人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.在等高線地形圖上,，識(shí)別山峰、山脊,、山谷,，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度,。

2.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型,。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.閱讀圖文資料,，理解海拔和相對(duì)高度的含義,，會(huì)在地形圖上判斷某一點(diǎn)的海拔，計(jì)算兩地間的相對(duì)高度,。

2.對(duì)照山地模型繪制等高線地形圖,，建立等高線地形圖的概念。

3.對(duì)照模型和等高線地形圖,，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系,，學(xué)會(huì)判斷坡度的陡緩,。

4.對(duì)照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊,、山谷,、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c(diǎn),，并準(zhǔn)確地識(shí)別,。

5.在地形圖上識(shí)別山地、高原,、平原,、盆地、丘陵五種主要的地形類型,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解并讀出某點(diǎn)的海拔,，計(jì)算兩地的相對(duì)高度。

2.繪制等高線地形圖,，建立等高線地形圖的概念,。

3.在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊,、山谷,、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.在等高線地形圖上識(shí)別山脊和山谷,。

2.在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。

3.根據(jù)等高線地形圖繪制地形剖面圖,。

4.根據(jù)地形剖面圖判斷地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩,。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法,、案例呈現(xiàn)法、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、交流談話法

【學(xué)法】

情景感受法、地圖觀察法,、實(shí)踐感悟法,、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法

1課時(shí)

導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣)

導(dǎo)入1：設(shè)疑激趣

同學(xué)們，我們生活的土地上,，珍藏著無數(shù)美麗而神奇的天然藝術(shù)作品,。有廣闊無垠的平原,，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵,，也有風(fēng)吹草低見牛羊的高原和物產(chǎn)豐富的盆地,。但是能夠容納千山萬水，胸懷五湖四海的地圖卻是平面的,。那么,，如何將千姿百態(tài)的地表形態(tài)轉(zhuǎn)化到平面圖上，地形圖又是怎樣表示地面的高低起伏的呢?這一節(jié)就讓我們一起學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”,。

導(dǎo)入2：故事導(dǎo)入

電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個(gè)前來勘探地形的英國人,，從他們身上搜出來一幅圖，兩個(gè)英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的,，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶,。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊(duì)。這幅圖到底是什么呢?(等高線地形圖)今天我們就一起來探究地形圖判讀的相關(guān)知識(shí),。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：

3,、水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，使淡水資源不斷更新;其次,，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,，由此對(duì)生態(tài)、氣候,、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響,。

4、對(duì)水循環(huán)地地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí),，如水循環(huán)將水圈,、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來;水是自然界最富有動(dòng)力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中,，但并不是取之不盡,、用之不竭的。

5,、該“標(biāo)準(zhǔn)”雖然將視野擴(kuò)大到水圈,，但落腳點(diǎn)仍放在陸地上。因此,，對(duì)于陸地各水體之間的關(guān)系,、水資源及其更新、水循環(huán)對(duì)氣候,、對(duì)生態(tài),、地貌的影響等，應(yīng)用給予適當(dāng)和關(guān)注,。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期,，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展接近于成熟期,，能運(yùn)用抽象的適用形式、邏輯的推理方式思考解決問題,，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

一、知識(shí)與技能

1,、了解地球上水圈水體的構(gòu)成以及人類可以直接利用的水體

2,、理解水循環(huán)的概念，認(rèn)識(shí)水循環(huán)的類型,、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響,。

3、學(xué)會(huì)從地理圖表,、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息,，分析地理問題并嘗試提出解決地理問題的方法和措施。

二,、過程與方法

1,、學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析更能深刻理解水資源的有限性。

2,、學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過程,。

3、由黃河斷流現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生搜集資料分析黃河斷流帶來的危害,、斷流的原因,，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水循環(huán)的總要意義，進(jìn)而由學(xué)生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施,。

三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí),，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

2,、關(guān)注我國大江大河利用現(xiàn)狀，正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

3,、通過自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、人類可利用水資源是有限

2,、水循環(huán)的類型和主要環(huán)節(jié)

3、人類行為對(duì)水循環(huán)的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、人類行為對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

一,、課標(biāo)及其解讀：

1、課標(biāo)：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論,，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異,。

2、解讀：研究城市地域結(jié)構(gòu)可以幫助人們揭示城市發(fā)展布局規(guī)律,。城市的地域結(jié)構(gòu)一般包括城市的地域形態(tài)和城市的功能分區(qū)(土地利用)兩個(gè)方面,。

對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的研究有同心圓地帶理論、扇形理論,、多核心學(xué)說等,。這些理論本身比較復(fù)雜，但本條“標(biāo)準(zhǔn)”只要求能用上述理論中反映出來的地理原理來理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能差異上,。

二,、學(xué)情分析：

1、生活在城市中的學(xué)生對(duì)城市提供的服務(wù)功能多少都有感性的認(rèn)識(shí);

