在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇一

第一段：引入話題,，說明參與區(qū)級課堂教學(xué)改革的背景和目的（200字）

課堂教學(xué)是教育改革的核心內(nèi)容之一,。針對當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題，教育局發(fā)起了區(qū)級課堂教學(xué)改革試點項目,。作為一名小學(xué)語文教師,，我有幸參與了這一項目，并深切地感受到了課堂教學(xué)改革所帶來的變化,。通過此次改革,，我們旨在提高學(xué)生的參與度和有效性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。在項目進行的過程中,，我從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將就此展開闡述,。

第二段：對區(qū)級課堂教學(xué)改革的實施過程以及取得的成果進行描述（200字）

在課堂教學(xué)改革中,，我首先注意到了我們在課堂組織和教學(xué)設(shè)計方面的不足。通過參與區(qū)級培訓(xùn)課程和師資的指導(dǎo),，我們學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和策略,，如小組合作學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)等等,。通過這些新的教學(xué)方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度明顯提高了，學(xué)生們也更加積極主動地思考,，互相討論并合作解決問題,。同時，我們也注意到了及時的反饋對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,。通過引入更多的課堂討論和實踐活動,，我們可以更有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并針對性地進行反饋和指導(dǎo)。

第三段：談?wù)搮^(qū)級課堂教學(xué)改革的一些挑戰(zhàn)和困難,，并提出解決方法（200字）

盡管課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,，但我們也面臨了一些挑戰(zhàn)和困難。首先,，部分學(xué)生對新的教學(xué)方式和課程內(nèi)容產(chǎn)生了抵觸和不適應(yīng),。他們習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于課堂中的主動參與和合作學(xué)習(xí)感到不習(xí)慣,。其次,，由于負擔(dān)較重，部分老師的教學(xué)思路比較固化,，對于新的教學(xué)方式難以接受和應(yīng)用,。針對這些困難，我們采取了一些措施來逐漸克服,。對于學(xué)生們,，我們進行了耐心的引導(dǎo)，并通過游戲和趣味性的教學(xué)活動,，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的教學(xué)方式。同時,，我們也進行了和家長的溝通和交流,，讓他們了解到課堂教學(xué)改革的目的和好處。對于教師們,，我們加強了師資培訓(xùn)和指導(dǎo),，鼓勵大家積極參與教學(xué)改革，分享教學(xué)經(jīng)驗和成果,。

第四段：通過區(qū)級課堂教學(xué)改革,，對自己的教學(xué)能力和思維方式產(chǎn)生了積極的影響（300字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革，我不僅提高了自己的教學(xué)能力,，也改變了自己的教學(xué)思維方式,。在過去的教學(xué)中，我往往是以知識的傳授為主,，并注重學(xué)生的聽寫和記憶能力,。但通過這次改革，我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。因此,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。我引入了更多的課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生們在解決問題和展示結(jié)果的過程中培養(yǎng)思考和合作的能力,。同時,，我也注重了課后作業(yè)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過設(shè)計一些開放性的問題和任務(wù),，促使學(xué)生主動思考和探索,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

第五段：總結(jié)體會,，展望未來,，在課堂教學(xué)改革中的不斷探索和進步（200字）

通過參與區(qū)級課堂教學(xué)改革，我深切地意識到了課堂教學(xué)改革的重要性和必要性,。雖然在實施過程中存在一些困難和挑戰(zhàn),，但通過和學(xué)生的共同努力和經(jīng)驗交流，我們逐漸克服了這些困難,，并取得了積極的成果,。在未來，我將繼續(xù)積極參與課堂教學(xué)改革,，并不斷探索和嘗試新的教學(xué)方式和策略,，以幫助學(xué)生更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。同時,，我也希望通過和其他教師的交流和合作,，能夠共同推動課堂教學(xué)改革的進步，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇二

在課程改革之后,，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們進行的課堂教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個性,。提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,，實施分層次教學(xué),，努力把學(xué)生內(nèi)在的潛力發(fā)揮到極致；在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會,，尤其對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來說,，在訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力時,，要多予以鼓勵、肯定,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味,。因此,，我們應(yīng)該做到以下幾點：

在備課過程中，不僅僅要備教材,，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計課堂教學(xué),，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,；并且在教學(xué)過程后,，要及時對教學(xué)全過程進行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理,，總結(jié)經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。備學(xué)生,，就要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué),，因材施教,。在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生,，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味,。提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)困生,，提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心,，使他們能夠充分參與教學(xué)活動，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞”,。教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動,，并且能夠觸類旁通,。因此，和以往的教師角色不同,，在教學(xué)實踐當(dāng)中教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說，在教學(xué)實踐中,，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā)幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué)，肯學(xué),。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

通過大膽嘗試,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多,，表達知識的口述能力得到了很大的提高,，討論的問題很激烈，各自表達自己對問題的見解,，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。一部分學(xué)生性格孤僻，膽小,，語言表達能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵他們,，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助,，共同提高,。

