出示詞語開火車讀,，指名讀。

二,、擴詞識記

1,、組內擴詞，交流匯報,。

2,、學習多音字。

3,、指導書寫,。

三、擴展閱讀，積累名言

為學生提供更多的卜勞恩的漫畫,，請學生慢慢欣賞,。把喜歡的名言超在練習本上。

四,、作業(yè)設計：

1,、正確書寫要求會寫的字。

2,、續(xù)畫《書癡》,。

小學三年級語文教案人教版篇四

（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝,？學什么,？

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子,。

2.群鳥向鳳凰學藝,。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

（二）聯(lián)系上下文想一想,，回答括號里的問題,。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭,，有的搭的窩很粗糙,。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙,？為什么,？）

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住,。因為貓頭鷹最不虛心,，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了,。（讀有關課文,。）

2.老鷹、烏鴉,、麻雀搭的窩很粗糙,，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了,。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了,。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的,。（讀有關課文。）

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,，一層一層地壘起來,，以為自己會搭窩了，就飛走了,。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的,。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服,，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,，不怕風，不怕雨,。他想和我想的一樣就飛走了,。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文,。）

（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮,，而且又結實,，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好,？）

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,，學到了本領。

小燕子很虛心,，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩,。（讀有關課文,。）

（四）誰能給這些鳥的學習態(tài)度，按從差到好排排隊,，并說出排隊的理由,。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭,，就認為沒有什么好學的,，就飛走了。他沒學到本領,，不會搭窩,。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,，以為自己會了,，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真,，搭的窩最漂亮,、結實又暖和。

五,、按課文內容填表

六,、教師先指導填一行，再讓學生獨立做,，然后訂正

七,、小結·提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹,、烏鴉,、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,，結果有的仍舊不會搭,，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好,。

八,、作業(yè)：練習朗讀課文

板書（同上表）

第二課時

一、指名朗讀課文

二,、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,，按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子，再回答問題,，并用帶點的詞說話,。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了,，再一層一層地壘起來,，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼,、拌；2.壘,；3.鋪,。

用“先……再……然后……”造句。

三,、學習了這篇童話,，你懂得了什么道理

（一）不虛心就學不到本領,。

（二）不認真學習，就學不好本領,。

（三）要耐心地學完,，才能學到本領。

（四）只有虛心,、認真,、耐心地學習，才能把本領學到手,。

四,、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

（一）鳳凰：自始至終都在認真地教,，它的話要讀得親切而耐心,。

教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心,，什么也學不成,。”

學生每人自己練習,，只讀鳳凰說的話,，然后指名朗讀。

（二）提問：讀貓頭鷹的話,，應是什么語氣,？

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”,。應讀出驕傲的語氣,。（讀貓頭鷹的話,。）

（三）提問：讀老鷹,、烏鴉、麻雀的話,，應是什么語氣,？

1.老鷹、烏鴉,、麻雀只聽了一部分就以為學會了,，也表現(xiàn)很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣,。

2.課文中三,、四、五小段寫鳳凰的話時,，為什么后面都用了省略號,？

這里表示鳳凰的話還未說完,，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話,，要和鳳凰的話緊緊接上,。

練習這三段朗讀時，只讀對話,，不必讀提示語,。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習,。

(1)一人讀鳳凰的話,，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接,。

(2)指名4人練習朗讀,。

（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本?。?。

板書設計

小學三年級語文教案人教版篇五

1、會認會寫3個一類字,，會認5個二類字,。理解漫畫大意。

2,、通過為漫畫配上適合的詞語,，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事,。

3,、培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅,。培養(yǎng)學生的觀察能力,，口語表達能力。

