總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結吧,。什么樣的總結才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

硬筆書法教學總結篇一

順陽中心小學 王蘭珍

轉眼間，這學期的硬筆書法興趣小組的教學工作就要宣告結束結束了,?；仡櫼粋€學期的教學，看著學生的不斷進步,，我滿懷著成功的喜悅,，現(xiàn)將本學期的具體工作總結如下：

一、嚴格按照期初制定的教學計劃組織教學

為了切實地提高學生學習書法的效率和質量,，從備課,、上課到作業(yè)的布置與批改等都嚴格認真地去按要求和標準去做，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),，保證了教學工作的規(guī)范化,，從教的方面給學生的學提供了切實的保障。

二,、培養(yǎng)學生學習硬筆書法的興趣

硬筆書法是一門藝術,，具有無限寬廣的魅力。對學生來說能寫一手好字將對以后的發(fā)展產生至關重要的影響,?；谶@樣的認識，我在教學中有意識的從最基本的筆畫入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識,。由于有相當一部分學生的書法基礎較差，雖然想學好,，但真正寫起來往往效果不好,，這對學生的學習信心的建立產生不良的影響。因此,，在教學過程中,，我們不斷地鼓勵學生，增強學生對書法學習的興趣,，建立學好硬筆書法的信心,。興趣是學生最好的老師，學生只要對書法學習有了興趣,，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中,。因此，每節(jié)課的開端,，尤為重要,。所以在教學時我會想方設法把枯燥的字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事,，岳飛沙上練字的故事等,，激起學生寫字學書的欲望,。

三、扎實牢靠的課堂教學

練習硬筆書法不是一朝一夕就可以練就的,，是一個長期的,、堅持的過程，所以練習硬筆書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1.精講多練很重要。在課堂上,，一般講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，比如在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成 “ 拐杖 ” ,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像 “ 露珠 ” 一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。2.巡視指導不能閑,。在學生練習的時候老師幾乎每節(jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

四、學生取得的成效

通過一學期的學習,，學生對學習硬筆書法積極性提高了,，樂學，想學,，學習的效果也自然很好,。他們在課上，無論從基本的坐姿,，還是基本筆畫都能夠做到穩(wěn)中有進步,。從整體看，在整個學期中,，學生的字從基本筆畫到間架結構都都有了更深的認識,，積累了更多的書寫經驗,，經過他們的努力，硬筆書法水平都有了較大提高,。本組同學在參加校元旦硬筆書法競賽中有3個同學獲得了年段一等獎,，獲得二等獎的有7人，還有部分獲得了三等獎,，這些成績的獲得都與學生的努力是分不開的,，同時也激勵著全組的同學更好地學好硬筆書法。

總之,，在今后的教學中,，我將揚長避短，使硬筆書法教學再上新臺階,。

硬筆書法教學總結篇二

時光如流水,，本學期的課程轉眼間就結束了。這一個學期已經成了永遠的過去,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱。反思,、總結是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。現(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：

一,、細研教材 制定計劃

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內容和教學要求,，教學就有了很好的方向；有了教學用書,，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結構為依托，循序漸進,，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主,，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎。

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果,，因為藝術是沒有結果的。他是一個表達,、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的。他是一個長期的,、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上，而是放在練習上,。

1,、精講多練很重要。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三,、設計新穎的教學方法

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的，改變方法他會生動,；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科,、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

四,、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師,，是我們經常說的一句教學中的話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師,，寫多少個呀,？”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題,。

五,、回顧過去,，展望未來

一學期悄悄的過去，回首俯瞰,，忙忙碌碌,，談不上碩果累累；緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果,。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

總而言之,，一學期匆匆過去，下一學期匆匆而來,；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至。時間這樣匆匆,，步履匆匆,。一切在匆匆中改變，在匆匆中成長,。

硬筆書法教學總結篇三

時間過的真快，轉眼間,，這學期的硬筆書法興趣班的教學工作就要宣告結束了,。這一學期,，隨著時間的推移和自我在教學上的不斷磨合,，我們在硬筆書法教學領域上也得到了一定的成長和進步。

從備課,、上課,、批改,，到輔導，按要求和標準去做,，抓好教學中的每一個環(huán)節(jié),。

硬筆書法是一門藝術，具有無限寬廣的魅力,。我在教學中有意識的.從最基本的筆畫入手,，引領學生掌握書法的一些基本知識。由于有相當一部分學生的書法基礎較差,，學習興趣淡薄,，通過基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學生的興趣,，收到了良好的效果,。因此,，在教學過程中,，我們不斷提高學生對書法學習的興趣,，培養(yǎng)學生學習書法的能力。

在教學過程中，通過上網(wǎng)查找和書法作品,，教學的音像資料和課件，使無聲的語言變得生動形象,，具體可感,，提高了課堂效率,，取得了理想的效果。

總的來說，這一學期師生的收獲都很大,。下一學期，我們要在教學方法方面多下功夫,，爭取讓學生發(fā)揮出自己更好的水平！

硬筆書法教學總結篇四

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的。有了完善的教學內容和教學要求,，教學就有了很好的方向,；有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是我校自編書法校本教材。以楷書基本筆畫為中心,，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進，可摹可臨,。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主,，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果,，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上。

1,、精講多練很重要,。

在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際,。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。

在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡

視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。

我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè)，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的，改變方法他會生動,；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：12,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一！

興趣是最好的老師,，是我們經常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的,。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師,，寫多少個呀,？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

練習書法不是什么結果，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班,，弟子薄、功力淺,，就此情況我是這樣做的：

一方面,，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本,，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候,，邀請家長來觀摩學生（包括自己小孩）的硬筆書法作品，經過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲,，家長也對此次活動給予了很高的評價。

一學期悄悄的過去,，新的學期即將到來,。回首俯瞰,，忙忙碌碌,，談不上碩果累累；緊緊張張,，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來。