新課程的課堂要求構(gòu)建的是素質(zhì)教育的課堂，具有普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的課程體系,，這為課堂教學(xué)提供了一個很好的平臺。新課程的課堂教學(xué)要以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標,，面向全體學(xué)生,，促進每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。面向全體學(xué)生的實質(zhì)是面向每一個有差異的學(xué)生“個體”,。因此,，在課堂教學(xué)中，教師要把基本要求同特殊要求結(jié)合起來,，把著眼全體學(xué)生因材施教結(jié)合起來,。學(xué)生的綜合素質(zhì)是內(nèi)在心理的寫照，取決于它的心理結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平,；提高學(xué)生的素養(yǎng)就必須化知識為智慧,，積文化為品性。新課程的功能定位于促進學(xué)生的全面發(fā)展,，因此,，新課程的教學(xué)設(shè)計不僅要重視雙基的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的智慧和能力,，而且要促進他們積極的情感和態(tài)度以及正確價值觀的形成。

總之,，在積極推行新課程標準下的課堂教學(xué)改革時,，結(jié)合本校學(xué)生及教材實際，從思維上徹底更新,，不照搬照套,，不斷嘗試合適自己的有效的教學(xué)方法，讓課堂煥發(fā)活力,。相信在新課程理念的指引下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標邁進,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇三

近年來，四得課堂教學(xué)改革在教育界引起了廣泛的關(guān)注和熱議,。通過對自身的實踐和總結(jié),，我深刻認識到這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣都有著積極的影響。下面,，我將從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、促進學(xué)生的合作意識等方面,，分享我的心得體會。

首先,，四得課堂教學(xué)改革培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識的授予和灌輸，重視學(xué)生的記憶能力,。而四得課堂教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，包括溝通能力、合作能力,、創(chuàng)新能力等,。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí),、自主思考,、自主探究，他們不再是知識的被動接受者,，而是積極參與者,。通過多種形式的課堂活動，學(xué)生們的綜合能力得到了全面的提升,。

其次,，四得課堂教學(xué)改革激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以老師為中心,，學(xué)生們只能被動聽講,。而四得課堂教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的主動,、探究型學(xué)習(xí)為目的,。這種教學(xué)方法注重學(xué)生的參與度，注重調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在這樣的課堂中,，學(xué)生們不僅可以與同學(xué)進行討論和交流,，還可以參與實踐活動和小組合作。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生們更加主動地投入學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣,。

第三，四得課堂教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的講解和學(xué)生的記憶,，對于學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力并沒有太大的要求。而四得課堂教學(xué)注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究,，培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力,。在這樣的課堂中，學(xué)生們常常被要求通過調(diào)研,、分析,、實驗等方式來解決問題，這要求他們積極思考和運用所學(xué)知識,。通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生們的思維邏輯和創(chuàng)新能力得到了全面的提升。

最后,，四得課堂教學(xué)改革促進了學(xué)生的合作意識,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們更注重自己的個人學(xué)習(xí)和表現(xiàn),，缺乏與他人合作的機會和意識,。而在四得課堂中，學(xué)生們經(jīng)常需要與同學(xué)一起完成實驗,、討論或項目,，這促使他們學(xué)會與他人合作、交流和分享,。通過這樣的合作,，學(xué)生們不僅能夠相互幫助和借鑒，還能夠培養(yǎng)自己的團隊精神和合作意識,。這對于他們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響,。

綜上所述，四得課堂教學(xué)改革是一種積極有效的教學(xué)方式,，它培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，促進了學(xué)生的合作意識,。作為一名教師,，我將繼續(xù)積極探索和嘗試這種教學(xué)方法,，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,，幫助他們更好地成長和發(fā)展。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇四

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的.模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體,。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的,，也要抄到小黑板上，再來講,，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得,，我講,，學(xué)生只要認真聽，跟著我來就可以,。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點她們不能把握好，難點講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位,，語言表達欠佳，唯恐她們耽誤了太多時間,。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,，表達能力和合作意識，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠?，F(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察、指導(dǎo),，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了,，教師成了“田間”的守望者了。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感與價值觀三維目標的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標,。再次，學(xué)生聽課不易走神,，聽課效率更高了,。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一、 抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多,、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

第二,、 開展以學(xué)課標,、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、 抓好備課中的備學(xué)生問題。

不少教師在備課時,，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起,。

第四、 研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實,、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題,、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則,。

第五,、 加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題,，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論,、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標準的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流,，課堂組織松散，時間利用率低,。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”,，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、 鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提倡合作學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗,， 變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間,。同時，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標,。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的,，實施小組活動就成為一種有效的互動策略。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組,，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭,，爭當(dāng)優(yōu)秀小組,。一年來，效果確實不錯,。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點評，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時,，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中,，在各小組之間來回穿插,，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽,，正所謂“親其師信其道”,。討論之后，就進入展示點評環(huán)節(jié),，一年來,，僅就口頭展示而言，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言,。上臺點評的同學(xué),，站姿正確，聲音宏亮,，態(tài)度大方,，富有激情，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進,，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動課堂的提出和實施，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法,，教無定法，貴在得法”,，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想,，敢于創(chuàng)新、勇于實踐,，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇五

