體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。通過(guò)記錄心得體會(huì),，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇一

幼兒繪本是兒童文學(xué)的重要組成部分,，也是幼兒教育中不可或缺的一環(huán),。近年來(lái)，隨著家長(zhǎng)對(duì)兒童讀物的重視和幼兒教育水平的提高,，幼兒繪本市場(chǎng)也呈現(xiàn)出了一定的發(fā)展,。在這樣的背景下，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)并掌握《幼兒繪本發(fā)展指南》對(duì)于家長(zhǎng),、教師以及熱愛(ài)幼兒教育的人士而言,，其意義重大。在本文中，我將分享我的心得體會(huì),，探討幼兒繪本發(fā)展指南的實(shí)際應(yīng)用,。

第二段：理論指導(dǎo)

《幼兒繪本發(fā)展指南》為幼兒繪本的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。通過(guò)其詳細(xì)的閱讀,，我深深地感受到了幼兒繪本發(fā)展的科學(xué)性和規(guī)范性,。在實(shí)際應(yīng)用中，我們不僅要在編寫(xiě),、出版和推廣幼兒繪本的過(guò)程中遵循該指南,，還要在教育幼兒閱讀時(shí)遵循其相關(guān)要求，指導(dǎo)幼兒正確閱讀,、理解幼兒繪本,。

第三段：藝術(shù)性研究

作為文學(xué)藝術(shù)形式的幼兒繪本，其藝術(shù)性是尤為重要的,。幼兒繪本發(fā)展指南力圖提高幼兒繪本的藝術(shù)水準(zhǔn),，指導(dǎo)作者和插畫(huà)家追求更高的藝術(shù)創(chuàng)新和藝術(shù)表現(xiàn)力。在實(shí)際閱讀和應(yīng)用中,，我也能夠感受到不斷提高的幼兒繪本質(zhì)量和藝術(shù)表現(xiàn)力,，為幼兒帶來(lái)更多的美感體驗(yàn)和受啟發(fā)的機(jī)會(huì)。

第四段：教育性應(yīng)用

幼兒繪本的教育性價(jià)值不言而喻,?！队變豪L本發(fā)展指南》提出了具有個(gè)性化特點(diǎn)的幼兒繪本教育模式，這一模式旨在促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展,。在實(shí)踐應(yīng)用中,，教師可以根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和閱讀興趣，精心挑選適合孩子們的繪本,，并采取多樣化的教育方法,，如故事導(dǎo)入、提問(wèn)引導(dǎo),、角色扮演等,，激發(fā)幼兒的閱讀興趣和想象力。

第五段：結(jié)論

《幼兒繪本發(fā)展指南》是一部值得認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要指南,，其深入探討了幼兒繪本的發(fā)展趨勢(shì),、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教育意義，為幼兒繪本的編寫(xiě),、出版,、推廣和教育提供了科學(xué)指導(dǎo)。在實(shí)踐中,，我們也可以根據(jù)《幼兒繪本發(fā)展指南》的要求和指導(dǎo),，不斷提升幼兒繪本的質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇二

本學(xué)期,，我學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番,，在閱讀過(guò)程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)與大家共享：

《指南》根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，更詳細(xì)、更具體,。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,。這對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇三

最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，通過(guò)自學(xué)，讓我受益匪淺,?！吨改稀窂奈鍌€(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲,、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。此外,，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體,、可操作的指導(dǎo),。

幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，特別是口語(yǔ)的發(fā)展,。語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,，我們要為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流,。不僅鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽(tīng)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒集中聽(tīng)的習(xí)慣,。

幼兒社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過(guò)程是幼兒社會(huì)性不斷完善的過(guò)程,，主要包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面,。幼兒社會(huì)性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來(lái)的，如小班的區(qū)角活動(dòng)《娃娃家》的創(chuàng)設(shè),。還有一點(diǎn)最重要的就是,，我們成人一定要注意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望,，培養(yǎng)探索能力,。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn),、觀察和研究,。不應(yīng)該為了追求知識(shí)的掌握而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然,，激發(fā)幼兒探索的欲望,。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在，感受簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,。

