作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,，培養(yǎng)觀察生活的能力,。

2、能把自己做過的游戲說出來,，互相交流,，學(xué)習(xí)詢問。

3,、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力,。

4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力,。

交流自己做過的一游戲怎樣有趣,，是怎樣做的。

清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則,。

“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像,。

（一）游戲?qū)?/p>

“小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心,，不小心弄丟了自己的鼻子,！那可怎么辦呢？你們趕緊來幫幫他吧,！”

挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲,。

（二）游戲入手，教學(xué)討論方法,。

1,、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？

2,、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受,。

（看也看不見,，聽見小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子,，把他變成了小怪人……）

3,、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?/p>

（我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到,，我可著急了,！最后又覺得很好笑……）

4、小組討論一下,，想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢,？

提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則,；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?/p>

5,、交流討論

學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

6,、總結(jié)過渡

介紹一個(gè)有趣的游戲,，可以先說說這個(gè)游怎么玩，再說說自己在游戲中的心情怎樣,？還可以講講它帶給大家的樂趣,。這樣，才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣,。

（三）看圖擴(kuò)展說話

1,、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的,？哪個(gè)是你不熟悉的,？

你平時(shí)還做哪些游戲呢？

2,、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家,。（拍三拍、貼鼻子,、捉迷藏,、老鷹抓小雞等）

3、自由小組討論,。

4、交流

（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家,。

（2）學(xué)生組織評(píng)論

5,、評(píng)選最有趣的游戲！

1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,，代表介紹,，其他成員補(bǔ)充。

2）,、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢,？為什么？

（四）總結(jié)延伸

1,、各代表做為自己游戲的組織者,，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲,。

2,、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與,。（最好玩自己不熟悉的游戲）

3,、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇二

１,、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。

２,、辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫。

３,、了解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言,。

４,、正確、流利,、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫，了解“嗎,、呢,、吧”的用法，練習(xí)用他們說疑問句，發(fā)展語(yǔ)言,。

蘋果貼樹,，課件，生字卡片,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ),。辨認(rèn)六組形近字,，并正確書寫。

一,、導(dǎo)入

小朋友們,，你們想不想玩游戲?這節(jié)課，我們就一起到語(yǔ)文田地去玩幾個(gè)有趣的游戲,。

二,、游戲一：摘蘋果（我會(huì)認(rèn)）

１、出示蘋果樹貼圖,，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果,、黃蘋果、青蘋果,，三種蘋果背面分別貼著帶有言字旁,、單人旁、口字旁的字,，共２２個(gè),。

激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋果背面的字朋友的名字，摘到的蘋果就送給他,。蘋果背面的字朋友就藏在語(yǔ)文園地五的“我會(huì)認(rèn)”中,。小朋友們趕快讀一讀,、記一記,，等一會(huì)兒比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

２,、學(xué)生自由練讀,、識(shí)記，(忘了可以查查生字表)

３,、四人小組互讀,，教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

４,、做游戲。

在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著言字旁、單人旁,、口字旁的三個(gè)大蘋果貼圖,，（紅、黃,、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后,，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的字朋友的名字，然后把字卡揭下來,，貼到相應(yīng)的大蘋果后面,，讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了,，就能得到這個(gè)蘋果,。

做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音,。

５,、歸類識(shí)記：

找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

小組齊讀,，全班齊讀,。

６、變序抽檢,。

教師變序抽取三組生字卡,，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

７,、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果,？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字,。

三,、游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

１、大屏幕出示縱向排列的草莓,、葡萄,、橘子、西瓜,、香蕉等五種水果圖案,，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案,，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ),。

介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ),，都讀對(duì)就能得到一張水果貼圖,。

２,、同桌練讀，小組練讀,。

３,、做游戲，教師適時(shí)正音,。（指名選讀,，小組選讀，男女生分別選讀）

四,、游戲三：幫字朋友找“兄弟”(比比寫寫)

１,、出示１２張生字卡，指名讀,、開火車讀,。

２、游戲：在這１２個(gè)字中,，有六對(duì)兄弟,，小朋友能不能找出它們？

請(qǐng)６名學(xué)生分別上臺(tái)找一找,，把找到的擺在一起,。

四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長(zhǎng)得像,，還有哪兒長(zhǎng)得不像,？

全班交流。

３,、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中,，還有這樣的“兄弟”嗎？

４,、書寫指導(dǎo)

教師用黑板上的田字格示范書寫“馬,、鳥、四,、兩”,。

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo),，要求書寫正確,，把字寫勻稱,。

第二課時(shí)

解“嗎,、呢、吧”的用法,，練習(xí)用他們說疑問句,，發(fā)展語(yǔ)言,。正確、流利,、有感情的朗讀兒歌,，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲,，把這些字朋友,、詞朋友記得更牢了。來,，跟它們?cè)俅虼蛘泻?。（變序抽取“我?huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”,、“比比寫寫”的字卡,、詞語(yǔ)卡，學(xué)生開火車讀）

