人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

飄閱讀心得篇一

《飄》是美國作家瑪格麗特·米切爾的一部經(jīng)典小說,，也是美國南北戰(zhàn)爭背景下一個富有美國特色的愛情傳奇故事,。我讀完《飄》后，深受其精彩的故事情節(jié)和真實的人物形象所感動,。小說中的每個人物都充滿了鮮活的真實感,，他們的心路歷程讓我深刻體會到人性的復(fù)雜和生活的艱難。通過閱讀《飄》,，我不僅感受到了美國南方的文化底蘊(yùn),，也對歷史的發(fā)展與人性的博弈有了更深刻的思考。

在《飄》中,，主人公斯嘉麗是一個非常獨特的女性形象,。她勇敢的面對逆境，努力生存和發(fā)展自己,。她的形象既強(qiáng)烈又迷人，她的一生充滿了矛盾和掙扎,。斯嘉麗身世不凡，她擁有綠眼睛,、黑色短發(fā)和淺棕色的皮膚，展現(xiàn)了典型的南方女性特征,。她追求自由和幸福，奮斗著擺脫命運的枷鎖,。她的堅強(qiáng)和無畏深深震撼了我,，使我思考到人生中需要勇氣和毅力，只有勇敢面對困境和逆境,，我們才能夠一直生存下去。

《飄》中的另一個讓我深刻的角色是情敵梅蘭妮,。梅蘭妮是斯嘉麗最好的朋友，她具有溫柔和仁慈的性格,。梅蘭妮和斯嘉麗的個性截然不同,，她善良而追求和平。雖然斯嘉麗一直試圖奪走她愛的男人,，但梅蘭妮從未對她心生嫉妒之情,。無論是家庭生活還是公眾事務(wù)，梅蘭妮總是盡力維護(hù)自己內(nèi)心的和平與善良,。她的個性和斯嘉麗形成了鮮明的對比，讓讀者更好地了解到人性的多樣性，同時也使我意識到在維護(hù)自己幸福同時,，世界上也需要有人持有善良和和平的價值觀,。

小說中的愛情線也頗具傳奇色彩。斯嘉麗時而愛著她兒時的摯友阿什利,，時而又深愛著矛盾的謝爾比,。她的愛情最終使她付出了很大的代價。阿什利是一個典型的紳士,，他對斯嘉麗一直保持著喜歡和關(guān)心,，而謝爾比則是一個粗魯和魅力十足的男人。斯嘉麗首先被阿什利深深吸引,，但他愛的是梅蘭妮,，最終她和謝爾比結(jié)婚，卻始終沒有忘記對阿什利深深的情感,。這段三角戀讓我深思人與人之間的愛情關(guān)系是如此復(fù)雜而微妙,，我們往往會為了一些不切實際的想法和愛情背叛自己最初的選擇。

《飄》的另一個重要主題是戰(zhàn)爭與文化的交匯,。小說的背景是美國南北戰(zhàn)爭，通過這場戰(zhàn)爭,，作者展現(xiàn)了當(dāng)時南方社會的文化和風(fēng)俗,。小說中刻畫的角色與其說是一個個個體，不如說是整個南方社會的縮影,。米切爾通過角色的旁觀者視角,，傳達(dá)了南方人民在戰(zhàn)爭中的生存狀態(tài)和價值觀。戰(zhàn)爭不僅對人的精神產(chǎn)生了巨大的打擊,，也重新定義了社會的結(jié)構(gòu)和規(guī)范,。通過閱讀《飄》，我更加理解了戰(zhàn)爭對一個國家和一個人的影響是深遠(yuǎn)而持久,，而文化的傳承和演進(jìn)也是戰(zhàn)爭中至關(guān)重要的一部分,。