藝術(shù)是我們感受美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式,。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子,，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開(kāi)始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為,，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo),。

在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。今天的學(xué)習(xí)也讓我明白幼兒教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一處,，我們不能只根據(jù)《綱要》來(lái)指定我們的工作,，《綱要》雖然比較全面，但也不能完全的停留在這里,，我們需要是更多的學(xué)習(xí),，完善自身的理論和實(shí)際，再結(jié)合《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的細(xì)致性把我們的,。幼兒教育辦得更好,，為我們的教育事業(yè)創(chuàng)造出一片美好的天空！

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇四

為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔20xx〕41號(hào)),，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，中國(guó)教育部網(wǎng)站20xx年10月15日發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)防止和克服學(xué)前教育"小學(xué)化"現(xiàn)象提供了具體方法和建議,。教師現(xiàn)結(jié)合自身情況，談?wù)剛€(gè)人的

心得體會(huì)

近階段,，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果更好,。

《指南》從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育建議,。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么,，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循,。

看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議,，我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì),。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū),。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕,，語(yǔ)速放慢,，讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣,。同時(shí),，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,，總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí),，注意語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，配上表情,，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,，讓孩子一下就能理解。這樣操作,，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣,，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō),。

在此基礎(chǔ)上,，我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì)，如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,，有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō),。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些什么,，有什么特別的跟大家交流一下,。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是,，我卻發(fā)現(xiàn),，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō),，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多,。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè),，難得有匹黑馬冒出來(lái),，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),，問(wèn)題總還是出在我的身上,，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變,。能力強(qiáng)的孩子總是很能說(shuō),，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說(shuō)的,，我采取激勵(lì)措施,，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，把自己的想法與同伴共享,。能力較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，或把提問(wèn)放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō),。

在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),，有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,，我不斷要求其他的孩子,，能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好,。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,，在今后我也會(huì)一直用到。

當(dāng)然,，在孩子們大膽說(shuō)話以后,，不管說(shuō)得如何，我總是給予肯定,。希望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 提供豐富的便于幼兒取放的材料,、工具或物品,，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工,、唱歌,、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一起唱歌,、表演,、繪畫(huà),、制作，共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,。營(yíng)造安全的心理氛圍,，讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱,、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒,，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià),。 展示幼兒的作品,，鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,，對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

作為幼兒教師,，我想,，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，“授之以漁”，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔,。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”,。

《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子 不可能是一模一樣的，尊重孩子們?cè)械乃?，引?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展,。

20xx年7月2日下午,，我聆聽(tīng)了太倉(cāng)市教培研中心王明珠老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(征求意見(jiàn)稿)學(xué)習(xí)講座。王老師從制定《指南》的依據(jù)和目的,、《指南》的特點(diǎn),、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持的原則等幾個(gè)方面作了具體的分析與解讀，使我對(duì)《指南》有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，下面我談?wù)勔恍W(xué)習(xí)體會(huì)：

