體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇一

新課程對(duì)于我們老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的`機(jī)會(huì)。我們應(yīng)該把握住這次機(jī)會(huì),，結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)模式：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái)，讓教師”閑”起來(lái)的課堂教學(xué),，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì),。

以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的.課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，在教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化,，國(guó)際交往，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯的需要,，因此,，要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野,，增強(qiáng)世界意識(shí),。

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記,。教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語(yǔ),、聽力非常差。現(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)模式是：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓課堂活起來(lái)，讓老師”閑”起來(lái),。由此看出,，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢,？我主要是從以下四方面入手的。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

“關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氣氛很重要,。因?yàn)?，寬松、愉快,、民主,、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考,，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說(shuō)興趣是一種魔力,，它可以激起思維的浪花,。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，使學(xué)生追隨你,。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程,，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃,，學(xué)習(xí)積極性就高，課堂效果就好,。教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng),，善于模仿,，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，總喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話,、敘述和表演,，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開玩笑、打鬧之中,。

對(duì)此,，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確,、流利,、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速,、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂(lè)的各種表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境,，如利用實(shí)物,、圖片，聽錄音,、猜謎,、角色表演等方式來(lái)開展情境教學(xué)。例如,，在教初二英語(yǔ)how do you get to school ,？時(shí)，我用我們老師外出的照片進(jìn)行教學(xué),，師生集體活動(dòng)的照片,、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式…等等）來(lái)啟發(fā)學(xué)生,。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習(xí),，當(dāng)然，如今有了電腦,，制作教學(xué)課件講起來(lái)就更方便、快捷,、有吸引力了,。

再比如，課堂即興分組表演,，這是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一,，只要一聽說(shuō)有這項(xiàng)活動(dòng)，幾乎每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后的舉手,，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢,。每到這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我都要事先認(rèn)真準(zhǔn)備：不同的知識(shí)該選不同層次的學(xué)生,；還要記住經(jīng)常輪換,，一旦弄錯(cuò)了,，有些學(xué)生就會(huì)有“意見”甚至跟我“急”。盡管在最開始時(shí),，一些學(xué)生表演得不很理想,，甚至惹得其他學(xué)生滿堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學(xué)生,，使他們不會(huì)忘記這一窘人時(shí)刻,，從而在今后會(huì)加倍努力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)這個(gè)廣闊天地里,，進(jìn)一步施展自己的表演才能,，如教學(xué)打電話（make a telephone call）、購(gòu)物（go shopping）,、問(wèn)路（ask the way）,、就餐（have a meal）、看?。╯ee the doctor）等,，學(xué)生們身臨其境的表演，把對(duì)話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活,，學(xué)生們很喜歡這種方式,，課堂被激活了，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力,。

2 、教師在教學(xué)中精心設(shè)置,，情景注重教學(xué)情趣化,，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn),。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)物,、幻燈、掛圖,、簡(jiǎn)筆畫,，充分運(yùn)用錄音機(jī)、錄像機(jī),、攝像機(jī),、數(shù)碼相機(jī)、特別是如今的多媒體電腦,，采取猜謎語(yǔ),、講故事、分組表演賽并記分,、單詞接龍,、口頭說(shuō)作文,、筆頭寫作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動(dòng),，來(lái)活躍學(xué)生的身心,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收——靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的,。讓學(xué)生樹立克服困難,，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂(lè),，也學(xué)到了大量的知識(shí),。如我在教look及其組成的詞組（look at 、look for,、look like,、look after、look the same,、look young,、look old，…etc）時(shí)就充分利用了表情,、動(dòng)作,、圖畫、實(shí)物和真實(shí)的語(yǔ)境,，加深學(xué)生對(duì)這些詞的記憶,、理解和適用。在教look like與look the same時(shí),，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中,，找出和我長(zhǎng)的相像的學(xué)生來(lái)跟我對(duì)比；在教詞組look young和look old 時(shí),，我手指著自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰(shuí)look young,，誰(shuí)look old，學(xué)生在笑聲中深刻記住了這些知識(shí),。在教學(xué)形容詞,，副詞是多用簡(jiǎn)筆畫形式又直觀有又動(dòng)，效果不錯(cuò),。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，英語(yǔ)教育在我國(guó)得到了快速發(fā)展,。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,，實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，我們不斷探索和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué),，其中英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)無(wú)疑是一次重大的改革,。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我深深地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極影響。

首先,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將聽、說(shuō),、讀,、寫、譯五個(gè)方面的能力有機(jī)地結(jié)合在一起,，培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語(yǔ)運(yùn)用能力,。以前的課程注重的是知識(shí)的灌輸和對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的鉆研，而新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力,。在教學(xué)過(guò)程中,，我將聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),。這種方法使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)綜合能力,。

