在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇一

歡迎下載選用

高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板20**

1,、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課,，精心設(shè)

1 / 4

歡迎下載選用

計(jì),、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進(jìn)行2次集體備課,，在本學(xué)期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開(kāi)課,。

2、針對(duì)不同的的教學(xué)內(nèi)容,，選用科學(xué)的教學(xué)方法,，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，以提高學(xué)習(xí)能力,，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

3,、充分利用電化教學(xué)設(shè)備,，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

4、布置適量的課堂或課后練習(xí),，并及時(shí)批改和輔導(dǎo),，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對(duì)性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

能力和分析地理現(xiàn)象,、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ),。但學(xué)生在地理空間概念方面,、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏,，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺,。

2 / 4

歡迎下載選用

好在經(jīng)過(guò)高一的地球地圖部分的學(xué)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度,。五,、教材分析：

由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性,，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修三和選修五的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)任務(wù)重。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異,。六,、教學(xué)任務(wù)及總要求：

1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三4,、5,、6章，世界地理

2,、學(xué)習(xí)高中地理選修三和世界地理,，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律; 3、?教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表,，地理數(shù)據(jù),，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,。

七,、教學(xué)主要措施：

3 / 4

歡迎下載選用

導(dǎo)致過(guò)度的控制，不敢放手,。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題,，教師的處理仍然帶有比較強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng),，探究的空間更大,，值得我們作進(jìn)一步研究。2,、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率,，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生去獨(dú)立思考,，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度,、廣度上做文章,。

3、要注意到學(xué)生的個(gè)別差異,，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用,，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí),，并學(xué)有所得,，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高,。

高二地理教學(xué)設(shè)計(jì)模板20**就分享到這里了,，希望對(duì)您有所幫助，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注高二地理教學(xué)計(jì)劃?rùn)谀?

4 / 4

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇二

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）《地理》（必修1）第五章第二節(jié)“自然地理環(huán)境的差異性”。本課是高中地理必修模塊一的最后一節(jié)內(nèi)容,，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對(duì)自然地理知識(shí)的總結(jié),、歸納和融合。所以在教學(xué)中應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生已有的舊知識(shí),，做好縱向,、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,。

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于必修一“地域分異規(guī)律”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用地圖分析地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，其旨在通過(guò)地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的差異性,。從本條“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)看，首先應(yīng)通過(guò)閱讀“世界陸地自然帶分布圖”,，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的地域分異,；其次，通過(guò)分析自然帶的分布,，歸納出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律,。

地理環(huán)境的差異性是高中地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上,，可以是地域性的,，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境,，無(wú)論在自然地理過(guò)程上,，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異,。而空間差異有不同的尺度,，正像教材中講的那樣，海陸差異是全球性的地域分異,，陸地上的自然帶是相對(duì)較小尺度的地域分異,。還有更小尺度的區(qū)域差異的。區(qū)域差異是有規(guī)律可循的,。教材從自然帶的分布現(xiàn)象入手,，分幾個(gè)方面重點(diǎn)講述地理環(huán)境地域差異的表現(xiàn)和分異規(guī)律：主要受緯度因素影響的由赤道到兩極的地域分異，主要受海陸因素影響從沿海向內(nèi)陸的地域分異,，主要受海拔影響的山地垂直地域分異,。統(tǒng)一是相對(duì)的，而差異是絕對(duì)的,。建立這個(gè)概念是極為重要,，因?yàn)樗軌驇椭覀兏涌茖W(xué)地分析地理問(wèn)題,。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然地理環(huán)境的差異具有一定的興趣，但是要探究自然帶的分布規(guī)律,，就要與之前所學(xué)的世界氣候的分布聯(lián)系起來(lái),，氣候的分布是地理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，有些學(xué)生可能沒(méi)有掌握,，有的學(xué)生則早已遺忘,。其次高一學(xué)生的綜合分析能力還較為欠缺，因此對(duì)于一個(gè)事物中影響要素有哪些,，主導(dǎo)因素又是什么,，難以把握。另外,，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，重點(diǎn)考慮了身邊的案例，使學(xué)生能親身體會(huì)到生活中的地理知識(shí),，提升分析問(wèn)題的能力,。通過(guò)展示不同地區(qū)自然景觀的圖片，讓學(xué)生直觀的觀察陸地自然環(huán)境的差異性,，通過(guò)自然帶模型圖的展示,，讓學(xué)生直觀的總結(jié)出地理環(huán)境的地域分異規(guī)律。同時(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)的探究活動(dòng),，培養(yǎng)高一學(xué)生讀圖析圖的能力,，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

“地域分異規(guī)律”是自然地理學(xué)中一個(gè)非常重要的基本規(guī)律,，本節(jié)內(nèi)容要講清楚的兩個(gè)核心概念是“差異的空間尺度”和“差異的變化規(guī)律”,。教材內(nèi)容也圍繞這兩個(gè)概念展開(kāi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然地理環(huán)境的整體性,，首先通過(guò)學(xué)生感興趣的旅游出發(fā),，讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的整體性是相對(duì)的，而差異性則是絕對(duì)的,。為了讓學(xué)生明確自然地理環(huán)境的差異性在不同空間尺度的不同,，在教學(xué)中展示溫度帶的分布和海陸分布圖,，讓學(xué)生對(duì)全球性的地域分異有所感知,，進(jìn)而明確本節(jié)內(nèi)容主要研究相對(duì)較小尺度的陸地上的地域分異。通過(guò)研究自然帶的形成分布,，通過(guò)直觀的展示圖片,，分析不同的景觀特征，總結(jié)區(qū)域差異是有規(guī)律可循的,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的問(wèn)題條件,，學(xué)生進(jìn)行合作探究，啟迪學(xué)生去思考問(wèn)題，從而有所得,?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)教學(xué),，讓學(xué)生建立對(duì)地域差異的感知,，并通過(guò)景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問(wèn)、探究式的討論,，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因,，達(dá)到提升學(xué)生讀圖能力，積極主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的目標(biāo),。

