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歐洲西部教學反思篇一

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置,、主要國家,，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的`特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上,，通過開展學生旅游路線的設計和展示,、學生互評、小組競賽等學生活動來組織教學,，將活動貫穿于整個教學過程,，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能,，并增強合作和團結精神,，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路，符合新課標當中提出的"體現(xiàn)學生是主體"的教學理念,。

通過這節(jié)課的設計與實施,，我體會到以下幾點：

1、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征,，應突出教學方法的多樣性,、教學過程的趣味性，在教學中多結合生活,，采取情景教學,。

2、課堂活動的設計要切合學生實際,，要緊湊有序，利于調控,。

3,、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動,，應該讓學生活動成為教學的手段,，把教學內容融入活動之中。通過活動來落實相關的知識點,。

4,、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用,。

歐洲西部教學反思篇二

課型：

新授課

課時安排：

第2課時

目標：

1,、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早,，目前經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,，工業(yè)中心多,；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高,，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好,。

2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),，能分析其原因,，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3,、教育目標：通過對旅游資源的學習,，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

重點,、難點：

重點

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位,，但生產水平高,，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。

難點

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,，工業(yè)中心多,；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高,，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好,。

教學方法：綜合法、讀圖分析法,、對比分析法,、創(chuàng)設情境法、自學指導法

教學用具：

掛圖,、多媒體

教學過程：

一,、復習提問上節(jié)課內容。

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓,、地形,。（學生回憶，并回答問題,。）

二,、導入新課

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經(jīng)濟和旅游業(yè),。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說,。

三,、教授新課

板書：一、雄厚的經(jīng)濟實力

（對照書54頁圖簡單介紹資本主義的發(fā)展史,。）

1,、歐洲是資本主義經(jīng)濟發(fā)展最早的大洲，目前經(jīng)濟發(fā)展水平仍居各大洲首位,。

（指導學生讀統(tǒng)計圖,。）

2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全,。

3,、農業(yè)不占重要地位，但生產水平高,，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好,。

（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）

法國,、英國,、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的'特色產業(yè)

瑞士——鐘表

瑞典——造船,、汽車,、機器制造業(yè)

丹麥——畜產品“歐洲的牧場和食品庫”

挪威——水產品

荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

板書二、繁榮的旅游業(yè)

1,、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因,，

2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）

挪威——陡峻幽深的峽灣,，午夜的太陽

瑞士——“世界公園”的稱號,、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘,、精彩的斗牛表演

法國——田園風光,、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔,、羅浮宮,、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬,、龐貝古城、狂歡節(jié)

奧地利——“音樂之都”維也納德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

小結：總結本節(jié)課所學知識

作業(yè)：目標檢測相關內容

歐洲西部教學反思篇三

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的`地理位置,、主要國家,，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源。在教學思路上,，通過開展學生旅游路線的設計和展示,、學生互評,、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程,，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識,，掌握技能，并增強合作和團結精神,，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路,，符合新課標當中提出的"體現(xiàn)學生是主體"的教學理念。

通過這節(jié)課的設計與實施,，我體會到以下幾點：

1,、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征，應突出教學方法的多樣性,、教學過程的趣味性,，在教學中多結合生活，采取情景教學,。

2,、課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序,，利于調控,。

3、開展學生活動應適當,，不要為了活動而搞活動,，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中,。通過活動來落實相關的知識點,。

4、課堂問題設計要明確,，要能起到引導學生針對問題思考的作用,。

歐洲西部教學反思篇四

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置、主要國家,，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的'特點和歐洲西部豐富的旅游資源,。在教學思路上，通過開展學生旅游路線的設計和展示,、學生互評,、小組競賽等學生活動來組織教學，將活動貫穿于整個教學過程,，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識,，掌握技能，并增強合作和團結精神,，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路,，符合新課標當中提出的"體現(xiàn)學生是主體"的教學理念,。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1,、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征,，應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性,，在教學中多結合生活,，采取情景教學。

