在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇一

在進(jìn)入高中的這一年里,，我掌握了科學(xué)鍛煉身體的基本技能,，養(yǎng)成了良好的.衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加學(xué)校,、系和班級(jí)組織的各項(xiàng)體育活動(dòng),，身體健康，體育合格標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo),。在心理方面,，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格,，克服心理障礙,，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求！撿到物品錢(qián)物積極的上交,，養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇二

這個(gè)學(xué)期我參加了很多的學(xué)科競(jìng)賽，并且獲得了優(yōu)異的成績(jī),。同時(shí),，作為高中生訪日代表團(tuán)的`成員，我十分榮幸地代表全國(guó)中學(xué)生出訪日本,，切身接觸體會(huì)了日本社會(huì)和日本人民,。我也將中國(guó)文化藝術(shù)同日本人民進(jìn)行了交流,。我還有幸參加豐臺(tái)區(qū)業(yè)余黨校，學(xué)到了很多有關(guān)黨的知識(shí),，使我對(duì)加入中困共產(chǎn)黨愈加渴望,。我全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性,，表現(xiàn)突出,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇三

在新學(xué)期，新環(huán)境下我們要重新開(kāi)始,，無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功,。忘記以前成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心,。面對(duì)失敗,，讓我們銘記一位老者話：一個(gè)人如果失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了,；如果他認(rèn)輸了,，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了,。

做人第一,，做學(xué)問(wèn)第二?？吹酵瑢W(xué)個(gè)個(gè)都長(zhǎng)高了,，個(gè)個(gè)都精神飽滿，我就非常想對(duì)他們?cè)僬f(shuō)幾句鼓勵(lì)話：要有進(jìn)步信心和決心,。新年伊始，應(yīng)認(rèn)真總結(jié)過(guò)去,，千萬(wàn)不要驕傲,，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵(lì)，爭(zhēng)取取得更好成績(jī),，取得更大進(jìn)步,。應(yīng)該振奮精神，爭(zhēng)取迎頭趕上,。不論怎樣,，老師都希望每位同學(xué)都有“我會(huì)比昨天更進(jìn)步”信心和決心。我發(fā)展目標(biāo)新學(xué)期剛開(kāi)始,，要做好”五個(gè)心”：

一,，是收心。把暑假以玩為主生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主生活方式,。

二,，是決心,。我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己人生有一個(gè)美好開(kāi)端。

三,，是恒心,。在學(xué)習(xí)上要下功夫，持之以恒,，戰(zhàn)勝困難,。四，是愛(ài)心,。不僅要提高學(xué)習(xí),，同時(shí)還提高品德修養(yǎng)。尊敬老師,，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互相互愛(ài)，孝敬父母,。五,，是用心。用心做人,，做學(xué)問(wèn),。學(xué)期末我在放假期間，如果有條件話,，我想與同學(xué)做一次旅游,，旅游會(huì)開(kāi)闊我眼界，我想讓我領(lǐng)略一些在原來(lái)地方領(lǐng)略不到東西,。其實(shí),，無(wú)論做些什么，只要在假期結(jié)束時(shí)候,，自己回想起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有白過(guò),，過(guò)得充實(shí)，對(duì)自己有意義就行了,。能留下點(diǎn)回憶,，比什么都好，豐富自己人生經(jīng)驗(yàn),。我假期學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣：在這一學(xué)期報(bào)班填補(bǔ)不足,。再提前學(xué)習(xí)新課程。我發(fā)展目標(biāo)這半學(xué)期過(guò)去了,，應(yīng)總結(jié)過(guò)去,，彌補(bǔ)以前不足。

1，樹(shù)立一個(gè)信心：我能我行

2,，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認(rèn)真刻苦

3,，凡事從“認(rèn)真”開(kāi)始，認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū),，認(rèn)認(rèn)真真地上課,，認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)。

4,，學(xué)業(yè)成功過(guò)程離不開(kāi)勤奮和刻苦,。“天才出于勤奮”,，“書(shū)山有路勤為勁,，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”這些格言說(shuō)都是這個(gè)道理,。

5，培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：自覺(jué)自愿,。學(xué)業(yè)進(jìn)步,，貴在自覺(jué)。我們要在老師指引下,，培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。新學(xué)期我們父母在關(guān)注著我們,；每一位教師都在祝福你們,。今天我們要將新學(xué)期視為一個(gè)新起點(diǎn)，以全新精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中,。新一學(xué)期開(kāi)始了,，我們回到老教室，看到熟面孔,，但要帶著新希望,，踏上了新征程。讓我們?cè)谙掳雽W(xué)期開(kāi)始好好反省一下自己,。思想道德自我評(píng)價(jià)自信、自尊,、自強(qiáng),、自律、勤奮,、有愛(ài)心,、樂(lè)于幫助他人。遵紀(jì)守法,、誠(chéng)實(shí)守信,、維護(hù)公德,、關(guān)心集體。思想道德事跡記錄袋我有很好人際關(guān)系,，希望自己以后能更好提升自身素質(zhì),，創(chuàng)造自己閃耀一片天空。

學(xué)科學(xué)習(xí)記錄語(yǔ)文：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我能夠按時(shí)完成作業(yè),，課上認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)參加討論,。每周寫(xiě)一篇周記,，讀幾篇文章，開(kāi)闊自己視野,。以后我應(yīng)該更加嚴(yán)格要自己,，努力做得更好。英語(yǔ)：課上認(rèn)真聽(tīng)講,，課下按時(shí)完成作業(yè),。有不懂就問(wèn)，每天都讀讀單詞,，課文,，在測(cè)試時(shí)盡自己最大努力完成?？汲鲆粋€(gè)滿意分?jǐn)?shù),。思想政治：課上認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè),，按照老師要求背誦每一天學(xué)習(xí)重點(diǎn),。當(dāng)自己應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,，開(kāi)闊自己視野,。

學(xué)業(yè)情感自我評(píng)價(jià)無(wú)論過(guò)去是失敗還是成功。忘記以前成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心,。要有進(jìn)步?jīng)Q心，千萬(wàn)不要驕傲,，應(yīng)該再接再勵(lì),，爭(zhēng)取取得更好成績(jī)，取得更大進(jìn)步,。應(yīng)該振奮精神,，爭(zhēng)取迎頭趕上。合作與交流自我評(píng)價(jià)積極參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)勤奮,，追求科學(xué),，思想健康向上。與他人團(tuán)結(jié)互助,。約束自己行為,。尊重身旁每一個(gè)人想法?？梢院芸鞝I(yíng)造一個(gè)輕松愉悅氛圍,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇四

1.個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)

我是一個(gè)熱愛(ài)生活，做事認(rèn)真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí),，在各方面也得到了完善,。在困難面前，我從不后退,，總是開(kāi)動(dòng)腦筋,，想方設(shè)法去解決問(wèn)題，克服困難,。而每解決一個(gè)問(wèn)題,，克服一個(gè)困難，都使我的信心得到了提升,。我相信,，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻,，通向成功的彼岸。

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程,，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí),。遇到問(wèn)題,，向同學(xué)請(qǐng)教，向老師咨詢,。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間,。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí)，豐富自己的樂(lè)事，對(duì)它充滿了興趣,。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀,。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人,。在生活中，我能夠尊重師長(zhǎng),，孝敬父母,。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng)，以豐富自己的課余生活,。我喜歡體育,，并積極參與其中，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè),，收獲健康,。

