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百分數(shù)的認識說課稿人教版篇一

剛才傾聽了師小梅老師執(zhí)教的《認識百分數(shù)》這一課,，我受益匪淺,，下面我談談自己感想。本節(jié)課教學設計清晰,，層次感強,。是一節(jié)真實和扎實的課。新理念的優(yōu)越性在課堂上得到充分展示,，教學目標完成較好,，充分體現(xiàn)了課堂的有效性。

本節(jié)課的特點有：

1,、課堂關注的是數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

在本節(jié)課的教學中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學生的生活實際,，使學生認識到百分數(shù)在生產,、生活中具有廣泛的應用。此外,，本課還安排了課前讓學生在實際生活中去收集百分數(shù)的活動,，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。如此貼近學生生活的課堂,，他們自然是積極投入,。數(shù)學課堂也正因為重回于生活中而顯得有活力了,。

2、課堂關注的是學生已有的知識與經驗,。

對于現(xiàn)在五年級學生來說,，他們對生活中百分數(shù)并不陌生，知道生活中經常有*%的存在,。因此這節(jié)課知識生長點是建立在學生完整掌握分數(shù)意義以及倍比概念,、并對百分數(shù)已經有一個模糊不清的感知基礎上的，老師一定要關注學生已有的知識與經驗,。而師老師打破了原有教材的編排,，創(chuàng)造性的使用教材，設計新穎有趣的問題情境,，讓學生去感知百分數(shù)的產生過程,，感知學習百分數(shù)的必要性。通過播放教師在生活中收集到的照片,，去喚醒學生的生活經驗,，嘗試著自己去理解百分數(shù)的意義。從而激起學生學習百分數(shù)的強烈愿望,。

3,、課堂注重的是以學生為主體。

整節(jié)課中,，學生都是學習的主體,。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗,；百分數(shù)的意義是學生討論探究出來的,；百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是學生觀察習題分析比較出來的；百分數(shù)的作用是從分析信息中歸納出來的,。在這一系列學習活動中,，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現(xiàn),。

4,、結尾處的設計也很新穎，讓學生說說百分數(shù)的成語,，使得語文與數(shù)學融為一體,，實現(xiàn)了課程與課程之間的綜合，又給人于耳目一新的感覺,，最后以一句天才=1%的靈感+99%的汗水富有哲理的格言贈送給學生,，讓學生進一步了解百分數(shù)在生活中用途，同時又讓學生明白天才需要付出汗水,，以此更好的激勵學生,，努力學習,！

課堂教學是美麗與遺憾并存的一組行為藝術。對于本節(jié)課的建議是：

百分數(shù)的讀寫這個環(huán)節(jié)教師主要引導學生進行交流的形式來學習,，但是可以充分展示學生的寫作練習。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇二

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學五年級第六單元《百分數(shù)》的第一課時,，是學生在學習了整數(shù)的認識,、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習,，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用,。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生初步感知百分數(shù)產生的必要性和重要性,，然后通過多方面,、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育教學目標,。

我們常說“用教材教”而不是“教教材”,，要點就是不同的地方、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異,、要重視這些差異，適時地,、適當?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學目標,。

奧蘇伯爾曾經說過：“影響教學最重要的是學生已經知道些什么,？”我們的教學應以此為基點進行設計。學生進入課堂,，并非白紙一張,，不同的生活背景、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源,?！秶艺n程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”,，其中包括：

（一）生活基礎

a,、籃球的東西，學生生活較常見,，有的學生還樂于參與其中,，對于罰球,、三分球等是不陌生的。

b,、生活中存在著較多的百分數(shù),，學生在生活中或有所見、或有所聞,。如衣服上,、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經驗基礎,。

在五年的學習生活中,，探究、合作,、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用,，而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,，打下了較豐實的活動基礎,。

我認為，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：

1,、課程標準理念的把握,，2、學情的了解與把握,，3,、教學內容的了解與把握，4,、教師個人特色的把握,。不同的學情、不同的教師特色,，上出來的課是各異的,。而其中的一個關鍵要點是目標的確定。

目標是活動的指南,，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準,。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能,。本節(jié)課,，在分析了教材內容以及學情之后，我確定了以下三個目標：知識目標：在具體情境中,，讓學生感受到百分數(shù)產生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫,、認百分數(shù),，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。

