作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

龜兔賽跑中班教案反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞,，感受不同的節(jié)奏,、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象,。

2,、通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,、想象力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干,。

2,、音樂(lè)光盤(pán)一張3、音樂(lè)錄音帶

4,、故事課件《龜兔賽跑》,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《郊游》,。

二,、以猜謎語(yǔ)形式引出“兔子和烏龜”。

2,、放故事課件《龜兔賽跑》

提問(wèn)：1“故事中有誰(shuí),？”

2它們之間發(fā)生了一件什么事？

3結(jié)果怎么樣,？說(shuō)明了什么道理,？（驕傲、虛心,、勤懇,，才會(huì)獲得成功）

三、欣賞音樂(lè),，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容

1,、播放音樂(lè)，哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的,，哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的,。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜

1,、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè),，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)兔子跳（歡快,、跳躍,、活潑）

2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉),，自由創(chuàng)編動(dòng)作,，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?/p>

3,、放第三段歡快音樂(lè),。

五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

六,、繪畫(huà)《龜兔賽跑》

龜兔賽跑中班教案反思篇二

根據(jù)本班孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),，便采用《龜兔賽跑》的故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣。

1,、情緒情感：活動(dòng)中,，感受慢板和快板的音樂(lè)。

2,、知識(shí)技能：能用肢體模仿兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作,，有較強(qiáng)的.反應(yīng)能力。

3,、行為習(xí)慣：能按照音樂(lè)游戲的規(guī)則有序的游戲,。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),，大膽的游戲表演,。

5、樂(lè)意參與游戲,，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)，錄音機(jī),，胸飾

1,、教師分比別放兩段快慢不同的音樂(lè)，讓幼兒自由猜想是誰(shuí)來(lái)了,，再引導(dǎo)幼兒是小兔來(lái)了還是烏龜來(lái)了,，初步感知快板和慢板音樂(lè),。

2,、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場(chǎng)，看看孩子們猜對(duì)沒(méi)有,。

1,、教師分別敲手鼓和桌子，請(qǐng)幼兒分辨用哪樣?xùn)|西來(lái)代表什么動(dòng)物,。

2,、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動(dòng)作,。

3,、教師敲擊桌子，幼兒模仿烏,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒探索兔子和烏龜?shù)膭?dòng)作,，并進(jìn)行模仿。

1,、放《龜兔賽跑》的音樂(lè),，慢板時(shí)全體幼兒學(xué)烏龜爬,，快板時(shí)全體幼兒學(xué)習(xí)小兔跳。

2,、分角色游戲,，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾,，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子?jì)寢尅?/p>

3,、a組：幼兒扮演小烏龜，當(dāng)慢板音樂(lè)出現(xiàn)時(shí),，烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜隨音樂(lè)爬行,，小兔子在旁邊休息。b組：幼兒扮演小兔子,，當(dāng)歡快的音樂(lè)響起時(shí),，兔媽媽帶領(lǐng)小兔子隨音樂(lè)跳躍。

4,、交換角色進(jìn)行游戲,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)請(qǐng)快板音樂(lè)和慢板音樂(lè)，再根據(jù)提醒做出相應(yīng)的動(dòng)作,。

請(qǐng)幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲,。

龜兔賽跑中班教案反思篇三

《龜兔賽跑》這一音樂(lè)活動(dòng)，有點(diǎn)京劇的韻味,。幼兒唱來(lái)既好聽(tīng)又很有味道,。將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是最重要的課程資源,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，使幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂(lè)形象,。

2：養(yǎng)成傾聽(tīng)的良好習(xí)慣,。

3：體驗(yàn)?zāi)７碌臉?lè)趣。

4：感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性,。

5：愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

課件圖片 音樂(lè) 小小瓶(瓶子里裝有沙子)

一：以故事形式引入主題

二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

師：今天的比賽誰(shuí)會(huì)得第一名呢?

幼兒：小兔子 小烏龜

三：請(qǐng)幼兒跟老師一起做小烏龜爬,，小兔子跳的動(dòng)作,。

四：聽(tīng)音樂(lè)分段

(1)聽(tīng)兔子的音樂(lè)，說(shuō)有什么感受?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(歡快,，跳躍)請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,。

(2)聽(tīng)烏龜?shù)囊魳?lè)，說(shuō)有什么感覺(jué)?什么心情?感覺(jué)是誰(shuí)在干什么?(緩慢，沉重)請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演,。

音樂(lè)游戲：

(1)師：我們也請(qǐng)小小瓶來(lái)學(xué)一學(xué)小兔子,，小烏龜好不好?!