通過閱讀《飄》，我收獲了很多關(guān)于人性和生活的智慧,。小說中的斯嘉麗,、梅蘭妮、阿什利和謝爾比幾個角色身上所展現(xiàn)的不同品質(zhì)讓我深思人性的復(fù)雜和多樣性,。小說中的情節(jié)和人物形象也呼應(yīng)著歷史的奇妙,。《飄》讓我更加珍視自己的生活和遭遇,，同時也對歷史事件和社會變遷有了更深刻的理解,。總體而言，我認(rèn)為《飄》是一部具有深遠(yuǎn)影響力的作品,，它給予讀者很多思考和啟發(fā),，值得每一個人去品味和領(lǐng)悟。

飄閱讀心得篇二

今天,，我讀了《蝶計劃》,，這是一篇小說。這篇小說主要講的是：初中生小蝶成績不太穩(wěn)定,，而她的好朋友小魚天天要學(xué)習(xí),，還要幫媽媽賣魚來支撐生活，成績還一直排在班上前幾名,。眼看就快要中考了,，小蝶的成績還一直提不上，小魚準(zhǔn)備幫助她,。告訴她自己需要一個計劃,。小蝶的計劃a是把自己的彩色封面書找出來，放在紙箱里,。計劃b是努力讀書,，又不懂的問題向老師或同學(xué)請教。小蝶向老師發(fā)誓,，一定考上高一中,。考試過后,，成績公布出來了,，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的,，但是她有信心!寒假的時候,，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計劃,。中考日子過后,，小蝶和小魚一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分,?？忌狭烁咭恢校◆~因家庭困難,，所以要讀二高中,。她們倆只能大學(xué)見。

這篇小說讓我感受到了：我們在學(xué)習(xí)方面要更加努力,，提升學(xué)習(xí)成績,，考上好學(xué)校,。在做事時要有一定的計劃，不能因為一顆老鼠屎壞了一鍋湯,。不能成天沉迷與游戲之中,，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯就改,，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神,。

今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書：《做卓越的教師》,。打開書,，我就被深深吸引住了，“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”,、“做幸福的教師”,、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”,、“做會寫作的教師”……每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容,，于是靜下心來，慢慢翻閱,、品味,。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺吃力不少，有的地方讀四,、五遍才弄明白是什么意思,，而讀這本書就如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃,，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨,，一會兒促膝談心,，深入淺出，淺顯易懂,，是近幾年讀專業(yè)書讀得最快的一本書,，并且從中吸取到不少自己所需要的營養(yǎng)，受益匪淺,。

也許是年齡的原因,，本書最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”,。作者用輕松活潑的筆調(diào),，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué),、心理學(xué),、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師,。如：“不是你面對的東西決定你的幸福,，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福”,。學(xué)會陽光思考,，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作,，學(xué)會開心生活,，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師,，我每天重復(fù)著許多相同的工作,，備課、上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)、考試,，難免有些枯燥乏味,。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究,，去追求,，就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!回想自己從教26年的經(jīng)歷,，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在,，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位,，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線,，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”,，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值,，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會承受冷落,，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作,，自己就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵,。今后，我將一如既往愛崗敬業(yè),，無私奉獻(xiàn),，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束,，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。

“腹有詩書氣自華”,，是金海岸小學(xué)教師的語言,。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”,。作為一名教師,，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我最開心和最充實了,。本書中也寫道：“讀一本好書,，是與一個高尚的人談話。人只有一生,，但只有一生是不夠的,，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次,，這樣的人生才是有意義的,。”讀書使我今天比昨天更有智慧,，今天比昨天更慈悲,，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛,，境界提高了,，胸懷寬廣了，在快樂工作的同時開心的生活著,。

本書中一些精彩語言,，如“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子,，一個叫做“情感”,，一個叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解,、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水,，是孩子心靈健康成長的必要條件,。”“沒有情感,，沒有愛,，也就沒有教育,。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會消融,。”“教而不研則淺,，研而不教則浮,。”等等,，我都細(xì)細(xì)品味,，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中,。

