作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級(jí)草原教案 草原教案第二課時(shí)篇一

1,、用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀課文,，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力

2,、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理

3,、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。

4,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，并比較《敕勒歌》，嘗試探究散文與詩(shī)歌的不同。

體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受,、情感,，及人生哲理

講讀法提問(wèn)法。

1課時(shí)

幻燈片

查詢(xún)生字詞,。

熟讀課文,，以2——5句話(huà)來(lái)表達(dá)自己在閱讀文章時(shí)的真實(shí)感受

一、復(fù)習(xí)舊課：

1,、背誦《敕勒歌》

2,、提問(wèn)：《敕勒歌》為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫(huà)？（蒼茫遼闊）

二,、檢查預(yù)習(xí),，同時(shí)導(dǎo)入新課：

1、《敕勒歌》用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊,，氣勢(shì)雄渾奔放,。同樣的蒼茫與遼闊，在鮑吉爾·原野的散文《靜默草原》中又是怎樣表現(xiàn)呢,？它與《敕勒歌》在風(fēng)格上有什么不同,？今天我們要通過(guò)對(duì)《靜默草原》的欣賞，從中感受散文在抒發(fā)情感時(shí)所散發(fā)的別樣風(fēng)情,。

2,、提問(wèn)檢查預(yù)習(xí)第2項(xiàng)：談?wù)勛约涸陂喿x文章時(shí)的體會(huì)（按：實(shí)際授課時(shí)，注重學(xué)生的體會(huì),，加強(qiáng)互動(dòng),，總結(jié)學(xué)生的體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體會(huì)在講課中或增或刪一些內(nèi)容,。）

（確定：文章總體風(fēng)格：細(xì)膩,、柔情、深沉,、睿智）

三,、學(xué)習(xí)新課

1、作者介紹：

⑴當(dāng)們想到蒙古人,，給我們的第一個(gè)感覺(jué),？（豪放爽朗粗獷……）

然而在這篇散文中讓我們感覺(jué)到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國(guó)當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人,。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫(huà)家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的鮑吉爾原野,。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿(mǎn)了細(xì)膩與柔情，他們對(duì)自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘,，他們的個(gè)性謙遜低調(diào),，本色質(zhì)樸,。

⑵幻燈：鮑爾吉·原野，蒙古族,。1958年生,。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員,。我國(guó)著名的蒙古族作家,、兒童作家。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品,，小說(shuō),、散文、詩(shī)歌,、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》,、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家,，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng),、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng),。（注：鮑吉爾·原野成吉思汗后人,，鮑吉爾為蒙古姓，在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤,，原野為漢文名字,，蒙古名為“茫萊巴特”）

⑶以上是對(duì)作者的簡(jiǎn)單介紹。

除了作家身份,，他還是一名人民警察,，作為一個(gè)生長(zhǎng)在蒙古的警察，卻有如此的細(xì)膩柔情,，在他的成長(zhǎng)中,，有兩個(gè)人對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響：他的曾祖母——尊貴的臺(tái)吉父人和他的老師——詩(shī)人安謐

幻燈：“與友人交往像花牛犢一樣溫順；與親人交往像黑牛犢一樣溫順,；與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順,。”——要善良,，要做老百姓溫順的牛犢,。

“手握日月之人，才能有春夏,?！薄肋h(yuǎn)保持一顆純真的心,。

“平川之臺(tái)，告訴我們水源在那里,；

崎嶇之地告訴我們道路在哪里,。”——要尋找智慧

“與敵人對(duì)陣要像海青鷹（獵鷹）一樣勇猛”

——《成吉思汗箴言》

“你要愛(ài)人民,，愛(ài)土地,，你要聽(tīng)人民的聲音，你要聽(tīng)土地的聲音,?！薄?shī)人安謐

正是因?yàn)樗麄兊挠绊懀懊鎸?duì)種種環(huán)境,，始終能保持一顆純真而善良的心,，他用這顆心感受世界，感受人間,，感受他的草原,，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn)：優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等

2、分析課文

現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),，走進(jìn)原野的《靜默草原》

⑴,、生字詞

鮑（bˋao）檔（dˋang）簇(cˋu)立迥(jiˇong)然咆哮（pˊaoxiˋao）鬃（zˉong）

頰(jiaˊ)摩挲（suoˉ）處境(chu)