總而言之,，一學期匆匆過去,，下一學期匆匆而來；工作也匆匆結束,，新的挑戰(zhàn)匆匆而至,。時間這樣匆匆，步履匆匆,。一切在匆匆中改變,，在匆匆中成長,。感謝校領導和本次參加學習的同學們給了我一個寶貴的機會，讓我在教學中學習,，在學習中提高,，這將在我的書法教學生涯中留下深刻的印象！

硬筆書法教學總結篇五

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求,，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，初步感受漢字的形體美，體會書法的審美價值等,。硬筆書法課開課第一天,，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題。如書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育,，但無法引導,；有不少學生想寫好字,，但寫字不得法等,。

如何讓小學生寫規(guī)范字,，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢,？我也是摸著石頭過河,，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得,。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的,，關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng),。

1、創(chuàng)設情境,，故事激趣,。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學生的年齡特點，我采用生動有趣的故事激勵,。小學生愛聽故事,，愛講故事，通過生動的故事,，可以讓他們明白道理,，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事，讓他們學到了勤奮,。古人勤學苦練的故事,，大大激發(fā)了學生寫字興趣。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶,，我在寫字教學中,，向學生講解漢字的發(fā)展，讓學生了解漢字的演變過程,；讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術,，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。

2,、優(yōu)化課堂,，趣味橫生。

激發(fā)學習興趣,，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼,；把漢字比喻成一個舞者，動作如何的飄逸等等,。如此教學都能起到事半功倍的效果,。

3、激勵評價,，作品展覽,。激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機,，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動,。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質，是被人賞識的渴望,?！蔽以趯懽纸虒W活動中,，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學生,，觀察學生的細微變化,，尋找學生在習字過程中的閃光點，從而激發(fā)學生的成就動機,，激發(fā)練習書法的興趣,。

二、樹立老師治學的榜樣

羅〃阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨,?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣,，對于學生來說就是無聲的引導,。在課堂上，教師的字寫得棒不棒,，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情,。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要,。教師的一舉一動，一言一行,，都將成為學生模仿的對象,。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵,。我在強調學生坐姿的同時,，十分注重自己的寫字姿勢，經常提醒他們：“一坐,、二握,、三檢查?！币蛔侵缸耍阂笫穷^正,、身直、臂開,、足平,。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿,，無名指與中指緊隨其后,，筆桿在虎口間，形成一空拳,。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,，身體是否離書桌一拳,，眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

三,、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學生的感受,，其結果是可想而知的,。

1、重視基本筆畫練習,。

主要學習正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃都一樣,，長短彎斜要適當,，起筆重，收筆輕,，收筆都要撇出尖,，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎,。

2,、強調獨體字的練習。

主要是通過把每個字,、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位，交給學生,，使他們牢牢地掌握,，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石,。

3,、字體結構特點分析。

在所學的獨體字的基礎之上,，分析總結出字的結構特點,，以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考、討論和交流,，最后師生一起總結,，這樣學生經歷了探究字體結構的規(guī)律，獲得了成功的體驗,，便能舉一反三,，運用自如。

4,、結合實際，因材施教,。

由于少先宮的硬筆書法班是一個“大復式”班,，我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教,，分類輔導,，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性,，極大地提高了寫字教學的效率,。

以上幾點，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得,。寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術，只有遵循規(guī)律,，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果,，順利實現(xiàn)寫字教學目標。

硬筆書法教學總結篇六

時光如流水,，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號,。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。這一個學期已經成了永遠的過去,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱。反思,、總結是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：

一,、細研教材 制定計劃

書法教學對于我來說，有自己的東西可以講的,，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內容和教學要求，教學就有了很好的方向,；有了教學用書,，就有了很好的依據(jù)可以參考，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》,，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎,。

二、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果,，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達、交流和學習的過程,，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的、堅持的過程,。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重、頓筆過長容易形成“拐杖”,；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀,。

2,、巡視指導不能閑。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視,、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正。

3,、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣,。

三、設計新穎的教學方法

一,、注重基本功---基本間架結構的訓練

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體,，從最基本的獨體字,、簡單的左右、上下結構入手,，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點，然后由全體學生一起討論,，找出還需要注意的地方,，當場進行核定。然后學生進行練習,。在練習中,，教師進行當場指導。練習后,，進行全班交流,，找出共同的錯誤，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。

二,、注重練習方式,，以描、臨為突破口

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以,，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構,，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn),，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描、臨結合,，學生就會有目的、有信心地去書寫漢字,。事實表明,，學生用這種方法和以前相比，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

三,、書法學習小組------學生成長的陣地

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組,。以自己周邊的4—5個同學為一組，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長,。要求他們在平時的學習、練習,、討論中互相監(jiān)督,、互相幫助、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助,，那些本來愛偷懶、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候,，旁邊的組員就會及時地提醒他，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來,。

一學期的活動結束了，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足,，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進。

1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善,。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。但是,，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定。比如,，很多學生都提出來,，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業(yè),，而我們這兩節(jié)課一點也不能做,，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的,，但是還是值得我們深思,。

2、在對字的間架結構認識方面,，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過,，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描、臨方法的指導,。

軟筆,、硬筆書法活動總結 為提高教師的軟筆、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動。通過一個學期的練習,，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。

其次,，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識，形成并鞏固書寫技能,，把字寫得正確,，端正整潔。練字前,，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中,，通過教師自評，小組互評,，全體交流,，展示好作品等方法。

再次,，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志,。

為豐富學生課余活動，同時也為了檢驗學生練字的效果,，2008年11月17日下午我校開展了硬筆書法比賽活動,，硬筆書法比賽活動主要糾正學生不正確的握筆方法與寫字姿勢，培養(yǎng)她們練字的興趣,，使他們養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，比賽中還涌現(xiàn)了一批佳作。通過這次比賽,，活躍了校園文化,，增強了同學們的激情和熱情。此次比賽增添了不少動力,。同學們對練習書法有濃厚的興趣,，原來好動的孩子經過練習書法后，就顯得比較沉穩(wěn),、細心,，注意力更加集中，孩子們練習書法后,，不僅增強了他們的審美意識,，而且成績明顯提升。從比賽反饋的情況來看,，我們今后要對學生進行具體的指導,，下面展開談談：

