作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

趙州橋教案第二課時(shí)篇一

第二課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

師： 同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧,！出示謎語(yǔ)：

頭戴紅帽子,，身穿白褂子，走路擺架子,，說話伸脖子,。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山,，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮,，獨(dú)坐軍中帳,，擺下八卦陣，專捉飛來將,。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開聲音,，齊讀課題,。（生齊讀課題。）

二,、整體感知,，把握大意

師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,，并能把課文讀通順。現(xiàn)在,，我請(qǐng)四名同學(xué)來接讀課文,。其他同學(xué)一邊聽一邊找,，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）

貓的性格實(shí)在有些古怪,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛,，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。（板書：貓可愛,、淘氣。）

默讀課文,，小組合作探究：

三,、賞析詞句，品味含義

貓的性格實(shí)在有些古怪,。（“古怪”這里指貓的性格特別,，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,，是對(duì)貓性格的集中概括,。）說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過問,。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn),。）

可是,，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜,，任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來。說它貪玩兒吧,，的確是啊,，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫,。）

可是,，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職,。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心,；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大,。）

它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢,，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。在不叫的時(shí)候,，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶,。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親,。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深,；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”,；接著說它的叫喚“豐富多腔”,，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛,。）

它什么都怕，總想藏起來,?？墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗,。

小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣,。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán),，都是它的好玩具,，耍個(gè)沒完沒了。一玩兒起來,，它不知要摔多少跟頭,，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上,，桌腿上,，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來了,。院中的花草可遭了殃,。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會(huì)責(zé)打它,。它是那樣生氣勃勃，天真可愛,！

小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫具體,。

四、總結(jié)談話,，升華主題

師：同學(xué)們,，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀,？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察,、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,，欣賞美，還能創(chuàng)造美,！

五,、布置作業(yè)

1比一比，再組詞,。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子,。

任憑??也?? 非??不可?? 板書設(shè)計(jì)

趙州橋教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會(huì)思想情感,，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象,，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維,。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會(huì)變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅?dòng)畫）

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性

教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫片中的小旅行家來到了課文中,，請(qǐng)小朋友們自由地讀一,、二自然段，小水珠都變成什么,。

3,、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒,，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞）,，早晨,，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞）,，晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天,，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子,。

花朵了,，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴,，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導(dǎo),，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評(píng)互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識(shí)面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。

2,、出示題目,，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方,？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？

趙州橋教案第二課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句了解小貓的淘氣可愛,，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。難點(diǎn)：體會(huì)“人愛貓,，貓親人”這一情感,，激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣,。教學(xué)過程：

一,、猜謎激趣，引入新課,。

同學(xué)們,，請(qǐng)大家看大屏幕，猜猜這則謎語(yǔ)：八字胡,，往上翹,，說起話來喵喵叫，光洗臉，不梳頭,，夜行不用燈光照,。（學(xué)生猜出謎底：貓），隨機(jī)引出課題板書,。

二,、復(fù)習(xí)回顧

課文是從哪幾方面寫貓的？

生回答,。（師板書：貓的性格古怪 小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡：上節(jié)課,，我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分，這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的,。

二,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)古怪,。

1,、自由朗讀課文，畫出表示貓古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2,、提問：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！边@一句特殊在哪,？（中心句）講解中心句的特點(diǎn)和作用。

3,、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面,？ 第一個(gè)方面

（1）分析：老實(shí)。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實(shí)”,？

（2）分析：貪玩,。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問：“要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？”用到了哪一種修辭手法,？（反問）（3）分析：盡職,。提問：“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理,？（有決心）

（1）除了前面總結(jié)的這點(diǎn),，還有哪個(gè)方面體現(xiàn)出貓的性格古怪？快速讀課文,，用自己的話說一說,。

（2）交流總結(jié)：高興時(shí)，溫柔可親,；不高興時(shí),，一聲不出,。

（4）請(qǐng)學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

（4）總結(jié)：貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時(shí),，溫柔可親,；不高興時(shí)，一聲不出,。第三個(gè)方面

（1）這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾,？（2）貓害怕時(shí)是什么樣子的？（3）總結(jié)：貓既膽小又勇猛,。

4,、全班一起總結(jié)：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩）,，既貪玩又（盡職）;既膽小又（勇猛）,；高興時(shí)，（溫柔可親）,，不高興時(shí),，（一聲不出）。

三,、學(xué)習(xí)方法、體會(huì)情感,。

1,、作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的？（具體事例描寫的方法）

2,、作者對(duì)貓有怎樣的感情,？用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出：人愛貓,。（板書）