2,、課堂活動的設計要切合學生實際,，要緊湊有序，利于調控,。

3,、開展學生活動應適當，不要為了活動而搞活動,，應該讓學生活動成為教學的手段,，把教學內容融入活動之中,。通過活動來落實相關的知識點,。

4,、課堂問題設計要明確，要能起到引導學生針對問題思考的作用,。

歐洲西部教學反思篇五

1,、冬暖夏涼,，年溫差小

海洋性氣候區(qū)內愈靠近大洋,，氣候的'海洋性愈強,。特別是在冬季，因沿岸有暖流經(jīng)過，西風從暖流海面吹來,，氣流溫暖潮濕,，因此冬季氣溫比同緯度的大陸中心和大陸東岸暖得多。最冷月均溫均在0℃以上,。

2,、全年雨季,，冬雨較多

此區(qū)正當溫帶氣旋活動的路徑上，氣旋雨量豐沛,，特別是冬季時溫帶氣旋更為活躍，雨日很多,，但降水強度并不大,。冬季降水量在全年所占比例稍大。

3,、氣溫年變化與日變化都很小

在洋面上甚至觀測不到日變化,。年變化的極值一般比大陸后延1個月，如最冷月為2月,，最暖月為8月,。在高緯地區(qū)最冷月還可能是3月，最暖月也可能到9月,。

歐洲西部教學反思篇六

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,，從學生生活實際出發(fā)，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達,。

2.采用討論,、指讀等形式盡量做到以學生為主體，多師生互動,，讓學生成為學習的主人,。

3.結合上海世博會的召開，具有時代性和生活性,，激發(fā)學生學習興趣,。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了。

設置上,，字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示,。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱，大陸性在增強,。

3.談這堂課的收獲環(huán)節(jié),，可結合板書突出重點，再次提升課題,。

1.多學習計算機,，結合地理學科特色靈活應用多媒體技術如ppt、excel,，提高自己的電腦水平,。

2.教學設計應更嚴密、更科學,。提問的方式方法,，以及預留出學生活動的時間等等都需要不斷地研究。

3.地理教學中板書,、版畫,、版圖很重要，堅持每周練習,。

4.提高自己教學語言表達能力,，堅持聽“師說”、“壹周立波秀”,，不僅練口才也積累知識,，提高自己的教學素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)出自己的人格魅力,。

非常感謝進修學校的`李繼紅校長和吳江教研組的姬惠光老師給我的點評,，我會不斷努力的!

歐洲西部教學反思篇七

教學目標知識能力思想

1、通過地形圖引導學生分析河流特征,，讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征,，了解歐洲著名的河流。

2,、培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力,，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

3,、通過咸海以及亞歐人口問題的學習,，對學生進行可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念教

重點歐洲氣候和地形難點歐洲氣候

教法討論、交流,、互動教具地圖

程序教師活動學生活動

激

情

導

入有這樣一個地區(qū),，它的面積比我國稍大，卻分布著30多個國家，不少國家的.面積十分狹小,，被稱為“袖珍國”,、資本主義工業(yè)化最早的地區(qū),，經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。歷史上第一,、二次世界大戰(zhàn)的策源地,。旅游資源聞名遐爾,，吸引了無數(shù)的各國游客。聽老師講解，思考問題,，簡單交流,。

學

生

自

主

學習

和

探

究一,、自主學習階段：先看課本后獨立完成黑板上板書的自學提綱里的問題(題目如下)

1、在世界中的位置：歐洲西部位于哪個半球?請說出判斷理由,。

2,、海陸位置：歐洲西部西和北臨什么洋?南隔什么海與非洲相望?

3,、緯度位置：大致在什么之間?圖中位于“冰島”北部的虛線是(a北回歸線、b北極圈),。

4歐盟是一個什么組織，目前共有多少個成員國?歐盟建立的作用有哪些?

1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點是什么?

2,、歐洲西部的地形以什么為主。山脈主要有哪些?

