每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇一
今天,，聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課,。“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，雖然學(xué)生是第一次接觸,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受,，鄭老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。
本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米,、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義,，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,；通過(guò)理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。 使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
鄭老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù),，學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù),，應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成。具體表現(xiàn)在：
1,、教學(xué)氣氛比較和諧,。課堂上比較有默契,，整堂課中，師生之間,、生生之間對(duì)話比較多,，學(xué)生比較投入。
2,、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí),，注重了知識(shí)的類(lèi)比遷移。課堂上,，老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng),，學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，象學(xué)生自學(xué)例2后,，采用了學(xué)生提問(wèn),，學(xué)生相互質(zhì)疑,，解決問(wèn)題的方法,。
3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。例1的教學(xué),，引入了大量生活中常見(jiàn)的例子，生活味比較重,。
4,、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化,。課堂上能大膽鼓勵(lì)學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
5,、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,，結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，密度也比較大,。大部分的學(xué)生掌握較好。
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同行到我校指導(dǎo)工作,感謝你們給我們帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念,，和良好的教研氛圍,。當(dāng)然還要特別感謝吳青松老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的教研課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫(xiě)法和初步理解小數(shù)的意義,。本節(jié)課中吳老師精心準(zhǔn)備,，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)了新穎,、活潑的學(xué)生活動(dòng)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。吳老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,，深深地震撼著我；聽(tīng)了這節(jié)課,，讓我受益匪淺,。下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過(guò)程”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。從新課引入到新課的展開(kāi)，再到練習(xí)鞏固,，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活,，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生,，全面依靠學(xué)生,，把講堂變學(xué)堂”這是生本教育的基本理念。這節(jié)課中吳老師以學(xué)生為本,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,，相信學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能,。比如在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)學(xué)生較容易掌握的環(huán)節(jié)都安排了“小老師”,。讓小老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)。這極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
新課標(biāo)指出“學(xué)生獲得知識(shí),，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，才能在數(shù)學(xué)思考,，問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”我們看到在學(xué)習(xí)過(guò)程中吳老師通過(guò)預(yù)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué)，尋找問(wèn)題答案,。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在學(xué)生進(jìn)行自主探索,、小組合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們看到學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言,，熱情高漲,，感受到了學(xué)生是這堂課的主角，而作為主角的他們是非常樂(lè)學(xué)的,。
好的教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。在這堂課中吳老師將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地串連起來(lái),，引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)任務(wù),，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。真正起到了“組織者,、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間,、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,，學(xué)生的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn),。
“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨,。今天這節(jié)課中，吳老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì),，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如“掌聲送給這位同學(xué)” 等等,，這些積極的,、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信,，從而促進(jìn)教學(xué)。總之,，在這節(jié)課中,，吳老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師真正成為組織者,、引導(dǎo)者、參與者,、促進(jìn)者,。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力！
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇二
（一）教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是讓學(xué)生借助具體的量和幾何直觀,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù),。認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),。教材首先安排了一組圖，從質(zhì)量,、價(jià)格,、體溫、身高四方面說(shuō)明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,，隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué),，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng),、面積,、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀來(lái)幫助學(xué)生體會(huì),、認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,。學(xué)好這部分內(nèi)容，既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)讀,、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù)。通過(guò)具體實(shí)例,，知道以米為單位,，以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義,。
2、借助“米尺”模型,，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，滲透數(shù)形結(jié)合的方法,。
3,、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì)認(rèn),、讀,、寫(xiě)一位小數(shù)，在具體情境中感受小數(shù)的含義,。
借助“米尺”模型,，認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。
這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),，但在日常生活中學(xué)生都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)小數(shù)，部分學(xué)生會(huì)認(rèn),、讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，但對(duì)小數(shù)的含義,、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確,、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。對(duì)小數(shù)的含義學(xué)生理解起來(lái)有還有就一定難度,，教學(xué)時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)背景和具體的量去認(rèn)識(shí),。
本課屬于概念教學(xué),，較為抽象,，所以，本節(jié)課我以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、知識(shí)遷移法等方法的優(yōu)化組合,。
教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用自主探究,、合作交流,、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
（一）結(jié)合情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1,、激趣導(dǎo)入,，引出小數(shù)。
新課開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,，用動(dòng)畫(huà)的形式出示3.45,，讓學(xué)生試讀，問(wèn)學(xué)生知道他是什么數(shù)嗎,？從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí),。
2、認(rèn)讀小數(shù),。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)？并出示書(shū)中的情景圖,，讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。
然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些小數(shù)和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同，再此基礎(chǔ)上指出,，像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入新課，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。
以3.45這個(gè)小數(shù)為例,，放手讓學(xué)生嘗試讀小數(shù)，并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法,。
（二）借助米尺,，初識(shí)小數(shù)
1、出示例1情境圖,，提出問(wèn)題,。
王東身高1米3分米用米做單位怎么表示，學(xué)生嘗試解決,，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出1米3分米等于1,、3米，但說(shuō)不清原因,。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí),。
2、教學(xué)以米為單位的小數(shù)的含義,。
以米為單位的小數(shù)的含義,。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用米尺直觀演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí),，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示,，還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1米,。學(xué)生直觀感受到1分米，十分之一米,，0.1米之間的關(guān)系,。接著讓學(xué)生在米尺上再找一找哪是0.1米，讓學(xué)生感受只要把1米平均分成十份,，這每一份都是0.1米,，加深對(duì)小數(shù)含義的理解。
然后問(wèn)學(xué)生3分米你能用小數(shù)表示嗎,？請(qǐng)你寫(xiě)在本上,，從而教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。
接著讓兩人一組采用一問(wèn)一答的形式到米尺上找小數(shù),，通過(guò)學(xué)生的觀察思考,，直觀感受，進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義,。
學(xué)到這例1的問(wèn)題學(xué)生會(huì)很容易解決了,。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),，然后通過(guò)課件演示在尺子上表示1.3米,，為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢,，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
鞏固練習(xí),，運(yùn)用小數(shù)
1,、完成課本92頁(yè)做一做。
2,、填一填,，畫(huà)一畫(huà)。
3,、在數(shù)軸上寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù),。
所有的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，并鞏固小數(shù)的寫(xiě)法,，其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，利用知識(shí)遷移，理解以元為單位的小數(shù)的具體含義,，第2題利用正方形使學(xué)生內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系，第3題引入數(shù)軸,，不僅鞏固了小數(shù)的知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。
4、了解古代小數(shù)的表示方法,，豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。
（四）全課總結(jié)，分享收獲
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲,？使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇三
首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同行到我校指導(dǎo)工作,感謝你們給我們帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念，和良好的教研氛圍,。當(dāng)然還要特別感謝吳青松老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的教研課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法,、寫(xiě)法和初步理解小數(shù)的意義,。本節(jié)課中吳老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富,、生動(dòng)的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了新穎,、活潑的學(xué)生活動(dòng),，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,，深深地震撼著我,；聽(tīng)了這節(jié)課，讓我受益匪淺,。下面,，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過(guò)程”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。從新課引入到新課的展開(kāi),，再到練習(xí)鞏固，無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，并服務(wù)于生活，初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,。