3,、貓對(duì)作者又是怎樣的情感呢？引導(dǎo)出：貓親人,。（板書）

四,、課堂小結(jié)

作者運(yùn)用具體事例的描寫方法，營(yíng)造出一種“人愛貓,，貓親人”的氛圍,。希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中也能借鑒這種方法。

五,、作業(yè)布置

背誦喜歡的段落

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,，說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲,、疑問,；自己體會(huì)老舍對(duì)貓的情感,；以問題貫穿本課教學(xué)，學(xué)生在思考中理解文章重點(diǎn),。課堂上讓學(xué)生自主閱讀,、感悟、發(fā)現(xiàn),、質(zhì)疑,，在這些過程中，學(xué)生是一種活生生的力量,，帶著自己的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)、思考,、靈感,、興致參與課堂活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)綻放精彩,。

不足之處：首先,，準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致有些部分過渡語(yǔ)和接下來要講的內(nèi)容銜接不上,。其次,，時(shí)間安排不合理，有些較簡(jiǎn)單的問題因?yàn)閷W(xué)生不能回答出來而耗時(shí)過長(zhǎng),，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細(xì)致,。最后，沒有對(duì)學(xué)情提前進(jìn)行分析,，提問的方式學(xué)生不能理解,，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的問題變得復(fù)雜。

趙州橋教案第二課時(shí)篇四

1,、學(xué)習(xí)2,、3、4自然段,，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句,；背誦第4自然段。

2,、指導(dǎo)有感情地朗讀全文,。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、學(xué)生默讀第二自然段,，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么,？（燕子從南方飛回來,，為春天增添了許多生趣）

2,、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀,。

（1）這句句子是句長(zhǎng)句子,，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué),？

（2）說得很對(duì),，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,，為什么不就說嫩芽,？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3,、學(xué)習(xí)第三句句子,。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子,。

（2）要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解,。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天,？是怎樣形成的,？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（4）什么叫“趕集”,？

師：去買的,，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況,，再想想趕集和春天的草、葉,、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處,。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天,，萬(wàn)花盛開,，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句,。

4,、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧,、美麗的春天,，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句,。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思,。

（2）“增添”是什么意思,，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們,，畫家畫春天少不了燕子,，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子,，可以這樣說,，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美,，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來朗讀這一段,。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1,、大家再讀第三自然段,，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景,，燕子飛得很快,，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來的,？再讀第三自然段第一句,。

（板書：斜、掠過,、唧）

4,、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子,，體會(huì)體會(huì),。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么,？

6,、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7,、大家把第三自然段朗讀一遍,，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美,。（學(xué)生練讀）

師：“小圓暈”是什么,？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思,？想過嗎,？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,，你們見過日暈或者月暈嗎,？那七彩的光圈可真美,！在作者的眼里,，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈,。不但作者筆下的燕子美,，就連這小圓圈也是美的！我們?cè)僮x讀這一句,，領(lǐng)略一下其中的美,。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1,、讀了第三自然段,，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美,。我們接著讀第四自然段,，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說,。

2,、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3,、讀懂了,，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀,、劃劃,。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖,。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻,！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想,，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V,？（這一定是贊美春天,，贊美小燕子的曲譜）

6,、學(xué)生齊讀第四自然段。

7,、從課文中,，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,，不知有人注意沒有,，請(qǐng)讀讀第二句,。

8、這里的“痕”字用得好,，為什么不用“條”,？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高,，看不清楚,，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,，再自己細(xì)細(xì)體會(huì),。

10、看圖試背,。

四,、有感情地朗讀全文。

五,、作業(yè),。

作業(yè)本第5、7,、8題,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇五

課時(shí)目標(biāo)：

1、2,、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用,。

理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫形象的作用，教給學(xué)生 客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,，以便自我完善,。課時(shí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理,。教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,、2、師生共同梳理文章脈絡(luò),。

概括第三只貓的特點(diǎn),。（板書：丑貓 懶貓 憂郁的貓 可憐的貓）

這第三只貓著實(shí)可憐，它來得可憐,，活得可憐,，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人,，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥,，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥的圖片）今天,，同學(xué)們來幫忙重審這起案件,。（提示學(xué)生審案要客觀公正）

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過的多”？

（三）品析精彩語(yǔ)句 多媒體展示課件：

1,、2,、過了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物,。（地位低下）我很憤怒,，叫到：“一定是貓，一定是貓,！”于是立刻便去找它,。（一口咬定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈,?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3,、妻聽見了,，也匆匆地跑下來，看了死鳥,，很難過,，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥籠望著,，我早就叫張媽要小心了,，張媽！你為什么不小心,？,！”（反問句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）