理解12個成語的'意思,。

詞卡,、字卡、實物投影,。

2課時

第一課時

學生字,，學成語，看漫畫,，講故事,。

一、學習一類字,，認讀二類字,。

癡：書癡,、癡狂、如醉如癡,、癡心妄想,。

償：如愿以償、償還,、賠償,、有償。

貫：全神貫注,、一貫,。

二、指導書寫,。重點指導“貫”的上半部分,。

三、讀成語,，理解成語意思,。

課后作業(yè)：寫生字，寫成語,。

第二課時

教學內容：完成課后練習,，積累名人名言。

一,、完成課后讀寫詞語習題,。

二、讀名言,，理解其中深意,，豐富學生積累。

三,、拓展課堂知識,，引入漫畫新題材。

作業(yè)：正確書寫生字,；自主創(chuàng)作漫畫,。

書癡

六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞

小學三年級語文教案人教版篇六

課題：

每逢佳節(jié)倍思親本課初備課時共2課時,本課第1課時個人復備欄

教學目標：

1,、能正確,，流利地朗讀課文，初步了解課文的內容,。

2,、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞,。指導書寫,，培養(yǎng)良好的書寫習慣,。

重點難點：

重點是學習字詞，理解詩句,。

課前準備：

教學過程：

1,、中國古時有許多節(jié)日，有的節(jié)日一直傳承到了現(xiàn)在,，說說你知道的,。

2、今天我們學習的.一篇課文講的是古代一位詩人在重陽節(jié)思念親人而寫詩的事情,。

1,、板書課題：每逢佳節(jié)倍思親

2、你知道它的意思嗎,？

3,、這一句出自唐朝詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》，他是唐朝著名詩人,、畫家,。

1、提自讀要求：

2,、給每一個自然段寫上序號,，輕聲讀課文。讀順語句,，畫出不認識不理解的詞語,。

3、檢查初讀情況：

（1）會讀會寫田字格的生字,，會讀二類生字,。

兄弟：包括哥哥和弟弟；

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng),，外鄉(xiāng),；

思念：想念；

情景：情況和景象,；

佳節(jié)：美好的節(jié)日,；

登高：登山或登上高處；

無限：沒有窮盡,；

興高采烈：興致高,、精神足

（一）學習第一自然段

1、指名讀,，你知道了什么,？

2、你知道王維是誰,？

3,、齊讀,。

（二）學習第二自然段

1、指名讀,，你知道了什么,？

2、出示：扶老攜幼,、興高采烈

你知道詞語的意思嗎,？

3、齊讀,。

（三）學習第三自然段

1,、指名讀，你知道了什么,？

2,、出示：登高遠眺、西望長安,、天各一方

3,、齊讀。

（四）學習第四自然段

1,、指名讀,，你知道了什么？

2,、出示：思緒萬千是什么意思,？

3、出示：

九月九日憶山東兄弟

獨在異鄉(xiāng)為異客,，

每逢佳節(jié)倍思親,。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人,。

4,、齊讀

1、出示詞語,。

兄弟,、異鄉(xiāng)、思念,、情景,、佳節(jié)

登高望遠、興高采烈,、扶老攜幼

2,、出示生字

3,、說說自己記憶的方法

教后記：

參加備課人員

小學三年級語文教案人教版篇七

1.用自身喜歡的方法認識本課的12個生字,，學寫8個字,，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文,，了解我國古代絢爛的文化,。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字,。

2.了解“絲綢之路”的歷史,。

師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖,。

生：搜集閱讀有關絲綢之路的資料,。

2課時

一、初讀課文,。

1.板書課題,。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀,。

2.教師范讀課文,。生字詞正音。

二,、自主識字,。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音,，記清形,，組組詞。開火車游戲,。

2.匯報推薦：推薦記憶方法,，集體解決難字。

（1）檢查字音,。

（2）疏通難字,。

（3）擴詞競賽。

3.鞏固識字,。字詞游戲,，生字回文。

三,、指導書寫,。

1.認一認。認讀會寫字8個,。

2.記一記,。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說,。你有什么要提醒大家的,。

4.看一看。觀察教師范寫難字,。評議,。

5.寫一寫。獨立練習書寫,。一起評議,。

四、分層作業(yè),。

1.認讀生字和詞語,，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.空虛,我的詞語庫,。

第二課時

一,、復習鞏固生字詞語。

二,、導入,。

1.推薦與絲綢之路有關的話題。暢所欲言,。

2.板書課題,。讀題。質疑,。

三,、感悟課文內容。

1.感知課文主要內容,。選擇喜歡的方式讀課文,。了解課文的主要內容。

2.細讀感悟課文,。出示自讀提綱,，自讀推薦。

3.默讀課文,，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀,。

4.結合找出的'句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的,。

6.出示與西域地理環(huán)境有關的圖片或范文影片,。多篇感受,。

四、延伸,。

鼓勵學生結合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事,，以鞏固理解課文。

小學三年級語文教案人教版篇八

1,、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,，體會科學的'神奇,。

2,、認識8個生字。

從克隆羊的誕生,，初步了解克隆技術,。

掛圖

一課時

一、搜集資料：

克隆,，是近年來的熱門話題,，在報刊雜志、影視廣播,、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息,。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料。