《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教學(xué)建議二部分組成,。其中學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,。這樣讓我對(duì)各領(lǐng)域各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)有了一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),，在教育實(shí)踐中也能更全面地了解兒童，把握學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),。細(xì)觀這些目標(biāo),，不難發(fā)現(xiàn)各年齡段發(fā)展目標(biāo)體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。如:“語(yǔ)言領(lǐng)域”子項(xiàng)目“閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備”目標(biāo)1“喜歡聽(tīng)故事,，看圖書(shū)”中,，對(duì)三個(gè)年齡段孩子閱讀方面提出了不同的要求，3-4歲第一條是“經(jīng)常主動(dòng)要求成人講故事,、讀圖書(shū)”,，4-5歲第一條是“經(jīng)常反復(fù)看自己喜歡的圖書(shū)”，5-6歲第一條是“經(jīng)常專注地閱讀圖書(shū)”,，一一對(duì)應(yīng)著看,，可以清晰地看出對(duì)每個(gè)年齡階段的幼兒在要求上的逐漸提升。這樣對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，讓我知道我所教育的每個(gè)年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，這些目標(biāo)對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律,。在詳細(xì)說(shuō)明了各年齡段的具體目標(biāo)的同時(shí)，每一個(gè)目標(biāo)都有具體實(shí)施的教育建議,，如：為幼兒提供一些有趣的探究工具,，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇,、有趣的事物或現(xiàn)象,，一起尋找問(wèn)題的答案。鼓勵(lì)并認(rèn)真對(duì)待幼兒的問(wèn)題,，引導(dǎo)他們猜一猜,、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡(jiǎn)易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn),。容忍幼兒因探究而弄臟,、弄亂、甚至破壞物品的行為,，可引導(dǎo)他們活動(dòng)后做好收拾整理……細(xì)琢這些建議,，不難發(fā)現(xiàn)這些建議針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)而列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

《指南》這一代表了國(guó)家意志和幼教改革方向的標(biāo)志性文件,，讓我們教師能更好地貫徹落實(shí)《綱要》精神,，更好促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)、規(guī)范發(fā)展,，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育,，滿足幼兒生活、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,。作為一名教師，我們應(yīng)該在《指南》的引領(lǐng)下,，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!

暑假期間，我們聆聽(tīng)了王老師的專題講座,，一起學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識(shí),。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到我所教育的每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源。對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,，讓家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念,，孩子的童年時(shí)短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的土地,，播下一粒思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲,，播下一粒行為的種子,，就會(huì)獲得性格的收獲;播下一粒性格的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲,。讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西,，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正擁有幸福,、快樂(lè)的童年。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒，勇于反思自己,。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平,，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

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幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇五

作為一名幼兒教師，在本次市局的領(lǐng)導(dǎo)安排引導(dǎo)下,，對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了進(jìn)一步的學(xué)習(xí),，感觸頗多，下面我就來(lái)講述一下我學(xué)習(xí)后的一些體會(huì),、感悟：

《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)（32條）、教育建議（87條）兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么,、能做什么,、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對(duì)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，《指南》特別強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練,。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其孩子的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足孩子通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì),、更具體。由此,，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。孩子就是民族的未來(lái),，有了《指南》的引領(lǐng),，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí),，作為幼教工作者的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，在以后的工作實(shí)踐中,，我將不斷地的學(xué)習(xí),，把《指南》精神逐步落實(shí)到自己的工作，讓我們的教育跟著《指南》的精神不斷的探索,、進(jìn)步,！也愿我們的孩子在游戲、歌聲與笑語(yǔ)的日子里一路陽(yáng)光,，快樂(lè)成長(zhǎng),！

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇六

幼兒老師全員培訓(xùn)研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn)，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺,。

此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求,，內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題，和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系,，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要,。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,，德美等方面的教育互相滲透,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異,。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒,，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，合理組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。幼兒不同于小學(xué)，自我保護(hù)能力差,。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善,。要給幼兒母愛(ài)般的關(guān)懷,，幼兒教師要有敬業(yè)、愛(ài)業(yè),、創(chuàng)業(yè)的精神,。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好,、最公正,、最無(wú)私的愛(ài)。

在今后的工作中,，我會(huì)努力學(xué)習(xí),，加強(qiáng)自己的素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

經(jīng)過(guò)三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀,，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí),，我感覺(jué)它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向,，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì),。 《指南》和《綱要》一樣,，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì),、更具體,。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè),、活動(dòng)內(nèi)容,、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣,、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo),、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù),。

《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期,，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談,，它既可以幫助兒童與他人交流溝通,，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此,，在我們的日常教學(xué)中則要通過(guò)聽(tīng)故事,、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量,，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書(shū)面語(yǔ)言,。

我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度,，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng),，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺(jué),，她們給孩子們的,，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中,，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引,，我明確了幼兒教師不但“教書(shū)”更要“育人”的角色定位,。