“一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,，把講堂變學(xué)堂”這是生本教育的基本理念,。這節(jié)課中吳老師以學(xué)生為本,，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，相信學(xué)生,，挖掘?qū)W生潛能,。比如在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)學(xué)生較容易掌握的環(huán)節(jié)都安排了“小老師”。讓小老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí),。這極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
新課標(biāo)指出“學(xué)生獲得知識(shí)，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上,，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，才能在數(shù)學(xué)思考，問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”我們看到在學(xué)習(xí)過(guò)程中吳老師通過(guò)預(yù)設(shè)任務(wù),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué),，尋找問(wèn)題答案。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。
在學(xué)生進(jìn)行自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我們看到學(xué)生認(rèn)真思考,，積極發(fā)言，熱情高漲,，感受到了學(xué)生是這堂課的主角,，而作為主角的他們是非常樂(lè)學(xué)的。
好的教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一,。在這堂課中吳老師將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地串連起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)任務(wù),，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo),。真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,，學(xué)生的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn),。
“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨,。今天這節(jié)課中,，吳老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng),、多鼓勵(lì)，適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),，如“掌聲送給這位同學(xué)”等等,，這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué),?？傊谶@節(jié)課中,，吳老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者,、引導(dǎo)者,、參與者、促進(jìn)者,。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力,！
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好,！
我今天上課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》,。
教材分析：本節(jié)課是建立在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和人民幣、常用長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上,，且是以元,、角、分,，米,、分米、厘米等常用單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐的,。教材先在商品的價(jià)格各表示幾元幾角幾分的基礎(chǔ),，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)點(diǎn)，再讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),，然后根據(jù)長(zhǎng)度單位進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1,、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),，初步了解小數(shù)的含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
2、經(jīng)歷觀察比較,、分析推理,、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生知道以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析推理能力,、概括、歸納的能力和合作意識(shí),。滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn),。
教材從生活中常見(jiàn)的物品的單價(jià)引入小數(shù)和小數(shù)點(diǎn)，試圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,，為新知的教學(xué)做好鋪墊,。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)讀,、寫(xiě)小數(shù),，理解以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義,。初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體情境理解小數(shù)的意義,，懂得以元為單位,、以米為單位的小數(shù)的含義。在觀察,、比較中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，本節(jié)課教具我采用了多媒體課件形象直觀的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)與小數(shù)的練聯(lián)系,。
為了更好的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，我采用“引導(dǎo)探究法”作為本節(jié)課教學(xué)方法的主線,，并輔以觀察法、發(fā)現(xiàn)法,、討論法,、分析法、講授法等教學(xué)方法,。
為了達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一,，我讓學(xué)生通過(guò)觀察,、猜想,、分析推理、合作交流,、歸納概括等學(xué)習(xí)方法,，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，感受小數(shù)就在身邊,，學(xué)習(xí)了小數(shù)的具體含義,，能解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到獲得知識(shí)的愉悅感,。主要體現(xiàn)在：一,、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。二,、提供引導(dǎo)探究的空間，讓學(xué)生在合作交流中,，體驗(yàn)到成功,，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作能力和分析推理能力,。三,、提供“說(shuō)數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,。四,、通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生完成知識(shí)的遷移,，滲透抽象的數(shù)學(xué)思維,。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的而生活情境以及學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì),，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。根據(jù)這個(gè)要求，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知（2）探究學(xué)習(xí)（3）鞏固練習(xí)（4）全課總結(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知。
我在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，孩子們對(duì)小數(shù)并不是全然不知,，而且在超市購(gòu)物是孩子們非常喜愛(ài)的事，在購(gòu)物過(guò)程中無(wú)可避免的就是會(huì)讀商品的價(jià)格問(wèn)題,，因此,，我覺(jué)得完全可以把數(shù)學(xué)課本中的情境圖作為本課課題的切入點(diǎn)，通過(guò)談話法,，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察這些數(shù)與以前學(xué)的數(shù)有什么不同,？從而引出小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題,。
第二環(huán)節(jié)：探究新知
這一環(huán)節(jié),，我大體分為兩個(gè)步驟來(lái)完成。
1,、小數(shù)的讀法：
這部分,，我想充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，相信孩子的能力,，運(yùn)用嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓孩子們大膽試一試，讀一讀,，并及時(shí)對(duì)比引導(dǎo),，總結(jié)出讀小數(shù)的正確方法。本環(huán)節(jié)充分讓孩子大膽嘗試,，讓每一位孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，我想這樣進(jìn)行：先讓學(xué)生大膽試讀5,、98,，學(xué)生有可能讀成五點(diǎn)九十八，也有可能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀成五點(diǎn)九八,。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，讓其他學(xué)生體會(huì)，應(yīng)該怎樣讀,，初步引導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)的讀法,，然后再讀0,、58，2,、60,，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)的正確讀法。為了使學(xué)生深刻體會(huì)小數(shù)的讀法,，我還選擇了一些特殊的小數(shù)（課件出示：123,、10，50,、50等）進(jìn)行鞏固,，深刻體驗(yàn)這些小數(shù)的左邊和右邊的數(shù)字一樣，讀法有什么不同,，深化小數(shù)的讀法,。
進(jìn)而根據(jù)課件出示的小數(shù)的特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù),。
2,、小數(shù)的寫(xiě)法：
先用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的積極性，會(huì)寫(xiě)小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)試著寫(xiě)一寫(xiě)，并指明到黑板上板演,，說(shuō)出自己的寫(xiě)法,。再在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)，然后根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，并總結(jié)怎樣才能寫(xiě)出最美觀的小數(shù),，進(jìn)一步明確小數(shù)的寫(xiě)法。
在讀數(shù),、寫(xiě)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì),，討論交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生之間形成觀點(diǎn)的交鋒,，智慧的共享，達(dá)到了學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的,，完成從感性到理性的思維飛躍,。
當(dāng)學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)后，再通過(guò)回歸課本情境圖中的商品的價(jià)格（采用完成表格的方式）,，用小數(shù)表示學(xué)習(xí)用品的價(jià)格,，引導(dǎo)學(xué)生初步理解以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
3,、小數(shù)的意義：
本環(huán)節(jié),，先通過(guò)長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí),，過(guò)渡引導(dǎo)出認(rèn)識(shí)小數(shù)含義這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
在這里,，通過(guò)學(xué)生比劃1米,、1分米、1厘米,，一根粉筆不夠1米時(shí)如何用“米”作單位來(lái)表示,，引出課件演示把1米長(zhǎng)的線段平均分成10份等步驟，實(shí)現(xiàn)板書(shū)：1分米=米=0,、1米,，3分米=米=0、3米,，7分米=米=0,、7米等達(dá)到逐步“深化”的過(guò)程，在利用1元=10角進(jìn)行練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)和課件,，總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)后第一位表示分米，進(jìn)而明確十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),。
下一步通過(guò)自主探究和交流討論的形式,，通過(guò)知識(shí)遷移，利用課件演示,，實(shí)現(xiàn)板書(shū)：1厘米=米=0,、01米，3厘米=米=0,、03米,，18厘米=米=0、18米,，總結(jié)出以米為單位的小數(shù)的具體含義,，再進(jìn)一步明確百分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù)。
4,、小結(jié)：
第五環(huán)節(jié)：鞏固拓展練習(xí)：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識(shí)，形成技能,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果,，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷加深學(xué)生的認(rèn)知水平,。
首先是基礎(chǔ)性的練習(xí),，出示填一填（課件）這道題時(shí)對(duì)理解小數(shù)意義的及時(shí)鞏固,，指名回答，全班交流,。交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己的想法,。
第二是以課本例題王東的身高為例，鞏固小數(shù)可以有兩種寫(xiě)法,，但不是所有的0都可以不寫(xiě),，不僅鞏固以米為單位的小數(shù)的具體含義，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維,，同時(shí)也鞏固了小數(shù)的寫(xiě)法,。
第三是8、5米,、14,、8米、3,、98米這三個(gè)數(shù)中的“8”各表示什么,？讓學(xué)生獨(dú)立思考，再采用競(jìng)猜的方式得出每個(gè)8的不同含義,，讓學(xué)生知道同一個(gè)數(shù)因?yàn)樵诓煌奈恢?，其表示的意義是不同的。
第四是用數(shù)表示陰影部分,，讓學(xué)生進(jìn)一步深化分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系,，使本節(jié)具體的小數(shù)深化到抽象，鞏固小數(shù)的意義,，深化學(xué)生的思維。
第五是大開(kāi)眼界,，通過(guò)閱讀,，升華知識(shí)，同時(shí)總結(jié)讓學(xué)生知道本節(jié)課只是小數(shù)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,，還有更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)等著大家去探索,，去學(xué)習(xí)。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,。根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律，采用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示,，有效突破難點(diǎn),，讓學(xué)生一目了然。引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象,。但是沒(méi)有完全依懶于多媒體教學(xué)手段,，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行了有序的板書(shū)，使學(xué)生學(xué)完新知后,，還可以自主地再次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的回憶及鞏固,。在整個(gè)教學(xué)中我感到以下幾方面還存在不足：
1、整合教材,，促進(jìn)有效教學(xué)