二,、助學課文

1,、閱讀課文，說說什么是克??？

2、聯(lián)系自己搜集的資料,，說說什么是克?。?/p>

三,、延伸拓展

話題討論：假如我會克隆……

要求：展開科學,，合理的想象，圍繞一個意思把話清楚,。

四,、同桌互查生字的識記情況。

五,、推薦作業(yè)：

小練筆：假如我會克隆……

小學三年級語文教案人教版篇九

知識與能力：認識4個生字,，會寫6個生字，能有感情地朗讀,、背誦詩歌,。

過程與方法：通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結合課件演示幫助學生理解。通過對讀,、賽讀感受一家人對大海的愛,，理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言,，感受詩歌的意境,。

1、識字,，寫字

2,、有感情地朗讀，品味詩歌語言,，體會詩歌的韻律美,，背誦課文。

ppt課件

視頻短片

一,、激趣導入：

播放大海的視頻后問學生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》

二,、新授

1、師范讀詩歌,，讓學生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學習的詩歌有什么不同?

2,、向學生介紹階梯式詩體

3、學生自讀詩歌,，圈出本課要求認識的4個生字

4,、課件出示4個生字，指名認讀,、組詞說識記方法

5,、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6,、誰來回答第一個問題?師相機板書：爸爸,、媽媽、我

7,、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)

過渡語：是啊,，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔,，舒緩;時而波濤洶涌,，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情,。(出示配有海浪聲的圖片)

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里,。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學們說的很美,，老師也為你們準備了一些海景圖,，些看嗎?好，我們一起看一看,。(向學生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧,。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里?！?讓學生說句子,。

過渡：那么作者呢?(齊讀3、4,、5小節(jié))

經(jīng)過同學們的回答,，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣,。讓我們來讀一讀吧,，讀出你的斗志昂揚,，獨處你的遠大理想,。(指名讀3、4,、5小節(jié))

三,、鞏固練習

1、男女生對讀詩歌(男1,、3小節(jié),，女讀2、4小節(jié),，齊讀第5小節(jié))

2,、男生讀一遍，女生讀一遍,。

3,、試著背誦全詩

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)

四,、拓展延伸

師：同學們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準備了一些,，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學們抄寫到積累本上。

小結：大海的故事還有很多很多,，等待我們去探索和分享,，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀,。有感情地齊讀詩歌,。(伴隨海浪音樂)

作業(yè)：1.有感情地朗讀課文

2寫一些自己心中的大海

板書設計：

海浪

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學”

深沉、堅毅,、無窮無盡·····

小學三年級語文教案人教版篇十

1,、從課文中了解克隆羊“多利”的來歷,，體會科學的神奇。

2,、認識8個生字,。

從克隆羊的誕生，初步了解克隆技術,。

掛圖

一課時

一,、搜集資料：

克隆，是近年來的熱門話題,，在報刊雜志,、影視廣播、網(wǎng)絡中可以搜集到關于它的大量信息,。事先讓學生掌握一些自己感興趣的克隆資料,。

二、助學課文

1,、閱讀課文,，說說什么是克隆,？

2,、聯(lián)系自己搜集的`資料，說說什么是克??？

三、延伸拓展

話題討論：假如我會克隆……

要求：展開科學,，合理的想象,，圍繞一個意思把話清楚。

四,、同桌互查生字的識記情況,。

五、推薦作業(yè)：

小練筆：假如我會克隆……

小學三年級語文教案人教版篇十一

知識與技能

1,、認讀5個字,。能按要求寫出詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、憑借課文提供的情境,，展開想象,，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。

引導學生結合上下文和生活實際,，理解關鍵詞句的意思,。

在文中營造的美麗畫面中,，表現(xiàn)了作者的童真童趣。

有感情地朗讀課文,，感受詩中的童趣,。

窗上結冰花的這種現(xiàn)象學生很少見過。

一,、談話導入

你們誰還記得我們這學期學過的詩歌的名字?今天呀,，我們一起再來學習一首小詩：玻璃窗上的童話。一起讀讀課題好嗎?這節(jié)課,，請你充分發(fā)揮你的想象力,，讓我們一起走進玻璃窗上的童話世界吧!