4、比較“我開始覺得我錯(cuò)了,?！焙汀拔议_始覺得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情,。）

5、比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓,。”和“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”的不同,。

（四）課堂小結(jié)

1,、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化,？（難過酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）

2,、作者為何不單寫第三只貓，而還要在前面寫第一二只貓,？

（五）探究主題

1,、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥，鳥也被咬死,，我可能會(huì)怎樣想,？怎樣做？

2,、真相大白后,，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)）

3,、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人,？（尊重生命 關(guān)愛弱小）

（六）拓展延伸

4,、對(duì)生活中的可憐貓我想說……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們,，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫真,！那滲透在字里行間的一種真情,，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn),。通過本課的學(xué)習(xí),，請(qǐng)關(guān)愛我們的動(dòng)物，更關(guān)愛我們生活中的“可憐貓”,，讓真情真愛流溢人間,。

（七）布置作業(yè)

動(dòng)手寫寫你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字,。(八)板書設(shè)計(jì)

可厭的貓

趙州橋教案第二課時(shí)篇六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢,，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個(gè)故事,？

（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中,。一天晚上,，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭,。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào),，也保住了一家三口的生命,。）

（第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,，而且概括得是比較全面的,。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,，體現(xiàn)從整體入手,。發(fā)問，緊扣題目,。）

二,、講讀課文。

1,、講讀第3節(jié),。

（2）提問交流。（板書：吹熄,。）追問：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白,？

（3）指名朗讀，注意讀好描寫伯諾德夫人動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神情和心理活動(dòng)的詞句。

（4）小結(jié),。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī),，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭,。

2,、講讀第4 5節(jié),。

（1）指名朗讀，思考上面的問題,。

（3）畫出描寫杰克動(dòng)作,、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,，自由朗讀。

（4）交流,。

（5）進(jìn)一步提問：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣,？

齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛,。

3,、講讀第6 7節(jié)。

過渡：杰克仍然沒有保住蠟燭,，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭,。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,，巧妙化解了危機(jī)。

（1）指名朗讀,。

（3）討論,。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智,。）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路,，是對(duì)的,。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,，所設(shè)計(jì)問題的角度有變化,。）

三、總結(jié)課文,。

1,、總結(jié)性提問。

2,、寫作方法提示,。

（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？

（總結(jié),，分別提出兩個(gè)問題,，讓學(xué)生思考,、討論，從而全面而深刻地理解課文,。這樣,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）

四,、作業(yè),。

講述《半截蠟燭》的故事。

（能否設(shè)計(jì)書面的作業(yè),？一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),，當(dāng)然要注意分量。）

趙州橋教案第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、憑借具體的語(yǔ)言并借助音樂和圖片感悟,、想象,、體驗(yàn)課文的意境，通過多種方式品讀詞語(yǔ)“純凈”“明潔”等,，豐富語(yǔ)匯,，感受語(yǔ)言美，能用朗讀或描述表達(dá)自己的閱讀感受,。

3,、通過討論、朗讀,、想象等方法,，體會(huì)拉薩天空之藍(lán)、之美以及布達(dá)拉宮的雄偉,、壯麗,，產(chǎn)生對(duì)拉薩的這種圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ),；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2,、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎,？生齊讀課文。

3,、課件6出示拉薩的天空,。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？

4,、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，輕聲讀課文的第一自然段，把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來,。

5,、“湛藍(lán)”是什么意思,？（非常藍(lán),、特別藍(lán)）

6、“透亮”的天空是什么樣的,？你能想象出來嗎,？（干凈，沒有一點(diǎn)雜質(zhì)）

7,、湛藍(lán),、透亮的天空像什么？這是一句打比方的句子,，課文中把什么比作什么,？

8、拉薩為什么會(huì)有這么美的天空呢,？ 簡(jiǎn)介日光城：

拉薩海拔3658米，大氣層薄而且空氣密度稀,，水汽含量少,，加上空氣中含塵量小，云量少,，大氣透明度十分良好,，因此陽(yáng)光充足，全年無(wú)霧,。拉薩平均每天有8小時(shí)15分鐘的太陽(yáng)照射,。因此有“日光城”之稱。