整節(jié)課容量較大,，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀寫(xiě)法、以元作單位的小數(shù)表示的含義,、以米作單位的小數(shù)表示的含義,。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué),，如果整合教材,，該簡(jiǎn)要簡(jiǎn)、該詳要詳,，給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間,，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的能力和說(shuō)的過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生才能更好的對(duì)知識(shí)由整體認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí),。
2,、對(duì)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，或者說(shuō)是對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平預(yù)設(shè)不到位,，課堂應(yīng)大膽放手,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用知識(shí)的遷移主動(dòng)學(xué)習(xí),，充分為學(xué)生提供“有效學(xué)習(xí)”的平臺(tái),，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，都能得到不同程度的發(fā)展,。
3,、在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍,，給學(xué)生充分的思考空間,，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，把重點(diǎn),、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法進(jìn)行有效處理,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，自主學(xué)習(xí)獲得新知,。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇五
1.說(shuō)課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí),。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
3.教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
（1）運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式,。（2）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀,、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難，從具體到抽象,，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米,、分米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。
（2）運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法,，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,；通過(guò)理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,?？勺鳛樗那楦心繕?biāo),。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2．知道十分之可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。
5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的.分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,，直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。
推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生的比較,、分析、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力,。
(一）創(chuàng)設(shè)情境，引入小數(shù).
1,、讓我們一起去商店看一看，價(jià)簽上的數(shù)，你見(jiàn)過(guò)嗎,？
2,、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎？（板書(shū)課題）
（二）探究新知,。
1,、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦,！
2,、讀小數(shù)
這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？
大家讀的都很好,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的,？
（可以結(jié)合25.25來(lái)讀）
3、現(xiàn)在會(huì)讀了嗎,？
再讀：出示6張幻燈片,。
4、同學(xué)們讀的都很好,，那這些小數(shù)表示的價(jià)錢(qián)到底是幾元幾角幾分呢,？（填表）
5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分,，反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎,？
1、1角=（）元
2,、借助課件理解意義：
因?yàn)?元=10角,，把1元平均分成10份，每份是1角,，1角用分?jǐn)?shù)表示是
1／10元,，寫(xiě)成小數(shù)是0.1元。
3,、學(xué)生數(shù)算理,。
4、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),，6角呢,？
6角=()元
9角=（）元
5、1分等于幾元幾角幾分,？
7分呢,？
15分呢？
1,、1.3米和1.30米有什么不同,？
2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)
3、介紹劉徽
4,、練習(xí)
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲,？還有哪些不懂得地方？
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇六
1,、教材簡(jiǎn)析：
“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第88,、89頁(yè)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法,，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課教材通過(guò)“商店一角”來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)及其讀法,，以測(cè)量身高為題材,，學(xué)習(xí)一位、兩位小數(shù)的含義及寫(xiě)法,。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容不僅能使學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛,，有利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
2,、我根據(jù)新課程的要求和教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。知道以元為單位,，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
（2）通過(guò)觀察,、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、概括能力,。
（3）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
3.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、米尺,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了情景導(dǎo)入法、直觀演示法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
教學(xué)時(shí)我利用情境導(dǎo)入法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同桌討論學(xué)習(xí)小數(shù)各部分的名稱,，掌握小數(shù)的讀法,，總結(jié)出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以米為單位的小數(shù)的含義,。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流,、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。
“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”的教學(xué)策略告訴我們,，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的,。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),。讓學(xué)生采用小組討論,、同桌交流等方法各抒己見(jiàn),，使每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，以學(xué)生為中心,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
師：今天數(shù)學(xué)王國(guó)里有一家商店剛開(kāi)張了,，咱們的學(xué)習(xí)伙伴聰聰?shù)降昀锶ス淞艘蝗Γl(fā)現(xiàn)這家商店的商品可真多呀,！聰聰還為大家選了一些禮物,，你們想看看嗎？（這樣的導(dǎo)入能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。）
1. 課件出示禮物標(biāo)價(jià)牌。
提問(wèn)：你能不能把這些禮物標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi),？怎么分,？
2. 區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答,，課件演示把禮物分成兩部分,。）
3. 引入課題。
橫線上邊這組數(shù)0.8,、19.63,、2.5都有一個(gè)什么特點(diǎn)？（數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),。）像這樣的數(shù)叫做小數(shù),。
今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)
主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)小數(shù)
1,、自讀小數(shù)。（小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用十分廣泛,，我相信一定有學(xué)生會(huì)讀小數(shù),，所以讓他們?cè)囍约喝プx小數(shù)，以互教互學(xué)的形式進(jìn)行,，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的熱情,。）
2、同桌討論學(xué)習(xí)小數(shù)各部分的名稱（播放農(nóng)遠(yuǎn)資源提供的動(dòng)畫(huà)：小數(shù)點(diǎn)的歷史,，這部分的教學(xué)可以使學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)的歷史,，既可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能提高學(xué)習(xí)興趣）,，總結(jié)出小數(shù)的讀法,。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，掌握小數(shù)的讀法，使本課重點(diǎn)得以突破,。
3,、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
（讓學(xué)生通過(guò)小組討論,，自己總結(jié)出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。）
4、完成88頁(yè)表格中的填空,。
5,、你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（通過(guò)這個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固小數(shù)的讀法,。）
探究新知，教學(xué)例題
1,、猜猜老師的身高,。（老師身高162厘米用米作單位怎么表示？）
2,、引出以米為單位的一位小數(shù),。（我利用米尺結(jié)合課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí)，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,，還可以用小數(shù)表示為0.1米,。利用0.1教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。各小組發(fā)一把米尺,，讓學(xué)生觀察米尺,，小組討論完成課件中的填空，總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成一位小數(shù),。）
3,、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。(利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,，總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成兩位小數(shù),，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。)
4,、討論交流,，解決問(wèn)題。
課件出示例1的情景圖,，小組討論解決：王東身高1米30厘米,，寫(xiě)成小數(shù)是（ ）米。
5,、改寫(xiě)身高,。（以師生互改,，生生互改的形式進(jìn)行。）
6,、完成89頁(yè)的做一做,。
拓展練習(xí)，鞏固新知
（數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固,，技能的形成,，思維水平的提高都需要一定的練習(xí)來(lái)體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)這些練習(xí)的訓(xùn)練,，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解,，達(dá)到鞏固新知的目的。）
學(xué)習(xí)了這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分,，你能用今天學(xué)的小數(shù)為自己的表現(xiàn)打打分嗎,？（問(wèn)題式總結(jié)能使學(xué)生在頭腦中梳理全課知識(shí)，進(jìn)行總結(jié),。讓學(xué)生結(jié)合小數(shù)來(lái)自我評(píng)價(jià),，這樣可以讓學(xué)生學(xué)以致用，更深刻地理解數(shù)學(xué)源于生活又用于生活,。）
1. 練習(xí)二十一的第1,、2題。
2,、用2,、7、0這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù),，看誰(shuí)寫(xiě)得多,。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)小數(shù)
0 . 0 1 米= 米=1厘米
0 . 0 3 米= 米=3厘米
0 . 1 8 米= 米=18厘米
好的板書(shū)是教案的濃縮，是整節(jié)課的精華,。這樣的板書(shū)能突出本課的難點(diǎn),，有利于學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握。
利用多媒體輔助教學(xué)和平時(shí)一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)比起來(lái),，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有利于發(fā)展學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量,。通過(guò)本課教學(xué)必能取得好的教學(xué)效果,。可能出現(xiàn)的問(wèn)題是由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和口語(yǔ)交際能力有限,，在小組合作探討中,，可能會(huì)放不開(kāi),，造成冷場(chǎng)。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇七
今天,，聽(tīng)了黃老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課,。“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，雖然學(xué)生是第一次接觸,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，所以大多數(shù)孩子還是能理解接受,，黃老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
黃老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù),，學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù),，應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的`聯(lián)系,，形成正確的表象，從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放,，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合,，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成,。具體表現(xiàn)在：
1,、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契,，整堂課中,，師生之間、生生之間對(duì)話比較多,，學(xué)生比較投入,。
2、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí),，注重了知識(shí)的類(lèi)比遷移,。課堂上,，老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,，象學(xué)生自學(xué)例2后,，采用了學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生相互質(zhì)疑,，解決問(wèn)題的方法,。