幼兒：好

每個(gè)幼兒手中兩個(gè)小小瓶，放音樂(lè),，在音樂(lè)中有節(jié)奏的搖晃小小瓶,。

(2)請(qǐng)幾個(gè)個(gè)幼兒到前面聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶

(3)老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油,。

五：師：經(jīng)過(guò)激烈的比賽,，到底誰(shuí)的了第一名呢?

幼兒：小烏龜 小兔子

師：出示圖片，讓幼兒欣賞

(1)小兔子,，不驕傲,，改正缺點(diǎn)的第一

(2)小烏龜，了不起,，堅(jiān)持不懈得第一

六：放音樂(lè),，老師和幼兒一起用小小瓶有節(jié)奏的演奏音樂(lè)，為小兔子,，小烏龜祝賀,。

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁,。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位,，成為幼兒的合作伙伴,，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。

龜兔賽跑中班教案反思篇四

一,、故事視頻導(dǎo)入

過(guò)渡：我們一起來(lái)看看《龜兔賽跑》的故事,，小白兔和小烏龜之間究竟發(fā)生了什么事情呢,？

二、講述《龜兔賽跑》主要故事內(nèi)容,，分析故事主要情境,，了解連環(huán)畫(huà)的制作

1、分析故事內(nèi)容,，提煉主要情景

提問(wèn)：故事已經(jīng)聽(tīng)完了,，這個(gè)故事里發(fā)生了什么？（依據(jù)幼兒回答出示ppt）

情景一：兔子和烏龜準(zhǔn)備開(kāi)始比賽跑步。

情景二：兔子跑在前,，烏龜跑在后,。

情景三：兔子在呼呼大睡，烏龜不斷努力,，超過(guò)了烏龜,。

情景四：烏龜跑過(guò)了兔子，獲得了最終的勝利,。

三,、用連環(huán)畫(huà)的方式進(jìn)行創(chuàng)作

2、出示ppt,，確定故事情景,，知道什么是連環(huán)畫(huà)

提問(wèn)：今天我們就要用連環(huán)畫(huà)來(lái)記錄這四個(gè)情景，你們知道怎么畫(huà)嗎,？

小結(jié)：用多張圖片記錄同一個(gè)故事內(nèi)容的繪畫(huà)方式我們就稱為連環(huán)畫(huà),。

四、講評(píng)欣賞

繪畫(huà)要求：

（1）由于畫(huà)面內(nèi)容比較多,，只要請(qǐng)小朋友畫(huà)大概的故事情節(jié),。

（2）把故事情節(jié)在繪畫(huà)紙上分成4部分，編上序號(hào)再進(jìn)行繪畫(huà),。

我們一起來(lái)看一看,，可以和邊上的小朋友講一講你的《龜兔賽跑》的故事。

龜兔賽跑中班教案反思篇五

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的熱愛(ài)之情,。

2.通過(guò)學(xué)唱歌曲知道過(guò)門(mén)和念白的含義,，培養(yǎng)幼兒音準(zhǔn)及配合能力。

3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲,，會(huì)唱京歌：龜兔賽跑,。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、課件,、圖片,。

1.幼兒已有對(duì)故事和京劇簡(jiǎn)單了解的經(jīng)驗(yàn)。

2.會(huì)朗誦兒歌：龜兔賽跑,。

(一)導(dǎo)入：(2分鐘)

1.同幼兒一起去聽(tīng)?wèi)?。?tīng)京劇《春節(jié)晚會(huì)的京劇》的片段，自由做有趣的京劇動(dòng)作,。

2.提問(wèn)：剛才聽(tīng)的是哪種戲曲?聲音是怎樣的?

幼兒：京劇,，拖長(zhǎng)音。

師小結(jié)：京劇是我們的國(guó)粹，不僅中國(guó)人喜歡,，很多外國(guó)人也喜歡京劇呢?

(二)展開(kāi)：(27分鐘)

1.今天有兩個(gè)小動(dòng)物也聽(tīng)京劇了,，它們?cè)鯓觼?lái)的?