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足，今后,，我要加倍努力,，不斷完善自我。

2.,。個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果

(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上,，經(jīng)常有人張貼小廣告，嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境,。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為，我會(huì)主動(dòng)制止,。

(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所，高中期間的每一個(gè)暑假,，我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到做任何工作,，不僅需要熱情,，更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神。

(3)我的興趣廣泛,，計(jì)算機(jī),、唱歌、足球,、籃球都是我的最愛(ài),。除了利用課間,、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過(guò)與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力。

3研究性學(xué)習(xí)

題目一：融雪劑對(duì)城市園林植被的不利影響

每年的冬天,，北京都要下幾場(chǎng)雪,，而每次剛一下雪，大街小巷的路面上就灑滿了融雪劑,，目的是讓雪盡快融化,，以免影響交通。但人們發(fā)現(xiàn),，融雪劑終究是一種化學(xué)試劑,，會(huì)對(duì)城市生態(tài)環(huán)境尤其是城市園林植被產(chǎn)生很多不利影響。

由于融雪劑使用較多,，容易形成氯,、納等鹽離子在土壤表層聚集。融化后的雪水一旦滲入到土壤中,，將會(huì)把大量的可溶性鹽離子帶到植物根系周圍,，從而導(dǎo)致園林植物淺層的根系死亡。融雪劑的“鹽害”導(dǎo)致植物毛細(xì)根系的死亡,，是造成園林植物枯萎死亡的`重要原因,。

在一定程度上，惡劣的土壤條件影響園林植物的正常生長(zhǎng),，降低了園林植物的生長(zhǎng)勢(shì)和抵抗力,，相應(yīng)地也降低了園林植物對(duì)融雪劑的耐害性。在惡劣的土壤環(huán)境條件下,，融雪劑的危害作用會(huì)被加大,，即使含有很低的融雪劑含量，也可能會(huì)使園林植物枯萎死亡,。

據(jù)北京市園林局統(tǒng)計(jì),，2005年北京城區(qū)范圍內(nèi)，共有1萬(wàn)余株行道樹(shù),、100多萬(wàn)株綠籬和色塊等灌木,、近20萬(wàn)平方米草坪等相繼枯死，直接經(jīng)濟(jì)損失在3000萬(wàn)元以上,。而融雪劑的過(guò)量使用造成土壤高度鹽化,，正是導(dǎo)致上述園林植物死亡的直接原因。 有關(guān)專家建議,，對(duì)實(shí)在需要撒融雪劑的路面,，要先掃除掉大部分積雪,，然后撒少量融雪劑來(lái)防止道路凍結(jié)。嚴(yán)格監(jiān)控氯鹽融雪劑的使用情況,，建議多使用環(huán)保型融雪劑,，逐漸淘汰常規(guī)氯鹽型融雪劑。在使用融雪劑時(shí),，嚴(yán)格控制單位面積使用量，加大噴灑車與道路綠化植物之間的距離,，盡量避免把融雪劑直接撒入綠化池中或樹(shù)坑內(nèi),。

題目二：雞精的主要成分是味精和鹽

大部分雞精的包裝上都形象地畫(huà)著一只肥雞，或者寫(xiě)著“用上等雞肉制成”,、“真正上等雞肉制成”,。其實(shí)，雞精并不像我們想像的那樣,，主要是由雞肉,、雞骨或其濃縮提取物做成的天然調(diào)味品，它的主要成分就是味精(谷氨酸鈉)和鹽,。其中,，味精占到總成分的40%左右，鹽占到10%以上,。另外還有糖,、雞肉或雞骨粉、香辛料,、肌苷酸,、鳥(niǎo)苷酸、雞味香精,、淀粉等物質(zhì)復(fù)合而成,。

從衛(wèi)生角度講，雞精對(duì)人體是無(wú)毒無(wú)害的,，雞精可以用于任何味精的使用場(chǎng)合,，適量加入到菜肴、湯,、面食中,，均有較好的增鮮作用，尤其是在湯中火鍋中加入雞精熬制,，其香氣,、滋味相互適應(yīng)，令人食欲大開(kāi),。

雞精的味道之所以很鮮,，主要還是其中味精的作用,。另外，肌苷酸,、鳥(niǎo)苷酸都是助鮮劑,，也具有調(diào)味的功效，而且它們和谷氨酸鈉結(jié)合,，能讓雞精的鮮味更柔和,，口感更圓潤(rùn)、豐滿,，且香味更濃郁,。

雞精和味精一樣，在食物中只是作為增鮮和調(diào)味目的,。據(jù)調(diào)查,，市場(chǎng)上不同品牌的雞精之間，蛋白質(zhì)含量并不一樣,，這主要與它們的雞肉粉或雞骨粉含量有關(guān),，甚至有的產(chǎn)品號(hào)稱“雞精”，但卻并不含有雞的成分,。 此外,，由于雞精本身含有約百分之十幾的鹽分，所以炒菜和做湯時(shí)如果用了雞精,，用鹽量一定要減少,。雞精里還含有核苷酸，核苷酸的代謝產(chǎn)物就是尿酸,，痛風(fēng)患者應(yīng)該少吃,。

題目三：電腦使用不當(dāng)可致“鼠標(biāo)手”

如今，越來(lái)越多的人每天長(zhǎng)時(shí)間的接觸,、使用電腦,，這些上網(wǎng)族每天重復(fù)著在鍵盤(pán)上打字和移動(dòng)鼠標(biāo)的動(dòng)作，手腕關(guān)節(jié)因長(zhǎng)期密集,、反復(fù)和過(guò)度的活動(dòng),，導(dǎo)致腕部肌肉或關(guān)節(jié)麻痹、腫脹,、疼痛,、痙攣，使這種病癥迅速成為一種日漸普遍的現(xiàn)代文明玻有人將這種不同于傳統(tǒng)手部損傷的癥狀群稱為“鼠標(biāo)手”,。除了上述手指手部的癥狀,，還包括肩部甚至頸部的不適，手腕和前臂的疲勞酸漲,，手腕的僵硬,，手掌的酸澀,。

3.肘部工作角度應(yīng)大于90度，以避免肘內(nèi)正中神經(jīng)受壓;

4.前臂和肘部應(yīng)盡量貼近身體,，并盡可能放松,，以免使用鼠標(biāo)時(shí)身體向前傾;

9.使用快捷鍵等小技巧，左右手替換著使用鼠標(biāo),，使用靈活輕快的鼠標(biāo),。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇五

如果對(duì)“全面發(fā)展”理解不當(dāng)，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無(wú)所不能,，的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”,，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個(gè)性的卓越。

“個(gè)性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”,。它有三個(gè)方面的含義：一、“個(gè)性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提,，它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性發(fā)展的共同性一面;二,、“個(gè)性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個(gè)孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性一面,，它是因材施教,、個(gè)別對(duì)待的依據(jù);三、我們不僅要承認(rèn)每個(gè)孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，同時(shí)還要使這個(gè)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展,。