總之,，我很喜愛此書，以后還會細(xì)細(xì)品讀,，不斷汲取養(yǎng)分,，促進(jìn)自己健康的成長，提高教育涵養(yǎng),。

飄閱讀心得篇三

雨是自然界中最為普遍的氣候現(xiàn)象之一,，不同于其他天氣，它有著特殊的意義和價值,。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中,，雨都扮演著不同的角色和形態(tài)，給人類帶來了許多不同的情感和思考,。在閱讀中,，我深感雨的多樣性和豐富性。

首先,，雨的出現(xiàn)象征著人們對于變化和轉(zhuǎn)折的期待,。它被用來描繪情感上的起伏和人生的曲折，同時也預(yù)示了未來的希望,。閱讀《雨季不再來》這篇小說,，我看到了作者把雨作為一種象征，通過眾多的細(xì)節(jié)展示了人們對于雨的期待和希望,，在這種期待中,，我們看到了人性的脆弱和美好，也看到了生命的可貴和寶貴,。

其次,，雨的降臨也帶來了不同的景象和聲音，給我們帶來了不同的視聽體驗,。在雨中,，大自然的風(fēng)景發(fā)生了變化,，我們的視野也受到了影響。在《雨巷》這首詩中,，通過多次描寫城市小巷中的雨景,，作者讓我們看到了不同的場景和景象，讓我們感到了生活的多樣性和豐富性,。此外,，雨也帶著特殊的聲音，它落在屋頂上,，拍打在地面上,，讓我們在聽覺上享受了豐盈的感受。在雨季來臨的時候,，我們聽到的是一曲自然的歌聲,，讓我們感到寧靜和安寧。

再者,，雨的存在也讓人們有了表達(dá)和交流的內(nèi)容,。無論是在文學(xué)作品中還是日常生活中，雨都成為了人們交流的話題和素材,。人們可以用雨來表達(dá)情感,、愿望和回憶，分享自己的體會和感受,。在《雨季不再來》中,，人物之間的談話和回憶，都是建立在雨這個話題上的,，它們串聯(lián)在一起,，讓我們看到了人類情感的豐富性和復(fù)雜性。

最后,，雨的存在也有不同的社會或文化意義,。在不同的文化中，雨都有著不同的象征和意涵,。例如在中國的傳統(tǒng)文化中,，雨被視為水的一種形態(tài)，被賦予了滋潤,、富有創(chuàng)造力,、潔白、和平,、安詳?shù)榷喾N意象,。在西方的文化中,，雨則常常被用來描繪寂寞,、憂郁和悲傷,。自然力量的表現(xiàn)也讓我們思考到現(xiàn)代社會與自然和諧相處的重要性。

總之,，閱讀不同的文學(xué)作品和體驗不同的雨,，讓我們感受到了雨的多樣性和豐富性，它是人們生活中重要的一部分,，也承載著人們對于自然生命的敬畏和對未來美好生活的向往,。作為人類，我們需要保護(hù)大自然和生命的可貴,，讓我們共同努力保護(hù)我們共同的家園,。

飄閱讀心得篇四

20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學(xué)理念,。不難看出,，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對話式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個性化”的閱讀教學(xué),。從某種意義上講,，它實質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位,，應(yīng)該勇于敢于對文本進(jìn)行探討,、交流、對話,。同時,，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的困惑,、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析,。

我個人一直認(rèn)為：語文課程的特點應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性,，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學(xué)生對語文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個性化和多元化而非普遍性和單一化,。但長期以來受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響,，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識和嚴(yán)肅的對待，大量的時間浪費在應(yīng)試操作上,，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅,。當(dāng)下的語文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實上語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書和思考、體驗和感悟的能力,，教師的任務(wù)就是積極主動參與進(jìn)來,，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流,。閱讀在語文教學(xué)中的作用尤為重要,，甚至可以說是打開學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個人在中學(xué)時代讀了哪些書,、又是怎么讀的,，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野,，他的價值取向和精神旨?xì)w,，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來的,。因此,，中學(xué)語文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人,，讓我們的語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。