這節(jié)課,，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽,。

二、讀句說句比賽(讀讀說說)

１,、指導(dǎo)讀句子,。

出示三句話，教師范讀,。

指名讀,。

２、找找這三句話的共同點(diǎn),。

讀了這三句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論,，全班交流,。

同桌互相讀讀、問問,。

３,、說句子比賽。

小組合作,，用“嗎,、呢、吧”分別說句子,。

以小組為單位進(jìn)行比賽,。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽,，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長(zhǎng)自主安排,，可以一人說一句,，也可以兩人一起說一句。

評(píng)議,，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組,。（用得準(zhǔn)確，說出問句的語(yǔ)氣）

說得不理想的學(xué)生再試一次,。

三,、朗讀比賽（我會(huì)讀）

１、教師范讀《天上的小白羊》,，學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想像。

２,、交流感受：聽著老師朗讀,，你好像看見了什么？

３,、學(xué)生自由朗讀,。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀,、讀不好的字相和沒學(xué)過的字,。

４、小組合作學(xué)習(xí),，交流各自遇到的困難,，互幫互學(xué)。

５,、指導(dǎo)朗讀,。

各組提出自己小組還沒有解決的困難，請(qǐng)老師和其他組的同學(xué)幫忙,。

教師指導(dǎo)朗讀,。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“站、躺,、涼,、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像,，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

６,、朗讀比賽：

小組合作練習(xí)朗讀,。

第一輪比賽：各組派一名代表參加,。

第二輪比賽：小組集體參加,。

評(píng)選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍,。

７、擴(kuò)展訓(xùn)練,。

討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊,，有時(shí)又像什么呢？

全班交流,。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇三

1. 交流自己喜歡的動(dòng)物,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),，內(nèi)容比較充實(shí)。

2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物,，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn),，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,，互相修改習(xí)作。

3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法,，并在說話,、作文中運(yùn)用。

4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ),。

1. 實(shí)物投影儀

2. 觀察,、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣,、怎樣進(jìn)食,、嬉戲、休息）,，或收集照片,，描畫動(dòng)物。

3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ),。

交流自己喜歡的動(dòng)物,。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),，內(nèi)容比較充實(shí)。

一,、 談話導(dǎo)入

二,、 全班交流

說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱,。

三、 分組交流

1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,。

2 出示要求：

a) 具體說出動(dòng)物的特點(diǎn),；

b) 表達(dá)真情實(shí)感；

c) 認(rèn)真聽,，進(jìn)行評(píng)議,。

3 分組交流。

四,、全班匯報(bào)

匯報(bào)提示：

1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演,，進(jìn)行發(fā)言。

2 內(nèi)容：可從外形,、脾氣,、進(jìn)食、嬉戲,、休息等方面說說特點(diǎn),。

評(píng)價(jià)提示：

可采用問答、發(fā)表看法,、評(píng)選等方式,，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。

五,、拓展延伸

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇四

1,、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

2,、積累詞匯、詩(shī)歌,。

3,、口語(yǔ)交際。

4,、展示作品,。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

正文： 語(yǔ)文園地一

1、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

2、積累詞匯、詩(shī)歌,。

3,、口語(yǔ)交際。

4,、展示作品,。

1、運(yùn)用方法認(rèn)字,、寫字,。

2,、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

：三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：我的發(fā)現(xiàn)這一項(xiàng)安排了兩組漢字，每組的前一個(gè)字都是學(xué)過的熟字,，后一個(gè)字都是要學(xué)習(xí)的生字,，而后一個(gè)字都是前一個(gè)字表示讀音的部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨,，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——利用形聲字聲旁識(shí)字的方法,。在“我會(huì)讀”中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字,。在“我會(huì)寫”中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有“木,、月、艸,、宀”偏旁的字,，從中加以鞏固和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過程：

我會(huì)認(rèn)

1,、學(xué)生看拼音讀字,、讀詞，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字,。

2,、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同,。

3,、組詞語(yǔ)，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思,。

4,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎,？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法,。）

5、出示“我會(huì)認(rèn)”中生字，讀準(zhǔn)字音,。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”,，后鼻韻“龍”。

6,、擴(kuò)詞練習(xí),。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7,、改變語(yǔ)境,，在不同語(yǔ)境中鞏固生字。

出示下列詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀,。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

我會(huì)寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思,。

3,、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎,？

木字旁：樹,、林、枝,、楓,、樣、楊,、梅,、柳

月字旁：明、肚,、臉,、膽、腿,、腳,、腦

草字頭：草、花,、藍(lán),、苗,、蘋、苦,、荷

寶蓋頭：寶,、它、安,、完,、家、定

教學(xué)目標(biāo)：日積月累這部分是由“我會(huì)讀”和“讀讀背背”組成,?！拔視?huì)讀”是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固,?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會(huì)讀”共同起到促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的作用,。

教學(xué)過程：

我會(huì)讀：

1,、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀,，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,。

3,、交流詞語(yǔ)的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語(yǔ)的好方法,，全班交流,，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1,、教師示范讀,。