其次,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化的背景下,，跨文化的交流已經(jīng)成為不可忽視的趨勢(shì),。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我在課堂上注重教授學(xué)生與英語(yǔ)國(guó)家的文化差異和習(xí)俗,，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)和交際能力,。我請(qǐng)來(lái)英語(yǔ)國(guó)家的外教來(lái)給學(xué)生做分享，通過(guò)與外教的互動(dòng),，學(xué)生們逐漸理解并尊重不同文化的差異,。他們也學(xué)會(huì)了如何在跨文化交際中更好地應(yīng)對(duì)各種情況。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,，學(xué)生們的英語(yǔ)水平得到了提升,，他們的視野也得到了拓展。

第三,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。在我課堂上,，我引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如,，我組織學(xué)生分組進(jìn)行小型英語(yǔ)劇的創(chuàng)作和表演,，不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力,。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提升。

第四,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師起著主導(dǎo)的作用,，而學(xué)生則是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,。然而，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我將學(xué)生培養(yǎng)成為自主學(xué)習(xí)的主體,。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道積極參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，例如閱讀英文原版書籍,、觀看英語(yǔ)電影,、聽英語(yǔ)廣播等。我還教給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的方法和技巧,，如如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理學(xué)習(xí)時(shí)間,。通過(guò)這種方式，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高了他們的自學(xué)能力,。

最后，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，通過(guò)多種多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在我自己的實(shí)踐中，我更加注重開展課堂互動(dòng),，采用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)等方式,。通過(guò)這些新穎的教學(xué)手段，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。他們也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而使學(xué)習(xí)的效果得到了顯著提高,。

總而言之,，英語(yǔ)版新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)教育起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力,、跨文化交際能力,、創(chuàng)新和實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，并培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),。未來(lái)，我們必須進(jìn)一步探索和研究,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，并為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，使我對(duì)新教材有了一定的認(rèn)識(shí)，新課程改革對(duì)于我們每一位教師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次新的學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可,。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要,，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求,，我們應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一,必須把握課改方向，反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念

我們要準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,、目標(biāo)和內(nèi)容,，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法,，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng),，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù),，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用,。

通過(guò)學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感過(guò)程.主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程做為中心任務(wù).所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力.

二、關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營(yíng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語(yǔ)教師要做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

三,、 處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程.在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,富有個(gè)性的過(guò)程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn). 建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)四,、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī),以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程,以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性.

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),，吸引和組織他們積極參與,。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查,、討論,、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息,，用英語(yǔ)與他人交流,，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí),，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中,。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一,。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。我們應(yīng)做到:

1,、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察,、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),，感悟語(yǔ)言功能;

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇四

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的機(jī)會(huì),。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一.英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能,、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上,。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證,。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證,。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成,，更能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此,，小學(xué)英語(yǔ)課可以看成是技能課,，應(yīng)該在培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,、態(tài)度,、自信心等問(wèn)題,。更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信,，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng),，又要從事教育活動(dòng),。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平,，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異,，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中,，我應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生,。并且要注重突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異,，因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差萬(wàn)別的不同個(gè)體,，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為“獨(dú)立的人”來(lái)看待,，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的人”來(lái)認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,，多設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，這樣讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系,，在參與中學(xué)會(huì)如何與人合作,。

二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實(shí)施新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),，我們必須采用多種多樣的教學(xué)方式來(lái)組織教學(xué)工作,。新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，它指讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與和合作等方式,，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功,，提倡“意義至上,，使用至上”的教學(xué)原則,，是一種以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力,，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過(guò)完成任務(wù),，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行有目的的交際活動(dòng),。任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。它將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。這種模式有利于幫助學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的策略,。

現(xiàn)在采用的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材,，從內(nèi)容的選擇,，層次的遞進(jìn),，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級(jí)英語(yǔ)新教材中,，每個(gè)module都包括幾個(gè)英語(yǔ)指令,，與之相對(duì)應(yīng)的歌曲(song)和韻文(rhyme)或數(shù)來(lái)寶(chant)，更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主題,，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué),。經(jīng)過(guò)聽做，說(shuō)唱,，玩演,，讀寫，視聽后,，學(xué)生可以用英語(yǔ)做某些事,。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)詢問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的顏色是什么,，或是學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么,。再如：落實(shí)happy birthday這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語(yǔ)為別人祝賀生日,，會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)送給別人生日禮物,，唱生日歌等。

此外,，小學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)注意課堂的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，采用多種手段,，多種方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道,，在教學(xué)中合理地開發(fā)和利用課程資源,，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),、感受和體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言,，提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位教師當(dāng)前必須學(xué)習(xí)研究的教育理論,，它的實(shí)施必然要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，只要我們所有的教育工作者一起努力,，新課程標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教育目標(biāo)也一定能實(shí)現(xiàn),。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇五

