作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇一

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式,，進一步理解加號,、等號的含義。

2,、體驗共同游戲的愉悅,。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

5,、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

活動準(zhǔn)備：

1,、教具：實物卡、看圖列算式卡

2,、學(xué)具：看圖列算式卡,、數(shù)字卡、實物卡,、記錄卡,、看圖分類計數(shù)等

活動過程：

一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成

1,、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲,，我和你合起來是5，嘿嘿,，我的2球碰幾,？

幼：嘿嘿,，我的2球碰3球,。

師：我和你合起來是6,，嘿嘿,，我的4球碰幾球,？

幼：嘿嘿,，我的4球碰2球,。

2、出示實物卡,，復(fù)習(xí)6的組成,，引出6的加法

師：看，這張圖片上有幾只小貓??？

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋,，怎么樣用算式表示

（請3—4位幼兒）

二,、引出新游戲

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

三,、分組操作

（1）看圖列算式（實物卡,、數(shù)字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計數(shù)或用算式記錄

（4）看實物用算式記錄

（5）算式接龍

四、總結(jié)評價

集體驗證部分幼兒的操作卡,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇二

看圖列出7的加法算式

理解加法的交換律,，列出不同的7的加法算式

1、看圖編應(yīng)用題并列出算式進行計算，鞏固對加法算式及含義的理解

2、探索交換"+"號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律

3,、積極探索數(shù)學(xué)活動,，

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。

5,、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性,。

1、幼兒數(shù)學(xué)用書

2,、"+""=",，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具

一,、用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成

例：老師說出數(shù)字1,，"嘿，嘿,，我的1球碰你幾球,？"幼兒"嘿，嘿,，你的1球碰我6球"

二,、學(xué)習(xí)7的組成

1、看圖列算式

（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎

2,、探索加法的交換律

三,、搶答游戲，鞏固7以內(nèi)的加法

幼兒分男女兩隊,，看圖搶答編應(yīng)用題并說出算式進行計算,，鞏固7以內(nèi)的加法

四、延伸活動

本次活動通過創(chuàng)設(shè)孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動的興趣,。同時設(shè)計層層遞進的問題,，配以形象生動的課件,，讓幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)7的加法,，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先,，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平,、實際情況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織,?！芭銮颉庇螒?qū)搿榫持懈兄獙W(xué)習(xí)7的加法——交流驗證——分組操作，內(nèi)化遷移,。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲,，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩?！币l(fā)幼兒參與活動的興趣,，復(fù)習(xí)了7的組成,。接下來的第二塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義,、學(xué)會看圖列算式,，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導(dǎo)幼兒觀察列式,，并通過動手操作,、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務(wù)去觀察,，既培養(yǎng)了觀察興趣,，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進他們對 “加法”含義的理解,。再接著引導(dǎo)幼兒與同伴,、聽課老師表達交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得肯定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結(jié)果,。最后在“狼堡內(nèi)救羊”的小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深,、內(nèi)化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與,，興趣很高,，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式,。在這次活動后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點：

1,、創(chuàng)設(shè)的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步,。

2,、活動中各環(huán)節(jié)層次清楚，能層層遞進,。

3,、在讓幼兒動手操作前能及時的講清楚要求，使幼兒能按要求操作,。

4,、本次活動幼兒能達到預(yù)期的效果。

不足：

1,、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結(jié)了,。

2,、在第三個交流驗證環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)語可以更加清晰,，結(jié)合掛圖和手勢,。

3,、課件中有些頁面，畫面有些復(fù)雜,，如花,、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學(xué)活動時我有以下幾點感悟：首先,，教師必須觀察孩子的生活需求,，走進孩子的生活，了解并理解孩子,，用孩子的眼光去看待世界,，引導(dǎo)孩子去理解生活中的數(shù)學(xué);其次，教師要有全面,、科學(xué)的數(shù)學(xué)教育的新的價值觀,，使幼兒的日常生活數(shù)學(xué)化，探索研究生活化,、情境化的幼兒數(shù)學(xué)活動的模式,，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,，弄清數(shù)學(xué)概念,。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解,，只有在充分了解數(shù)學(xué)理論,、科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點,、學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習(xí),、理解,、運用數(shù)學(xué)。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇三