6海洋性顯著的氣候：這種地形分布特點有利于海洋_深入大陸內部,，終年溫和多雨，形成典型的_氣候,。

7,、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來,。

(1)河湖水量充沛,，河網(wǎng)密集a.受冰川影響

(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓

四、鞏固記憶知識點然后檢測

查圖分析歐洲西部的海陸位置,、緯度位置,。

查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島,、島嶼,、內海,、邊緣海和海峽,。

相互交流?；仡櫼郧皩W習的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達國家,。對照圖冊查找歐盟成員國的名稱。

讀圖分析位置,、范圍,；根據(jù)學生已有經(jīng)驗，小組探討問題的解決方法,。

根據(jù)上冊學習的影響氣候的因素來分析和討論本地區(qū)的氣候形成的原因,。

拓

展

應

用1你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗中獲得什么啟示?

2若給我國經(jīng)濟建設獻計獻策,，你會說些什么?

討論問題，各組代表發(fā)言

板書設計一.地理位置

二.輪廓,、范圍

三.主要國家,、首都

四、地形特征

課后記學生進行了長時間的學習后,，邏輯思維能力有所提高,，課程的設計注重知識的遷移，舊知識與新知識遷移,，從亞洲遷移到歐洲,。有的學生可能如魚得水，但不排除一些學生畏難,，在課堂上要注意啟發(fā),、引導、鼓勵,。

歐洲西部教學反思篇八

本節(jié)課的教學任務在于讓學生認識歐洲西部的地理位置,、主要國家，了解掌握歐洲西部工農業(yè)的特點和歐洲西部豐富的旅游資源,。在教學思路上,，通過開展學生旅游路線的設計和展示、學生互評,、小組競賽等學生活動來組織教學,，將活動貫穿于整個教學過程，使學生在輕松的學習環(huán)境中學到知識,，掌握技能,，并增強合作和團結精神，體現(xiàn)了新教材中以學生活動貫穿教學的思路,，符合新課標當中提出的“體現(xiàn)學生是主體”的教學理念,。

通過這節(jié)課的設計與實施，我體會到以下幾點：

1,、初中的地理教學要符合初一學生的心理特征,，應突出教學方法的`多樣性、教學過程的趣味性,，在教學中多結合生活,，采取情景教學。

2,、課堂活動的設計要切合學生實際,，要緊湊有序，利于調控。

3,、開展學生活動應適當,，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段,，把教學內容融入活動之中,。通過活動來落實相關的知識點。

4,、課堂問題設計要明確,，要能起到引導學生針對問題思考的作用。

反思二：歐洲西部教學反思

《歐洲西部》是世界地理“認識區(qū)域”中選取的五個地理區(qū)域之一,。這五個地區(qū)在自然,、人文方面各具特色，其中本節(jié)主要突出的是歐洲西部獨特的自然條件,，是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū),。根據(jù)本課的重點，為了激發(fā)學生的學習興趣,，我以摸擬的“歐洲西部游”為主題巧妙地設計了這節(jié)課,，讓學生輕松、愉快地在“玩”中學,，既動手又動腦,，成為了課堂的主角，達到了預先設計的教學效果,。反思整節(jié)課我認為有以下幾點成功之處：

1,、整節(jié)課給人予感性的認知，思路構架清晰,。教學目標明確,，在教學過程中步步為營，讓人覺得整節(jié)課的過程很踏實,。

2,、學生活動充分、高效,。

整節(jié)課學生在以“旅游”為主題的活動中,，通過讀圖、討論探究等一步一步地解決“旅游”過程中遇到的問題,。學生參與面廣,，積極主動,，活動充分,，特別是效率高，在短短40分鐘內，學生生基本掌握了預期的教學目標的內容,。

3,、多媒體運用恰到好處。

本節(jié)課充分發(fā)揮了多媒體教學的優(yōu)點,，運用得恰到好處,。課件制作精美、清晰,。色彩搭配巧妙,，能夠成功的把學生的注意力吸引過來。并讓學生在絢麗多彩的課件中體驗歐洲優(yōu)美的旅游特色,。

4,、教師表情豐富且親切，給學生于感染力,。在評價學生的時候能激勵學生的好學新,，是的學生有自信和濃厚的興趣。

當然通過教學實踐我也認識到本節(jié)課的一些不足需要進一步改進：

1,、問題設計的層次性不足,。

課堂上大部分學生能在問題的引領下積極思考，廣泛參與,，但由于問題設計的層次性不足,，對于一些基礎較差的學生來說參與教學的困難很大，由此出現(xiàn)了一小部分孩子僅僅是“看熱鬧”,，教學效果不好,。