一起朗誦兒歌：龜兔賽跑。

師問(wèn)：這首兒歌還能用京劇的形式演唱出來(lái)呢,，小朋友想聽(tīng)嗎?

幼兒：想,。

2.師范唱戲曲：龜兔賽跑。

師問(wèn)：這段聲音有什么特點(diǎn)?和以前聽(tīng)過(guò)的有什么不一樣?

幼兒：拖長(zhǎng)音

教師小結(jié)：用京劇的形式來(lái)演唱的兒歌叫京歌,。

3.運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)歌詞,。重點(diǎn)突破過(guò)門(mén)和念白

形式問(wèn)答式，師問(wèn)：你喜歡歌曲里的那一句?(幼兒指著圖片說(shuō))

幼兒沒(méi)回答一句教師就范唱該句,，并讓幼兒跟唱,。

小結(jié)：在每句歌詞前都唱的那句“龍哩格隆咚龍格哩格隆，龍哩格隆咚龍格哩格隆”,。只說(shuō)不唱的叫念白,。

4..與幼兒一同用體態(tài)表示京胡并學(xué)唱過(guò)門(mén)。

5.學(xué)說(shuō)念白,。啟發(fā)幼兒體會(huì)兔子的`心情,，教育幼兒不要驕傲。

小結(jié)：這段曲子分三部分：唱,、過(guò)門(mén),、念白。

6.老師唱,，幼兒配合拉二胡唱過(guò)門(mén)和說(shuō)念白部分,。

要求：字正腔圓，說(shuō)清楚,，聲音要放開(kāi),。

7.分組對(duì)唱游戲。一組唱歌詞,，一組過(guò)門(mén),，念白部分一起說(shuō)。

8..完整表演一遍,。

9.游戲：龜兔賽跑：分角色進(jìn)行表演,，鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)同伴的表演配合情況。

(三)結(jié)束：(1分鐘)

總結(jié)幼兒學(xué)習(xí)情況,，鼓勵(lì)幼兒回家唱給爸爸媽媽聽(tīng),。

新的課程改革突出了教學(xué)過(guò)程中以幼兒為主體，主動(dòng)探索學(xué)習(xí),、主動(dòng)解決問(wèn)題的理念。教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的陳舊思想,，而是以游戲?yàn)橹骶€,，激發(fā)幼兒內(nèi)在的潛能，從而達(dá)到主動(dòng)索求的境界,。同時(shí)結(jié)合藝術(shù)教研組《在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)力的策略研究》,，如何在游戲過(guò)程中、激發(fā)幼兒對(duì)國(guó)粹藝術(shù)的喜愛(ài),，在活動(dòng)中表現(xiàn)自我,，是我設(shè)計(jì)的所在。這首歌采用的是京劇西皮的曲調(diào),，歌詞內(nèi)容是《龜兔賽跑》的內(nèi)容,，在活動(dòng)前教師已組織過(guò)幼兒表演《龜兔賽跑》和熟悉兒歌等系列活動(dòng)。讓幼兒在獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上順利完成歌唱活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，使幼兒體驗(yàn)國(guó)粹京劇的特點(diǎn)，獲得成功的滿足,。

是利用圖片讓幼兒理解歌詞的過(guò)程中,，通過(guò)圖片的擺放使幼兒一目了然的看到，從而了解什么是過(guò)門(mén),、歌詞和念白,，即簡(jiǎn)練又易懂。

臨時(shí)把錄制的伴奏加快節(jié)奏,，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整好速度,，使得整節(jié)課都有些拖，沒(méi)跟上節(jié)奏;課前豐富歌詞不熟練,，幼兒記歌詞不熟,。對(duì)于京劇有些專業(yè)知識(shí)欠缺，比如課堂上說(shuō)道“小小京劇藝術(shù)家”應(yīng)該“小小京劇表演藝術(shù)家更合適”,。各環(huán)節(jié)安排不太合理,，沒(méi)有做到環(huán)環(huán)遞進(jìn)。

針對(duì)本人本次活動(dòng)的不足從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)

1.利用一切機(jī)會(huì)提高自身音樂(lè)素養(yǎng);

2.擴(kuò)大自身對(duì)京劇這一藝術(shù)門(mén)類的了解;

在課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上以孩子為主題,，多備孩子,，根據(jù)孩子的掌握程度合理安排各環(huán)節(jié)。