1,、啟發(fā)幼兒看分合列算式,，計算出未知數(shù)的答案,。

2,、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題,。

3,、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗,。

4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5,、有興趣參加數(shù)學(xué)活動,。

9的不完整分合式四種。

一,、集體活動,。

復(fù)習(xí)9的組成。(碰球)

1,、教師：“我們來碰球,，你的球和我的球合起來要是9”。

2,、運用拍手游戲和碰球游戲,。教師問，小朋友可集體回答,，也可小組回答,，也可個別回答。

二,、看分合式列算式,，學(xué)習(xí)9的加法。

1,、出示缺少總數(shù)的分合式一,。

教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀?1和8合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù),。

2、教師：我們看看這道算式1+8=9,，它還可以變出另外一種算式,。(引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律,，即8+1=9)

教師小結(jié)：加號前面和后面的數(shù)可以互相交換位置,，所得結(jié)果不變。

3,、依次出示其他三組分合式,，讓幼兒編出算式，然后集中討論,，交流,。

教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀?2和7合起來是幾?誰會用一道算式來表示這個分合式?(引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù))

教師：這道算式的'得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)?分合式中少了哪個數(shù)?(教師將分合式填寫完整。)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù),。

4,、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式,。(引導(dǎo)幼兒觀察,、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9)

教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9,，分合式中少了總數(shù),。

5、集體朗讀9的8道加法算式,。

三,、編應(yīng)用題。

教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢?我們一起來說說,。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題,。鼓勵幼兒大膽嘗試。

四,、幼兒作業(yè),。

1、教師講述書寫要求,。

教師：今天,，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式,，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙,，仔細(xì)看看要怎樣書寫。

教師邊講述邊示范,，要求幼兒先把書寫本對折,，在折線的左邊書寫加法算式

2、看分合式變算式,。

3,、幼兒進行書寫，教師觀察并指導(dǎo),。

4,、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式,。

教師巡回指導(dǎo),。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿,，書寫規(guī)范,、整潔,，不亂涂亂畫,。

五,、結(jié)束活動。

教師展示書寫規(guī)范的作業(yè),，指出需要注意的地方,。

1、備課時,，我考慮到如果直觀的教孩子,，孩子肯定接受不好。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點和個性特點,，課堂上,，我會運用活動教學(xué)法、圖片教學(xué)法,、問題教學(xué)法,、多媒體教學(xué)法，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,，這樣寓教于樂,，孩子就會在不知不覺中學(xué)到知識。

2,、在活動過程中,，通過唱歌、拍手,、展示圖片,，讓孩子觀察、辨別,、疊加,，直觀明了，通俗易懂,，孩子容易在游戲中把握知識,，學(xué)到知識。

還有,，提幾個簡單明了的問題,，讓孩子思考，培養(yǎng)孩子解決問題的能力,。

3,、多媒體展現(xiàn)鮮艷、美麗的花朵,，符合幼兒認(rèn)知的特點;圖畫直觀,、多樣,，幼兒觀察、辨認(rèn),、思考,，符合幼兒認(rèn)知、智力發(fā)展的特點,。

4,、從這個教學(xué)設(shè)計來看，我覺得目標(biāo)設(shè)計合理,，教學(xué)策略安排得當(dāng),，教學(xué)過程有條不紊，一步步實現(xiàn)目標(biāo),。

5,、不到之處，還請各位多多指教,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇四

1,、學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以內(nèi)的加法應(yīng)用題。

2,、初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗,。

1、教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具,，玩具蘋果4個,。

2、幼兒每人一個小筐子,，內(nèi)分別裝有5以內(nèi)的玩具,，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛,、有的裝小兔2只,、有的裝水果5個等。

3,、分組活動材料：

桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車

一,、教師邊操作實物邊描述,。

1、教師：我先買了1個小熊玩具,，又買了1個小老虎玩具,，我一共買了2個玩具。

聽清楚老師怎么說的了嗎?