首先，“全面發(fā)展”是“個(gè)性發(fā)展”的基礎(chǔ),。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個(gè)性特點(diǎn)并具有較強(qiáng)的可持續(xù)性,，就必須使自己的素質(zhì)達(dá)到一定的全面性，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面,，更是不能缺失,。沒(méi)有人基本素質(zhì)的相對(duì)完整、和諧的發(fā)展,，個(gè)性及特長(zhǎng)的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ),，就會(huì)失衡，這樣的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展實(shí)際上就是片面和畸形發(fā)展,。按照馬克思的觀點(diǎn),，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個(gè)性”形成的基本條件。他認(rèn)為,，要使“自由個(gè)性”成為可能,，“能力的發(fā)展就要達(dá)到一定的程度和全面性”，因?yàn)椤白杂蓚€(gè)性”是“建立在個(gè)人全面發(fā)展和他們共同的社會(huì)生產(chǎn)能力成為他們的社會(huì)財(cái)富這一基礎(chǔ)上的”,。事實(shí)上,，一個(gè)人的基本素質(zhì)如果沒(méi)有一定的全面性,，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個(gè)性和形成特長(zhǎng)的條件，就失去了自由發(fā)展的前提,，就只能被迫在一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)片面,、畸形地發(fā)展，其結(jié)果,，與其說(shuō)是個(gè)性的凸現(xiàn),，還不如說(shuō)是個(gè)性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能,，都是人的知識(shí),、能力、道德,、審美,、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機(jī)組合，是一種“合力”,。

其次,，“個(gè)性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動(dòng)力。個(gè)性,，是社會(huì)化過(guò)程中的個(gè)體在社會(huì)諸因素的影響下逐漸形成的獨(dú)特性格,、文化、素質(zhì)特征,。個(gè)性是個(gè)體的“名片”,，是個(gè)體社會(huì)化存在的外在表征。社會(huì)學(xué)家從社會(huì)學(xué)角度論及教育本質(zhì)時(shí)指出,，教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程,。個(gè)體由出生時(shí)的“自然人”成為一個(gè)知曉社會(huì)規(guī)范，掌握一定的人類文化知識(shí)的“社會(huì)人”的過(guò)程就是教育,。在個(gè)體的自然遺傳因素,、所處的環(huán)境、所受的教育及個(gè)體本身的能動(dòng)性等諸多因素影響下,，每個(gè)個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程都是絕無(wú)僅有的“經(jīng)典”,，個(gè)體社會(huì)化就是促使不同個(gè)體的個(gè)性健康地發(fā)展成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)社會(huì)主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個(gè)性的健康和諧發(fā)展教育”,。 這樣,，“個(gè)性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動(dòng)力。

再次,，“全面發(fā)展”和“個(gè)性發(fā)展”又是相輔相成的過(guò)程,。促進(jìn)孩子個(gè)性全面發(fā)展就是孩子個(gè)人的全面自由發(fā)展，全面自由發(fā)展的過(guò)程就是孩子的個(gè)性化形成過(guò)程。孩子的個(gè)性化是與社會(huì)同向的個(gè)性化,，自由發(fā)展是與社會(huì)同向的自由發(fā)展,，否則將受到抑制。個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在需要,、生活習(xí)慣,、性格、能力,、興趣,、價(jià)值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征。孩子的全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ),，就孩子個(gè)人來(lái)講,，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在，因?yàn)?，沒(méi)有個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展,，其全面的發(fā)展就無(wú)從談起。全面發(fā)展具體到每個(gè)人身上就是個(gè)人的全面發(fā)展,，并非一模一樣的全面發(fā)展,。即使是相似的、共有的東西也將以獨(dú)特的方式體現(xiàn)于一個(gè)一個(gè)人身上,。劉翔是劉翔的全面發(fā)展，姚明是姚明的全面發(fā)展,，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展,。

人的全面發(fā)展的過(guò)程，也是人的個(gè)性化發(fā)展的過(guò)程,，二者的發(fā)展是一個(gè)基本一致的過(guò)程,。所謂全面發(fā)展，就是個(gè)性的全面發(fā)展;所謂個(gè)性發(fā)展,，就是全面發(fā)展的個(gè)性,。離開(kāi)了人的個(gè)性發(fā)展談全面社會(huì)，其結(jié)果是所有的人會(huì)變成毫無(wú)差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,，離開(kāi)了人的全面發(fā)展談個(gè)性發(fā)展,，那么所有的人就會(huì)成為毫無(wú)聯(lián)系的各自絕對(duì)獨(dú)立的封閉個(gè)體。因此,，全面發(fā)展的個(gè)人,，同時(shí)也應(yīng)該是有個(gè)性的人。如果無(wú)視人的個(gè)別差異,，強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展,，我們?cè)炀偷木椭荒苁锹德禑o(wú)為、毫無(wú)個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才。

人的精力是有限的,，要想在某一方面有較突出的發(fā)展,，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠??！秾O子·虛實(shí)篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡,，備左則右寡,，備右則左寡，無(wú)所不備則無(wú)所不寡,?！边@盡管講的是軍事上的排兵布陣，但其哲理對(duì)我們理解人的發(fā)展問(wèn)題也頗有啟發(fā),。由此而引申,，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無(wú)力,，事事欲成則事事無(wú)成,，要想有所為就要有所不為，要想有所重就得有所輕,。在人的發(fā)展上,，也是有“機(jī)會(huì)成本”的。不同側(cè)重的發(fā)展目標(biāo)對(duì)素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移,，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點(diǎn)和盲區(qū)。孩子首先是全面發(fā)展的個(gè)人,，同時(shí),，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長(zhǎng)，以凸顯其才能,、尊嚴(yán),、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，從而以鮮明的個(gè)性色彩加入到所在的集體中,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇六

時(shí)間過(guò)的很快,，轉(zhuǎn)眼間，我到xx股份有限公司工作已經(jīng)有一年了,，在這段日子里,，有成功，有失敗,，有歡樂(lè),，也有苦惱。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)下，在各位同事的鼎力支持幫助下,，我的工作能力有了很大的提高,。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”,，過(guò)去自己的專業(yè)雖然是機(jī)械行業(yè),，也是跟鋼、鐵,、圖紙打交道,，來(lái)到錦州港以后，我知道自己的不足和該努力的方向,，現(xiàn)在從事流動(dòng)機(jī)械的管理工作?，F(xiàn)在的我很喜歡自己的這份工作，但我深知自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷都很不足,，實(shí)踐還很有缺陷,，但是有不懂的我就問(wèn)，多查閱資料,，在辦公室各位同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助下,，感覺(jué)自己這段日子學(xué)了很多，每天都很充實(shí)?，F(xiàn)將這段日子的工作做一個(gè)自我評(píng)定,。

3，團(tuán)結(jié)同事,，共同努力,，同事關(guān)系融洽，團(tuán)結(jié)友愛(ài),，互幫互助，互相尊重和理解,；

4,，由于自己工作經(jīng)驗(yàn)不足，在工作中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，質(zhì)量檢查

工作做得不足,，通過(guò)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積累，多向同事學(xué)習(xí),，這也是我以后工作中要好好努力的方向,。

二、在職業(yè)的態(tài)度方面,，每個(gè)人都有一顆上進(jìn)的心,，我不僅僅是為公司打工，我也是為自己打工，相信自己能做好,，有一顆很熱的心,、一雙很勤勞的手。一方面我要不拘泥于一些東西,，要善于突破,、有創(chuàng)意的想法，同時(shí)又要以大局,、團(tuán)隊(duì)為重,，不能太過(guò)于個(gè)性。然后就是以后在做事的過(guò)程中要注意方法,，這樣才能讓工作效率更高,、減少無(wú)謂的加班，事情也會(huì)做的更好,。