一、進步

1,、學生的結構感有了一定的強化,，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

2,、字形挺拔,，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒,，頗具書法韻味,。

3、整幅作品布局合理,，美觀大方,。

4、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確,，端正整潔干凈,，很多學生都努力一次寫對,。

二、不足

1,、執(zhí)筆方法與寫字的姿勢不正確,，尤其是距離桌面太近，老師要及時提醒糾正,。

2,、從初賽的情況看，部分年級學生書寫中筆畫的銜接不夠嚴謹,，各部分的位置安排不合理,。

3、今后練字前,，老師要先指導學生對該字的字形,、間架結構進行仔細觀察、辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,，最后學生才胸有成竹地書寫。

4,、書寫內容與語文古詩教學內容緊密結合,。為加深學生對課文生字的辯認，減輕教學負擔,，也可以是必背古詩詞中選擇古詩抄寫,。

5、在章法上,，老師還要多做指導,。

小學生硬筆書法教學工作總結 王 寧

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話,。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了。本來來青少年活動中心上課的孩子就以興趣為最初動機的,。在這一基礎上,，我們的教學就輕松了許多。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

一,、關于執(zhí)筆和坐姿,。上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面,，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10公分,。也有的執(zhí)筆偏高,，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述,。因此，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,，執(zhí)筆以三指法為標準,。我只好一遍一遍地提醒，同時多次強調掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,，并與家長取得聯(lián)系，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

之處,。但在不同的教學階段,，因教學目的的不同,，應有不同的側重點，即：對初學寫字的低年級小學生,，入門先進行基本筆畫的教學,，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習,。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,，結體講解為輔。然后進行偏旁,、結體的教學,，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔,。筆者認為,，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫,，再偏旁,，后結體的教學方法是不足取的。

三,、關于范字,。教學時，老師的范字書寫非常重要,。黑板上的范字要寫得規(guī)范,、嚴謹，對一些關鍵筆畫和重要的例字,，可用空心筆畫放大書寫,，讓學生看清楚用筆的輕重變化,。在學生用鉛筆練習前，先叫大家一起對著黑板上的范字用手空臨三遍,，空臨時要朗讀出這個字所有筆畫的名稱,，并根據(jù)筆畫的長短、輕重,、快慢決定手甩動的幅度,，以加深學生對老師講解的寫字要點的印象。教了一段時間,，我發(fā)現(xiàn)學生還是不能很好地掌握運筆方法,。老師在黑板上書寫范字時，由于是背對著學生,，學生很難看清楚行筆技巧,，以至于有的學生運筆太慢太重，過于拘謹,，有的則太快太輕,，過于草率。為此,，上課時我親自為每位學生在練習紙上書寫范字,，并引導學生對照范字，找出自己寫的字的不足之處,。此法果然湊效,，一些學生的字很快有了明顯的變化，上課時在練習紙上書寫范字并不會占用太多時間,，不但不會影響教學進度,，相反卻能使學生近距離看到老師的書寫技巧，體會更深,，進步更快,。

四、關于作業(yè),。學生的課業(yè)負擔很重,，而且多數(shù)學生業(yè)余時間不只接受寫字一種教育，還要學習寫作,、英語,、舞蹈、電子琴,、跆拳道 等,。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對上課時講解的筆畫、偏旁和范字進行鞏固練習,。上課時,，將學生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學生自己評改,，也可以鼓勵學生將自認為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上,，讓學生們相互點評，以激發(fā)學生的學習熱情,，活潑課堂氣氛,，提高學習效果。對作業(yè)較好的學生,，要及時予以表揚,，鼓勵大家向他學習；對作業(yè)不太好的,，要及時指明努力方向,，迎頭趕上。

時光如流水,，本學期的課程轉眼間就結束了,。這一個學期已經成了永遠的過去，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱,。反思,、總結是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。現(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：

一,、細研教材 制定計劃

二,、扎實牢靠的課堂教學

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習,，體驗也是學習，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果,。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套，那樣學生很難接受,，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化，讓學生一次就能記住它錯在哪里,，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有（起筆）過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”；中間部分（行筆）要像青松那樣垂直挺拔,；直下面的部分（收筆）要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2,、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法，還有學生寫的時候在筆順,、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3、面批作業(yè)面面到,。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解,，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的習慣。

三,、設計新穎的教學方法

教無定法但教不無法,。書法是枯燥的，改變方法他會生動,；書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活；書法是無聲的,，勤于創(chuàng)造就有音符,；書法是無形的美術；筆畫在作品中就是畫的韻味。無論在哪個學科,、無論在哪個學段,，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果,，就有額外的收獲。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂,，我用節(jié)奏的快、慢,、輕,、重貫穿到教學中。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆,，由輕到重、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重,、粗--細、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一,！

四、組織有趣的教學活動

興趣是最好的老師,，是我們經常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是我們研究的課題,。有了興趣還要有學生的參與,，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題,。

在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師,，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的,，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的,。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

五,、回顧過去,，展望未來

一學期悄悄的過去，回首俯瞰,，忙忙碌碌,，談不上碩果累累；緊緊張張,，談不上滿載而歸,。在這個學期里有成功也有失敗，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高,，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

硬筆書法教學個人總結

《全日制語文課程標準》對中小學生寫字提出了明確的要求，要求中小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，初步感受漢字的形體美,，學會用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法訓練達到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,，體會書法的審美價值等,。硬筆書法課開課第一天，我便發(fā)現(xiàn)了諸多問題,。如中學生書寫姿勢不正確,，并且形成了不好的習慣；許多家長非常重視學生的寫字教育,，但無法引導,；有不少學生想寫好字，但寫字不得法等,。如何讓中學生寫出一手好字,，真正領悟到硬筆書法藝術的豐富內涵，從而為將來學習書法藝術奠定基礎呢,？在我的教學實踐中,，邊教邊悟。下面談談自己的一點教學心得,。