新學(xué)期前教師又進(jìn)行了一次英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),，反復(fù)地學(xué)習(xí)，使我重新對(duì)課改有了更深的認(rèn)識(shí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在了首位,，教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授過(guò)程，而是師生交往,，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。探索和實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)，是我們每位教師的神圣職責(zé),，因此我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是很重要的,。

根據(jù)“以人為本”的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,，“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛(ài)好等情況外,，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異,。所以教師一方面明確學(xué)生共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定本節(jié)課擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容,，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間,，另一方面,，通過(guò)觀察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

學(xué)生在走進(jìn)課堂前,，頭腦充滿著各自不同的經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,，也想表達(dá),、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)“兒童有一種交往的需要,，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái),，跟老師交談?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)的過(guò)程。因此,，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,，讓他們參加到活動(dòng)中來(lái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感知,、體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力,。

英語(yǔ)課程提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是更利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)資源,，大大地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。因此,，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率,。

英語(yǔ)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)評(píng)價(jià)體系,，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容,、評(píng)價(jià)形式,、評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程,，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度變化,，在教學(xué)中,，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展,。

總之,，新課程對(duì)學(xué)校,、教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程,，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求,，樹立新形象，把握新方法,，掌握新的專業(yè)要求和技能,，使課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加流暢。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇六

有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺(jué),，按照他們自己的話說(shuō)：“高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大,，成績(jī)下降?！薄翱碱}靈活,，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中,，初中時(shí)念念書就會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來(lái)明顯效果,?！笨傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng),。

二.初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué),，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考,，哪些不考老師們心中都有一本賬,，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東西不斷地反復(fù),，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù),，即使有的學(xué)生兩年沒(méi)努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命,，聽老師的話,，成績(jī)也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”,，有的學(xué)生英語(yǔ)能力不高,，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”,，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情,。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了,。

語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大,。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了,，而丟的分又非輕易可得回,。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用,。如;基礎(chǔ)語(yǔ)法題量相對(duì)減少,，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度加大,。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的,，高分必須建立在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的態(tài)度,，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的,，如果說(shuō)初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼,，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法,。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化,，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因,，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無(wú)切實(shí)可行的計(jì)劃,，只能使初、高中之間的落差越來(lái)越大,。

三.高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說(shuō)明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo),。高中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo),，高中三年(文,、理科選修)要求達(dá)到第二級(jí)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

(一)聽

1.能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1,、2)中不帶*號(hào)的詞匯和短語(yǔ),。

2.能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義的解釋。

3.能聽懂教師用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容,，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問(wèn)題,。

4.能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù),。

5.能基本聽懂沒(méi)有生詞,、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段,，語(yǔ)速為每分鐘110個(gè)詞,。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%,。

(二)說(shuō)

1.能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)答,。

2.能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話,。

3.經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備,，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹本人、家庭,、班級(jí)和學(xué)校等基本情況,。能基本表達(dá)主要意思。

(三)讀

1.除課文外,，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬(wàn)字左右,。

2.能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語(yǔ)言的材料，生詞率不超過(guò)3%,。

3.能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度,，閱讀生詞率不超過(guò)3%的有關(guān)人物傳記、故事,、記敘文,、社會(huì)文化、文史知識(shí),、科普小品等內(nèi)容的材料,，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正確率達(dá)到70%,。

4.能讀懂簡(jiǎn)單的應(yīng)用文,，如信件、請(qǐng)柬、通知,、便條和常見標(biāo)志等,。

5.能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的順序,。

(四)寫

1.具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫,，要求書寫格式,、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確,。

2.能就已學(xué)課文的內(nèi)容,，筆頭回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯,、習(xí)慣用語(yǔ)和句型造簡(jiǎn)單的句子,，無(wú)嚴(yán)重的拼寫和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

(五)語(yǔ)音

1.能較熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞,。

2.能較連貫地朗讀課文,，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確,。

3.在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中,，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確,。

(六)詞匯

1.在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上,，再掌握500個(gè)詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，要求能在口語(yǔ)及書寫中運(yùn)用,。此外,，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，只要求在語(yǔ)段或語(yǔ)篇中理解其意義,。

2.能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞,。

3.能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇七

通過(guò)閱讀英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)理念,，更新了自己的教學(xué)觀念，在交流,、學(xué)習(xí),、總結(jié)中不斷獲得新知。