2,、義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例,，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市。

三,、教材分析：

本課時(shí)屬于湘教版必修二第二章第一節(jié)城市空間結(jié)構(gòu),。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：

1、城市的形成和發(fā)展條件;

2,、區(qū)域的城市空間組織(中心地理論);

3,、城市內(nèi)部空間組織(城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu))。本節(jié)課時(shí)第3課時(shí),，我把本節(jié)課的課題定為：城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu),。

對(duì)比湘教版和人教版關(guān)于這部分內(nèi)容的編排。湘教版：城市土地利用--城市的功能分區(qū),，影響城市功能分區(qū)的主要因素,，案例選取中心商務(wù)區(qū),，活動(dòng)選取建成區(qū)和郊區(qū)——西方城市空間結(jié)構(gòu)的三種理論和我國古代城市規(guī)劃的一些原則，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步了解城市土地利用和功能分區(qū)的一般規(guī)律。人教版：城市土地利用和功能分區(qū)(商業(yè)區(qū),、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成)--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化(形成中重點(diǎn)講經(jīng)濟(jì)因素),。我選取人教版的3大功能區(qū)的形成--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成分析,，為了讓學(xué)生體會(huì)到原來自己生活的城市里還蘊(yùn)含著這樣的地理思想，案例選取西安城市空間結(jié)構(gòu),。正好可以借此機(jī)會(huì)好好了解一下西安市的城市空間結(jié)構(gòu),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解城市功能區(qū)的形成;

2,、理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，并能結(jié)合圖表,，分析影響城市功能分區(qū)的主要因素,。

之所以確定上述教學(xué)目標(biāo),，主要是因?yàn)檎n標(biāo)要求的是用城市地域結(jié)構(gòu)理論理解城市功能區(qū)的差異，必須要理解城市功能區(qū)的形成,，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，這樣才能了解城市發(fā)展布局的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：分析城市功能分區(qū)的成因、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素;

確定依據(jù)：只有了解影響城市功能分區(qū)的因素,，才能比較功能區(qū)的差異,，才能理解影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素,。

難點(diǎn)：結(jié)合圖表,，分析影響城市功能分區(qū)的因素。因?yàn)閷W(xué)生讀圖析圖的能力較差,，所以確定為難點(diǎn),。

五、教學(xué)方法：談話法,、舉例法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，我主要采取談話法、舉例法,。

1,、談話法。主要通過師生互動(dòng),，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,。從課題入手,，從字面意思初步理解什么是空間?空間結(jié)構(gòu)?城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?這些詞對(duì)學(xué)生而言生僻,、費(fèi)解，解釋清楚之后,，便于學(xué)生學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)城市主要功能區(qū)的形成時(shí),，以學(xué)生身邊的例子為談話平臺(tái);在分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成時(shí)，給出各類土地利用付租能力隨距離遞減示意圖,，不急于給出結(jié)論,，通過談話互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖析圖,，給學(xué)生析圖探究時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。

2,、舉例法,。在學(xué)生影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時(shí)，以西安市城市空間結(jié)構(gòu)的變化為例,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來身邊的生活里蘊(yùn)藏著地理知識(shí)。

在教學(xué)媒體的選擇和使用上,，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，制作直觀、形象的多媒體課件,，《新新學(xué)案》,，教材。

六,、學(xué)法指導(dǎo)：讀圖析圖法,、合作探究法

教是為學(xué)服務(wù)的。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可以提高教學(xué)成效，使學(xué)生終生受益,。

1,、讀圖析圖法。以圖做媒介,，指導(dǎo)學(xué)生用眼識(shí)圖,，用腦析圖，開口說圖;

2,、合作探究法：主要指在教學(xué)過程中,，教師組織學(xué)生分組合作，對(duì)所學(xué)問題進(jìn)行探究、交流,、總結(jié),，完成對(duì)問題的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究和積極性,，分組,，各組分別探究不同的問題，在教師引導(dǎo)下,，交流,、歸納、總結(jié),。

七,、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)城市區(qū)位、中心地理論,，知道了單個(gè)城市的形成和發(fā)展條件,、區(qū)域的不同等級(jí)城市的分布規(guī)律。今天我們學(xué)習(xí)某單個(gè)城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),。(板書：第3課時(shí)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu))

設(shè)問：

1,、什么是空間?什么是結(jié)構(gòu)?什么是城市的空間結(jié)構(gòu)?

