在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

個性發(fā)展自我評價篇一

1,、自評和他評相結(jié)合。為了發(fā)揮學(xué)校評價的導(dǎo)向性,，激勵性,，規(guī)范性和發(fā)展性功能，我們強調(diào)自評和他評的緊密結(jié)合以自評為主,。因為從學(xué)校功能的發(fā)展來看,，評價已不能只局限于篩選、選拔,、衡量好壞的程度,，更重要的是通過評價進行信息反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整決策,，使學(xué)校管理功能得到更好的發(fā)揮,，以取得最大的辦學(xué)效益,。在自查自評過程中，學(xué)校按照評價標(biāo)準(zhǔn),，積極組織教師,、學(xué)生和家長參與到自評活動中來，形成學(xué)校與教師,、教師與學(xué)生,、學(xué)校與家長的良性互動。我們在組織復(fù)評時堅持評價的多元性,，以學(xué)校自評為鋪墊,，以尊重學(xué)校的自主性為前提，以研究為切入點,，運用多種手段采集信息,，驗證自評結(jié)果的可信度(通常稱為驗證法)，對自評成績予以認可或調(diào)整,。同時還實施了“自評虛張加罰”制度,，強化了“打假”措施，以遏制自評中評價標(biāo)準(zhǔn)吃不透,、人為拔高評價分等不良現(xiàn)象,，促使學(xué)校把自評過程變成一個學(xué)習(xí)思考的過程，一個立足實際,，自我完善,，主動發(fā)展的過程。

2,、過程性評價和定期評價相結(jié)合,。進行學(xué)校教育綜合評價是一項復(fù)雜的工作，應(yīng)當(dāng)注意評價的頻率,，不能隨意進行,。我們主要是把定期綜合評價與隨機性專項評價結(jié)合起來。所謂定期評價就是以一定的教育周期(一般不少于一年)為時限進行評價,。這些定期評價系統(tǒng)全面,，結(jié)果可靠。所謂過程性評價就是緊緊圍繞教育發(fā)展中的重點,、難點問題及教學(xué)過程,，開展一些過程性和隨機性評價活動，促進學(xué)校提高過程性管理效能,，其結(jié)果經(jīng)累積納入終結(jié)性評價中,。這樣，既減輕了綜合評價的工作量,，又增強了評價指導(dǎo)的實效性,，很受被評學(xué)校的歡迎。

3,、定性評價和定量評價相結(jié)合,。定性評價是對素質(zhì)教育某些指標(biāo)質(zhì)的確定，定量評價是對素質(zhì)教育某些指標(biāo)量的描述,。學(xué)校教育是一種培養(yǎng)人的社會活動,，是一種精神文明的發(fā)展，它的效用既有許多可測性,，又有大量的難測性,，同時具有晚效性。因此,，我們對一所學(xué)校評價其結(jié)論既有定性評價部分(文字表述),，又有定量評價部分(分數(shù))，將二者有機的結(jié)合起來,，形成科學(xué)的評價反饋意見,。對成績突出并被確定為個性化學(xué)校的，市里在該校舉辦個性化學(xué)校校長論壇和校長教育思想報告會,，吸收更多校長參與研討,，形成開放式共同參與評價的局面。

(三)在評價結(jié)果作用上,，體現(xiàn)權(quán)威性,。

一是認認真真地做好信息反饋，實行評價結(jié)果公示制度,。每次專項評價和綜合評價完畢,，我們通過教育資訊網(wǎng)向全市公示，學(xué)校評價的成績允許被評單位質(zhì)疑,，確定成績無誤后向被評學(xué)校逐一下達《評價反饋意見通知書》,，每個通知書都包括“主要成績與經(jīng)驗”、“存在的突出問題”,、和“整改要求”三部分內(nèi)容,，并附上評價成績表。這樣使每個學(xué)校對自己的評價情況一目了然,，有利于肯定成績,，找準(zhǔn)問題，改進工作,。

二是把評價結(jié)果作為衡量學(xué)校的主要依據(jù),。每次綜合評價后，我們根據(jù)構(gòu)成素質(zhì)教育的諸因素設(shè)立若干個綜合獎和單項獎,，并在報紙,、電臺,、電視臺等新聞媒體公布受獎名單，大張旗鼓地宣傳先進單位的事跡,。

三是把評價結(jié)果作為評定校長職級的主要依據(jù),。自九八年以來，我市對校長實行了職級管理,。對校長職級的評定,，學(xué)校評價成績占校長考核80%的比重，考核結(jié)果與校長的工資待遇,、政治利益,、干部任免掛鉤。

實施素質(zhì)教育并不是不要考試,，但傳統(tǒng)的高中招生考試以選拔為唯一的目的,，使學(xué)生在相對比較中展開激烈的升學(xué)競爭，嚴重阻礙了學(xué)生的自主發(fā)展,。不改革一張試卷定終身的招生考試制度,，就無法將學(xué)校從“片追”中徹底解放出來。為此,，我們在全面落實小學(xué)學(xué)業(yè)成績等級評價改革的基礎(chǔ)上,，進一步深化初中招生考試改革，變單一選拔功能的學(xué)生三年面對一次的中考,，為學(xué)生有選擇的自主參加的初中學(xué)業(yè)水平考試;變用學(xué)生升學(xué)考試科目的成績簡單相加作為唯一錄取具體依據(jù),，為綜合考慮學(xué)生成長發(fā)展的標(biāo)志性成果和綜合實踐活動的表現(xiàn)作為高中錄取的重要依據(jù)。具體做法是：

1,、化整為零,，增加機會，分散考試壓力,。把原先畢業(yè)和升學(xué)分別進行的考試改變?yōu)橐阅繕?biāo)為參照的學(xué)業(yè)水平考試,，不再單獨進行畢業(yè)考試和升學(xué)考試，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己對教學(xué)目標(biāo)的達成度而逐漸從激烈的升學(xué)競爭中解脫出來,。把以往初中畢業(yè)升學(xué)考試的科目分散在三年當(dāng)中,，把壓力分散在不同的年級。每年1月和6月組織兩次考試,，所有學(xué)科都開考,，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定考試科目和時間。同樣的,，初中學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實際對課程開設(shè)做出選擇和安排。比如，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下,，提前結(jié)束某些學(xué)科,，也允許學(xué)生在某些學(xué)科考試中取得比較滿意的成績后不再參與這些學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)，而到學(xué)校專設(shè)的自修室去學(xué)習(xí),。給學(xué)生兩次考試機會,，即學(xué)生對某些學(xué)科的考試不滿意時可以再考一次,，以兩次中的最高成績作為畢業(yè)和升學(xué)的依據(jù),。

2、實行分批錄取和多元錄取,，鼓勵和支持學(xué)生張顯個性,，發(fā)展特長。人的智慧是多方面的,，人的發(fā)展方面也是多樣化的,，對人的評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)是多元的。為此,，新的高中招生采取多元錄取和分批錄取的程序和辦法：一是綜合錄取,。綜合錄取的指標(biāo)大約占招生計劃的60—70%，主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(等級)和個性表現(xiàn)的等級,。高中學(xué)校綜合考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績,、個性表現(xiàn)等級和學(xué)生的成長記錄卡、成長記錄袋擇優(yōu)錄取,。二是推薦錄取,。實行推薦錄取的指導(dǎo)思想是通過推薦讓那些個性特長突出而考試成績不很理想的學(xué)生直接進入高中學(xué)校學(xué)習(xí)，鼓勵,、支持學(xué)生在全面和諧發(fā)展的同時,，張顯個性，發(fā)展特長,，從而促進學(xué)生更加生動,、活潑主動地發(fā)展。推薦指標(biāo)一般占招生計劃的10%左右,，由高中招生學(xué)校按照需要分配到有關(guān)初中學(xué)校,，由初中學(xué)校幫助申請推薦的學(xué)生辦理有關(guān)材料。具備個性發(fā)展的標(biāo)志性成果或雖不具備標(biāo)志性成果但確有個性特長的均可申請推薦,。推薦錄取的主要依據(jù)是兩名資深教師給申請推薦學(xué)生出具的兩封推薦信,。三是加試錄取。加試錄取在以上各種錄取之后進行不少于計劃數(shù)10%的指標(biāo)用加試的辦法錄取,。實行加試錄取的目的是進一步強化學(xué)生在綜合實踐活動中開展研究性學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。加試采取差額投(按1：1.2的比例投檔)現(xiàn)場答辯方式。答辯必須在客觀公正的前提下進行,，要求從學(xué)生成長檔案袋中隨機抽取一個考生做過的研究性課題作為答辯的內(nèi)容,，答辯結(jié)果的表達方式由學(xué)校自定,。

多元開放的學(xué)校評價機制和招生考試制度的建立與完善，從根本上改變了中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向,，有利地保障和促進了素質(zhì)教育和課程改革的順利實施,。

個性發(fā)展自我評價篇二

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去,?；叵肫鹉莻€剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重,。

在日常的學(xué)習(xí)生活中,，我性格開朗、樂于助人,、善于思考,、易于接受新事物。與同學(xué)老師關(guān)系融洽,。我的基礎(chǔ)知識扎實,、實驗操作技能強，尤其在理科學(xué)習(xí)方面成績優(yōu)異,。高中三年來,，思考、閱讀和社會實踐使我不斷成長,。對知識的渴望,，對理想的追求，身邊人際關(guān)系的擴展,，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力,，造就了我日趨成熟的思想。

在運動與健康方面,，我能認真完成體育課上老師布置的要求,，提高自身素質(zhì)。高中的生活十分緊張,、辛苦,。因此在學(xué)習(xí)之余，我會加強體育鍛煉,，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習(xí)與生活,。

高中不僅是一個知識積累、能力培養(yǎng)的過程,，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程,，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。生活在高中的這段日子里，我已漸漸樹立了正確的人生觀,、價值觀,，找準(zhǔn)了自己在社會中的位置，了解了世界的局勢與中國的國情,，并且樹立了今后人生的目標(biāo),。相比于高中知識，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的,。

如今社會變革迅速,，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的,，一定要用發(fā)展的眼光看問題,。不能否認，我自身還有很多的缺點和不足,，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識,，完善自己,，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求。我相信,，只要在今后的生活中不懈拼搏,，一定能贏得一片屬于自己的天空!

個性發(fā)展自我評價篇三

在x中的學(xué)習(xí)過程中，對于各個科目,，我都投以極大的激情與毅力,。在課上能夠緊跟老師的思路，細心做筆記,，認真的回答老師所提出的問題,；課下認真完成老師所布置的任務(wù)，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論,，及時的解決不明白的問題,。這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課,，我對美術(shù),、音樂,、體育等也抱有很大的熱情，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動,。

x中階段，我不僅學(xué)到了許多知識，更讓我的性格磨練的成熟起來,。我所在的x中是一所封閉式的住宿中學(xué),。這三年的住宿生活,，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l,；使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想。離開家,，遠離父母,，我更加懂得如何自己獨立思考問題，更加意識到獨立的必要與重要?，F(xiàn)在,，經(jīng)過了x中生活的我，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來,。

在這三年中,，我承擔(dān)過職務(wù)，雖然是微不足道的.宿舍長和圖書管理員,，但我一直盡心盡力地承擔(dān)著我的責(zé)任，認真完成著我所有的任務(wù),，努力地為班級做貢獻,、為他人服務(wù)。我所收獲的微笑與感謝，是我價值的體現(xiàn),。在社團活動中,，我依照自己的興趣選擇了素描小組,。素描小組不僅提高了我的繪畫水平,，也讓我對藝術(shù)有了更高層次的認知，又提高了我的耐性,。

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個性發(fā)展自我評價篇四

篇一：

剛開學(xué)時的我在新的學(xué)期,，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心,。面對失敗,，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了,，并不證明他永遠完了;如果他認輸了,，并且退卻了，那他才永遠完了,。做人第一，做學(xué)問第二,?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿,，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心,。

新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步,。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上,。不論怎樣,，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心。

新學(xué)期剛開始,，要做好”五個心”:

一,是收心.