在專業(yè)方面,，本人自進(jìn)入錦州港工作以來(lái)，在各位同事的關(guān)懷幫助下,，通過(guò)個(gè)人的努力和工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累,，知識(shí)領(lǐng)域不斷拓寬，專業(yè)工作能力取得了更多進(jìn)步,。

三,、回顧這段日子，我認(rèn)真學(xué)習(xí)港口機(jī)械的專業(yè)知識(shí),，積極參加崗位培訓(xùn),，全心全意，以禮待人,，熱情,、耐心解答工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在不斷的實(shí)踐中提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平,，努力成長(zhǎng)為一名合格的員工,。這些日子里，讓我對(duì)自己的工作崗位以及公司的優(yōu)勢(shì)資源,，有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,，從而能更快的適應(yīng)自己的工作崗位，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，.在以后的工作與生活中,，我相信通過(guò)自己的努力，在以后的工作中我一定會(huì)成長(zhǎng)為一名專業(yè)的有責(zé)任感的優(yōu)秀員工,，爭(zhēng)取成為別人學(xué)習(xí)的對(duì)象,，為錦州港作出貢獻(xiàn),。隨著自己工作日子的增多，同時(shí)也希望以一名正式員工的身份在這里工作,，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo),，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長(zhǎng),。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作,為公司創(chuàng)造價(jià)值,同公司一起展望美好的未來(lái),！

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇七

? 我是一個(gè)熱愛(ài)生活，做事認(rèn)真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，同時(shí),，在各方面也得到了完善。在困難面前,，我從不后退,，總是開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去解決問(wèn)題,，克服困難,。而每解決一個(gè)問(wèn)題,，克服一個(gè)困難,，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，通向成功的彼岸,。

在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我能夠認(rèn)真對(duì)待每一門(mén)課程,，認(rèn)真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí),。遇到問(wèn)題,，向同學(xué)請(qǐng)教,，向老師咨詢。我會(huì)不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,，合理安排時(shí)間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識(shí),，豐富自己的樂(lè)事,，對(duì)它充滿了興趣。

我有正確的人生觀和價(jià)值觀,。善于與同學(xué)溝通,，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人,。在生活中,，我能夠尊重師長(zhǎng)，孝敬父母,。我能夠積極參加學(xué)校和社會(huì)上組織的有益活動(dòng),，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,，并積極參與其中,，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，收獲健康,。

我身上還存在著不少缺點(diǎn)和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,。

個(gè)性發(fā)展特長(zhǎng)及成果

(1)我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經(jīng)常有人張貼小廣告,，嚴(yán)重影響了社區(qū)的環(huán)境,。我就利用節(jié)假日休息時(shí)間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會(huì)主動(dòng)制止,。

(2)我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會(huì)能力的場(chǎng)所,，高中期間的每一個(gè)暑假,，我都到這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,，我深深地體會(huì)到做任何工作,，不僅需要熱情，更需要具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神和與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

(3)我的興趣廣泛,，計(jì)算機(jī),、唱歌、足球,、籃球都是我的最愛(ài),。除了利用課間、課后時(shí)間和同學(xué)一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過(guò)與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力,。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇八

1,、我是一個(gè)喜歡獨(dú)立思考的人.我認(rèn)為個(gè)性是一個(gè)人獨(dú)有的特點(diǎn).而高中生活形成的特點(diǎn)將對(duì)一個(gè)人走入社會(huì)非常重要.高中時(shí)期所形成的思考，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認(rèn)為,，個(gè)性就是尋求不同,，尋求獨(dú)特的生存之道.我希望自己胸懷大志，努力拼搏,，成為國(guó)家的有用之才.我自己個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)是：高一第2學(xué)期,，在語(yǔ)文，英語(yǔ),，史,，地，政,，數(shù),，理，化功課的學(xué)習(xí)中達(dá)到全優(yōu).在籃球方面力爭(zhēng)達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平.本學(xué)期在北京“阿迪"五對(duì)五籃球?qū)官愔?，取得第四名?/p>

2,、個(gè)性發(fā)展對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，學(xué)習(xí)彈鋼琴對(duì)于我在欣賞美,，感受美,，表現(xiàn)美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng),。我認(rèn)為,，在今后，我在鋼琴及藝術(shù)方面一定還能夠取得令我滿意的成就,。制作手工品,，可以鍛煉我們的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力,，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育,，也是生活中休閑的好方法。

3,、我對(duì)藝術(shù)很有興趣,，從小學(xué)起開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)。直到現(xiàn)在,，我每周堅(jiān)持畫(huà)一次素描,。從小學(xué)到現(xiàn)在，我曾獲得過(guò)多項(xiàng)藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng),，積極參加學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng),，并且我一直在班宣傳組工作，負(fù)責(zé)板報(bào)設(shè)計(jì),、制作?，F(xiàn)在我擔(dān)任宣傳委員一職，這也有助于我美術(shù)興趣地發(fā)展,。除此之外,，我對(duì)體育活動(dòng)很感興趣，我曾學(xué)習(xí)過(guò)乒乓球,，乒乓球也是我的又一極大愛(ài)好,。我每周堅(jiān)持抽時(shí)間到戶外運(yùn)動(dòng)，比如打羽毛球,，籃球,，輪滑，跳繩等,，以繼續(xù)發(fā)展我的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),。

4、活潑開(kāi)朗,、樂(lè)觀向上,、適應(yīng)能力強(qiáng)，勤奮好學(xué),。有較強(qiáng)的組織能力,，和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，在同學(xué)中能友好自在相處,。對(duì)待事情能用“專業(yè)的心去做專業(yè)的事”,。

5、本人性格熱情開(kāi)朗,，待人友好,，為人誠(chéng)實(shí)謙虛;具有親和力，平易近人,，善于與人溝通;工作態(tài)度認(rèn)真,，有熱誠(chéng)，負(fù)責(zé);適應(yīng)力強(qiáng),，愿意以謙虛態(tài)度贊揚(yáng)接納優(yōu)越者,權(quán)威者;擁有較強(qiáng)的組織能力,，自信但不自負(fù),不以自我為中心,。

6、工作積極認(rèn)真,，做事有耐性,，責(zé)任心強(qiáng);學(xué)習(xí)刻苦努力，主動(dòng)性強(qiáng),，有團(tuán)隊(duì)精神;人際關(guān)系好,，善于溝通，做事有上進(jìn)心,，頭腦靈活,，接受能力強(qiáng)。處事自信,、認(rèn)真,，愿與貴司并肩共同發(fā)展，創(chuàng)造美好生活!