能力目標：通過學習,，進一步培養(yǎng)學生合作能力,、探究能力、推理能力和語言交流能力等,。

情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心,。

我們說的“以學認教”，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度,，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高,。因此,，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物,，教法必須建立在學法的基礎之上,。學生是怎么學的？學生希望怎么學,？是我們在確定教法是應深刻把握的,。

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”,，他們渴求能“自己學習”,，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：

1,、情境創(chuàng)設,。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產生思考,，在思考中交流,，在交流中明悟。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上,，引導學生自覺,、自主、自動地投入到學習中來,。

2,、合作探究。在“誰是冠軍,？”的問題指引下,，讓學生通過合作、交流、辯論,、計算等,，來感悟百分數(shù)產生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解,；在多元的訓練中,，在說一說、寫一寫,、比一比等,，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”。

本節(jié)課,，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學,。

（一）談話感知

師：同學們，你們喜歡打籃球嗎,？在nba中,，有一個中國的明星，他是誰,？（引入姚明）,，然后在屏幕上出示信息：“在前兩個賽季，姚明的罰球命中率是81%,，本賽季,，罰球命中率下降到了72.6%。這兩個百分數(shù)用紅色的顏色標出來,。

問：這兩個紅色的數(shù),，你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內容,，板書課題“百分數(shù)的認識”,。

（二）情境建構

屏幕出示：某街頭籃球比賽的情況。有一號,、二號,、三號三位選手。

1,、出示投籃總數(shù)

分別是20個,、25個和50個。

問：誰是冠軍,？你怎么想的,？討論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰是冠軍,，還要看他投入了多少個,。認識到這是個有缺失的信息,。

2、出示投中個數(shù)

分別是18個,、23個和47個,。

問：比較兩組數(shù)據(jù)，想一想,，誰是冠軍,？為什么？討論,。

這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差,，一號選手差2，二,、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思,，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎,？等，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個球,，沒有投中；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1,，我能否當冠軍,？”讓學生明了此中的不合理性，從而想出以“通分”的.方法來建構,。

18/20=90/100,，23/25=92/100，47/50=94/100,，從而得出三號為冠軍,。

3、百分數(shù)的意義

a,、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)b,、教學百分數(shù)的讀寫法c、理解三個百分數(shù)的意義

（三）應用提升

1,、基礎訓練a,、我說你寫。（說十個百分數(shù)讓學生獨立寫在紙上,，出示正確答案讓學生比對,，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十,，我寫對了幾個,？等）

b、涂涂寫寫,。（p66頁,，設計圖案第一小題，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù),，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼,，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎,。如，從出勤率想到缺勤率等,。）

2,、應用訓練

a、成語轉化,。（用一個百分數(shù)來表示成語,。如百里挑一、百發(fā)百中等）

b,、交際轉化,。（如，這件事一定成功,，百分數(shù)怎么表示,？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示,？等）

3,、綜合訓練a、二者選一

如,，一個梨的重量是蘋果的（）[97/100,，97%]

一條繩子長（）米

（四）拓展提高

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結,。并送學生一句鼓勵的話,，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水,，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人。

2,、收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù),。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇三

我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方,、不同的學生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異、要重視這些差異,，適時地,、適當?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學目標,。

在我們這里，學生對足球是陌生的,，許多同學對于“足球怎么比,？”、什么是“點球”是毫無概念的,，這樣的教學很難引起學生的興趣,，也就無法真正地調動所有的學生參與到課堂中來。由此,，我想就應改編教材,，選用學生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”,。學生對于籃球是熟悉的,、是有感情的，許多學生還是此中的高手,。籃球比賽中的一些規(guī)則等學生是有生活經驗的,，因此也是能夠很好建構的,。同時，還準備把第二個主題情境去掉,，讓學生通過多元的訓練來豐富對百分數(shù)的認知,。

《國家課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”,，其中包括：

a,、籃球的東西，學生生活較常見,，有的學生還樂于參與其中,，對于罰球、三分球等是不陌生的,。

b,、生活中存在著較多的百分數(shù),，學生在生活中或有所見、或有所聞,。如衣服上,、牛奶上等等。

這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經驗基礎,。

a,、知識經驗

小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握,，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義,，奠定了良好的知識基礎，特別是通分的知識,。

b,、活動經驗

在五年的學習生活中，探究,、合作,、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用，而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引,。為本節(jié)課的開展,，打下了較豐實的活動基礎。