請小朋友照著老師說的也來說一說,。

2,、教師出示4個蘋果,，用同樣的方法進行描述。

二,、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,，學(xué)習(xí)描述。

1,、幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具,，互相描述,，教師傾聽幼兒編題情況。

2,、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?

三,、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上，仿編加法應(yīng)用題,。

1,、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應(yīng)該怎么問?(一共有幾輛汽車?)

2,、提出要求：請小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧,。

3、幼兒兩人一組,，根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題,。

4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

5,、幼兒分組活動,，根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

介紹各組材料：

(1)桌上擺放5輛車,，有公共汽車和小轎車,、有紅色的和黑色的車。

(2)桌上擺放4只玩具兔子,，有小灰兔和小白兔,、有大兔子和小兔子。

(3)桌上擺放3個玩具碗,，大小,、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小,、顏色不同,。

玩法：兩人一組，根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題,。一個編,，一個聽,，然后交換角色，

繼續(xù)觀察玩上的不同點,，編另外一道加法應(yīng)用題,。

(4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。

教師傾聽幼兒編題情況,，特別是最后的問句,。

(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?

在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇五

1,、感知加法算式表達的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)4的加法,。

2,、學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，提高初步的分析問題的能力,。

3,、發(fā)展觀察、辨別,、歸案的能力,。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性,、敏捷性,。

4的.加法課件

1、復(fù)習(xí)4的組成,。

（1）出示ppt畫面,，提問

4條小金魚怎么放進兩個魚缸？

2,、學(xué)習(xí)4的加法,，出示課件

列出算式1+3=4，請幼兒說出1,、3,、4的含義。

（2）依次出示小烏龜,、小貓,、表示加法算式2+2=4、3+1=4,，讓幼兒理解加法的含義,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

3,、看圖擺算式,。

（2）幼兒列算式1+3=4請幼兒，請幼兒說出1,、3,、4的含義

（4）依次出示小兔、小雞,、表示加法算式2+2=4,、3+1=4（方法同上）

（4）引導(dǎo)幼兒觀察1+3=4和3+1=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密,。

1,、區(qū)域投放4以內(nèi)的加法應(yīng)用題，供幼兒操作用,。

2,、完成幼兒用書p14“地上的影子”任務(wù),。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇六

名稱：公園里的小動物(學(xué)習(xí)6,、7的加法)

學(xué)習(xí)并理解6、7的加法,，發(fā)展數(shù)理邏輯能力,。

掌握6、7的加法,，并完成6,、7加法算式。

培養(yǎng)幼兒的觀察力,、判斷力及動手操作能力,。

讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

重點：學(xué)習(xí)并理解6,、7的加法

難點：掌握6,、7的加法，并完成6,、7加法算式

事先把《救救地球》幼兒用書第12頁的`樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛等圖片制成頭飾。

請幼兒分別戴上頭飾,，扮演樹木,、花朵、蜜蜂,、小鳥,、松鼠和蝸牛,，想象大家正一起在公園里玩。

扮演樹木和花朵的幼兒,，聽到音樂便慢慢站起來,，踮起腳尖，盡量伸展身體,，長成樹或花,。

當(dāng)老師說：“樹木和花朵能使空氣清新，有一只蜜蜂飛到紅色的花朵上面采蜜,?！币恢弧懊鄯洹北阋w到紅色的“花朵”旁邊，當(dāng)老師說：“有另外5只蜜蜂飛到黃色的花朵上采蜜,?！绷硗獾?只“蜜蜂”便要飛到黃色的“花朵”旁邊。

請幼兒說出分別在兩朵花旁的“蜜蜂”數(shù)量,，老師在白板寫上：1口5=口,。

向幼兒提問：

公園里共有多少只蜜蜂?怎樣計算出來?