把暑假的以玩為主的生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的生活方式.

二,是決心.

我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.

三,是恒心.

在學(xué)習(xí)上要下功夫,持之以恒,戰(zhàn)勝困難.

四,是愛心.

不僅要提高學(xué)習(xí),同時還提高品德修養(yǎng).尊敬老師,團結(jié)友愛,互相互愛,孝敬父母.

五,是用心.

用心做人,做學(xué)問,。

篇二：

我善于思考、勤于動手,，求知欲強,，具有較強的團隊精神，即使有時心情煩躁也能及時地進行自我調(diào)整,。從小到大,，對學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度,。高中期間,，我努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，曾多次名列班級前三,。我不僅積極協(xié)助老師開展工作,，是老師的得力助手，在同學(xué)朋友遇到問題時,，我也會以一顆真誠的心來幫助他們,。

當(dāng)然在遇到困難時，我也曾想過放棄,。高一時,，我曾經(jīng)連續(xù)幾次成績不盡如人意，但在父母老師與朋友們的鼓勵下,，我又一次戰(zhàn)勝了自己,。同時我積極參加社會公益活動，一次次的社會實踐活動讓我深知團隊協(xié)作精神與采取切實有效的計劃都是非常重要的,。此外,，我愛好廣泛，在音樂和體育方面尤為突出,。我不僅能夠獨奏鋼琴,，具有較好的聲樂基礎(chǔ)，同時也十分愛好體育運動,，如籃球,、游泳等。并在籃球聯(lián)賽上做出過較大貢獻,。

篇三：

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間高中生活已經(jīng)過去?；叵肫鹉莻€剛剛邁入高中校園時天真幼稚的我,，三年的努力與拼搏已使我變得更加成熟穩(wěn)重。

在日常的學(xué)習(xí)生活中,，我性格開朗,、樂于助人、善于思考,、易于接受新事物,。與同學(xué)老師關(guān)系融洽。我的基礎(chǔ)知識扎實,、實驗操作技能強,，尤其在理科學(xué)習(xí)方面成績優(yōu)異。高中三年來,，思考,、閱讀和社會實踐使我不斷成長。對知識的渴望，對理想的追求,，身邊人際關(guān)系的擴展，培養(yǎng)我處理事務(wù)的能力,，造就了我日趨成熟的思想,。

在運動與健康方面，我能認真完成體育課上老師布置的要求,，提高自身素質(zhì),。高中的生活十分緊張、辛苦,。因此在學(xué)習(xí)之余,，我會加強體育鍛煉，以一個健康的身體與清醒的頭腦面對學(xué)習(xí)與生活,。

高中不僅是一個知識積累,、能力培養(yǎng)的過程，更是一個人從少年轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑倪^程,，是思想轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點,。生活在高中的這段日子里,，我已漸漸樹立了正確的人生觀,、價值觀,，找準(zhǔn)了自己在社會中的位置,，了解了世界的局勢與中國的國情,，并且樹立了今后人生的目標(biāo)。相比于高中知識,，這些方面的進步與發(fā)展才是真正重要的,。

如今社會變革迅速,，對人才的要求也越來越高，滿足于現(xiàn)狀是遠遠不夠的，一定要用發(fā)展的眼光看問題,。不能否認,，我自身還有很多的缺點和不足,，要想在社會中取得驕人的成績，必須不斷提高思想認識,，完善自己，學(xué)會適應(yīng)社會的發(fā)展要求,。我相信,，只要在今后的生活中不懈拼搏,，一定能贏得一片屬于自己的天空!

篇四：

個性發(fā)展自我評價在高中的學(xué)習(xí)過程中，對于各個科目,，我都投以極大的激情與毅力。在課上能夠緊跟老師的思路,，細心做筆記,，認真的回答老師所提出的問題;課下認真完成老師所布置的任務(wù),，對于不懂的問題總能夠積極地與同學(xué)們討論，及時的解決不明白的問題,。

這種認真使我在三年中對各科知識收獲頗豐。不僅僅是文化課,，我對美術(shù),、音樂,、體育等也抱有很大的熱情,，我總能積極地與老師在課堂上進行各種活動,。高中階段，我不僅學(xué)到了許多知識,，更讓我的性格磨練的成熟起來,。我所在的.高中是一所封閉式的住宿中學(xué)。這三年的住宿生活,，使我由開始的“十指不沾陽春水”變?yōu)樽晕掖蚶砭袟l;使我由開始的小自我主義變得更加為團體著想,。離開家，遠離父母，我更加懂得如何自己獨立思考問題,，更加意識到獨立的必要與重要。現(xiàn)在,，經(jīng)過了高中生活的我,，已經(jīng)在生活和思想方面都獨立了起來,。

1.我的興趣愛好廣泛，對于繪畫,、音樂,、閱讀我都有很高的興趣。在這三年中,，我參加了學(xué)校素描小組以及圖書館的志愿活動。在興趣的驅(qū)動下,，我通過活動提高了審美情趣,，增強了與人溝通交流的能力,。在課余時間里,，我也經(jīng)常利用閑暇時間進行興趣愛好活動，為我的高中時光添加了一份色彩,。

2.在高一暑假時,，學(xué)校發(fā)起了去北京科技館新館的志愿者活動。憑借著對于社會生活的好奇以及對于志愿服務(wù)的興趣,，我在北京科技館進行了10天的志愿服務(wù)工作,。盡管路途遙遠，盡管天氣炎熱,，但我依舊無遲到無缺席,。這幾天的志愿服務(wù)讓我得到了堅持的喜悅，也使我品嘗了上班一族的辛苦,，從而了解到了爸爸媽媽為生活奔波的艱辛,。

3.每次放假時，我都會去社區(qū)服務(wù)站幫助那里的工作人員換板報或者貼通知單,。曾經(jīng)我認為這是一種很簡單的工作,，但這種簡單的重復(fù)性工作過了一會兒我就發(fā)現(xiàn)這份工作的不易。我從中深深地意識到工作的內(nèi)容或許并不難,，但卻難在堅持,。

篇五：

眼下，一些高三學(xué)生正在填寫綜合素質(zhì)評價手冊中的相關(guān)內(nèi)容,。有關(guān)老師建議,，學(xué)生在填寫高中個性發(fā)展自我評價時，應(yīng)該有針對性地寫出“自我”,。

據(jù)了解,，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息,、個性發(fā)展自我評價與特長成果,、班主任評語、學(xué)業(yè)成績,、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容,。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫,。

“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習(xí),、生活各個方面的總體評價，包括學(xué)生在思想道德,、學(xué)業(yè)成就,、心理健康,、身體健康、合作與交流,、個性與發(fā)展,、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長王華蓓建議,，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師的第一印象,。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現(xiàn),，強調(diào)針對性,，寫出“自我”，突出自己與眾不同的一面,，把自己身上的閃光點形象地描述出來,。

“特長成果”也是需要考生填寫的內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動,、非學(xué)科類獎項、見義勇為等好人好事,、擔(dān)任社會職務(wù)等內(nèi)容,。去年，有些考生在填寫特長成果時,，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果、獲獎不寫清年份,、分類羅列過于瑣碎等問題,，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間,、8歲時的情況都寫進去,，這都不合乎要求。因此,，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內(nèi)容,，要言簡意賅,，能體現(xiàn)自己的特點和表現(xiàn),。

據(jù)悉,，高中新課程啟動后,，綜合素質(zhì)評價成為新課程的一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,，提供給高校作為參考依據(jù)，這使高校能夠更全面地了解學(xué)生,，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展。

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個性發(fā)展自我評價篇五

導(dǎo)語：歡迎閱讀小編為您推薦的個性與發(fā)展自我評價范文!

我是一個熱愛生活，做事認真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識,，同時，在各方面也得到了完善,。在困難面前,，我從不后退，總是開動腦筋,，想方設(shè)法去解決問題,，克服困難。而每解決一個問題,，克服一個困難,，都使我的信心得到了提升,。我相信，只要有足夠的自信,，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，通向成功的彼岸。

我的長處是繪畫,。這正是因為我喜歡繪畫,，于是對繪畫便有了極高的熱情。自然,，有了熱情也就有了動力。我喜歡繪畫已經(jīng)到了一種難以放手的地步了，不,，應(yīng)該是說根本就不愿放手……我希望能畫出一幅漂亮的畫,，也愿意為大家創(chuàng)作更多更多畫……我很清楚,，以我現(xiàn)在的能力來說,，離創(chuàng)作出令人滿意的畫的時候還遠著昵……我現(xiàn)在的級別也只是初學(xué)者，就想要學(xué)寫字的人剛剛學(xué)會了如何拿筆一樣,，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已,、即使是這樣我也很高興……因為我是有希望實現(xiàn)接下來的事的,，我也有機會實現(xiàn)我的夢想。所以,，今后無論怎樣,，我也要繼續(xù)努力下去,，努力提升我的繪畫水平,，絕對不要放棄!!!!

我喜歡唱歌，在班中我經(jīng)常會陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大,，對學(xué)習(xí),，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心。對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們,。我是老師的得力助手,，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難,，我也曾想過放棄,，但是每一次我都堅持了下來。對生活,，我永遠都保持著樂觀的心態(tài),，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想,。

這個學(xué)期我參加了許多學(xué)科競賽,，獲得了優(yōu)異的成績。同時,，作為高中生訪日代表團的成員,，我十分榮幸地代表全國中學(xué)生出訪日本，切身接觸體會了日本社會和日本人民,。我也將中國文化藝術(shù)同日本人民進行了交流,。我還有幸參加豐臺區(qū)業(yè)余黨校，學(xué)到了許多有關(guān)黨的知識,，使我對加入中困共產(chǎn)黨愈加渴望,。我全面發(fā)展，張揚個性,，表現(xiàn)突出,。

個性發(fā)展對于我們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的幫助，學(xué)習(xí)彈鋼琴對于我在欣賞美,，

感受美,，表現(xiàn)美方面都有很大的幫助，大大提高了我在藝術(shù)方面的修養(yǎng),。我認為,，在今后，我在鋼琴及藝術(shù)方面一定還能夠取得令我滿意的成就,。制作手工品,，可以鍛煉我們的動手能力、協(xié)調(diào)能力,，從而促進大腦的發(fā)育,，也是生活中休閑的好方法,。

從小到大，對學(xué)習(xí),，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手,，父母眼中乖巧的女兒,。遇到困難，我也曾想過放棄,，但是每一次我都堅持了下來,。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態(tài),，相信只要對自己有信心,，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想。

本人個性良好,，缺乏特長,，所以在今后要提高自己學(xué)科方面的特長、體育運動方面的特長和藝術(shù)方面的特長等;爭取做到全面發(fā)展,。

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中,，我能夠認真對待每一門課程，認真預(yù)習(xí),，積極復(fù)習(xí),。遇到問題，向同學(xué)請教,，向老師咨詢,。我會不斷改進學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃,，合理安排時間,。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識，豐富自己的樂事,，對它充滿了興趣,。

我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學(xué)溝通,，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人。在生活中,，我能夠尊重師長,，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活,。我喜歡體育,，并積極參與其中，在運動中體會快樂,，收獲健康。

我居住社區(qū)樓房的墻壁上,，經(jīng)常有人張貼小廣告,，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉,，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會主動制止。

我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu),，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所,，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐,。通過社會實踐,，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情,，更需要具備認真負責(zé)的精神和與他人合作的團隊精神,。

我的興趣廣泛，計算機,、唱歌,、足球、籃球都是我的最愛,。除了利用課間,、課后時間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長,。在校運動會上,，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項,。我寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,，這令我很是驕傲!