我認為,，一節(jié)課的預計至少要考慮四個要素：1,、課程標準理念的把握，2,、學情的了解與把握,，3、教學內容的了解與把握,，4,、教師個人特色的把握。不同的學情,、不同的教師特色,，上出來的課是各異的。而其中的一個關鍵要點是目標的確定,。

目標是活動的指南,，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準。對于一節(jié)課具有重要的導向,、評判的功能,。本節(jié)課，在分析了教材內容以及學情之后,，我確定了以下三個目標：

知識目標：在具體情境中,，讓學生感受到百分數(shù)產生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫,、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同,。

能力目標：通過學習,，進一步培養(yǎng)學生合作能力、探究能力,、推理能力和語言交流能力等,。

情感目標：進一步培養(yǎng)學生親數(shù)學的行為和樹立學好數(shù)學的信心。

我們說的“以學認教”,，說的是要以學生學的效果以及學的狀態(tài)來評判教師教的有效度,，學生學的效果越好、學的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高,。因此,，我們可知：教法與學法并不是截然分開的，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物,，教法必須建立在學法的基礎之上,。學生是怎么學的？學生希望怎么學,？是我們在確定教法是應深刻把握的,。

高年級的學生對于學習，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”,，他們渴求能“自己學習”,，因此，本節(jié)課我采取的學習方法是：

1,、情境創(chuàng)設,。通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中產生思考,，在思考中交流，在交流中明悟,。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上,，引導學生自覺、自主,、自動地投入到學習中來,。

2、合作探究,。在“推薦誰去,？”的問題指引下,，讓學生通過合作、交流,、辯論,、計算等，來感悟百分數(shù)產生的必要性,，來突破百分數(shù)意義的理解,；在多元的訓練中，在說一說,、寫一寫,、比一比等，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”,。

本節(jié)課,，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學。

師：同學們,，今天老師帶來一些東西,，這些東西上有一些數(shù)，是我們以前我們沒有學過的,，大家來找一找吧,。

問：這些數(shù)你們認識嗎？引入本節(jié)課的學習內容,，板書課題“百分數(shù)的認識”,。

屏幕出示：某籃球比賽的情況。有一號,、二號,、三號三位選手。

1,、出示投籃總數(shù)

分別是20個,、25個和50個。

問：推薦誰去參加比賽,？你怎么想的,？討論。

得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去,，還要看他投入了多少個,。認識到這是個有缺失的信息。

2,、出示投中個數(shù)

分別是18個,、23個和47個。

問：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想,，誰是冠軍,？為什么？討論,。

這時可能學生會想到通過比較兩組相對應數(shù)字的差,，一號選手差2，二,、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”。教師可引導學生進行反思,，這樣的`推理合理嗎,？推理的方法適當嗎？這個結果可信嗎,？等,，或者通過反問來引發(fā)學生的思考：“如果老師也參加了，我投了一個球,，沒有投中,；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1，我能否去比賽,？”讓學生明了此中的不合理性,，從而想出以“通分”的方法來建構。

18/20=90/100,，23/25=92/100,，47/50=94/100，從而得出三號應該去,。

3,、百分數(shù)的意義

a、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)

b,、教學百分數(shù)的讀寫法

c,、理解三個百分數(shù)的意義

d、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義,。（p65頁,，讀一讀、說一說）

e,、學生概括百分數(shù)的意義,，接著看書進行完善]

1、基礎訓練

a,、游戲——寫百分數(shù),。（讓學生獨立寫在紙上,，然后用百分數(shù)進行交流,。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十,，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十，我寫對了幾個,？等）

b,、涂涂寫寫。（p66頁,，設計圖案第一小題,，讓學生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù)，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，由此及彼，為今后的百分數(shù)的應用奠定意識基礎,。）

2,、應用訓練

a、成語轉化,。（用一個百分數(shù)來表示成語,。如百里挑一、百發(fā)百中等）

b,、交際轉化,。（如，這件事一定成功,，百分數(shù)怎么表示,？這件事完蛋了，百分數(shù)怎么表示,？等）

1,、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結。并送學生一句鼓勵的話,，成功不僅要有1%的靈感,，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人,。

2、收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù),。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇四

今天我的說課內容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學——百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的認識，我將從以下幾個方面進行說課,。

百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學,，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一,。百分數(shù)在實際生活生產中有著廣泛的應用,，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中我從學生實際入手,，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”,。

結合本節(jié)教材內容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學目標：

1,、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義。

2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù),。

3、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進一步體會數(shù)學知識間的.內在聯(lián)系,。