龜兔賽跑中班教案反思篇六

烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》,。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話故事,。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高,，音色較明亮,，節(jié)奏歡快,，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏,，音區(qū)較低,，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健,，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢,、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí),、一步一個(gè)腳印的品格,。

1、感受不同的節(jié)奏,、旋律,、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè),，并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,，并嘗試創(chuàng)編新結(jié)尾。

2,、通過(guò)創(chuàng)作表演,，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力,。

體會(huì)音色,、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

教師：多媒體教學(xué)課件,，烏龜,、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾,。

學(xué)生：查找作品介紹,、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。

播放音樂(lè),，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室,，然后師生問(wèn)好。

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力,。）

（師）今天，老師要請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,，看看音樂(lè)家怎樣用音樂(lè)來(lái)講述這個(gè)故事的,。屏幕上出現(xiàn)音樂(lè)欣賞、音樂(lè)童話《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作,。）

（用講故事的形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事,，引出課題,。）

2,、作品介紹,。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況,。

（學(xué)生課前查找資料,，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。）

3,、先提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理,？再播放動(dòng)畫(huà)片,。

（1）分析作品、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè),。

a,、引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào),。

b,、提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè)器大管和單簧管,。

師：首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩件樂(lè)器,。

（畫(huà)面出現(xiàn)單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè)器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè)是（點(diǎn)擊音樂(lè)響起）,，你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢,？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么,？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快,、跳躍、活潑,，很適合蹦蹦跳跳的小兔子,，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧,！

師：還有一種管弦樂(lè)器是大管,。

老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn),，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧,！

（2）（師）現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè),。隨著音樂(lè)的節(jié)奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的不同音色,。好在下面的音樂(lè)故事中找到它們,。

4、完整的欣賞全曲,。

師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢,。（喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們好，我是喜洋洋）

師：原來(lái)是喜洋洋呀,，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎,？好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題,。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到喜羊羊的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪鞠惭笱蠡照拢?/p>

師：好,，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧，不過(guò),，可要認(rèn)真看,，認(rèn)真聽(tīng)，才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆,！

（1）,、喜洋洋出現(xiàn)：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng),。當(dāng)你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè)時(shí)可拍手表示,，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè)時(shí)可跺腳表示（初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)）

（師）：小朋友的耳朵真靈呀,，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題,。讓我們繼續(xù)吧,！

（2）、喜洋洋出現(xiàn)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān),，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了,，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎,？如果你是兔子的朋友,，你會(huì)怎么幫助它？從這個(gè)故事中,，你們懂得了什么,？引導(dǎo)學(xué)生討論。

老師總結(jié)：對(duì)呀,，驕傲使人落后,，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大,。

5,、分組表演,。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》,。

（學(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組,、表演小組來(lái)自由表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解,，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì),。）

希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的,，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí),。好,，讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見(jiàn)！（學(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室,。）

教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。我們班有20個(gè)幼兒,，在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對(duì)于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對(duì)于這種現(xiàn)象,，我們及時(shí)的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式,，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地,。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運(yùn)用,。本課是欣賞課,，我選用“情境法”教學(xué),，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，以多媒體為輔助教學(xué)手段,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適,、富有樂(lè)趣的情境之中,，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗(yàn)到音樂(lè)表現(xiàn)的意境,，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受,、欣賞能力。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,，讓課堂教學(xué)充滿生命活力,，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞,、表演,、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,，完成審美教育,。本節(jié)課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程,，把自主探究權(quán)還給學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能即興表演,，充分體現(xiàn)了他們表現(xiàn)音樂(lè),、理解音樂(lè)的能力及音樂(lè)想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者,、實(shí)施者,，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習(xí),，研究探索,，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行,。

龜兔賽跑中班教案反思篇七

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練,。

龜兔賽的音樂(lè)磁帶,，鈴鼓、串鈴,、烏龜和兔子的手偶

一,、教師引出：小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事,。

1,、放音樂(lè)，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶,，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

2,、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,，最后誰(shuí)贏了,。(放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),，哪一段是誰(shuí))

3,、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜,，什么樣的節(jié)奏適合兔子。

4,、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜,、一部分當(dāng)兔子，聽(tīng)音樂(lè)表演,。

二,、引出小樂(lè)器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來(lái)參加,，你們猜一猜是誰(shuí)呀?)