2、輕聲讀兒歌,，不認(rèn)識(shí)的字,，看看音節(jié)多讀幾遍。

3,、引導(dǎo)學(xué)生品讀,，比一比誰(shuí)讀得有味道。

1,、用自己喜歡的方式背誦兒歌,。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué),。

（朗讀時(shí)需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

教學(xué)目標(biāo)：

這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議,。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計(jì)劃性,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情,，能說清自己的計(jì)劃和理由,，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì),。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2,、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料,。

教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境,、走進(jìn)秋天,。

2、小組匯報(bào),，組內(nèi)討論,。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算,，其他人要進(jìn)行評(píng)價(jià),。

小組討論誰(shuí)的計(jì)劃好，達(dá)成共識(shí),，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計(jì)劃,。

3、全班交流,，統(tǒng)一計(jì)劃,。

各組陳述本組的計(jì)劃和理由，進(jìn)行評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語(yǔ)氣進(jìn)行討論,，集中大家的意見，確定秋天計(jì)劃,。

4,、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工,。

5,、總結(jié)評(píng)議，提出建議,。

教師總結(jié)秋天的計(jì)劃研究情況,，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議,。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇五

1、通過多渠道搜尋,、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程,，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美,，從而學(xué)會(huì)捕捉美!

2,、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然,，熱愛祖國(guó)的山山水水,。

3、尋找身邊的美麗自然景觀,，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來,，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子,，并課外搜集積累,，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1,、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片,、音像資料及文字材料。

2,、實(shí)物投影儀,。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗,，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原,，圣潔的雪山,、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群,、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往,；而近在身邊的皇城沙灘，海浪,、陽(yáng)光,、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美,，善于觀察的眼睛,。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家,。

2,、指名一生上臺(tái)交流,。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀,，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來,，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述,，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美,。

3、自由準(zhǔn)備,，稍作調(diào)整

4,、再次指名交流。

a,、聽眾要做到認(rèn)真傾聽,，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問,、建議也可以補(bǔ)充,。

b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問,。

5,、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”,。

6,、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹,，你有什么感受?

7,、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片,、文字資料(或自己撰寫的資料),，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì),。

第二,、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)

1,、學(xué)了這一組課文,，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊,，今天來寫一寫我們尋找到的美景,。

2、搜索你的記憶,，哪一處自然景觀令你印象深刻?

a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū),，如黃山,、杭州西湖、雁蕩山,、天河風(fēng)景區(qū),。

b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘,、公園(校園的)一角,。

c．也可以是一次偶遇，如海邊日出,、荷塘月色,、都市夜景。

3,、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過課文,，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?

a,、可以用方位,、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新,。

b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上,。

c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”,。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn),。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來)

4,、要寫一手好文章,，離不開平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”,。

a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀,，指名讀。

b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的,，四組各有特色)

c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句,。

e,、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流,。

5,、作文，教師巡視指導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生的難題,。

6,、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作,，默讀皆可),。

7、寫作文,。

第四課時(shí) 作文講評(píng)

1,、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示,，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章,。

2、認(rèn)真傾聽后交流,?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh,、欣賞,、補(bǔ)充。

著重留意：a,、句是否通順恰當(dāng),。

b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

3,、聽取后,，再次修改完善作文。(可以自行修改,，也可以四人小組交流修改)

4,、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

a,、以教師朗讀,，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b．也可以學(xué)生自由朗讀,，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

c,、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言,。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇六

2.比較句子,，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ),；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,，提高傾聽、應(yīng)對(duì),、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過程：

一,、激趣引入

師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二,、自主選擇,、自主交流

1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說說口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流,，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流,。

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、清楚,、連貫，態(tài)度大方

6．評(píng)出最佳發(fā)明家,、最佳資料員

三,、自查，同桌再次互說

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1.生針對(duì)自己的說再次修正,，并給同桌說,，糾正不足之處。

教學(xué)過程：

一,、明確寫作要求

1．生自讀寫作提示,，說說這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn),、或活動(dòng)過程,、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到,，其次,，不能全抄資料。

二,、自己書寫

三,、同桌互改

教學(xué)過程：

一、學(xué)生自改,、互評(píng)

1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順,、連貫，有無錯(cuò)別字,，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,，并用——勾出好詞好句,。

2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,，其他同學(xué)指出寫得好的地方,。

二、同桌互改,、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)

三,、師總評(píng)

教學(xué)過程：

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二,、說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

三、小結(jié)：這三組句子,，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí),，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用,。

四、請(qǐng)生說說類似的例子,。日積月累

一,、讀一讀，說說諺語(yǔ)的意思

二,、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三,、自己背、同桌背,、集體背

四,、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流,、展示

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇七

１,、我的發(fā)現(xiàn)：通過形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分,、整合的識(shí)字方法認(rèn)字,。

２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形,、字義,；能把短文讀正確，讀流利,。

３,、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象,；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思,。