長期以來，語文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品,，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力,，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛,，讓學(xué)生舉一反三,，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué),，讓學(xué)生在文山題海中跋涉,，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”,，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位,。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義,、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重,，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說,，閱讀不但不能成為寫作的附庸,，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界,，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認(rèn)識,。在人類社會進(jìn)入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平,，但卻應(yīng)有過硬的閱讀能力,。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題,。

1,、課外閱讀的視角定位

應(yīng)該說，語文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過程,。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”,，課外閱讀量不夠,，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍,。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練,，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力,，照亮學(xué)生的心靈,、釋放生命的力量。

2,、課外閱讀的角色定位

課外閱讀活的核心是自主性,，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識，是因為觀念意識是指導(dǎo)人們實踐行為的基礎(chǔ),，只讓學(xué)生懂得答案,、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實踐中,，體驗內(nèi)化的基礎(chǔ)上,，逐步形成自覺指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識,，就會有創(chuàng)造性的實踐活動,。教師可以適時創(chuàng)設(shè)一種專題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識,。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法,，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度,，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設(shè)一種類似專題科學(xué)探究的情景和途徑,，讓學(xué)生主動閱讀,、探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷,，從而增進(jìn)思考力,、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學(xué)生的自我意識,、主動探索的基礎(chǔ)上的,，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設(shè)專題情境的閱讀活動更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過程,，而不是結(jié)果;也講求方法技巧,，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑,。通過學(xué)生的大量閱讀,，查找資料來認(rèn)識體驗，而答案的本身并不重要,。這種課外閱讀活動學(xué)生是主體,，教師不是不管，而是在整個過程中起主導(dǎo)作用,。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動前,，引在活動中，評在活動后,。指導(dǎo)的形式不是直接明示,，而是間接暗示，教師適時適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的,，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù),，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

3,、課外閱讀的空間定位

課外閱讀呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢,，滲透在紛繁復(fù)雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中,。也正因為這種形式的改變,，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí),。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點和內(nèi)容,，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化,、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容,。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏,，就如魚得水，如鳥歸林,，會煥發(fā)出滿腔熱情,，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海,，去體驗復(fù)雜而有序的生活真諦,。這樣逼真的、多元的,、開放的課外閱讀環(huán)境,，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色,、任務(wù)中展開學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場所,，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作,，而變成活生生反復(fù)親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力,，提升素養(yǎng),。

1、更新閱讀理念

從某種意義上說,，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要,。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少,。我回想自己大概是三七開吧;也就是說,，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€人常常發(fā)現(xiàn),，一些學(xué)生知識面廣，理解能力強(qiáng),，思維活躍,，正是因為他們有了較好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學(xué)中出類拔萃,。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對待課外閱讀,，更新閱讀理念，堅持課外閱讀,。事實上,，語文成績較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴,，還喜歡刨根問底地探究文章主旨,，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得,、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣,。因此,，我個人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視,。

2,、傳授閱讀方法

大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮,。讀書若有成效,，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素,。古人讀書不惜千里求名師指點,，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因為這個道理,?？梢哉f，沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,，是不善教學(xué)的老師,。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務(wù),，也是最重要的任務(wù),，就是千方百計地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣,，使之成為書迷,。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀,，他就不善于思考,。在平時的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩,、勤勤懇懇,，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成,，可謂品學(xué)兼優(yōu),。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞,，束手無策,。他們只滿足于對知識的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用,。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法,，培養(yǎng)閱讀能力,。而好的閱讀能力又反過來促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時,，他就越需要多閱讀,。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此,，授人以魚倒不如授之以漁,。