1,、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜,，哪一種作兔子,，較適合。

2,、如：烏龜適合用鈴鼓,，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái);兔子也一樣，也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái),。

3,、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè)器，不發(fā)出聲音,。

4,、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,，兔子來(lái)了就用串鈴,。

5、交換樂(lè)器,，飾不同的角色,。

三、表演

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,，其余的人來(lái)為他們伴奏,。最后交換。

音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,，用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生,。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,，是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,，尊重幼兒的.主體地位,，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng),，創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍,。

龜兔賽跑中班教案反思篇八

（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

連環(huán)畫(huà)是一種古老的漢族傳統(tǒng)藝術(shù)，以連續(xù)的圖畫(huà)敘述故事,、刻畫(huà)人物,，這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣,，是老少皆宜的一種通俗讀物,。隨著時(shí)代的變遷連環(huán)畫(huà)進(jìn)入生活的各個(gè)領(lǐng)域。而今天幼兒可以根據(jù)《龜兔賽跑》的故事情節(jié),，利用連環(huán)畫(huà)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容情節(jié),，在以前的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)上更上了一個(gè)臺(tái)階。本節(jié)課的`重難點(diǎn)是能通過(guò)連環(huán)畫(huà)的繪畫(huà)方式記錄故事內(nèi)容,。

龜兔賽跑中班教案反思篇九

1,、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

2,、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和訓(xùn)練,。

3,、感知不同的音樂(lè)節(jié)奏，并自己用手拍出來(lái),。

龜兔賽的音樂(lè)磁帶,，鈴鼓、串鈴,、烏龜和兔子的手偶

小朋友們老師給你們講一個(gè)故事,，你們猜一猜這是什么故事。

1,、放音樂(lè),，老師根據(jù)音樂(lè)的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎,？（龜兔賽跑）

2,、哪一段音樂(lè)是烏龜，哪一段音樂(lè)是兔子來(lái)了,，最后誰(shuí)贏了,。（放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),，哪一段是誰(shuí)）

3,、請(qǐng)小朋友將其節(jié)奏拍出來(lái)，什么樣的節(jié)奏適合烏龜,，什么樣的節(jié)奏適合兔子,。

4、請(qǐng)一部分小朋友當(dāng)烏龜,、一部分當(dāng)兔子,，聽(tīng)音樂(lè)表演。

（不光是我們小朋友喜歡表演,，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀,？）

1,、請(qǐng)小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜,，哪一種作兔子,，較適合。

2,、如：烏龜適合用鈴鼓,，那請(qǐng)你們用手把烏龜?shù)墓?jié)奏拍出來(lái)；兔子也一樣,，也請(qǐng)小朋友用手拍出來(lái),。

3、請(qǐng)小朋友自選樂(lè)器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè)器,，不發(fā)出聲音,。

4、聽(tīng)音樂(lè)用自己的樂(lè)器伴奏,，看著老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲,，兔子來(lái)了就用串鈴。

5,、交換樂(lè)器,，飾不同的角色。

請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子,，其余的人來(lái)為他們伴奏,。最后交換。

連著在新中班上了兩個(gè)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng),，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè)曲,，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè)器時(shí),，孩子們興奮極了,，所以在第一次嘗試使用樂(lè)器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,，但是我沒(méi)有生氣,，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì)，等新鮮勁一過(guò),，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂(lè)器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著舒服和諧,，一起總結(jié)出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上,，我再通過(guò)示范,，講解，教給幼兒正確的演奏方法,，的確,，效果很明顯。

第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),，我開(kāi)始配上了節(jié)奏卡,，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏,，提高幼兒的節(jié)奏感,，圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn),，在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中有特殊的意義,，它可以使看不出,，摸不著的抽象音樂(lè)形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結(jié)合,，幫助幼兒掌握音樂(lè)節(jié)奏,，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái),，孩子們興趣高極了,，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了,。

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的一大要素,，是音樂(lè)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架,，支柱,，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,，但水平還不夠,，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),，培養(yǎng),，打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)，技能,，發(fā)展節(jié)奏感,，而且能發(fā)展孩子們對(duì)音色，曲式結(jié)構(gòu),，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性,。在日常活動(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，采取多種不同的教學(xué)方法,，讓我們的音樂(lè)課堂能夠更精彩些。