我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考，思維模式?jīng)Q定著人生的意義.我認為,，個性就是尋求不同,，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志，努力拼搏,，成為國家的有用之才.我自己個性發(fā)展的目標(biāo)是：高一第2學(xué)期,，在語文,，英語，史,，地,，政，數(shù),，理,，化功課的學(xué)習(xí)中達到全優(yōu).在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平.本學(xué)期在北京“阿迪"五對五籃球?qū)官愔校〉玫谒拿?/p>

個性發(fā)展自我評價篇六

自信和執(zhí)著的男孩,，為了心中的夢想,，堅忍不拔，奮力拼搏,，從不退縮,。文弱中透露出剛強。在今后的學(xué)習(xí)中,，還要一如既往地努力,，同時還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地!我相信只要努力,，付出總會有回報!

從小到大,，對學(xué)習(xí)，我都抱著一種堅持不懈的態(tài)度充滿了信心,。對同學(xué)朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們,。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子,。遇到困難,，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來,。對生活,，我永遠都保持著樂觀的心態(tài)，相信只要對自己有信心,，堅持信念一定會實現(xiàn)自己的理想,。

不管是什么時候你的臉上永遠都是笑容，你總是用最真誠的心去對待每一個人,。面對學(xué)習(xí)上遇到的困難,，你從未選擇過放棄，勤勤懇懇是你對待學(xué)習(xí)始終保持的態(tài)度,。即使遇到困難,，你依然會堅持，相信你會做到更好,，加油吧,。

時間真如白駒過隙,，轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束，我知道迎接我未來的天空將會更加光明,。是這短暫但又美好的三年,，教會了我堅強與自信。

我一直認為我是一個沉穩(wěn),，真誠,，有責(zé)任心的人。與同學(xué)相處的過程中,，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長處,。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準(zhǔn)則,，它是我做人一直堅持的原則。所以同學(xué)們大多認為我很真誠,，我覺得這是對我的很大的肯定,。生活中的我時而內(nèi)向，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事,。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習(xí)上,，生活上的事情，因為他們不僅會給我很好的建議,，還會時常糾正我一些錯誤的觀點,。

對于學(xué)習(xí)我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗,。高中的知識多又需要理解的去記憶,，所以在學(xué)習(xí)新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚,，為的是踏踏實實地打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂,，把不會的事情每天拿出來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),，用不了幾次自然而然就會了。

興趣愛好廣泛,，喜歡體育運動,，擅長體育運動，喜歡英語詩文,，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣,。

身為學(xué)習(xí)委員和團支部書記的我，工作能力較強,，以身作則,，在各方面嚴格要求自己,，并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，幫助大家共同進步,。同時積極配合老師的工作，出色的完成老師交給的任務(wù),，對待工作認真負責(zé),。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽取他人的意見，為人積極上進,。對待團里工作認真負責(zé),，常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團里積極的精神，同時也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項活動,。

高一時在北京市物理競賽中獲獎,，高一，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生,，在學(xué)校曾被評為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團支部書記,。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書。

曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),，班內(nèi)組織開展同學(xué)們進行演講賽和辯論賽,，還發(fā)起班里同學(xué)進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育，參加并積極配合學(xué)校的心理周活動,，積極為班里的運動會,，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響,。

莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里,。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,，共22部,，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂，共45部,。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

莫扎特也許不是最偉大的作曲家,，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才,。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻,，所有的對立者都和解了,，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特?！?/p>

1756年,，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴,，6歲開始作曲,，8歲寫下了第一部交響樂，11歲便完成了他的第一部歌劇,，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇,。可以這么說,，莫扎特是為音樂而生的,，從他出生的那一刻開始，他就和音樂熔為一體了,。

16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師,。雖然在這段時間，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品,，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使,，任意欺凌,。在那里,，莫扎特只是一個會彈琴的傭人，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆,，管家,，點心師父，兩名廚師,，男仆坐在上座,，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,，莫扎特脫離了對大主教的依附,，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展,。在維也納,，莫扎特靠教私人學(xué)生，舉行音樂會演出和出版作品為生,。在這段時間,，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,，并結(jié)識了海頓,，從而豐富了他的音樂理念。

在維也納，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的,，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成,。我從記憶中取出早已儲存好的東西。因此,，寫到紙上的速度就相當(dāng)快了,，因為一切都已完備，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致,。所以在工作中我不怕被打擾,，無論發(fā)生什么，我甚至可以邊寫邊說話,?！笨蓱z就是這樣一位天才，在他正當(dāng)壯年的時候卻因為感染風(fēng)寒而去世了,，死時年僅35歲,。在他生命的最后一天(1971年12月9日)，他仍在創(chuàng)作,，可惜天嫉英才,，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人間,，成為了音樂史上最大的遺憾之一,。

盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美,。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像,，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映,，但它必須取悅于精神,，而不傷及肉體或損害聽覺。所以,，在莫扎特那里,，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇,，而且他所有的作品都是如此,。他的音樂，無論看起來如何,，總是指向心靈而非智力,，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情,?！?/p>

我的體育成績自從小學(xué)開始就名列前茅,，并且由于聲音洪亮，從小學(xué)3年級以來一直擔(dān)任著體育委員的職位,。在高一時,，我很榮幸的又當(dāng)上了體育委員，我一直盡心盡力地認真做好這項工作,，在體育課上,，協(xié)助老師準(zhǔn)備體育器械并維持紀(jì)律;在體育課后，積極組織并帶頭參加體育活動,。為使班集體在參加運動會入場式時表現(xiàn)出良好的精神面貌,，我認真組織同學(xué)們進行隊列行進訓(xùn)練。雖然經(jīng)常嗓子喊啞了,，但是當(dāng)運動會上同學(xué)們整齊地走過主席臺時,，總是令我感到無比快慰,。擔(dān)任這項職務(wù)使我的組織能力得到了很好的鍛煉,。

高一、高二我被連續(xù)評為校級“三好生”并連續(xù)獲得區(qū)級“特優(yōu)生”榮譽稱號,。高中以來我一直堅持參加北京市青少年科技活動中心科學(xué)實踐活動,，取得優(yōu)異成果。是北京市教委組織的旨在培養(yǎng)青少年拔尖創(chuàng)新人才的“翱翔計劃”活動的首屆學(xué)員,。,、連續(xù)兩年獲東城區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎;獲第28屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎;獲北京市第九屆中學(xué)生金鵬科技論壇一等獎;20獲第29屆北京市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎和紫光科技創(chuàng)新專項獎。

多次參加街道社區(qū)活動,，陪老奶奶聊天,，幫街道辦事處打掃衛(wèi)生,，幫社區(qū)阿姨打掃街道,，撿垃圾。給小朋友們講故事,。參觀科技博物館,，去領(lǐng)會宇宙的奧妙，探索科學(xué)的神奇,。參觀少管所,，增強法制觀念。

記憶最深的是參加?xùn)|城區(qū)運動會開幕式,，這次活動我擔(dān)任升旗手一職,，這是一次莊嚴的任務(wù)，不容我們有半點差錯,，參加?xùn)|城區(qū)體育節(jié)開幕式那天正好下雨,，但并沒有打退我們參加的熱情。這次活動讓我體會到做一名中國人的自豪。

大學(xué)的生活和高中真的很大不同,，我們的個性得到了前所未有的展示,。看到如此形形色色的人,，也令我多少有點困惑,。

a君上高數(shù)穿拖鞋挽高褲腳不說，還在座位上不斷摩擦屁股擋住我的視線;b君在校道上和同伴出口成臟并且旁若無人;c君在寸椅存金的圖書館鼾聲大作……也許是我們的個性在高中都被壓抑得太厲害了,，一上大學(xué)就像出籠的鳥兒一樣迫不及待,。大學(xué)中自由的風(fēng)氣也令我得到了極大的滿足。每天早上睡醒覺可以像暑假在家一樣對著衣柜發(fā)呆,，在五分鐘的掙扎過后選出一套衣服;可以費多點時間多點腳力選擇自己喜歡的飯菜;和同學(xué)在課前飯后踩著落葉逛過校道而不用百米沖刺,。這種生活悠閑到有點適合養(yǎng)老，只有在圖書館,、在書堆,、口若懸河的老師面前，我才真切地感覺到我是一個承擔(dān)著祖國重任的大學(xué)生,，是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,。

在校園里，我看到了很多中生活方式,，大學(xué)真的容易令人迷失,。那天和同學(xué)討論，覺得我們不應(yīng)該像有的師兄師姐那樣優(yōu)哉游哉,，混過大學(xué)四年,。但我相信，他們在剛踏入大學(xué)校門時肯定也和我們現(xiàn)在一樣的躊躇滿志,，只是經(jīng)過時間的考驗,，有的人選擇了退縮逃避，有的人選擇了堅持,。在社會上也一樣,，我絕對相信，每個人面對自己的第一份工作都是充滿激情的,，但在挫折與時間的考驗中,，很多人都退縮了，有的人感受到社會的冷漠和競爭,，因此消極地對待;有的人被社會淘汰,，因此一蹶不振;有的人在競爭和挫折中始終堅持自己的信念，越戰(zhàn)越勇,，最后就成為金字塔最頂端的人才,。大學(xué)如是,，社會如是，每一種人生都是我們自己一步一個腳印走出來的,，也許目的地不是你可以選擇的,，但每一個拐點、每一個分叉路口卻是我們在每一個生活細節(jié)中走出來的,。無論結(jié)果如何,，你都不能怨天尤人，而是應(yīng)該想想,，在每一次的困難面前你所做出的選擇,，就冥冥中注定了最后的結(jié)果，是好是壞都只能由自己來承擔(dān),。所以我之前就一直覺得,，人生不是由命運掌控，而是由我們自己,，由生活掌控,。我們現(xiàn)在的每一個細小的決定，就為我們以后的生活埋下伏筆,。如果在每一節(jié)課上我們都選擇了上網(wǎng)發(fā)信息,，那就注定我們期考后掛科的痛苦，甚至以后拿不到學(xué)位證的窘境,。

在紛繁復(fù)雜的大學(xué)校園中,，每個人都有理想有抱負，保持自己的理想和信念,，堅持自己的目標(biāo),，是最重要的!

個性(也可稱人格)指一個人的具有一定傾向性的，比較穩(wěn)定的心理特點的總和,。即一個人除了智能因素以外的其他一切非智能因素,。個性包括個性傾向性、個性心理特征和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。個性傾向性是指決定人對事物的態(tài)度和行為的動力系統(tǒng),，包括情感,、意志,、性格、氣質(zhì),、興趣等多方面,。個性心理特征是指在心理活動過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括氣質(zhì),、性格,、情感,、意志等。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心,，包括自我感知,、自我觀念、自我評價,、自我體驗,、自我分析、自我監(jiān)督,、自我控制等,，它們彼此錯綜復(fù)雜地交互聯(lián)系，交互制約,，構(gòu)成人的個性,。主要包括以下幾個方面。

一,、需要,。需要是個體對內(nèi)外環(huán)境的需求在人腦中的反應(yīng)。需要是產(chǎn)生行為的原動力,，是個體積極性的源泉,，需要激勵人們積極行動，是人從事活動的基本動力,。個性教育中需要因素的主要內(nèi)容是家長要敏銳地充滿感情地去發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)需要,，還要注意激發(fā)和滿足他們的各種健康需要，并促使其往高級需要發(fā)展和升華,。

二,、動機。動機是推動人進行活動的內(nèi)部動因或動力,，人的各種活動,，都是一定的動機引起的，它是需要的表現(xiàn)形式,。個性教育中動機因素的內(nèi)容是：一,、培養(yǎng)孩子成就動機。有成就的人都有一個共同的特征,，即都有追求成功和成就的需求,，這種需求表現(xiàn)為希望有一個好的工作，把工作做得很出色,，創(chuàng)立某種業(yè)績,。二、培養(yǎng)孩子合理的歸因品質(zhì),，許多事情干不好并非都是外界因素所致,，自己主觀努力與否也是很重要的,。三、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動機,，使之源于內(nèi)部動力,。諸如，對知識的渴望,，有效的興趣,、追求的理想等。而非目標(biāo)引力,，如合理的報酬獎賞,，及外界干擾，上級的督促檢查等,。四,、培養(yǎng)孩子的社會性動機。如交往性的威信動機,，歸屬動機,，成就動機，贊美動機,。