⑵、教師范讀

范讀過(guò)程中,，學(xué)生找出文章描寫(xiě)草原特點(diǎn)和人（包括牧人,、城里人）對(duì)草原感受的句子

⑶、分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受

①,、文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有,？（學(xué)生回答）

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看，只可感受,。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒(méi)有邊際,，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

可以接觸

善忘者,，只在靜默中觀(guān)望未來(lái),。

感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因而困惑,。

遼闊首先給人以自由感,，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促,。

而人竟然如此渺小與微不足道,。

人的處境感最強(qiáng)烈。

人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥,。

②,、具體分析草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受

我們現(xiàn)在來(lái)具體的看課文。

a,、分析1－2段

第一段只有一句話(huà),，是什么句式（設(shè)問(wèn)句，引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”,，就有了繼續(xù)讀下去的欲望）作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷,。？(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌,。)這一段總括了草原的特點(diǎn)（遼遠(yuǎn)而蒼茫）以及你（外來(lái)的旅人）對(duì)草原的感受（驚慌）,。總起全文,。板書(shū)：特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫感受：驚慌——（總起）

b,、分析3－6段

a為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀3——6自然段,，思考：作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法,？（對(duì)比）板書(shū)：對(duì)比

b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生回答）

明確：草原的景觀(guān)（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景,，景隨步移）相比

蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著,，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜,，因而困惑）

分析：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移,，所以當(dāng)他們站在草原上,，勉力前眺，或回頭向后眺望,，看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí),，而這種風(fēng)景，一樣的風(fēng)景,，打破了他們的日常觀(guān)賞習(xí)慣,，于是一時(shí)間無(wú)所適從，而他們?cè)谟^(guān)賞草原時(shí)又沒(méi)有改變?cè)瓉?lái)的觀(guān)景方式,，于是,，不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀(guān)賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀(guān)景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位,，就如同我們常說(shuō)的“水土不服”。我們?cè)谝粋€(gè)地方生活了很久,，后來(lái)到了另一個(gè)地方,，這時(shí)人總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)，比如生病,，與那里的人的思維發(fā)生沖突等等,。這時(shí)，就要求這個(gè)人作出改變,，去適應(yīng)那里的習(xí)慣……類(lèi)似的,，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入困惑,。板書(shū)：困惑,。

這時(shí)作者指出，“草原不可看,，只可感受,。

六年級(jí)草原教案 草原教案第二課時(shí)篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字生詞,，并能正確讀寫(xiě)運(yùn)用。

2,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)句子中含著的意思。

3,、讀懂課文,，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,。

4、品味,、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，并能背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，并能用課文的語(yǔ)言向大家介紹,。

2,、品讀詞句，體會(huì)比喻句的妙用,。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你們到過(guò)草原嗎,？或是見(jiàn)過(guò)草原嗎？它是什么樣的,？和我們書(shū)中寫(xiě)的一樣嗎,？誰(shuí)能把自己知道的告訴老師。（生談自己的見(jiàn)聞）

2,、師簡(jiǎn)介草原及其民俗民情,。

二、學(xué)生自己讀課文,，進(jìn)入學(xué)習(xí)

1,、檢查自學(xué)情況

（1）生字掌握情況：檢查讀音、字形,、組詞,。

（2）說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（主要寫(xiě)了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情）

（3）激趣：如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,，行嗎,？

三、再讀課文,，準(zhǔn)備介紹材料,。

1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記,，要想想它們有什么特點(diǎn),。

2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,，在小組里介紹,，然后選代表上臺(tái)介紹（可讓學(xué)生利用掛圖）

景物分為：自然風(fēng)光

民族風(fēng)情

要求：先說(shuō)你想介紹什么？再作具體介紹,，還可以談一下自己的感受。

教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況,，相機(jī)作板書(shū)：（板書(shū)附后）

3,、教師過(guò)渡總結(jié)：

聽(tīng)了他的介紹，你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎,？（很美）美在哪呢,？我們來(lái)仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫(xiě)的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注,，想想為什么喜歡這些句子,。

（1）那里的天比別處的天更可愛(ài)總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快,。（著重體會(huì)作者的心情）

（2）天底下,，一碧千里,，而并不茫茫。（想象草原美景）

（3）四面都是小丘像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花,。（理解比喻句的妙處）

（4）那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美輕輕流入云際,。（理解、品味句子意思）

（5）在這種境界里無(wú)限的樂(lè)趣,。（聯(lián)系生活談感受）

在理解上面句子時(shí),，在讓學(xué)生懂得句子的意思，懂得這樣表達(dá)的好處,，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮想象，仔細(xì)品味,，進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景,。