一,、激發(fā)學生書寫的興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。

1,、創(chuàng)設情境,，故事激趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”,。根據(jù)中學生的年齡特點,，我采用生動有趣的故事激勵。中學生愛聽故事,，愛講故事,，通過生動的故事，可以讓他們明白道理,，學到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學生講我國古代許多大書法家習字學書法的故事,。如講王羲之每天“臨池學書”,，清水池變“墨池”的故事；如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,，刻苦學書三十年,，用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事,，講鐵杵成針的故事,，讓他們學到了勤奮。古人勤學苦練的故事,，大大激發(fā)了學生寫字興趣,。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫字教學中,，向學生講解漢字的發(fā)展,，讓學生了解漢字的演變過程；介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,，展示一些中學生能看懂的書法作品,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的,。

2,、優(yōu)化課堂，趣味橫生,。

激發(fā)學習興趣，營造良好的課堂氛圍也是很重要的,，在學習中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,，如：把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比,；把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼；把漢字比喻成一個舞者,，動作如何的飄逸等等,。

如此教學都能起到事半功倍的效果。

3,、激勵評價,，作品展覽。

激勵是激發(fā)鼓勵的意思,，激勵性評價是以激發(fā)學生內在的需要和動機,，以鼓勵學生自覺主動提高自身全面素質為目的的一種價值判斷活動。心理學家詹姆斯曾說過：“人性中最深切的本質,，是被人賞識的渴望,。”我在寫字教學活動中,，以親和,、信任和期待的態(tài)度對待學生，觀察學生的細微變化,，尋找學生在習字過程中的閃光點,，從而激發(fā)學生的成就動機，激發(fā)練習書法的興趣,。我在教室的墻壁上開設了“作業(yè)園地”,，將所有學生的作業(yè)進行展示。從上硬筆課的第一天開始,，就讓學生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學生進行評價,，學習別人的優(yōu)點,，彌補自己的不足。過一段時間后,，我讓學生的作業(yè)與第一頁同時展出,。很多孩子看到自己的進步，臉上洋溢著燦爛的笑容,。這樣增強了學生的自信心,，提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍,。

二,、樹立老師治學的榜樣

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！崩蠋熞陨碜鲃t,，做出榜樣,，對于學生來說就是無聲的引導。在課堂上,，教師的字寫得棒不棒,，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象,，教師的示范作用顯得特別重要,。我平時加強自己的書法練習，寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,，并利用我的優(yōu)勢為學生樹立榜樣,。平時的課堂板書，批改作業(yè),，我展示給學生的都是一個個端端正正,、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動,，一言一行,，都將成為學生模仿的對象。寫字課上,，我在黑板上講解完寫字的要領后就走到學生中去,，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫,，課下練習時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習,，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無形當中我又把自己變成了一面鏡子,。

寫字本一尺,。只要寫字就先提醒自己,，這樣,，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,，使學生潛移默化地受到了教育和影響，長期以往就形成了良好的寫字習慣,。

三,、追求良好的教學方法 重視基本技能的訓練 書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，學習書法不僅能磨練人的意志,，提高人的審美能力,，更重要的是可以提高人的內在素養(yǎng)。如果書法老師在教學過程中沒有很好的教學方法,，照本宣科,，只顧自己橫豎撇捺地演練一番,，不考慮學生的感受,，其結果是可想而知的,。

1、重視基本筆畫練習,。

主要學習正楷的筆畫,。漢字是由最基本的橫、豎,、撇,、捺、點,、提,、折、鉤八種筆劃組成的,。因此,，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃,。而每一個筆劃都須經歷起筆,、運筆、收筆三個過程,。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導,，教他們如何起筆、行筆,、收筆,。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用,。例如教學豎畫時除了教材上的口訣,，我又給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分,，有垂露,，有懸針，用力垂直向下伸,。垂露圓,，懸針尖，豎畫都是走直線,。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚,，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫,，都一樣,，長短彎斜要適當，起筆重,，收筆輕,，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮,。從一開始就讓學生練就扎實的基本功,，為今后的寫字教學打下良好的基礎。

2,、強調獨體字的練習,。

主要是通過把每個字、每個筆畫的位置,、比例以及它們相互之間的位置關系等給出準確的定位,，交給學生，使他們牢牢地掌握,，運用自如,，因為這些字是組成其他字的基石。

3,、字體結構特點分析,。

在所學的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點,，以及做左右偏旁的時候,、做字頭和字底的時候等，在字的不同位置時的變化,，先讓學生自己思考,、討論和交流，最后師生一起總結,，這樣學生經歷了探究字體結構的規(guī)律,，獲得了成功的體驗，便能舉一反三,，運用自如,。

4、結合實際,，因材施教,。

我結合每個年級學生的不同情況而進行不同的教學，因材施教,，分類輔導,，從激發(fā)學生的寫字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個學生的個性，極大地提高了寫字教學的效率,。

5,、勞逸結合，提高效益,。

心理學研究表明：中學生的注意力不穩(wěn)定,、不持久，且常與興趣密切相關,。生動,、具體,、新穎的事物,，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念,、定理,，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力,。我在教學時結合中學生的年齡特征,，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”,。在教學中努力注意教學方法和形式的變化,，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息,。

以上幾點,，僅是我個人在硬筆字教學中的一些心得。寫字教學是一項長期而持久的工作,，更是一門新的教學藝術,，只有遵循規(guī)律，在實踐中不斷探索,，才能收到良好的教學效果,，順利實現(xiàn)寫字教學目標。