一,、認(rèn)真鉆研新課標(biāo),，積極更新教學(xué)觀念

新課程下教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí),，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。我對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了全新的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，從中獲得新的啟發(fā),，對(duì)我今后的教學(xué)必將發(fā)揮積極作用,。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以期好的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣,，因此教師要把握良機(jī),，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì),。積極開展任務(wù)型教學(xué),，讓學(xué)生通過(guò)參與這些真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來(lái),，另一方面也創(chuàng)造綜合運(yùn)用聽說(shuō)讀寫技能的機(jī)會(huì),。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué),，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)

在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容的需要,，運(yùn)用多媒體技術(shù)，采取圖,、文,、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種機(jī)遇,。我要學(xué)習(xí)的東西還很多,，面臨的問(wèn)題還很大。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí),、嘗試,，長(zhǎng)期實(shí)踐、探索,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,，不斷提高自己教育教學(xué)能力。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇八

根據(jù)習(xí)近平總書記的要求,，課程教材需要體現(xiàn)培根鑄魂,，啟智增慧的基本要求,。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革要求下，教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代流,，創(chuàng)新教學(xué)模式與課堂教學(xué)方式,，讓學(xué)生真正能夠?qū)崿F(xiàn)在課堂上提升綜合素質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)以及綜合能力等,。

讀完《2022英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，對(duì)我的英語(yǔ)課程教學(xué)啟迪頗深。無(wú)論是在教學(xué)方式,、教學(xué)理念還是師生互動(dòng)模式上都學(xué)到了一些新的內(nèi)容,。我接下來(lái)要做的就是將在課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)到的新的理念和思想能夠具體的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生在課堂上也能感受到英語(yǔ)課堂的變化,，重拾對(duì)英語(yǔ)的興趣和學(xué)習(xí)熱情,。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一門對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程一定要生動(dòng)有趣,，將書本與具體的實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合起來(lái),，既能讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，還能練就學(xué)生的思維品質(zhì),。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維品質(zhì)的提升就需要教師全方面創(chuàng)新教學(xué)思路,，改進(jìn)教學(xué)模式。

在讀完《2022英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》之后,，我感觸最深的一點(diǎn)就是針對(duì)三,、四年級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該堅(jiān)持的一個(gè)大的方向就是以生為本,，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的反饋情況等等。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生在課堂的表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)的吸收情況真實(shí)地反映了教師的教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量,，因此教師必須重視起來(lái),。

在教學(xué)提示這一版塊中，針對(duì)三四年級(jí)教師英語(yǔ)課堂堂教學(xué)的要求就是教師能夠圍繞語(yǔ)篇主題意義設(shè)計(jì)邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。我對(duì)這一要求的理解就是教師在每一單元的講解過(guò)程中,，要實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，除了要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)以外,，還要給學(xué)生創(chuàng)造一些與本單元課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的主題性實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是一項(xiàng)語(yǔ)言性的學(xué)科,，聽說(shuō)讀寫在教學(xué)過(guò)程中極為重要,。但是在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)更加注重對(duì)于學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng),，而忽視聽說(shuō)能力的培養(yǎng),，這對(duì)于口語(yǔ)以及聽力的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分不利的,。

針對(duì)這一點(diǎn)，我在課堂上進(jìn)行了一系列的實(shí)踐和改進(jìn),。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《myfamily》中,，我在課堂上設(shè)計(jì)了有關(guān)該單元的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力的主題性實(shí)踐活動(dòng),。

環(huán)節(jié)一：對(duì)話問(wèn)答,，練習(xí)單元重點(diǎn)句式

在這一環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們同桌之間進(jìn)行本單元所學(xué)的重點(diǎn)句式的問(wèn)答活動(dòng),，例如問(wèn)：who'sthatman,？答：he'smyfather。問(wèn)：who'sthatwoman,？答：she'smymother,。這兩個(gè)句式是本單元所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句式，同桌之間通過(guò)問(wèn)答的形式既能對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,，同時(shí)還能同桌之間鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

環(huán)節(jié)二：小組討論”howmanypeopleinyourfamily？”同時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)thisis……介紹一下自己的家庭成員,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，小組討論的方式能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生在課堂上的參與度,，同時(shí)同學(xué)們通過(guò)討論也能夠在輕松活躍的課堂氛圍中各抒己見,，鍛煉自己的思維能力。并且該討論的內(nèi)容與本單元的主題緊密相連,，意在讓學(xué)生們對(duì)家庭成員的構(gòu)成進(jìn)行一個(gè)了解,，并結(jié)合本單元所學(xué)的單詞和句式，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行熟悉和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

環(huán)節(jié)三：以“myfamily”為主題制作一期手抄報(bào)

這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容較為自由,，學(xué)生可以在課下進(jìn)行手抄報(bào)內(nèi)容的構(gòu)思與制作。班級(jí)里的同學(xué)也可以自由分組,，哪些同學(xué)找材料,，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)在黑板上寫字，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)畫一些花邊圖案等,。黑板報(bào)的制作,，能夠進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課文的內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深入，掌握更加透徹,。