二、初讀檢查字詞

請你讀讀課文,，注意把字音讀準確,。

剛才在同學們讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些字的音讀得不是很準確,，我們一起來看看,。

(一)逐步出詞：貼到、玻璃,、描畫

指名/這一組(糾正字音)/齊讀

(二)出句讀句

“我把紙貼到玻璃上,，輕輕地描畫,?！?/p>

1、把它們放到句子中你還能讀準嗎?自己讀,。

2,、你為什么這么讀?

3、這個詞他讀的多好呀!誰也能像他這樣再來讀讀這個句子?

(三)處理()的(),、()地()

1,、還可以輕輕地()?

2、小詩里除了“輕輕地”,，還有這兩個詞呢!自己讀讀

3,、可以怎樣填呢?

(四)貼卡片：豐富多彩、神奇

1,、這里還有兩個詞語呢,，我們來搶答。

2,、什么是豐富多彩,，又神奇的?

3、冰花是什么呀?課前,，同學們收集了有關的資料,，誰能來說說?

三,、精讀感悟

小作者看到這些冰花有什么感受?讀讀課文想一想。

從哪兒看出來的?默讀課文,，用波浪線畫出相應的句子,。

(一)第2節(jié)(16分)

1、指名回答,，提出文本,。

2、引發(fā)聯(lián)想,，化文字為圖像：這些冰花什么樣?

(1)通過讀句,，你感受到了什么?

(2)你能讀出來嗎?讓我們和你一起感受?

(3)帶感受讀。

3,、啟發(fā)想象：還有什么樣的冰花,。

(1)如果這時你就站在玻璃窗前，你還會看到什么樣的冰花呢?

(2)瞧,，它們就在你的眼前了,，想一想，這些冰花什么樣?

4,、敘說新詩,，師生共同完成。

(1)呀,，有這么多美麗的圖案呀!那么它們會發(fā)生什么故事呢?

還想說是嗎?好,，請同學們4人一組說一說，有一個同學來記,，一會兒請你們組派一名代表來匯報,，看看哪組寫得最神奇，最有趣!

(2)美麗的故事還有很多很多,，說也說不完,，寫也寫不下，最后我們用……來表示,。

(3)瞧,，你們說得多棒呀!這就是一首小詩啦，這里有每一位同學腦海中美麗的童話故事,，自己讀讀你們的作品吧!

5,、讀句“它們把我迷住啦，看哪,，看哪,，眼都不想眨?！?/p>

6,、小結,，提取情感，回2小節(jié)整體,。

你們這時的心情是什么樣的呀?

那就請你帶著這樣高興的心情讀讀1,、2小節(jié)吧!

(二)第3節(jié)(3——5節(jié)10分)

1、找到文本,，初讀,。

2、提供情景,，激情,。

(1)課件演示，引發(fā)疑問,。

我把紙輕輕地放到上面,，哎?怎么了?你說。

(2)規(guī)范語言,，激情,。

誰能用上老師給的句子來說一說?

圖畫很快融化，()沒有了,，()沒有了,，()也沒有了，這一下,，壞啦,。

生：只要求填出即可。

3,、提取情感,。

師：沒有了，沒有了,，你們說的也沒有了，一切都消失了……這時你什么心情呀?哦,，傷心,，你們呢?都來說說。

把你們的感受讀出來,，讀第3節(jié),。

(三)第4節(jié)

1、從學生回答入手,，引出文本,。

(1)先說說你畫的是哪里?

(2)為什么?

2、引導學生說理由,，提取情感,。

3,、讀感受。

(1)難過得都要哭了,，你能把這樣的感受讀出來嗎?