《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來(lái)丈量幼兒,，傷害幼兒,，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái),。

因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來(lái)。要把我們的“未來(lái)之星”打造好,，讓他們更加閃爍,，并不是一件容易的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活,、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們,，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),。同時(shí),，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境,、區(qū)域,，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做,、所學(xué),、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位,、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,，教學(xué)效果會(huì)更好,。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛(ài)心、責(zé)任心,。人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么,。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年,。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心,、耐心,，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力的目標(biāo)。

《指南》是一本師幼家長(zhǎng)共同的“指路明燈”,，它的目的和意義是從保護(hù)兒童權(quán)利出發(fā),，強(qiáng)調(diào)教育平等，幫助所有的兒童科學(xué)全面的做好入學(xué)的準(zhǔn)備,，為幼兒園教育提供細(xì)致的專業(yè)參考,，提高了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《指南》還是一本教會(huì)我們?nèi)绾稳リP(guān)注幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的“寶典”它告訴我們要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，它提示我們應(yīng)該了解每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀,，特點(diǎn)，問(wèn)題,，原因,，努力地為不同的幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對(duì)性的環(huán)境和條件，幫助他們?cè)谧约涸械乃缴舷蚋叩乃桨l(fā)展,。

《指南》還讓我們知道,，五大領(lǐng)域中應(yīng)關(guān)注幼兒什么，注重幼兒什么,，健康--關(guān)注幼兒身心狀況,，動(dòng)作發(fā)展和生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng);語(yǔ)言--注重幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備的培養(yǎng)，社會(huì)--注重幼兒的人際交往和社會(huì)適應(yīng);科學(xué)--注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí);藝術(shù)--注重培養(yǎng)幼兒感受與欣賞和表現(xiàn)魚(yú)創(chuàng)造,。有了《指南》這本成長(zhǎng)冊(cè),，讓我們更明確更了解了各個(gè)領(lǐng)域中教學(xué)目的及任務(wù)，從而更好地入手為教育做好了準(zhǔn)備,，更加有的放矢的做好本職工作,。

《指南》讓我們清楚的認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎眼的目標(biāo),，為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們可以采取有效的措施和手段,，讓他們?cè)凇白鲋袑W(xué)”,，“玩中學(xué)”，“生活中學(xué)“從而更完善更明確我們對(duì)幼兒教育應(yīng)該如何教,，怎么教,，《指南》的出臺(tái)，給我們提供了一個(gè)早期教育的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)規(guī)范幼兒教學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒非常重要,。

《指南》中明確指出,，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，使我們充分認(rèn)識(shí)到,，孩子是祖國(guó)的未來(lái),，我們要了解孩子孩子身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，法系我們的過(guò)去,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子們的心聲,，了解他們的需求，給孩子真正需要和關(guān)愛(ài),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程環(huán)境區(qū)域,，提供孩子操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),，探索，成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人!

在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,，因勢(shì)利導(dǎo),，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái),。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫(huà),，讓孩子依葫蘆畫(huà)瓢,。這樣孩子畫(huà)出來(lái)的作品大多與我的范畫(huà)相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律,。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力,。

學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,，在幼兒創(chuàng)作過(guò)程中不做過(guò)多的干預(yù),，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。 這次美術(shù)課，讓孩子畫(huà)樹(shù),。我一改往日的上課方式,，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹(shù),。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹(shù)的圖片,。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見(jiàn)的樹(shù)是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案,。接著我為孩子們展示各種樹(shù)木的圖片,，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律,，每個(gè)孩子都有他自己的想法,，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的,、褐色的,、橙色的、紅色的等等,，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的,，孩子還根據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí),、太陽(yáng)、小鳥(niǎo),、小草,、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友,。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又高興,。

深入落實(shí)《指南》我們應(yīng)該做些什么呢?