教學重點：百分數(shù)的意義和讀寫法。

教學難點：深入理解百分數(shù)的意義,。

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

2,、知識遷移,，以舊帶新

3、循循善誘,，適時啟發(fā)

（一）談話導入,，激發(fā)興趣

（二）、創(chuàng)設情境,，探究新知

1,、百分數(shù)的產生和讀寫法

（1）課件出示課本信息窗一的情境圖

學生探討解決問題的方法，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法,，得出光明小學學生的視力情況好些,，并對學生滲透用眼衛(wèi)生教育。 師重點板書第二種方法,，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較,。問學生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式,，教師介紹百分號，學生板書到黑板上,，并讀出百分數(shù),。學生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀、規(guī)范,，并總結在讀書的過程中注意的問題。

2,、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義

這一知識既是教學的重點又是難點,，不能直接呈現(xiàn)給學生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例,，引導學生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義,，將教學內容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結在一起,，學生小樽討論共同總結百分數(shù)的意義師板書,，并百分數(shù)的.另外兩個名稱：百分比和百分率。

3,、聯(lián)系實際,，體會百分數(shù)的優(yōu)勢

學生獨立思考后會提出自己的見解，教師展示兩個實例：

二,、多媒體展示十所學校學生近視情況統(tǒng)計圖,，比較哪一所六年級學生的視力情況好一些。先讓學生通分比較,，學生非常不樂意,，究其原因，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大,，學生不愿意做,。教師再出示通分的結果，學生看了之后特別的驚訝,，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大,。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結果，數(shù)小了,，就可以很快的看出星光小學學生的視力情況最好,。從而使學生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比較,！

4,、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系

百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù),，學生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。多媒體出示表格,，學生小組內討論完成！

(1)—張桌面的寬是長的39/100

（2）—張桌面的寬是39/100米

根據(jù)學生的回答,，教師小結百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關系,，也可以表示某個具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關系 ,。

后面沒有單位名稱,。

百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)。

（三）深入探究百分數(shù)的意義

在這一個環(huán)節(jié),，我做了一個特殊的學具,，就是用低年級學生使用的計數(shù)器，做了改裝,，只用了兩個數(shù)位,，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等,！

課件出示下面的百分數(shù)

（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.

（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.

（3）某款汽車今年的價格下降20%,。

（4）某品牌彩電今年的價格下降10%

通過學具的演示，用10個珠子表示去年的價格,，今年的價格不能用10個珠子表示,，分別用11個，12個,，8個,，9個表示，用百分數(shù)表示分別是110%,、120%,、80%、90%表示,。

通過操作,，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎上增長了300%，就要加上3個珠子,，今年及的交易額就是去年的400%,。通過這樣的練習，使學生深入理解百分數(shù)的意義,。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇五

《百分數(shù)的認識》是北師大版小學數(shù)學第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時,，是學生在學習了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識,、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學習,，對于豐富學生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應用等有重要作用。

教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,，讓學生初步感知百分數(shù)產生的必要性和重要性,，然后通過多方面,、多層次的練習讓學生豐富對這一概念的認知，其主導思想是讓學生進一步感悟數(shù)學與生活的關系：數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,，然后通過“問題情境——數(shù)學建模——解釋應用”逐步地豐富和達成教育目的要求,。

學生進入課堂,，并非白紙一張，不同的生活背景,、不同的家庭情況等為課堂提供了多元的資源,。《課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動,，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”，其中包括：

（一）生活基礎

足球,，學生生活較常見,，有的學生還樂于參與其中，對于罰點球是不陌生的,。生活中存在著較多的百分數(shù),，學生在生活中或有所見、或有所聞,。如衣服上,、牛奶上等等。這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經驗基礎,，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源,。

（二）經驗基礎

a,、知識經驗

小數(shù)的認識,、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學生的自主建構百分數(shù)的意義,，奠定了良好的知識基礎,，特別是通分的知識,。

b、活動經驗

在五年的學習生活中,，探究,、合作、自主等學習方式對學生的學習起著潛意識導向的作用,，而眾多成功或不成功的經驗也在正面或反面提供了問題索引,。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎,。

目標是活動的指南,，也是一節(jié)課成功與否的判斷標準,。對于一節(jié)課具有重要的導向、評判的功能,。本節(jié)課,，在分析了教材內容以及學情之后，我確定了以下三個目標：

知識目標：在具體情境中,，讓學生感受到百分數(shù)產生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫百分數(shù),，理解感受百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