師解釋：空間是指人類進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)是事物的內(nèi)部構(gòu)造。如大樓由鋼筋,、混凝土組成;城市空間結(jié)構(gòu)指城市各要素在一定空間范圍內(nèi)的分布和組成狀態(tài),。

(二)新課學(xué)習(xí)

1、城市土地利用和功能分區(qū)

過渡：人類是在土地上進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的,，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ),，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同,，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地,、住宅用地,、政府機(jī)關(guān)用地等不同類型。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者,，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費(fèi)人口,，因此，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置,。商業(yè)活動(dòng)在某地發(fā)展起來后會(huì)帶來眾多的消費(fèi)者,，這，又會(huì)吸引飲食,、交通,、郵電、銀行等其他的服務(wù),，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和服務(wù),，這就是集聚效應(yīng),。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成,。

商業(yè)區(qū)分布于市中心,、交通干線的兩側(cè)或街角路口。

設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū),，商業(yè),、服務(wù)、金融,、貿(mào)易,、信息等活動(dòng)高度集中，建筑物以高層為主,，交通運(yùn)輸便捷,，零售商業(yè)發(fā)達(dá)。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,，因此,，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中,，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%,。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高,，且有很強(qiáng)的協(xié)作性,。由于生產(chǎn)過程中有大量的運(yùn)輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房,、倉庫等設(shè)施,。

以上3個(gè)區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。

2,、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu),。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種,。

同心圓模式、扇形模式,、多核心模式,。這3個(gè)模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。

3,、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成,，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素,、經(jīng)濟(jì)收入,、知名度、宗教種族,、歷史原因等,，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。

由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用一定的土地,，而城市土地的供應(yīng)是有限的,，因此地價(jià)決定了每種土地用于哪一種活動(dòng)。而地價(jià)取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度,。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖,。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近,、交通通達(dá)度之間的關(guān)系,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

歐洲西部是溫帶海洋性氣候，氣溫年較差較小,、降水豐沛,，在當(dāng)?shù)厣L(zhǎng)的冷季型草坪不僅需水量大，而且四季常綠,?？墒牵绻`背植被地帶性規(guī)律,，將這種草坪引進(jìn)到我國西北半干旱地區(qū),，則需要人工澆灌維持生長(zhǎng)。這樣,，不僅容易加劇當(dāng)?shù)氐挠盟C(jī)，而且還會(huì)增加市政管理費(fèi)用,。因此,，這是一件既不科學(xué)也不合理的事情。本章設(shè)計(jì)這樣一個(gè)研究主題,，目的是讓學(xué)生用本章講到的不同地區(qū)環(huán)境的差異比較,、環(huán)境中某一要素的改變對(duì)其他要素的影響等知識(shí)，來分析和評(píng)價(jià)實(shí)際問題,。

廣場(chǎng)草坪在歐洲有著非常好的生態(tài)作用,，但到了我國的西北地區(qū)就成了生態(tài)環(huán)境的破壞者，這是一個(gè)因地制宜的問題，因此這個(gè)研究活動(dòng),，在培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的基本地理觀念方面有突出的作用,。

1.建議城市的學(xué)生通過自己的觀察去認(rèn)識(shí)草坪在市民生活中的作用。在一個(gè)充斥車鋼筋混泥土的城市中,，幾片綠色無疑帶來了無限的生機(jī),；在黃沙漫天的日子里，幾片綠色帶來了希望,。資料1中介紹的歐洲更是如此,，陰雨過后的艷陽下，草坪是最為舒適的地方,，它適合于各個(gè)年齡段的居民,。

2.資料2從用水、資金,、污染等幾個(gè)方面闡述了冷季型草坪給我國西北地區(qū)城市帶來的影響,。教師可以讓學(xué)生閱讀這部分資料進(jìn)行歸納總結(jié)。

3.為什么在歐洲有著良好生態(tài)和環(huán)境效益的冷季型草坪,，到了我國西北地區(qū)城市卻出現(xiàn)了這么多問題呢,？建議教師引導(dǎo)學(xué)生從分析歐洲西部和我國西北地區(qū)的自然環(huán)境的差異性入手來探討這些問題，比如降水的季節(jié)分配,、氣溫的季節(jié)變化和生物種群的適應(yīng)性等,。

4.對(duì)于西北地區(qū)的城市綠化問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用因地制宜的地理觀念去分析,。根據(jù)各個(gè)地區(qū)不同的自然環(huán)境特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,，確定不同的綠化方案。適宜種草發(fā)展草坪,，適宜種樹就多種樹,，適宜種本地品種就不要再引進(jìn)。

1.天涯何必盡“洋草”

