計劃是指為了實現(xiàn)特定目標而制定的一系列有條理的行動步驟,。因此，我們應該充分認識到計劃的作用,，并在日常生活中加以應用,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇一

本班共有學生44人,，男生25人，女生19人,。經(jīng)過一學年的教育了解到本班絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的愛好,，學習較規(guī)矩。部分學生能較熟練地把握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字、閱覽,、學習一般話,。開始學會結(jié)合詞語了解詞義，把握常用漢字數(shù)量大,，開始學會區(qū)分學過的同音字,、形近字，能認讀學過的多音字,。開始學會按部首,、音序查字典，檢索漢字,，看懂意思,。能在老師的引導下，自動參與學習,，把握了根本的學習方,，開始學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述,。能正確朗誦課文，會默讀課文,，能說出一個天然段主要講什么,，了解課文，具備了必定的閱覽才能。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,，對文中的詞句能有認識地深化的體會和了解,，知道抓住要害詞句愛情其內(nèi)在。

但因為學生學習,，接受才能等差異較大,，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習氣還欠培育,，書寫大意,，學習懶散，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是習作才能有待進步,。從整體來說,，動筆前的構(gòu)思還不夠,，作文短少創(chuàng)意,。行文中，出現(xiàn)不詳細,、不生動,，沒有特性的張揚，公式化較嚴重,。個別文章空泛無味,，后進生的習作句子不通、不連貫,，作文水平還停留在一,、二年級。因此在這學期,，我將積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階，盡力拓展孩子的思想空間,，使學生的習作求真,、求實、求新,。

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文四年級下冊講義,，共分四個部分：培育杰出的學習習氣,、習作,、課文和單元操練。

1、“培育杰出的學習習氣”共2課,。

2,、“課文”共組織23課，分為7個單元,。

3,、“習作”共組織了7課。

4,、“單元操練”共7個,。

蘇教版義務教育課程標準試驗教科書小學語文四年級下冊講義，共分四個部分：培育杰出的學習習氣,、習作,、課文和單元操練。

1,、“培育杰出的學習習氣”共3課,，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號,，留神調(diào)查事物,。

2、“課文”共組織23課,，分為7個單元,。選文題材廣泛，體裁多樣,，為學生學習祖國語文,，獲得根本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的開展,，提供了富余的材料,。本冊生字均組織在課文里。持續(xù)選用“識寫分流”的方法,。課文后的操練設(shè)計精約,、實用。一是朗誦,、背誦,、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語,，穩(wěn)固溫習所學生字;四是聯(lián)絡(luò)語境了解詞語、句子,，學習課文中常見的.構(gòu)段方式等,，學習剖析天然段,，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的操練;五是依據(jù)課文特色相機組織的“小練筆”，讓學生模仿其間的句式,、段式,、立意、寫法等,，進行部分仿寫操練,，以便進步學生的表達才能。

3,、“習作”共組織了7課,，“以靠近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容組織上富有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作操練上提供多各選擇,，以利學生可以輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和立異認識,。

4,、“單元操練”共7個，以綜合性為主,，包含字詞句方面,、朗誦背誦方面,、寫字方面和白話外交,。意在豐富言語教育的內(nèi)在，進步學生的言語實踐才能,。

本學期的教育意圖:

(一)思想教育,。

1、在常識傳授和才能訓練過程中,，堅持對學生進行杰出的道德品質(zhì)教育,，從小建立遠大目標，吃苦學習文明科學常識,。

2,、在激發(fā)兒童學習愛好的同時，激發(fā)他們熱愛祖國言語文字的情感,，養(yǎng)成語文學習的自信心和杰出習氣,。

3、在語文學習和實踐中,，引導孩子了解社會,、認識天然,，受到中華民族優(yōu)異文明的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生和正確的價值觀,。

(二)語文教育。

1,、學習習氣,。

(1)持續(xù)把握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習氣;養(yǎng)成珍惜學慣用品的習氣,。

(2)持續(xù)把握正確的寫鉛筆字的方法;持續(xù)培育積極說話,，專注聽講的習氣。

(3)持續(xù)培育勤于朗誦背誦,，樂于課外閱覽的習氣,。

(4)持續(xù)培育勤查實踐典，自動識字的習氣,。

(5)持續(xù)培育認真寫鋼筆字,，毛筆字的習氣。

(6)持續(xù)培育自主預習溫習,、認真完成作業(yè)的習氣,。

(7)可以有選擇地閱覽課外書本，培育讀書做記號和留神調(diào)查事物的習氣,。

2,、漢語拼音。

持續(xù)穩(wěn)固漢語拼音,，利用漢語拼音協(xié)助識字,、學習一般話。

3,、識字寫字,。

(1)能精確認讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,，能按字的結(jié)構(gòu)特色把字寫規(guī)矩、寫勻稱,。

(3)持續(xù)操練用鋼筆寫字,，寫得正確、規(guī)矩,、整齊,。

(4)持續(xù)操練寫毛筆字，寫得規(guī)矩紙面潔凈,。

4,、白話外交,。

(1)能認真聽他人說話，聽懂他人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或調(diào)查事物后,，用一般話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用一般話答復問題,，做到句子完整，意思連貫,。

(4)能當眾說話,，愿意與他人進行白話外交，做到句子比較通順,，大方,，有禮貌。

(5)評論問題能自動說話,，說清楚自己的意思,。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇二

本學期，我繼續(xù)擔任四年級1班的語文課,。經(jīng)過上學期老師和學生的共同努力,，我班學生都取得了不錯的'成績。這學期時間緊,，任務重,，為了使本班成績再上一個新臺階，特擬定教學計劃如下：

1．認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

教學重點：

1．隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2．加強詞、句訓練,。

3．要重視朗讀的指導和訓練,。

4．加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1．生字的認識與書寫,。

2．朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3．綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4．習作興趣的培養(yǎng),，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