４、口語(yǔ)交際（未來的橋）學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì),，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力,；提高口語(yǔ)交際的能力；說話大方,、自然,，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。

結(jié)合３２課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來的橋”,。

】 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

１,、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

２,、開展多種形式的朗讀,，生評(píng)議。

３,、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,。

４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法,？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分,、整合”的識(shí)字方法。

５,、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字,。（生字卡片）

６、帶音節(jié),、去音節(jié),、改變語(yǔ)境讀生字。

７,、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形,。

８、 學(xué)生用拆分,、整合的方法認(rèn)其他字,，看誰(shuí)認(rèn)得多。

９,、學(xué)生仿照韻文自編韻文,。

如：（明）日月齊照,，大放光明。（淚）眼睛流水,，淚水汪汪,。

二、教學(xué)“日積月累”

１,、找找每組字的異同點(diǎn)。（音,、形,、意）

２、學(xué)生選字填空,，填完后讀一讀詞,，集體交流。

３,、拓展練習(xí),。

聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐

笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體

學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ） 團(tuán)（ ）

４、“我會(huì)讀”,。

讓學(xué)生自己讀一讀,，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。

５,、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),，把短文讀給小組的同學(xué)聽，學(xué)生互相幫助,，看誰(shuí)最先把短文讀正確,、讀流利。

６,、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文,，再評(píng)一評(píng)。

７,、齊讀短文,，然后說說讀懂了什么？

８,、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示,，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流,。

９,、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來,。)

第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來的橋）

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時(shí)候，我們大家聽說小熊過生日,，請(qǐng)小猴去他家做客,。可是小熊家住在一條大河對(duì)面,，河面上沒有船,，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在,，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋,。

二,、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以學(xué)習(xí)小組為單位,，討論一下,，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案,。

三,、小組間交流

１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋,。（代表說清橋的樣子,、形狀、顏色等）

２,、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑,。（從橋的造型、材料,、色彩,、承重力等方面質(zhì)疑）。

四,、評(píng)選,、展示最優(yōu)橋梁

把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì),，并說說好在什么地方,。

五、拓展情景,、延伸交流

學(xué)生表演：小猴子過橋后,，到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎么樣,。

可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來的橋”,，而不必僅限于河面上的橋,。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋,，或是其他類型的橋,，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”

１,、學(xué)生自己認(rèn)真看圖,，找找每幅圖的異同點(diǎn)。

２,、能說清楚每幅圖的意思嗎,？

３、根據(jù)幾幅圖的意思,，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的?？梢詮漠嬅嫔系氖挛铮ù髽?、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法,，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定,。

４、集體交流,，說說猴子們撈球的方法,。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。

５,、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來,。

６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里,，學(xué)生互評(píng),。

７、小結(jié),。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇八

１,、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

２,、比一比,，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

３、這些是字在同一個(gè)詞中,，意思是相反的,，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子,。

４、再讀詞語(yǔ),。

〖讀讀背背〗

１,、觀察，下面的圖片,，都是什么,？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

３,、你知道屬相是怎么來的嗎,？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前,，有一天,，人們說：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物,?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢,？這樣吧,，定好一個(gè)日子，這一天,，動(dòng)物們來報(bào)名,，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居,，又是好朋友,，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名,，可是我愛睡懶覺,，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急,，別著急,，你盡管睡你的大覺，我一醒來,，就去叫你,，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d,，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了,?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨,，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事,，把好朋友貓的事給忘了,。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果,，老鼠被選上了,。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X,，起床太遲了,，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了,。

貓沒有被選上,，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它,，從這以后,，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎,？

它們是：老鼠,、牛、老虎,、兔子,、龍、蛇,、馬,、羊、猴,、雞,、狗、豬,。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢,？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天,，老鼠起得很早,，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,，邁的步子也大,，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小,，老鼠跑得上氣不接下氣,，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢,，我快跑不動(dòng)了,，這可怎么辦？它腦子一動(dòng),，想出個(gè)主意來,，就對(duì)牛說：“牛哥哥，牛哥哥,，我來給你唱個(gè)歌,。”牛說：“好啊,，你唱吧－－－咦,，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩,，你怎么沒聽見,？哦，我的嗓們太細(xì)了,，你沒聽見,。這樣吧，讓我騎在你的脖子上,，唱起歌來,，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅,，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,，讓牛馱著它走,，可舒服了。它搖頭晃腦的,，真的唱起歌來：

牛哥哥,，牛哥哥，過小河,，爬山坡,，駕，駕，快點(diǎn)兒羅,！

牛一聽,，樂了，撒開四條腿使勁跑,，跑到報(bào)名的地方一看,，誰(shuí)也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名,，我是第一名,！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦,，蹦到地上,，吱溜一躥，躥到牛前面去了,。結(jié)果是老鼠得了第一名,，牛得了第二名，所以,，在十二生肖里,，小小的老鼠給排在最前面了。