3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,。例1的教學(xué),，引入了大量生活中常見(jiàn)的例子，生活味比較重,。
4,、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化,。課堂上能大膽鼓勵(lì)學(xué)生,，賞識(shí)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。
5,、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,，結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),，密度也比較大,。大部分的學(xué)生掌握較好。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇八
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,。
（二）地位作用
本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課,，本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué)，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要,。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原來(lái)分?jǐn)?shù)意義的回憶，加強(qiáng)印象,，便于更好地進(jìn)行教學(xué),。
（三）學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，但是在知識(shí)和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,，數(shù)感不太強(qiáng),。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常可以看到,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，小數(shù)已經(jīng)不是一個(gè)陌生的存在，但是對(duì)于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),，可以讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí),。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,，因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官全面參與新知識(shí)的發(fā)展和形成的過(guò)程,。
（四）教學(xué)目標(biāo)
恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、教材的編排特點(diǎn),，我個(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析，特制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù),，并能夠正確讀寫(xiě)小數(shù)。
2,、通過(guò)對(duì)以元,、米等為單位的小數(shù)的分析，使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義,。
3,、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù),。
4,、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)起來(lái)不用費(fèi)太大的勁,，所以我覺(jué)得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上,。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫(xiě)法上區(qū)別較大,，要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來(lái)，從而理解小數(shù)的意義比較困難,，所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn),。
學(xué)具準(zhǔn)備：課件、答題卡
（一）說(shuō)教法
教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段：
1,、自主嘗試法,。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)新知識(shí),，比聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻,、興趣更加濃厚。因此,，在教學(xué)時(shí),，簡(jiǎn)單問(wèn)題小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě),，我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,，在嘗試的過(guò)程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,。
2、多媒體輔助教學(xué),。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí),，我采用多媒體課件演示，深化學(xué)生思維,，幫助學(xué)生理解,。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3、發(fā)展遷移法,。運(yùn)用遷移規(guī)律,，注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知（分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,，體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想,。
（二）說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的'特點(diǎn)，以及“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,，在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí),。在教學(xué)過(guò)程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考，鍛煉學(xué)生思維,，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力逐步提高,，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
為凸顯本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念,、切實(shí)高校完成教學(xué)目標(biāo),、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）,、創(chuàng)設(shè)情境
在課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游的情境,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，游樂(lè)園超市標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)相比，有什么不一樣的地方,？通過(guò)學(xué)生的觀察,，自然引入小數(shù)。
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”,。一開(kāi)始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。
【設(shè)計(jì)意圖】：把小數(shù)的出現(xiàn)自然寓于情境之中，不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、解決問(wèn)題的欲望。
（二）交流點(diǎn)撥
1．嘗試學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn),、讀、寫(xiě)
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng),、生生互助,，體現(xiàn)開(kāi)放、多元的課堂模式,。
2,、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小數(shù)的意義
通過(guò)實(shí)際的價(jià)錢(qián)和身高，讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)以元和米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答,。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷體會(huì)、感受小數(shù)在生活中的實(shí)際意義,，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)深入體會(huì)小數(shù)的意義,。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分尊重了學(xué)生為主體地位,，突破了難點(diǎn),，解決了關(guān)鍵，發(fā)展了學(xué)生的能力,。
（四）反饋小結(jié)
采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式
第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,，
第二關(guān)機(jī)靈耳朵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)并將聽(tīng)到的填在答題卡上
第三關(guān)放飛氣球判斷出說(shuō)法正確的氣球并放飛
第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？
延伸拓展：組一個(gè)一位小數(shù),，比它大的，比它小的,，組一個(gè)兩位小數(shù),。
（五）數(shù)學(xué)史
同學(xué)們，小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù),。它的發(fā)展由來(lái)已久,，我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書(shū)中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格,。
【設(shè)計(jì)意圖】：在反饋練習(xí)中，通過(guò)智力沖關(guān)的形式檢查教學(xué)效果,，鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě),，加深理解小數(shù)的意義，這組練習(xí)形式多樣,，知識(shí)難度逐漸加大,，不但涵蓋本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，而且在書(shū)本內(nèi)容上有所拓展和延伸,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了不同的發(fā)展,，強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維能力,，從而進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí),。最后，加入數(shù)學(xué)史的介紹,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,，使本節(jié)課有了一個(gè)精彩的結(jié)尾,。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇九
今天我聆聽(tīng)了陳老師一堂精彩的實(shí)踐課，使我受益非淺,。
本課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難,，從具體到抽象,，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)：
（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。
（2）運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,；通過(guò)理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),，對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育,，可作為它的情感目標(biāo)。使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。
通過(guò)理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí),。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義：一位小數(shù)表示十分之幾,，既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要陳老師注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，戈老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法,、嘗講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。
教學(xué)例題時(shí),，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象，從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。
“由教材定學(xué)法,，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的,?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),，使他們不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué),。如教學(xué)例1時(shí),，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。陳老師接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2,，知識(shí)的遷移得出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的比較,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十
1,、本節(jié)課作為小數(shù)的起始課,，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)：一是不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,，抽象地討論小數(shù),；二是小數(shù)的認(rèn)、讀,、寫(xiě),，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,，即便是一二年級(jí)的學(xué)生,，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，可以說(shuō),，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，都充滿了生活的氣息。
2,、以元、角,、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。為了適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生易于接受,，本單元的小數(shù)都結(jié)合元,、角、分或常用的`長(zhǎng)度,、重量,、單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,，大小比較和加減法。
3,、本節(jié)課總的來(lái)說(shuō)還是比較順暢的,，并且能利用導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，完成本節(jié)課,。該節(jié)課基于以上的分析,，本節(jié)課應(yīng)該結(jié)合具體的量，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)右邊數(shù)字表示的現(xiàn)實(shí)意義,。建議可以在這一塊加以改進(jìn),。另外本節(jié)課該教師的練習(xí)選擇超出本節(jié)課范圍，練習(xí)的選擇要考慮周全,。此外,，本節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間讀小數(shù)，顧及到每一個(gè)學(xué)生,，可以同桌互讀或指名輪流讀,。這樣學(xué)生最后小數(shù)的錯(cuò)誤讀法才不會(huì)出現(xiàn)。除此,，小組的位置安排要根據(jù)實(shí)際情況,。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十一
教科書(shū)第68頁(yè)“整理與反思”，完成第68—70頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第1-9題,。
1,、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù),、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序,、計(jì)數(shù)單位,，掌握整數(shù)與小數(shù)的讀寫(xiě)方法。體會(huì)整數(shù)與小數(shù)內(nèi)在聯(lián)系,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
2、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí),，體會(huì)數(shù)在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3,、使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
能根據(jù)概念間的聯(lián)系與發(fā)展把知識(shí)分類(lèi)整理,，并培養(yǎng)學(xué)生合作探究,、自主學(xué)習(xí)的能力。
熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。
一,、揭示課題
同學(xué)們經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容,。從今天開(kāi)始我們將進(jìn)行總復(fù)習(xí),，使我們進(jìn)一步牢固掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
今天這節(jié)課,，我們就來(lái)整理整數(shù)、小數(shù),，包括負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí),。（板書(shū)課題）
二、回顧與整理
1,、自主整理,。
學(xué)生在小組里一起回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)整數(shù)和小樹(shù)（包括負(fù)數(shù)）的知識(shí)。
2,、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
（1）什么是自然數(shù)，什么是整數(shù),？自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系,？
（2）整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？相鄰計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？
（3）讀寫(xiě)整數(shù)和小數(shù)時(shí)要注意什么,？
（4）怎樣比較整數(shù),、小數(shù)的大小,？它們之間有什么樣的聯(lián)系,？
（5）怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法與把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)有什么不同,？
（6）小數(shù)的意義是什么,？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？你是怎樣理解小數(shù)的基本性質(zhì)的,？
三,、練習(xí)與實(shí)踐
完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1——7題。
四,、總結(jié)與反思
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十二
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù)，它是國(guó)標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),，小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。
本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，掌握小數(shù)的讀,、寫(xiě)方法。教材先出示了幾件商品的價(jià)格,，通過(guò)“說(shuō)”,，激活學(xué)生已有的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求,。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)元,、角、分關(guān)系的認(rèn)識(shí),，分別介紹把1分,、5分和4角8分改寫(xiě)成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,，初步掌握讀寫(xiě)方法,。接著教材通過(guò)在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示4厘米和9厘米的長(zhǎng)度,，進(jìn)一步明確幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,，再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長(zhǎng)度，類(lèi)推出幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)來(lái)表示。在次基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義,。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解,。
根據(jù)教材內(nèi)容,，本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。
根據(jù)對(duì)教材的分析,，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,，初步理解小數(shù)的意義,，學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。
2,、通過(guò)觀察思考、比較分析,、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3,、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)賣(mài)商品的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“角”,、“分”作單位,，圖中各種商品的價(jià)格分別是多少。學(xué)生集體交流說(shuō)說(shuō)每種商品的具體價(jià)格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢,？學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)：認(rèn)識(shí)小數(shù),。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉買(mǎi)賣(mài)商品的情境,，建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，通過(guò)對(duì)已有小數(shù)知識(shí)的回顧,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動(dòng)機(jī),。
例1,，我首先讓學(xué)生知道1元=100分,，1分是1元的1/100，可以寫(xiě)成小數(shù)0.01元,。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：那么5分,，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫(xiě)成小數(shù)是多少元呢,？學(xué)生小組討論,，分別說(shuō)說(shuō)自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫(xiě)成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫(xiě)成0.48元,。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫(xiě)方法,，先讓學(xué)生試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，再交流讀法,，特別是0.48不能讀成0.四十八,。這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類(lèi)推的能力,。
例2，我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,，怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度,？學(xué)生觀察直尺，討論交流得出1厘米是1米的1/100,，也就是1/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)：4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢,？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě),，并同桌交流自己的想法，然后集體交流：4 厘米是1米的4/100,，也就是4/100米,，寫(xiě)成小數(shù)是0.04米……通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，交流自己的想法,，進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾,。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把1米平均分成1000份,，每份長(zhǎng)1毫米,。1毫米是幾分之幾米呢,？寫(xiě)成小數(shù)是多少,？學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米,，可以寫(xiě)成0.001米,。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)7毫米,、15毫米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試寫(xiě)數(shù),，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米,。在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫(xiě)方法,。這部分教學(xué)通過(guò)采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)知識(shí)的類(lèi)推,，使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解,。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1,、例2,，同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō),，交流自己的想法,。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的討論和自主探究,，結(jié)合例題,，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。
根據(jù)以上內(nèi)容,，我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容,。
1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),，并說(shuō)說(shuō)表示幾分之幾,。學(xué)生互相讀一讀，集體交流自己的想法,。通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。
2,、試一試,。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形分別把單位“1”平均分成了幾份，涂色部分是這樣的多少份,？學(xué)生先交流,，再獨(dú)立填寫(xiě)并交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、練一練,。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流,。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。
4、單位換算的題目,。我先讓學(xué)生說(shuō)出單位之間的進(jìn)率,，學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空,，集體交流自己的想法,。通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生明白單位換算的思考過(guò)程,，改寫(xiě)時(shí)進(jìn)率的重要作用,，特別像23毫米=（）米這樣的題目，更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解,。
綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,，本課的教學(xué)特色是：（1）以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)買(mǎi)賣(mài)商品這一生活情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,。（2）注重學(xué)生思維的發(fā)展,。在認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義時(shí)，給學(xué)生充分的討論時(shí)間和交流時(shí)間,，激發(fā)了學(xué)生的思維,，在練習(xí)中，逐層深入,，各有側(cè)重點(diǎn),。（3）注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價(jià)格作為學(xué)習(xí)素材,，學(xué)生在觀察,，討論與交流中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十三
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,。小朋友們平時(shí)逛超市有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,，因此黃老師把這節(jié)課的重點(diǎn)落在小數(shù)的讀法和表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上,。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，以學(xué)生熟悉的日常事務(wù)和生活為場(chǎng)景，通過(guò)人民幣,、數(shù)軸這樣的直觀,、半直觀模型來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。在黃老師的這節(jié)課的教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、緊密結(jié)合生活情境,，使同學(xué)們?cè)诰唧w實(shí)踐中了解小數(shù)的含義,。
在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我先出現(xiàn)老師的自我介紹,，學(xué)生都很善于觀察,，說(shuō)了很多生活中的小數(shù)，聯(lián)系了生活,，學(xué)生都很快地參與到課堂中,，從而很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有學(xué)生會(huì)讀小數(shù)后,，再次讓學(xué)生回歸生活,，說(shuō)一說(shuō)生活中的小數(shù)，讀小數(shù)我也選擇了讓學(xué)生讀生活中的小數(shù),，重視在具體情境下的表達(dá),。充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的人只，激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生在多次表述中感悟小數(shù)的含義,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。
二,、給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),，注重孩子的合作交流。
在試讀小數(shù)和歸納小數(shù)的讀法時(shí),，黃老師先讓學(xué)生試讀,，通過(guò)讀多個(gè)小數(shù)后，讓學(xué)生自己歸納小數(shù)的讀法,，先在小組交流,，然后在全班交流。在教學(xué)一米三分米為什么是1.3米時(shí),，也是先讓學(xué)生獨(dú)立思考,，然后合作交流，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份,，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、舉例、驗(yàn)證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義。學(xué)完例1后,，讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”在通過(guò)同伴的交流促進(jìn)每個(gè)學(xué)生感受理解小數(shù)表示的具體含義,，有助于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。這節(jié)課通過(guò)讀,、想、議,、說(shuō)等活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。
總之這節(jié)課讓我深深地認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的生活很豐富,，他們很善于觀察生活，教師應(yīng)把學(xué)生的生活當(dāng)寶貴資源,，充分利用,，通過(guò)已有認(rèn)知引導(dǎo)新知。課堂上把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間,、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生。師生,、生生間的共同探討交流,、討論、才能提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果,。
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認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十四
知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程,。
過(guò)程與方法：知道整數(shù)和小數(shù),，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分，能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)在生活中的廣泛存在,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)鳥(niǎo)的感情,。
知道整數(shù)和小數(shù),，認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,，能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)。
一,、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們,，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？生：喜歡,。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道什么鳥(niǎo)?。?/p>
生：我知道海鷗,；我知道燕子,；我知道蜂鳥(niǎo)……,、