請一位幼兒在方格里寫上符號和數(shù)字，請其他幼兒看一看答案是否正確,。

活動依此類推,，讓幼兒運算6、7以內(nèi)的加法,。

活動結(jié)束后,，請幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí)。

在讀題時,，教師口齒要清楚,，速度要適中，先進行初讀,，使幼兒對題目形成一個總的初步的印像,，能說出題目說了一件什么事;其次，再進行強化,，使幼兒在頭腦中把題目劃分為幾個部分,，分別理解它們，能說出題中告訴了什么,，要求什么,，突出主要信息;最后使幼兒能把信息綜合起來，在頭腦中把題目的各部分聯(lián)結(jié)起來,，形成一個整體,。

要素、數(shù)據(jù)和問題寓于口述應(yīng)用題的情節(jié)中，情節(jié)蘊含著數(shù)據(jù)和問題的關(guān)系,。讀題的過程就是在整體中認(rèn)識部分,，在理解部分的基礎(chǔ)上把握整體。在最后把應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,，又把教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為算式,。

在完成了這個知識點后，最后安排幼兒完成幼兒用書中的加法練習(xí),。我出示作業(yè)本上的一道題目在黑板上示范,、講解做題的方法和思路，讓幼兒知道作題的要求,，這對幼兒做題起到十分關(guān)鍵的作用,，講解后再讓幼兒獨立地完成作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)后我提示幼兒“輕輕地翻開作業(yè)本先靜靜地,、仔細(xì)地觀察,、思考，再慢慢地做”,。這個要求對幼兒提的恰到好處,，因為有的教師會讓幼兒快點做，忽略孩子做題時的準(zhǔn)確率等,，但這其實針對幼兒園的小朋友們來說,，動作快并不是最基本的，我們教師主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立思考動腦的好習(xí)慣,，而且對于大班幼兒更是需要的，面臨“幼小銜接”這方面都是十分有利的,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇七

1,、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)列出算式,。

2、復(fù)習(xí)5的組成,，并知道41,、32及前后位置互換都等于5。

3,、進一步認(rèn)識理解“”,、“=”號的含義。

4,、樂意參與活動,，體驗成功后的樂趣。

5,、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力,。

1,、背景圖一副，動物卡片若干,。

2,、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字,，加,、減、等號各一個,。

3,、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片,，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成,。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動,，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節(jié)進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲,，后來跑來3只小狗,，草地上一共有幾只小動物？（5只）

2,、師生一起共同游戲

師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片,，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果,，爸爸又帶回1個蘋果,，那么家里一共就有5個蘋果了?！庇變阂贿吢犂蠋熤v述,，一邊擺卡片。

3,、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情,，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4x1=54表示什么,？（4表示媽媽買回的4個蘋果）

1表示什么,？（1表示爸爸帶回的1個蘋果）

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個游戲,。

1x4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比較兩道算式,，說一說它們的異同點

4x1=5和1x4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的,。

（三）幼兒操作,，并做記錄。

幼兒根據(jù)老師說的情節(jié),，用卡片擺出算式,，并用作業(yè)本把算式寫下來。

請幼兒相互把算式讀一讀,，體驗游戲成功的喜悅,。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式,。

對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的.計算方法,，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,。雖然,，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,，但是,，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次,。因此,，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法,。

一,、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想,。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),，鋪墊,。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。

二,、從算理中教學(xué),。

在例題教學(xué)時，我通過圖意變化,，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程,，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球）,。同時以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個氣球,？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題,。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4,。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗，我把重點放在了算式含義的講解,，計算教學(xué)重在算理,。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”,、“1”,、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合,，最后將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”,。

三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題

不同層次的練習(xí)符合能力的需要,，重在拓展學(xué)生的能力,。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思,。

擺一擺,、填一填。學(xué)生看著梨圖,，用自己的學(xué)具擺一擺,，然后填空。將擺,、寫結(jié)合,，將動作和語言相連接，同時,，又是對數(shù)形的結(jié)合,。

直接寫出得數(shù)，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式,，充分給學(xué)生空間拓展能力,。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思,，學(xué)生很感興趣,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維,，使學(xué)生認(rèn)識到不同的圖可以用同一個算式來解答,。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,，將得數(shù)是5的算式全部找到,。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序,、說一說,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四,、總結(jié)突出算理,。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊,，用分與合的知識解決加法計算,。

這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意,，而不是一味高調(diào),；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小,、從小到大的順序排列,，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,，讓學(xué)生認(rèn)識事物的對比過程,，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn),；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇八