硬筆書法教學總結篇七

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起,，一個字各個部分安排的位置、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期,，我們小組以偏旁部首為載體，從最基本的獨體字,、簡單的左右,、上下結構入手，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙,，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論，找出還需要注意的地方,，當場進行核定,。然后學生進行練習。在練習中,，教師進行當場指導,。練習后，進行全班交流,，找出共同的錯誤,，并進行改進。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣,，同時也培養(yǎng)了學生大膽、獨立,、主動的學習習慣,。

學書法要從描寫和臨寫入手，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以,，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中,，學生借助已有的漢字間架結構，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排,。通過對一個漢字的描寫，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn),，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描、臨結合,，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字。事實表明,，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步。

一個興趣小組里的成員,，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶、對書法學習時愛時厭,、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學。因為這些同學一存在,，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習,、練習,、討論中互相監(jiān)督、互相幫助,、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

一學期的活動結束了,，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。但是,，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定。比如,，很多學生都提出來,，他們來這里學習當然是好的，但是其他同學都能做家庭作業(yè),，而我們這兩節(jié)課一點也不能做,，太不公平了。學生的想法當然是膚淺的,，但是還是值得我們深思,。

2、在對字的間架結構認識方面,，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過,，畢竟剛開始，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導,。

軟筆、硬筆書法活動總結

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習,，教師的書寫能力，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。其次，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能,，把字寫得正確，端正整潔,。練字前,，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中,，通過教師自評，小組互評,，全體交流,，展示好作品等方法。再次,，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的'經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志。

硬筆書法教學總結篇八

日子過得真快,，轉眼間,，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下,，我從各方面嚴格要求自己，結合學校學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使書法教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展。順利的完成了本學期的工作,?；仡欉@一學期的工作，立足現(xiàn)在,，放眼未來,，既忙碌，又充實,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗,，以促進教學工作更上一層樓。

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢,，執(zhí)筆輕重的調控,，書寫坐姿、站姿等要領,；牢記掌握“三個一”的書寫標準,，即：眼睛看書要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離,，手指尖離筆尖一寸距離,。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆,、運筆,、頓筆、收筆等書寫要領,。好的習慣要從小培養(yǎng),，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。另外,，還要求學生注意寫字衛(wèi)生,，不隨意丟紙屑等。通過嚴格的學習訓練,，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

在本學期開學初，根據(jù)學生先報名后選拔原則,，組建了我校書法興趣小組,，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星,，充分調動學生學習積極性,。

開學之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容,，從入門開始,，循序漸進。從最初的書寫工具,，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法,，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進,。

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,，在小組間組織形式多樣的書法比賽,，如小組團體比賽，或選派代表比賽,。指定統(tǒng)一內容,。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示，起著帶頭調動作用,。也給學生提供鍛煉的'機會,，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣,。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題,，務必采取切實有效的措施,，加以認真研究和解決。

硬筆書法教學總結篇九

在上學期,，本小組注重培養(yǎng)學生基本筆畫的訓練,。通過上學期一學期的訓練，學生對基本筆畫的書寫方法和技巧都有了一定的了解,?；旧系膶W生都掌握了基本筆畫的書寫要領。所以,，這學期在鞏固基本筆畫的基礎上,，著重對學生進行基本間架結構的教學。我們都知道的,，一個字好比一個人,，每一部分都是和諧地組合在一起，一個字各個部分安排的位置,、大小以及一個字重心的把握都對字的結構起至關重要的作用,。在本學期，我們小組以偏旁部首為載體,，從最基本的獨體字、簡單的左右,、上下結構入手,，每節(jié)課發(fā)一張標準的練習紙，先由教師和學生共同分析每種結構每種部首的書寫特點和注意點,，然后由全體學生一起討論,，找出還需要注意的地方，當場進行核定,。然后學生進行練習,。在練習中,，教師進行當場指導。練習后,，進行全班交流,，找出共同的錯誤，并進行改進,。通過這些方法,，培養(yǎng)了學生邊書寫邊動腦的好習慣，同時也培養(yǎng)了學生大膽,、獨立,、主動的學習習慣。

學書法要從描寫和臨寫入手,，對初學書法的學生來說尤其重要,。所以，這學期我每節(jié)課都提供給學生一張既有描寫,，又有臨寫的標準練習紙,。在描寫中，學生借助已有的漢字間架結構,，使他們在描的過程中更深入地了解一個字的間架結構,，使他們在描寫的輔助作用下加深對漢字的結構安排。通過對一個漢字的描寫,，然后讓他們獨立進行臨寫,，既是對例字的重現(xiàn)，又是自己對字的結構的再一次認識和深化,。通過描,、臨結合，學生就會有目的,、有信心地去書寫漢字,。事實表明，學生用這種方法和以前相比,，在對字的理解和書寫上都有了一定的進步,。

一個興趣小組里的成員，也不可能全是“乖孩子”,，我們班的40多位同學中不乏也有愛偷懶,、對書法學習時愛時厭、上課不認真聽講,、練習又不認真的同學,。因為這些同學一存在，他的周邊同學也會受到一定的影響,。為了讓這一部分同學也能和其他乖的學生一樣自覺,、主動地學習,，我在班里成立了10個書法學習小組。以自己周邊的4—5個同學為一組,，由一個書法比較好,、自覺性比較強的學生擔任組長。要求他們在平時的學習,、練習,、討論中互相監(jiān)督、互相幫助,、互相促進,。有了別人的監(jiān)督和幫助，那些本來愛偷懶,、平時不用功的學生自然受到了別人的影響,，當他們在偷懶或者不認真的時候，旁邊的組員就會及時地提醒他,，一回兩回后他也就習慣了,，慢慢把自己不良的習慣改了過來。

一學期的活動結束了,，留給我們回味的不是成績,，而是要多花點時間想想我們還存在著哪些不足，哪些需要我們在以后的活動中去完善和改進,。

1,、本學期相對上學期來在學習態(tài)度方面有了很大的改善。特別是一些平時不認真,、馬虎的同學在這學期表現(xiàn)好了很多,。但是，目前還有一部分學生的情緒不是很穩(wěn)定,。比如,，很多學生都提出來，他們來這里學習當然是好的,，但是其他同學都能做家庭作業(yè),，而我們這兩節(jié)課一點也不能做，太不公平了,。學生的想法當然是膚淺的,，但是還是值得我們深思。