從近年大量出現(xiàn)的事實(shí)證明,，大面積引植外來草種不但不能改善生態(tài)環(huán)境,，反而會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞。本地的草種天生具有適應(yīng)這里氣候和土質(zhì)的條件,，它們的根長(zhǎng)得又粗又長(zhǎng),。雨季時(shí)雨水可以順著草根的縫隙滲到較深的土層中儲(chǔ)存起來，涵養(yǎng)了地下的水源,；天旱時(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)的草根又能從土層較深處吸到水,，照樣欣欣向榮。它們自生自長(zhǎng),，基本上不需要人來護(hù)理,。而引進(jìn)的洋草卻不行,，它們的根又短又細(xì)。在原產(chǎn)地生存沒有任何問題,，但移栽到我們這里就水土不服了：發(fā)病率很高,，達(dá)到30%至60%，不得不經(jīng)常噴施農(nóng)藥,，勢(shì)必給周圍環(huán)境造成污染,。根子細(xì)，在沙質(zhì)土上站不穩(wěn),，栽種時(shí)必須把土篩細(xì),，根子短不鉆土吸不到土層較深處的水，就得靠人工大量澆水來養(yǎng)護(hù),，耗費(fèi)了大量寶貴的水資源,，對(duì)一些缺水的城市更是得不償失。更嚴(yán)重的是細(xì)土層上澆了水,，曬干后就會(huì)在草皮下形成板結(jié)層,，致使雨水下滲受阻，白白地從地面流走,，久而久之將造成城市地下水位的下降,，導(dǎo)致整個(gè)城市生態(tài)環(huán)境的惡化。這樣的教訓(xùn)曾在一些國家出現(xiàn)過,，如今他們正在積極地設(shè)法扭轉(zhuǎn),。上個(gè)世紀(jì)90年代，美國的一些城市已經(jīng)開始組織拔掉過去人工栽種的外來草種,，恢復(fù)本地野草,。而我們國家到現(xiàn)在洋草坪風(fēng)仍方興未艾，從東北到海南,，許多城市都是把大面積栽植洋草的來當(dāng)作“綠化”指標(biāo)提高,，甚至一些古典園林里也砍了舊植被，種上了洋草坪,。

從生態(tài)學(xué)的角度上講,，引進(jìn)外來物種是有危險(xiǎn)的，有的是不容易成活,，而另一些則會(huì)因無法控制而造成生態(tài)危機(jī),。上個(gè)世紀(jì)六七十年代，我國就從國外引進(jìn)過“水葫蘆”和“大米草”結(jié)果四處泛濫,，大面積地侵占水體和良田，帶來嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難,，直到現(xiàn)在仍沒有找到控制的辦法,?？墒墙沼致犝f一些地方為了讓人能到草坪上去活動(dòng)，正從國外引進(jìn)一些比原來的草種再生能力大大加強(qiáng)的品種,。又是引進(jìn),，有這個(gè)必要嗎？本地土生土長(zhǎng)的草種既經(jīng)濟(jì),、生命力又頑強(qiáng),，怎么就這么不招人待見？據(jù)一位曾到美國考察的中國學(xué)者說,，華盛頓白宮前的南草坪可謂世界知名,，但整個(gè)華盛頓僅此一處，其他地方都是天然生長(zhǎng)的極普通的野草,?！把笕恕倍忌岵坏么罅吭苑N那些既昂貴又難伺候的“洋草”，而我們卻還在大量引進(jìn),，何必呢,！

2.草坪的作用

草坪能給人以清新、涼爽和愉悅的感受,為人們提供一個(gè)愉快,、干凈,、安全的工作和生活環(huán)境。綠茵芳草能像吸塵器一樣凈化空氣,、過濾灰塵,減少了塵埃也就減少了空氣中的細(xì)菌含量,。據(jù)測(cè)定,南京火車站灰塵數(shù)量大,每立方米空氣中含細(xì)菌達(dá)49100個(gè),而南京中山植物園大草坪上空僅為688個(gè)。

草坪還是二氧化碳的最好消耗者,。生長(zhǎng)良好的草坪,每平方米1小時(shí)可吸收二氧化碳1.5克,每人每小時(shí)呼出的二氧化碳約為38克,所以如有25平方米的草坪,就可以把一個(gè)人呼出的二氧化碳全部吸收,。由此可見,城市中的草坪對(duì)凈化空氣有何等重要的作用,這也是人們站立于大草坪上感到空氣特別新鮮的原因。

草坪還能減弱噪聲,一塊20米寬的草坪,能減弱噪聲2分貝左右,。杭州植物園中一塊面積為250平方米的草坪,經(jīng)測(cè)定,與同面積的石板路面相比較,其音量降低了10分貝,。草坪又能調(diào)節(jié)溫度和濕度。在南京市的夏天,有時(shí)沒有長(zhǎng)草的土壤表面溫度為40℃,瀝青路面溫度為55℃,而草坪地表溫度僅為32℃,。多鋪設(shè)草坪可減少地表放熱,降低城市氣溫,。據(jù)測(cè)定,夏季的草坪能降低氣溫3～3.5℃,冬季的草坪卻能增高氣溫6～6.5℃。同時(shí),草坪還能增加空氣濕度,它能把從土壤中吸收來的水分變?yōu)樗魵庹舭l(fā)到大氣中,。