三,、興趣。興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向,，它表現(xiàn)為人們對某種事物,、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。個性教育中興趣因素的內(nèi)容是培養(yǎng)兒童興趣的指向性好,、廣度深,、持久性強、效能高,。

四,、信念與世界觀。信念和世界觀是個性結(jié)構(gòu)中起決定性作用的因素,，

信念是人堅信某種認識的正確性,，并以此為生活準(zhǔn)則，經(jīng)常用來支配自己行動和個性傾向性,，它表現(xiàn)為人們對自然和社會發(fā)展規(guī)律和理論的真實性的確信無疑,，從而對它們產(chǎn)生深刻而熱烈的情感，在生活實踐中維持它們,、追求它們,，愿為其實現(xiàn)而奮斗。所以它是人們需要的高級表現(xiàn)形式,，也是推動人們按照自己的觀點和原則去行動的行為動機,。世界觀，是人們對于自然社會以及人類思維整個世界的根本看法,。它包括自然觀,、社會觀和人生觀等，一個人的世界觀是個性傾向性的集中表現(xiàn),，它是人思想,、活動的最高調(diào)節(jié)器。個性教育中信念及世界觀的內(nèi)容是樹立兒童正確的信念及世界觀,，并使之成為行動的`動力,。

五、氣質(zhì),。氣質(zhì)是人的個性心理特征之一,，它是指在人的認識、情感,、言語,、行動中，心理活動發(fā)生時力量的強弱,，變化的快慢和均衡程度等穩(wěn)定的動力特征,，它是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過生活實踐,，在后天條件影響下形成的,，并要受人的世界觀和性格等的控制，它主要表現(xiàn)在情緒體驗的快慢,、強弱,、表現(xiàn)的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面，對人的時間活動具有很大的作用,。個性教育中氣質(zhì)因素的內(nèi)容是了解孩子的氣質(zhì)類型,，幫助孩子發(fā)揚氣質(zhì)的積極因素，克服消極因素,。

六,、性格。性格是人的個性的最鮮明表現(xiàn),，是個性的核心特征,，是人們在實踐中形成對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。良好的性格是孩子發(fā)展的重要心理力量,。它有如下四個特征：一,、性格的態(tài)度特征：即一個人對社會、集體,、他人對勞動,、工作,、學(xué)習(xí)及對自己的態(tài)度。二,、性格意志特征,，主要表現(xiàn)為是否具有明確的行動目標(biāo)及其行為是否受社會規(guī)范的約束，對行為的自覺控制能力,，在緊急或困難條件下處理問題的特點,。三、性格的情緒特征,。主要表現(xiàn)為情緒的強度,、穩(wěn)定性、持久性,。四,、理智特征。主要表現(xiàn)為個體在感知,、記憶,、想象、思維等各方面是動力的還是被動的,。個性教育中性格因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子的優(yōu)良性格,、克服不良性格。

七,、情感,。情感是人們對客觀事物是否符合自己需要時所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗，它在調(diào)節(jié)人們的認識過程,，協(xié)調(diào)社會交往和人及關(guān)系,，對解決重大的社會問題具有調(diào)節(jié)作用。對人們的認識和行動起著發(fā)動的作用,，成為人們學(xué)習(xí)和工作的推動力,。個性教育中情感因素的內(nèi)容是：一、能常常保持良好的心境,，開朗,、活潑。二,、對工作有火一般的熱情,。三、能正確對待挫折,。四,、具有良好的適應(yīng)性。五、引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極的激情,。六,、培養(yǎng)果斷的應(yīng)激能力。七,、具有崇高的道德感,、理智感,。

八、意志,。意志是人們自覺地支配自己的行動,，克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,。它是人特有的意識能動性的具體表現(xiàn),，它是個性中極為重要的一個因素,。良好的意志品質(zhì)，會對一個人的一生產(chǎn)生巨大影響,。個性教育中意志因素的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子堅強的意志,，使孩子意志品質(zhì)的自覺性、果斷性,、堅持性,、自制性方面都很好。

九,、自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心，包括自我感知,、自我觀念,、自我評價、自我體驗、自我監(jiān)督,、自我監(jiān)控等,，自我認識是自我教育的動力，自我激勵是自我教育的動力,，自我控制是調(diào)節(jié)作用的杠桿,，這三種能力得到相應(yīng)的發(fā)展，自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)就能逐漸養(yǎng)成,。個性教育中自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)的內(nèi)容是培養(yǎng)孩子優(yōu)良的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng),。

“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ)。

如果對“全面發(fā)展”理解不當(dāng),，以為“全面發(fā)展”就是“面面俱到”和無所不能,，的確就很容易導(dǎo)致“全面平庸”，但真正的“全面發(fā)展”所追求的恰恰是個性的卓越,。

“個性”是“人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上不同的優(yōu)化結(jié)構(gòu)”,。它有三個方面的含義：一、“個性”必須首先以人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和為前提,，它強調(diào)的是個性發(fā)展的共同性一面;二,、“個性”也是人的基本品質(zhì)和素養(yǎng)的總和在每一個孩子身上的不同結(jié)構(gòu)。這種不同的結(jié)構(gòu)是每一個孩子個性發(fā)展的獨特性一面,，它是因材施教,、個別對待的依據(jù);三、我們不僅要承認每個孩子應(yīng)該有不同的素質(zhì)結(jié)構(gòu),，同時還要使這個結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化的發(fā)展,。

首先，“全面發(fā)展”是“個性發(fā)展”的基礎(chǔ),。人的發(fā)展要想真正形成自己突出的個性特點并具有較強的可持續(xù)性,，就必須使自己的素質(zhì)達到一定的全面性，特別是在人的那些最基本的素質(zhì)方面,，更是不能缺失,。沒有人基本素質(zhì)的相對完整、和諧的發(fā)展,，個性及特長的發(fā)展就缺乏基礎(chǔ),，就會失衡，這樣的個性和特長發(fā)展實際上就是片面和畸形發(fā)展,。按照馬克思的觀點,，“人的全面發(fā)展”是人的“自由個性”形成的基本條件。他認為,，要使“自由個性”成為可能,，“能力的發(fā)展就要達到一定的程度和全面性”,，因為“自由個性”是“建立在個人全面發(fā)展和他們共同的社會生產(chǎn)能力成為他們的社會財富這一基礎(chǔ)上的”。事實上,，一個人的基本素質(zhì)如果沒有一定的全面性,，那他也就在發(fā)展上失去了選擇個性和形成特長的條件，就失去了自由發(fā)展的前提,，就只能被迫在一個狹窄的范圍內(nèi)片面,、畸形地發(fā)展，其結(jié)果,，與其說是個性的凸現(xiàn),，還不如說是個性的扭曲。任何一種創(chuàng)造性才能,，都是人的知識,、能力,、道德,、審美、意志和身體等各方面素質(zhì)的有機組合,，是一種“合力”,。

其次，“個性發(fā)展”又是“全面發(fā)展”的動力,。個性,，是社會化過程中的個體在社會諸因素的影響下逐漸形成的獨特性格、文化,、素質(zhì)特征,。個性是個體的“名片”，是個體社會化存在的外在表征,。社會學(xué)家從社會學(xué)角度論及教育本質(zhì)時指出,，教育是個體社會化的過程。個體由出生時的“自然人”成為一個知曉社會規(guī)范,，掌握一定的人類文化知識的“社會人”的過程就是教育,。在個體的自然遺傳因素、所處的環(huán)境,、所受的教育及個體本身的能動性等諸多因素影響下,，每個個體的社會化過程都是絕無僅有的“經(jīng)典”，個體社會化就是促使不同個體的個性健康地發(fā)展成長,。從這個意義上說社會主義關(guān)于人的全面發(fā)展教育應(yīng)該是“個性的健康和諧發(fā)展教育”,。這樣，“個性發(fā)展”就成了人追求“全面發(fā)展”的動力,。

再次,，“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”又是相輔相成的過程,。促進孩子個性全面發(fā)展就是孩子個人的全面自由發(fā)展，全面自由發(fā)展的過程就是孩子的個性化形成過程,。孩子的個性化是與社會同向的個性化,，自由發(fā)展是與社會同向的自由發(fā)展,，否則將受到抑制,。個性發(fā)展是指個體在需要、生活習(xí)慣,、性格,、能力,、興趣、價值觀等方面形成的穩(wěn)定的心理特征,。孩子的全面發(fā)展是個性發(fā)展的基礎(chǔ),，就孩子個人來講，個性特長的發(fā)展才是全面發(fā)展的核心所在,，因為,，沒有個性特長的發(fā)展，其全面的發(fā)展就無從談起,。全面發(fā)展具體到每個人身上就是個人的全面發(fā)展,，并非一模一樣的全面發(fā)展。即使是相似的,、共有的東西也將以獨特的方式體現(xiàn)于一個一個人身上,。劉翔是劉翔的全面發(fā)展，姚明是姚明的全面發(fā)展,，華羅庚是華羅庚的全面發(fā)展,。

人的全面發(fā)展的過程，也是人的個性化發(fā)展的過程,，二者的發(fā)展是一個基本一致的過程,。所謂全面發(fā)展，就是個性的全面發(fā)展;所謂個性發(fā)展,，就是全面發(fā)展的個性,。離開了人的個性發(fā)展談全面社會，其結(jié)果是所有的人會變成毫無差異的同一產(chǎn)品的復(fù)制品,，離開了人的全面發(fā)展談個性發(fā)展,，那么所有的人就會成為毫無聯(lián)系的各自絕對獨立的封閉個體。因此,，全面發(fā)展的個人,，同時也應(yīng)該是有個性的人。如果無視人的個別差異,，強求一律化和平均化的發(fā)展,，我們造就的就只能是碌碌無為,、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。

人的精力是有限的,，要想在某一方面有較突出的發(fā)展,，就不能平均使用力量，就必須使自己的發(fā)展有適當(dāng)?shù)钠??！秾O子·虛實篇》中講：“故備前則后寡，備后則前寡,，備左則右寡,，備右則左寡，無所不備則無所不寡,?！边@盡管講的是軍事上的排兵布陣，但其哲理對我們理解人的發(fā)展問題也頗有啟發(fā),。由此而引申,，在人的發(fā)展上也是有所得必有所失，處處用力則處處無力,，事事欲成則事事無成,，要想有所為就要有所不為，要想有所重就得有所輕,。在人的發(fā)展上，也是有“機會成本”的,。不同側(cè)重的發(fā)展目標(biāo)對素質(zhì)有不同的偏重和不同的組合,，也必然產(chǎn)生相應(yīng)的素質(zhì)偏移，甚至產(chǎn)生素質(zhì)上的盲點和盲區(qū),。孩子首先是全面發(fā)展的個人,，同時，還要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有突出的興趣和特長,，以凸顯其才能,、尊嚴、自信和今后持續(xù)發(fā)展的動力,，從而以鮮明的個性色彩加入到所在的集體中,。

全面發(fā)展不是平均發(fā)展或全能發(fā)展，各個要素的內(nèi)容落在不同的個體身上就被個體化了,，表現(xiàn)出程度比例的差異,。不同的個體在社會生活中處于不同的境地，扮演不同的角色,，具有不同的經(jīng)歷和經(jīng)驗以及不同的智慧品質(zhì),、興趣愛好,、價值觀念、人生追求,，對教育也會有不同的態(tài)度和選擇,。因此，全面發(fā)展不能不是個人的全面發(fā)展;全面發(fā)展的過程,，不能不是個人的個性形成過程,。正如馬克思、恩格斯在談到“全面發(fā)展”一詞時,，是始終與個人聯(lián)系在一起的,，即“個人的全面發(fā)展”和“全面發(fā)展的個人?！瘪R克思,、恩格斯在1948年寫的《共產(chǎn)黨宣言》中也說過這樣一句名言：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的前提?！?/p>