1．課堂教學要以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的積極性,、主動性。

2．以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3．力求質(zhì)量為先,，面向全體學生,，以訓練促思維，促語文水平的提高,，充分保證學生的自主,、自學時間。

4．強化閱讀,、作文訓練,，盡心輔導。

5．利用早自習,，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作,，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的學習。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇三

扎扎實實地練好語文基本功,，培養(yǎng)良好的學習習慣,。注重人文，滲透德育,，學習中華民族的的優(yōu)秀文化,，進行中華民族的傳統(tǒng)美德、社會主義道德規(guī)范和現(xiàn)代文明修養(yǎng)的教育與熏陶,。

1,、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育,，從小樹立遠大目標,，刻苦學習文化科學知識。

2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。

3,、在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會,、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,，從中領(lǐng)悟一些人生哲理,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話,，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

（5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣,。

（6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣,。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣,，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀233個生字,。

（2）能夠按筆順正確默寫生字165個,，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正，寫勻稱,。

（3）續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正，勻稱。

（4）繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正,，紙面干凈。

4,、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題，作到語句完整,，意思連貫,。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌,。

（5）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文 ,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文,。能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

（5）繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題,。

（6）能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容,。

6,、 習作。

（1）能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文,。

（3）能修改有明顯錯誤的句子,。

（4）學習使用逗號，句號,，問號,，嘆號，冒號,，引號,，頓號。

第一單元：

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦《走,，我們?nèi)ブ矘洹贰堆嘧印贰督洗骸贰洞喝张汲伞贰?/p>

2、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。

3、學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4、理解課文內(nèi)容,，大自然與我們生活緊密聯(lián)系,，讓學生養(yǎng)成熱愛大自然，激發(fā)學生保護環(huán)境的強烈責任心,。

第二單元：

教學目標：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。

3,、會給課文分段，并說出段落大意,。

理解課文內(nèi)容,，明白要積極開動自己的腦筋，善于動腦,，樂于動腦,，了解事情往往在自己努力后能夠得到更好的解決。

第三單元：

教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦《三顧茅廬》3,、4自然段。

2,、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、理解課文內(nèi)容,，從歷史故事中明白其中的道理。學會如何自主閱讀劇本,，了解劇本的基本結(jié)構(gòu),。

第四單元：

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。會用“芳香撲鼻”,、“附近”,、“疏忽”、“頑強”造句,。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、理解課文內(nèi)容,，引導學生領(lǐng)悟人性的可貴，懂得奉獻的美好,，激發(fā)學生幫助他人,，無私奉獻的精神。

第五單元：

教學目標：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦《生命的壯歌》中的一則。

2,、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語。

3,、學會給課文分段,，并說出段落大意。

4,、理解課文內(nèi)容,，懂得動物是人類的朋友，激發(fā)學生保護動物與動物們和平共處的情感,。學習生命的壯歌后領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神,。

第六單元：

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，,。復述《云雀的心愿》,。

2、掌握本單元的生字詞,，理解生字組成的詞語,。

3、學會給課文分段,，并說出段落大意,。

4、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)想象能力,，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子,，游人的感觸和話語，寫一段話,。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。激發(fā)學生敬重為民除害的英雄的思想感情。感受古詩意境之美,，培養(yǎng)學生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力,。

第七單元：

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦《宋慶齡故居的樟樹》《池上》《小兒垂釣》,。

2,、掌握本單元的生字詞，理解生字組成的詞語,。

3,、學會給課文分段，并說出段落大意,。

4,、理解課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容,，懂得樟樹的可貴之處,，領(lǐng)會樟樹的象征意義。

通過一個學期的學習,，班中的學生大都養(yǎng)成了較好的學習習慣,。上課能認真聽講并舉手發(fā)言，不足的是完成作業(yè)時不夠?qū)Ｐ?，導致做作業(yè)的速度較慢,。本學期，打算在養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣上狠下工夫,。其次,，學生的課外閱讀幾乎沒有，導致理解能力差,，作文沒具體的內(nèi)容以及精彩的語句,。所以，決定培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣,，豐富學生的語言積累,，強化習作的訓練，提高學生的理解水平和習作水平,。

1,、立足教學改革,，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度,，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律，有目的,，有計劃地落實教學任務,。重視教法、學法的研究,，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律,，力求教學上的突破,。

2、結(jié)合教材,、學生實際,，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教育契機,，在知識傳授，能力訓練過程中,，春風化雨,，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透,。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能,；對暫時的后進生,，耐心細心，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力,，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生,。

4,、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結(jié)合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

5、朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,，把更多的時間用于朗讀,；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6,、合作促進學習,。同桌、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我,、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結(jié),、學會協(xié)作,。學會在合作中找到自己的位置，找到自信,，找到方法,，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

周次 內(nèi)容

一 培養(yǎng)良好的學習習慣（8）

二 課文1,、2,、3

三 課文4、習作1,、練習1

四 課文5,、6

五 課文7、習作2,、練習2

六 課文8,、9

七 課文10、習作3,、練習3

八 課文11,、12

九 課文13、14

十 習作4,、練習4

十一 課文15,、16

十二 課文17、習作5,、練習5

十三 課文18,、19

十四 課文20、習作6,、練習6

十五 課文21,、22

十六 課文23、習作7,、練習7

十七 期末復習

十八 期末考試

四年級下學期語文教學計劃人教版篇四

經(jīng)過上一學期的努力,，四年級五班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法，已有了一定的作文能力,，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的,。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學期的教學中,，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施,，使學生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學習欄目,，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系,。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累,，加大了背誦量,。除背誦許多段落外，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦,。

當然，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng),，常常以學習伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題，增強了學生學習的自由度,，有利于從學生的實際出發(fā),，做到因人而異，為提高學生的學習積極性起了催化的作用,。