學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認(rèn)識理解加,、減,、等號的含義。

在活動中,，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識,。

教具：5個貼絨蘋果,，1——5數(shù),、加、等號各一個,。

集體活動,。

交待分蘋果游戲的名稱規(guī)及玩法。

出示貼絨蘋果,，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果,？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的游戲。

師生示范游戲玩法,。

啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個游戲中講的事情,，并說出算式及符號所表示含義。

啟發(fā)幼兒再用一道算式表示這個游戲,。

比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎,？”“為什么兩個人做同一件事，而算式不一樣呢,？”

小組活動,。

玩雪片，并用算式記錄,。

活動,。

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同游戲成功的喜悅,。

教后感:通過這節(jié)顆學(xué)習(xí)看自己與同伴所出的`物品列算式,，進一步認(rèn)識理解加、減,、等號的含義,。

教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法,。在活動中,，體驗共同游戲的愉快，增強合作意識,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇九

1,、復(fù)習(xí)鞏固九以內(nèi)的加法。

2,、在情境教學(xué)中,，學(xué)會10的加法。

3,、能將的10的加法運用到超市購物的游戲中,。

4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

5,、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂,。

6、能大膽進行實踐活動,，并用完整的語言表達自己的意見,。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、購物券,、貼有數(shù)字的動物卡片,。

1、碰球游戲,。

師：小朋友,，你們會玩碰球的游戲嗎？（會）那今天小胡老師和你們一起來玩玩這個游戲,。這里有一個規(guī)則,，就是我的球和你的球碰起來是9。你們準(zhǔn)備好了嗎,？嘿嘿,，我的兩球碰幾球？（嘿嘿,，你的兩球碰7球,，2+7=9）......

2、新授10的加法,。（ppt）師：剛才小朋友的表現(xiàn)可真好,，所以我決定要給你們一些獎勵。老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)游飯@玩,，你們想去嗎,？（想）好，那讓我們一起去看一看吧,。

師：最后我們?nèi)ッ利惖幕▍怖锟纯?，這里面也藏著小動物哦。原來是勤勞的小蜜蜂,。我發(fā)現(xiàn)這些小蜜蜂有些不一樣哦,，你發(fā)現(xiàn)沒有？有綠頭發(fā)和黃頭發(fā)的蜜蜂,。數(shù)數(shù)綠色的有幾只,？黃色的幾只？總共有多少,？一共有多少,？我想請你來給小蜜蜂列算式了。那這次還有沒有其他的算式呢,？（沒有）為什么,？（前面的數(shù)字又是5,，換位置以后也是一樣的）師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個動物園的小動物呀，每個種類都是10個,，這就是這個動物園的特點。讓我們一起把這些有趣的10的加法一起念一下吧,。

3,、游戲：動物超市1）幼兒購物游戲師：動物園逛完了，我在動物園還找到了一個有趣的地方,，就是動物超市,。在里面我們可以買些紀(jì)念品?？?，這是我為你們準(zhǔn)備的10元購物券，你們等會可以去超市你買你喜歡的東西,。每個紀(jì)念品后面都標(biāo)有價錢,。在這里呀，我有一個要求,，你只能買兩樣?xùn)|西,，而且一定要把10元給用完了。有沒有聽明白,。這是我在動物超市買的東西,，我們一起來看看我買了什么？你們看,，我買了兩樣,，這個是多少錢？這個呢,？..+..=10,，所以我剛好把10塊錢用完了。好,，現(xiàn)在你們拿起自己的購物券去超市購物吧,。記住你只能買兩樣?xùn)|西，而且一定要把10元給用完了,。

2）互相檢查師：買好的小朋友請回到位置上,，現(xiàn)在你可以和想你的好朋友介紹一下你買到了什么？還可以互相檢查你有沒有買對,，有沒有符合老師的要求,？發(fā)現(xiàn)錯誤的小朋友，老師再給你一次機會,，自己去改正一下,。

3）幼兒介紹自己的購買情況師：誰想來和大家分享一下你買了些什么,？

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,，越來越喜歡了,。我深深認(rèn)識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，能激起學(xué)習(xí)的興趣,，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一,、注意問題呈現(xiàn)多樣性,，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委,，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托,。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中,，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,，生問,、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望,。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),，對學(xué)生提出的問題，大家解決后,，也注意人際化的情感教育,。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎,？”“謝謝大家”,，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇十