近年來,，隨著教育的不斷發(fā)展和改革,，課堂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的“講授型”向“導(dǎo)學(xué)型”轉(zhuǎn)變。作為教師,，我有幸參加了四得課堂教學(xué)改革培訓(xùn),，并在實踐中親身體驗了這一全新的教學(xué)模式。下面,，我將從四個方面分享我對四得課堂教學(xué)改革的心得體會,。

首先，四得課堂強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,，并重視學(xué)生的主體性,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師往往是知識的主導(dǎo)者,，學(xué)生則是被動接受的對象,。而在四得課堂中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人,。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題和任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。在這樣的過程中,，我看到了學(xué)生們的蛻變和成長,。他們逐漸從依賴教師的課堂進度轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c、積極探究的學(xué)習(xí)者,，這是傳統(tǒng)課堂中無法達到的效果,。

其次，四得課堂倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”,，注重學(xué)生間的合作與交流,。在傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生之間的交流和互動往往受到限制,，學(xué)生們大多是孤立地完成分配的任務(wù),。而在四得課堂中，教師通過組織學(xué)生小組活動,，鼓勵學(xué)生間的合作和交流,，使他們從彼此合作中獲取更多的知識和經(jīng)驗。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在小組討論中能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，互相激發(fā)和引導(dǎo)，取得了比以往更好的成果,。這種合作學(xué)習(xí)的方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神,，還提升了他們的溝通能力和解決問題的能力。

第三,，四得課堂注重“綜合素養(yǎng)”的培養(yǎng),。在在新的課堂教學(xué)改革中，四得課堂特別重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視學(xué)生的專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能,，而忽視了他們的綜合能力的培養(yǎng)。而四得課堂則通過開展多樣化的課程活動和任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維,、實踐能力、溝通能力等綜合素養(yǎng),。在我的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常喜歡這樣的課堂形式，他們能夠在充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的任務(wù)中,，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,，不僅充分展示了自我，也鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力,。

最后,，四得課堂注重“興趣激發(fā)”,，培養(yǎng)學(xué)生對知識的主動探索欲望,。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常主導(dǎo)著課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生們往往只是被動地接受和學(xué)習(xí),。而四得課堂則反其道而行之，通過激發(fā)學(xué)生興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí),。在我的實踐中，我嘗試了一些新穎有趣的教學(xué)方法,，如游戲,、實驗等，引發(fā)學(xué)生對課程的興趣,。結(jié)果顯示,，學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也隨之提升,。他們對知識具有更濃厚的興趣和探索欲望,，更加愿意主動參與到學(xué)習(xí)中。

總之,，四得課堂教學(xué)改革從多個方面改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性,。它強調(diào)學(xué)生主體性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；注重學(xué)生間的合作與交流,，促進學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力的發(fā)展,；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?nèi)姘l(fā)展,；激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名教師,，我深深感受到了四得課堂對于學(xué)生成長的積極影響,，也堅信四得課堂教學(xué)改革將成為教育發(fā)展的一個重要方向。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇六

我校提出“211”課堂教學(xué)改革的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了,，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們一直在學(xué)習(xí),、摸索,。我們聽了很多高效課堂模式的授課，也進行了很多設(shè)計和思考,，到底怎樣才是高效課堂,，怎樣才能真正達到高效，我有一點看法,。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多,，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲,，這才是最終的目的,，但是如果只是簡單的套用先進學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系我們本校實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面,，所以,，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索,，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價,，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效,。以下是我的心得體會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。“211”高效課堂改變了過去“滿堂灌”,、“一言堂”的教學(xué)模式,，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角,。學(xué)生會的教師不教,，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí),、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺,，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚,，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮,，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動,，師生雙方面的相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受,。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)展,，從而達到共識、共享,、共進,，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人,、生動活潑的人,、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來,。要改變以往命令式的,、生硬的教育方法，要用商量,、激勵性的語言與學(xué)生交流,。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式,，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識,、學(xué)會探究方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),，一切從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切。

有人說過,，“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思,，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認識,。隨著“211”課程改革的深入進行,，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了,。

總之,，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提,，認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂是教育教學(xué)改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地,，但要真正達到“211”課堂教學(xué)的有效境界,，它需要教師用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外,?！?11”高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠的路要走,，要想有更輝煌的戰(zhàn)果，還需繼續(xù)探索,，開拓創(chuàng)新,，相信在不久的將來定會形成是有實驗特色的高效課堂模式。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇七

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力,。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引),、策劃、組織的角色地位,。同時,，幫助學(xué)生確立主角地位，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人,。為自己，主動而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁,、“主演”的角色形象。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸,，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點,，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí),，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”,，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實踐活動,，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫、嘗嘗,、嗅嗅,、摸摸、做做等,，使其在喜聞樂見,，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué),。

有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師,，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的,，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會了反思,。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計,，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫,，反思對學(xué)生的評價,、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中,，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索,，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長,。

雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1,、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響,，妨礙了自己的課改進展。

2,、課改的理論知識還有不夠豐富,，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善。

3,、由于參加工作的時間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng),。

4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高

作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重,，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子,，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞,。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法,，但各有各法,，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇八