本冊教材內(nèi)容包括:導語,、課例（精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋）,、詞語盤點,、語文園地（口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200,，會寫200；累計認字2600個,，會寫20xx個左右（修訂的課程標準,，要求中年級累計認識2500個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字,，減少了200個）,。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識，如查字典）,。提高漢字書寫的速度,。中年段的識字、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠,，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是,，低、中,、高不同的年段,，處理識字、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2．會使用字典,、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始,，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

6．能復述敘事性作品的大意，感受作品中生動的人物形象和語言（語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”給予了方法的提示,，如把握文章主要內(nèi)容與復述課文是互相聯(lián)系的）,。

7．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文（這是一項經(jīng)常性的要求，在不加重學生學習負擔的情況下，可以多積累一些精彩的片段）,。

8．養(yǎng)成讀書看報的習慣,；使用工具書的習慣;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出,，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于40萬字,，教科書在第八組向?qū)W生推薦了《伊索寓言》《西游記》和其他寓言故事、民間故事,，引導他們進行課外閱讀）,。

9．聽話時能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的,，由讀到說）。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習作,，將口頭表達和寫下自己的感受,、體會作為一項訓練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”,，一個要求就是談對書的感想,；此外，還涉及到了評價的標準,，如語文園地四提出了表達“清楚,、明白”的要求）。

10．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改,，安排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練,，可以引導學生進行句子的修改）,。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆,，要求學生寫感受,、寫體會）。

四下教材在編排上,，考慮到說寫結(jié)合,，說、寫感受,。而在五年級上冊教材中,，明確提出了寫讀后感的要求。因此,，四下教材的相應安排為高年級寫讀后感做了一些鋪墊,。

11．能在綜合活動中，提出問題,，有目的地搜集資料,；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

一,、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的'學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇五

一,、教材基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。

二,、教材的主要特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學,，整合單元內(nèi)容。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難,；三是采用多種形式,，充分展示交流。

（三）加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

三、教學目標

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四,、教材內(nèi)容與教學建議

（一）識字、寫字教學

對于認識的字,，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難，可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

《四年級下學期語文教學計劃》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

（1）指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練,。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題。教師可以根據(jù)要求,，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考,，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀,，要在學生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓練。

（2）精讀詞句,，積累語言,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式,，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習,，運用到閱讀學習中去。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中,，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結(jié)論,。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學,。 本冊安排了15篇略讀課文,。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體,，略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想,，略讀教學要求與精讀要求不同,。

3.選讀課文的教學。

本冊安排8次口語交際,。分別是：“走,，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其中,，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,。

本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。 3.面向全體,，訓練到位,。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去,。

5.引導評價，提高語言能力,。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中安排了8次,，作為完整的習作訓練；此外,，結(jié)合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片段練習。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人,，這四項內(nèi)容是說、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣,。 2.感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

3.讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。 4.習作交流和評價,，重在鼓勵,。

一、指導思想

本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據(jù),，以提高全民族的思想道德和科學文化素質(zhì),、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接-班人為指導思想。著眼于培養(yǎng)學生適應現(xiàn)代社會的基本素質(zhì),，通過學習受到“五愛”教育,，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。

二,、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的分水嶺,，是由中年級向高年級過渡的橋梁,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。因此,，四年級在個人一生的語文學習中占有重要地位。

本班共有學生20人,，男生10人,，女生10人。學生普遍思維活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，孩子們基礎(chǔ)知識比較薄弱，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。上課時容易開小差，不善于傾聽別人的觀點和意見,，缺乏紀律觀念等,。因此，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

《四年級下學期語文教學計劃》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

三,、教材分析：

本冊教材在立足于便教利學,，運用“減法思維”，簡化頭緒剪枝強干的原則基礎(chǔ)上,，保持了以下特點：

正義,、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學成為有根的教育,。

立足夯實基礎(chǔ) 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據(jù)語文豐厚多-維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學生學習語言、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益,；習作，鼓勵學生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學習做人,；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。

強調(diào)根本手段 語文是最重要的交際工具,，是用于人類自身思維、表達思想,、交流感情的特殊工具,。人自身就具備學習、發(fā)展語言的得天獨厚,、無可替代的基本條件,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”,。

四、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的教學目標,。

1,、認字2500個，會寫2000個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，提高漢字書寫的速度。中年段的識字,、寫字教學,，往往被忽視或重視不夠，識字,、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學,，但是，低,、中,、高不同的年段，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別,。

2、會使用字典,、詞典（查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，寫得正確,、端正、整潔；初步學會用毛筆臨貼,，繼續(xù)練習基本筆畫的運筆方法,，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、學會默讀“做到不出聲,，不指讀”，養(yǎng)成好的默讀習慣,，默讀要有一定的速度,。

5、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。能借助重點詞句,，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文,，邊讀邊思考,；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容,；讀課文時能注意到文章的題目,；初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學作品,，了解主要內(nèi)容,。

6、能初步把握文章主要內(nèi)容,，感受作品中生動的人物形象和語言,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,，學會完整地講述一件事,，條理比較清楚，語句比較連貫,。

7,、養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣,；積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩文，課外閱讀要有一定的量的要求,，收藏并與同學交流圖書資料,。

8、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

9,、留心周圍事物，能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象,。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段,。嘗試寫讀后感、讀書筆記,。會寫簡短的書信便條,。

10、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，初步學會對搜集到的資料進行整理與運用,，解決生活中的簡單問題。

11,、使學生了解祖國山河壯麗,，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),，初步培養(yǎng)民族自豪感,；初步培養(yǎng)勤奮學習、樂于助人,、謙虛謹慎,、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

五,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的`朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫,。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4,、重視學習方法的指導,，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度,。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

六,、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“詞語接龍”等,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