在這一單元為例的具體時(shí)間過(guò)程后,，我得到了學(xué)生們的良好的反饋和積極的回應(yīng)。同學(xué)們都表示這樣的課堂氛圍使他們覺(jué)得英語(yǔ)課堂更有意思了,，更加自主自愿的去學(xué)英語(yǔ)知識(shí)了,。學(xué)生的反饋更加堅(jiān)定了我不斷改進(jìn),、不斷創(chuàng)新的決心。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇九

2022版課程目標(biāo)圍繞“核心素養(yǎng)”展開,，新增了關(guān)于“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一描述,。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包含：語(yǔ)言能力、文化意識(shí),、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力4個(gè)方面,。

在我的理解，舊版更注重提升孩子英語(yǔ)應(yīng)用能力,，語(yǔ)言知識(shí)和技能,，而新版更傾向于語(yǔ)言文化素養(yǎng)品質(zhì)培養(yǎng)。簡(jiǎn)言之就是英語(yǔ)更難了,，有點(diǎn)往第二母語(yǔ)方向培養(yǎng)的意思,。

在2011版中的分級(jí)，義務(wù)教育階段,，小學(xué)階段是兩個(gè)等級(jí),，小學(xué)至初中一共五個(gè)等級(jí)。而2022年新課標(biāo),，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程改為三個(gè)等級(jí),。分級(jí)看起來(lái)是減少了，但實(shí)則是更細(xì)化,、更科學(xué)了,。

2022新課標(biāo)增加了對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)能力評(píng)級(jí),，以“視聽說(shuō)”為主,。同時(shí)在每個(gè)等級(jí)還增加了“+”級(jí)別，對(duì)學(xué)有余力的孩子提出了更高要求,。如果考核標(biāo)準(zhǔn)一樣,，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)進(jìn)一步拉開差距，英語(yǔ)資源相對(duì)匱乏的孩子,，就會(huì)比較吃虧,。

在2011版，二級(jí)（六年級(jí)）語(yǔ)音知識(shí)的要求,，正確讀26個(gè)英文字母,，了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解重音,、重讀等,。沒(méi)要求會(huì)讀句子和課文。而2022版,，一級(jí)（三四年級(jí)）的要求就相當(dāng)于2011版二級(jí)（六年級(jí)）?，F(xiàn)在的二級(jí)（五六年級(jí)）,，已經(jīng)需要會(huì)使用拼讀規(guī)則拼讀單詞，還要去朗讀學(xué)過(guò)的短文對(duì)話,，要求比原來(lái)提高了不少,。新課標(biāo)對(duì)于孩子的英語(yǔ)拼讀和開口能力，一個(gè)是提前了,，一個(gè)是要求也更高了,。

好的語(yǔ)音語(yǔ)感培養(yǎng)需要大量原版語(yǔ)音輸入。因此,，新課標(biāo)要求一,、二年級(jí)以“視聽說(shuō)”為主,，課堂視聽時(shí)間每周不少于20分鐘,。且對(duì)每個(gè)接下來(lái)的級(jí)別都要求課外視聽活動(dòng)每周不少于30分鐘。

我認(rèn)為在今后的低年級(jí)教學(xué)中,，要堅(jiān)持確保孩子每天每周有足夠的語(yǔ)音輸入,，家長(zhǎng)也要盡可能多給孩子提供英文原音視聽機(jī)會(huì)，才能幫助孩子適應(yīng)越來(lái)越靈活的英語(yǔ)能力要求,。

在閱讀方面,，2011版的課標(biāo)中，從三級(jí)開始（即7年級(jí)開始）對(duì)課外閱讀量有了要求：課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到4萬(wàn)詞以上,，四級(jí)（8年級(jí)）10萬(wàn)詞,，五級(jí)（9年級(jí)）15萬(wàn)詞。三級(jí)以前（即小學(xué)階段）對(duì)于讀的要求更偏重朗讀,、課內(nèi)短文,，和借助圖片理解短文。而2022版,，從一級(jí)開始（小學(xué)三年級(jí)開始）就對(duì)課外閱讀量有了具體要求,。

在2022版的新課標(biāo)中，一級(jí),、一級(jí)+（三四年級(jí)）：課外閱讀量累計(jì)達(dá)到1500-2000詞,。二級(jí)、二級(jí)+（五六年級(jí)）：課外閱讀量累計(jì)達(dá)到4000-5000詞,。所以,，我認(rèn)為在今后，英語(yǔ)閱讀理解的比重和難度,、靈活度都將會(huì)有所提升,。幫助孩子堅(jiān)持海量閱讀和高年級(jí)學(xué)生的持續(xù)默讀實(shí)在是很有必要。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十