隨著教育的發(fā)展和社會的需求變化，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為教育界亟待解決的問題,。四得課堂教學(xué)改革應(yīng)運而生,，它通過四個方面的改革，即取悅,、取質(zhì),、取效、取能,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新的活力,。在這次教學(xué)改革中，我深深感受到了四得課堂教學(xué)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn),，下面將從參與體驗,、學(xué)習(xí)效果、學(xué)生參與度,、教師角色等方面進行詳細論述,。

二、參與體驗

四得課堂教學(xué)改變了傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的教學(xué)模式,，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動地參與了課堂活動,。他們不再只是聽課,，而是通過觀察,、實驗,、討論等方式來探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。通過親身體驗,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們愿意主動掌握知識,，積極參與到教學(xué)中來,。與此同時，我也感受到了自己作為教師的成就感,，能夠真正做到“授人以漁”,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,。

三,、學(xué)習(xí)效果

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常以記憶為主,，缺乏對知識的理解和應(yīng)用能力,。而在四得課堂教學(xué)中，學(xué)生通過實踐操作,，從中感知和理解知識,，從而加深了對知識的印象。以物理教學(xué)為例,，通過實驗操作,，學(xué)生更容易理解抽象的物理概念，掌握物理現(xiàn)象背后的科學(xué)原理,。在我的課堂中,，我引入了許多實例和案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒅R運用到實際問題中,，增強學(xué)習(xí)的應(yīng)用性,。學(xué)生們不再只追求高分，而是逐漸培養(yǎng)起了對學(xué)習(xí)的興趣,，他們的學(xué)習(xí)效果也得到了巨大提升,。

四、學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動接受知識的一方,，而四得課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與，使他們成為學(xué)習(xí)的主體,。在我的課堂上,，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主提問,、討論和分享等方式，鼓勵他們發(fā)言,、表達自己的觀點,，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。學(xué)生們逐漸從沉默的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的發(fā)言者,，大膽地表達自己的想法,。他們之間的互動和合作也得到了增強，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生們的參與度的提高不僅使課堂更加生動活潑,，還促進了學(xué)生之間的交流與合作。

五,、教師角色

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識的傳授者和評價者。而在四得課堂教學(xué)中,，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。在實踐中,，我放開了手腳,，給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，尊重他們的需求和個性差異,。我成為了學(xué)生們的師友,，鼓勵他們主動思考和探索，逐漸形成了師生之間的良好互動關(guān)系,。我的課堂變得更加有趣和多樣化,，我也能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長，實現(xiàn)個性化的教學(xué),。同時,，我也不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平,。

總結(jié)

在四得課堂教學(xué)改革中,，我深刻認識到了學(xué)生是教學(xué)的主體，他們的學(xué)習(xí)效果和參與度對教學(xué)質(zhì)量的重要性,。通過學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提升，他們的積極性和動手能力也得到了培養(yǎng),。然而,，在改革中也面臨著方法的探索和教師的轉(zhuǎn)變，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，適應(yīng)變化,，才能使四得課堂教學(xué)取得更好的效果,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇九

近年來,，隨著信息時代的快速發(fā)展,，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式逐漸受到質(zhì)疑。為了適應(yīng)時代的需求,，不斷改進教學(xué)方法,，各地紛紛探索新課堂教學(xué)改革,。本文將從教育者的角度出發(fā),，就新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容、影響及自身的體驗進行探討,。

首先,，新課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容主要包括了課堂構(gòu)建、教學(xué)方法及評價方式方面的改進,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出“教師主導(dǎo),，學(xué)生被動”的格局，而新課堂教學(xué)改革則是通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。在課堂構(gòu)建方面，教師通常會創(chuàng)設(shè)互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境,，如分組合作,、討論研究等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力,。此外,，新課堂教學(xué)還倡導(dǎo)使用多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)手段來輔助教學(xué),，提高學(xué)習(xí)的有效性,。

其次，新課堂教學(xué)改革的影響是巨大的,。由于新課堂教學(xué)強調(diào)個性發(fā)展,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考能力，因此可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。學(xué)生在參與課堂互動的過程中,，能夠更好地理解所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。同時，新課堂教學(xué)改革還促進了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),，提高學(xué)生的綜合能力,，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要,。此外，新課堂教學(xué)改革還改變了教師的角色,。傳統(tǒng)的教師主要扮演著知識的傳授者的角色,，而如今的教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長,。

然而,，我也深刻認識到，新課堂教學(xué)改革在實施過程中也面臨一些困難與挑戰(zhàn),。首先,，新課堂教學(xué)改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教育理論素養(yǎng)。教師需要不斷學(xué)習(xí),、掌握教育最新理論和研究成果,，靈活運用各種教學(xué)方式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生,。此外,，新課堂教學(xué)改革需要配備先進的教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備。然而,，一些地區(qū)的教育條件相對滯后,，無法及時為教師和學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而限制了新課堂教學(xué)改革的推進,。