2,、在對字的間架結構認識方面，學生也得到了一定地提高,，特別是這學期的“描,、臨大法”幫了學生不少的忙,。不過，畢竟剛開始,，還有待于進一步加強對學生描,、臨方法的指導。

軟筆,、硬筆書法活動總結

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平，我校開展了軟筆,、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高,，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手,，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣。其次,，加深教師對有關漢字的寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識,，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確,，端正整潔,。練字前，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認,，然后對難寫易錯的筆順作重點提示。在書寫過程中,，通過教師自評,，小組互評，全體交流,，展示好作品等方法,。再次，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來,，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗,、最迷人的禮物。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚。通過書法藝術教育,，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣，及良好的品德意志,。

硬筆書法教學總結篇十

興趣是最好的老師,，是我校教師經常說的一句話。有了興趣還要有孩子的參與,，我們的教學就更有意義了,。本來來校本課程（鉛筆書法班）上課的孩子就以興趣為最初動機的。在這一基礎上,，我們的教學就輕松了許多,。下面就以我在活動中心代硬筆書法課的一點心得總結如下：

上第一堂課時，我驚奇地發(fā)現(xiàn),，全班沒有一個學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢是正確的,，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面,，有的學生眼睛距離桌面甚至不足10厘米,。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù),。

具體執(zhí)筆方法五花八門,，難以盡述。因此,，第一堂課我重點進行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學,，執(zhí)筆以三指法為標準。我只好一遍一遍地提醒,，同時多次強調掌握正確執(zhí)筆方法的重要性,，告誡學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，并與家長取得聯(lián)系,，督促學生盡早改正錯誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢,。

小學生寫字教學,，應以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結體規(guī)則為主要教學內容,。在基本筆畫教學中，重視點筆畫橫,、豎,、撇、溝等技法練習,，為規(guī)范字書寫打下扎實的基礎,。對橫平豎直,、突出主筆、把握中線,、避讓穿插,、疏密勻稱、均衡對應,、同形異態(tài)、各隨體勢,、筆勢連貫,、變化統(tǒng)一等楷書結體規(guī)則要善加總結，詳加闡釋,。

在具體教學中,，筆畫和結體同步進行，如在講解某一筆畫時,，選取結體相近的例字作示范,，講明其結體的異同之處。但在不同的教學階段,，因教學目的的不同,，應有不同的'側重點，即：對初學寫字的低年級小學生,，入門先進行基本筆畫的教學,，結合較為簡單的范字，進行鞏固練習,。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主,，結體講解為輔。然后進行偏旁,、結體的教學,，此階段以結體講解為主，筆畫講解為輔,。筆者認為,，把筆畫和結體完全割裂開來，先純學筆畫,，再偏旁,，后結體的教學方法是不足取的。

硬筆書法教學總結篇十一

為提高教師的軟筆,、硬筆書法水平,，我校開展了軟筆、硬筆書法活動,。通過一個學期的練習,，教師的書寫能力,，審美能力都有較大的提高，大部分教師也養(yǎng)成了良好的書寫習慣,。首先,，從教師的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些教師已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習慣,。其次,，加深教師對有關漢字的'寫字的一般知識和書寫規(guī)律的認識，形成并鞏固書寫技能,，把字寫得正確,，端正整潔。練字前,，先讓教師對該字的字形,、間架結構進行辨認，然后對難寫易錯的筆順作重點提示,。在書寫過程中,，通過教師自評，小組互評,，全體交流,，展示好作品等方法。再次,，書寫內容與語文課堂教學內容緊密結合,。

一個學期下來，該活動大部分成員養(yǎng)成較好的書寫習慣,，書寫能力和審美能力有較大的提高,。書法是中國人獻給世界的最美麗、最迷人的禮物,。這是龐中華的經歷了20多年的硬筆書法文化傳播后發(fā)出的呼喚,。通過書法藝術教育，傳承中華民族優(yōu)秀文化,，同時通過書法學習讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,，及良好的品德意志。

硬筆書法教學總結篇十二

本學期我擔任七年級的`毛筆書法課,。轉眼間,，一個學期過去了，回顧本期的書法教學工作,，基本上是比較順利地完成任務,。當然在工作中我有收獲的喜悅，但在工作中也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,。今在此作一番總結,，以便擇優(yōu)汰劣,，取長補短，有待來年教學水平更上一層樓,。

1,、學期初，認真學習學校工作計劃,，參考了一些學校的做法,，明確了學期工作的目標和任務，結合學校工作的現(xiàn)狀和特點,，本學期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃,。

2、按照學校管理規(guī)定,，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案,，努力上好每一節(jié)課,。書法科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)），這對于學生來講的很重要的一節(jié)課,；對老師來講是比較難上的一節(jié)課,。所以上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課,、寫好教案外,，我還要查閱各種資料，有時還上網(wǎng)尋找好的教學材料,，教學課件,、視頻，把它們和我所從事的工作結合起來,，為我所用,。

3、利用學科特點,，和自身條件,，組織部分學生參加書法興趣小組。書法興趣班利用課余時間,，培養(yǎng)出了一批熱愛毛筆書法的精英學生,。同時積極參與學校、教育局組織的各種形式的`書畫比賽,，增強他們的榮譽感,，我激發(fā)學生學好書法的欲望。