(2)齊讀

(四)第5節(jié)

1,、從學生回答入手，引出文本,。

生：這些畫常出現(xiàn),，我每天都去觀察、畫說明我很喜歡,。

你從哪看出來的?能讀讀嗎?

2,、請你帶著這樣的心情和同桌同學互相讀一讀第5節(jié)。

(五)小結文章的心情線索

小作者從發(fā)現(xiàn)冰花,，在高興之余,，感嘆它們的美麗與神奇，到冰花消失時心里的傷心與難過,，再到聽了爸爸的話,，知道冰花在冬季常常來到時的欣喜。在過程中,，經(jīng)歷了多次的`感情變化,。而我們，也隨著體味了作者的心情,，深深地為這些冰花所吸引了,。讓我們一起再來朗讀這首小詩。

四,、拓展

今天你學到的玻璃窗上的童話,，還會有()的童話?就像爸爸說的，只要你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,，到處都有童話,。

五、總結

今天這節(jié)課,，我們一起學習了一首小詩,，在學的過程中，同學們抓住了重點小節(jié)的重點詞句展開了想象,，希望同學們在今后的學習中也能夠試著用上這些方法,，好嗎?課后，請同學們把課后的第2題寫詞語完成,，并在你的作文本上續(xù)編第2節(jié),。好這節(jié)課就上到這兒，下課。

小學三年級語文教案人教版篇十二

1,、完成詞語超市,、連連續(xù)續(xù)、加標點,、寫字板這四個板塊的練習,。

2、積累疊詞,，掌握詞語的恰當搭配,。

3、運用標點符號,，練習寫好鋼筆字,。

字、詞的積累,。

疊詞的仿寫

1,、出示“詞語超市”，說說這8個詞語有什么特點,？

2,、仿說疊詞，并寫一寫,。

3,、選擇一個詞造句。

4,、再讀詞語,，識記。

1,、出示“連連續(xù)續(xù)”,，自由讀左右兩邊的詞語。

2,、看看這些詞語是什么詞,？

4、師生配合朗讀,。

1,、復習逗號

、句

2,、讀書上的句子,，自己填寫。

3、交流匯報,，評價填寫情況,。

4、板書答案,，齊讀句子,。

1、出示寫字板中的6個字,。

2,、觀察字的結構，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

3,、重點指導“罰”和“壽”字的寫法。

4,、學生完成寫字板,，教師個別指導。

這節(jié)課學習了疊詞,，完成了連線題,、給句子加標點，并做好了寫字板,，同學們的收獲不少,。

學生觀察、匯報

分組仿寫,，看哪一組仿寫的最多,。

3、連線,，和同學交流,。

回憶標點符號的.用法，匯報交流

觀察字的結構和規(guī)律,，學生完成寫字板,。

1、在第三單元的課文中找出疊詞,，抄寫在摘抄本上,。

2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽寫下來,。

小學三年級語文教案人教版篇十三

通過學生自由地說和教師的有機指導,，使學生拓展思路、善于表達,，為寫好秋天奠定基礎,。

指導學生有順序地說,，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體,。

課前布置讓學生到大自然中觀察秋天,，搜集秋天的資料。

2,、秋天是個美麗的季節(jié),，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的'樂趣：小伙伴們放風箏的身影,、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田,，清涼的秋雨……這么美麗的秋天,，同學們想親眼去看看嗎?(出示課件：秋景)

3、剛才同學們自己描繪了秋天,，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧,！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎?今天我們的任務是(出示課件：寫一幅秋天的圖畫,。)

4、同學們,，下面我們就一起先來說說秋天吧,！

1.請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說(小組交流),。

2.集體交流,。

(1)誰來描繪一下秋天?聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受?(你聽得可真認真,！是呀,，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀,！)誰再來描繪一下秋天?(他觀察得多仔細呀,！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情,。)

(2)師小結：(出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景,，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂,。)

課件出示：出示范文

1.,、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢?(出示課件：寫作的方法)

3,、學生寫作,。學生開始寫一幅秋天的圖畫,。

同學們,，習作是心與心交流的書面表達形式,，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情,，帶給我們無窮的樂趣,。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽,，讓他們評一評,，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設計：看圖知中心,，觀察有順序,，寫一幅秋天的圖畫，寫作有條理,，用上好詞句,。

小學三年級語文教案人教版篇十四

教學目標：

1.進一步感情朗讀全文，體會人物品質,。2.學習語文天地d4中的第二題,。

3.學會寫文中10個生字。

導學過程：

同學們本節(jié)課我們繼續(xù)學習“這個規(guī)矩不能有”一課,，你們還想讀嗎?