知識(shí)和技能：

1,、能夠舉例說(shuō)明地域存在差異現(xiàn)象。

2,、了解地理環(huán)境差異性的分異規(guī)律,，能夠分析其主導(dǎo)因素。

3,、逐步提高讀圖和語(yǔ)言表達(dá)能力,，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)。

過(guò)程和方法：

嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)“世界陸地自然帶分布圖”進(jìn)行分析,、總結(jié),。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、感悟生活中的地理知識(shí)無(wú)處不在,。

2,、激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，逐漸形成正確的環(huán)境觀,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)讓教師在工作中更加順利,，這樣也可以提高教師的工作水平和工作能力，更好的開(kāi)展教學(xué)工作,。下面是查字典地理網(wǎng)小編為您帶來(lái)的高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)大家有所幫助。

高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教材對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求：

3,、水循環(huán)的地理意義首先是維持著地球上各水體之間的動(dòng)態(tài)平衡,，使淡水資源不斷更新;其次，水循環(huán)促進(jìn)了自然界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換,，由此對(duì)生態(tài),、氣候、地貌等都產(chǎn)生了深刻的影響,。

4,、對(duì)水循環(huán)地地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本認(rèn)識(shí),，如水循環(huán)將水圈、巖石圈,、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái);水是自然界最富有動(dòng)力作用的因子之一;水資源處在不斷更新之中,，但并不是取之不盡、用之不竭的,。

5,、該標(biāo)準(zhǔn)雖然將視野擴(kuò)大到水圈，但落腳點(diǎn)仍放在陸地上,。因此,，對(duì)于陸地各水體之間的關(guān)系、水資源及其更新,、水循環(huán)對(duì)氣候,、對(duì)生態(tài)、地貌的影響等,，應(yīng)用給予適當(dāng)和關(guān)注,。

學(xué)情分析：

高一學(xué)生將出現(xiàn)階段性的高原期和飛速發(fā)展期，他們的認(rèn)知能力的發(fā)展接近于成熟期,，能運(yùn)用抽象的適用形式,、邏輯的推理方式思考解決問(wèn)題，可進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

一,、知識(shí)與技能

1、了解地球上水圈水體的構(gòu)成以及人類(lèi)可以直接利用的水體

2,、理解水循環(huán)的概念,，認(rèn)識(shí)水循環(huán)的類(lèi)型、主要環(huán)節(jié)以海陸大循環(huán)對(duì)地理環(huán)境及人類(lèi)活動(dòng)的影響,。

3,、學(xué)會(huì)從地理圖表、地理現(xiàn)象中獲取有用的信息,，分析地理問(wèn)題并嘗試提出解決地理問(wèn)題的方法和措施,。

二、過(guò)程與方法

1,、學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析更能深刻理解水資源的有限性,。

2、學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程,。

3,、由黃河斷流現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生搜集資料分析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因,，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中水循環(huán)的總要意義,，進(jìn)而由學(xué)生嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施。

三,、

1,、學(xué)習(xí)陸地水體的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)水資源的憂患意識(shí),，樹(shù)立科學(xué)的資源觀,，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

2,、關(guān)注我國(guó)大江大河利用現(xiàn)狀,，正確認(rèn)識(shí)和利用水循環(huán)的自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感,。

3、通過(guò)自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí),，樹(shù)立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、人類(lèi)可利用水資源是有限

2,、水循環(huán)的類(lèi)型和主要環(huán)節(jié)

3,、人類(lèi)行為對(duì)水循環(huán)的影響

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人類(lèi)行為對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響 高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

一,、課標(biāo)及其解讀：

1,、課標(biāo)：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異,。

2,、解讀：研究城市地域結(jié)構(gòu)可以幫助人們揭示城市發(fā)展布局規(guī)律。城市的地域結(jié)構(gòu)一般包括城市的地域形態(tài)和城市的功能分區(qū)(土地利用)兩個(gè)方面,。

對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的研究有同心圓地帶理論,、扇形理論、多核心學(xué)說(shuō)等,。這些理論本身比較復(fù)雜,，但本條標(biāo)準(zhǔn)只要求能用上述理論中反映出來(lái)的地理原理來(lái)理解不同規(guī)模城市服務(wù)功能差異上。

二,、學(xué)情分析：

1,、生活在城市中的學(xué)生對(duì)城市提供的服務(wù)功能多少都有感性的認(rèn)識(shí);

2、義務(wù)教育階段地理課程中城市的內(nèi)容占了一定的比例,，學(xué)生已經(jīng)知道了多種各有特色的具體城市,。

三、教材分析：

本課時(shí)屬于湘教版必修二第二章第一節(jié)城市空間結(jié)構(gòu),。本節(jié)內(nèi)容包括三部分：

1,、城市的形成和發(fā)展條件;

2,、區(qū)域的城市空間組織(中心地理論);

3、城市內(nèi)部空間組織(城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)),。本節(jié)課時(shí)第3課時(shí),，我把本節(jié)課的課題定為：城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。