3.城市綠化：以樹為主 還是以草為主

據(jù)有關(guān)資料,，每平方米草坪“喝”一次水需要1.2噸。武漢市僅一個(gè)洪山廣場(chǎng)日耗水70噸?，F(xiàn)在有些城市不得不用污水澆灌草坪了,。這帶來一系列問題：許多城市污水處理沒過關(guān)，“原汁原味”澆灌草坪造成污染擴(kuò)散,。對(duì)南方城市來說,，市民意見最大的是夏天烈日炎炎,，栽樹能遮蔭，而草坪對(duì)遮擋陽光不起任何作用,。還有一個(gè)問題,，城市土地寸土寸金，人群活動(dòng)空間本來就狹窄,，而草坪成了“禁地”,，擠占了城里人的活動(dòng)空間。城市綠化的作用除美觀外,，還有一個(gè)重要功能是改善生態(tài)環(huán)境,。專家研究表明，在調(diào)節(jié)城市濕度溫度,、制造氧氣,、消音隔塵等方面，草坪遠(yuǎn)不如樹木,。同等面積的喬木與草坪的生態(tài)值相比,，吸收二氧化碳量、釋放氧氣量,、蒸騰水汽量,、蒸騰吸熱量等，分別是草坪的27.2倍,、25.5倍,、23.3倍、32.2倍,。還有一個(gè)不能不算的賬：每平方米草坪的造價(jià)一般5－10元,，有的高于此數(shù)幾倍；修剪,、除草,、澆灌、病蟲害防治等,，每年每平方米要5元左右,，而以樹木為主的綠地管理，每平方米每年只要1－2元,。于是一些專家呼吁城市綠化栽花種草不如植樹,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、說教材

二,、說學(xué)情

此階段的學(xué)生通過初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料,，初步分析所學(xué)的地理知識(shí),。但是,，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高,，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的知識(shí)面有限,，生活閱歷較淺,、對(duì)重難點(diǎn)的地理知識(shí)不熟悉，不了解,，需要在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)地理知識(shí)并提高地理思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律,，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”,。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,。

(2)提升讀圖,、繪圖以及在圖上觀察、比較,、歸納,、分析的能力。

過程與方法：

(1)運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運(yùn)用案例分析說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)養(yǎng)成合作,、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;

(2)樹立正確的海洋觀念,，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí);

(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律,。

依據(jù)：此部分知識(shí)難理解,，難記憶，部分學(xué)生有知識(shí)缺陷

五,、教法與學(xué)法

說教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律,，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,，主要采取了讀圖分析法,，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法,。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，求索反思,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法,、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法,、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識(shí)遷移法,。

六、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課

講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴,，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船,，沒有辦法離開小島,，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法,把要說的話寫在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來營(yíng)救他們,，結(jié)果他們勝利的離開了小島,。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)(制作flash動(dòng)畫)

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一,、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

二、教材分析

(一)教材的地位和作用

城市化承接了上一章人口的遷移,，而城市的大規(guī)模發(fā)展又對(duì)后面工,、農(nóng)、交通等區(qū)位選擇產(chǎn)生重大影響，在整個(gè)模塊中占有非常重要的地位,。

在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后,，本節(jié)教材主要是從時(shí)間這個(gè)維度探討了城市的一個(gè)發(fā)展歷程及今后的趨勢(shì)，可以理解為對(duì)一,、二節(jié)的呼應(yīng)和升華,，本節(jié)的城市化對(duì)一個(gè)城市而言是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過程，對(duì)一個(gè)地區(qū)而言是城市等級(jí)體系形成的過程,，城市化不僅受地理環(huán)境的影響,，形成不同的城市形態(tài)和不同的空間結(jié)構(gòu)，分之城市化也深刻影響著地理環(huán)境,，所以本課在本章中起著提煉與升華的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求(對(duì)知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識(shí)分層次掌握的要求),，加上我對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解,，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)背誦出城市化的概念;

(2)分析說出城市化的主要標(biāo)志,，及其推動(dòng)因素;

(3)說出城市化的三個(gè)主要階段及其特點(diǎn);

2,、過程與方法目標(biāo)：

(2)通過角色扮演，感受城市化帶來的影響,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)樹立科學(xué)城市發(fā)展觀，尊重人地和諧發(fā)展,。

(三)重、難點(diǎn)分析

1.重點(diǎn)：

(1)城市化的概念及其標(biāo)志;

(2)不同城市化階段的特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)：

(1)根據(jù)城市化不同階段的特征判斷一個(gè)地區(qū)城市化的水平

3.重點(diǎn),、難點(diǎn)確立依據(jù)：根據(jù)課標(biāo)的要求將城市化的概念及其標(biāo)志,、不同城市化階段的特點(diǎn)作為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。而城市化是一個(gè)連續(xù)漸進(jìn)的變化發(fā)展過程,。各個(gè)階段之間區(qū)別明顯,，但在過渡階段卻兼有兩個(gè)階段的特點(diǎn)，所以給學(xué)生具體分析判斷一個(gè)地區(qū)的城市化水平時(shí)帶來了一些困難,。