師：看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡鳥(niǎo),，那你們知道世界上最大的鳥(niǎo)和最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎？生：我知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),，世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo),。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生了解世界上最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望,，同時(shí)也增加了愛(ài)國(guó)主義熱情。)
二,、自主學(xué)習(xí)
生：想,。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，認(rèn)真讀一讀,，看看自己有什么收獲,？學(xué)生交流
生：我知道蜂鳥(niǎo)是世界上最小的.鳥(niǎo)，最小的蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)只有5,、8厘米,，體重是1、6克,。師：誰(shuí)愿意用生動(dòng)的語(yǔ)言再來(lái)讀一讀,？生讀師板書(shū)：
蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)：5、8厘米體重：1,、6克
生：我還知道了信天翁是海鳥(niǎo)中最大的鳥(niǎo),，也是翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo)，它的身長(zhǎng)有1,、34米,，兩翼張開(kāi)有3、6米長(zhǎng),。
師：讀的不錯(cuò),，誰(shuí)愿意在讀一讀,？生讀師板書(shū)：
信天翁身長(zhǎng)：1、34米兩翼：3,、6米
師：多么美的畫(huà)面?。≌l(shuí)還愿意讀,？生讀師板書(shū)：
鴕鳥(niǎo)：身長(zhǎng)：2,、3米身高：2、75米體重：156,、5千克
師：同學(xué)們觀察一下,，厘米和米是什么單位，克和千克是什么單位,？生：厘米和米是長(zhǎng)度單位,；克和千克是質(zhì)量單位。
師：說(shuō)的非常好,，蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)5,、8厘米，體重1,、6克,，那你們能用手勢(shì)或其他物品表示一下蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和體重嗎？學(xué)生交流：
蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和我的手指頭差不多,，真是太小了,。讓同學(xué)們拿出尺來(lái)看一看，有多長(zhǎng),。
蜂鳥(niǎo)的體重還不到兩枚2分硬幣那么重,，還不夠2克，真是太輕了,。師：讓同學(xué)們拿出兩個(gè)2分硬幣感受一下有多重,。
生：信天翁的翅膀張開(kāi)后竟然有黑板的長(zhǎng)那么長(zhǎng)，信天翁的身長(zhǎng)和我的身高差不多一般高,。生：鴕鳥(niǎo)如果站在我們教室里,，就要頂著房頂了，它的體長(zhǎng)有姚明那么高,，體重大約有5,、6個(gè)同學(xué)那么重。
師：剛才通過(guò)讀書(shū),，我們知道了小數(shù)的一些知識(shí),，這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)（小數(shù)的認(rèn)識(shí)）下面請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書(shū)上第61頁(yè)的內(nèi)容,，看看你還能有什么收獲,？把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書(shū)中勾畫(huà)一下,，并和同桌交流一下。學(xué)生交流：
師：觀察這兩個(gè)等式,，等號(hào)兩邊有什么不同,？生：等號(hào)左邊有兩個(gè)單位名稱，右邊有一個(gè)單位名稱,。
生：2米是整米數(shù)就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的前面,，65厘米不夠1米，就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的后面,，最后寫(xiě)上單位名稱,。（3-4人說(shuō)一說(shuō)）
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十五
“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě),、數(shù)位,、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展,。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),，有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。
教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),，注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí),、有意義的……”課程理念，借助學(xué)生熟悉的情境,，選取學(xué)生熟悉的題材,，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),。
基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):
1,、通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù),。
2、通過(guò)與整數(shù)的比較,，知道小數(shù)的組成,，能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少,。了解小數(shù)的十分位,、百分位。
3,、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,，理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義,。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。
4,、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),，提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。
新課程強(qiáng)調(diào),，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,，引入小數(shù),。
多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8,、2.7這些數(shù),，并適時(shí)板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,，引出小數(shù),，板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性,。
環(huán)節(jié)二、師生交流,，認(rèn)識(shí)小數(shù),。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。
第一步：借助經(jīng)驗(yàn),，讀寫(xiě)小數(shù)
由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),，通過(guò)師生,、生生的交流，反饋,、糾正和同伴互助,、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě),。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果,。
第二步：比較遷移,、認(rèn)識(shí)小數(shù)
此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn),、整數(shù)部分,、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,，從而告訴學(xué)生2在十分位上,、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力,，蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。
第三步：模擬購(gòu)物,、理解小數(shù)
交流,、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù),，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分,。
環(huán)節(jié)三,、指導(dǎo)看書(shū)，培養(yǎng)習(xí)慣
課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),，并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),、讀一讀、填一填,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四,、鞏固新知,，拓展延伸。
數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,，不僅靠感知,，還要輔以靈活、有趣,、有層次的課堂訓(xùn)練,。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則,，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí),。
（1）基本練習(xí)
因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的,。因此我把教材練習(xí)十八的第1題,、第3題,、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),，鞏固新知,，使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù)，掌握小數(shù)的組成,。
（2）趣味練習(xí)
這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà),，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣,。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分,；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解,。
（3）拓展練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),。出示三張數(shù)字卡片,，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。
以上多層次的練習(xí),，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念,。
環(huán)節(jié)五：梳理反思,，全課總結(jié)。
課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),，總結(jié)中有知識(shí)的概括,，有數(shù)學(xué)思想的滲透,。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十六
各位評(píng)委、各位老師：
大家好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版三年級(jí)下冊(cè)的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》,。
《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這是學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù),，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1,、聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù),。本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取了兒童生活實(shí)際的情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),，又讓學(xué)生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實(shí)作用。
2,、以“元,、角、分”等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,。這適應(yīng)了兒童的年齡特征,，使學(xué)生易于接受，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義,。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移,，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力,。
4,、在課堂設(shè)計(jì)中注意提問(wèn)的深度，提高問(wèn)題的思考價(jià)值,。在提問(wèn)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的思維認(rèn)知水平,，重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng),。
5、把握好教學(xué)要求,。本單元不要求離開(kāi)背景和具體的量抽象地討論小數(shù),，小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě),，也僅限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù),。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1,、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過(guò)觀察,、比較,、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱,。
2,、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較,、分析和概括的能力。
3,、情感目標(biāo)：通過(guò)各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。讓學(xué)生體會(huì),，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù),。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以講授法,、談話法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)中要做到有扶有放,，扶放有度。使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。
學(xué)生在課前進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，上課時(shí)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在主動(dòng)探究中獲取新知識(shí),。把數(shù)學(xué)探究活動(dòng)與知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探究概括出以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
多媒體課件
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)板塊：
（1）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入；（2）聯(lián)系生活,，探究新知,；（3）實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí),；（4）課堂小結(jié),，體驗(yàn)成功。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入
在新課前,，我布置孩子們調(diào)查一下身邊超市的任意五種商品的價(jià)格。
一樣嗎,？那這些數(shù)有什
么共同特點(diǎn)呢,？通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出今天探究的內(nèi)容,。（板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
第二板塊：聯(lián)系生活,，探究新知
第一步驟是聯(lián)系生活實(shí)際,，認(rèn)、讀,、寫(xiě)小數(shù)。
出示情境圖：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，表示水果的質(zhì)量數(shù)有什么特點(diǎn),？學(xué)生先分組討論，然后再匯報(bào),。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù),，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn),。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分,；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。
并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克,、二點(diǎn)七千克,、零點(diǎn)八千克。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同,，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣,，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同,，只要按從左往右的順序是幾就讀幾,。（如：3.25讀作三點(diǎn)二五）
我們已經(jīng)會(huì)讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫(xiě)的呢,？讓我們動(dòng)手來(lái)試一試,。教師說(shuō)幾個(gè)不同類(lèi)型的小數(shù)，學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),。