對(duì)比湘教版和人教版關(guān)于這部分內(nèi)容的編排,。湘教版：城市土地利用--城市的功能分區(qū),，影響城市功能分區(qū)的主要因素，案例選取中心商務(wù)區(qū),，活動(dòng)選取建成區(qū)和郊區(qū)西方城市空間結(jié)構(gòu)的三種理論和我國(guó)古代城市規(guī)劃的一些原則,，旨在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步了解城市土地利用和功能分區(qū)的一般規(guī)律,。人教版：城市土地利用和功能分區(qū)(商業(yè)區(qū),、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的形成)--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化(形成中重點(diǎn)講經(jīng)濟(jì)因素),。我選取人教版的3大功能區(qū)的形成--城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成分析,，為了讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)自己生活的城市里還蘊(yùn)含著這樣的地理思想，案例選取西安城市空間結(jié)構(gòu),。正好可以借此機(jī)會(huì)好好了解一下西安市的城市空間結(jié)構(gòu),。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解城市功能區(qū)的形成;

2,、理解城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，并能結(jié)合圖表,，分析影響城市功能分區(qū)的主要因素,。

之所以確定上述教學(xué)目標(biāo)，主要是因?yàn)檎n標(biāo)要求的是用城市地域結(jié)構(gòu)理論理解城市功能區(qū)的差異,，必須要理解城市功能區(qū)的形成,，城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，這樣才能了解城市發(fā)展布局的特點(diǎn),。

重點(diǎn)：分析城市功能分區(qū)的成因,、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素;

確定依據(jù)：只有了解影響城市功能分區(qū)的因素，才能比較功能區(qū)的差異,，才能理解影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素,。

難點(diǎn)：結(jié)合圖表，分析影響城市功能分區(qū)的因素,。因?yàn)閷W(xué)生讀圖析圖的能力較差,，所以確定為難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：談話法,、舉例法

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，我主要采取談話法、舉例法,。

1,、談話法,。主要通過(guò)師生互動(dòng),，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,。從課題入手，從字面意思初步理解什么是空間?空間結(jié)構(gòu)?城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)?這些詞對(duì)學(xué)生而言生僻,、費(fèi)解,，解釋清楚之后，便于學(xué)生學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)城市主要功能區(qū)的形成時(shí),，以學(xué)生身邊的例子為談話平臺(tái);在分析城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)形成時(shí),，給出各類(lèi)土地利用付租能力隨距離遞減示意圖，不急于給出結(jié)論,，通過(guò)談話互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生如何讀圖析圖，給學(xué)生析圖探究時(shí)間,，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力,。

2、舉例法,。在學(xué)生影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)時(shí),，以西安市城市空間結(jié)構(gòu)的變化為例，激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的生活里蘊(yùn)藏著地理知識(shí),。

在教學(xué)媒體的選擇和使用上，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,，制作直觀,、形象的多媒體課件，《新新學(xué)案》,，教材,。

六、學(xué)法指導(dǎo)：讀圖析圖法,、合作探究法

教是為學(xué)服務(wù)的,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，可以提高教學(xué)成效,，使學(xué)生終生受益,。

1、讀圖析圖法,。以圖做媒介,，指導(dǎo)學(xué)生用眼識(shí)圖，用腦析圖,，開(kāi)口說(shuō)圖;

2,、合作探究法：主要指在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生分組合作,，對(duì)所學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究,、交流、

總結(jié)

七,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：之前我們學(xué)習(xí)城市區(qū)位,、中心地理論，知道了單個(gè)城市的形成和發(fā)展條件,、區(qū)域的不同等級(jí)城市的分布規(guī)律,。今天我們學(xué)習(xí)某單個(gè)城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)。(板書(shū)：第3課時(shí)城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu))

設(shè)問(wèn)：

1,、什么是空間?什么是結(jié)構(gòu)?什么是城市的空間結(jié)構(gòu)?

師解釋?zhuān)嚎臻g是指人類(lèi)進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的場(chǎng)所;結(jié)構(gòu)是事物的內(nèi)部構(gòu)造,。如大樓由鋼筋、混凝土組成;城市空間結(jié)構(gòu)指城市各要素在一定空間范圍內(nèi)的分布和組成狀態(tài),。高一地理必修1教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

1,、城市土地利用和功能分區(qū)

過(guò)渡：人類(lèi)是在土地上進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的，因此,，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ),，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地,、工業(yè)用地,、住宅用地、政府機(jī)關(guān)用地等不同類(lèi)型。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者,，只有便捷的交通才可能帶來(lái)大量的消費(fèi)人口,，因此，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置,。商業(yè)活動(dòng)在某地發(fā)展起來(lái)后會(huì)帶來(lái)眾多的消費(fèi)者,，這，又會(huì)吸引飲食,、交通,、郵電、銀行等其他的服務(wù),，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和服務(wù),，這就是集聚效應(yīng),。通過(guò)集聚效應(yīng),，商業(yè)區(qū)逐漸形成。

商業(yè)區(qū)分布于市中心,、交通干線的兩側(cè)或街角路口,。

設(shè)問(wèn)：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè),、服務(wù),、金融、貿(mào)易,、信息等活動(dòng)高度集中,，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷,，零售商業(yè)發(fā)達(dá),。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此,，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式,。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%,。有的城市,，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。

此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的,。這些工業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度高，且有很強(qiáng)的協(xié)作性,。由于生產(chǎn)過(guò)程中有大量的運(yùn)輸要求,，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來(lái)布置廠房、倉(cāng)庫(kù)等設(shè)施。

以上3個(gè)區(qū)是城市中常見(jiàn)的功能區(qū),。

2,、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),，也叫城市地域結(jié)構(gòu),。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。

同心圓模式,、扇形模式,、多核心模式。這3個(gè)模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的,，故我讓學(xué)生自己閱讀即可,。

3、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成,，是多種因素共同作用的結(jié)果,。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入,、知名度,、宗教種族、歷史原因等,，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素,。

由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用一定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的,，因此地價(jià)決定了每種土地用于哪一種活動(dòng),。而地價(jià)取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖,。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁(yè),。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度之間的關(guān)系,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇四

1,、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈。

2,、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn),。

3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn),、生活的影響,。

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。

初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念,。

教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈,、高原,、平原、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn),、生活的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響,。

教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力,。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法,，如圖片分析法、小組討論法等,，力求突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)引入：

2,、這節(jié)課,，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下,，地形包括哪五種類(lèi)型?