7,、誠(chéng)實(shí),、樂(lè)觀、自信,、責(zé)任感強(qiáng),。有團(tuán)隊(duì)精神，勇于創(chuàng)新,，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng),，有較強(qiáng)的工作能力，組織能力,。

8,、本人性格開(kāi)朗，思維敏捷,，興趣廣泛,。生活中個(gè)人比較隨和，所以一直以來(lái)與人相處融洽,。在校期間曾參與過(guò)院系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部主要成員,，很好的配合院系部開(kāi)展活動(dòng)工作。此外,，還積極參加學(xué)校的文體活動(dòng)及假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以增加自己的閱歷和提升自身的能力,。擁有一定的寫(xiě)作能力，適應(yīng)能力,，應(yīng)變能力,，以及組織協(xié)調(diào)能力。有著吃苦耐勞，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè)觀執(zhí)著,，敢于面對(duì)困難與挑戰(zhàn),。

9、本人性格開(kāi)朗,，勤奮務(wù)實(shí)、待人友好,，具有親和力,，善于與人溝通，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)精神,。在校期間擔(dān)任學(xué)習(xí)委員,、兼職負(fù)責(zé)人等工作相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，三年的大學(xué)生涯,，讓我的組織協(xié)調(diào)能力,、管理能力、應(yīng)變能力等大大提升,，使我具備良好的心理素質(zhì)，敢于創(chuàng)新,，敢于嘗試各種高難度挑戰(zhàn),，對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)委派的各項(xiàng)工作和任務(wù)，都必定全心全意,、盡心盡力去完成,。

10、本人性格樂(lè)觀想想,，為人有好,，喜愛(ài)閱讀和協(xié)作，做事情堅(jiān)持有始有終,，有耐心有決心,，樂(lè)于并善于學(xué)習(xí)。擁有較強(qiáng)的組織能力和適應(yīng)能力,，并具有較強(qiáng)的計(jì)劃和執(zhí)行能力,，溝通協(xié)調(diào)能力。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇九

高中生自我意識(shí)的特點(diǎn)體現(xiàn)在許多方面,，祝蓓里將其歸結(jié)為以下六點(diǎn)：

第一,，自我意識(shí)中獨(dú)立意向的發(fā)展。高中生已能完全意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此要求獨(dú)立的愿望日趨強(qiáng)烈,，但是,，這種獨(dú)立性要求是建立在與成人和睦相處基礎(chǔ)上的，與初中時(shí)期的反抗性特點(diǎn)有所區(qū)別,。多數(shù)高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系,，反抗性成份逐漸減少。

第二,，自我意識(shí)成分的分化,，高中生在心理上把自我分成了“理想的自我”和“現(xiàn)實(shí)的自我”兩個(gè)部分。正是由于這種分化,，才形成了他們思維或行為上的主體性,，產(chǎn)生了按照自己的想法去判斷和控制自己言行的要求和體驗(yàn)，同時(shí)也出現(xiàn)了自我矛盾,。

第三,，強(qiáng)烈地關(guān)心著自己的個(gè)性成長(zhǎng)。高中生十分關(guān)心自己個(gè)性特點(diǎn)方面的優(yōu)缺點(diǎn),，在對(duì)人對(duì)己的評(píng)價(jià)時(shí),，也將個(gè)性是否完善放在首要位置。

第四,，自我評(píng)價(jià)的成熟,。高中生能獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己的內(nèi)心品質(zhì)、評(píng)價(jià)行為的動(dòng)機(jī)及效果的一致性情況等,，其自我評(píng)價(jià)在一定程度上達(dá)到了主客觀的辯證統(tǒng)一,。

第五,，有較強(qiáng)的自尊心,。高中生在其言行受到肯定和贊賞時(shí),，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感;反之，易產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感,。

第六,，道德意識(shí)的高度發(fā)展(祝蓓里：《青年心理學(xué)》，上海人民出版社,，1986年版),。

總之，高中生在自我觀察,、自我評(píng)價(jià),、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督,、自我控制等自我意識(shí)的諸成分上都獲得了高度的發(fā)展,，并趨于成熟,。

(二)高中生的自我概念

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇十

人的個(gè)性具有社會(huì)性、主體性,、獨(dú)特性,。這里所說(shuō)的個(gè)性是積極的個(gè)性，個(gè)性發(fā)展是指?jìng)€(gè)性品質(zhì)的不斷完善,，包括積極個(gè)性品質(zhì)的形成,、發(fā)展和不良個(gè)性品質(zhì)的矯正、克服,。個(gè)性教育是有意識(shí)地形成受教育者積極的個(gè)性品質(zhì),，防止與克服消極的個(gè)性品質(zhì)。提出個(gè)性教育是為了自覺(jué)地,、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì),，使受教育者積極的個(gè)性在當(dāng)前條件下得到自由發(fā)展;也就是說(shuō)在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面，做得更自覺(jué),、更有效,。

事實(shí)上,，不提個(gè)性教育,，每個(gè)教育活動(dòng)都影響著學(xué)生的個(gè)性。在這個(gè)意義上說(shuō),，每個(gè)教育者都在進(jìn)行某種個(gè)性教育,。或者說(shuō),，在教育活動(dòng)中每個(gè)教育者都在對(duì)學(xué)生個(gè)性施予影響,，不是自覺(jué)的影響，就是不自覺(jué)的影響,，不是積極的影響,，就是消極的影響。提出個(gè)性教育意在更自覺(jué)地施以積極影響,，防止盲目的,、消極的影響。個(gè)性教育是相對(duì)于單一的模式化的教育而言的,。提出個(gè)性教育,，并非是要在學(xué)校日常教育、教學(xué)活動(dòng)之外,，單獨(dú)地,、專門(mén)地組織教育活動(dòng)，而是以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展為指導(dǎo)思想,，在學(xué)校各種教育,、教學(xué)活動(dòng)中,，有意識(shí)地培育、發(fā)展積極的個(gè)性,。個(gè)性教育并非只限于學(xué)校教育,，它也應(yīng)是終身教育的一個(gè)方面。個(gè)性具有相對(duì)穩(wěn)定性,，但并非一成不變,，由于各種因素和各方面的影響，個(gè)性是不斷變化發(fā)展的,。

有人把社會(huì)對(duì)個(gè)性的影響分為三類：

(1)常規(guī)年齡級(jí)影響(即與年齡相關(guān)的環(huán)境影響);

(2)常規(guī)歷史級(jí)影響(不同歷史時(shí)期的環(huán)境影響);