能力目標：通過學習,，進一步培養(yǎng)學生合作能力,、探究能力、推理能力和語言合作交流能力等,。

情感目標：結合相關信息培養(yǎng)學生熱愛祖國情感和節(jié)約的意識,，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解百分數(shù)的意義,，會正確的讀寫百分數(shù),。

教學難點：結合生活實際理解百分數(shù)的意義，并體會分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系區(qū)別,。

高年級的學生對于學習,，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學習”，他們渴求能“自己學習”,，因此,，本節(jié)課我采取的教學策略是：

1、情境創(chuàng)設,。通過創(chuàng)設情境,，讓學生在情境中產生思考，在思考中合作交流,，在合作交流中明悟,。在激發(fā)學生學習興趣的基礎上，引導學生自覺,、自主,、自動地投入到學習中來。

2,、合作探究,。在“派誰罰點球？”的問題指引下,，讓學生通過合作,、交流,、辯論、計算等,，來感悟百分數(shù)產生的必要性,，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓練中,，在說一說,、寫一寫、比一比等,，讓學生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學真實”,。

本節(jié)課，我將遵循“感知——建構——應用——拓展”的教學主線來開展教學,。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇六

聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認識》一課,，收獲頗多?？偟恼J為這一課設計巧妙,、思路清晰，流暢,，重點突出,，充分體現(xiàn)教師主導,，學生主體作用,。體現(xiàn)了新課程的理念，充分發(fā)揮了學生主動性,，讓學生參與到學習之中,，運用所學知識推到出倒數(shù)。具體評議如下：

1,、重視課的引入,，創(chuàng)設情境。教師利用生活中的朋友和中國的文字,，很形象地讓學生對倒數(shù)有了直觀的認識,，讓學生感受到數(shù)學與生活及其他學科的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習的熱情,。

2,、對教材內容理解透徹。教學過程思路清晰,、流暢,；環(huán)節(jié)設計重點突出，難點突破到位,；教學設計嚴謹,，語言簡練,；對教材理解全面、深刻,。例如新課之前通過好朋友,，在理解“互相”的同時，既激發(fā)了學生學習的興趣,，又為學習倒數(shù)的概念作了很好的鋪墊,，同時為學生整體感知倒數(shù)和求倒數(shù)做好充分的準備。

3,、充分體現(xiàn)新理念,，讓學生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念,。知識的學習以學生自主探究和小組合作討論為主要形式,。教師充分鼓勵學生說出自己的意見，表達自己對概念的認識,，從意義到求倒數(shù)的方法都是由學生來嘗試,、探索，效果非常好,。對0和1有沒有倒數(shù)的認識更是充分聽取了學生的意見,，從多角度進行了分析、驗證,。如：讓學生試著把每組的兩個數(shù)相乘,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出它們之間的關系,，從而引出了倒數(shù)的概念,。

4、及時質疑點撥,，做好歸納小結,。在給出倒數(shù)的概念后，教師讓學生認真讀概念,，概念中的重點內容,，教師并用彩色的粉筆標出。概念給出后,，教師立即詢問學生“互為”是什么意思,，并讓學生及生活中的`例子，以便更好的理解倒數(shù)這一概念,。在探索分數(shù)的倒數(shù),、整數(shù)的倒數(shù)、帶分數(shù)的倒數(shù)及小數(shù)的倒數(shù)時，先讓學生發(fā)表自己的看法后,，教師及時糾正學生的錯誤,，并給予總結歸納，讓學生的知識更加條理和系統(tǒng),。這樣下來,，便于學生做一些判斷題。

5,、教師注重及時對學生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價,。對于學習較差的學生做出正確回答時，及時予以肯定和表揚,，增強他們的自信心,。

6、板書設計簡潔明了,，重難點一目了然,。強調了倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。

建議：

1,、在剛開始探索倒數(shù)的概念時,，教師應讓學生先觀察每組兩個數(shù)的，讓他們逐步感知兩個數(shù)之間存在的內部關系,，不應直接告訴學生去將兩個數(shù)相乘找規(guī)律,。

2、內容有點多,，學生接受起來比較費勁,，應準備兩課時教學。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇七

本節(jié)課內容是在學生學習了整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的認識以及熟練掌握了通分的方法與技能之后進行的教學,，對于豐富學生的數(shù)感以及今后學習百分數(shù)的應用有著重要的作用,。例1通過三個層次的學習活動，引導學生逐步理解百分數(shù)的意義,。