9,、日光城的天空自然與眾不同,，誰(shuí)來給大家介紹一下（指名讀第二自然段）

10、從這一自然段中你感受到了什么,？

（3）地間只有湛藍(lán)，那拉薩多單調(diào)呀,。而現(xiàn)在,，天空并不孤單,，有白云,、綠草的陪伴,，它越發(fā)——，更加——,。

12,、到拉薩純凈,、明潔的藍(lán)天,，你們現(xiàn)在心里在想什么啊,？

小結(jié)：天空真藍(lán)啊,，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙,！藍(lán)得無(wú)比的純凈,，藍(lán)得格外的明潔。那就讓我們把這純凈,、明潔的藍(lán)天一起讀一讀吧,！

二、作者也和同學(xué)們一樣,，來到拉薩就被深深吸引住了,，自己讀讀第三自然段，哪些詞寫出了人們的感受呢,？（讓人神往,、緊緊吸引、不忍離開）,。

1,、同學(xué)們，讓游客神往的是（），緊緊吸引游客視線的是（）,，讓游客不忍離開的又是什么?。浚ǎㄊ抢_天空的藍(lán),?！保?/p>

2、薩的天空真藍(lán),，藍(lán)得讓人神往,，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開,。同學(xué)們,！你們的視線想離開嗎？（不想）那就是藍(lán)得——（讓人神往）,，藍(lán)得讓你——（不忍離開）

過渡：你們看,，當(dāng)這湛藍(lán)的巨大窗簾緩緩拉開時(shí)，我們看到了圣地氣勢(shì)恢弘的美,，我們繼續(xù)來拉,，去欣賞雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮,，誰(shuí)來讀讀第四自然段,？（指名讀）

3,、介紹布達(dá)拉宮,。

小結(jié)：了布達(dá)拉宮的驕傲，成了拉薩的驕傲,。這片神奇的天空今天湛藍(lán),、透亮，不管是隆冬還是盛夏,，一年四季一直這樣迷人,。我們美美地讀一讀這一自然段。

5,、課件出示窗簾,。

三、總結(jié)全課

1,、多么湛藍(lán)的天空,，多么神奇的土地，多么令人神往的地方,，讓我們通過朗讀,，來表達(dá)自己的感受吧！（齊讀課文）

3,、出示布達(dá)拉宮的圖片,，我們一起來欣賞,。

四、布置作業(yè)

1,、把這篇課文讀給家長(zhǎng)聽,，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2,、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句,。

3、試著背誦這一課,。

4,、給拉薩的天空設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，要突出拉薩天空的特點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

7拉薩的天空 湛藍(lán) 透亮 清水洗過

純凈 明潔 神往 緊緊 久久

藍(lán)晶晶 圣地的窗簾

趙州橋教案第二課時(shí)篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié),，練習(xí)復(fù)述故事,。（重點(diǎn)）

2、細(xì)讀課文,，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情,。（難點(diǎn)）

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果,。

一,、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒有變化,？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句,。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽到屋頂上的罐頭聲

看到書房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛的贊美

為驚擾了貓,、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過程嗎？

（）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚

你能想起我們學(xué)過的《 》,，也運(yùn)用了類似的方法,，都是以

為線索，都運(yùn)用了 的寫法,。

2,、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）,。

例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第８行把廚師稱像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,，像打仗一樣,，把捉貓說成“諸事完備，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語(yǔ)把生活之事放大,，大材小用,，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生,，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,，對(duì)人類的批判，使文章充滿諧趣,，幽默生動(dòng),。

例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,，用近似口語(yǔ)表達(dá),，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ)，給人諧趣之感,，幽默生動(dòng),。

3、集中注意力,，在三分鐘內(nèi)默讀完全文,，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過程和層次,，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ),。注意：復(fù)述不是全文照背）。

三,、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì),，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?/p>

四,、盤點(diǎn)收獲（把你的一份快樂分給大家，我們就擁有七十五份快樂！）

一般從內(nèi)容,、寫法,、感受等方面來談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū),。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來,。在這種情況下,，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,，一只老牛掙脫韁繩,，闖到運(yùn)水車必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路,。時(shí)間一分一秒地過去,，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,，運(yùn)水的軍車來了,，老牛迅即沖向前，立在軍車前,，軍車只好立刻緊急煞車停下來,。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車，駕駛員想盡了辦法,，老牛就是不走開,，即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間,。

運(yùn)水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形，但是從來都不會(huì)因此而造成塞車,，但這次卻不同,，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng),。此刻,，牛的主人趕來，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,，牛被打得皮開肉綻,，痛苦哀嚎著,，但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說：“就讓我違反一次規(guī)定吧,！我愿意接受一次處分,。”然后他從車上取出半盆水（剛好三斤）,，放到牛的面前,。可是牛并沒有喝,，這太出人意外了,！