４,、后來,，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序,，并用它來給每一年命名,。

５、讀一讀,，看誰(shuí)能記下來。

１,、自己觀察學(xué)習(xí),，用以前加一加的方法自學(xué)生字

２、小組學(xué)習(xí),，注意給它們區(qū)分和組詞,。

３、教師檢查,。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇九

1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,，勇于交際的能力。

2．通過習(xí)作訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。

3．通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣,。

4．積累對(duì)聯(lián),。

5．通過趣味語(yǔ)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。

1,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,、勇于交際的能力。

2,、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣,。

（一）口語(yǔ)交際

1．生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么,？（交流各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組交流,。師提示：要說清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處,？最好能說出奇觀是怎么形成的,。

3．生推薦生一名參加全班交際。

4．全班交流,，師生注意評(píng)價(jià),。生可以提問，也可補(bǔ)充,，還可以討論,。

5．全班評(píng)議。

（二）習(xí)作

1．生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀,，寫一篇習(xí)作。

2．生審題,，確定自己想寫的內(nèi)容,。

3．生與同桌同學(xué)交流。

4．生擬定草稿,。

5．師初評(píng)：

（1）語(yǔ)句通順,。

（2）沒有錯(cuò)別字。

（3）有條理,，有順序,。

（4）有重點(diǎn)、清楚地介紹,。

6．生根據(jù)提示,，四人小組評(píng)議。

7．定稿,，抄習(xí)作,。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都會(huì)出現(xiàn)彩虹。彩虹很好看,，由紅,、黃、藍(lán),、綠,、紫、粉紅和淡藍(lán)組成的,。

為什么雷雨后會(huì)出現(xiàn)彩虹,，因?yàn)橛旰螅?yáng)蒸發(fā)掉了雨水,，光透過雨水就出現(xiàn)了彩虹,，但過一會(huì)兒彩虹就會(huì)消失。因?yàn)椴屎绾芎每?，一到下雨時(shí),，我就會(huì)跑出來，到屋檐下,，等雨下完我就走出去等著彩虹的出現(xiàn),。我最喜歡彩虹中的紅色，因?yàn)樗淼氖侵袊?guó),，是我們的國(guó)家,，所以我很喜歡彩虹，不光是這樣,，彩虹里還有我最喜歡的顏色,，綠色和藍(lán)色，我永遠(yuǎn)喜歡彩虹,。關(guān)于彩虹還有一個(gè)神話,，每次雷雨后，天上出現(xiàn)了一座七彩橋,，玉皇大帝便讓雷公,、電母、風(fēng)婆,、雨司把膽敢上橋的妖魔、鬼怪劈死,，再向織女借來七彩玉衣,，讓成仙的人進(jìn)入仙界。

現(xiàn)在彩虹已經(jīng)不容易見了,，因?yàn)槿藗兾廴经h(huán)境,，要珍惜彩虹出現(xiàn)的時(shí)刻。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇十

讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中說真話、實(shí)話,、心里話是新課程賦予作文教學(xué)的新理念,，真是文章的生命所在，讓學(xué)生融入情境,，在情感中涌動(dòng),，在思維中爭(zhēng)辯，在人性中流淌,。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表見解,、傾聽發(fā)言、搜集資料等方面的能力,，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)際,，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1,、口語(yǔ)交際：保護(hù)文物,。讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹立“保護(hù)文物,，人人有責(zé),，從我做起，從小處做起”的觀念,。

2,、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá),、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。把說和寫充分結(jié)合起來，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì),。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化,。

3、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀2個(gè)例句和小林,、小東的對(duì)話,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。在思考,、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處,，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

4,、日積月累：熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián),，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美,。

5,、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞,、楹聯(lián)或故事,、傳說，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力,，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣,。

1、大多數(shù)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感知較為膚淺,，讓登過長(zhǎng)城的同學(xué)親自說說,，有利于本次口語(yǔ)交際——保護(hù)文物。

2,、根據(jù)寫的導(dǎo)游詞,，模擬小導(dǎo)游進(jìn)行講解，生會(huì)感到困難,，師應(yīng)該先讓說話能力強(qiáng)的同學(xué)示范,。

3、對(duì)聯(lián)教學(xué)要聯(lián)系社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,，讓學(xué)生明白語(yǔ)文與生活息息相關(guān),。

1、以“保護(hù)文物”為題,，提高口語(yǔ)交際能力,，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。

2,、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,，提高書面與口頭表達(dá)能力。

3,、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

4、背誦積累對(duì)聯(lián),，提高記憶力,，感受泰山美景。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法,。

引導(dǎo)為主,，少講多練，以練說帶練寫,。

準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料,，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料。

第一課時(shí)

（一）,、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,。

1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”,。

（1）,、 城墻頂上鋪著方磚，十分平整,，像很寬的馬路,，五六匹馬可以并行。

（2）,、已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,。

2,、了解句子的特點(diǎn)和作用。

句子的后半部用大家熟知的事物作比照,，就會(huì)使事物變得十分具體,、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征,。