七、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作：

后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多,，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生,，首先要讓學生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥,。在上課的時候,，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他,，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚,，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信,，他對學習就產(chǎn)生了興趣,，然后再慢慢給后進生加餐。我認為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥,。如果認為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常,。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心,。耐心,，就是要允許學生有多次反復,，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作,，循序漸進,，由淺入深，由低向高發(fā)展,，這是歷史以來有效的教育原則,。在教學的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生,，效果十分明顯,。本學期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

八,、個人教改探索項目：構(gòu)建語文高效課堂

九,、單元課時分配:

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時,。第七單元：13-15課時 第三單元：13—15課時,。第四單元：13—15課時,。第八單元：13-15課時 第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時,。

十,、教學進度安排

第一單元 第1—3周

第二單元 第4—6周

第三單元

期中復習

第四單元

第五單元

第六單元

一、學生情況分析

我班有51名學生,，男生27,，女生24。大部分學生思維活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心,。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)動搖，小朋友們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了還有幾個小朋友打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽他人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看小朋友們的成果,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在小學四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還和有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)和思路是一起的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程規(guī)范提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學,，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）布置“綜合性學習”,，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習,，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。）

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大局部。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有考慮練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散布置在精讀課文和略

讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，布置在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后布置有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后和有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

三、教學目標

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述記事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學推薦圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能掌握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學重,、難點

2,、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3,、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，學習仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）,。

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)： （1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。 （4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2,、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3,、有效利用課程資源,。充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4,、輔優(yōu)補差活動。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

5、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六、教學進度表 制訂者：黃曉東

四年級下學期語文教學計劃人教版篇六

1,、注重整體推進,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

2,、注重激發(fā)學生學習的興趣,，努力使學生熱愛語文學習，有濃厚的探究興趣,，愿意獨立解決學習語文時遇到的問題,。

3、注重文化積累,，情感積累,。

4、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文,。這些課文,，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時,，擴大了文化含量。學生應當能夠通過,，為,，學習這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深,，對現(xiàn)實社會和歷史有所理解,，并放眼世界，接觸更廣博的知識,。這一點,，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學的精神”“地球家庭”就可以看出來。

5,、課文涉及多種文體,，增加了隨筆、報告文學,、寓言,、傳記、對聯(lián)等,，兩冊還各選編了一篇劇本,，幫助學生涉獵日后閱讀時可能接觸的多種閱讀材料。

6,、語言材料（字,、詞、語,、精彩的句段篇）的積累是中小學語文教學始終一貫的任務,，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學畢業(yè)。但是積累什么,，怎么積累的問題,，四年級以前必須解決的問題，四年級就是個關(guān)鍵的界點,。介于四年級的這個重要的“關(guān)鍵的界點”,，我覺得應強化由老師硬性指定范圍到學生自覺獨立地完成逐步過渡（重在前者），進行有層次大量的語言材料的積累,。使學生順利度過這一關(guān)鍵階段,。

1、持續(xù)培養(yǎng)學生的自覺積累的習慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)學生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

3,、要保質(zhì)保量的完成保底的工作,。

4,、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇七

本班共有學生52人,，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明,，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習。由于孩子們大都來自農(nóng)村,，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息。少數(shù)學生除教科書外,，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣,。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

一注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng),。

1,、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導語的內(nèi)容和情境圖。

2,、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點。除了常見的詩歌,、散文,、故事、神話,、傳說,、寓言等體裁，又增加了說明文,、科學小品,、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富,。

二注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

1,、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設(shè)計,，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,。

2,、教材采取了多種形式引導學生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞,、句、段的積累,。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強了朗讀,、背誦訓練。

3,、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認,、會寫字的增多,，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆,。

三加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓練部分進行綜合,，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保,、愛國精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力。

1,、認識190個字,，會寫200個字。

2,、會使用字典,，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習復述課文,。

6,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1,、積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的'課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化,。

3、認真學習新《課標》,，深入鉆研,，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主,、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思,，積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率,。

4,、在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略,，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法,，讓他們樂學、善學,、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5,、針對學生書寫不規(guī)范的問題，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

6,、加強課外輔導，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢,，（校內(nèi)圖書室,、班內(nèi)圖書角）拓寬課程教學渠道，讓學生從生活中學語文,，在生活中用語文,；從身邊學語文，從身邊用語文,。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學生的學習過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法,，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學生從中得到提高。

8,、在閱讀中進行詞句訓練,，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句,，進而理解課文。

9,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

周次單元內(nèi)容備注

1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4二《古詩三首》《桂林山水》《五彩池》語文百花園二

9期中考試

10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六

14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

18—19復習

四年級下學期語文教學計劃人教版篇八

光陰迅速,，一眨眼就過去了，迎接我們的將是新的生活,，新的挑戰(zhàn),，是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚恕Ｄ敲从媱澰趺磾M定才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編整理的四年級下學期語文教學計劃,，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本班共有學生52人,，年齡一般在9—10歲之間,，大部分同學學習認真，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言,，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少數(shù)一部分同學基礎(chǔ)較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。由于孩子們大都來自農(nóng)村，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。少數(shù)學生除教科書外，幾乎沒有閱讀其他書籍的習慣,。再加上家長的文化底蘊較淺,，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學習中存在的不利因素,。

一注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1,、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的版面安排導語的內(nèi)容和情境圖,。

2、選文形式多樣,，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌、散文,、故事,、神話、傳說,、寓言等體裁，又增加了說明文,、科學小品,、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富,。

二注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

1、教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設(shè)計,，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,。

2,、教材采取了多種形式引導學生積累語言。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞,、句,、段的積累。二是每篇課文之后都設(shè)有“詞語花籃”欄目,。三是加強了朗讀,、背誦訓練。

3,、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,，安排適量的“小練筆”。隨著學生會認,、會寫字的增多,，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強。本冊安排了5次小練筆,。

三加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目，將語言文字的基礎(chǔ)訓練部分進行綜合,，接著是“積少成多”,、“閱讀平臺”、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習,，使語文百花園的內(nèi)容更豐富有趣。