4、有感情地朗讀這一自然段,，并試著背誦這一段,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1,、剛才我們聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,，知道了草原的自然風(fēng)光，現(xiàn)在我們?cè)倜烂赖淖x讀一讀,，享受一下這美麗的風(fēng)光,。

2、有感情地朗讀第一自然段,。

二,、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美，而且民族風(fēng)情也很有趣,。誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下,。生讀2至5自然段，討論交流后,，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹民族風(fēng)情,，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，相機(jī)板書(shū),。（板書(shū)附后）

1,、聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這里的民族是一個(gè)什么樣的民族,？（熱情好客）從哪里體會(huì)到的,？讀一讀有關(guān)句子，仔細(xì)體味一下，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,。

（2）在汽車(chē)左右和前面引路,。

（3）許多人從幾十里外來(lái)看望客人。

（4）奶茶倒上了,，奶豆腐擺上了,，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)手抓羊肉。

（5）姑娘,、小伙子為客人們表演,。

以上這些都說(shuō)明了蒙古族人民熱情好客。

2,、體會(huì)蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)的意思。

三,、學(xué)生有感情朗讀課文,，體會(huì)作者思想感情。

1,、有感情讀課文,。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法,。

（1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀,，讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和課文的語(yǔ)氣特點(diǎn),。（要求用歡快,、喜悅、贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀）

四,、拓展訓(xùn)練

1,、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語(yǔ)言，介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,。

2,、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,，盛情款待,，聯(lián)歡話(huà)別等場(chǎng)面。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

六年級(jí)草原教案 草原教案第二課時(shí)篇三

初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格,。

1 握四分音符及二分音符,。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

這首歌曲為4/4拍,，羽調(diào)式,，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段,。其節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光,，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感,。

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵,。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼,。

生：做好準(zhǔn)備。

師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的,，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧，牛羊成群,。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說(shuō)：“來(lái)吧,，快來(lái)我家吧,，快來(lái)我家做客吧?！边@時(shí),，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,，各種各樣的民族裝飾品,，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲,。此時(shí)老師播放《》的錄音,。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受,。

授新

1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲,，感受歌曲的旋律,。

2、 師掛出掛圖,，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí),。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,，讓歌曲一直不斷的在播放,，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。

3,、 再次聆聽(tīng)教師范唱,，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱,。

4,、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別,。

5,、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些,。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的'是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面,。

6、 師生一起配合演唱歌曲

7,、 師：們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些,，你們可以告訴我是哪些字嗎？請(qǐng)舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢,？

生：回答

師：很好,！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符,，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了,。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，四分音符后面有沒(méi)有尾巴,？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴,？

生：回答

8、 師：有哪些動(dòng)物呢,？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們,，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢？為什么,？

生：回答

9 ,、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏,，xx xx|xx xx|

1、 有感情的演唱歌曲

2,、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà),，今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的,。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個(gè)小組,，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組,。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色,，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原,。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么,？提示：騎馬的動(dòng)作

師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的,？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室,。

六年級(jí)草原教案 草原教案第二課時(shí)篇四

1,、歌曲《草原就是我的家》。

2,、蒙古舞蹈基本動(dòng)作,。

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂(lè)器,。

4,、音樂(lè)游戲“****會(huì)”、大型粘貼圖畫(huà)創(chuàng)作,。

本課根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)的要求提倡音樂(lè)與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,，運(yùn)用多媒體教學(xué),，從孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對(duì)音樂(lè)的感知能力,；并通過(guò)相互學(xué)習(xí)交流,，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1,、通過(guò)對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演,。和對(duì)不同音樂(lè)意境的感受,。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美情趣,。

2、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作，及對(duì)音響的探索能力,。

3,、通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)唱,、聆聽(tīng),、感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，激發(fā)學(xué)生的想象力,。

1、體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,，并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作表演,。

2、通過(guò)對(duì)草原****情景的表現(xiàn),，對(duì)的馬蹄聲,，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏,。

教學(xué)難點(diǎn)：“****會(huì)”音樂(lè)游戲的挖掘,，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

1,、放“馬跑”的律動(dòng)的音樂(lè)。

學(xué)生：隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室,。

老師：孩子們,，看！我們騎著馬兒來(lái)到哪里了,？

學(xué)生：大草原,！

老師介紹大草原

老師：對(duì)，我們來(lái)到了一片廣闊的大草原,，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上,。美極了！