3,、另外找出相似的句子寫、讀,。

4,、舉一處景物仿寫。（學(xué)?；@球場(chǎng)）

（二）,、日積月累。

1,、讀對(duì)聯(lián),。

2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解,。

例：一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 （寫出云漫月濃的境界）

師誘導(dǎo)：一徑對(duì)半簾 竹陰對(duì)花影 云滿地對(duì)月籠紗

3,、讀、記,、吟,。

4,、另舉幾例本土文化方面的對(duì)聯(lián)。

寨口橋橋亭：

[對(duì)聯(lián)]：成橋成亭成就諸公千古德,；可渡可憩可安沈子九愿心,。

[賞析]：此橋亭聯(lián)上句意在說明造橋的人的功德無量。下聯(lián)點(diǎn)名橋和橋亭的作用“可渡可憩”,。

[風(fēng)物介紹]：寨口橋位于浙江省紹興縣夏履鎮(zhèn)寨口,，位于蓮花崗與巖山之間，跨越山溪,，是一座山區(qū)石拱橋,。橋全長(zhǎng)30米，寬2,。6米,，高10米。系用90塊長(zhǎng)條石橫向并列砌筑的山區(qū)石拱橋,。這種砌筑方法在目前已知的紹興古橋中僅此一例,。拱圈用小塊石料按縱聯(lián)砌筑，在紹興石橋中所罕見,。此橋在清嘉慶《山陰縣志》中有載,。橋重修建于清光緒十二年（1886）八月。離橋二十米有橋亭一座,，內(nèi)有建橋碑記石一塊,。

（三）、了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)

1,、 明確任務(wù)

指名讀,，說一說本次資料搜集的范圍。

2,、交流方法

（1）,、方法展示臺(tái)

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的,？

教師隨機(jī)板書：

隨時(shí)摘抄,、剪貼、或復(fù)??；

查閱或購(gòu)買書籍、雜志,、碟片,；

查找相關(guān)古詩(shī)；

登錄網(wǎng)站查找,；

調(diào)查訪問親朋好友,；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目,。

（2）、資料展示會(huì)

展示搜集的圖片,、文字資料,，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。

（3）,、老師的建議：

（a） 建立資料袋，分類收藏,；

（b） 組成合作小組進(jìn)行收集與整理,；

（c） 要糾正一些不當(dāng)作法。

（四）,、課后實(shí)踐

進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

（一）,、 激情引入,，揭示話題

1、師：長(zhǎng)城,，是中華民族的驕傲,！請(qǐng)你談?wù)勑哪恐械拈L(zhǎng)城形象（生自由說說）。然而,，她卻正在遭受毀滅性的破壞,。出示相關(guān)報(bào)道。

2,、你有什么感受,？

板書：口語(yǔ)交際―——―保護(hù)文物

（二）、展開討論,，提出建議

1,、4—6人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論,，提出建議,。一人主持，一人記錄,，人人發(fā)言,，充分討論。（教師巡回傾聽,，引導(dǎo)學(xué)生打開思路,。）

2、各組推薦代表在全班發(fā)言,，并組織評(píng)議,。教師適當(dāng)板書要點(diǎn),，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3,、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始,，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù),。

（三）,、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中,，教師要通過點(diǎn)撥,、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)

學(xué)生把話說清楚、說具體,。

（四）,、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

第三,、四課時(shí)

習(xí)作

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景。

2,、要求：

（1）,、熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事,，明確注意事項(xiàng),；

（2）、寫出并熟悉導(dǎo)游詞,。

（二）,、交流資料。

1,、你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么,？

2、說說你最有特色的內(nèi)容,；

（三）,、閱讀范文，借鑒寫法,。

教師出示一篇導(dǎo)游詞,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ),，進(jìn)一步明確寫法與要求,。

（四）、自主完成習(xí)作。

（五）,、學(xué)生演一演小導(dǎo)游,。

（六）、鼓勵(lì)展示優(yōu)秀導(dǎo)游詞,。

隨時(shí)摘抄,、剪貼、或復(fù)印

查閱或購(gòu)買書籍,、雜志,、碟片

查找相關(guān)古詩(shī)

登錄網(wǎng)站查找

調(diào)查訪問親朋好友

觀看有關(guān)的電視節(jié)目

利用假日，學(xué)生親自去寨口橋考察,，摘一摘對(duì)聯(lián),，寫一寫導(dǎo)游詞。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇十一