1.學生自讀課文,，回憶內容。

2.指導再讀彭總的話：“……這個規(guī)矩不能有!”你們知道這個規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”?可討論指名回答,。

3.引導學生再讀彭總的話,，結合語文天地，注意問號和嘆號的用法,，體會說話人的.心情,。

4.再有感情地朗讀這句話。

1.可分組分角色演演,。

2.指名演的好的上臺演,。

1.學生觀察字形，引導會區(qū)別：搞—稿辯—辨—辮奉—春,，會用形聲的方法記字,。特別注意鬼9畫。

2.學生練習寫字,。

小學三年級語文教案人教版篇十五

1,、學會字詞，讀準多音字,，能寫出“略微”,、“確實”的近義詞,。

2、能正確朗讀課文,，訓練研讀詞句的能力,。

3、知道青蛙蝌蚪與癩蛤蟆蝌蚪不同的地方,，能用“原來……怪不得”等詞說話,。

4、學習仔細觀察,，虛心請教的求知方法,。第一課時

一、復習

同學們,，我們已經(jīng)學習了雷鋒叔叔寫的一則日記,，大家知道讀日記的時候要注意什么嗎?

二、導入新課,。

今天,，我們再來學習一位小朋友寫的日記，板書：不合群的小蝌蚪,。

“不合群”什么意思?小蝌蚪為什么不合群呢?想不想把它弄懂?

三,、自學字詞。

下面,，同學們打開課文,，自學課文中的生字新詞，了解詞語意思,，讀準讀音,，特別是多音字的讀音，可以互相討論,。

四,、檢查自學情況。

1,、指名讀下列詞語

孤零零隊伍單獨悠閑略微確實

2,、讀詞語。

3,、讀課文中的句子,，說說“悠閑”什么意思?讀課文中的句子說說“略微”、“確實”的近義詞,。

檢查多音字的讀音(課后第三題)

調皮覺得奇怪難道說別扭

五,、學習一、二段,，進行詞句訓練,。

1,、自由讀一、二段,，要求：圈出一,、二段中四個寫“不合群”的詞。(板書：孤零零孤獨單獨自個兒)

2,、小黑板出示上面四個詞語在課文中的句子,，朗讀。

3,、弄清上面四個詞的差別。

4,、練習：選詞填空,。

(1)丁丁是我們班的運動員，()參加學校的跳高比賽,。

(2)小鳥失去了媽媽,，()地飛著。

(3)媽媽對我說：“我很忙,，你()去外婆家吧,。”

(4)在家里,，奶奶感受到更多的是歡樂,，而不是()。

5,、與“不合群”意思相反的詞是哪個?(板書：成群結隊)

6,、我和永明用了什么辦法想使小蝌蚪合群，用了什么動作?(板書：撥)

大家拿出筆當樹枝,，拿出橡皮當蝌蚪,，做“撥”的'動作。老師讀句子,，同學們做動作,。

7、小蝌蚪是怎么表示的,，做了什么動作?(板書：鉆)

8,、我撥了幾次?課文用了什么詞?(板書：又)小蝌蚪鉆了幾次?課文用了什么詞?(板書：仍舊)

9、看到小蝌蚪不合群,，我心里怎么想?學生回答后,，出示句子

(1)好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。

讀句子,，給“鬧別扭”換詞,。(合不來,，賭氣，吵架,，不團結)

(2)你這個調皮的小家伙,，怎么這么不合群呀!讀句子，給“調皮”換詞,。(淘氣,，貪玩，頑皮)學生邊做“撥”的動作,，邊把“我”想的句子說出來,。

10、齊讀一,、二段,。

六、看著這只這么不合群的小蝌蚪,，我和永明打算怎么辦?(觀察)

七,、課堂作業(yè)：一、二題,。

教學過程：

1,、齊讀第三段，思考：我和永明觀察時發(fā)現(xiàn)什么?提出什么疑問?把寫“發(fā)現(xiàn)什么”和寫“疑問”的句子分別用自己喜歡的記號標出,。

2,、讀寫“我發(fā)現(xiàn)”的句子。

(1)這段話是圍繞哪句句子來寫的?