第一層次,，呈現(xiàn)籃球隊投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題,。

第二層次,，將表中的幾個分數(shù)分別改寫成分母是100的分數(shù)，并比較它們的大小,，初步體會百分數(shù)的特點和作用,。

第三層次，揭示百分數(shù)的概念,，介紹百分數(shù)的讀寫方法,。

在“試一試”與練習中進一步完善和理解百分數(shù)的意義,，初步體會百分數(shù)與分數(shù)、比之間的聯(lián)系和區(qū)別,，為進一步學習百分數(shù)積累經驗,。

教學目標：

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。結合本節(jié)課的內容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學目標：

1,、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義,，能正確地讀寫百分數(shù),，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2,、過程方法目標：讓學生經歷百分數(shù)意義的探究過程,，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別,。

3,、情感價值目標：通過舉例和解釋生活中的百分數(shù)，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學的價值,，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義,，會正確讀寫百分數(shù),。

教學難點：

體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別,。

數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科,，因此在教學中不僅要讓學生知其然，更要知其所以然,。通過認真分析教材,，貫徹新課標的精神，并結合小學六年級學生的認知特點,，在教學中我采用了以下教學方法：

1,、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

興趣是學習的最大動力,。生活化,、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導入新課時,，我通過定點投籃的活動引入,，從而激發(fā)他們的興趣和欲望。

2,、知識遷移,，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識，要利用學生已有的知識經驗水平,，巧妙的推進新課的教學,。在學習百分數(shù)之前，學生已經掌握了如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，所以在這基礎上,，引導學生逐步完成“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習，使教學過程自然,、順暢,，讓學生在毫無壓力的情況下學會新的知識。

3,、循循善誘,，適時啟發(fā)

學生學習的是方法，而不是最終的結果,。在教學中多采用啟發(fā)式的提問,，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案,。

古人云：“授人以魚不如授人以漁”?，F(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識,。因此在以學生為主體,，教師為主導的新課標理念下，我主要通過三個方面對學生的學法進行指導,。

1,、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法,，營造平等,、民主,、和諧的師生關系,。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，敢于質疑,、樂于合作交流。在學習活動中分享成功的喜悅，建立成功的信心,。

2,、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質也應該是活動,，要讓學生“活”起來,，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一,。把數(shù)學教學與活動相結合,，能夠充分調動學生學習的情趣，激發(fā)學習的動機,。

3,、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權交給學生，放手讓學生通過自主探索,，合作交流等有效的學習方式,，主動進行學習，這樣實實在在地把學生放到主體地位,，使其參與到新知的探索過程當中,。

我主要以先學后教，合作探究的形式,，從六個方面進行教學過程的設計,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，自主學習,。

本節(jié)課我選擇了一個學生喜聞樂見的情境——籃球比賽為主題導入新課,，出示學校籃球隊參加的三場比賽的統(tǒng)計表,。提問：要知道三場比賽中哪一場投籃準一些,，你認為可以怎樣比較？這一問題讓學生說出自己的想法,，教師根據(jù)學生的回答,，抓住關鍵，連環(huán)追問,，引發(fā)學生的認知沖突,，引導學生更深入地思考。學生帶著這樣的思考進入課本的自學環(huán)節(jié),。

教師引導學生自學課本,，出示學習目標和自學要點。

第二個環(huán)節(jié)：分析素材,，理解概念

通過自學課本讓學生體會到要整體評價三場比賽的投籃情況,，應比較三場比賽中投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾,。明確比較方法之后，學生獨立計算,，匯報完成表格,，并指名說出三個分數(shù)分別表示什么意義。同時指出：為了便于統(tǒng)計和比較,，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)表示,。讓學生把計算所得的原始分數(shù)分別化成分母是100的分數(shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說64/100 ,、65/100 ,、60/100的具體含義。

第三個環(huán)節(jié)：借助素材,，總結概念

經過對材料的感知,、對分母是100的分數(shù)的理解之后，就讓學生進行合作交流：什么是百分數(shù),？從而揭示百分數(shù)的意義——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分數(shù),。百分數(shù)又叫百分比或百分率。然后教學百分數(shù)的讀寫方法,。并要求學生模仿著讀一讀,，寫一寫。