3,、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4(《我國(guó)地形圖》)，找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有?(我國(guó)五種地形都具有)

4,、引出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的課題。

(板書(shū))地形復(fù)雜多樣

(二)新課,，合作探究：

1,、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈,、雄偉廣袤的高原,、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵,。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形,。

2、提到地形：(讀圖)我國(guó)有哪四大高原,、四大盆地和三大平原呢?同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái),，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法,。

活動(dòng)：首先教師把中國(guó)輪廓圖畫(huà)在黑板上,，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原,、四大盆地,、三大平原都板書(shū)在黑板上,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)4個(gè)班的地理課。由于中考不考地理,，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差,，把地理自作是副科、次科,，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不重視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真,，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事,。因此在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次,，從高中為會(huì)考,、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,，學(xué)好所有科目,，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理,，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求,。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)說(shuō)服教育,，取得了一定的成效,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性有所提高。

一,、二年）事件等,；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平,；結(jié)合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就,；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵,。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí),，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性,、趣味性,，分析問(wèn)題深入淺出,，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,，師生互動(dòng),，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面,，充分利用各種教學(xué)掛圖,，圖片，標(biāo)本,，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程,，如冷鐸，暖鐸的形成,。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖能力,，課堂效率有較大提高,。第三，在教學(xué)過(guò)程中,，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容,，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),，如大氣污染,，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等等,。

精心編寫(xiě)單元練習(xí),，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內(nèi)容，有較大份量的讀圖分析題,，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì),，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目,。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改,。評(píng)講練習(xí)時(shí),，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí),，辯析錯(cuò)誤所在,，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維,。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題,，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題,，因此,，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固,、提高,，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。

目前,，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題,，主要是我們的學(xué)生難以對(duì)付高中九科的學(xué)習(xí)，加之部分科任老師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”,，搶占時(shí)間,，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí),，也有不少學(xué)生抄襲,，以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的,。最后,，自己須充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)水平,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇六

1.外力作用對(duì)地表形態(tài)的塑造,。

2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

3.河流地貌對(duì)聚落分布的影響,。

1.自主學(xué)習(xí),，分析法、討論法,。

2.探究與活動(dòng),，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。

3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件,，也有外部條件,。

教學(xué)重點(diǎn)

1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

2.河流地貌對(duì)聚落分布的影響,。

教學(xué)難點(diǎn)

河流侵蝕的不同類(lèi)型,。

[新課導(dǎo)入]

同學(xué)們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例,，學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用對(duì)地表形態(tài)的影響,。在外力作用中,，流水是一種大而普遍的作用。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)河流地貌的發(fā)育(板書(shū)),。

[教師精講]

師：河流所形成的地貌,，是我們?cè)谧匀唤缰兴?jiàn)到的最常見(jiàn)的地貌種類(lèi)之一。請(qǐng)看下面兩幅圖片,。

(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

師：以上兩幅圖片都是河流地貌,，但它們的成因相同嗎?

生：成因不同。三峽是長(zhǎng)江切割巫山而形成的,，是河流的侵蝕地貌,；崇明島是長(zhǎng)江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌,。

師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結(jié)果,，只不過(guò)它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)河流侵蝕地貌,。

(板書(shū))(一)河流侵蝕地貌

師：河水在流動(dòng)過(guò)程中,，會(huì)破壞并帶走地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌,。河流的侵蝕主要有三種類(lèi)型,，由于它們對(duì)地表的侵蝕方向不同，因而對(duì)河谷形態(tài)的影響也不同,。這三種類(lèi)型是溯源侵蝕,、下蝕和側(cè)蝕。

(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

生：(討論后回答)強(qiáng)大的流水作用會(huì)侵蝕巖石,，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退,，這是溯源侵蝕。

生：“v”字形

師：對(duì)!虎跳峽處于長(zhǎng)江的上游,，在長(zhǎng)江的發(fā)育過(guò)程中處于較晚的時(shí)期,，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的集水面積較小,。

(出示圖片“長(zhǎng)江三峽”)

李白的詩(shī)《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間,，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>

生：三峽橫斷面呈“u”形,，屬于“下蝕”.

師：很好!三峽的成因是地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致構(gòu)造裂隙,，水流順構(gòu)造裂隙強(qiáng)烈侵蝕,、下切而形成的，它使河床加深,，河谷向縱深方向發(fā)展,。

材料：荊江是長(zhǎng)江自中國(guó)湖北省枝江至湖南省岳陽(yáng)縣城陵磯段的別稱(chēng)。全長(zhǎng)420千米,，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度,，不僅在我國(guó)而且在世界上也是罕見(jiàn)的，因此,，素有“九曲回腸”之稱(chēng),。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突,，兩岸堤防險(xiǎn)象環(huán)生,。據(jù)史載，新中國(guó)成立以前的450年間,，荊州江河堤防潰口186次,，平均不到3年一次。

生：(討論后回答)因?yàn)榍G江河段特別彎曲,，所以水流不暢,，容易潰堤。

生：屬于側(cè)蝕,。它使谷底展寬,，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展,。

師：不錯(cuò),。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對(duì)河谷地貌的影響，那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題呢?即陸地上本沒(méi)有河流,，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論,。