最后,，作為一名教育者，我深感新課堂教學(xué)改革給教育帶來的活力和發(fā)展空間,。作為教師,，我們需要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，提高自身的綜合素質(zhì),，以更好地適應(yīng)新課堂教學(xué)改革的需要。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維方式,，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，用更科學(xué)、更有效的教育方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求,。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)新課堂教學(xué)讓學(xué)生更積極主動地參與學(xué)習(xí),，提高了他們的學(xué)習(xí)成效和自信心,。學(xué)生在新課堂中能夠更好地發(fā)展個人特長，培養(yǎng)創(chuàng)造力，有助于實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標,。

綜上所述,，新課堂教學(xué)改革是教育發(fā)展的一個重要方向。通過創(chuàng)設(shè)積極互動的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，可以更好地滿足時代要求,。然而,，在推進新課堂教學(xué)改革的過程中，我們需要克服困難和挑戰(zhàn),，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，不斷提升自身素質(zhì)。相信通過不懈努力,，新課堂教學(xué)改革將會為教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展與進步,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十

這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了,，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富,，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn),，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋,，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮,，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華,。

在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用,，而教師的地位由主角降為配角,，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。

下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié),。

一、什么是核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng),，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力,，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng),、社會關(guān)愛,、家國情懷，注重自主發(fā)展,、創(chuàng)新實踐等方面,，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷；面向個人,，包括個人修養(yǎng),、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué),、人文以及審美,。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出,，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于,，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝,，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于,，它是課程“三維目標”的整合,。

二、“后茶館式“教學(xué)

“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式,。“后茶館式教學(xué)”以效能為主導(dǎo),，通過*過去課堂教學(xué)按次序,、等比計劃定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性,、認識性的內(nèi)容,，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化,。

“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講,，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的,。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題,，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想,。自由,、寬松、愉悅,、和諧,，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué),，合作探究課堂是一致的思想,，以學(xué)生為主,，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色,，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色,。

那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢,？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性,，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性,，尊重學(xué)生的主動精神,，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”,；要體現(xiàn)校本性,，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動,，充分體現(xiàn)活動的教育性,，在核心素養(yǎng)的目標下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動,。我覺得作為高中生物教師,，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：

首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物,。

在生物教學(xué)中,，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的教學(xué)活動，如運用客觀事實,、動畫演示,、實驗教學(xué)、生物行為演示等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。

其次,，實現(xiàn)有效的互動,。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,，引導(dǎo)學(xué)生開展討論,，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間,、生生之間的有效互動,。

第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

生活是學(xué)習(xí)的大課堂,，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識運用到生活中,，是學(xué)習(xí)生物的最終目的,。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用,。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題,。

第四,，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)

如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè),、制造業(yè),、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域,，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊,。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源,、互動,、個性化、分享,、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式,。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能,；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能,，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí),，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長,。這樣利用各種平臺,，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十一

在當(dāng)今信息時代,，教育也必須適應(yīng)社會的發(fā)展變化,。為了迎合新時代的需求，很多學(xué)校開始進行新課堂教學(xué)改革,。我作為一名教師,，也參與了這一改革的實踐。通過多年的探索和實踐,，我深刻體會到新課堂教學(xué)改革給學(xué)生和教師帶來的積極影響,。

首先，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，往往以老師為中心，學(xué)生被動聽講,。而在新課堂中,，學(xué)生扮演著更為主動的角色。他們在課堂中通過獨立思考,、自主探索的方式進行學(xué)習(xí),，不再僅僅依賴老師的口頭傳授。這種改變不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和獨立思考的能力,。

其次，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?，F(xiàn)實社會中,，合作能力是一個非常重要的素質(zhì)。在新課堂中,，學(xué)生通過小組討論,、團隊合作等方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們與他人合作的意識和能力,。這樣的課堂氛圍既鼓勵了學(xué)生之間的交流與合作,，也增強了學(xué)生之間的凝聚力和團隊精神。

再次,，新課堂教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重理論知識的傳授,，對學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng)較少關(guān)注,。而在新課堂中，學(xué)生通過實踐活動,，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,，增加了課堂實用性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力,。這種實踐帶來的親身體驗,，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握了知識,。

此外，新課堂教學(xué)改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。在新時代,，要想在激烈的競爭中脫穎而出，創(chuàng)新能力是必不可少的,。而新課堂教學(xué)改革在課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思維和實踐活動,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過創(chuàng)新性的課堂作業(yè),、研究項目等,，不斷鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力，為未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ),。

總結(jié)起來,，新課堂教學(xué)改革給教育帶來了許多積極而深遠的變化。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作精神,、實踐能力和創(chuàng)新能力，新課堂教學(xué)改革為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的平臺,。作為一名教師,，也深感這一改革給我?guī)砹瞬恍〉奶魬?zhàn)。但是,，正是這些挑戰(zhàn)讓我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,，也讓我更加積極地投入到教育事業(yè)中。我相信,，通過新課堂教學(xué)改革,，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會的進步和發(fā)展做出更大的貢獻,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十二