1,、學(xué)習(xí)從偏旁認(rèn)字。

2,、積累詞語(yǔ),，讀背兒歌。

3,、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

4、展示積累的詞語(yǔ),。

5,、通過認(rèn)、讀,、記,、說、做完成學(xué)習(xí),。

6,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、學(xué)習(xí)形聲字。

2,、積累詞語(yǔ),，讀背兒歌。

四課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、出示幾個(gè)學(xué)過的字：

輪 路 期

2、讀一讀，說說它們與什么有關(guān),。

3,、再出幾個(gè)未學(xué)的字。

鐵 裙 疼

4,、說說它們與什么有關(guān),。

5、今天我們就根據(jù)偏旁來學(xué)習(xí)新字,。

二,、出示我的發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容

出示：

1、鋼 銅 鐵 釘

(1)找它們的特點(diǎn),。

(2)再寫幾個(gè)字旁的字,。

(3)讀、認(rèn),、組詞,。

2、再出示：被裙褲襖

(1)讀一讀,，講講特點(diǎn),。

(2)再寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字。

(3)讀,、認(rèn),、組詞。

3,、再出示：病疼痛瘋

(1)讀一讀,，講講特點(diǎn)。

(2)寫幾個(gè)與旁有關(guān)的字,。

(3)讀,、認(rèn)、組詞,。

三,、出示生字卡片測(cè)讀。

一,、拓展認(rèn)其它偏旁的字,。

二、小結(jié),。

四,、作業(yè)：

讀熟生字。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、出示幾樣實(shí)物

2、填空：

一( )蛋糕 一( )掃把 一( )紅領(lǐng)巾

3、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~,。

二,、出示我會(huì)填的內(nèi)容

一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

三、要求填空

(小鳥) (人) ( )

一只(小雞) 一個(gè)(故事) 一把( )

(狐貍) (書包) ( )

( ) ( ) ( )

一塊( ) 一條( ) 一盤( )

( ) ( ) ( )

四,、拓展練習(xí)

( ) ( ) ( )

一枝( ) 一粒( ) 一位( )

( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

一座( ) 一排( ) 一棵( )

( ) ( ) ( )

五,、小黑板出示我會(huì)讀的內(nèi)容

1、讀詞,。

2,、認(rèn)詞。

3,、講講大致意思,。

六、學(xué)習(xí)讀讀背背的內(nèi)容

1,、自由讀兒歌,。

2、個(gè)別讀,、集體讀,。

3、講講詩(shī)中故事

七,、作業(yè)

熟讀我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、合作是什么意思?

2、現(xiàn)在要看一段有關(guān)合作的錄象,，看看講講他們是怎樣合作的,。

3、看錄象,。

二,、口語(yǔ)交際

1、個(gè)別講錄象內(nèi)容,。

2,、教師歸納。

3,、組成小組講講自己與別人合作的事,。

4、推選一個(gè)人上臺(tái)講,。

5,、評(píng)比。

三、小結(jié)

合作會(huì)讓你的的力量增加一倍,，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作,。

四、作業(yè)

與人合作做一件事和物,。

第四課時(shí)

一,、導(dǎo)入

今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富,。

二,、展示臺(tái)

1、展示詞語(yǔ),。

(1)出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ),。

(2)要求組成小組講，看哪一組講的多,。

(3)匯報(bào),。

(4)評(píng)比。

2,、展示諺語(yǔ),。

(1)出示卡片：收集諺語(yǔ)。

(2)組成小組講,，看哪一組講的多,。

(3)展示。

(4)評(píng)比,。

三,、小結(jié)

多積累詞語(yǔ)會(huì)讓我們出口成章，令我們的語(yǔ)言生動(dòng)起來,，大家積累詞語(yǔ),。

四、作業(yè)

讀一讀今天上課講的詞語(yǔ),。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于221語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì),二上語(yǔ)文園地五,，希望對(duì)你有幫助!

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇十二

完成“語(yǔ)文天地”2、4,、5,、6題

一．第2題

自己拼一拼、指名拼這些音節(jié),。

同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪,？

抄寫音節(jié)

二．第4題

聽故事《我，我,，我,，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則,。

先小組內(nèi)說一說，注意說明理由

全班交流,。

每小組由一名組員代表小組發(fā)言,。

三．第5題

觀察圖畫寫一寫。

自由填寫,。

小組內(nèi)討論,。

將自己的答案編成一句話。

這一問題對(duì)學(xué)生的回答不能要求過高,，只要學(xué)生的回答沒有病句,，并且符合圖意即可。

四．第6題

分段朗讀

思考：丁丁寫字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>

后來他是怎樣把字寫好的,？

五．自評(píng)

六．總結(jié)

課后札記：

學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),，出錯(cuò)較少，只是在說話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,，說不清楚,，但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平，要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練,。

部編五上語(yǔ)文語(yǔ)文園地五教案篇十三

1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用,。

2.掌握“得”的用法，初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體,。（重點(diǎn)）

3.能觀察句式特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容,。

4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn),，能把撇、捺寫得舒展,，字形優(yōu)美,。（重點(diǎn)）

5.有感情地誦讀古詩(shī),，大概了解古詩(shī)的含義和其所表達(dá)的情感,。

教師準(zhǔn)備：根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試做讀書筆記,，熟讀日積月累的古詩(shī),。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、交流平臺(tái)

1.同學(xué)們,，根據(jù)老師的了解,，我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書,。讀課外書時(shí)，其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí),，更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力，請(qǐng)你默讀書上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,，圈畫出有哪些好習(xí)慣,，一會(huì)兒來交流。