(出示圖片“黃土高原千溝萬(wàn)壑的面貌”)

生：河谷是由溝谷發(fā)育而來(lái)的。溝谷流水水量大,、流速快,，下蝕和溯源侵蝕作用很強(qiáng)，從而使溝谷不斷加深和延長(zhǎng),。當(dāng)溝谷深及地下含水層時(shí),，地下水開(kāi)始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補(bǔ)給，溝谷就逐漸演變成了河谷,。

師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小,，橫剖面呈“v”字形?！皏”字形河谷形成后,，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng),。請(qǐng)看下圖并思考討論：圖中a,、b兩點(diǎn)哪里更適于建河運(yùn)碼頭，說(shuō)明理由,。

生：b點(diǎn),。a點(diǎn)是凸岸，水流緩慢,，泥沙堆積,；b點(diǎn)是凹岸，水流速度快,，侵蝕作用強(qiáng)烈,，因此水深較深，適合做碼頭,。

生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣,。河灣不斷向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬,，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙,。

生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形,。

(p84活動(dòng))

(學(xué)生閱讀材料,，教師出示張家界有關(guān)圖片)

(學(xué)生討論回答，教師小結(jié))

張家界的澧水源頭,、婁水上游,、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷,、峽谷,，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強(qiáng)烈,，來(lái)不及將河流拓寬,，從而使河谷形成隘谷、峽谷,。河的谷底極窄成線形,，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。

師：從張家界的河谷地貌形成過(guò)程可以知道,，雖然河谷地貌是外力作用的結(jié)果，但張家界特殊而秀險(xiǎn)的河谷地貌也離不開(kāi)地殼的抬升作用,。

課后讓學(xué)生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川,、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點(diǎn)并推測(cè)其形成過(guò)程,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇七

1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),。

2.用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

1.通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念,，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期),。

2.通過(guò)演示,、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替,、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系,。

3.通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念,，認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)(繞轉(zhuǎn)中心,、方向、周期和地軸傾斜方向),。

4.通過(guò)演示,、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化,、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化,、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系,。

5.在實(shí)驗(yàn)演示,、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中,，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)演示,、觀察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替,、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系,。

2.通過(guò)演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化,、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的變化,、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系,。

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法,、實(shí)驗(yàn)探究法、讀圖分析法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法,。

【學(xué)法】

情景感受法,、實(shí)驗(yàn)體會(huì)法、地圖觀察法,、問(wèn)題探究法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí),。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇八

本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”,。分析如下,。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式,。通過(guò)教材“活動(dòng)”,，結(jié)合圖3.6，了解洋流模式的形成,。通過(guò)閱讀圖3.5,，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律,，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流,。其中，南半球高緯度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流,，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流,。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化,，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握,。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱(chēng)，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)(暖流或寒流),，為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ),。

[教材分析]

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響兩部分,。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式,、洋流的形成的部分內(nèi)容,，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)提高,。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類(lèi),，說(shuō)明洋流的主要成因——盛行風(fēng)。接著給出圖3,、5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因,。最后,，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納,、總結(jié)洋流的分布規(guī)律,。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”,，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上,，先結(jié)合圖3、6全球風(fēng)帶與洋流模式,，簡(jiǎn)單分析洋流的形成過(guò)程,。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布,，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因,，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析,、推理,、判斷，并作出結(jié)論,，然后教師簡(jiǎn)評(píng),、補(bǔ)充、總結(jié),，循序漸進(jìn),。

洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式,，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布,，邊講解、邊畫(huà)圖,，簡(jiǎn)單推導(dǎo)全球洋流的形成過(guò)程,，最后以圖形為基礎(chǔ),，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律,。

[學(xué)情分析]

初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí),。但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)的閱讀,，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在,。針對(duì)這一事實(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀“世界表層洋流的分布”,，掌握世界表層洋流的分布,。

學(xué)生對(duì)故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事,，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手,、如何表述，洋流的主要成因的分析找不到突破口,。

[三維教學(xué)目標(biāo)]

根據(jù)對(duì)課標(biāo),、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征,，按照地理新課標(biāo)的要求,，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

掌握洋流的主要成因,，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布,，能初步分析說(shuō)明洋流的形成及分布規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1,、根據(jù)全球風(fēng)帶的分布,，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖;

2、根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo),，分析,、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象的地理思維,。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。

[教學(xué)重點(diǎn)]

洋流形成的主要?jiǎng)恿?、洋流的性質(zhì)分類(lèi)及世界表層洋流的分布規(guī)律,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

世界表層洋流的分布規(guī)律。

[教學(xué)方法]：

讀圖分析歸納法,、講授法,、多媒體輔助教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)。

[教具準(zhǔn)備]：

多媒體平臺(tái),、自制課件,、學(xué)案。

[課時(shí)安排]：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域,，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”夏威夷,、阿拉斯加、白令海峽,，甚至大西洋海域的加拿大,、美國(guó)的東海岸、英國(guó)等?引出矛盾,。)

?生】洋流

?師】好!這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”,。

(設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)——洋流。)

?師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材57頁(yè),，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布,。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然段,，找出洋流的概念,、洋流的分類(lèi)以及海水運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。閱讀完可以舉手回答,。

?師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),。

?生】……

?生】……

?師】好，常年的,、沿一定方向,、大規(guī)模。洋流具有非常大的規(guī)模,。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍,。

(讓學(xué)生看教材57頁(yè)的內(nèi)容，從教材對(duì)洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞,。教師展示自己的關(guān)鍵詞,，供學(xué)生參考。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子,，加深學(xué)生對(duì)概念的理解,。)

?師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類(lèi)型,。其中,，暖流是?