本冊教科書繼前七冊之后,，仍以專題組織單元,，設(shè)計了8個專題。他們依次是：成長的足跡,、秀美的山川,、科學與環(huán)保,、愛國精神、人間真情,、故事的啟示,、人與自然、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習中,，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神面貌,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為實現(xiàn)理想而努力,。

1、認識190個字,，會寫200個字,。

2、會使用字典,，學習使用字典,，具有初步的獨立識字能力。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累,，理解詞句的意思；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落），練習復述課文,。

6,、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感,，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1,、積極學習先進的課改理論和新的教學理念,，收集并認真學習新的課改信息，了解前沿的課改動向,，認真及時,、系統(tǒng)地做好學習筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質(zhì)疑,，善于思考的好習慣，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考,，善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，以勤奮好學,、無私奉獻,、熱愛學生為座右銘。

2,、把握好教材的編排意圖和特點,，整體設(shè)計學習內(nèi)容和實踐活動，結(jié)合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化,。

3、認真學習新《課標》,，深入鉆研,，掌握新的課改理念，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用,，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的課堂氛圍，建立“平等”的新型師生關(guān)系,，努力實施自主,、合作、探究式和接授性相結(jié)合的學習方式,，并及時深刻地進行教學反思,，積累教學經(jīng)驗，提高課堂教學效率,。

4,、在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略,，充分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法,，讓他們樂學、善學,、積少成多,，提高語文綜合素養(yǎng)。

5,、針對學生書寫不規(guī)范的問題,，我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中，對少數(shù)不容易讀或容易混淆的字作適當指導,，對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6,、加強課外輔導,，及時轉(zhuǎn)化后進生，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，（校內(nèi)圖書室,、班內(nèi)圖書角）拓寬課程教學渠道,，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文,；從身邊學語文,，從身邊用語文。

7,、與家長、社會聯(lián)系在一起,，關(guān)注學生的學習過程和成長過程,，關(guān)注他們在語文學習中的情感體驗，教給孩子們更多的學習方法,，實施自我評價和互評相結(jié)合,，師評、生評及家長評相結(jié)合,，平時評價和期末評價相結(jié)合,，使學生從中得到提高。

8,、在閱讀中進行詞句訓練,，要結(jié)合生活積累，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文,，理解詞句不脫離語言環(huán)境，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句,，進而理解課文。

9,、重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合,，正確處理讀與寫的關(guān)系，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

周次單元內(nèi)容備注

1——2一《種子》《只揀兒童多處行》《釣魚》《爺爺?shù)奶J笛》語文百花園一

3——4二《古詩三首》《桂林山水》《五彩池》語文百花園二

9期中考試

10—11五《蓮葉青青》《蕭山楊梅》《我和祖父的園子》《母親的呼喚》語文百花園五

12—13六《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》《米芾學書》語文百花園六

14—15七《鳥的天堂》《鯨》《麋鹿》《小獅子愛爾莎》語文百花園七

16—17八《孔子學琴》《端午節(jié)的由來》《西門豹》《湯姆索亞歷險記》語文百花園八

18—19復習

四年級下學期語文教學計劃人教版篇九

本班學生整體而言,學生雙基掌握較扎實,，大多數(shù)孩子有較好的學習習慣，能積極思考,、主動學習,，作業(yè)書寫工整，有一定的學習方法,，特別是等學生朗讀能力,、作文表達能力很強，在班上起了很好的示范作用,，在他們的帶領(lǐng)下,，語文課堂非?；钴S。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢,，突出表現(xiàn)在習作水平很低,，不知道從何下手,更不說謀篇布局了,也有的屬于學習態(tài)度問題,作業(yè)不完成,基礎(chǔ)知識掌握不牢，會說不會寫,，從而被動,。本學期的的重點就是在如何提高學生的閱讀水平和作文水平上下功夫。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成,。全冊共8個單元,，每單元4篇課文，全冊32篇課文,。每單元由課文,、課后習題、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進，相成整體,。課后題注意引導學生自主閱讀,、拓展思維、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，安排了活動、閱讀,、口語交際,、習作等內(nèi)容，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎,，題材廣泛，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強,，可讀性強，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字,。全冊要求常用字會認250個和5個多音字，會寫240個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行,。訓練主題自由，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體,。習作訓練缺乏延續(xù)性,，訓練的目標不明確，沒有做到循序漸進,，閱讀教材的范文性不強,，不能對習作訓練起到實際的指導作用。同時,，教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容,，對拓展學生思維，促進學生理解課文是大有益處的,。

1.認識250個漢字,，正確書寫240個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2.鋼筆字能寫得正確,、端正,、整潔、行款整齊,。學寫毛筆字,，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字,。

3.熟練閱讀32篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，通過討論,，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的.學習及各種學習實踐結(jié)合起來,。在課文學習中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子，并能進行初步的賞析,。積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。

4.能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤；能復述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事,，訓練學生口語交際的能力。

5.循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力,。讓學生喜愛寫作,，有話可寫，寫話有序,。

6.培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀律,、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗,、積極進取的精神。

1.教學重點:

閱讀教學,；識字教學,；口語與習作教學；擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力,，提高學生的語文素養(yǎng)。

2.教學難點:

閱讀教學,、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3.教學關(guān)鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

1.以課程改革的新理念,、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2.根據(jù)學生實際情況,，加強基礎(chǔ)知識訓練,，舉一反三,，教會學生靈活運用，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點,。

3.認真鉆研教材，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生，扎實地進行語言訓練,。

4.引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。

5.重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考,、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。

6.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論,，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

優(yōu)生：劉曉萱,、宮婭嵐,、宮婭嫣、陳先益,、等,，他們學習積極主動、有一定的學習方法,，課外閱讀面廣,，習作能力較強。

后進生：馬智靜,、張國旭,、程勇琪、李國軒等,，他們學習興趣不濃,，完全是任務式,，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體，樂于為集體服務,。