1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進一步理解加號,、等號的含義,。

2、體驗共同游戲的愉悅,。

1,、教具：實物卡、看圖列算式卡

2,、學(xué)具：看圖列算式卡,、數(shù)字卡、實物卡,、記錄卡、看圖分類計數(shù)等

1,、碰球游戲

師：我們來玩一玩碰碰球的游戲,，我和你合起來是5，嘿嘿,，我的2球碰幾球,？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球,。

師：我和你合起來是6,，嘿嘿，我的4球碰幾球,？

幼：嘿嘿,，我的4球碰2球。

……

2,、出示實物卡,，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法

師：看,，這張圖片上有幾只小貓?。?/p>

幼：6只

師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了,，現(xiàn)在我們來動動腦筋,，怎么樣用算式表示

（請3—4位幼兒）

出示看圖列算式卡，請幼兒操作

（1）看圖列算式（實物卡,、數(shù)字卡）

（2）6的組成卡

（3）看圖分類計數(shù)或用算式記錄

（4）看實物用算式記錄

（5）算式接龍

集體驗證部分幼兒的'操作卡,。

表揚認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇十一

1,、學(xué)習(xí)5的分解與，掌握5的加法。

2,、通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,，并會列式計算。

3,、在數(shù)學(xué)活動中,，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)字卡,、蘋果卡片

1,、手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>

2、復(fù)習(xí)5的組成

（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分,？請小朋友分一分,，并用數(shù)字表示出來。

3,、學(xué)習(xí)5的加法,。

（1）如果你有2只蘋果，我再給你3只,，你有幾只蘋果呢,？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示,，并說出算式及符號所表示的'含義,。

（2）請小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個蘋果,，用數(shù)字什么表示,，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果,。反復(fù)進行游戲,。

4、幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),，用卡片擺出算式,，并進行運算。

鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，利用生活中的場景列出“5”以內(nèi)的加法算式,。

大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇十二

1。通過此次活動引導(dǎo)幼兒體驗將一種物品抽象成數(shù)的過程,，滲透集合思想,，感知加法的含義。

2,。學(xué)會用計數(shù)的方法進行加法運算,，初步學(xué)會觀察圖意，培養(yǎng)幼兒視圖和思維能力。

3,。培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力,。

4。讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理,。

5,。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

一,、預(yù)備活動

師幼互相問候

二,、活動過程

教師出示一個長方框，玉米卡

2,。依照方法,，將實物換成西紅柿，繼續(xù)練習(xí)

3,。將實物卡換成點數(shù)卡,，繼續(xù)練習(xí)

三、幼兒探索操作

1,。請幼兒看圖，說說圖意,，猜猜小朋友在做什么

以下逐一進行教師巡回指導(dǎo)

四,、結(jié)束活動

教師收書及整理工作

數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實,，并且應(yīng)用與現(xiàn)實,，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。

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大班數(shù)學(xué)加法教案設(shè)計意圖篇十三

1.學(xué)習(xí)5的分解與，掌握5的加法,。

2.通過觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律,，并會列式計算。

3.在數(shù)學(xué)活動中,，體會數(shù)學(xué)的樂趣,。

數(shù)字卡、蘋果卡片

1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>

2.復(fù)習(xí)5的組成

（2）如果把這5個蘋果分在兩個籃子里我們可以怎么分,？請小朋友分一分,，并用數(shù)字表示出來。

3.學(xué)習(xí)5的加法,。

（1）如果你有2只蘋果,，我再給你3只，你有幾只蘋果呢？我們用算式怎么表示呢,？啟發(fā)幼兒用一道算式來表示,，并說出算式及符號所表示的含義。

（2）請小朋友先抽一張卡片,，看看卡片上有幾個蘋果,，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片,，讓幼兒算一下一共有幾只蘋果,。反復(fù)進行游戲。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié),，用卡片擺出算式,，并進行運算。

鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),，利用生活中的'場景列出“5”以內(nèi)的加法算式,。