只見老牛對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞,。不一會(huì)兒工夫,，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛,，靜靜地表達(dá)它們的愛,。然后沒有等人趕它們，就自己離開了,。

閱讀后聯(lián)系本文,，寫出自己的感受，１５０字左右,。

趙州橋教案第二課時(shí)篇九

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類，形態(tài)及生活習(xí)性,。３、對(duì)一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法,。

二,、教學(xué)重、難點(diǎn)

１,、了解恐龍的種類,，形態(tài)及生活習(xí)性。２,、對(duì)打比方的說明方法的初步了解和掌握,。

三、教具準(zhǔn)備：

圖片,、資料,、課文節(jié)選的課件一份

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍

2,、拿起手跟老師一起書寫課題

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。讓我們輕輕捧起書，一起來讀讀第一自然段,。

二,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車，回到大約兩億年前去看看恐龍世界,，也來學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫作方法,。

（2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個(gè)方面？哪個(gè)更突出,？你是怎么知道的,？（更，你真會(huì)讀書,，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）

（3）那么圍繞這句話,，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢？（相機(jī)板書：雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍）

2,、交流 雷龍：

（1）我們來到了恐龍世界的第一站,。出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大

象還要重??”

（2）誰(shuí)先來讀讀雷龍的句子,？（3）你從哪里讀出它的怪了,？

（4）這里作者拿雷龍和誰(shuí)進(jìn)行了比較？（六頭大象,，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了,，你看,，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來算一下,，一頭大象是重6噸,，那六頭大象呢？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,，所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體，我們就稱之為“龐然大物”,。（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）為了說明它是個(gè)龐然大物,，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較，這是常用的一種說明方法,，叫“作比較”）（板書）

（5）正因?yàn)樗?，所以“它每踏下一步，就發(fā)出一聲轟響,，好似雷鳴一般”

（6）雷鳴是什么,？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎？男生來,，女生來,，我們一起來。噓,，雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅砹?，這時(shí)它踏下一步，只聽到??（生答：轟?。?，又踏下一步，只聽到（生答：轟?。?。

（7）對(duì)啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）,，在這里作者用了什么樣的修辭手法,？（比喻）在說明方法里，我們稱它為“打比方”（板書）

（8）作者在描寫雷龍的時(shí)候,，為了突出它的奇怪,，運(yùn)用了作比較和打比方的說明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來寫,。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書）,，多么有序和形象啊，下面請(qǐng)男生有力量地讀好它,。

梁龍:（1）現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,，出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”

（2）梁龍又奇怪在哪里,？說它像什么,？（移動(dòng)的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋,，把梁龍說成是吊橋，這就是運(yùn)用了什么樣的說明方法,？（真好,，老師剛教你就會(huì)了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長(zhǎng)）對(duì)啊,，為了說明它的長(zhǎng),，這一句中還用了什么方法？（列數(shù)據(jù),，二十多米是個(gè)什么樣的概念呢,？我們上課的教室有5米寬，二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度,，長(zhǎng)不長(zhǎng),？）讀好這個(gè)詞。（足有二十多米）

（4）讀來讀讀這個(gè)句子,？用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長(zhǎng),。這么好的句子，我請(qǐng)女生讀給男生聽,。

（5）板書：梁龍奇怪在哪里呢,？文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫在這里，誰(shuí)來說,？（身體很長(zhǎng)）

劍龍：

三角龍：

（1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處,？（2）師板書：三只大角。比劃一下,，這三只大角分別長(zhǎng)在哪里?。棵恐唤嵌加小ㄒ幻组L(zhǎng)）,，多恐怖呀,，你要是見到這么一只怪物，你害怕嗎,？你呢,？這么怪的臉型誰(shuí)見誰(shuí)怕，這就叫“望而生畏”（誰(shuí)來讀好這個(gè)詞語(yǔ),，一起來）（3）我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧,。

3、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話,，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?，F(xiàn)在,，老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍，看誰(shuí)最能讀出它們不同的特點(diǎn)來,。請(qǐng)4人分別讀,，齊讀總起句。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍??！b 霸王龍也真讓人望而生畏啊,！

c 你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎,？你的知識(shí)真豐富！

d 恐龍神秘地消失了,，究竟是什么原因呢,？等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢！

四,、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí),，我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性，也認(rèn)識(shí)了幾種說明方法——作比較,、打比方和列數(shù)字,。

五、拓展

2,、恐龍家族如此龐大,，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧,！用上我們今天學(xué)的打比方,、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了！