三,、教法分析

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法以講授法為主,，通過多媒體動(dòng)畫演示,，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較城市化的形成及不同階段的發(fā)展特征;同時(shí)借助多媒體動(dòng)畫,，采用設(shè)問式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的方法完成知識(shí)的傳授,，讓學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)

針對(duì)上述實(shí)際情況，本課采用結(jié)合鄉(xiāng)土材料,，案例呈現(xiàn),，通過分析圖表等資料，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行層層引導(dǎo)剖析,，聯(lián)系生活,，激發(fā)學(xué)生興趣，探究地理問題,。

五,、教學(xué)過程

本節(jié)課程教學(xué)我將從導(dǎo)入、新課教學(xué),、作業(yè)小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。時(shí)間分配如下：導(dǎo)入環(huán)節(jié)3分鐘，新課教學(xué)30分鐘,，作業(yè)小結(jié)7分鐘,，一共40分鐘。

(一)聯(lián)系生活,，設(shè)問導(dǎo)入

由于學(xué)生對(duì)于“城市化”這個(gè)名詞比較陌生,，但前兩節(jié)已經(jīng)涉及了一些城市的基礎(chǔ)知識(shí)的具體情況，再加上本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),，所以我采用結(jié)合具體時(shí)事熱點(diǎn)材料,，引入本課的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生回憶5月1日開幕的上海世博會(huì),，從這屆世博會(huì)的主題“城市讓生活更美好”出發(fā),，談?wù)勅藗兊纳a(chǎn)生活已經(jīng)離不開城市，城市的發(fā)展給我們生活帶了很大的影響,，再把城市發(fā)展與地理結(jié)合,，引出“城市化”這個(gè)地理專有名詞，最后設(shè)問：城市化是什么呢?它經(jīng)歷了哪些過程?在不同的階段它有些什么特征呢?由此進(jìn)入新課——城市化,。

(二)新課教學(xué)

1.理例結(jié)合,明確概念

在引入新名詞“城市化”后,，首先讓學(xué)生觀察對(duì)比分析——圖2.16長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市發(fā)展，從1985年發(fā)展到有些什么區(qū)別,，并根據(jù)這些變化試著提煉出城市化的概念,，之后再結(jié)合書上給出的概念加深記憶。要強(qiáng)調(diào)概念中的四個(gè)關(guān)鍵詞：過程、人口,、農(nóng)村,、城市。要明白城市化是一個(gè)過程,，它不是一蹴而就的,，而是循序漸進(jìn)的'、不斷進(jìn)行的,。在這個(gè)過程里人口是重要的參與元素,，人口在農(nóng)村與城市間的遷移活動(dòng)，引起了城市化,。

2.常識(shí)回憶,，層層遞進(jìn)

在理解了城市化的概念之后，要剖析城市化發(fā)展的動(dòng)因,。要從現(xiàn)象觀察到本質(zhì)提煉,，用兩個(gè)城市化發(fā)展的現(xiàn)象原因引入根本原因。第一,、著名女歌唱家董文華唱的《春天的故事》這首歌里有這樣的歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天……奇跡般的崛起座座城”,，這兩句歌詞反映改革開放對(duì)我國城市化發(fā)展帶來了動(dòng)力啊,，這就是政策的影響。第二,、湖南的株洲,，以前只是一個(gè)規(guī)模很小的城市，但自從成為鐵路交通樞紐之后,，發(fā)展非常迅速,，這是交通對(duì)城市化的影響。但是無論是政策還是交通最終都是引起人口遷移來帶動(dòng)城市化的,，那么我們從人口遷移的角度來談?wù)劤鞘谢l(fā)展的動(dòng)因,。提出問題：為什么絕大部分人想在城市里生活，希望在城市里安家?請(qǐng)學(xué)生回答,，回答后結(jié)合圖2.17進(jìn)行講解,。

3.角色扮演，激發(fā)興趣

華西村的發(fā)展是城市化的一個(gè)典型實(shí)例,，改革前的華西村就是一個(gè)普普通通的村子,，經(jīng)過改革發(fā)生了天翻地覆的變化，成為了我國城市化進(jìn)程的典型,。它的面積由原來的0.96平方公里擴(kuò)大到30平方公里,，人口由原來的多人增加到3萬多人。，華西村人均工資收入12.26萬元,。同年全國農(nóng)民人均純收入2936元,、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入9422元。華西人的收入是全國農(nóng)民的41.76倍,、城鎮(zhèn)居民的13.01倍,。讓學(xué)生扮演不同時(shí)期的華西村村民，說明城市化給自己在生產(chǎn)方式,、生活方式,、價(jià)值觀念帶來的巨大改變。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