?生】……

?師】好!俗話說(shuō)：人往高處走,，水往低處流。在平整的海平面上,，海水怎么會(huì)流動(dòng)?

?生】盛行風(fēng)!

?師】好,，盛行風(fēng)!在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流,。表層海水會(huì)帶動(dòng)下層海水流動(dòng),，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致,。

(學(xué)生通過(guò)閱讀,，在課本上找出基本概念，教師小結(jié),、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解)

?師】好!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全球風(fēng)帶分布情況,。

?生】風(fēng)帶,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇九

過(guò)渡：人類(lèi)是在土地上進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的,，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ),，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同,，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地,、工業(yè)用地、住宅用地,、政府機(jī)關(guān)用地等不同類(lèi)型,。

商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動(dòng)要求接近消費(fèi)者，只有便捷的交通才可能帶來(lái)大量的消費(fèi)人口,，因此,，商業(yè)活動(dòng)大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動(dòng)在某地發(fā)展起來(lái)后會(huì)帶來(lái)眾多的消費(fèi)者,，這,，又會(huì)吸引飲食、交通,、郵電,、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會(huì)吸引更多的人和服務(wù),，這就是集聚效應(yīng),。通過(guò)集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成,。

商業(yè)區(qū)分布于市中心,、交通干線的兩側(cè)或街角路口。

設(shè)問(wèn)：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個(gè)城市的商業(yè)核心地區(qū),，商業(yè),、服務(wù),、金融、貿(mào)易,、信息等活動(dòng)高度集中,，建筑物以高層為主，交通運(yùn)輸便捷,，零售商業(yè)發(fā)達(dá),。

住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，因此,，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式,。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%,。有的城市,，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū)。

此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)比高級(jí)住宅區(qū)和低級(jí)住宅區(qū),。

工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的,。這些工業(yè)專(zhuān)業(yè)化程度高，且有很強(qiáng)的協(xié)作性,。由于生產(chǎn)過(guò)程中有大量的運(yùn)輸要求,，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來(lái)布置廠房、倉(cāng)庫(kù)等設(shè)施,。

以上3個(gè)區(qū)是城市中常見(jiàn)的功能區(qū)。

2,、城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成

在城市中,，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu),。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種,。

同心圓模式、扇形模式,、多核心模式,。這3個(gè)模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可,。

3,、影響城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的因素

城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果,。主要有：經(jīng)濟(jì)因素,、經(jīng)濟(jì)收入、知名度,、宗教種族,、歷史原因等,，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。

由于城市里各種功能的活動(dòng)都要占用一定的土地,，而城市土地的供應(yīng)是有限的,，因此地價(jià)決定了每種土地用于哪一種活動(dòng)。而地價(jià)取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度,。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對(duì)功能區(qū)的影響示意圖,。學(xué)生看《新新學(xué)案》大冊(cè)子第25頁(yè)。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近,、交通通達(dá)度之間的關(guān)系,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十

以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn),，深入了解學(xué)生情況,，著手教學(xué)模式的探討，努力改善教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、教學(xué)目的和要求

使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理知識(shí),，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和參加，樂(lè)于探究,。培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的本事,，主動(dòng)獲取新知識(shí)的本事，以及合作交流的本事,，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀,、環(huán)境觀、人口觀和發(fā)展觀,。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表,、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去解決實(shí)際問(wèn)題的本事,，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用本事,。

三、教材資料分析

本學(xué)期所學(xué)資料為必修一(人教版),，資料包括行星地球,、地球上的大氣、地球上的水,、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整體性與差異性,。本冊(cè)資料以自然地理為主，經(jīng)過(guò)本冊(cè)資料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，大氣狀況及運(yùn)動(dòng)規(guī)律,，地形地貌的構(gòu)成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán),、海水運(yùn)動(dòng)及水資源的利用,，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn),，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)打好基礎(chǔ),。

四、學(xué)生情況分析

高一新生在初中基本沒(méi)有學(xué)習(xí)地理,，地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能十分差,，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ)，這也就是造成高一學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比較大的主要原因,。所以,，在教學(xué)中要針對(duì)以上具體問(wèn)題，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度,，適度補(bǔ)充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí),，以便于使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)。

五,、教學(xué)主要措施

1,、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn),。

2,、繼續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能,，不斷提高教育教學(xué)水平,。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n,，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié),、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況,、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)等,。

3,、經(jīng)過(guò)地理故事、地理趣聞,、地理謎語(yǔ),、地理新聞以及與地理教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

4,、針對(duì)地理教學(xué)的特點(diǎn),，采取各種行之有效的措施(如實(shí)驗(yàn)、觀察,、測(cè)量,、參觀、制作教具,、多媒體教學(xué)等),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

5,、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理,，提高作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)課堂教學(xué)的例題,、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,，注重效率。

7,、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)知識(shí),。

8,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，對(duì)學(xué)困生做到心中有底,，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué),，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困生談心,，鼓勵(lì)他們克服心理障礙,，只要他們有所提高，就給予肯定和鼓勵(lì),。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十一

習(xí)者水平分析：

1,、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化,，無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受,，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法,。

2,、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過(guò)，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容,。所以,，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透,，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層,。人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的研究,，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征,。所以，在具體的教學(xué)中,，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快,，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì),。在此基礎(chǔ)上,，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn),。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面,。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼,、地幔和地核三個(gè)圈層,。

地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系比較密切，是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境,，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹,，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然,，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,，相互制約的，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用,，人類(lèi)對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類(lèi)的反作用,。所以，人類(lèi)只有按自然規(guī)律辦事,，合理利用、改造自然,，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,，為人類(lèi)造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,，影響人類(lèi)的生存和發(fā)展,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

a,、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn),，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)

b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類(lèi)的關(guān)系

2,、過(guò)程與方法

a,、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象

b,、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí),，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

b,、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神

c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀,、從整體到局部的方法,，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法

教學(xué)重點(diǎn)：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學(xué)方法：

對(duì)比分析法、讀圖分析法,、畫(huà)圖分析法,、合作討論法

教學(xué)過(guò)程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動(dòng)

(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答)

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開(kāi)呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易,，下地也挺難)

那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢?

仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容,，并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題：

1,、地震波、縱波,、橫波的概念

2,、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類(lèi)型

縱波

傳播速度

通過(guò)的物質(zhì)

橫波

根據(jù)第一和二題的結(jié)論,，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱(chēng)以及他們所處的大概深度,。

5,、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?

6,、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí),，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì),，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

7、根據(jù)你的理解,，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明

(最后,，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

1、畫(huà)出地球內(nèi)部圈層示意圖,。(要求：只看雞蛋不看書(shū))

2,、完成后，教師給出地?？煞譃樯系蒯：拖碌蒯?，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容,。

4,、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?

過(guò)度：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,，其實(shí)地表世界“更精彩”,，接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>

學(xué)生回答：不是!

學(xué)生各抒己見(jiàn)

學(xué)生：想!

學(xué)生思考

學(xué)生哄笑

學(xué)生討論，答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：如鉆探技術(shù),、火山,、溫泉、遙感,、地震波等等,。

學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題

學(xué)生相互糾錯(cuò)

學(xué)生回答問(wèn)題

從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，引起學(xué)生思考和求證_,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

培養(yǎng)初步的觀察能力,。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖,、析圖能力,，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力,、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1,，回答下列問(wèn)題

1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2,、舉例說(shuō)明為什么地球外部圈層是人類(lèi)生存和發(fā)展的必要條件?

3,、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

教師小結(jié)：(完整版書(shū))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸,，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的、充滿生機(jī)的家園,。同時(shí),，也讓我們清醒的感受到人類(lèi)的生存和發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)家園,，過(guò)去如此，現(xiàn)在如此,，將來(lái)也是如此,。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái),，伸出你我雙手，自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)她,、保護(hù)她,、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球,。

每位同學(xué),，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題,，寫(xiě)一篇地理小論文,。

學(xué)生閱讀、討論回答

課后探討

通過(guò)閱讀材料,，培養(yǎng)學(xué)生提取,、分析信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力

活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際,，培養(yǎng)探究精神,。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十二

一．教材

湘教版

二．章節(jié)

第一章第一節(jié)

三．學(xué)時(shí)

1個(gè)學(xué)時(shí)

四．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

“分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布?！?/p>

本課標(biāo)主要包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容,。首先，學(xué)生需先知道什么是人口增長(zhǎng)模式,，世界上主要的人口增長(zhǎng)模式,；之后，學(xué)生需將不同的增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較,，了解不同增長(zhǎng)模式的特點(diǎn),；最后學(xué)生需學(xué)會(huì)運(yùn)用資料判斷不同地區(qū)不同人口增長(zhǎng)模式及不同人口增長(zhǎng)模式在世界的分布,。

五．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

人口增長(zhǎng)模式特點(diǎn)及其分布；中國(guó)人口增長(zhǎng)狀況

2.難點(diǎn)

分析人口增長(zhǎng)模式的出生率,、死亡率,、自然增長(zhǎng)率的高低及其影響因素

六．教學(xué)方法

1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字,、圖片,、動(dòng)畫(huà)等材料。

2.案例分析法,。通過(guò)文字和圖片材料,，讓學(xué)生自主分析，得出結(jié)論,。

七．教學(xué)過(guò)程

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十三

1.識(shí)記自然帶的概念,、名稱(chēng)與分布規(guī)律。

2.理解水平地域分異規(guī)律與垂直地域分異規(guī)律的成因,。

3.學(xué)會(huì)分析陸地自然帶與世界氣候類(lèi)型的相關(guān)性,。

【知識(shí)點(diǎn)】

一、地理環(huán)境的地域差異

1.表現(xiàn)：地理環(huán)境各組成要素及其組合上的差異,。

2.成因：不同地域物質(zhì),、能量分布的不同狀況。

3.自然帶的形成(帶狀),。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十四

第一,、課堂的有趣性。我為了課堂的生動(dòng),，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊,，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷,，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線,，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受,。課后我聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)他孩子在家拿著籃球問(wèn)他爸爸知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方,，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書(shū),，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代,，聽(tīng)到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo),，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的,，過(guò)多的專(zhuān)業(yè)的東西是不太容易接受和理解的,。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí),，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛(ài)。

抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化,。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境,。因此,如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而提高課堂教學(xué)效益,這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師,同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材,用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系,學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲,自然就會(huì)喜歡地理和地理老師,。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了,教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果,老師也能把課堂當(dāng)成一種享受,。

第二、暴露的問(wèn)題：對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富,，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。比如,，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí),，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái)，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù),，同學(xué)們對(duì)此理解不了,，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答,，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大,，我在解決這個(gè)問(wèn)題是遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)的思想我解釋不了,，這也是對(duì)我的一個(gè)很大的考驗(yàn),。