3、培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最直接的動力和最好的老師,。只要嘗到閱讀的甜頭,，他們就會不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動閱讀,。當(dāng)然,，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系,。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲,，有針對性地因勢利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來,。因此,，我要求學(xué)生實行課外閱讀周計劃,，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得,，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定,，只要有感而發(fā)均可,。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等,，讓學(xué)生分享閱讀樂趣,，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā),。當(dāng)然,，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求,。由于要求合情合理,，學(xué)生興趣被充分調(diào)動起來。

4,、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

閱讀方法的掌握,，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要,，但良好的閱讀習(xí)慣的堅持顯得尤為重要,。因此,，我要求學(xué)生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結(jié)束時間，有意識培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力,。我定期或不定期地檢查閱讀效果,。平時有意識無意識引導(dǎo)他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事,。當(dāng)然,，每周的閱讀探討、交流,、對話豐盈了學(xué)生的精神世界和充實了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活,。學(xué)生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動作用,，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難,。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動去擴(kuò)大閱讀面,，拓寬知識視野,，增長了見識，豐富了心智,，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染,。

5、指導(dǎo)學(xué)會交流

我在平時的教學(xué)活動中慢慢讓學(xué)生意識到：課外閱讀要取得一定的成果,，還須良師的啟蒙和與益友的探討,。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請教,。因此,，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受,，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解和觀點,。這樣，學(xué)生便更積極主動進(jìn)行更深入的探討,、交流和思考,。

6、合理利用資源

除了傳統(tǒng)的書本閱讀外,，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源,，例如多媒體放映、報刊剪裁等,。目前,，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》,、羅貫中的《三國演義》,、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等,。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式,，充分利用好電影,、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文,、座談等活動,，以鞏固其效果。通過觀看影視,，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容,，吸收原著的精華，從而更好地理解原著,。

閱讀能增長見識,、拓展心智、豐富心靈,，為此,，教師在學(xué)識淵博的基礎(chǔ)上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人,。課堂之小,，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識,。沒有體味到文字所攜帶的美妙,，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望,。所以在閱讀這個人生大要之路上,，教師必須打開學(xué)生們心靈的天窗,，閃亮他們的眼睛,，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動的風(fēng)帆。

飄閱讀心得篇五

閱讀是一種有益的習(xí)慣,，它能幫助我們獲得信息,、培養(yǎng)思維能力和提升文化素養(yǎng)。在我的生活中,，閱讀對我有著重要的作用,，無論是課外閱讀還是課內(nèi)閱讀，都讓我受益匪淺,。

第一段：閱讀對我的影響

閱讀已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣,，我每天都會抽出一定的時間來閱讀。通過閱讀,，我可以了解各種各樣的知識,，拓寬我的視野,。同時，閱讀也能夠讓我培養(yǎng)自己的思考能力和表達(dá)能力,，這些能力在我的成長和學(xué)習(xí)中都扮演了重要的角色,。

第二段：課外閱讀的好處

課外閱讀是指在課程學(xué)習(xí)之外，自主選擇文學(xué)作品或其他相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀,。這種閱讀方式不僅可以豐富知識領(lǐng)域,，而且能夠培養(yǎng)興趣，提高閱讀水平和閱讀速度,。在我個人的經(jīng)驗中,，課外閱讀也是一種放松的方式，能夠在忙碌的學(xué)習(xí)生活中釋放壓力,。

第三段：課內(nèi)閱讀的好處

與課外閱讀不同,，課內(nèi)閱讀是指在課程學(xué)習(xí)中要求學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍或資料。這種閱讀方式有助于學(xué)生加深對本學(xué)科知識及基礎(chǔ)理論的理解,，逐漸養(yǎng)成系統(tǒng)性,、科學(xué)性的思考能力。在我的學(xué)習(xí)中,，課內(nèi)閱讀也幫助我更容易地掌握知識要點,，提高我的學(xué)習(xí)成績。

