在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。
1、懂得將學(xué)到的民間故事和家人,、同學(xué)進(jìn)行分享,，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2,、體會(huì)兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,，練習(xí)將情節(jié)說(shuō)得更具體。
3,、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述故事,；
難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)情節(jié)寫(xiě)具體,；
2、學(xué)習(xí)《乞巧》,，理解想象其所描繪的畫(huà)面,，體會(huì)作者是怎樣用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將節(jié)日寫(xiě)具體的。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1,、 本單元我們讀了特別有意思的民間故事，都有哪些故事呢?（生答：《獵人海力布》,、《牛郎織女》一,、《牛郎織女》二）
2、讀到好的故事,，同學(xué)們是不是忍不住要跟別人分享,，講給別人聽(tīng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書(shū)：語(yǔ)文園地三
二,、交流平臺(tái)
1,、民間故事流傳很廣，你想講的故事別人可能聽(tīng)過(guò)了,，為了讓故事更有新鮮感,，同學(xué)們可以來(lái)點(diǎn)兒小創(chuàng)作。那么有哪些好方法呢?請(qǐng)大家齊讀p45交流平臺(tái)中的句子,，再來(lái)交流一下你的看法,。
2、通過(guò)交流,，學(xué)生明白有三種方法：
（1）可用第一人稱來(lái)講,；
（2）可對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”；
（3）也可進(jìn)行大膽想象,，續(xù)編故事,。
3、分小組討論,，先確定要用哪種方法來(lái)講,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，互相提意見(jiàn),，教師巡視,。
4、小組派代表上講臺(tái)復(fù)述自己喜歡的民間故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)議,。
三、詞句段運(yùn)用
1,、先出示課本中相關(guān)部分左邊的詞語(yǔ),，讓學(xué)生讀一讀。再出示右邊的詞語(yǔ)讀一讀,。你有什么發(fā)現(xiàn)?（左右兩邊的兩組詞語(yǔ)表達(dá)的意思是一樣的）
2,、思考：左右兩邊的詞語(yǔ)表達(dá)的意思一樣，但表達(dá)效果有什么不同?你喜歡哪一種?學(xué)生交流,。（左邊的是六字或七字成語(yǔ)，表達(dá)更加生動(dòng)形象,；右邊的是四字成語(yǔ),，意思簡(jiǎn)練。）
3,、教師出示七字成語(yǔ),，讓學(xué)生猜四字成語(yǔ)。
打破沙鍋問(wèn)到底（刨根問(wèn)底） 此地?zé)o銀三百兩 （欲蓋彌彰）
心有靈犀一點(diǎn)通 （心有靈犀） 知人知面不知心 （口是心非）
四,、小結(jié)
同學(xué)們要想創(chuàng)造性講好民間故事,，就要?jiǎng)幽X筋多思考、多想象,，把情節(jié)說(shuō)得更具體,。本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，讓我們領(lǐng)略到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,，請(qǐng)大家課后多多積累這樣的成語(yǔ)吧,！它會(huì)讓你的表達(dá)更精彩、生動(dòng)哦,！
第二課時(shí)
一,、回顧舊課，導(dǎo)入新課
上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了創(chuàng)造性講述民間故事的幾種方法,，也了解了意思相同的幾組成語(yǔ)，體會(huì)到中國(guó)文字的豐富內(nèi)涵,。這節(jié)課,，我們要來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——如何把一個(gè)情節(jié)說(shuō)得更具體。（板書(shū)：把情節(jié)說(shuō)具體）
二,、詞句段運(yùn)用
1,、教師先出示P46的第一個(gè)片段，學(xué)生先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段講了一件什么事,。
2,、教師再出示課本中的第二個(gè)片段，全班齊讀后思考：這個(gè)片段講了一件什么事?對(duì)比這兩個(gè)片段,，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答,。
（兩個(gè)片段都是寫(xiě)狼把小羊吃了。第二個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě),、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě)，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng),、具體,。）
3、師小結(jié)：是的,，我們要把一個(gè)故事情節(jié)寫(xiě)得具體,，就要充分運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等,，就能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得更加生動(dòng),、形象、具體,。
4,、練習(xí)：把牛郎和織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。 四人一小組進(jìn)行練說(shuō),，互相補(bǔ)充,。教師巡視、指導(dǎo),。
5,、小組派代表講述，評(píng)出優(yōu)勝者,。教師及時(shí)表?yè)P(yáng),、小結(jié)。
三,、日積月累
1,、學(xué)生齊讀《乞巧》（板書(shū)：乞巧），師正音,，指導(dǎo)朗讀（注意讀音：乞,、霄,、盡；區(qū)分“氣”和“乞”,，“霄”和“宵”）
2,、了解作者
林杰（831年-847年），字智周,，唐代詩(shī)人,。福建人，自幼聰慧過(guò)人,，六歲就能賦詩(shī),，下筆即成章，又精書(shū)法棋藝,。死時(shí)年僅十六歲,。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)兩首,，其中《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),。（板書(shū)作者）
3、同學(xué)們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)節(jié)日嗎?（七夕）
4,、師：農(nóng)歷七月初七夜晚,，俗稱“七夕”,，又稱“女兒節(jié)”,、“少女節(jié)”，是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子,。古代,，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧。
5,、大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?
所謂乞巧,，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針,，如果線從針孔穿過(guò),，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛,。
6,、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，意思理解對(duì)即可,。
7,、齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)人豐富的想象,，想想這首詩(shī)要表達(dá)什么情感?
8,、師小結(jié)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī),，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī),。詩(shī)句淺顯易懂,，涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧,、追求幸福的美好心愿,。
9、再次齊讀并練習(xí)背誦,。
四,、小結(jié)
民間故事歷來(lái)深受人們的喜愛(ài)，不僅故事情節(jié)曲折動(dòng)人,，而且大多都是表達(dá)對(duì)美好生活的追求和向往,。同學(xué)們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人,、朋友分享,，盡量講得生動(dòng)、具體,、傳神,。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)如何把情節(jié)說(shuō)得更具體,；
2.朗讀并背誦《乞巧》,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
創(chuàng)造性地復(fù)述故事：第一人稱 添油加醋 續(xù)編故事
乞巧
看碧霄 渡河橋 追求幸福
穿紅絲 乞巧 學(xué)習(xí)巧手
教學(xué)反思
1、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性復(fù)述故事,、將情節(jié)說(shuō)得更具體的練習(xí),，初步掌握通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),、神態(tài)描寫(xiě),、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等,，來(lái)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得更加生動(dòng),、形象、具體,，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
2、積累了民間故事和寫(xiě)節(jié)日的古詩(shī),，明白祖國(guó)文化的豐富多彩,，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和對(duì)美好生活的追求。
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