在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),，死記硬背，機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,，剝奪了學(xué)生的自主性,。通過學(xué)習(xí)我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力,，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念,，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位,，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃,、組織的角色地位,。同時，幫助學(xué)生確立主角地位,，教育,、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己,，主動而自主學(xué)習(xí),，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象,。

在課堂教學(xué)中,，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理,、心理特點,，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法,，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào),，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”,。所以在平時的教學(xué)中,，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來,。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”,，讓學(xué)生唱唱、跳跳,、演演,、比比、畫畫,、嘗嘗,、嗅嗅、摸摸,、做做等,，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文,。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。

有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師,，但反思三年成名師,?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題,，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中,，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題,，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等,。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫,，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計,、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等,，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己,。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試,，在嘗試中不斷的反思,，在反思中不斷的成長。

雖然自己在不斷的嘗試課改,，不斷的在糾正自身課改中的不足,，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：

1、課改的理念還不夠新,，在自己的課堂上還放的不開,，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展,。

2,、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式,，但是這種模式還不夠明顯和完善,。

3、由于參加工作的時間不長,，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺,，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。

4,、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高

作為一名小學(xué)的語文老師,，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙,，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫,，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革,，教無定法,，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式,，提高教學(xué)效率,，畫出完美的第一筆。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十三

近年來,，我國教育體制改革加大力度,，特別是課堂教學(xué)改革實驗的推廣與試點，在全國范圍內(nèi)越來越普及,。在這個過程中,，我有幸參與了一場課堂教學(xué)改革實驗，從中得到了一些寶貴的心得體會,。本文將從五個方面進行敘述,，探討課堂教學(xué)改革實驗給我的影響和心得。

首先,，課堂教學(xué)改革實驗讓我意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師大部分時間都在講解知識點,，而學(xué)生只是被動地接受,。然而，在實驗中,，老師更多地起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用,，讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)表自己的觀點,，與他人互動,。這種探究式的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了學(xué)習(xí)效果,。

其次，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識和能力,。以往,，學(xué)生在教室里只與老師互動，很少與同學(xué)們合作,。但在實驗中,，老師通過小組活動的方式，讓學(xué)生分組討論、合作完成任務(wù),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。在小組活動中，每個人都起到了不可或缺的作用,，需要相互合作、協(xié)調(diào),。這種團隊合作的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力和互助精神,。

第三,，課堂教學(xué)改革實驗打破了傳統(tǒng)的課本束縛。過去,，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一指南,，教師往往只是簡單地將課本內(nèi)容進行解釋。而在實驗中,，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，引導(dǎo)學(xué)生擴展思維，掌握解決問題的方法和技巧,。通過引入外部資料,、多媒體資源和實例分析，使學(xué)生更好地理解知識,，掌握其應(yīng)用場景和技巧,。

第四，課堂教學(xué)改革實驗培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師總是為學(xué)生規(guī)劃好學(xué)習(xí)路徑，并告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做,。而在實驗中,，老師更多地充當(dāng)了引導(dǎo)者的角色，鼓勵學(xué)生提出問題,、思考解決方法,，并幫助他們學(xué)會自己去尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式,，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力。

最后,，課堂教學(xué)改革實驗給我?guī)砹烁顚哟蔚捏w會——教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,。在實驗中，我看到了學(xué)生的眼睛閃爍著渴望知識的光芒，他們主動參與,，發(fā)表自己的觀點,，與同學(xué)們進行討論。這種互動交流的環(huán)境,，使學(xué)生在思考和表達中提升了自己,，并培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。而創(chuàng)新精神則是課堂教學(xué)改革的目標之一,，實驗中,，老師鼓勵學(xué)生從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案,，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新能力,。

課堂教學(xué)改革實驗是我教育生涯中的一次重要經(jīng)歷，讓我看到了教育的廣闊前景和潛力,。通過課堂教學(xué)改革實驗,，我對教育的本質(zhì)有了更深刻的理解，也更加堅定了我在教育道路上的方向,。我相信,，隨著課堂教學(xué)改革實驗的不斷推廣和完善，我們的教育將會更加人性化,、科學(xué)化,，培養(yǎng)出更加豐富多樣的人才。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十四

近兩年來,，全國各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌,，許多先進經(jīng)驗紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景,。在改革中,，我采取了揚長避短、學(xué)為我用,、創(chuàng)新理念,、穩(wěn)步推進的課堂改革策略，有如下心得體會：

一,、教學(xué)理念的更新

1 學(xué)生是主體

學(xué)生是課堂的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中,，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位,，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制,、強迫的手段,，常常適得其反,。近一年的改革，改變了我錯誤的認識,，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上,，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進行教學(xué),，調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng),。所以,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí),、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法,，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。聯(lián)合國教科文組織也指出，21世紀的文盲是不會學(xué)習(xí)的人,。

3.小組合作的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂,，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作,，有利于讓學(xué)生之間互相幫助,，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗到學(xué)習(xí)與成功的快感,，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量,。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視,。

4.教學(xué)目標是課堂的指向標

課程標準要求落實三維目標,，課堂教學(xué)要落實三維目標，都需要教師在教學(xué)前早將目標定位下來,。一節(jié)課的任務(wù)完成與否,，也需要對照目標。目標的展示,，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明確,。