1,、老師舞蹈引入（背景音樂(lè)《草原就是我的家》）

老師：有沒(méi)有誰(shuí)知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈,？

學(xué)生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包,。

老師：（出課件）非常正確,，看這就是蒙古族的小朋友,。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一，他們?cè)陂L(zhǎng)年草原上生活,，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,，非常的神氣,。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋,，由于他們長(zhǎng)年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的,，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定,。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包,。

2,、學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活,。

老師做蒙古舞的馬跑步,，擠奶，雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活,。

1,、老師有感情的朗讀歌詞。

2,、學(xué)生念一次歌詞,。

a、為歌詞加上動(dòng)作,。

b,、孩子們一起表演，選出一個(gè)做得特別好的孩子再帶著大家做一遍,。老師請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師帶著大家來(lái)一次,。

3、聽(tīng),。

a,、老師范唱。

b,、學(xué)生聽(tīng)磁帶,。

c、學(xué)生跟琴有感情的演唱,，老師做提示讓孩子唱得更有感情,。

d,、用動(dòng)作表演歌曲。

1,、表現(xiàn)歡樂(lè)的草原,。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人,。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂(lè)器,，問(wèn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

學(xué)生：雙響筒

b,、老師將樂(lè)器發(fā)給一些同學(xué),，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來(lái)模仿馬蹄聲,。

沒(méi)拿到樂(lè)器的孩子,，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來(lái)模仿馬蹄聲?；蛴迷鯓拥膭?dòng)作表情來(lái)加油,！

c、將孩子們分成兩組,，一組加油,，一組模仿馬蹄聲。（各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng),。）

2,、一起跟著音樂(lè)制造熱烈的****場(chǎng)面。（請(qǐng)幾個(gè)孩子表演****的場(chǎng)面,。）

3,、粘貼圖畫(huà)。

a,、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂(lè),。

學(xué)生：用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫(huà),，讓孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊創(chuàng)作圖畫(huà)表現(xiàn)美麗的大草原,。

六年級(jí)草原教案 草原教案第二課時(shí)篇五

1、有感情地朗讀課文,，概括草原的特點(diǎn),，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力，靜默草原教案設(shè)計(jì),。

2,、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理。

體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感,，及人生哲理

讓學(xué)生用語(yǔ)言描繪自己的家鄉(xiāng),，并談?wù)勛约簩?duì)家鄉(xiāng)所具有的情感。今天我們一起體會(huì)一位蒙古作家對(duì)草原的情感是怎樣的,。（板書(shū)：靜默草原）

鮑爾吉·原野,，蒙古族。1958年生,。內(nèi)蒙古赤峰市人,。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我國(guó)著名的蒙古族作家,、兒童作家,。從1981年開(kāi)始發(fā)表作品，小說(shuō),、散文,、詩(shī)歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng),，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》,、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng),、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng),、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，教案《靜默草原教案設(shè)計(jì)》,。他和歌手騰格爾,、畫(huà)家朝戈被稱(chēng)為“草原三劍客”。

現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí),，走進(jìn)原野的《靜默草原》

1,、教師范讀

范讀過(guò)程中，學(xué)生找出文章描寫(xiě)草原特點(diǎn)和人（包括牧人,、城里人）對(duì)草原感受的句子,。 2、自讀課文,，分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受,。

文中描寫(xiě)草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有哪些？（學(xué)生回答）

特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看,，只可感受,。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

草原沒(méi)有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。

可以接觸善忘者,，只在靜默中觀(guān)望未來(lái),。

感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因而困惑,。

遼闊首先給人以自由感,，第二個(gè)感覺(jué)是不自由，也可以說(shuō)局促,。

而人竟然如此渺小與微不足道,。

人的處境感最強(qiáng)烈。

人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑,，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥,。

師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生具體分析草原特點(diǎn)以及作者對(duì)草原的情感。

今天我們一同欣賞了草原的“靜”,，領(lǐng)略了作者筆下獨(dú)特的草原風(fēng)景,，感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛(ài)，以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟,。

《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情,，情感深沉，富有哲理性,。文章時(shí)而描寫(xiě)時(shí)而抒情……運(yùn)筆自如,，其對(duì)生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散,，“形散而神不散”,，文本始終貫穿“靜默”，這一題旨,。

寫(xiě)一段文字,，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：