(3)非常規(guī)生活事件影響(個(gè)人生活中經(jīng)歷的意外事件,、偶然事件影響)。

因此,，個(gè)性修養(yǎng)是終身性的,，個(gè)性教育應(yīng)是終身教育的一個(gè)方面。個(gè)性教育是社會(huì)發(fā)展的需要,，是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要,，是改革開(kāi)放的需要，同時(shí)也是教育自身改革,、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要,，而教育改革、教育現(xiàn)代化發(fā)展又是個(gè)性發(fā)展與個(gè)性教育的基礎(chǔ)工程,。個(gè)性通過(guò)教育形成,，但不是任何教育都能促進(jìn)良好個(gè)性的形成，個(gè)性教育通過(guò)各種教育,、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施,，但不是任何的教育、教學(xué)活動(dòng)都是良好的個(gè)性教育,。只有自覺(jué)地有意識(shí)地培養(yǎng)積極個(gè)性品質(zhì)的教育,、教學(xué)活動(dòng)才是我們所要求的個(gè)性教育。教育個(gè)性化是根據(jù)受教育者特點(diǎn)施教,，使課堂教學(xué),、課外教育系統(tǒng)中的各種教育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在因素。關(guān)于“教育的個(gè)性化”,，前保加利亞倫理哲學(xué)家莫穆夫曾說(shuō)：“我們把‘教育的個(gè)性化’理解為一個(gè)復(fù)雜而矛盾的過(guò)程,，這是一個(gè)足以使個(gè)人行為社會(huì)化和受到調(diào)節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，同足以形成人的個(gè)性形式的那些不同類型的心理意識(shí),、思想過(guò)程以及種種特征和態(tài)度(需要,、興趣、信念,、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),、意向)之間相互作用的過(guò)程,。”“人的社會(huì)化的心理機(jī)制,，就其完整形式來(lái)說(shuō),，是內(nèi)化和外化兩者統(tǒng)一的過(guò)程，這兩者統(tǒng)一的過(guò)程可能概括為‘教育的個(gè)性化’這一范疇,?！蔽覀兝斫猓瑐€(gè)性化是人的社會(huì)化的內(nèi)部機(jī)制,，教育個(gè)性化是使教育影響成為受教育者可以接受的,，從而促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，因而有兩層意思：把受教育者可接受的教育影響轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部動(dòng)因;通過(guò)受教育者“自己運(yùn)動(dòng)”而發(fā)展積極的個(gè)性品質(zhì),。根據(jù)以上對(duì)個(gè)性和教育個(gè)性化的理解,，我們認(rèn)為個(gè)性教育特別注重培養(yǎng)受教育者的主體性、獨(dú)特性,、創(chuàng)造性,，這是個(gè)性教育的必然要求。也是使教育成為個(gè)性教育應(yīng)當(dāng)采取的策略或措施,，以及教育成為個(gè)性教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則,。如果說(shuō)培養(yǎng)主體性、獨(dú)特性,、創(chuàng)造性是個(gè)性教育的目標(biāo)要求,，那么實(shí)現(xiàn)上述要求,，還應(yīng)根據(jù)個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)使教育活動(dòng)多樣化和充分利用閑暇教育,。這也是實(shí)施個(gè)性教育的策略、措施,，也是教育個(gè)性化的體現(xiàn),。因?yàn)閭€(gè)性具有完整性、多樣性,，相應(yīng)的教育活動(dòng)也應(yīng)是豐富多樣的;個(gè)性發(fā)展不僅是學(xué)校正式教育的結(jié)果,，也是閑暇生活中接受各方面影響的結(jié)果，因此,，根據(jù)個(gè)性形成的特點(diǎn),，也應(yīng)把閑暇教育作為個(gè)性教育的重要組成部分。以下就上述各問(wèn)題分別說(shuō)明之,。主體性的弘揚(yáng)與教育的主體性主體性是個(gè)性的本質(zhì)特征之一,。一個(gè)人只有作為主體獨(dú)立自主地支配自己的意識(shí)和活動(dòng)，才可能是有個(gè)性的個(gè)人,。

弘揚(yáng)人的主體性,，就是在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)人的自覺(jué)性,、積極性、獨(dú)特性,、創(chuàng)造性,。個(gè)性教育就是要培養(yǎng)這種主體精神。不能把個(gè)性教育歸結(jié)為就是發(fā)展個(gè)人的興趣,、愛(ài)好,，個(gè)性教育的主旨在發(fā)展人的主體性。但并非任意一種教育活動(dòng)都能使受教育者主體性得到發(fā)展,。只有這樣一種性質(zhì)的教育活動(dòng)即受教育者把它作為自己發(fā)展的方式,、因而自覺(jué)、主動(dòng)地,、積極地參與其中的教育活動(dòng),，才是促進(jìn)其主體性發(fā)展的教育活動(dòng)。在這樣性質(zhì)的教育活動(dòng)中,，受教育者是教育的主體,，發(fā)展的主體，他參與教育活動(dòng),，不是被迫的,、強(qiáng)制的，而是作為自主發(fā)展的活動(dòng)主體自覺(jué)主動(dòng)參與的,，這樣的教育活動(dòng)是他自我教育,、自我發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。這就是主體性,，發(fā)展性教育,，或稱主體——發(fā)展性教育。

主體——發(fā)展性教育的基本涵義是：

(1)以培養(yǎng)主體性,、發(fā)展主體性為目標(biāo);

(2)在教育活動(dòng)中,，確立受教育者的主體地位，發(fā)揮其主體作用;

(3)主體——發(fā)展性作為根本的思想,，貫穿于教育活動(dòng)的始終,，體現(xiàn)在教育活動(dòng)的各個(gè)方面。

一種教育活動(dòng)能否成為主體——發(fā)展性教育,，從受教育者說(shuō),，關(guān)鍵取決于他對(duì)待教育的態(tài)度，即主體地積極地對(duì)待,。但這種主動(dòng)性不是自然地自發(fā)地產(chǎn)生的,，而是需要教育者主體發(fā)揮其主導(dǎo)作用，給予積極的引導(dǎo),，這里的關(guān)鍵是要培養(yǎng)受教育者對(duì)活動(dòng)的欲求,、興趣,、行為動(dòng)機(jī)和定勢(shì)。對(duì)此,，前蘇聯(lián)學(xué)者哈爾拉莫夫提出的主張可供參考：

1)深入闡明所要安排的活動(dòng)有什么社會(huì)政治意義,，以及它對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成有什么作用;

3)無(wú)論教師還是學(xué)生集體都對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行恰如其分的教育檢查;

4)使集體生活充滿豐富的知識(shí)內(nèi)容和精神內(nèi)容;

5)適當(dāng)?shù)仫@示出整個(gè)整體以及個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中所取得的成績(jī),?！?/p>

在我國(guó)的學(xué)校教育實(shí)踐中，廣大教育工作者所創(chuàng)造的學(xué)生代表會(huì)議制,、班級(jí)干部輪換制,、值周班長(zhǎng)制，人人接受社會(huì)工作制等,，都是培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生主體性的教育形式，都可看作是主體——發(fā)展性教育的具體形式,。個(gè)人獨(dú)特性的發(fā)展與因材施教個(gè)性是不可重復(fù)的,，個(gè)性與獨(dú)特性相聯(lián)系。獨(dú)特性,，可能表現(xiàn)在智能方面,，如思維敏捷、記憶力強(qiáng);也可能表現(xiàn)在思想道德方面,，如原則性強(qiáng),，道德信念堅(jiān)定、誠(chéng)實(shí),、真摯,，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體等;也可能表現(xiàn)在審美方面,，如特別喜愛(ài)某種藝術(shù),，特別易受某種藝術(shù)的感染等等,。只有發(fā)展學(xué)生獨(dú)特性的教育,，才是個(gè)性教育。這樣培養(yǎng)獨(dú)特性的教育應(yīng)當(dāng)是有特色的教育,。因而,，這里所說(shuō)的因材施教，不能僅僅看作一般的教育原則,，它首先是一種教育思想,，一種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特性的教育思想，一種個(gè)性教育觀,。以這一教育思想為指導(dǎo),，在培養(yǎng)目標(biāo)上有特色,，即在目標(biāo)要求上將社會(huì)現(xiàn)代化需要和個(gè)性發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)，這種培養(yǎng)目標(biāo)具有統(tǒng)一性,，又有多樣性,。因此，因材施教與統(tǒng)一要求是一致的,。因材施教是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，以不同的教育要求和教育方式，使學(xué)生既達(dá)到統(tǒng)一要求,，又能發(fā)展其個(gè)性獨(dú)特性,。我國(guó)有些學(xué)校概括出的“合格加特長(zhǎng)”，就是獨(dú)特性教育目標(biāo)的一種模式,。