5.新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“吾生也有涯,，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境,，而教師教學(xué)不能僅傳授知識,，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考,、創(chuàng)新,，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手,、探究的習(xí)慣,。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,。“三自”即自主預(yù)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握,，內(nèi)容的初步感知;閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練,、表達能力的培養(yǎng);復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實。課堂設(shè)計上,，以理念引領(lǐng)教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。

三,、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法,、教學(xué)手段對實現(xiàn)目標有至關(guān)重要的作用,。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗教學(xué)已不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動,、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且,，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的,。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容,，學(xué)生心理因素出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂,，體味到做主人的幸福,。

四、教學(xué)內(nèi)容的添新

新課程改革的一項重大突破是改變了過去教材天下一統(tǒng)的格局,，社會,、生活,、實踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊不放,，必然導(dǎo)致視野狹隘,。

五、實踐活動的出新

活動是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)時娛樂,，它對于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨特的意義,。我不喜歡板著臉孔教學(xué)生學(xué)習(xí),，愿意用自己的熱情和陽光去感染每一個學(xué)生。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十五

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，教育也在不斷改革創(chuàng)新,。作為教師，我一直都在關(guān)注課堂教學(xué)的改革,，希望通過創(chuàng)新的教學(xué)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。最近，我參與了學(xué)校的課堂教學(xué)改革實驗,，通過實驗,，我收獲了很多心得體會。

二,、實驗內(nèi)容

在課堂教學(xué)改革實驗中,，我主要對課堂的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行了改進。首先,，我嘗試使用多媒體教學(xué),，通過圖片、視頻等方式,，將抽象的知識具象化,，讓學(xué)生更好地理解和掌握。同時,，我還給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,，讓他們有更多的選擇自主學(xué)習(xí)。另外,，我還加入了互動式教學(xué),，通過提問、小組討論等方式,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力,。

三、心得體會

經(jīng)過實驗,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革帶來了很多積極的效果,。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增加,。以前,，我常常看到學(xué)生打瞌睡,、懶散的情景,，現(xiàn)在他們在課堂上的精神狀態(tài)變得積極活躍，他們樂于參與課堂活動,，希望能夠更多地與老師和同學(xué)們溝通交流,。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到提高,。在實驗中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對新的教學(xué)方式更感興趣，他們更主動地思考和學(xué)習(xí),，不再僅僅滿足于死記硬背,。

此外，課堂教學(xué)改革還促進了學(xué)生的團隊合作能力的培養(yǎng),。在互動式教學(xué)中,，我常常組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們相互合作,，共同解決問題,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會了與別人合作,，學(xué)會了傾聽和尊重別人的意見,，這對他們的成長和未來的社交能力意義重大。

四,、挑戰(zhàn)與解決

當(dāng)然,，在課堂教學(xué)改革的過程中也遇到了不少挑戰(zhàn)。首先,，新的教學(xué)方式需要老師投入更多的時間和精力進行準備和實施,，這對老師的能力提出了更高的要求。其次,，新的教學(xué)方式并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng),，有一些學(xué)生仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于這部分學(xué)生,，我們需要通過一些特別的方法進行引導(dǎo)和幫助,。

為了解決這些問題,，我加強了自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高了自己的課堂管理和教學(xué)能力,。我還與同事們進行了交流和分享,，借鑒他們的經(jīng)驗。此外,，我也主動與學(xué)生們進行溝通,，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，因材施教,，適時給予幫助和指導(dǎo),。

五、結(jié)語

通過參與課堂教學(xué)改革實驗,，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和體會,。我深刻地認識到，課堂教學(xué)的改革不僅僅是改變教學(xué)方式,，更重要的是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,。只有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。因此，我將繼續(xù)努力,，不斷改進自己的教學(xué)方式,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十六

陽光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實施,，它采取的是“先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié),。為了使學(xué)校師生對“先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個環(huán)節(jié)的具體流程有一個更加深入的理解,，使各個環(huán)節(jié)的操作更具有實效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用,，4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會,。

此次培訓(xùn)會由學(xué)校副校長、中學(xué)部校長白國民主講,，全體教師參加培訓(xùn)會,。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”做了全面的分析和講解。

白校長重點講解了“預(yù)習(xí)”部分,，他說“所謂預(yù)習(xí),，是在老師講課之前,，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解,，并做好學(xué)習(xí)新知識的準備工作,，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果?！彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間,。二是要明確任務(wù)。三是要看,、做,、思結(jié)合。

（1）瀏覽教材,；

（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識,，并復(fù)習(xí)、鞏固和補習(xí)這些知識,；

（3）對照預(yù)習(xí)提綱,，邊學(xué)邊做；

（4）確定本節(jié)的重的和難點,；

（5）找出上課時應(yīng)重點解決的問題,，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出,。

隨后,，白國民校長又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長的選拔、培養(yǎng)”,、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”,、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長不一定是成績最好的,，但是各個方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀,，語言表達能力較強，有發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用,，要有熱心,、有責(zé)任心,，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工,、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通,、解決爭端；三是建構(gòu)性行為：組織討論,、分析,、匯總小組意見。因此,，小組長必須要自身素質(zhì)過硬,、學(xué)會組織協(xié)調(diào)、學(xué)會上傳下達,、學(xué)會合理安排調(diào)度,、學(xué)會團結(jié)組員，互幫互助,。