(2)是從哪兩個方面把總起句寫具體的?(板書：體形顏色)

3,、我們發(fā)現(xiàn)這種情況,，提出了什么疑問?

4、朗讀第三段,，你如果是書中的“我”和“永明”,。向老師請教這個疑問，應該怎么說?

5,、說話練習“向老師請教”

(1)每個學生進行練習,。

(2)指名學生進行說話練習。

1,、老師是怎么回答的?讀老師的話,。

2、聽了老師的話,，大家明白了嗎?表示明白了,，應該怎么說?

3、練習。

出示：

學校來了杭州客人,。

校園里那么熱鬧,。

用“原來……怪不得”說話練習。

4,、齊讀3,、4、5段,。

5,、說話練習。

一學生當老師,，一學生當“我”和“永明”,。

四、作業(yè)：作業(yè)本4,、5題,。

小學三年級語文教案人教版篇十六

1、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學習本課1個生字，理解有生字組成的詞語,。

3,、理解課文內容，知道自相矛盾的意思,。

4,、憑借課文中具體的語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育,。

【教學重,、難點】

理解故事的寓意。

【教學時間】

一課時,。

【教學過程】

第一課時

1,、同學們，通過以前的學習和課外閱讀,，我們已經(jīng)積累了不少成語,。下面，我們先來進行一場“成語大比拼”活動,。請看大屏幕,。

師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化,，成語又是其中一朵奇葩,，我們要多多學習成語,，積累成語。今天我們就再學一個成語故事：自相矛盾,。

2,、板書課題，觀察課文插圖,，理解“矛”和“盾”,。(出示多媒體)

1、想知道這個故事的內容嗎?請自由朗讀故事,。

2,、那誰愿意來讀讀課文?

3、這個故事講的是一件什么事情?

(1)教給學生概括故事主要內容的方法,。(先說故事發(fā)生的時間,、地點、人物,、事情的經(jīng)過,、事情的結果。)

(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,，動作演示“戳穿”)

在這個故事中,，是什么“戳”什么?

(4)他是怎么賣他的`矛和盾的?(邊叫邊夸)順勢幫助學生區(qū)分“買”和“賣”。

(5)文中用了一個什么詞?(夸口)(板書)

3,、“夸口”是什么意思?(說大話,。)他是怎么說的?他先夸自己的

(盾——-堅固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接著又夸自己的

(矛————銳利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)誰來讀讀這位楚國人的話,。

(2)誰再來學學這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”,。

(3)聽了這位楚國人的話，有人買嗎?為什么?

對,，他們沒買,，因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什么問題?

(他說話前后不一致,，相互抵觸)

4,、如果你是其中圍觀的人，你會怎樣想?怎樣說?

指導讀好問話,。(設置孩子,、中年人、老人,，讓學生品味語氣,。)

(1)你是一位孩子，叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人,，兄弟……________________________,。

(3)你是一位老人，年輕人……________________________,。

5,、在圍觀者的反問中，那個楚國人有什么反應?

(1)只能——“張口結舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來,。)

(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?

在圍觀者的反問中,，那個楚國人____，回答不出來了,。(啞口無言,，目瞪口呆，理屈詞窮,，無話可說……)

(4)他為什么張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什么?

(5)拓展思維練習：如果試的話,，會有什么的結果?

如果矛戳穿了盾，說明盾不______,，這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,，說明矛不________，這跟他說的哪句話相抵觸,，這兩種結果,，最終都使他的矛和盾________________。

1,、通過學習課文和剛才的表演中，你明白了什么道理?

說話,、做事不要相互抵觸,，要前后一致，實事求是,。

看看下列句子有無自相矛盾的地方?