在湖南省葛敏初中英語(yǔ)名師工作室的組織下,，我觀看了中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員龔亞夫教授的講座《超越學(xué)科的站位高度,，能做成事的教學(xué)設(shè)計(jì)》,。下面我將結(jié)合講座內(nèi)容談?wù)勎矣∠蠓浅Ｉ羁痰膸拙湓挕?/p>

龔教授首先從教師的困惑開篇，提出四個(gè)核心問(wèn)題：核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn),；核心素養(yǎng)的形成與過(guò)程,；以什么作為教學(xué)的中心以及是否遵循程式化的步驟。其中,，印象深刻的第一句話是,，“外語(yǔ)在教學(xué)當(dāng)中實(shí)際上就是在做人的培養(yǎng)，把課程目標(biāo)看成是一個(gè)相互交融,、相互包含,、相互影響的整體?！痹谵r(nóng)村中學(xué),，許多孩子對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都存在這樣一個(gè)問(wèn)題，我學(xué)習(xí)英語(yǔ)到底有什么用,？我又不出國(guó),！那么作為英語(yǔ)老師的我，就要反思,，我教孩子們英語(yǔ),，又有什么用？今天聽了龔教授的講座,，我就能很明確的告訴自己,，教英語(yǔ)是教孩子們?cè)趺醋鲆粋€(gè)人，孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以把自己變成一個(gè)大寫的人,。生活中,，有的人講話特別的委婉動(dòng)聽，你罵他他不覺(jué)得,，仿佛蜻蜓點(diǎn)水,；有的人說(shuō)話特別直接，開門見山,，單刀直入,。這就是語(yǔ)言的魅力，這也反應(yīng)了語(yǔ)言背后的思維品質(zhì),。

第二句話是“核心素養(yǎng)的形成是在行動(dòng)當(dāng)中,，不斷地做事的過(guò)程中形成的?！碑?dāng)下比較火的勞動(dòng)課程,，不同年級(jí)有不同的任務(wù)群，具體到1-2年級(jí)擇菜、洗菜,，3-4年級(jí)加熱饅頭包子,、煮雞蛋等等。這也就啟示我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中,，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),，不在于你對(duì)學(xué)生說(shuō)了多少，而在于讓學(xué)生做了多少,，做了多久,。

總之，核心素養(yǎng)的形成在任務(wù)活動(dòng)之中,。反思自己平時(shí)的教學(xué),，在課堂上灌輸?shù)谋容^多，嘮叨的比較多,，反而讓學(xué)生們做的比較少,，用英語(yǔ)用的很少。這是以后我要改進(jìn)的地方,。

三個(gè)小時(shí)的講座,，干貨滿滿。終于把高大上的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)弄明白了一點(diǎn)點(diǎn),。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。再次感謝葛敏名師工作室提供的機(jī)會(huì),，讓我們不斷地反思自己，提升自己,。我也將把這次所學(xué)所思用于教學(xué)實(shí)踐,，真正做到學(xué)以致用。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十一

新教材每個(gè)單元都包括兩大部分,，那就是sectiona和sectionb,，在每個(gè)單元的sectiona中，詞匯和語(yǔ)言都是在圖片中人物頭上的語(yǔ)言泡里,，使人一目了然,，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡(jiǎn)單的功能并學(xué)會(huì)語(yǔ)法點(diǎn)的使用；使語(yǔ)音,、詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)全都在語(yǔ)言運(yùn)用中進(jìn)行,，防止了單純地傳授、講解語(yǔ)言知識(shí)的弊端,，而且趣味性強(qiáng),，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動(dòng)幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯,、語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),，使他們?cè)谛碌恼Z(yǔ)言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，這樣由淺入深,，以舊帶新,，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn),，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向,，有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會(huì)語(yǔ)言知識(shí),。

二,、在課堂教學(xué)中，更新教與學(xué)的方式,，活化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)

“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的,、能體現(xiàn)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的,、有效的教學(xué)途徑”,。“它是一種以應(yīng)用為動(dòng)力,，以應(yīng)用為目的,，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”?！盀橛枚鴮W(xué),，用中學(xué)，學(xué)了就用”,。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng),，也適用于學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng)；不但可以獨(dú)立操作,，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”,。

教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法,，讓教材為我所需,，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排,，很多課文都有重復(fù),、零亂的缺點(diǎn),，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材,、教參,，應(yīng)跳出教材、教參,，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動(dòng),，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言,，從而達(dá)到教材上的真正目的,。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言編排都認(rèn)真地研究,，根據(jù)不同單元的特征,，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：