第四個環(huán)節(jié)：舉例解釋,，深化概念

舉例子是學生理解概念的好幫手,。學生會舉例、能解釋,，也就理解了,。本環(huán)節(jié)分為兩部分。

第一部分借助課本中練習十四第1題,，讓學生讀出下面的百分數(shù),，并說出每個百分數(shù)的含義。延伸到學生搜集的生活中的百分數(shù),。讓同桌互相說一說各自百分數(shù)所表示的含義,。在認識了這么多的百分數(shù)后，讓學生說說百分數(shù)具有哪些特點,?？偨Y出：百分號前的數(shù)可能是小數(shù)，也可能是整數(shù),。百分號前的數(shù)可以大于100,，等于100，也可以小于100,。

【設計說明：

第一部分通過表述多個百分數(shù)的含義,，進一步幫助學生理解所學知識,，讓學生切實感受到百分數(shù)在日常生活,、生產中的作用,，增強學好數(shù)學的決心。

第五個環(huán)節(jié)：鞏固拓展,，應用概念

第2題,，先讓學生獨立完成，再說說題中百分數(shù)的含義以及填空的思考過程,。

第3 題,，先讓學生嘗試著說說近視率的含義，并通過交流明確：近視率表示近視的人數(shù)是總人數(shù)的百分之幾,。再讓學生獨立完成填空,。

通過這三道題的練習讓學生對比總結。明確：百分數(shù)又叫百分比或百分率,。

課本第85頁的練一練的第1題,。先讓學生看圖說說每題中涂色部分和空白部分各占大正方體的百分之幾，再完成填空,。

第六個環(huán)節(jié)：課堂總結,，深化認識。

1,、讓學生總結本節(jié)課學到的知識,。

2、運用知識進行趣味挑戰(zhàn)：讓同學們用這節(jié)課學習的百分數(shù)表示下面的成語,。如百發(fā)百中,、百里挑一、十拿九穩(wěn),、半壁江山,、一箭雙雕。

3,、最后送學生一句話：成功=99%的汗水+1%的靈感,。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇八

李老師在這節(jié)課的教學中，內容設計合理,，要點清晰,，講授條理清楚，層次漸進,，過渡自然,，效果好。具體體現(xiàn)如下：

1,、李老師這節(jié)課教學目的明確,，圍繞預定目標有條理的開展,，重點突出，難點突破,，雙基落實較好,。

2、在教學過程中,，李老師通過引導搜集資料,，在通過對資料的分析、比較,、歸納和概括,，再從學生經常接觸的事物、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”,，使學生能較好地結合身邊的數(shù)學學習書中的數(shù)學,。

3、在突破,、解決百分數(shù)的意義時,，設計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目，讓學生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù),。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學中,，效果較好。

4,、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的能力有機結合起來,。如在學習百分數(shù)的認識知識后，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”,、“讀一讀”,、“寫一寫”，通過這三個問題,，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識,，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的能力。

文檔為doc格式

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇九

1,、常態(tài)的課堂,、自然的課堂。

2,、能夠充分利用學生已有的知識基礎和生活實踐經驗認識百分數(shù),。課前讓學生收集生活中的百分數(shù)，并自學理解百分數(shù)表示的具體意義,，并在此基礎上進行教學,，教學起點把握較好。

3,、體現(xiàn)了課堂的預設與生成,，對課堂的生成處理得當,。課堂中認識的百分數(shù)、深入研究分數(shù)與百分數(shù)區(qū)別時的實例均來源于學生反饋的資源,，充分利用了課堂中生成的資源進行教學,。

4、敢于放手讓學生去思,、去議,、去交流,。課堂先后開展了4次小組交流或討論,，形式都比較靈活、自然,，其中有3次班級反饋交流比較充分,，在反饋中教師有適時追問和點撥。

5,、重視百分數(shù)意義的理解,。課堂通過學生收集反饋的大量的具體的實例，說其表示的具體含義來理解百分數(shù)的意義,。

6,、鞏固練習和全課總結有新意、有深意,。

7,、通過學生討論、交流和教師適時點撥,，對百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別研究得比較深入,。

1、教材在對百分數(shù)的定義進行描述時,，呈現(xiàn)的三個實例百分號前面的數(shù)包括整數(shù),、小數(shù)，小于100的,、大于100的,，使學生認識各種情形的百分數(shù)，但課堂學生反饋和呈現(xiàn)的均是小于100的整數(shù),，其他情形沒有涉及到,。

2、小組討論還可以優(yōu)化,。一是第一次討論時重點拉近觀察了2個小組,，一組4人中只有1-2人進行了發(fā)言，且小組成員發(fā)言時其他成員在做自己的事情沒有傾聽,；二是第2次小組討論的`問題“我們留下來干什么,，為什么還要留下來”讓很多學生迷糊,，顯得多余。