第四段：閱讀帶給我希望

閱讀可以給我?guī)聿煌纳铙w驗,，啟迪靈魂,，讓我積極向上地面對人生種種。在閱讀的過程中,，我能夠感受到作者的思考和情感,，這讓我更多地理解世界的本質(zhì)和人類的本質(zhì)。當(dāng)我遇到生活的迷茫和問題時,，閱讀也可以讓我獲得啟示和智慧,，從而走出低谷，重新尋找到生活的希望,。

第五段：結(jié)語

通過閱讀,，我意識到生命的意義和文明的厚度，同時也感受到了生活的美好和希望,。在我的生活中,，閱讀無疑是一個極其重要的組成部分，我將繼續(xù)保持并堅持這個習(xí)慣,，讓它成為更好的自己的一個縮影,。閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種信念，無論何時何地,，我都會銘記在心,，并注重實踐。

飄閱讀心得篇六

一,、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進(jìn)行,，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容,。這樣,，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力。

1,、 學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語,。 學(xué)會尋找關(guān)鍵語句，是一種攝取,、篩選信息的能力,。例如，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時,，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛?開始,，學(xué)生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下,，學(xué)生們很快把答案找出來,。課文主要從學(xué)生為老師采藥和捉魚兩個方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點。

2,、 學(xué)會尋找中心語句,。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用,，有的起總結(jié)作用,。學(xué)會尋找中心語句，也是一種攝取,、篩選重要信息的能力,。例如，學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》一文時,，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題,，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息,。 在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句,，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取、篩選信息能力,，對提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的,。

二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式,。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此,，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間,，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后,，象征性地讓學(xué)生讀一讀,，使讀書通常成為一堂課的補(bǔ)白。我們要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,，讀出情,，讀出韻，思出義,，思出神,，使語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機(jī),。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議,，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情,。只有這樣才能讀出課文感情,。如學(xué)《明天更輝煌》一課，為了讓學(xué)生理解到位,，我把這一課,，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音,，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀,，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境,，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀,，品味文章的意蘊(yùn)，深層理解文章的主題意義,。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解,。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情,，才能讀出感情。

三,、感受性朗讀,。 真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來,，指導(dǎo)時,，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受,，讓他們進(jìn)入角色,，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性,，去表現(xiàn)課文的思想感情,。如教《桂林山水》一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜,、清,、綠和桂林的山奇、秀,、險的特點,，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會舟行碧波上,，人在畫中游的意境,，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中,，有如身臨其境的感受,。在這基礎(chǔ)上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，這樣會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果,。

四、品味性朗讀,。 傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀,。古人云：書讀百遍，其義自見,，講的就是讀得熟則不解說自曉其義,。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠教師去分析教材,，主要靠自己反復(fù)誦讀,、品味，加上教師講解,、點拔來理解課文,。因此，在新課程實踐中,，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀,，可以給學(xué)生帶來美的享受,，通過品讀,，還可以提高學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中,，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美,、情感美、意境美,。當(dāng)然,，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀,，這又陷于簡單,、機(jī)械的操作。我們強(qiáng)調(diào)要熟讀的同時還要精思,。古人注重多讀,，更重自悟、精思,，重視在熟讀中感悟,。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶,，有很多地方值得我們學(xué)習(xí),，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧,，或是語言運用,，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解,、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識,，從而也提高了學(xué)生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力。

小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范,，語言風(fēng)格各異,，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同,。因而,，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在讀中加深對課文的理解和認(rèn)識,，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識,，提高閱讀能力。

飄閱讀心得篇七

在二小跟期間,，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動,。聆聽了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識,，也愈加喜歡,。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學(xué),，各有各的優(yōu)勢,。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙,，一課一得,，既得意又得言，夯得很實,。群文閱讀就好比跑馬看花,，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息,、分辨出信息,，提高思考力，辨別力和欣賞力,。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣,，能讓孩子對朗讀、字詞句練習(xí),、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì),，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同,，或表達(dá)方式相同,，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們在多文本中去發(fā)現(xiàn),、去探究,、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識,，得到海量的知識信息,。兩個各有優(yōu)勢。我們要兩條腿走路,，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué),，包括實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車,，攜手感悟更加多彩的世界,。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué),。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會自主閱讀課外教材,，學(xué)會讀書方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力,。