作為個(gè)性教育,，因材施教不等于個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)是師生一對(duì)一的指導(dǎo),，個(gè)性化的教育是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他接受教育的獨(dú)特方式而采取的相應(yīng)的教育,，幫助他們“在無(wú)數(shù)的生活道路中，找到一條最能鮮明地發(fā)揮他個(gè)人的創(chuàng)造性和個(gè)性才能的生活道路,?！薄耙诿恳粋€(gè)人身上發(fā)現(xiàn)和找出能使他在為社會(huì)謀福利的勞動(dòng)中給他帶來(lái)創(chuàng)造的歡樂(lè)的那條‘含金的礦脈’……我們的任務(wù)就在于，在學(xué)校里不要使任何一個(gè)學(xué)生成為毫無(wú)個(gè)性,，沒(méi)有任何興趣的人,。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)從事一件他自己感興趣的事，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)進(jìn)行心愛(ài)的勞動(dòng)的角落”,，每一個(gè)學(xué)生都有一門(mén)特別喜愛(ài)的學(xué)科,，每一個(gè)學(xué)生都有自己最愛(ài)閱讀的書(shū)籍?？傊?，使每一個(gè)學(xué)生在某一個(gè)領(lǐng)域、在某一個(gè)方面得到充分的發(fā)展,，充分顯示其個(gè)性,。要促進(jìn)學(xué)生獨(dú)特性發(fā)展，就要深入了解學(xué)生的個(gè)性,，俄國(guó)教育家烏申斯基講過(guò)“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人,，那么就必須首先也從一切方面去了解人?！碧K霍姆林斯基在其教育實(shí)踐中十分重視了解和研究學(xué)生,，他一生中曾研究過(guò)3700個(gè)學(xué)生，而且給學(xué)生做詳細(xì)的記錄。了解學(xué)生的個(gè)性是培養(yǎng)良好個(gè)性的前提,。

創(chuàng)造性的發(fā)展與創(chuàng)造性教育創(chuàng)造性發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的極重要方面,，是個(gè)性主體發(fā)展的最高形式，或者說(shuō)是人的能動(dòng)性的最高形式,。在現(xiàn)代科技發(fā)展中,，創(chuàng)造性具有極重要意義。創(chuàng)造性是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),。創(chuàng)造性既是重要的個(gè)性品質(zhì),、道德品質(zhì)，也是適應(yīng)科學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)需要的學(xué)習(xí)品質(zhì),、勞動(dòng)品質(zhì),。創(chuàng)造性發(fā)展程度是個(gè)性發(fā)展的尺度，培養(yǎng)創(chuàng)造性是個(gè)性教育的重要目標(biāo),?！鞍l(fā)揮人的創(chuàng)造性并不是放任人性的自由表現(xiàn)。發(fā)明和發(fā)現(xiàn)也要遵守一種為人們自由接受的紀(jì)律,，也要模仿別人所選擇的模式,，尤其要反對(duì)那些矛盾的模式。否定紀(jì)律的作用和拒絕遵守一切規(guī)則,，都是不可能的,，雖然，從長(zhǎng)遠(yuǎn)期來(lái)看,，有些紀(jì)律和規(guī)則在一個(gè)人自己的運(yùn)用中會(huì)日益完善,，而這樣的紀(jì)律和規(guī)則同發(fā)明創(chuàng)造的本能是最相一致的?！眲?chuàng)造性教育應(yīng)是把所有人類意識(shí)的一切創(chuàng)造潛能都釋放出來(lái),，但并非任何教育都能做到這一點(diǎn)?！敖逃扔信囵B(yǎng)創(chuàng)造精神的力量,，也有壓制創(chuàng)造精神的力量。教育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜的任務(wù),。這些任務(wù)有：保持一個(gè)人的首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中的需要;傳遞文化而不用現(xiàn)成的模式去壓抑他;鼓勵(lì)他發(fā)揮他的天才,、能力和個(gè)人的表達(dá)方式，而不助長(zhǎng)他的個(gè)人主義;密切注意每一個(gè)人的獨(dú)特性,，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng),。認(rèn)清這些任務(wù)乃是現(xiàn)代心理教育學(xué)研究最有成果的智力成就之一?！?/p>

陶行知先生1933年就倡導(dǎo)創(chuàng)造教育。創(chuàng)造性作為個(gè)性特點(diǎn),，不僅僅是創(chuàng)造力的表現(xiàn),，而且是創(chuàng)造意識(shí),、創(chuàng)造情感、創(chuàng)造的意志,、創(chuàng)造能力的統(tǒng)一,，因而創(chuàng)造教育是個(gè)性教育的重要方面，是個(gè)性教育的有機(jī)組成部分,，不能把培養(yǎng)創(chuàng)造性僅僅作為智育的任務(wù),，事實(shí)上，它是整個(gè)教育的任務(wù),。創(chuàng)造意識(shí)是出自對(duì)社會(huì)的責(zé)任感而形成創(chuàng)造意向,、創(chuàng)造欲望、要求,，創(chuàng)造情感是一種高級(jí)社會(huì)情感,，它以開(kāi)拓創(chuàng)新為快樂(lè)，創(chuàng)造意志是創(chuàng)造過(guò)程中表現(xiàn)出的目的性,、頑強(qiáng)性,、獨(dú)立性、自制性,。實(shí)施創(chuàng)造性教育,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)造性的教育環(huán)境,，美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家史密斯主張?jiān)谂囵B(yǎng)創(chuàng)造性的個(gè)性中,，“教育者的第一個(gè)作用就是設(shè)定開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的條件，創(chuàng)造性所需要的生理心理,、社會(huì)及知識(shí)環(huán)境”,。我們理解，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就是：建立友善的,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的學(xué)生集體,。在這個(gè)集體中，寬容,、理解,、男女生正常交往;熱愛(ài)學(xué)生，形成民主,、平等師生關(guān)系,，教師樂(lè)于接受和鼓勵(lì)不墨守陳規(guī)的、新奇的答案和行為;實(shí)施開(kāi)放式教育,，讓學(xué)生接觸社會(huì),，投入實(shí)踐，開(kāi)闊眼界;由保姆式管教方式轉(zhuǎn)為學(xué)生自主教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,。教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式;由刻板的,、劃一的模式化教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的多樣化教育，改變教育方式的標(biāo)準(zhǔn)化,、程式化,、八股式，代之以靈活性,、多樣性,、趣味性的教育方式。個(gè)性的完整性和教育活動(dòng)的多樣化個(gè)性具有社會(huì)性,，個(gè)性反映人的本質(zhì),，是社會(huì)關(guān)系總和，個(gè)性的形成發(fā)展是其精神力量,、思想,、情感、意志,、性格,、情緒、才能等等因素作為整體發(fā)生變化的過(guò)程,。如前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂節(jié)夫所說(shuō)“個(gè)性的概念表現(xiàn)著生活主體的整體性”,，“它是一種特殊的整體形成物”個(gè)性中的一切特征、品質(zhì)共處于統(tǒng)一體中,，在相互聯(lián)系中發(fā)展,，馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，個(gè)性發(fā)展不是一部分,、一部分進(jìn)行的,，個(gè)性成長(zhǎng)具有它完整性和多面性。個(gè)體的完整性,、多面性要求教育活動(dòng)的豐富性和多樣性,。