地理環(huán)境的整體性與差異性這節(jié)內(nèi)容把高中必修一到必修三很好的聯(lián)系在一起,，把某個(gè)區(qū)域環(huán)境(必修三區(qū)域地理)內(nèi)的自然地理環(huán)境(必修一自然地理)與人文地理環(huán)境(必修二人文地理)有效結(jié)合,，起到承上啟下的作用，既對(duì)必修一教材當(dāng)中前幾章的自然地理環(huán)境做了很好的總結(jié),，即自然地理環(huán)境是由大氣圈(氣候),、水圈(河流水文狀況)、巖石圈(地形與土壤狀況),、生物圈(自然帶狀況)的圈層構(gòu)成的,，是地球表層各種自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng),，又為高一學(xué)生下學(xué)期學(xué)習(xí)的必修二(人文地理)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，某個(gè)區(qū)域的人文地理環(huán)境與人文地理活動(dòng)是以自然地理環(huán)境為基礎(chǔ)的。

二,、本節(jié)教材的地位和作用

地理環(huán)境作為一個(gè)整體,，是由自然地理環(huán)境和人為地理環(huán)境組成的，自然地理環(huán)境是區(qū)域開發(fā)的基礎(chǔ),，本節(jié)教材涉及到內(nèi)容是聯(lián)系自然地理與人文地理,、區(qū)域地理的紐帶，起到了承上啟下的作用,。

三,、學(xué)生情況分析

本課內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，對(duì)多數(shù)學(xué)生來說,，理解容易但用語言描述難,，因此需聯(lián)系已有知識(shí)進(jìn)行綜合分析、整體理解,，如將“世界陸地自然帶分布圖”與“世界氣候類型分布圖”,、“全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖”及“世界洋流分布圖”等疊加、進(jìn)行比較,，并找出內(nèi)在聯(lián)系,，增進(jìn)理解,，同時(shí)培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1.了解地理環(huán)境的區(qū)域差異和自然帶,，掌握地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。

2.運(yùn)用地圖和資料,，描述三種分異規(guī)律及成因,，從而培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息,，分析問題的能力,。

3.通過規(guī)律和成因分析，初步學(xué)會(huì)辯證分析問題的方法;樹立人地協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展觀念,。

五,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律及其影響因素,。

難點(diǎn)：地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的表現(xiàn);影響不同地區(qū)非地帶性的因素,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備搜集不同自然帶圖片,，制作多媒體課件,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備收集自然帶圖片，做好預(yù)習(xí)工作,。

七,、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)手段

導(dǎo)入

播放中國西北內(nèi)陸和東南沿海自然景觀圖各一張，提問兩地景觀存在什么區(qū)別,，使學(xué)生感受到自然地理環(huán)境的地域差異。

通過觀察并對(duì)比兩張景觀圖,，感受自然地理環(huán)境的差異性,。

ppt：中國地形圖，溫帶荒漠,、亞熱帶常綠闊葉林景觀圖,。

活動(dòng)一：結(jié)合旅行線路，歸納緯度地帶性特征及影響因素

旅行線路一：依次經(jīng)過海南,、江漢平原,、北京、大興安嶺北部,。引導(dǎo)學(xué)生觀察景觀圖,，歸納緯度地帶性及主要影響因素。

觀察自然景觀變化,，歸納緯度地帶性特征及主要影響因素,，并在學(xué)案上填寫緯度地帶性表格及旅行線路一經(jīng)過的各陸地自然帶名稱,。

ppt：中國地形圖。熱帶季雨林,、亞熱帶常綠闊葉林,、溫帶落葉闊葉林、亞寒帶針葉林景觀圖,。

活動(dòng)二：結(jié)合旅行線路,，歸納經(jīng)度地帶性特征及影響因素

旅行線路二：依次經(jīng)過遼河平原、希拉穆仁草原,、塔克拉瑪干沙漠,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察景觀圖及降水量分布圖，歸納經(jīng)度地帶性及主要影響因素,。

觀察自然景觀變化,，歸納經(jīng)度地帶性特征及主要影響因素，并在學(xué)案上填寫經(jīng)度地帶性表格及旅行線路二經(jīng)過的各陸地自然帶名稱,。

ppt：中國地形圖,。中國年降水量分布圖。溫帶落葉闊葉林,、溫帶草原,、溫帶荒漠景觀圖。

1．講解陸地自然帶的概念,。

2．三種地帶性特征在地球上的體現(xiàn)：在世界陸地自然帶分布圖上,，沿大陸西岸、大陸東岸,、中緯度分別畫出三條旅行線路,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，認(rèn)識(shí)經(jīng)過的陸地自然帶,。