2,、初步學(xué)會默讀,，幫助學(xué)生提高閱讀速度,，使其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)。

3,、通過學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》,、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個故事,，讓學(xué)生懂得分清好壞,，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人,。

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：

一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,，注意力轉(zhuǎn)移,，投入課堂學(xué)習(xí)中。

二,、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事,，先讓學(xué)生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物,，揭示出議題《故事里面的“正反”》,，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學(xué)生瀏覽故事,，畫出重要詞句,，填寫表格。再讓學(xué)生交流,，并演一演,。通過讀、說,、演在教師“扶”的過程中進(jìn)一步認(rèn)識故事里的正面人物和反面人物,。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點,。

三,、學(xué)編故事,，感受樂趣，

四,、總結(jié)點題,，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸,，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間,。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,，在整個教學(xué)過程中,，從課堂的整個氛圍來看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動。課前游戲猜動物,，簡單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂,，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動,，思維很活躍,。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說沒有給足學(xué)生思考的時間,，有時學(xué)生還沒有反映過來,，教師就開始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時要求不明確,，沒有引導(dǎo)到位,，就急著讓孩子上臺表演，以至于孩子表演得很不好,，沒有達(dá)到想要的目的,。

飄閱讀心得篇八

閱讀是一種寶貴的能力，不僅能夠開拓眼界,，豐富知識,，還能夠塑造個人品格，培養(yǎng)思辨能力,。自從我開始養(yǎng)成讀書的習(xí)慣后,，我收益良多，心得體會也越來越深刻,。在接下來的文章中,，我將分享我在閱讀過程中的一些體會。

第二段：對閱讀習(xí)慣的重要性的認(rèn)識

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要,。在這個信息時代,，我們常常被各種信息碎片和社交媒體所淹沒，很容易分散注意力,，導(dǎo)致久坐不動,、固執(zhí)己見的問題,。堅持閱讀可以培養(yǎng)我們的思辨能力，讓我們能夠更好地區(qū)分真?zhèn)涡畔?。通過讀書,，我們不僅能夠了解歷史、文化,，還能夠接觸到不同的觀點,，拓寬自己的視野，從而更好地適應(yīng)這個快速發(fā)展的世界,。

第三段：在閱讀中培養(yǎng)品味與自省

在讀書的過程中,，我發(fā)現(xiàn)自己對高質(zhì)量的作品越來越有敏感度，開始能夠辨別好書與爛書之間的差別,。同時,，閱讀也成為了我反思自己的一個重要方法,。在我讀書的過程中,，會常常關(guān)注主人公所面臨的選擇和問題，然后借鑒他們的經(jīng)驗來啟發(fā)自己,。閱讀幫助我認(rèn)識到自己的不足,，并堅定自己的目標(biāo)和價值觀。

第四段：閱讀對個人修養(yǎng)的意義

閱讀也是提升個人修養(yǎng)的一種重要途徑,。通過讀書,，我們接觸到各種文字表達(dá)，包括小說,、詩歌,、散文等等。這些作品中透露出的情感和思想,，會溫潤我們的心靈,，培養(yǎng)我們的情感智商。此外,，透過閱讀,，我們還能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀作家的藝術(shù)表達(dá)方式，提高自己的寫作水平,，成為更有魅力的交流者,。

第五段：結(jié)語

閱讀給予了我很多，我希望每個人都能體驗到閱讀的魅力,。無論是讀課本還是讀小說,，讀報紙還是讀雜志，都能夠讓我們受益匪淺,。通過閱讀,，我們將開啟一扇扇窗戶,，看到一個更加廣闊的世界。同時,，閱讀也是一個不斷探索,、不斷成長的過程。讓我們一起相約在閱讀的海洋中,，共同汲取智慧之泉,，豐富我們的人生。