（一）優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進其能力持續(xù)發(fā)展,。

2.鼓勵參與班級管理,，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習,。

3.鼓勵多作讀書筆記,，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作,，培養(yǎng)習作興趣,，提高習作能力。

（二）學困生

1.教給合適的學習方法,，提醒其專心學習,，多為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機會，鼓勵不怕困難,，盡力而學,。

2.作業(yè)有錯面批面改，直至理解為止,。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，有進步及時表揚，切實提高學習自信心和學習興趣,。

4.參與班級管理,，發(fā)揚其優(yōu)點，讓其有成功的喜悅,，以提高學習積極性,。

5.與家長多交流，爭取家長的配合與支持,，共同督促孩子的學習,。

1.以平時評價為主，以期中評價為輔,；

2.以綜合性評價為主,，以單項測試評價為輔。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十

經(jīng)過上一學期的努力,，四年級2班學生已基本掌握了一些簡單的品讀文章的方法,，已有了一定的作文能力,，且在學習課文時能不斷地聯(lián)系生活實際，從大的語文觀的角度講,，的確是令人可喜的,。但由于在教學中對差生的識字能力訓練不夠，致使部分孩子字詞方面掌握得不夠好,，故在本學期的教學中,，除不斷提高學生的閱讀能力外，還將在字詞方面采取相應的措施,，使學生的語文能力得到全面的提高,。

本冊教材繼續(xù)保持了圍繞專題組織單元的特點，使精讀課文,、略讀課文,、語文園地三者形成一個整體，更好的發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能,。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上,，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學習欄目，為學生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間,，同時加強了課內(nèi)外的銜接,，使語文教學與學生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外,，本冊教材更加注重對語文知識的積累,，加大了背誦量。除背誦許多段落外,，還安排了名言警句,、詩句的積累與背誦。

當然,，本冊教材也非常注重學生學習興趣的培養(yǎng)，常常以學習伙伴的方式提出問題,，還安排了一些選作題,，增強了學生學習的自由度，有利于從學生的實際出發(fā),，做到因人而異,，為提高學生的學習積極性起了催化的作用。

本冊教材內(nèi)容包括 : 導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語盤點、語文園地（口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等）,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

1 ．認字 200,，會寫 190,；累計認字 2600個，會寫 20xx個左右（修訂的課程標準,，要求中年級累計認識 2500個左右的漢字,；會寫 1800個左右的漢字，減少了 200個）,。養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識,，如查字典）。提高漢字書寫的速度,。中年段的識字,、寫字教學，往往被忽視或重視不夠,，識字,、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學，但是,，低,、中、高不同的年段,，處理識字,、寫字的方法要有所區(qū)別。

2 ．會使用字典,、詞典（修訂的課程標準明確提出了查字典,、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法）,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3 ．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4 ．學會默讀（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級,，即“做到不出聲，不指讀”）,。養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始,，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度,。

5 ．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問,。理解含義深刻的句子,，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

6 ．能復述敘事性作品的大意,，感受作品中生動的人物形象和語言,。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，我校校本課程包含的古詩文誦讀訓練內(nèi)容，正切合這一教學目標,，必須常抓不懈,，保證學生從小具備足夠豐富的詩文積累量。

8 ．養(yǎng)成讀書看報的習慣,；使用工具書的習慣 ;課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準提出,，中年級的閱讀字數(shù)總量不少于 40萬字，引導他們進行課外閱讀）,。

9 ．聽話時能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述（這是與閱讀教學的訓練目標相一致的，由讀到說）,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

10 ．能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚,、寫具體,。能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改,，安排在高年級進行訓練，中年級的習作訓練,，可以引導學生進行句子的修改）,。嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆,，要求學生寫感受,、寫體會）。

11 ．能在綜合活動中,，提出問題,，有目的地搜集資料；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學習單元,，需要學生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）,。

（一）、生字新詞和句子的學習

一,、二年級基本實現(xiàn)獨立識字,，三年級基本實現(xiàn)獨立學詞，四年級上學期學習寫摘錄筆記,，自學生字詞語和重點句子,、精彩句子，一至四年級背誦古詩文,、名言警句,，第八冊后不再單獨提這方面的要求，第八冊僅給以一些簡單的指導,。教學時要抓好兩點：

1. 學生是否養(yǎng)成了認真自學詞語句的習慣,。

2. 檢查（老師查，學生互查）自學的效果,。

第八冊字,、詞、句的學習仍然是語文教學的重要內(nèi)容,，但應由學生獨立完成,，教材不再提統(tǒng)一要求，而是逐漸趨向根據(jù)學生自己的水平和需要自學,。這個目標主要通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn),。摘錄筆記必須寫，經(jīng)常寫,，隨時寫,，要養(yǎng)成習慣。 “語文天地 ”中的第一項就是 “我的摘錄筆記 ”，語文教學彰顯工具性,，摘錄的重點在語言材料,，主要是生詞佳句和名言警句。摘錄有用的信息資料可以另設(shè)一個摘錄筆記本,。幫助學習生字新詞之外,，摘錄筆記還能培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。要把它作為評價閱讀能力和閱讀習慣的重要途徑,。

評價字,、詞、句的學習掌握情況,，一是識字保底的部分還需要有統(tǒng)一的測試,，思路與前幾冊相同，但權(quán)重應有所下降,；二是這一階段使用漢字的問題凸現(xiàn)出來了,，應結(jié)合閱讀、習作活動消除錯別字,，不走加大練習量的老路,；三是要結(jié)合語文實踐測試獨立識字和學詞學句的能力，鞏固提高多種識字學詞的方法,，形成獨立識字的習慣,；四是名言警句、佳作積累的權(quán)重不能低于三年級,。