在世界陸地自然帶分布圖上,，按照三條旅行線路，依次讀出經(jīng)過的陸地自然帶,，了解世界陸地自然帶的分布,，并認(rèn)識(shí)到世界陸地自然帶的分布是緯度地帶性和經(jīng)度地帶性特征在地球表面的體現(xiàn)。在學(xué)案上,，對(duì)照并補(bǔ)充完成世界氣候類型模式圖和世界陸地自然帶模式圖,。

ppt：世界陸地自然帶分布圖。世界陸地自然帶模式圖,。世界氣候類型模式圖,。

活動(dòng)四：結(jié)合案例，歸納垂直地帶性特征及影響因素

1．長(zhǎng)白山從山麓到山頂植被變化,。引導(dǎo)學(xué)生讀圖,，歸納垂直地帶性及影響因素,。

2．結(jié)合乞力馬扎羅山垂直植被帶變化，引導(dǎo)學(xué)生思考垂直帶譜完整的條件,。

1．觀察自然景觀隨海拔高度的變化,，歸納垂直地帶性特征及主要影響因素，并在學(xué)案上填寫垂直地帶性表格,。

2．觀察乞力馬扎羅山垂直植被帶變化,，思考垂直帶譜完整的條件。

ppt：1．長(zhǎng)白山落葉闊葉林,、針闊混交林,、針葉林、灌木林,、高山苔原景觀圖,。

2．乞力馬扎羅山垂直植被帶示意圖。

八,、板書設(shè)計(jì)

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

為深化教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量，高一年級(jí)地理備課組制訂本組教學(xué)計(jì)劃如下：

一,、教學(xué)進(jìn)度安排

時(shí)間內(nèi)容主備課人

1—3周結(jié)束上冊(cè)內(nèi)容

4—5周人口的'變化陳星明

6—7周城市與城市化康小茹

8—10周農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展黃承華

11周期中考試與講評(píng)試卷

12—14周工業(yè)地域的形成與發(fā)展楊荷輝

15—16周交通運(yùn)輸布局及其影響劉春明

17—18周人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展黃香政

二,、集體備課要求

4、每位備課組成員負(fù)責(zé)一章教學(xué)內(nèi)容的備課任務(wù),，并形成文字教案,，提前2天分發(fā)到每位備課組成員。

三,、考試出題人安排

出題人審題人

第一次月考黃香政陳星明

第二次月考楊荷輝劉春明

期中考試黃承華康小茹

第四次月考陳星明楊荷輝

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1,、能說出城市化的發(fā)展階段。

2,、闡述發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化進(jìn)程的差異,。

【過程與方法目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)利用圖表來分析,、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧,。

2,、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點(diǎn),。

3,、通過分析、比較,，來區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性,，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用比較法分析問題的能力,。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

激發(fā)探究我國城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)的熱情，預(yù)測(cè)家鄉(xiāng)城市化的發(fā)展動(dòng)態(tài),。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

城市化的過程和特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

城市化水平與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的關(guān)系,。

三,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始,。但是,，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn),。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1,、城市化的發(fā)展階段

【展示圖片】自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）城市化的發(fā)生是在什么時(shí)期開始的,？

（2）城市化的時(shí)間變化有什么特點(diǎn),？

教師總結(jié)：從世界各國城市化進(jìn)程來看，城市化水平隨時(shí)間的變化不管是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線,，基本上都是呈一個(gè)被拉長(zhǎng)了的“s”形態(tài),。

2、城市化不同過程的特點(diǎn)

【展示圖片】閱讀教材,，結(jié)合圖2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和“英國的城市化進(jìn)程資料”,，思考問題并完成表格：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

資料：倫敦1801、1851,、1981年的城市擴(kuò)展,。

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）世界城市化的進(jìn)程經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）動(dòng)手設(shè)計(jì)表格：從城市化水平,、發(fā)展速度,、地域擴(kuò)張趨勢(shì)和常見問題四個(gè)方面概括城市化不同階段的特點(diǎn)：

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

3、發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異

小組探究：對(duì)照?qǐng)D2.19“城市化進(jìn)程示意圖”和2.13中幾個(gè)國家的城市化發(fā)展差異,，思考：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）城市化的開始時(shí)間有什么不同,？

（2）目前各處與城市化的那一階段？

（3）近20年來,，各國城市化的發(fā)展速度有何差異,？

（4）各國城市化未來的發(fā)展趨勢(shì)如何？

（5）概括發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異,。

教師總結(jié)：

《城市化——世界城市化的進(jìn)程》教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組,、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組,、固體廢棄物污染調(diào)查組,、光污染調(diào)查組,、交通組、住房組,、人口組,、就業(yè)組、社會(huì)秩序組,，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題,。

要求：

1、網(wǎng)絡(luò)搜集或走訪調(diào)查,。

2,、圖文資料真實(shí)，且具概括性,。

3,、注意安全和中學(xué)生形象。

四,、板書設(shè)計(jì)

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

二,、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系

2,、太陽系和地月系

三,、普通而特殊的行星——地球

地球的簡(jiǎn)介

1.普遍性：在太陽系中，外觀和所處的位置普通,。

2.特殊性：

1)表現(xiàn)：所知道的唯一存在高級(jí)智慧生命的星體,。

2)存在生命的基本條件：

充足的水分

恰到好處的大氣厚度和大氣成分

適宜的太陽光照和溫度范圍