飄閱讀心得篇九

C語言是一門經(jīng)典的編程語言,，學(xué)習(xí)它不僅可以幫助我們理解程序設(shè)計的基本原理,，還可以提高編程效率和開發(fā)能力。在最初接觸C語言時,，我對它有很多疑問和困惑,。然而，通過學(xué)習(xí)和實踐,，我漸漸領(lǐng)悟到C語言的魅力和優(yōu)勢,。在這篇文章中，我將分享我個人的心得和體會,，希望能幫助更多的人更好地理解并掌握C語言,。

首先，C語言的簡單和高效是我最初被吸引的地方,。C語言具有清晰的語法結(jié)構(gòu)和簡潔的指令,，使之易于理解和學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)C語言,，我重新發(fā)現(xiàn)了編程的樂趣,。學(xué)習(xí)C語言的過程中，我漸漸掌握了變量定義,、循環(huán)結(jié)構(gòu),、條件判斷等基本概念，并能夠編寫出簡單的程序了,。而且,，C語言的執(zhí)行效率高，在資源有限的環(huán)境下,，C語言可以快速運行和占用較少的內(nèi)存空間,。這使得C語言被廣泛應(yīng)用于嵌入式系統(tǒng)和操作系統(tǒng)的開發(fā)，為我未來的職業(yè)發(fā)展帶來了更多的機(jī)會,。

其次,，C語言的靈活性和擴(kuò)展性也深深吸引著我。C語言具有強(qiáng)大的庫和函數(shù)，可以滿足各種編程需求,。無論是對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),、算法，還是對于圖形界面的開發(fā),，都可以通過調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)來實現(xiàn),。此外，C語言還提供了指針這個強(qiáng)大的工具,，可以直接操作內(nèi)存,，提高程序的運行效率。雖然指針的使用有一定的難度和風(fēng)險,，但是掌握了指針的技巧后,，程序的表現(xiàn)力將會大大增強(qiáng)。因此,，學(xué)習(xí)C語言不僅可以編寫高效的程序,，還可以培養(yǎng)我們的思維靈活性和解決問題的能力。

另外,，C語言的廣泛應(yīng)用也是我對它青睞有加的原因,。無論是嵌入式系統(tǒng)還是桌面應(yīng)用程序，C語言都是最常用的編程語言之一,。在我學(xué)習(xí)C語言的過程中,，我了解到了很多C語言的應(yīng)用案例，比如Linux操作系統(tǒng)和MySQL數(shù)據(jù)庫都是用C語言開發(fā)的,。這些成功的案例進(jìn)一步激發(fā)了我學(xué)習(xí)C語言的興趣和動力。我相信,，只要我能夠不斷學(xué)習(xí)和實踐,，將來也可以參與到一些有挑戰(zhàn)性的C語言項目中，為我個人的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

最后,，C語言的學(xué)習(xí)也讓我深刻體會到了編程的樂趣和成就感。通過編寫C語言程序,，我可以將自己的想法變成現(xiàn)實,，創(chuàng)造出真正有用的東西。當(dāng)一個程序可以順利運行并實現(xiàn)預(yù)期功能時,，我會感到一種無以言表的滿足感,。而當(dāng)我遇到問題并成功解決它時，更能夠激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心,。正是這份樂趣和成就感,，使我對C語言產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

總之，學(xué)習(xí)C語言是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程,。通過學(xué)習(xí)C語言,，我不僅能夠掌握編程的基本原理和方法，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和解決問題的能力,。C語言的簡潔,、高效以及靈活性使其成為我最喜歡的編程語言之一。通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,，我相信我將能夠在未來的編程道路上取得更多的成就,。