學(xué)習(xí)寫(xiě)小數(shù),，師示范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)著寫(xiě),。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫(xiě)法,。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫(xiě)法是相對(duì)比較簡(jiǎn)單，部分學(xué)生已經(jīng)能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)讀出簡(jiǎn)單的小數(shù),，所以我讓學(xué)生自己嘗試去解決,。個(gè)別學(xué)生存在困難，相互幫助就可解決,，這樣既調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí),，進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移，又能使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),，節(jié)約更多的時(shí)間去突破教學(xué)難點(diǎn),。
第二步驟是理解用“元”做單位的小數(shù)表示的意義
1、出示情境圖,，教師引導(dǎo)學(xué)生看商店的價(jià)目表,。
2,、讓同學(xué)們仔細(xì)想想，這些東西賣(mài)多少錢(qián),，由學(xué)生回答,，讀小數(shù)。
師舉例說(shuō)明：整數(shù)部分表示的是幾元,，小數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)第一位表示的是幾角,，第2位表示的是幾分。（12.68元讀作十二點(diǎn)六八元就是12元6角8分）學(xué)生自己填一填,，再全班反饋,。
第三板塊：實(shí)際運(yùn)用，鞏固認(rèn)識(shí)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí),，要使學(xué)生鞏固知識(shí),，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維,。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí),，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣,，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平,。
1,、小數(shù)存在我們的生活中，現(xiàn)在又以幫同學(xué)測(cè)量身高的方式讓學(xué)生用小數(shù)來(lái)讀出身高,，1點(diǎn)幾厘米,。
2、用小數(shù)表示同學(xué)的身高,。
由生獨(dú)立做,，再在反饋中讓學(xué)生進(jìn)一步理解怎樣用小數(shù)表示身高。
第四板塊：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲,？是通過(guò)什么方法得到的,？使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思的習(xí)慣,，提高了他們自我梳理知識(shí)的能力。
根據(jù)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的要求,，結(jié)合教材的編寫(xiě)意圖,，在本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，我遵循以下原則：情境引入激發(fā)興趣,，學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)自主,，知識(shí)建構(gòu)循序漸進(jìn),，思想方法有機(jī)滲透。以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)明,，不足之處,，請(qǐng)各位指正，謝謝,！
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十七
黃老師以自我介紹的方式向?qū)W生提供了有關(guān)小數(shù)的信息，既能拉近師生關(guān)系,，引起學(xué)生的興趣,，又能喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的意義做準(zhǔn)備,。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,、快速、有趣,，為探究核心內(nèi)容留出寶貴時(shí)間,，也讓學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生好奇心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。
分?jǐn)?shù)與小數(shù)實(shí)質(zhì)上屬于同一個(gè)意義，既“平均分”之下的兩種不同的表示方式,。在小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)過(guò)程中,，分?jǐn)?shù)是介于“平均分”與“小數(shù)”之間的媒介，要建立小數(shù)意義的表象,，就要從“平均分”開(kāi)始,，把“平均分”的過(guò)程及結(jié)果用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，進(jìn)而用小數(shù)來(lái)表示,。
但分?jǐn)?shù)學(xué)好后已經(jīng)有一段時(shí)間,，學(xué)生有點(diǎn)遺忘，不利于新知學(xué)習(xí),。所以從分米和米中引出分?jǐn)?shù),，再到小數(shù)的整個(gè)過(guò)程，需要花了比較長(zhǎng)的時(shí)間,。在這里,，黃放慢腳步，適時(shí)引導(dǎo),，重視具體情境下的表述，使學(xué)生真正理解一位小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的.關(guān)系,。同時(shí)幫助學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá),，如：把1米平均分成10份,，每份是十分之一米，也就是0.1米,。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的梳理也可以使他們思路更清晰,，對(duì)小數(shù)的含義理解更加“透”了。
本課在教學(xué)中,，充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,，通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作探究,，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè),、舉例、驗(yàn)證,、自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀,、想,、議、說(shuō)等活動(dòng),，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),，教師積極有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,，真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間,、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率,，增強(qiáng)了教學(xué)效果,。
文檔為doc格式
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十八
1.說(shuō)課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)例l及“做一做”，練習(xí)二十一的第1-2題,。
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算,、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法,。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
3.教材簡(jiǎn)析：
本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：
（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)，長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率,。
（2）通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),，說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式,。
（3）初步概括出整數(shù),、小數(shù)的.概念，理解小數(shù)的含義,，并掌握一位小數(shù)讀,、寫(xiě)法。
本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，從易到難，從具體到抽象,，分層漸出,，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí),。
4.教學(xué)目的：
我是從以下三方面考慮而確定的：
（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,，結(jié)合元角分和米、分米,、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)
識(shí)一位小數(shù),，并理解小數(shù)含義，掌握讀,、寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。由此，可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo),。
（2）運(yùn)用直觀手段,，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,，培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力,；通過(guò)理解小數(shù)含義,，把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo),。
（3）本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育,。可作為它的情感目標(biāo),。
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù),。
（2）通過(guò)理解小數(shù)的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn),。
5.教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容,。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的,。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主,，輔以談話啟發(fā)法,、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合,。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的。
小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象,、凝煉，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法,，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),，為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),，達(dá)到溫故而知新的目的,。
的概念，歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法,。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,，學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。講練結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),，有助學(xué)生技能的形成,。
2，遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,，深化理解一位小數(shù)含義,。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神,。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)生的比較、分析,、概括出小數(shù)的含義,，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。
結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié),；
一,、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,，進(jìn)而引出小數(shù),，引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識(shí),。
二,、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),。這一環(huán)節(jié),，也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試著讀,、寫(xiě)小數(shù),。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo)，加深對(duì)小數(shù)讀寫(xiě)法的認(rèn)識(shí),。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù),，所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù),、寫(xiě)小數(shù),。
三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義
1,、以“元”為單位的小數(shù)的意義,。基于學(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受,。
2、以“米”為單位的小數(shù)的意義,。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無(wú)探究?jī)r(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),，不是本課的重點(diǎn),，而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此,，我借助課件幫助學(xué)生講解,。我首先讓學(xué)生回顧米、分米,；米和厘米的關(guān)系,，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,，百分之幾用兩位小數(shù)表示,。通過(guò)一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,，右邊第二位表示“分米”,，右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義,。
四,、習(xí)題設(shè)計(jì)方面
1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,，說(shuō)一說(shuō),。
2、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí),。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
0.40,，29.90，160.81……叫做小數(shù)
小數(shù)點(diǎn)
1分米=0.1米1厘米=0.01米
3分米=0.3米3厘米=0.03米
18厘米=0.18米
1米31厘米=1.31米
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇十九
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一兩位小數(shù)和它的讀,、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ),。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題,。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本知識(shí)點(diǎn)前,，學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)四則運(yùn)算,，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，這是學(xué)習(xí)小數(shù)的起始階段,，是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的再一次拓展,。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會(huì)讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù) ,。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究，合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾寫(xiě)成兩位小數(shù),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。
四,、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾,，兩位小數(shù)是百分之幾的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式,。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位,、元角分間的進(jìn)率,，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清,。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾,，兩位小數(shù)表示百分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn),、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵,。
五,、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)思想：