（二）,、閱讀

本冊教材共有 27篇主體課文，篇目較少,，篇幅不長,，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大,。課文內(nèi)涵豐富,，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多,，閱讀的要求相對較高,，需要師生深入開掘。

1．不求一下子學深學透,，而看重積累,，積累名篇佳作于心底。

2．不是傳達教師,、教參編寫者閱讀的結(jié)論,，而是教會學生自己去閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們閱讀的良好習慣,。

3．不為統(tǒng)一思想認識，統(tǒng)一表達閱讀體會的語言,，而是為個性化學習開辟廣闊的空間,。

閱讀的評價內(nèi)容，應突出閱讀興趣,、閱讀習慣,、閱讀方法、閱讀量,，以及整體感受這樣幾個方面,。

（三）、習作

升入四年級,，愿意寫,、有內(nèi)容寫仍然是學生寫作最基本的矛盾。本冊教材重視創(chuàng)設(shè)問題情境,，強調(diào)習作與閱讀結(jié)合,，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合,，引導學生在表達過程中學會表達,。

3．修改，對提高表達能力有非常重要的意義,，本冊教材安排了專項內(nèi)容,。教師要特別重視修改，把它看作提高學生表達能力的重要實踐活動,，要引導學生重視修改,，尤其是當堂修改，在交作文前再讀再改,，養(yǎng)成修改習作的習慣,。要少點理性分析，多做具體指導,，每學期保證對所有學生面批一次,。

（四）、口語交際

課改以來,，語文教學呈現(xiàn)出空前的活躍狀況,，學生彼此愿意交流，有自信,，對事物有自己的看法,，不少地區(qū)和學校的學生能夠合作學習……這都是應該肯定的可喜現(xiàn)象。

在這樣的基礎(chǔ)上，教材第八冊引導學生有效地進行交流,。

1 ．做討論的主持人,，使交流能有組織有方向地進行。

2 ．與不同意見交流（態(tài)度,；認識）,。

3 ．做討論小結(jié)。

( 五 ),、綜合性學習

前三年綜合性學習教學重點在于使全體學生積極參與,。從第七冊開始，要求學生有計劃地行動,，首先是制訂個人活動計劃,。第八冊學習制訂小組活動計劃。計劃不僅是一種實用文體,，它涉及目標,、想像力、行為,、對時間的支配,、人盡其才等多方面的元素。

有計劃地做事,，才能從有為提升至自為,。

綜合性學習活動可大可小，八冊仍然本著這樣的精神來安排,。教師應當結(jié)合本地本校本班的實際情況,，根據(jù)學生的意愿和能力安排綜合性學習活動?？紤]到教學時數(shù),，全學期大型的綜合性學習活動應掌握在 4次左右。

隨著年級的增高,，活動的綜合性越來越強,。要整體安排每個單元的學習時間，整體設(shè)計每個單元的學習內(nèi)容,，把 “語文天地 ”的活動與主體課文的學習緊密結(jié)合起來,。 “暢所欲言 ”的內(nèi)容，組織好,，可能是一次辯論會,，也可能是一次故事會，或者演講會,，可以視為一次大的綜合性活動,。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十一

一,、學生情況分析：

全班共有7人，其中男生3人,女生4人.四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。

二,、教材分析

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共38篇。教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

三、教學目標：

1.認字188個,，會寫172,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

四、教學措施：

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

2.后進生輔導措施

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進生幫助主要措施有：1.作業(yè)批有錯及時改正,。2.課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3.結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4.鼓勵為主，及時表揚,。5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十二

一,、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20__個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字潛力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的好處。

4.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7.學習略讀,，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇搞笑的,、或印象最深,、最受感動的資料。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，個性是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織搞笑味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和潛力解決簡單問題,。二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人，其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四、教學目標

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有必須速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱潛力

6.習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫資料梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論,、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。個性是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。透過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，透過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫忙后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫忙對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結(jié)合學習狀況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，構(gòu)成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習,。

(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫忙學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十三

本班現(xiàn)有學生63人。其中男生31人，女生32人,。經(jīng)過三年半的學習,，學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng)，具備一定的獨立識字的能力,，能主動運用查字典的方法解決自己遇到的疑難問題,，識字不再作為教學的主要任務，但是仍然是重要的任務,。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,，能較清楚地復述文章內(nèi)容，并能表達自己的想法,，能結(jié)合上下文理解詞語的意思,。

在寫話時，樂于表達,，大多數(shù)同學能借助積累到的詞語豐富自己的內(nèi)容,。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足，主動性不不夠,，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng),，拓寬知識面。學困生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學,。特別是習作能力有待提高。一些同學不善于傾聽別人的觀點和意見,，協(xié)作意識差,，集體觀念不夠強?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

(一)識字、寫字教學

識字,、寫字可以讓學生自學完成,。老師在學生自學的基礎(chǔ)上進行檢查，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導,。

鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量,，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

課內(nèi)要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1、精讀課文的教學,。

(1)指導朗讀,、默讀,。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內(nèi)容,、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內(nèi)容,，體悟感情,，增強語感。

默讀,，要在學生不出聲,、。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應的討論交流活動。不指讀,、不動嘴唇的基礎(chǔ)上,，加快默讀速度的訓練。

(2)精讀詞句,，積累語言,。

本冊教學要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對文本內(nèi)容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

(3)精讀內(nèi)容,，體會思想感情。

要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容,，體會作者表達的思想和感情,。

精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，入情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情,。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中,，理解內(nèi)容,，體會思想感情。最后,，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路,，用圈點,、批注、勾畫等方法,，讀,、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的`部分,。

在理解內(nèi)容,、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結(jié)論。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學生的思考,。同時，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇,。

2、略讀課文的教學,。

一是內(nèi)容上,，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求,。二是方法上,，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。