1,、學生反饋中沒有涉及到的百分數(shù)的情形,，教師適時補充、完善,，以認識各種情形的百分數(shù),。

2、小組討論時注意分工,，且注意培養(yǎng)學生在小組交流時傾聽,、補充、質疑的良好習慣,。第二次小組討論可以去掉,。

3、問答之后,，教師適時出示一組針對性的反饋練習,，讓不同層次的學生反饋練習結果，實現(xiàn)邊學邊練,，真實全面地反饋學生課前自學的情況,，并根據(jù)反饋結果進行點撥和強調。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇十

李老師在這節(jié)課的教學中,，內容設計合理,，要點清晰，講授條理清楚,，層次漸進,，過渡自然，效果好,。具體體現(xiàn)如下：

1,、李老師這節(jié)課教學目的明確，圍繞預定目標有條理的開展,，重點突出,，難點突破，雙基落實較好,。

2,、在教學過程中，李老師通過引導搜集資料,，在通過對資料的分析,、比較、歸納和概括，再從學生經常接觸的事物,、圖表等感性材料提煉“百分數(shù)”,，使學生能較好地結合身邊的數(shù)學學習書中的.數(shù)學。

3,、在突破,、解決百分數(shù)的意義時，設計一些分數(shù)和百分數(shù)比較的題目,，讓學生加以理解和區(qū)分分數(shù)和百分數(shù),。通過百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別貫穿于教學中，效果較好,。

4,、將數(shù)學學習與培養(yǎng)學生動口動手的能力有機結合起來。如在學習百分數(shù)的認識知識后,，教師引導學生用以解決三個問題：“說一說”,、“讀一讀”,、“寫一寫”,，通過這三個問題，進一步鞏固了學生對百分數(shù)知識的認識,，還有效地培養(yǎng)了學生動腦動口動手的能力,。

百分數(shù)的認識說課稿人教版篇十一

今天我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的認識”。首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一,、教材結構與內容簡析

本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎上進行的教學,，這一內容是學習百分數(shù)與分數(shù),，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎，是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一,。百分數(shù)在學生生活社會生產中有著廣泛的應用,，大部分學生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學中我從學生實際入手,，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活,，又應用于生活”,。

二、教學目標

新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。結合本節(jié)教材內容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學目標：

1,、知識技能目標：通過學習，讓學生理解百分數(shù)的意義,，能正確地讀寫百分數(shù),，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2,、過程性目標：通過本課的學習，真正體會數(shù)學的生活化,，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。

3、情感態(tài)度目標：結合相關信息,，對學生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。

4、個性品質目標：在學習中充分的讓學生發(fā)揮個性特長,，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。

三、教學重點,、難點

本著課程標準,，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點,、難點

教學重點：百分數(shù)的意義,。

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

四,、教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然,，還要知其所以然,。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神,，并結合小學五年級學生的認知特點,，在教學中我采用了以下教學方法：

1、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣

學習的最大動力是對學習材料的興趣,，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。因此在導入新課時,，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學生創(chuàng)設情境,，激發(fā)他們的求知欲望,。

2、知識遷移,，以舊帶新

對教學影響最大的是學生已有的知識,，要利用學生已有的經驗水平，巧妙的推進新課的教學,。因此在進行教學時可以讓學生復習舊知,，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎上，在老師的帶領下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學習,。使教學過程自然,，順暢，讓學習新課變成是對已有知識的鞏固,，讓學生在毫無壓力的情況下就學會新知識,。

3、循循善誘,，適時啟發(fā)

教師要給學生學習的方法,，而不是最終的結果。在教學中多采用啟發(fā)式的提問,，給學生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案,。

五,、學法

古人云：“授之以魚，受用一時,，授人以漁,，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學生方法,，交給他們終身受用的知識,。因此在以學生為主體，老師為主導的新課標理念下,，要特別重視學法的指導,。

1、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導學生大膽表達自已內心的想法,，營造了平等、民主、和諧的師生關系,。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，敢于質疑,，樂于交流合作,。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心,。

2,、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的,，要讓學生“活”起來,，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一,。把數(shù)學教學與活動相結合,，充分調動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機,。

3,、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權交給學生，放手讓學生通過,，自主探索,，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習,，學生學得積極,，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位,，使其參與新知的認知過程,。