個性發(fā)展是人的全面發(fā)展的最基本內(nèi)涵,。個性的全面自由發(fā)展是指人的個性即人的生理的、心理的和社會特性等在各個方面最大限度的發(fā)展,，即在發(fā)展過程中個人能夠按照自己的意愿,、興趣和社會的需要相對的發(fā)展自己，而不受任何強制,，并能相對自由的發(fā)揮其獨特個性和創(chuàng)造性活動,，這是人的全面發(fā)展的綜合表現(xiàn)和最高標(biāo)準(zhǔn)。人的個性發(fā)展的越充分,，社會化程度就越高,，人逐步實現(xiàn)了自己的獨立自主性、自由自覺性和積極創(chuàng)造性,，就能更自由的參與社會各個領(lǐng)域,、各個層次的交往，廣泛的發(fā)展社會聯(lián)系,，掌握更多的社會經(jīng)驗,，就更能形成更高更全面的能力。積極發(fā)揮自身的潛能,，在社會中展示自己,，實現(xiàn)自己的個性的自由而全面的發(fā)展，是人的全面發(fā)展的最根本的內(nèi)涵,。

每個人一出生就存在著各種各樣的差異,，這是客觀存在的事實。人的全面發(fā)展就是從人的差異性這一事實出發(fā)的,。對個性的肯定,，不僅是對個體生命的尊重,，也是對潛在創(chuàng)造力的保護。全面的發(fā)展,，在很大程度上測度著一個社會“人類發(fā)展”的自由程度,。越是全面的發(fā)展，越是需要自由的發(fā)展,，越是需要對個體差異性的尊重,。

“全面發(fā)展”的本質(zhì)就是“個性發(fā)展”?！叭姘l(fā)展”并不是指平均發(fā)展和人的發(fā)展的一律化,，更不是指所有個人的發(fā)展都必須遵從一個相同的模式?！皞€性發(fā)展”的核心就是人的素質(zhì)構(gòu)造的獨特性,，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是指人的基本素質(zhì)中各要素及其要素因子在發(fā)展上應(yīng)努力形成范圍和程度上的個人獨特性，即個人不可能在某一基本素質(zhì)內(nèi)的所有方面都獲得發(fā)展,，也不可能在幾個方面獲得平均程度的發(fā)展,，各素質(zhì)之間總會有一定的不平衡性或偏移性;二是指人的各基本素質(zhì)和其內(nèi)部各要素及要素因子在其組合上應(yīng)努力建構(gòu)個人的獨特性，假設(shè)兩個人所具有的素質(zhì)成分是相同的,，但如果這些成分有不同的組合,，那么他們的素質(zhì)就會呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)，從而呈現(xiàn)出不同的個性和特長,?！叭姘l(fā)展”指向的并非是缺乏個性和創(chuàng)造性的“萬金油”式的平庸者。正因為如此,，馬克思才把“每個人的全面而自由的發(fā)展”作為未來社會的基本原則,，特別強調(diào)“個人獨創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，才極力提倡人的“自由個性”,。

“個性發(fā)展”是“人的全面發(fā)展”、“充分發(fā)展”的基礎(chǔ)和前提;更重要的是其所蘊涵的重視人的能動性,、自主性,，鼓勵個體活力的價值，與建設(shè)市場經(jīng)濟體制,、培養(yǎng)創(chuàng)造性的時代要求高度契合,，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所重視的教育民主的價值和因材施教的教育規(guī)律。同時,，鼓勵“個性發(fā)展”所指明確,，適合于每一個學(xué)生，作為家庭孩子教育的指導(dǎo)方針也比較易于操作,。

在庭院里植樹時,，總要根據(jù)樹木的種類選擇適當(dāng)?shù)闹矘鋱鏊?。不僅如此，施肥,、灌水的量也要注意到是否適于每一棵樹木,。這樣，小樹才不致枯萎并能茁壯成長,。也許有人認為,，學(xué)生不像形形色色的樹木，因此沒有必要預(yù)先研究其適合于哪一種教育的問題,。但是,，盡管學(xué)生不像樹木那樣有著天生的巨大差異，但由于舊有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)生在上學(xué)之前形成的學(xué)力并不都是一樣的,，這是事實。有的學(xué)生充分掌握了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)——知識,，有的卻沒有,。如果不了解學(xué)生的這一實態(tài)，實施劃一的教育,，勢必失敗,。

教學(xué)之前評價學(xué)生個別差異是極其必要的，這種評價謂之“診斷性評價”,。這一術(shù)語已有相當(dāng)長的歷史,，但提起評價，誰都只想到教學(xué)后的評價,，教學(xué)前進行的診斷性評價實際上是受到輕視的,。

在論述今日教育時，保障學(xué)力的問題是最重要的支柱,。必須保障所有兒童掌握同等的學(xué)力,，不能有差生，這個論點充滿了美麗的辭藻,，但不可能期待任何的解決與進步,。我們必須發(fā)現(xiàn)旨在有效地實踐適應(yīng)兒童實態(tài)的方略。作為極其重要的一個實踐手段,，就是強調(diào)診斷性評價的重要性,。

最理想的教育措施是：對不同類型的兒童用不同的方法，因材施教,。例如,，根據(jù)兒童的愛好和能力的類型采用不同的教學(xué)方式。其認識前提是：方法變了，能力的個別差異的表現(xiàn)方式也會隨著變化,。

事實上,，在今日的學(xué)校里，有許多學(xué)生跟不上班,，也有許多學(xué)生超越了課堂教學(xué)的進度,。這樣，課堂教學(xué)就難以展開了,。面對這一現(xiàn)實,，在教學(xué)開始前診斷學(xué)生的學(xué)力，以判定最適于哪一種指導(dǎo),，就顯得十分重要了,。倘是這樣，那就不是診斷學(xué)生的愛好和能力的類型,，而是診斷該學(xué)年(學(xué)期)的學(xué)習(xí)所必須的基礎(chǔ)學(xué)力,。根據(jù)前學(xué)年(學(xué)期)教學(xué)內(nèi)容進行的測驗，大體可以達到目的,。通過這種診斷性評價,，可為那些被判定為不適于主要學(xué)程的學(xué)生提供輔助性學(xué)習(xí)。盡管預(yù)先判明學(xué)習(xí)是極其困難的,，但不容許置之不理,。

個性發(fā)展自我評價篇七

時間真如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間三年緊張但又愉快的高中生活即將結(jié)束,，我知道迎接我未來的天空將會更加光明,。是這短暫但又美好的三年，教會了我堅強與自信,。

我一直認為我是一個沉穩(wěn),，真誠，有責(zé)任心的人,。與同學(xué)相處的過程中,，讓我認識到了他人很多可貴的品質(zhì)。同時我也學(xué)習(xí)到了很多別人的長處,。我一直堅持誠信是一個人最最基本的準(zhǔn)則,，它是我做人一直堅持的原則。所以同學(xué)們大多認為我很真誠,，我覺得這是對我的很大的肯定。生活中的我時而內(nèi)向,，但是在熟人面前還是愿意與他們交流彼此的一些心事,。我喜歡與朋友老師多交流些學(xué)習(xí)上，生活上的事情，因為他們不僅會給我很好的建議,，還會時常糾正我一些錯誤的觀點,。

對于學(xué)習(xí)我一直認為堅持與努力是最重要的，這也是我在高三生活中體會到的經(jīng)驗,。高中的知識多又需要理解的去記憶,，所以在學(xué)習(xí)新知識的時候我會想到努力的重要，我常常會廢寢忘食地把一個問題弄的十分清楚,，為的是踏踏實實地打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。在回顧以前的知識和錯題或者是漏洞時我會想到堅持的重要，積少成多的道理大家都懂,，把不會的事情每天拿出來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),，用不了幾次自然而然就會了。

興趣愛好廣泛,，喜歡體育運動,，擅長體育運動，喜歡英語詩文,，對于美術(shù)和音樂也有濃厚的興趣,。

身為學(xué)習(xí)委員和團支部書記的我，工作能力較強,，以身作則,，在各方面嚴格要求自己，并且經(jīng)常為同學(xué)們講解習(xí)題,，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，幫助大家共同進步。同時積極配合老師的工作,，出色的完成老師交給的任務(wù),，對待工作認真負責(zé)。而且能和同學(xué)交流自己的想法聽取他人的意見,，為人積極上進,。對待團里工作認真負責(zé)，常常組織同學(xué)積極學(xué)習(xí)團里積極的精神,，同時也要求同學(xué)積極配合學(xué)校組織的各項活動,。

高一時在北京市物理競賽中獲獎，高一,，高二連續(xù)兩年被評為崇文區(qū)的區(qū)三好學(xué)生,，在學(xué)校曾被評為校三好學(xué)生和優(yōu)秀團支部書記。在音樂方面也曾獲得了很多的榮譽證書,。

曾作為北京奧運會志愿者在街道和社區(qū)服務(wù),，班內(nèi)組織開展同學(xué)們進行演講賽和辯論賽，還發(fā)起班里同學(xué)進行圖書捐贈支援災(zāi)區(qū)教育，參加并積極配合學(xué)校的心理周活動,，積極為班里的運動會,，合唱節(jié)出謀劃策，并且取得了很好的反響,。

莫扎特是一位杰出的奧地利作曲家,出生于薩爾茲堡一個宮廷樂師家里,。他從少年時代就展現(xiàn)出杰出的音樂才能,一生作品極其豐富。他創(chuàng)作的最重要領(lǐng)域是歌劇,，共22部,，另一重要創(chuàng)作部分是交響樂，共45部,。他的音樂創(chuàng)作即繼承和發(fā)展了海頓等前輩的成果,，又對后來的貝多芬等人的創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

莫扎特也許不是最偉大的作曲家,，但他絕對是公認的最偉大的音樂天才,。就連偉大的音樂家柴可夫斯基都把他稱作是音樂的基督。曾有人這么說：“在音樂史上有一個光明的時刻,，所有的對立者都和解了,，所有的緊張都消除了，那光明的時刻便是莫扎特,?！?/p>

1756年，沃爾夫?qū)つ?wolfgangamadeusmozart)出生于薩爾茲堡,，自幼他便展現(xiàn)出那無與倫比的音樂天賦：3歲開始彈琴,，6歲開始作曲，8歲寫下了第一部交響樂,，11歲便完成了他的.第一部歌劇,，14歲是指揮樂隊演出了該歌劇?？梢赃@么說,，莫扎特是為音樂而生的，從他出生的那一刻開始,，他就和音樂熔為一體了,。

16歲時的莫扎特被任命為薩爾茲堡宮廷的管風(fēng)琴師。雖然在這段時間,，莫扎特創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品,，但他無法忍受薩爾茲堡大主教的頤指氣使，任意欺凌,。在那里,，莫扎特只是一個會彈琴的傭人,，他曾向他的父親這樣描述他在宮廷晚餐上的同伴：兩名男仆，管家,，點心師父，兩名廚師,，男仆坐在上座,，莫扎特位列廚師之上。終于在1781年,，莫扎特脫離了對大主教的依附,，成為了歷史上第一位自由作曲家，并來到了維也納發(fā)展,。在維也納,，莫扎特靠教私人學(xué)生，舉行音樂會演出和出版作品為生,。在這段時間,，莫扎特接觸到了巴赫、亨得爾的作品,，并結(jié)識了海頓,，從而豐富了他的音樂理念。

在維也納,，莫扎特的音樂成就是令人驚嘆的,，他曾這樣來描述他的音樂創(chuàng)作：“無論多長的作品都在我的腦中完成。我從記憶中取出早已儲存好的東西,。因此,，寫到紙上的速度就相當(dāng)快了，因為一切都已完備,，它在紙上的模樣跟我想象的幾乎毫無二致,。所以在工作中我不怕被打擾，無論發(fā)生什么,，我甚至可以邊寫邊說話,。”可憐就是這樣一位天才,，在他正當(dāng)壯年的時候卻因為感染風(fēng)寒而去世了,，死時年僅35歲。在他生命的最后一天(1971年12月9日),，他仍在創(chuàng)作,，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》,，而撒手人間,，成為了音樂史上最大的遺憾之一,。