(三)口語交際教學

1,、激發(fā)學生的表達欲望,。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導入方式,，組織教學,，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說,，有話愛說,。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路,，引導學生暢快地說出自己的所思所想,，訓練學生思維能力。

2,、交際中,，注重語言的規(guī)范和指導。

教師可以在語言表達的準確生動上,、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導,，使學生的口語表達在指導的基礎(chǔ)上有所提高。指導還要有層次性,，循序漸進地提出表達要求,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正。

在互動交流中,，注意讓學生學會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教,，有不同意見與同學商討,。討論時，把自己的意思說清楚,，一個說完后,，另一個再說，不要中途打斷別人的說話,，要尊重別人的發(fā)言,。

3、面向全體，訓練到位,。

教學要面向每一個人,，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與,，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的能力,。可以根據(jù)話題內(nèi)容,，采取多種方式,，讓每個學生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf,，指名說，小組交流,，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關(guān)注雙向互說,，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導,。

4,、把口語訓練延伸到日常活動中去,。

在平時的課堂教學和語文活動中,，在回答問題、討論交流的過程中,，教師要隨時關(guān)注學生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,，還要鼓勵學生在日常生活中,，主動、大膽地與他人交流,，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

5,、引導評價,，提高語言能力。

關(guān)注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價,，能有效地提高口語表達水平,。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價。學生在參與評價過程中,，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽,、說態(tài)度和習慣,。

(四)習作教學

1、啟發(fā)引導,，讓學生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣,。

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”,。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手,，讓學生不受文體,、篇幅的限制，把自己的見聞,、感受和想象寫出來,。教師要引導學生結(jié)合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料,、學到的表達方式,，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分,，可以先習作,，后交際;也可以先交際，后習作,，根據(jù)教學實際靈活安排,，目的是讓學生樂寫、愛寫,。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,，讓學生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感,，讓學生有話可說,，引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫,，不受形式的束縛,，重在把心中所想、所感及時地寫下來,，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情。

2,、感情真實,、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣,。

寫真實,、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,，要鼓勵學生如實表達,，比如，寫敬佩的一個人,，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找,。習作時，要讓學生寫真話,、寫實話,、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,，寫具體的訓練要有一個過程,，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體,。此外,，要讓學生用自己的語言表達，提倡樸實,、自然的語言風格,，教師可以通過評價引導正確的文風。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習,。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。

3,、讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習活動,。本冊內(nèi)安排了3次小練筆,，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中,，教師可以幫助學生設(shè)制情境,，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫,、樂于寫,，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動作和表情,。

老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間,，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,，不要當作語文園地中的“習作”來對待,。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆,，當作日常要求,，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想,、所見,，記在日記本中。

4,、習作交流和評價,，重在鼓勵。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十四

一,、教材分析：

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號,，留心觀察事物。

2,、“課文”共安排24課,，分為7個單元。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。

3,、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活，注重實踐,、體驗“為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內(nèi)涵,，提高學生的語言實踐能力。

二,、學生基本情況分析：

本年級共有40人。其中男23人,，女17人,。學生能在老師的引導下，主動參與學習,，掌握了基本的學習方法,，但因為受智力因素和非智力因素的影響,，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),，書寫馬虎,，學習懶惰，怕吃苦,，依賴思想嚴重,，學習方法不夠科學。特別是部分學生的習作能力有待提高,。從整體來說,，這些學生動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意,。而后進生的習作語句不通,、不連貫，作文水平還停留在一,、二年級,。因此在這學期，我們應該積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,、求新。

三,、教學重點：

1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、能準確認讀338個生字，按筆順正確書寫,、默寫214個生字,。能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱,。

3,、留心周圍事物，開始習作,，能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫書信,。

4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦、復述指定課文,，會分角色朗讀課文,。

5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題

四,、教學難點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2、留心周圍事物,，開始習作,，能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。學會寫“留言條”,、“請假條”,，書信。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦,、復述指定課文,，會分角色朗讀課文。

4,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞，初讀課文,，提出問題,。

五、教學措施：

1,、繼續(xù)重視學習習慣的培養(yǎng),，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

2,、繼續(xù)加強識字教學,，堅持在語言環(huán)境識字。重視寫字的指導,，提高學生寫字的技能,。培養(yǎng)學生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實際理解詞語的能力,。

3,、充分利用插圖，各種文字材料,，各項作業(yè),，進行說話、寫話的訓練,。

4,、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫能力的訓練,，提高學生語文能力,。重視學生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生借助字典獨立識字,、閱讀的能力,。

5、指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，通過大量的課外閱讀,，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀能力的提高,。

6,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系,，為學生的作文起步打好基礎(chǔ),。

六,、教學時間分配：

培養(yǎng)良好的學習習慣3課3課時

課文24課60課時

習作7個14課時

練習7個21課時

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十五

一、本學期教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

1,、教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

2、教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學,，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

3,、教材結(jié)構(gòu)：

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二,、本學期學情分析：

本班學生共有學生16人,，其中男生7人，女生9人,。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣。但是,，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正,。

三,、本學期教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

1,。認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,。會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,。能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6,。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,。留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9。在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四年級下學期語文教學計劃人教版篇十六

本班共有學生78人，大部分學生學習積極性較高,，學習成績較好,。但本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,。本學期我打算從學生行為習慣,、學習習慣抓起，注意培養(yǎng)后進生良好的學習習慣,，調(diào)動其積極性,，形成活潑、生動的學習氛圍,。另外,充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,，調(diào)動學習積極性。

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,；

2,、本冊要重點教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；

3,、培養(yǎng)學生的口頭表達與書面表達的能力,；

4、養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,，嘗試運用語文知識及能力解決生活中的簡單問題。

1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，檢查督促與表揚鼓勵相結(jié)合。

2,、要十分重視對學生讀書的指導,，通過早讀課、午自習,，利用班級圖書角對學生進行讀書指導,，有計劃地布置學生的讀書任務。

4,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。