改進措施：在教學中關注每一位學生，關注每一位學生的發(fā)展,，注重問題設計的層次性,。

2、教學評價方式過于單一且沒有及時的給學生講解相對應的知識點,。

反思三：歐洲西部教學反思

下課了,，坐下回想剛才上課情景。我讀懂了學生表情語言,，知道學生的內心需要,，現(xiàn)記錄下來做為資料。 [片斷一]“歐洲聯(lián)盟” 告之學生書上資料“至底,，歐洲聯(lián)盟共有15個成員”已陳舊,。據(jù)最新統(tǒng)計至1月1日也擴增到27個成員國。頓時,，課堂上一片都是埋頭在書上補記最新內容“27個成員國”,。 附：歐盟27個成員國的名單：奧地利、比利時、丹麥,、芬蘭,、法國、德國,、希臘,、愛爾蘭、意大利,、盧森堡,、荷蘭、葡萄牙,、西班牙,、瑞典和英國新入盟的10個東歐國家：匈牙利、波蘭,、捷克,、斯洛文尼亞、斯洛伐克,、愛沙尼亞,、立陶宛、馬耳他,、塞浦路斯,。 201月1日羅馬尼亞和保加利亞加入歐盟 [片斷二]“歐洲西部農業(yè)” 從學生生活入手，在黑板羅列出學生提到西歐人日常食品：牛排,、牛奶,、黃油、奶酪,、香腸,、意大利面、法國葡萄灑,、各種果醬,、咖啡、水果沙拉,、漢堡等,，推知“本區(qū)農業(yè)是以畜牧業(yè)為主，多產牛羊肉和乳酪等”,，進而得知,，聯(lián)想本區(qū)平原為主，氣候溫和濕潤,，適宜多汁牧草生長,，且草場面積廣大,。使學生深刻理解了自然環(huán)境要素之間、適宜的農業(yè)生產以及本區(qū)飲食習慣間的相互聯(lián)系,，真正體驗到學到了“對生活有用的地理”知識,。

[啟示]

2,、學生活動多樣化,，激發(fā)學生興趣；3,、學生參與度要高,，有機會讓每位同學都有機會展示。

反思四：歐洲西部教學反思

［優(yōu)點］

1.通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,，從學生生活實際出發(fā),，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

2.采用討論,、指讀等形式盡量做到以學生為主體,，多師生互動，讓學生成為學習的主人,。

3.結合上海世博會的召開,，具有時代性和生活性，激發(fā)學生學習興趣,。

4.板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了,。

［缺點］

設置上，字體可再放大點或根據(jù)顏色的搭配以突出顯示,。

2.溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應

歐洲西部教學反思篇九

今天,，我在我們綜合組就關于初中地理課堂中的學法指導上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的`評課,，我受益匪淺,，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：

1、課堂上學生主動參與性比較好,，回答問題積極,，每位同學都想急著回答問題，能給他們組加分,。充分體現(xiàn)了小組評價的制度,，從而增強了學生學習地理都的興趣和信心。

2,、課堂中能充分利用地圖,，直觀且一目了然，能夠把知識點落實到地圖中,，尤其表現(xiàn)在后面對知識鞏固的環(huán)節(jié)中,，增強了學生的理解和記憶能力,。

3、通過對比我國和西方人的飲食結構差異導入,，從學生生活實際出發(fā),，易于增加感性認識并逐步理解歐洲為何畜牧業(yè)發(fā)達。

4,、板書設計盡量做到精簡且因果關系清晰明了,。

1、溫帶海洋性氣候和溫帶大陸性氣候在對比中應提問再細化,，并注重引導從沿海向內陸海洋性在減弱,，大陸性在增強。

2,、個別學困生回答問題不是很積極,，應該采取更好的方法去調動他們的積極性，盡量讓每一個學生都能在課堂上回答問題,。

3,、課堂小結時，可結合板書突出重點,，再次點題,。