1,、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全新理念,，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)嘗試采取多種手段引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。
2、講練結(jié)合,。在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的思想。
3,、增添趣味,，驅(qū)動(dòng)發(fā)展。在拋出每一個(gè)任務(wù)時(shí),，都創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。
4,、源于生活，用于生活,。本課取材于生活,，課堂知識(shí)的掌握在課外得到了更好的延伸，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)增強(qiáng)了情感交流,，為生活創(chuàng)造了快樂(lè),，體驗(yàn)到了運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣。
六,、說(shuō)教學(xué)法
教法：
1,、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接,，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2,、充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。
學(xué)法：
1,、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
2,、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí),，而且會(huì)學(xué)知識(shí),。
3、通過(guò)比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
七,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一套
八,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1,、引出小數(shù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話：同學(xué)們,，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),，三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月，你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具,，可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,，大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂,。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),，跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，從而引出小數(shù)的概念,。(板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))
2,、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
通過(guò)師生交談：我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn),。
3,、教學(xué)讀法
我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),，有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀,，所以我讓學(xué)生大膽試一試，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法,。
(二)自主合作,，探究新知
1,、認(rèn)識(shí)以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義
小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童,，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),，尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此,，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,，充分相信兒童的能力，讓他們通過(guò)小組討論,，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義,。
2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義
這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,，還可以用小數(shù)表示為0.1米,。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,，學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系,。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系，并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng),、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。
(三)實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固提高
為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,，我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī),，促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),，在練習(xí)中鞏固,，從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)第二個(gè)練習(xí),，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí),。
(四)回顧總結(jié) ，完善新知
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,，你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù),。
師：今天，大家學(xué)到了這么多知識(shí)，還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),，老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,，勤于思考,，就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!
又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，首尾呼應(yīng),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感,。
九、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)我力求做到形象直觀,，重點(diǎn)突出,，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最終達(dá)到概括,、鞏固,、提高的教學(xué)目的。
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
米=0.1米
米=0.01米
總之,，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體,，思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的策略,，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考，大膽嘗試,，主動(dòng)探索中,，獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。
認(rèn)識(shí)小數(shù)的說(shuō)課稿人教版篇二十
這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。
這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),，雖說(shuō)是第一次,，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,，我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo),。
1、能識(shí)別小數(shù),，并會(huì)正確讀寫(xiě),。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,。
2、通過(guò)觀察,、比較,、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作,、概括、歸納的能力,。
3,、：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活,。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以“元”為單位,、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,。
1,、生活情景引入，新舊知識(shí)的銜接,，突出小數(shù)與生活,、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
2,、充分運(yùn)用直觀演示,，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，形成正確的表象,。
3、為學(xué)生提供探索和交流的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式,。
1,、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,。
1,、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,，獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí),，而且會(huì)學(xué)知識(shí),。
2、通過(guò)比較,、分析,、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),，增長(zhǎng)本領(lǐng),，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
一,、展示資料,，引入課題請(qǐng)大家看一段錄像（去超市），你看到了什么,？小聲說(shuō)一說(shuō),，讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)。
1,、這些是小數(shù),。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,，小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾。
教師肯定讀法，要求同桌互相讀一讀,。除了老師寫(xiě)的這些小數(shù)，你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù),？
學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),，可以自己讀，可以請(qǐng)大家讀,。
師表?yè)P(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,，可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。（小數(shù)該怎么讀，怎么寫(xiě),，對(duì)于這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決，不拖泥帶水,，學(xué)生能很快完成新舊知識(shí)的過(guò)渡,，而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)。
二,、主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)新知
1、讀價(jià)格
橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元
我們會(huì)讀了這些商品的價(jià)格,。
它們各表示幾元幾角幾分,，你知道嗎？（填表）
商品名稱
橡皮
一箱奶
一箱啤酒
價(jià)格：元
0.41元
29.83元
160.90元
表示幾元幾角幾分
在小組內(nèi)交流一下,，再匯報(bào),。
生：可能說(shuō)，小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,，右邊第一位數(shù)表示幾角,，第二位數(shù)表示幾分。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,，從情境中提出問(wèn)題并解決,，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對(duì)比,，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義,。）
2、師：商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,，生活中有許多小數(shù),，如：自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見(jiàn)過(guò)？mm是什么單位,？（長(zhǎng)度單位）你還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位,？讓學(xué)生動(dòng)手比劃，1米,、1分米,、1厘米的長(zhǎng)度。那如果這是1米,，我把它平均分成10份,，每份是多少？課件出示一米的尺子,，它平均分成10份,，一段為紅色,，看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎？1分米=1／10米用小數(shù)表示是（）米呢,？能不能解決呢,？可以小組研究、討論,，也可以借助教科書(shū),。匯報(bào)，師點(diǎn)撥,。
1分米=米=0.1米（也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米）
師：小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么,？（1分米）
點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色，3分米=（）米=（）米你是怎么想的,？
0.8米=（）分米
5分米=（）米
（由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),，如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的,。所以，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的課件喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶,。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,，對(duì)于1分米,、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通，不但避免課堂單一枯燥,，也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度提供鋪墊,。）
課件出示一米的尺子，把它平均分成100份,，每份是幾,？
1厘米有多長(zhǎng)？它用小數(shù)表示是多少米呢,？小組內(nèi)研究一下,，再交流。
1厘米=米=0.01米（用小數(shù)表示是0.01米）
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么,？（1厘米）
3厘米=米=（）米18厘米=米=（）米33厘米=米=（）米
誰(shuí)愿意說(shuō)個(gè)厘米數(shù),，大家答。0.55米=（）厘米
想不想考考同桌,？（這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。）
3,、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的身高,？
生：137厘米
師：它是幾米幾厘米？（1米37厘米）
1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢,？（小組討論）匯報(bào)結(jié)果,。
你能把你的身高用“米”作單位來(lái)表示嗎？
師：找出1米40厘米的身高請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（兩種寫(xiě)法）
（教師通過(guò)把身高寫(xiě)成小數(shù)的形式,，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),，鞏固所掌握的知識(shí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解）
三,、運(yùn)用拓展,，鞏固新知
練習(xí)一：在我國(guó)古代，小數(shù)是怎樣表示的,？書(shū)94頁(yè)你知道嗎,？（讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以這樣寫(xiě)，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫(xiě)法,，體會(huì)數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,，而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,，也感受其濃郁的人文性,。
練習(xí)二：價(jià)格競(jìng)猜。用小數(shù)記數(shù)方法,，可以用高了,、低了提示。（游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,。）
總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作交流,，深刻理解小數(shù)的含義,，最后運(yùn)用鞏固，不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,，也感受其濃郁的人文性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