在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時,，白校長從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容,、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個方面進行了講解,，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動交流的一個關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),。‘當(dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項經(jīng)常性的實踐活動,，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容,，并把知識轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)‘堂堂清’,，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì),、思維品質(zhì)，促進學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng),，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段,。”“當(dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能,，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣,、習(xí)慣,、意志、方法等非智力因素,?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書,、講解,、補充等多種方式。

最后此次培訓(xùn)會在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了,。通過這次培訓(xùn),，全體教師對“先學(xué)、后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認識,，教師們紛紛表示回去后一定再次認真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊”，并對小組長及全體學(xué)生進行培訓(xùn)和訓(xùn)練,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十七

整理完,，喝口水，抬頭望窗,，夜不算深,，有些明凈，宛如我此時的心情,，輕松而明快,。

近年來，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準備就已洶涌而來,，似有山雨欲來風(fēng)滿樓之勢,，通過學(xué)習(xí)n等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗，我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,，但卻是勢在必行的革命,。改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟,，誰抓住了這一機遇,，誰就適應(yīng)了發(fā)展。在去年xx市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情,，同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬,。

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的.洗刷了一遍,，人教版美術(shù)新教材的編者xxx教授過說換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革,！什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了,，要排成圓周會議形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的,。全市的校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究用教材教、而不是教教材,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句自主,、快樂,、高效如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰！

容不得半點猶豫,，帶著自主,、快樂、高效的新理念用于課堂實踐,，讓孩子們自主,，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,，一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革,？不,，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢,。通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為將課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,，課堂教學(xué)改革只是一次契機,，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的！

贊訶夫說過：書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠、越無知,。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂,；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長,。

核心素養(yǎng)與課堂教學(xué)改革心得體會篇十八

隨著社會的不斷進步,，教育事業(yè)也在不斷變革和創(chuàng)新,。為了適應(yīng)時代的需求，我校積極推行課堂教學(xué)改革實驗,，通過實踐和總結(jié),，我對這次改革實驗有了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗和觀察,，就課堂教學(xué)改革實驗的過程,、效果和對教師角色的反思進行探討。

第一段：課堂教學(xué)改革實驗的過程

課堂教學(xué)改革實驗的過程中,，我首先感受到了課堂形式和方式的改變,。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)已經(jīng)過時，學(xué)生的主體性和參與性應(yīng)該得到更加重視,。在課堂上,，我嘗試了讓學(xué)生們分組合作、進行討論和展示等方式,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,。同時，我也利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術(shù),，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,，使學(xué)生們更加易于理解和接受。

第二段：課堂教學(xué)改革實驗的效果

在課堂教學(xué)改革實驗中,，我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和獨立思考能力,。他們在小組合作中能夠充分交流和互動，有效地解決問題,。同時,，他們也更加自信和敢于發(fā)表自己的觀點和見解。通過多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等教育技術(shù)的運用,，學(xué)生們對所學(xué)知識的理解更加全面,，記憶也更加深刻。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，自主學(xué)習(xí)的能力也有了顯著提高,。

第三段：對教師角色的反思

課堂教學(xué)改革實驗不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有了顯著提升，對我們教師也提出了新的要求,。作為教師,，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)和輔助式教學(xué),。我們不再是知識的傳遞者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引路人。在新的教學(xué)角色下,，我們需要更加注重學(xué)生的情感體驗和個人發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格,，從而更好地滿足他們的需求。

第四段：教師必備的素質(zhì)和能力

為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要,，教師必須具備一定的素質(zhì)和能力,。首先，我們需要擁有廣博的知識和扎實的學(xué)科基礎(chǔ),，以確保我們能夠準確無誤地指導(dǎo)學(xué)生。其次,，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理論和教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力和水平。最后,，我們還需要注重個人修養(yǎng)和情感體驗,，做學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者和榜樣。

第五段：課堂教學(xué)改革的展望

通過這次課堂教學(xué)改革實驗,，我發(fā)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式和理念是非?？尚泻陀行У摹Ｋ軌驖撘颇嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識,，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。我相信，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,，我們的學(xué)生成績和綜合素質(zhì)將會有更大的提高,，他們也能夠更好地適應(yīng)社會的變革和發(fā)展。

總結(jié)：通過這次課堂教學(xué)改革實驗,，我深刻認識到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。只有讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，他們才能在未來的社會競爭中立于不敗之地,。作為教師,，我們要與時俱進，不斷探索和實踐新的教學(xué)方式和方法,，只有這樣才能真正實現(xiàn)教育的目標和使命,。課堂教學(xué)改革實驗給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎迹蚁嘈旁谶@個教育改革的大潮中,，我們能夠迎接挑戰(zhàn),、積極創(chuàng)新，為孩子們的成長和未來貢獻一份力量,。