1,、我肯定李琳大概是生病了。

2,、我估計他今天一定不會來參加會議了,。

3、昨天,，下了一夜大雨,。

4、廣場上到處是五顏六色的紅旗,。

5,、我國的藝術珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

6,、我的家庭作業(yè)全做完了,，只剩下兩道數(shù)學題沒有做。

七,、質疑提問,。

八、作業(yè)布置：

1,、把這個故事講給家人聽,。

2、課外閱讀2—3個成語故事

小學三年級語文教案人教版篇十七

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫,。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思,。

3、憑借具體語言材料,，讓學生體會桑蘭遭遇脊椎骨折,，后半生可能永遠在輪椅上度過的巨大不幸時，仍微笑著面對一切的堅強不屈的精神和樂觀向上的,。人生態(tài)度,。

1、導入

同學們,，今天我們學習一篇新的課文————《微笑著承受一切》,。

板書課題。

2,、初讀課文

(1)提出讀書要求：

用6分鐘時間準備,，要求做到正確、通順,，做到不多字,，不少字，不讀破句,，不隨意停頓,。在這個基礎上，如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚頓挫,，富有感情,，那就更好了,。

(2)學生按要求讀書。

(3)交流讀出成果,。

指名讀,。

同學之間按照讀書要求，互相評議,。

3,、精讀感悟。

(1)桑蘭微笑著承受一切,，她所承受的一切是什么?

2分鐘默讀課文,，理解一切具體指什么。

指名交流,。

小結：

作為一個常人,，她受傷后，突然不能自己刷牙,、穿衣,、吃飯了，失去了最基本的生活自理能力;癱瘓后,，她的后半生也許要永遠在輪椅上度過,，她失去了生活的自由;年僅17歲的她，每天都要用兩小時接受康復治療,，忍受劇痛,，失去了生活的輕松。

作為一個優(yōu)秀的運動員,，她再也不能在賽場上馳騁,，再也沒有機會登上高高的領獎臺，實現(xiàn)自己的夢想,，她失去了最心愛的運動事業(yè),。

這所有的一切，她必須承受!

(2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?

快速讀讀3至6小節(jié),，找找答案。

指名交流,。要求結合課文中的詞句談自己的理解,。

(3)小結。

引導齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話：

這個小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神,，給所有的癱瘓患者做出了榜樣,。

我們相信，桑蘭決不會向傷痛屈服,，我們相信,，早晚有一天,，她能站起來!

桑蘭這個堅強的小姑娘，她用微笑承受著一切,，贏得了海內外人士的敬佩,，更贏得了我們的崇敬!

4、學習生字詞

(1)用3分鐘時間準備,，找出課文中的生字詞,，用自己的方法進行記憶。

(2)默寫,。交流,。

(3)對默寫中存在的問題進行有針對性的生字指導。

小學三年級語文教案人教版篇十八

1,、知識與技能：會認七個生字,。

2、過程與方法：熟讀課文,，了解空氣的特點和作用,。分角色朗讀課文。

3,、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習科學的興趣,。

1、教學重點：自主學習,、探究,，了解空氣的特點和作用。

2,、教學難點：了解空氣在我們身邊的各個地方,，植物、動物的離不開空氣,。

一課時

課件,、學生卡。

一,、謎語導入

1,、看不到，摸不到,，沒顏色,，沒味道，生命世界當個寶,，一時一刻少不了,。——空氣

2,、學生猜謎語,，教師板書課題,。

二、教師板書課題,，讀課題,。

1、齊讀課題,，注意“哪”字的讀音：

板書：那,、哪，進行區(qū)分,。

2,、再讀課題，注意語氣,，質疑：什么句?為什么沒有標點?使學生了解文章題目不加標題的常識,。

3、教師引出要學習的內容,，和小猴子一起去尋找空氣,。

三、熟讀課文,，感知課文,。

1、出示合作要求

課件：

(1)自己讀課文,，用橫線畫出小猴子找空氣,，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用,，小組內匯報,。

(2)小組合作完成表格。

(3)選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀,。組內進行分角色表演讀,。

2、學生先自主學習,，再合作完成任務,。

四、作業(yè)：

1,、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學還可以做“海綿實驗”,。

2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上,。

附板書設計：

12、空氣在哪里?

(無處不在)