4,、在教學之余,，我也注重自身發(fā)展進步,。除了加強自身的書法功底外，還大量閱覽有關書法理論的書籍,。

5,、出現(xiàn)的問題。

（1）每節(jié)課總是有學生沒帶工具回來上課,；

（2）上完課后課間洗筆不夠時間,，并且搞得廁所到處是墨汁；

（3）學生在課后的練習不夠自覺,，書法是靠練出來,，不是聽一節(jié)課就會的,。等等如上情況是教學中出現(xiàn)的問題,，是值得我反思和解決的,。

6,、面臨的困難,。

（1）沒有一個固定的書法活動場室和書法專用桌椅,。

（2）學校沒有固定的展覽欄供書法活動的展示與作品的展覽,，以宣傳我們國家的傳統(tǒng)的文化,。

硬筆書法教學總結篇十三

日子過得真快,，轉眼間,，一個學期就要過去了。在學校領導和同事的幫助下,，我從各方面嚴格要求自己,，結合學校學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使書法教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期的工作,，立足現(xiàn)在，放眼未來,，既忙碌,，又充實。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經驗,，以促進教學工作更上一層樓,。

在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控,，書寫坐姿,、站姿等要領;牢記掌握“三個一”的書寫標準，即：眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離,。在訓練過程中,，讓學生掌握如何起筆、運筆,、頓筆,、收筆等書寫要領。好的習慣要從小培養(yǎng),，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生,。另外，還要求學生注意寫字衛(wèi)生,，不隨意丟紙屑等,。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

在本學期開學初，根據(jù)學生先報名后選拔原則,，組建了我校書法興趣小組,，利用每周星期二和星期四課外時間在學校美術教室進行培訓，對課堂學生學習情況評比加星,，充分調動學生學習積極性,。

開學之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結合我校實際編寫的書法學習內容,，從入門開始,，循序漸進。從最初的書寫工具,，到書寫姿勢和硬筆書法的學習方法,，最后到鋼筆硬筆楷書28中基本壁畫，讓學生循序漸進,。

為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結果,，在小組間組織形式多樣的書法比賽，如小組團體比賽,，或選派代表比賽,。指定統(tǒng)一內容。這樣讓一些優(yōu)秀書法生展示,，起著帶頭調動作用,。也給學生提供鍛煉的機會,，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華,，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣,。

在總結成績和經驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題,，務必采取切實有效的措施,，加以認真研究和解決。

其次,，再有就是部分學生因班級作業(yè)量大沒有及時完成,，課外練習的時間有限。以至于書寫水平參差不齊,，給教學帶來一定的影響,。

我校的書法興趣小組活動工作得到了很好的發(fā)展，這是校領導關心的結果,，是我和學生們持之以恒,、共同努力的`結果。在下個學期的工作中,，我更要以積極的工作態(tài)度去完成工作任務,，把書法特色班活動工作推向一個更新的高度。

硬筆書法教學總結篇十四

時光如流水,，本學期書法課畫上了一個圓滿的句號,。也意味著我們要面對新的挑戰(zhàn)和考驗。這一個學期已經成了永遠的過去,，有成功的喜悅,，也有失敗的懊惱。反思,、總結是對這學期的一個評價,，是對今后工作的方向的一個確立。這學期我執(zhí)教的是二二班書法課?，F(xiàn)在我把本學期的具體工作總結如下：

書法教學對于我來說,，有自己的東西可以講的，但是沒有教材只有要求的課是不好上課的,。有了完善的教學內容和教學要求,，教學就有了很好的方向;有了教學用書，就有了很好的依據(jù)可以參考,，教學就很好的開展,，本學期采用的是湖北美術出版社出版的《硬筆書法啟蒙教程》，該教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結構為依托,，循序漸進,，可摹可臨。通過仔細研究制定了教學計劃,，前半期以筆畫教學為主,，后半期以間架結構和部首教學為主，為教學指定了方向,，也為教學打好了堅實的基礎,。

練習書法不是什么結果，因為藝術是沒有結果的,。他是一個表達,、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的,。他是一個長期的,、堅持的過程。所以練習書法不應該放在結果上,，而是放在練習上,。

1、精講多練很重要,。在我的課堂上,，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。一般的我講課不會超過十分鐘,，重要的是個別輔導和學生的親身體驗,。練習是學習，體驗也是學習,，從不同的角度去學習會達到更好的學習效果。先采用通俗易懂的口語給學生講解,，不要按照書本上的死搬硬套,，那樣學生很難接受，特別是在筆畫教學中容易出現(xiàn)的錯誤,，更要形象化,，讓學生一次就能記住它錯在哪里，比如我在教垂露豎的時候：最容易出現(xiàn)的有(起筆)過重,、頓筆過長容易形成“拐杖”;中間部分(行筆)要像青松那樣垂直挺拔;直下面的部分(收筆)要寫的像“露珠”一樣圓潤,。通過形象的比喻讓學生在輕松愉快的環(huán)境下記憶住了該筆畫的形狀。

2,、巡視指導不能閑,。在學生練習的時候我?guī)缀趺抗?jié)課都花大多數(shù)的時間在巡視、在指導,。在巡視的過程中可以糾正學生的坐姿,、執(zhí)筆方法,，還有學生寫的時候在筆順、運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以即使糾正,。

3,、面批作業(yè)面面到。我每次在上課之前20分鐘左右的批改學生的家庭作業(yè),，都是把學生叫在旁邊,，邊改邊把在作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正,。讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣：發(fā)現(xiàn)錯誤及及時改正錯誤的.習慣,。

教無定法但教不無法。書法是枯燥的,，改變方法他會生動;書法是死板的,，善于發(fā)覺他會靈活;書法是無聲的，勤于創(chuàng)造就有音符;書法是無形的美術;筆畫在作品中就是畫的韻味,。無論在哪個學科,、無論在哪個學段，我們站在學生的角度創(chuàng)設情景,、營造氛圍,、研究方法會有我們想不到的效果，就有額外的收獲,。我在筆畫教學的時候采用龐中華先生的音樂教學法,，雖然沒有音樂，我用節(jié)奏的快,、慢,、輕、重貫穿到教學中,。例如：我在教短撇的時候,，它是由右上向左下方向行筆，由輕到重,、由粗到細,，我在讓學生書寫的時候就默念：輕--重、粗--細,、因為它比較短所以也可以念成兩個節(jié)拍念：1—2,，在歡快的節(jié)奏中做到心手合一!