這里包含兩層意思：

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇十一

本人是一個(gè)性格開(kāi)朗又有熱情的一個(gè)女孩兒，適應(yīng)潛力強(qiáng),，最大的愛(ài)好就是看電影和讀書(shū),。在校期間本人用心參加各項(xiàng)校園活動(dòng)，喜愛(ài)交朋友,，與人為善,，樂(lè)于助人。能夠很好地完成老師安排的各項(xiàng)作業(yè)與任務(wù),。

本人對(duì)于時(shí)間觀念也比較強(qiáng),，不喜歡遲到,，做事認(rèn)真，在上學(xué)期間從來(lái)沒(méi)有遲到早退過(guò),，也很少請(qǐng)假,。組織潛力也很強(qiáng),，很多次的班級(jí)活動(dòng)都是本人組織策劃的,，口才也比較好，曾多次主持主題班會(huì),。

生活中本人也是屬于很幽默的那種人,，常常能給身邊的'朋友和同學(xué)帶來(lái)很多歡笑。

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇十二

隨著兒童內(nèi)心世界的發(fā)展,，他們會(huì)越來(lái)越多地將自己作為思考的對(duì)象,，客體我不斷地?cái)U(kuò)展，兒童逐漸構(gòu)建起自我概念,，即關(guān)于我是誰(shuí),，我有什么樣的性情、態(tài)度及價(jià)值觀的認(rèn)識(shí),。

學(xué)前期兒童自我概念的特點(diǎn)是具體化,。當(dāng)你讓一個(gè)3歲或5歲孩子描繪自己時(shí)，他很可能回答道：“我叫小明,，今年5歲,。我媽媽給我買(mǎi)了新衣服，我有很多很多玩具,，我能夠自己刷牙了……”,。從這些描述中，我們可以看到學(xué)前兒童的自我概念是非常具體的,。他們用以描述自我的,，主要是可以觀察到的特征，如名字,、外貌,、擁有什么東西以及日常行為。

隨著兒童的成長(zhǎng),，他們能夠逐漸地將自己的內(nèi)心世界與外部行為,、短期行為與長(zhǎng)期行為整合起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到自己身上一些穩(wěn)定的特點(diǎn),。在8-11歲時(shí),，兒童的自我描述發(fā)生了重大的變化。他們開(kāi)始提到自己的人格特質(zhì),，這些描述隨著年齡的增加而增多,。如這時(shí)讓一個(gè)11歲兒童來(lái)描述自己,，他會(huì)說(shuō)：“我叫悅悅。我已經(jīng)是一個(gè)大人了,。我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,。我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好。但是我擅長(zhǎng)彈鋼琴,。我經(jīng)常去打乒乓球,，不過(guò)，我最擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)是游泳,。有時(shí)我也會(huì)發(fā)脾氣,，但一般情況下我都很樂(lè)觀……”

從上面的描述中，可以看到這個(gè)孩子比較強(qiáng)調(diào)能力,，如擅長(zhǎng)游泳等,。此外，在描述中既有積極的特點(diǎn),，也包括消極的特點(diǎn),，如誠(chéng)實(shí)但成績(jī)一般的描述。這些都表明,，兒童已經(jīng)開(kāi)始注意自身所具有的內(nèi)在特點(diǎn),，能夠用辯證的眼光來(lái)看待自己。

在青少年早期,，青少年已經(jīng)能夠?qū)⒏鞣N分散的特征聯(lián)系起來(lái),，如將“機(jī)敏”、“有創(chuàng)造性”整合為更高層次,、抽象水平更高的“富有智慧”,。但是在青少年早期，這些關(guān)于自我的描繪還沒(méi)有系統(tǒng)化,，它們之間還缺少有機(jī)的聯(lián)系,。因此，有時(shí)青少年會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生互相矛盾的看法,。如,，他們有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己既是內(nèi)向的，又是外向的,，對(duì)此感到很困惑,。這種困惑的原因主要是由于青少年在不同的社會(huì)情境中，如在父母面前,、在老師面前,、在一般同學(xué)面前、在好朋友面前,，面臨著不同的社會(huì)壓力和要求,。在不同的社會(huì)情境中對(duì)自我有不同的要求,，會(huì)表現(xiàn)出自我不同的側(cè)面。而在青少年早期,，他們還不能將這些特征有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，尚沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們之間的內(nèi)在一致性。因此,，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“哪一個(gè)是真正的我”這樣的困惑,。

到青少年中期，青少年已經(jīng)能夠?qū)⑦@些看似相悖的觀點(diǎn)系統(tǒng)化,。他們開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體在不同的情景中會(huì)有不同的心理和行為表現(xiàn),。如他們會(huì)這樣評(píng)價(jià)自己：“我這個(gè)人適應(yīng)能力很強(qiáng),。在好朋友面前我很健談,，而在家中我很少說(shuō)話。因?yàn)樗麄兒苌僬嬲肼?tīng)我的想法,?！鼻嗌倌晔株P(guān)心他人對(duì)自己的態(tài)度和看法，如自己是否為他人歡迎等,。

總之,，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到人與人的區(qū)別不僅在身體和擁有的物品上,，還涉及到感情,、興趣等方面，并且會(huì)逐漸地認(rèn)識(shí)到自我的本質(zhì)更多地取決于個(gè)體內(nèi)部的心理特點(diǎn),，也就是說(shuō),，兒童的自我認(rèn)識(shí)在逐步變得深刻、全面,。

2. 自我評(píng)價(jià)的發(fā)展

個(gè)性自我評(píng)價(jià)短句篇十三

表2顯示,，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生在整體個(gè)性素質(zhì)上差異顯著。一般學(xué)校學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)要顯著地優(yōu)于重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生;在各因子上,，一般學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生在內(nèi)外傾,、冒險(xiǎn)、責(zé)任,、耐挫性,、獨(dú)立因子上差異顯著，均為一般學(xué)校的學(xué)生高于重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生,。

2. 高中生個(gè)性素質(zhì)的性別差異

3. 高中生個(gè)性素質(zhì)的年級(jí)差異

表4的anova分析顯示,，高中生個(gè)性素質(zhì)不同年級(jí)上的差異表現(xiàn)在樂(lè)觀悲觀、責(zé)任和耐挫性上,，事后檢驗(yàn)表明：在樂(lè)觀悲觀因子上高一年級(jí)得分高于高二和高三年級(jí);高一年級(jí)得分高于高二,、高三年級(jí),，且隨年級(jí)呈下降趨勢(shì);耐挫性上先強(qiáng)后弱，高二年級(jí)得分高于高一和高三年級(jí),。

4. 高中學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的城鄉(xiāng),、獨(dú)生與非獨(dú)生子的差異

在對(duì)高中生個(gè)性素質(zhì)的城鄉(xiāng)、獨(dú)生與非獨(dú)生子女的差異檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，高中生整體個(gè)性素質(zhì)在城鄉(xiāng)和是否為獨(dú)生子女方面都沒(méi)有顯著差異,，而在責(zé)任因子上差異極其顯著，農(nóng)村學(xué)生責(zé)任感強(qiáng)于城市學(xué)生,，非獨(dú)生子女責(zé)任感強(qiáng)于獨(dú)生子女,。

對(duì)學(xué)校性質(zhì)、性別,、城鄉(xiāng),、年級(jí)和是否是獨(dú)生子女之間進(jìn)行多變量分析發(fā)現(xiàn)與個(gè)性素質(zhì)之間均不存在交互作用。