盡管莫扎特的一生充滿坎坷和艱辛，但他的音樂始終給人帶來的是真正的純美,。著名的音樂評論家羅曼·羅蘭為莫扎特作出了如下的評價：“他的音樂是生活的畫像,，但那是美化了的生活。旋律盡管是精神的反映,，但它必須取悅于精神,，而不傷及肉體或損害聽覺。所以,，在莫扎特那里,，音樂是生活和諧的表達。不僅他的歌劇,，而且他所有的作品都是如此,。他的音樂，無論看起來如何,，總是指向心靈而非智力,，并且始終在表達情感或激情，但絕無令人不快或唐突的激情,?！?/p>

祝福朋友，我常常這樣說：“祝你心理健康,，身體健康,，學(xué)習(xí)進步!”我也在這樣自我祝福、自我激勵中度過了難忘的高中階段,。的確,，即使偶感壓力，心情煩躁,，我也能及時進行自我調(diào)整,，堅持“每一天都是新的誕生”的信念，永遠保持著樂觀向上,、豁達開朗,、熱情主動的精神狀態(tài)，積極地投身到鍛煉,、學(xué)習(xí),、生活之中。我喜歡體育,，在打籃球時“動如脫兔”,，在下圍棋時“靜若處子”，cba俱樂部常有我矯健的身影,，海淀棋院,、聶衛(wèi)平道場常有我沉思的“雕塑”,。在運動中我體會到快樂，收獲了健康,。身體好,，勁頭自然就足，干什么都充滿激情,，學(xué)什么都充滿自信,。在學(xué)習(xí)上，我認真對待每一門課程,，注重全面發(fā)展，困難面前,，我從不后退,，總是開動腦筋，想方設(shè)法解決問題,，千方百計克服困難,。而每解決一個問題，每克服一個困難,，都使我的信心得到提升,，能力得到鍛煉，進而對學(xué)習(xí)充滿了興趣,，始終保持著旺盛的求知欲,。高中三年，我的各科成績不但均衡,，而且優(yōu)秀,。在所有的科目中，我尤其喜歡數(shù)學(xué)和英語,。學(xué)數(shù)學(xué)讓我思維縝密,，行為嚴謹，做事有原則性;學(xué)英語讓我開放自我,，善于溝通,，經(jīng)常用英語與外教、同學(xué)們的交流,，并在這個過程中,，增強了團隊意識，提高了合作能力,。在生活中,，我能夠尊敬師長，團結(jié)同學(xué),，孝敬父母,，積極參加學(xué)校和社會上組織的各種活動,，將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合起來，由我擔(dān)任組長的《公共飲水機出水口衛(wèi)生狀況及清洗方法研究》課題獲得了最佳實驗設(shè)計獎,。課余,，我還喜歡音樂和美術(shù)。在音樂的熏陶下,，在繪畫的表現(xiàn)中,，提高了我的審美品味和意趣，對美好的生活充滿了向往,?？傊那闃酚^是我,，身體健康是我,，學(xué)習(xí)優(yōu)異是我，溫文儒雅是我,，熱情大方是我,，善于合作是我。今后,，我還要加倍努力,，不斷提升自我，完善自我,。

個性發(fā)展自我評價篇八

在新學(xué)期,，新環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功,。忘記以前成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,，讓我們銘記一位老者話：一個人如果失敗了,，并不證明他永遠完了；如果他認輸了,，并且退卻了,，那他才永遠完了。

做人第一,，做學(xué)問第二,。看到同學(xué)個個都長高了,，個個都精神飽滿,，我就非常想對他們再說幾句鼓勵話：要有進步信心和決心。 新年伊始,，應(yīng)認真總結(jié)過去,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好成績,，取得更大進步,。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上,。不論怎樣,，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”信心和決心。 我發(fā)展目標(biāo) 新學(xué)期剛開始,，要做好”五個心”：

一,，是收心。 把暑假以玩為主生活方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主生活方式,。

二,，是決心。 我要在新學(xué)期伊始下就下定決心使自己人生有一個美好開端,。

三，是恒心,。 在學(xué)習(xí)上要下功夫,，持之以恒，戰(zhàn)勝困難,。 四,，是愛心。 不僅要提高學(xué)習(xí),，同時還提高品德修養(yǎng),。尊敬老師，團結(jié)友愛,，互相互愛,，孝敬父母。 五,，是用心,。 用心做人，做學(xué)問,。 學(xué)期末我 在放假期間,，如果有條件話，我想與同學(xué)做一次旅游,，旅游會開闊我眼界,，我想讓我領(lǐng)略一些在原來地方領(lǐng)略不到東西。 其實,，無論做些什么,，只要在假期結(jié)束時候,，自己回想起來覺得沒有白過，過得充實,，對自己有意義就行了,。能留下點回憶，比什么都好,，豐富自己人生經(jīng)驗,。 我假期學(xué)習(xí)計劃是這樣：在這一學(xué)期報班填補不足。再提前學(xué)習(xí)新課程,。 我發(fā)展目標(biāo) 這半學(xué)期過去了,，應(yīng)總結(jié)過去，彌補以前不足,。

1,，樹立一個信心：我能我行

2，創(chuàng)立一種學(xué)風(fēng)：認真刻苦

3,，凡事從“認真”開始,，認認真真地讀書，認認真真地上課,，認認真真地做作業(yè),。

4，學(xué)業(yè)成功過程離不開勤奮和刻苦,?！疤觳懦鲇谇趭^”，“書山有路勤為勁,，學(xué)海無涯苦作舟”,，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說都是這個道理,。

5,，培養(yǎng)一個習(xí)慣：自覺自愿 。學(xué)業(yè)進步,，貴在自覺,。我們要在老師指引下，培養(yǎng)自己良好行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,。 新學(xué)期我們父母在關(guān)注著我們；每一位教師都在祝福你們,。今天我們要將新學(xué)期視為一個新起點,，以全新精神面貌投入學(xué)習(xí)和生活之中。 新一學(xué)期開始了，我們回到老教室,，看到熟面孔,，但要帶著新希望，踏上了新征程,。讓我們在下半學(xué)期開始好好反省一下自己 ,。 思想道德 自我評價 自信、自尊,、自強,、自律、勤奮,、有愛心,、樂于幫助他人。遵紀(jì)守法,、誠實守信,、維護公德、關(guān)心集體 ,。 思想道德事跡記錄袋 我有很好人際關(guān)系,，希望自己以后能更好提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀一片天空,。

學(xué)科學(xué)習(xí)記錄 語文：在語文學(xué)習(xí)過程中,，我能夠按時完成作業(yè)，課上認真聽講,，主動參加討論。每周寫一篇周記,，讀幾篇文章,，開闊自己視野。以后我應(yīng)該更加嚴格要自己,，努力做得更好,。 英語：課上認真聽講，課下按時完成作業(yè),。有不懂就問,，每天都讀讀單詞，課文,，在測試時盡自己最大努力完成,。考出一個滿意分數(shù),。 思想政治：課上認真聽講,，按時完成作業(yè)，按照老師要求背誦每一天學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己應(yīng)用能力還是有些差,，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞,，開闊自己視野。

學(xué)業(yè)情感自我評價 無論過去是失敗還是成功,。忘記以前成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。要有進步?jīng)Q心,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該再接再勵，爭取取得更好成績,，取得更大進步,。應(yīng)該振奮精神，爭取迎頭趕上,。 合作與交流 自我評價 積極參加集體活動,，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué),，思想健康向上,。與他人團結(jié)互助。約束自己行為,。尊重身旁每一個人想法,。可以很快營造一個輕松愉悅氛圍,。

個性發(fā)展自我評價篇九

據(jù)解,，綜合素質(zhì)評價手冊一共7頁，包括基本信息,、個性發(fā)展自我評價與特長成果,、班主任評語、學(xué)業(yè)成績,、研究性學(xué)習(xí)摘要等內(nèi)容,。其中，個性發(fā)展自我評價與特長成果這部分內(nèi)容要由考生來填寫,。

“個性發(fā)展自我評價”是學(xué)生對自己高中階段學(xué)習(xí),、生活各個方面總體評價，包括學(xué)生在思想道德,、學(xué)業(yè)成就,、心理健康、身體健康,、合作與交流,、個性與發(fā)展,、審美與表現(xiàn)等內(nèi)容。

八一中學(xué)副校長王華蓓建議,，個性發(fā)展自我評價將是學(xué)生們呈現(xiàn)給招生學(xué)校老師第一印象,。在填寫時，考生要用描述性語言記錄自己在成長過程中特長行為表現(xiàn),，強調(diào)針對性,，寫出“自我”，突出自己與眾不同一面,，把自己身上閃光點形象地描述出來,。

“特長成果”也是需要考生填寫內(nèi)容，它包括學(xué)生在高中三年里參加最有特色社會實踐活動,、非學(xué)科類獎項,、見義勇為等好人好事、擔(dān)任社會職務(wù)等內(nèi)容,。去年,，有些考生在填寫特長成果時，出現(xiàn)重復(fù)同一類成果,、獲獎不寫清年份,、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學(xué)期間,、8歲時情況都寫進去,，這都不合乎要求。因此,，建議考生選擇具有代表性成果,，描述具體內(nèi)容，要言簡意賅,，能體現(xiàn)自己特點和表現(xiàn),。

據(jù)悉，高中新課程啟動后,，綜合素質(zhì)評價成為新課程一大亮點。綜合素質(zhì)評價以統(tǒng)一表格形式記入考生電子檔案,，提供給高校作為參考依據(jù),，這使高校能夠更全面地解學(xué)生，也有利于引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展,。

個性發(fā)展自我評價篇十

我身上還存在著不少缺點和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,。

高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相聯(lián)系。價值觀是個體對自然、社會,、人生問題的`帶有根本性的總觀點,，它的形成是由人的知識水平、生活環(huán)境等方面決定的,，同時受人的情感意志,、理想動機、立場態(tài)度等個性因素所制約,。心理學(xué)家的調(diào)查表明,，小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開始對人類、自然及社會現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問,，但尚未形成價值觀,；到初中階段，價值觀開始萌芽,；到高中階段才初步形成,。

美國的一位心理學(xué)家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里，都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價值觀問題”,。的確,，當(dāng)個體進入青少年期，確切地說,，是進入高中階段以后,，隨著社會接觸的擴大，生活閱歷的積累及文化知識的增長,，便開始考慮價值觀的問題,，這是一種自然事實，由以下幾方面的原因所導(dǎo)致：

第一,、隨著高中生認知能力的發(fā)展,，他們開始能夠分析各類社會事件，能夠掌握各類社會標(biāo)準(zhǔn),，并以此標(biāo)準(zhǔn)來衡量各種現(xiàn)象,，能夠有較正確的道德意識。因而,，他們有能力以一種相對熟練的模式對待許多問題,。

第二、進入高中以后,，意味著很快就要結(jié)束中學(xué)時代的生活,，很快就要面臨擇業(yè)或在繼續(xù)求學(xué)中進行專業(yè)選擇等問題。所以,，對他們來說,，尤其是對高年級的高中生來說,，面臨著各種機會，需要做出自己的抉擇,，而在對職業(yè),、生活方式以及個人發(fā)展方向等問題進行判斷時，需以個人的價值觀為前提,，這樣才能既可以在處理各種問題時保持內(nèi)心準(zhǔn)則的一致性,，又可以較為靈活地應(yīng)付各種變化，也將使以后人生的各個側(cè)面處于一種協(xié)調(diào)狀態(tài),。

第四,、由于自我意識的高度發(fā)展，高中生能更充分地認識自己,，更正確地對待社會生活中所發(fā)生的一切,，從而能按照社會的要求，開始設(shè)計自己的人生,。所以,，自我意識的發(fā)展也是確立價值觀的一個不可缺少的條件。