1,、前任務(wù)階段,。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題,，提示相關(guān)詞語(yǔ),。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過(guò)一些方式對(duì)影響聽力或閱讀的詞匯或語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行講解,，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

2、任務(wù)環(huán)階段,。這個(gè)階段包括任務(wù),、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù),，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流利程度，教師不必糾錯(cuò),。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí),，教師要以顧問(wèn)的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語(yǔ)言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確,。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果,。

3、后完成階段,，這是語(yǔ)言焦點(diǎn)階段,。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語(yǔ)言形式方面的分析、練習(xí)和活動(dòng),。

三,、樹立新的教學(xué)觀念

教育

新教材要求我們要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量,，“全面發(fā)展”是質(zhì),。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少,。所以在教學(xué)過(guò)程中,，是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。這個(gè)過(guò)程要經(jīng)過(guò)“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段,，由學(xué)生對(duì)教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松,、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤,，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流；不用訓(xùn)斥性,、譏諷的語(yǔ)言,，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語(yǔ)言，多用鼓勵(lì)性話語(yǔ),，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言,。

四,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序

教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整,，活用教材，重組話題,，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，從而提高課堂效率。

1,、課內(nèi)調(diào)整

設(shè)計(jì)

課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序,，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(topic),，然后設(shè)計(jì)任務(wù),，達(dá)到課堂目的。

2,、單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)

知識(shí)

3、單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù),。

單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn),，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合,，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識(shí)體系,。對(duì)單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)新知識(shí)的探求欲望,，取得了良好的教學(xué)效果,。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情,，教師可以調(diào)整單元間的順序,，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容,，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十二

要說(shuō)最近的教育大事件,，非2022新課標(biāo)莫屬。2022新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)十分細(xì)化,，適合老師參考學(xué)習(xí),。利用五一假期，我仔細(xì)研讀學(xué)習(xí)了2022新課標(biāo),。其中有幾點(diǎn)讓我獲益匪淺,。

1,、核心素養(yǎng)

新課標(biāo)中要求英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，滲透指向核心素養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng),，以增加英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的廣度和深度,。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其語(yǔ)言能力,，文化意識(shí),，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，將主題和語(yǔ)篇置內(nèi),，以主題為引領(lǐng),、以語(yǔ)篇為依托，以意義探究為目的,，將各要素建立起關(guān)聯(lián),。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要選擇符合學(xué)生年齡特征和興趣愛(ài)好的主題,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

再者，承載主題的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言文化的語(yǔ)篇也必不可少,。這些語(yǔ)篇應(yīng)取自真實(shí)生活,，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際,，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和思考,。在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和思維能力的過(guò)程中，新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程育人價(jià)值的重要性,。其中有一點(diǎn)引起了我的共鳴,，新課標(biāo)要求英語(yǔ)課程有助于學(xué)生了解各國(guó)不同的文化，比較文化差異,，堅(jiān)定文化自信,，涵養(yǎng)國(guó)家情懷。

2,、分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)改綠色作文網(wǎng)變

在舊課標(biāo)中,，英語(yǔ)課程分級(jí)為五個(gè)等級(jí)。新課標(biāo)則調(diào)整為學(xué)段目標(biāo),，各學(xué)段都設(shè)有相應(yīng)的級(jí)別,。值得注意的是，舊課標(biāo)對(duì)小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)能力沒(méi)有明確要求,，而新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生有了明確的要求,，設(shè)為“預(yù)備級(jí)”,。同時(shí)，“一,、二,、三”出現(xiàn)了“+”級(jí)別，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升,，滿足“+”部分的能力需求。

3,、閱讀理解能力要求提高

新課標(biāo)對(duì)于閱讀部分一共提供13+3要求,。同時(shí)，要求三至四年級(jí)課外閱讀量達(dá)到1000-2000詞,，五至六年級(jí)達(dá)到4000-5000詞,。舊課標(biāo)中只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子的邏輯關(guān)系”，而新課標(biāo)則要求“理解語(yǔ)篇中顯性或隱形邏輯關(guān)系”,，對(duì)學(xué)生閱讀能力的要求提高了,。很明顯，新課標(biāo)對(duì)閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多,，難度變大,，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對(duì)英語(yǔ)文章要有更深層的理解。因此,，在平時(shí)對(duì)話課和閱讀課中,，老師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生閱讀策略和閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生理清語(yǔ)篇中的邏輯關(guān)系以及背后的人文理念和教育意義,。

通過(guò)這次的學(xué)習(xí),，我看到了很多贊同的教育教學(xué)理念，也了解了一些新的方法和理念,。日后我將不斷學(xué)習(xí),，將所學(xué)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，貫徹新課標(biāo)的理念,。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十三

新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,，強(qiáng)調(diào)