2.學(xué)生默讀,，然后思考并圈畫,。

3.交流匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“畫出寫得好的語(yǔ)句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。）

4.同學(xué)們看了以后,，對(duì)比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn)，談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方,。）

5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”,，希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去，幫助自己學(xué)得更多,，更扎實(shí),。

二、詞句段運(yùn)用

1.出示下面的句子,，復(fù)習(xí)“的,、地、得”的不同用法,。

（1）這是一只美麗的孔雀,。

（2）這只孔雀正在慢慢地開屏。

（3）這只孔雀長(zhǎng)得可美麗了,！

2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法,。

（預(yù)設(shè)：“的”后面一般跟名詞，如事物名稱,；“地”后面一般跟動(dòng)詞,，表示做什么；“得”后面跟形容詞,，表示怎么樣,。）

3.出示書上3個(gè)例句，觀察思考為什么用“得”,。

（預(yù)設(shè)：小家伙摔得怎么樣,，王老師急得怎么樣，他跑得怎么樣,，三句話都是描寫具體的程度的,，所以都用“得”。）

4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考,，能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng),，你也來試試看吧,！

（出示習(xí)題）媽媽累得（________________）。

（______）得（______________）,。

5.學(xué)生交流,。

（預(yù)設(shè)：媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣,。）

（出示例句：小溪淙淙地流向河流,，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃,。）

7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（預(yù)設(shè)：句子后面的對(duì)象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巴和頭是一樣的,。）

（預(yù)設(shè)：彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩,。）

9.小結(jié)：剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了“得”的用法,，學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法,，相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話，就能使我們的語(yǔ)言更加生動(dòng),，更加有趣,。

三、書寫提示

1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間,，今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢,？讓我們拭目以待。

2.（出示書本上的八個(gè)范字）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,，這些字在書寫上有什么特點(diǎn),？（都有撇捺筆畫）

3.這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么,？（要寫得舒展一些）

4.老師在黑板上范寫“奏,、煤、翅”三個(gè)字,，邊寫邊提示書寫要點(diǎn)：（例如“奏”字）我們?cè)跁鴮憽白唷弊值臅r(shí)候,，首先寫三橫，要注意長(zhǎng)短變化,，中間一橫稍短,，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋?；然后寫撇,、捺，撇,、捺一定要舒展一些,，可以寫得慢一點(diǎn)兒,，這樣就能把這個(gè)字撐開來，給下面的筆畫以足夠的空間,；下面是一個(gè)“天”字,，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫成捺,。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧蠒鴮戇@個(gè)“奏”字,，然后對(duì)比，哪里寫得好,，哪里要改進(jìn),。

（學(xué)生書寫后，教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

6.請(qǐng)同學(xué)們自由書寫其他字,，注意撇,、捺要寫得舒展，使字更加優(yōu)美,。

7.學(xué)生自由書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

8.挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示,，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)后用紅筆幫助修訂,。

9.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的撇,、捺結(jié)合的字時(shí),，要把撇、捺書寫得要舒展一些,，這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美,。

四、作業(yè)

1.嘗試做一次讀書筆記,，可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容,。

2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練,，把字寫得更加優(yōu)美,。

第二課時(shí)

一、日積月累

1.猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們,，大自然給予我們?cè)S多寶貴的禮物,，你來猜猜看它是誰(shuí)？“一身粉紅裝,，綠傘繞身旁,。”（蓮）

2.古人特別喜歡蓮,，今天我們就來欣賞一首古詩(shī)《采蓮曲》,。

3.（課件出示古詩(shī)）先聽老師讀一遍,，邊聽邊思考，你感受到了什么,？

采蓮曲

[唐]王昌齡

荷葉羅裙一色裁,，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見,，聞歌始覺有人來,。

（預(yù)設(shè)：蓮花很美，荷葉很多,，詩(shī)人被蓮花迷住了,。）

4.詩(shī)中有哪些字詞的意思你還不懂，可以提出來,。

（預(yù)設(shè)：羅裙,、芙蓉向臉等）

5.組織學(xué)生對(duì)難解字詞進(jìn)行討論交流。

羅裙：用黑布做成的裙子,。

芙蓉向臉：少女紅潤(rùn)的臉與荷花一樣美,。

6.根據(jù)字詞意思，用自己的話說說詩(shī)句的意思,。

（采蓮少女的羅裙和池塘中的荷葉一樣顏色,，都是那么綠，好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的,，采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間,，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯(cuò)神,，采蓮少女又與綠荷,、紅蓮渾然一體，忽然都不見了蹤影,，聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。）

7.配樂比賽朗讀,。

（1）自由朗讀,。

（2）推薦一名同學(xué)來讀，同學(xué)點(diǎn)評(píng),，老師點(diǎn)評(píng),。

（3）男女生對(duì)比讀。

8.嘗試齊背《采蓮曲》,。

二,、布置作業(yè)

1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。

2.搜集其他描寫大自然美景的詩(shī)句，嘗試著背誦一兩句,。