（

高中生在確立和調(diào)整自己的價值觀的過程中,，表現(xiàn)出許多特點,。諸如：第一，對理論問題產(chǎn)生了越來越濃厚的興趣,，喜歡把各種具體事實綜合成若干系統(tǒng)的總原則,，熱衷于哲學(xué)探討；第二,，高中生價值觀的核心是人生意義問題,，他們逐漸學(xué)會將個人的生活目標(biāo)與社會發(fā)展的總體方向相聯(lián)系，即不僅要說明自己對于社會的意義,，而且還要找到社會對自身的意義,；第三，在高中生的價值觀中,，反映其個性色彩,。具有不同價值觀的高中生對于事物的興趣點、意志品質(zhì)及歸因方式均不一樣,；第四,，高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法,，改變自己的價值取向。因此,，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能,。

對于高中生來說,，初步確立正確的價值觀，初步明確人生意義的最重要的作用是,，使他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中,，能將近期計劃和遠期規(guī)劃較好地結(jié)合起來。做到這一點并不十分容易,，如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途,，但卻不能將近期計劃與未來理想結(jié)合起來，使理想難以實現(xiàn),。而正確的價值觀的確立,，則具有延緩直接滿足的功能，使高中生逐漸地學(xué)會將自身努力作為實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁,，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力,、勤奮。

高中階段是在各方面進行探索,、嘗試并面臨走向獨立生活道路的時候,，而且高中生的智力和個性都獲得了高度的發(fā)展，因此而產(chǎn)生了獨立自主的需求,。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為,、情感及道德評價等方面，在行為上,，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題,，希望有一定的行為自由；在情感上,，他們希望能獨立體驗和選擇個人喜好,；在道德評價上，他們希望能以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，獨立評價自己,、他人的行為及社會事件。

高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、與父母的關(guān)系：從青春期開始,，子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化，子女減少了對父母的依賴,，卻增加了反抗性情緒,，這種情況一般在初中高年級達到至極。進入高中后,，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨立的個體來對待,，反對父母對他們過多的干涉，但與初中階段相比,，則減少了與父母之間的直接沖突,，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題,，希望能與父母和睦相處。

2,、選擇職業(yè)：選擇職業(yè),，確定未來的生活道路，是高中時期生活中的一個重要任務(wù),。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會定向上做出選擇,，即是繼續(xù)上學(xué)，接受高等教育,，還是參加工作,，直接就業(yè)。而且不論是選取上述哪一條道路,，都需在所學(xué)專業(yè)或職業(yè)種類上做出具體的挑選,。大部分的高中生在這一選擇過程中體現(xiàn)出了自主性，他們能對自己的興趣,、能力,、適應(yīng)性等方面做出估價，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,，當(dāng)然在做某些重要決定時,，他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助，但對于父母的那種強行安排持反對態(tài)度,。

3,、對現(xiàn)實社會的不滿：高中生強烈要求自治的特點也體現(xiàn)在他們對現(xiàn)實社會所具有的一種不滿情緒中。高中生對現(xiàn)實社會產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個方面,。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,，他們對于社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩，因此,，對現(xiàn)實中存在的弊端極為敏銳和反感,，有時甚至產(chǎn)生強烈憤怒或絕望的情緒，從而影響其對社會及人生的看法和態(tài)度,；另一方面,，是由于他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性，所以其思想認識上易出現(xiàn)偏頗,，導(dǎo)致對現(xiàn)實社會的看法只顧一點而不及其余,。

影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素。

高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個體差異,，這受制于以下幾方面因素,。第一，認知水平，既包括高中生思維品質(zhì)的特點又包括其智力發(fā)展的程度,，例如,，一個具有較強的批判性思維品質(zhì)的高中生往往具有更強的自治需求；第二,，性格特點，那種性格外向,、性情剛烈,、攻擊性強的高中生常表現(xiàn)出更明顯的自治傾向；第三,，家教環(huán)境,，父母的教育方式過于專制、或父母對子女的態(tài)度過于保護,、或父母在教育態(tài)度上不一致等都會使高中生自治的需求更強烈,；第四，心理成熟水平,，心理成熟水平過于滯后的高中生的自治需求相對微弱,。

高中階段是個體在成熟之前所度過的最后一個階段，在這個階段中所形成和發(fā)展的許多個性特點都將對完成以后幾個人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響,。

個性發(fā)展自我評價篇十一

剛開學(xué)時的我在新的學(xué)期,，新的環(huán)境下我們要重新開始，無論過去是失敗還是成功,。忘記以前的成功與失敗,，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。面對失敗,，讓我們銘記一位老者的話：一個人如果失敗了,，并不證明他永遠完了;如果他認輸了，并且退卻了,，那他才永遠完了,。做人第一，做學(xué)問第二,?？吹酵瑢W(xué)個個都長高了，個個都精神飽滿,，我就非常想對他們再說幾句鼓勵的話：要有進步的信心和決心,。

新年伊始，應(yīng)認真總結(jié)過去,，千萬不要驕傲,，應(yīng)該在新學(xué)期再接再勵，爭取取得更好的成績,，取得更大的進步,。應(yīng)該振奮精神,，爭取迎頭趕上。不論怎樣,，老師都希望每位同學(xué)都有“我會比昨天更進步”的信心和決心,。

個性發(fā)展自我評價篇十二

近日,，華中科技大學(xué)文華學(xué)院院長劉獻君為該院“文華學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地”揭牌,，并參觀了xx級機電專業(yè)學(xué)生張帆在學(xué)校創(chuàng)辦的“張帆創(chuàng)新工作室”和xx屆電信專業(yè)畢業(yè)生李xx創(chuàng)辦的“xx創(chuàng)新工作室”。這是該院給學(xué)生創(chuàng)業(yè)“空間”的一個措施,。

記者在“張帆創(chuàng)新工作室”看到,，張帆同學(xué)在校擁有四項國家發(fā)明專利和46項產(chǎn)品創(chuàng)新課題,，現(xiàn)已完成其中26項課題。他憑借自己的實力加入了中國發(fā)明協(xié)會,，在“xx中國大學(xué)生年度人物”參評中進入前200名,；在xx年他被評為“xx年湖北大學(xué)生年度人物”前10強，獲得“科技創(chuàng)新年度人物”稱號,。

畢業(yè)生李xx于xx年在校期間研制的“高性能低畸變電子鎮(zhèn)流器”獲得國家專利,，他應(yīng)邀參加第八屆中國北京科技產(chǎn)業(yè)博覽會。許多企業(yè)想要購買這項專利,，甚至一家外國企業(yè)出百萬元的專利費,。xx年他在畢業(yè)后，放棄月薪萬元的工作,，選擇了白手起家艱難創(chuàng)業(yè)之路,，創(chuàng)辦了“武漢奧迪爾照明有限公司”，任執(zhí)行董事兼技術(shù)總監(jiān),，用專利為社會服務(wù),，獲武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星稱號。

據(jù)劉獻君介紹,，文華學(xué)院在9年的辦學(xué)中,，已經(jīng)逐步找到了獨立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律，辦大學(xué)就是要辦出一個氛圍,，辦出特色,。在充分調(diào)研和總結(jié)的基礎(chǔ)上，xx年他們提出了辦個性化教育特色的大學(xué),，努力探索為每一個學(xué)生提供適合的教育,。此后，該院提出了“立志,、空間”的個性化教育的`思路,，在實踐中探索個性化教育的實施新途徑。

該院幫助學(xué)生“立志”，把學(xué)生發(fā)展引導(dǎo)至正確的航道上來,；為學(xué)生提供發(fā)展“空間”,，實施多樣化人才培養(yǎng)模式，量身定做個性化培養(yǎng)方案,；加強實踐教學(xué),，讓學(xué)生了解社會，認識自我,，增強能力,；實施針對性教學(xué)和個性化課表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；設(shè)置潛能導(dǎo)師，幫助學(xué)生發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能,，指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計?，F(xiàn)在，個性化教育已取得了初步的效果,，涌出了一批像張帆,、李xx一樣的學(xué)生。

為了展示學(xué)生的個性和激發(fā)潛能,，該院將學(xué)生參加社會各類學(xué)科專業(yè)和技能競賽當(dāng)作個性化教育的第二課堂和檢驗平臺,，僅在xx—xx學(xué)年，該院學(xué)生就參加省級和國家級各類學(xué)科專業(yè)和技能大賽38項,，其中全國性競賽17項,，省市級競賽21項，共獲得各類獎765項,，獲獎學(xué)生達837人次,。xx年12月，在全國大學(xué)生綠色建筑創(chuàng)意設(shè)計大賽頒獎典禮上,，文華學(xué)院參賽團隊的設(shè)計作品“綠色生態(tài)窯洞”榮獲“最具生態(tài)可持續(xù)獎”,，該院成為本次比賽“十佳”獎項獲得院校中唯一一所獨立學(xué)院（民辦）院校。

據(jù)了解,，在進行個性化教育探索和實踐后,，近年來該院各專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高，xx屆熱動專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為100%,、機械專業(yè)94%,、電氣專業(yè)97%。xx年船舶專業(yè)第一屆畢業(yè)生的就業(yè)率為97%,、機械專業(yè)達100%,。全院畢業(yè)生就業(yè)率近年來保持在90%以上。

個性發(fā)展自我評價篇十三

我是一個熱愛生活，做事認真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時,，在各方面也得到了完善,。在困難面前，我從不后退,，總是開動腦筋,，想方設(shè)法去解決問題，克服困難,。而每解決一個問題,，克服一個困難，都使我的信心得到了提升,。我相信,，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，通向成功的彼岸。

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中,，我能夠認真對待每一門課程,，認真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí),。遇到問題,，向同學(xué)請教，向老師咨詢,。我會不斷改進學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間,。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識,，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣,。

我有正確的人生觀和價值觀,。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系,，盡最大的努力幫助他人,。在生活中，我能夠尊重師長,，孝敬父母,。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,，并積極參與其中,，在運動中體會快樂，收獲健康,。

我身上還存在著不少缺點和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,。

（1）我居住社區(qū)樓房的墻壁上，經(jīng)常有人張貼小廣告,，嚴重影響了社區(qū)的環(huán)境,。我就利用節(jié)假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發(fā)小廣告的違法行為,，我會主動制止,。

（2）我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu)，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所,，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐,。通過社會實踐,，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情,，更需要具備認真負責(zé)的精神和與他人合作的團隊精神,。

（3）我的興趣廣泛，計算機,、唱歌,、足球、籃球都是我的最愛,。除了利用課間,、課后時間和同學(xué)一起踢足球外，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉,。通過與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力。

每年的冬天,，北京都要下幾場雪,，而每次剛一下雪，大街小巷的路面上就灑滿了融雪劑,，目的是讓雪盡快融化,，以免影響交通,。但人們發(fā)現(xiàn)，融雪劑終究是一種化學(xué)試劑,，會對城市生態(tài)環(huán)境尤其是城市園林植被產(chǎn)生很多不利影響,。

由于融雪劑使用較多，容易形成氯,、納等鹽離子在土壤表層聚集,。融化后的雪水一旦滲入到土壤中，將會把大量的可溶性鹽離子帶到植物根系周圍,，從而導(dǎo)致園林植物淺層的根系死亡,。融雪劑的“鹽害”導(dǎo)致植物毛細根系的死亡，是造成園林植物枯萎死亡的重要原因,。

在一定程度上,，惡劣的土壤條件影響園林植物的正常生長，降低了園林植物的生長勢和抵抗力,，相應(yīng)地也降低了園林植物對融雪劑的耐害性,。在惡劣的土壤環(huán)境條件下，融雪劑的危害作用會被加大,，即使含有很低的融雪劑含量,，也可能會使園林植物枯萎死亡。