小學(xué)生

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

4,、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作,、交流,。5、注意布置生活化的作業(yè),。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,，作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。如認(rèn)識(shí)了人民幣可以用自己零用錢買所需要的東西等,。5評(píng)價(jià)方式要多樣化,，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心。

我認(rèn)為,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，學(xué)生每天接受大量的信息，電視,、報(bào)刊,、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,，把周圍的社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),，在思維能力,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。應(yīng)讓課堂貼近生活,?！熬蛿?shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩,、千姿百態(tài),、引人入勝的……”（華羅庚語(yǔ)）我們的數(shù)學(xué)課堂要充滿活力、魅力無(wú)窮,，教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極地去感受教學(xué)美、去追求數(shù)學(xué)美,。

例如,，“角的初步認(rèn)識(shí)”一課,，首先從引導(dǎo)學(xué)生感知實(shí)物角人手，通過(guò)播放少先隊(duì)員開展革命傳統(tǒng)教育的錄像,，讓學(xué)生猜錄像中隊(duì)旗閃動(dòng)的部分是什么圖形,，為學(xué)生提供熟悉的生活場(chǎng)景，尋找“角”這一數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)例,，既使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，又喚起學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的情感。

“指引”和“抱著”想到,，“引”與“抱”采取的方式不同,，效果也完全不一樣。葉圣陶老先生說(shuō)：“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo),?！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣，隨時(shí)關(guān)注周圍事態(tài)的變化,，明白事物之間并不是一成不變的,，已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種,。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng),。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物,，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒,，什么事都不去考慮，也不想考慮,。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,，至于做的方式，做的效果,，那不是它所想的事,，惰性就此產(chǎn)生，要想別具一格更是無(wú)從談起,。因此,，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí),。

小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)篇十四

首先,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，20xx年11月10日11日,，全州各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教師集中到凱里參加義務(wù)教育階段課改師資培訓(xùn),，雖然本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但是給了我們很大的啟發(fā)。培訓(xùn)期間,，我們認(rèn)真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀(jì)莎老師,、凱里十小覃翠立老師的講座,，受益匪淺，在此期間我積極參與研討,，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多,，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)方面還有欠缺,，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的履行好本職工作,。

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我了解到了小學(xué)英語(yǔ)義務(wù)教育課標(biāo)方面的很多理論：什么是教案,、什么是教學(xué)設(shè)計(jì),、如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)等方面的要求等等,，所有這些理論和要求,、建議，都需要我們?cè)谌粘５墓ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應(yīng)用,。特別是楊燕老師把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)給我們展示,，并讓我們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)老師們的積極發(fā)言,，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和老師們共同分享,，也讓我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)這內(nèi)容更加深刻,。

通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn),，我學(xué)到了許多有益的教學(xué)知識(shí)、方法和理念,，對(duì)自身基本素質(zhì)的提升和今后的教學(xué)工作很有裨益,，下面我就這次的培訓(xùn)跟大家分享我的幾點(diǎn)體會(huì)：

作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要具備較強(qiáng)的聽,、說(shuō),、讀、寫、唱,、跳等這些基本功,。這次培訓(xùn)，給我們上課的老師們都具備了扎實(shí)的基本功,，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,，值得我們學(xué)習(xí)。特別是紀(jì)莎老師給我們講了《如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的教學(xué),？》這一課題讓我懂得了學(xué)生的英文寫作首先必須要培養(yǎng)興趣,，要初步掌握學(xué)生寫作的情況，并且要求把句子教學(xué)融入到作文中去,。紀(jì)莎老師的講解讓我懂得了聽,、模仿誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法。并且能夠激發(fā)孩子們的寫作能力,。

在這一次培訓(xùn)中,，讓我了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué),，應(yīng)面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體,。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師”,，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,，運(yùn)用一些游戲,，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課,，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué),，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō),、聽聽,、唱唱、玩玩等形式,，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中,，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,。所以,，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生,。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí)。

還有覃老師的課,，也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學(xué)風(fēng)格,，老師運(yùn)用了游戲的形式,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力,，覃老師自制了教具,，同時(shí)讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲，如：passingdown,、高低聲,、跳舞機(jī)、木頭人等游戲,，讓老師們也到游戲中來(lái)感悟,，并從中切身體會(huì)游戲在教學(xué)中的重要地位。并讓學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，活躍課堂氣氛，增加英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生的吸引力,。覃老師還給我們展示了數(shù)字教學(xué),、英文歌曲，如applesong,、headshoulders等歌曲,。我認(rèn)為游戲教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減輕壓力與負(fù)擔(dān),，從而有助于增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),，幫助學(xué)生多記單詞,，并且有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我明白上英語(yǔ)課不難,，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能,，回去以后,，我還會(huì)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,。