興趣是最好的老師，是我們經常說的一句教學中的話,。怎樣培養(yǎng)學生的興趣,，是我們研究的課題。有了興趣還要有學生的參與，還要控制學生參與的面積和參與質量的問題,。在我的教學中,，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候,，學生總是問“老師,，寫多少個呀?”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法,。就是為了完成老師的任務而去完成,，這樣的效果是很不理想的。我通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事,，給學生講了我學習書法的經歷,。這樣以來學生在課堂上就很少的問起我寫多少個的話題。

練習書法不是什么結果,，但是面對一次次的書法比賽不得不聯(lián)系作品,。因為本期的學生都是啟蒙班，弟子薄,、功力淺,，就此情況我是這樣做的：一方面，專門安排了半節(jié)課給學生講簡單的硬筆書法創(chuàng)作要求與體式,。讓學生知道作品的三要素及創(chuàng)作方法,，另一方面給學生復印完整的書法作品作為學生臨摹的范本，這樣讓學生聯(lián)系作品在課堂上訓練,，我適時進行輔導,。并且在開家長會的時候，邀請家長來觀摩學生(包括自己小孩)的硬筆書法作品,，經過實踐證明,，學生創(chuàng)作的熱情高漲，家長也對此次活動給予了很高的評價,。

一學期悄悄的過去,，新的學期即將到來?；厥赘╊γβ德?，談不上碩果累累;緊緊張張,，談不上滿載而歸。在這個學期里有成功也有失敗,，有興奮也有沮喪,。成功的是本學期剛剛學習書法的同學有大多數(shù)學生有了大幅度提高，失敗的是沒有達到預期的效果。興奮的是下學期有更多的好的書法苗子,，沮喪的是不一定能到書法興趣班來,。

硬筆書法教學總結篇十五

書法是一門藝術，一門重要的工具,，也是一項重要的語文基本功,。本學期我在教學過程中，抓住低年級小學生的年齡及心理特點,，正確激發(fā)學生的情感,，培養(yǎng)了學生寫字興趣。與此同時,，重點培養(yǎng)了學生正確的書寫習慣和讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣的意識,。

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練,，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受,、認識、理解的過程中產生一種情感體驗,，同時受到教育,。在寫字教學上，我著力抓好寫字課堂教學常規(guī)的同時,，十分注重對學生寫字的具體指導,。加強寫字指導，規(guī)范寫字姿勢,。

學生保持正確的寫字姿勢,，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視,，也容易把字寫得端正美觀,。書寫認真仔細，規(guī)范整潔,，還會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展,。寫字過程中堅持正確的寫字姿勢，主要就是我們通常說的“三個一”,，即“眼離書桌一尺遠,，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳,?！?/p>

興趣是最好的老師。在寫字教學過程中,，除了運用故事,、兒歌以外,，比喻也是個好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳,，“點”像水滴我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫,，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么,，“捺”像什么,，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動的視覺感受,，有了如此形象的比喻,，一些字變得生動可愛，激起了學生寫字的熱情,。

為切實提高學生的書寫質量,，要適當控制學生使用自動鉛筆和圓珠筆，要求學生使用鋼筆,。要嚴格控制學生使用涂改液,、橡皮等涂抹工具。強調書寫的規(guī)范性,，主要是28種筆畫的規(guī)范,。嚴格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達到書寫熟練,、行款整齊,。

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的,，需要長期的,、堅持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè),，盡量讓學生在課內完成,，在寫字時也要落實“三維目標”，即教師不僅關注學生書寫的正確與否,，還要關注學生的書寫姿勢,、握筆姿勢，同時要關注學生書寫的美觀程度,，最起碼要達到“工整”,；按規(guī)定開設寫字課，保證學生有一定的寫字時間,，讓學生潛心練字,。營造寫字教學的氛圍學校要努力營造一種人人關心寫字教學，人人參與寫字教學,，人人研究寫字教學,。關注各科作業(yè)，使學生真正做到“提筆即練字”,。

1,、老師的評價要及時，要有激勵性

在教學研究中經常采用及時的,、富有激勵性的口頭評價,，以及獎勵的方式，使他們對自己一點一滴的進步感到驕傲,，使他們的寫字興趣也會更大,。及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，小到一個字,、一個筆畫,，或筆畫的起筆、頓筆,，給予學生到位的評價,。“你的字寫的像你一樣漂亮,?！病媽懙恼媸嬲埂＝處煹墓膭钍箤W生寫字越來越專心,、越來越有興趣,。

2、寫字教學中不但老師的評價會激發(fā)學生寫字欲望,，同樣,，同學間的評價也很重要。作為被評價者的學生若總是處于相對被動的狀態(tài),，是不能充分調動學生主動學習的積極性,。所以我在對學生寫字情況進行評價時采用了先學生自評，互評,，教師評,，家長評的評價方式。學生學著用自己喜歡的個性化方式鼓勵自己的同桌,，自己的同學,，或一句贊美的話，一個大拇指,，獎一個笑臉,，貼一個小卡通圖片等。為了得到同學的鼓勵,，每次寫作業(yè),，大多數(shù)學生都會非常認真地對待,，認真讀帖，看好生字的間架結構,，一筆一畫的書寫,。這樣，充分體現(xiàn)評價主體的多元性,，使學生重視學生自己,、生生之間、生師之間的評價,。

3,、讓學生成為小老師

三尺講臺并非教師的“專利”，教師的教是為了促進學生更主動,、高效的學習,。小學生的表現(xiàn)欲較強，渴望自己得到老師和同學的認可和贊賞,。同時,，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力,、語言表達能力及相應的解決問題的能力,。因此，在課堂上,，鼓勵學生大膽地走上講臺參與“教”,，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我,，當好“小老師”的角色,。