據(jù)北京市園林局統(tǒng)計,，xx年北京城區(qū)范圍內(nèi),，共有1萬余株行道樹、100多萬株綠籬和色塊等灌木,、近20萬平方米草坪等相繼枯死,，直接經(jīng)濟損失在3000萬元以上。而融雪劑的過量使用造成土壤高度鹽化,，正是導(dǎo)致上述園林植物死亡的直接原因,。有關(guān)專家建議，對實在需要撒融雪劑的路面,，要先掃除掉大部分積雪,，然后撒少量融雪劑來防止道路凍結(jié)。嚴格監(jiān)控氯鹽融雪劑的使用情況,，建議多使用環(huán)保型融雪劑,，逐漸淘汰常規(guī)氯鹽型融雪劑。在使用融雪劑時,，嚴格控制單位面積使用量,，加大噴灑車與道路綠化植物之間的距離，盡量避免把融雪劑直接撒入綠化池中或樹坑內(nèi),。

大部分雞精的包裝上都形象地畫著一只肥雞,，或者寫著“用上等雞肉制成”,、“真正上等雞肉制成”。其實,，雞精并不像我們想像的那樣,，主要是由雞肉、雞骨或其濃縮提取物做成的天然調(diào)味品,，它的主要成分就是味精(谷氨酸鈉)和鹽,。其中，味精占到總成分的40%左右,，鹽占到10%以上,。另外還有糖、雞肉或雞骨粉,、香辛料,、肌苷酸、鳥苷酸,、雞味香精,、淀粉等物質(zhì)復(fù)合而成。

從衛(wèi)生角度講,，雞精對人體是無毒無害的,，雞精可以用于任何味精的使用場合，適量加入到菜肴,、湯,、面食中，均有較好的.增鮮作用,，尤其是在湯中火鍋中加入雞精熬制,，其香氣,、滋味相互適應(yīng),，令人食欲大開。

雞精的味道之所以很鮮,，主要還是其中味精的作用,。另外，肌苷酸,、鳥苷酸都是助鮮劑,，也具有調(diào)味的功效，而且它們和谷氨酸鈉結(jié)合,，能讓雞精的鮮味更柔和,，口感更圓潤、豐滿,，且香味更濃郁,。

雞精和味精一樣,，在食物中只是作為增鮮和調(diào)味目的。據(jù)調(diào)查,，市場上不同品牌的雞精之間,，蛋白質(zhì)含量并不一樣，這主要與它們的雞肉粉或雞骨粉含量有關(guān),，甚至有的產(chǎn)品號稱“雞精”,，但卻并不含有雞的成分。此外,，由于雞精本身含有約百分之十幾的鹽分,，所以炒菜和做湯時如果用了雞精，用鹽量一定要減少,。雞精里還含有核苷酸,，核苷酸的代謝產(chǎn)物就是尿酸，痛風(fēng)患者應(yīng)該少吃,。

如今,，越來越多的人每天長時間的接觸、使用電腦,，這些上網(wǎng)族每天重復(fù)著在鍵盤上打字和移動鼠標(biāo)的動作,，手腕關(guān)節(jié)因長期密集、反復(fù)和過度的活動,，導(dǎo)致腕部肌肉或關(guān)節(jié)麻痹,、腫脹、疼痛,、痙攣,，使這種病癥迅速成為一種日漸普遍的現(xiàn)代文明病。有人將這種不同于傳統(tǒng)手部損傷的癥狀群稱為“鼠標(biāo)手”,。除了上述手指手部的癥狀,，還包括肩部甚至頸部的不適，手腕和前臂的疲勞酸漲,，手腕的僵硬,，手掌的酸澀。

3.肘部工作角度應(yīng)大于90度,，以避免肘內(nèi)正中神經(jīng)受壓,；

4.前臂和肘部應(yīng)盡量貼近身體，并盡可能放松,，以免使用鼠標(biāo)時身體向前傾,；

9.使用快捷鍵等小技巧，左右手替換著使用鼠標(biāo),，使用靈活輕快的鼠標(biāo),。

在高一緊張的學(xué)習(xí)生活中,，你的努力有目共睹，也取得了明顯的進步,。但目前你的潛力還沒充分發(fā)揮出來,，聰明的你還可以做得更好！你待人真誠,、熱情,，愿意幫助別人。你永不言敗,，是個堅強的孩子,。

你自尊心很強，努力克服各種困難,，在挫折和困難面前,，始終不言放棄。希望在今后的人生道路上,，保持這種不畏困難的精神,，永遠做生活的強者。

經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí),你已逐漸成熟起來,，你是個善良的孩子,，與同學(xué)建立了良好的關(guān)系。你興趣廣泛,，尤其喜歡計算機,、足球。不僅努力學(xué)習(xí)課本知識,，而且注意汲取課外知識,。

個性發(fā)展自我評價篇十四

（2）我舅舅工作的地方是一家培訓(xùn)機構(gòu)，我把那里當(dāng)成培養(yǎng)我適應(yīng)社會能力的場所,，高中期間的每一個暑假,，我都到這家培訓(xùn)機構(gòu)進行社會實踐。通過社會實踐,，我深深地體會到做任何工作,，不僅需要熱情,，更需要具備認真負責(zé)的精神和與他人合作的團隊精神,。

（3）我的興趣廣泛，計算機,、唱歌,、足球、籃球都是我的最愛,。除了利用課間,、課后時間和同學(xué)一起踢足球外,，節(jié)假日我還在小區(qū)里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流,，提高了我與人交流與溝通的能力,。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上,，我取得了一些成績,，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經(jīng)常被當(dāng)做范文,，這令我很是驕傲,！

深圳自駕旅游路線是一個熱愛生活，做事認真的人,。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中,，我不但學(xué)到了豐富的知識，同時,，在各方面也得到了完善,。在困難面前，我從不后退,，總是開動腦筋,，想方設(shè)法去解決問題，克服困難,。而每解決一個問題,，克服一個困難，都使我的信心得到了提升,。我相信,，只要有足夠的自信，加上加倍的努力,，就一定能夠戰(zhàn)勝各種艱難險阻,，通向成功的彼岸。

在高中階段的學(xué)習(xí)過程中,，我能夠認真對待每一門課程,，認真預(yù)習(xí)，積極復(fù)習(xí),。遇到問題,，向同學(xué)請教，向老師咨詢,。我會不斷改進學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間。我把學(xué)習(xí)當(dāng)成獲取知識,，豐富自己的樂事,，對它充滿了興趣。

我有正確的人生觀和價值觀,。善于與同學(xué)溝通,，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人,。在生活中,，我能夠尊重師長，孝敬父母,。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動,，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育,，并積極參與其中,，在運動中體會快樂，收獲健康,。

我身上還存在著不少缺點和不足,，今后，我要加倍努力,，不斷完善自我,。

高中生價值觀的確立與其自我意識的高度發(fā)展相聯(lián)系。價值觀是個體對自然,、社會,、人生問題的帶有根本性的總觀點，它的形成是由人的知識水平,、生活環(huán)境等方面決定的,，同時受人的情感意志、理想動機,、立場態(tài)度等個性因素所制約,。心理學(xué)家的調(diào)查表明，小學(xué)階段的兒童已經(jīng)開始對人類,、自然及社會現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和疑問,，但尚未形成價值觀；到初中階段,，價值觀開始萌芽,；到高中階段才初步形成。

（一）高中階段確立價值觀的主客觀需求,。

美國的一位心理學(xué)家曾說過：“一個人在人生的任何一個階段里,，都沒有象在青少年期這樣如此關(guān)心價值觀問題”,。的確,，當(dāng)個體進入青少年期,，確切地說，是進入高中階段以后,，隨著社會接觸的擴大,，生活閱歷的積累及文化知識的增長，便開始考慮價值觀的問題,，這是一種自然事實,，由以下幾方面的原因所導(dǎo)致：

第四，由于自我意識的高度發(fā)展,，高中生能更充分地認識自己,，更正確地對待社會生活中所發(fā)生的一切，從而能按照社會的要求,，開始設(shè)計自己的人生,。所以，自我意識的發(fā)展也是確立價值觀的一個不可缺少的條件,。

（二）高中生價值觀的特點,。

高中生在確立和調(diào)整自己的價值觀的過程中，表現(xiàn)出許多特點,。諸如：

第四,，高中生的價值觀尚缺乏穩(wěn)定性，還容易由于外界環(huán)境的變化而改變對社會及人生的看法,，改變自己的價值取向,。因此，高中階段個體的價值觀仍有向不同方向發(fā)展的可能,。

（三）價值觀的確立在高中生學(xué)習(xí),、生活中的作用。

對于高中生來說,，初步確立正確的價值觀,，初步明確人生意義的最重要的作用是，使他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中,，能將近期計劃和遠期規(guī)劃較好地結(jié)合起來,。做到這一點并不十分容易，如一些高中生雖然能考慮自己的未來前途,，但卻不能將近期計劃與未來理想結(jié)合起來,，使理想難以實現(xiàn)。而正確的價值觀的確立,，則具有延緩直接滿足的功能,，使高中生逐漸地學(xué)會將自身努力作為實現(xiàn)目標(biāo)的橋梁，使其在學(xué)習(xí)和生活中更加努力、勤奮,。

高中階段是在各方面進行探索,、嘗試并面臨走向獨立生活道路的時候，而且高中生的智力和個性都獲得了高度的發(fā)展,，因此而產(chǎn)生了獨立自主的需求,。高中生自治的要求主要體現(xiàn)在行為、情感及道德評價等方面,，在行為上,，他們要求獨立決定涉及個人的各種問題，希望有一定的行為自由,；在情感上,，他們希望能獨立體驗和選擇個人喜好；在道德評價上,，他們希望能以自己的評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，獨立評價自己、他人的行為及社會事件,。

高中生的自治需求主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、與父母的關(guān)系：從青春期開始，子女與父母的關(guān)系便發(fā)生了變化,，子女減少了對父母的依賴,，卻增加了反抗性情緒，這種情況一般在初中高年級達到至極,。進入高中后,，雖然大多數(shù)高中生仍希望父母將他們作為獨立的個體來對待，反對父母對他們過多的干涉,，但與初中階段相比,，則減少了與父母之間的直接沖突，他們更希望能與父母站在同等的位置上探討和決定某些問題,，希望能與父母和睦相處,。

2、選擇職業(yè)：選擇職業(yè),，確定未來的生活道路,，是高中時期生活中的一個重要任務(wù)。高中生在畢業(yè)前至少要在兩種社會定向上做出選擇,，即是繼續(xù)上學(xué),，接受高等教育，還是參加工作,，直接就業(yè),。而且不論是選取上述哪一條道路,，都需在所學(xué)專業(yè)或職業(yè)種類上做出具體的挑選。大部分的高中生在這一選擇過程中體現(xiàn)出了自主性,，他們能對自己的興趣,、能力、適應(yīng)性等方面做出估價,，希望能按照自己的意愿做出自己的選擇,，當(dāng)然在做某些重要決定時,，他們也不拒絕接受父母或教師的指導(dǎo)和幫助,，但對于父母的那種強行安排持反對態(tài)度。

3,、對現(xiàn)實社會的不滿：高中生強烈要求自治的特點也體現(xiàn)在他們對現(xiàn)實社會所具有的一種不滿情緒中,。高中生對現(xiàn)實社會產(chǎn)生不滿情緒可歸因于兩個方面。其一是由于高中階段仍處于理想主義的階段,，他們對于社會和人生的期望都帶有強烈的理想主義色彩,，因此，對現(xiàn)實中存在的弊端極為敏銳和反感,，有時甚至產(chǎn)生強烈憤怒或絕望的情緒,，從而影響其對社會及人生的看法和態(tài)度；另一方面,，是由于他們對問題的觀察和分析還帶有片面性及表面性,，所以其思想認識上易出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致對現(xiàn)實社會的看法只顧一點而不及其余,。

影響高中生產(chǎn)生自治需求的因素：

高中生在自治需求的表現(xiàn)及程度上均存在著個體差異,，這受制于以下幾方面因素。

第四,，心理成熟水平,，心理成熟水平過于滯后的高中生的自治需求相對微弱。

高中階段是個體在成熟之前所度過的最后一個階段,，在這個階段中所形成和發(fā)展的許多個性特點都將對完成以后幾個人生階段的發(fā)展任務(wù)產(chǎn)生直接的影響,。