第三、學(xué)生在這堂課上學(xué)生表現(xiàn)出了很大的積極性,，為了讓學(xué)生記住地球大小的一些數(shù)據(jù),，我找了一個(gè)順口溜，其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學(xué)生記住地球的平均半徑是6371千米,。就有四班的一個(gè)同學(xué)提議把“廬”換成“劉”,，之后通過(guò)同學(xué)們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學(xué)生們還一看改的結(jié)果樂(lè)了,，通過(guò)大家的參與,，這么一來(lái)相信他們都記住了。

高一地理教學(xué)設(shè)計(jì)新教材篇十五

1,、展示世界人口增長(zhǎng)變化圖認(rèn)識(shí)世界人口的增長(zhǎng),。

2、展示我國(guó)歷年人口增長(zhǎng)情況圖,，討論：

1,、影響人口數(shù)量變化的因素有哪些

2、我國(guó)人口近百年來(lái)為什么明顯增多

3,、生物種群的消長(zhǎng)的規(guī)律完全適用于人口增長(zhǎng)的情況嗎

閱讀課文,，自主學(xué)習(xí)從感性的認(rèn)識(shí)的理性的分析,，逐步認(rèn)識(shí)我國(guó)人口發(fā)展的現(xiàn)狀與前景;

鍛煉學(xué)生分析能力與自學(xué)能力

二、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

1,、采用頭腦風(fēng)暴的方法,，讓學(xué)生盡可能的在人口增長(zhǎng)與生態(tài)環(huán)境之間建立起聯(lián)系，在所列的主題中選擇2至3個(gè)主題,，再進(jìn)一步的深入分析,。

2、選擇以下主題作為討論的重點(diǎn)：

1.人口增長(zhǎng)過(guò)快與開(kāi)墾土地的關(guān)系,。

2.人口增長(zhǎng)過(guò)快與森林資源的關(guān)系;

3.人口增長(zhǎng)過(guò)快與環(huán)境污染的關(guān)系;

3,、以1為例，通過(guò)分析人口增長(zhǎng)與開(kāi)墾土地的關(guān)系,，介紹用概念圖來(lái)分析因果關(guān)聯(lián)的方法,，深入剖析土地開(kāi)墾的根本原因以及最終后果。引導(dǎo)學(xué)生盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在著的關(guān)系,。

4,、小組為單位，展開(kāi)討論,，每小組完成一個(gè)主題,。要求建立生態(tài)系統(tǒng)與人口增長(zhǎng)之間的聯(lián)系，做到科學(xué)合理,、符合邏輯,，深入分析因果間的邏輯關(guān)系。并嘗試提出解決問(wèn)題的方案或?qū)Σ?。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn),，列舉出眾多的主題。

學(xué)生明確討論的主題,，同時(shí)體會(huì)探究時(shí)主題的選擇

學(xué)習(xí)因果關(guān)聯(lián)分析方法,。并嘗試用這種方法來(lái)闡釋自己的觀點(diǎn)。

小組討論完成主題,，畫(huà)出概念圖,，小組代表來(lái)闡明本組的觀點(diǎn)，對(duì)概念圖進(jìn)行分析,，并嘗試提出解決問(wèn)題的方案,。鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)了解學(xué)生在這方面的認(rèn)識(shí)情況,，做到教學(xué)有的放矢,。

選擇的主題抓住生態(tài)學(xué)方面的主題，避免與別的科目討論的問(wèn)題重復(fù)。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)因果關(guān)聯(lián)分析方法,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行分析;

鍛煉學(xué)生思維及用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的能力;

滲透哲學(xué)思想,，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力;

三,、我國(guó)面臨的人口與環(huán)境問(wèn)題

1,、在討論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)面臨的人口與環(huán)境的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的`原因,，展示環(huán)境問(wèn)題圖片,。

1資源缺乏：

2環(huán)境污染：

2、結(jié)合正在舉行的聯(lián)合國(guó)氣候大會(huì),，簡(jiǎn)單分析溫室效應(yīng)學(xué)生談自己的看法,，討論我國(guó)面臨的人口與環(huán)境問(wèn)題。

學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài),，認(rèn)識(shí)到科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系滲透思想教育，學(xué)會(huì)客觀的對(duì)待問(wèn)題,。展示環(huán)境問(wèn)題圖片，引起學(xué)生的共鳴,，樹(shù)立環(huán)保意識(shí),，參與環(huán)保行動(dòng)。

四,、解決問(wèn)題的措施與策略

1,、感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上理性的分析，探尋解決問(wèn)題的途徑,，總結(jié)出環(huán)保措施與策略：

控制人口增長(zhǎng),提高人口質(zhì)量;

保護(hù)自然資源;防止環(huán)境污染;

依靠科技,使經(jīng)濟(jì),、人口、資源和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2,、展示我國(guó)在這方面取得的成就。學(xué)生總結(jié)小組討論的結(jié)果,，總結(jié)環(huán)保措施與策略,。

樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念，學(xué)習(xí)理性思維,。

課堂小結(jié)總結(jié)課堂內(nèi)容學(xué)生談收獲

社會(huì)實(shí)踐布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)：搜集資料分析人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響,，并嘗試提出解決問(wèn)題的方案與途徑。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一,、我國(guó)人口現(xiàn)狀與前景：

二,、人口增長(zhǎng)對(duì)環(huán)境的影響：

1人口增長(zhǎng)過(guò)快與開(kāi)墾土地的關(guān)系。

2人口增長(zhǎng)過(guò)快與森林資源的關(guān)系;

3人口增長(zhǎng)過(guò)快與環(huán)境污染的關(guān)系;

三、我國(guó)人口與環(huán)境面臨的問(wèn)題：

1資源缺乏：

2環(huán)境污染：

四,、措施與策略：