? 1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》充實(shí)自己理論

作為幼兒教師,，我們要做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展,，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

2,、明確教育目標(biāo)保護(hù)幼兒自尊、自信心

《指南》提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平,，但是在我們的實(shí)際工作中,，在讓幼兒 “知道什么”和“能做什么”的同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)明確自己的目標(biāo),，保護(hù)幼兒的尊心和自信心,，關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，多給予肯定和表?yè)P(yáng),，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。作為老師,，我們要用平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待,，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用各種方法來(lái)進(jìn)行鼓勵(lì),、指導(dǎo)和幫助,，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。

既然選擇了幼教這個(gè)工作,，就應(yīng)該熱愛(ài)這個(gè)事業(yè),，對(duì)它充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿關(guān)愛(ài)和責(zé)任心,，有了《指南》為我們指引方向,，我們就有了努力奮斗的目標(biāo)!

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幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇七

1、張睿帆性格活潑,，一般愿意與人交往,，基本能與玩伴友好相處，會(huì)根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng),，感覺(jué)有時(shí)也很會(huì)關(guān)心人,，特別是對(duì)比自己弱小或者不幸者表現(xiàn)出同情和格外忍讓。但偶爾也會(huì)表現(xiàn)出任性和自我,，這基本是獨(dú)生子女的通病,，不過(guò)，在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后,，這一方面在慢慢改善,。

2、張睿帆基本還是喜歡群體生活的,，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園有很大的抵觸,，但后來(lái)還是非常喜歡的，有時(shí)也能感覺(jué)到他對(duì)去幼兒園的期待,。對(duì)于基本的行為規(guī)范一般能夠遵守,，但有時(shí)要“看心情”，偶爾會(huì)我行我素不聽(tīng)任何勸阻,，希望在以后能夠逐步改善,，這也需要我們作為家長(zhǎng)和老師得有更多的耐心。

3,、張睿帆特別喜歡與家人同處,，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無(wú)比的快樂(lè),，也會(huì)顯得特別聽(tīng)話,。

幼兒發(fā)展指南心得體會(huì)總結(jié)篇八

語(yǔ)中說(shuō)道“溫故而知新?！痹趯W(xué)前教育宣傳月中,，我們老師重新學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收獲,?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，通過(guò)提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議,，幫助教師和家長(zhǎng)了解個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育,，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年,。

通過(guò)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩，領(lǐng)悟到了《指南》的作用與內(nèi)涵,，我覺(jué)得作為一名幼兒園教師,，心中必須牢記這些內(nèi)容，不僅要牢牢把握好每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn),，而且要注重各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合,，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而體現(xiàn)教育價(jià)值,。另外,，《指南》為我們提供了有效的指導(dǎo)，《指南》中的教育建議是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容中的發(fā)展目標(biāo)提出來(lái)的,，它列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,，針對(duì)性非常強(qiáng)，對(duì)于每位教師和家長(zhǎng)都具有良好的啟示和引領(lǐng)作用,。從教育建議中我領(lǐng)悟到了要促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,，必須遵循其發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,，充分尊重和保護(hù)其好奇心和求知欲，用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等,，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,，要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的理念和行為，要根據(jù)本班每位幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用,，這樣才能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》，了解了它的內(nèi)涵與意義,，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像是一個(gè)指明燈,，在幼兒發(fā)生任何狀況的時(shí)候我們都知道如何科學(xué)的處理。記得有一天早操后,，孩子們忙著喝水,，雖然是排隊(duì)進(jìn)行，但是活動(dòng)室內(nèi)還是有點(diǎn)亂,，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)寶貝在爭(zhēng)論著什么,，嘉欣的聲音特別大。孩子們都告訴我是嘉欣帶頭吵起來(lái)的,，聽(tīng)到小伙伴們這么說(shuō),，嘉欣更加激動(dòng)了,，只見(jiàn)她手里拿著一個(gè)受傷的布娃娃。我是第一次看到他這么沖動(dòng),，其實(shí)她是一個(gè)自制力很強(qiáng)的孩子,，雖然現(xiàn)在小班階段，但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了,，各方面都很棒,，平時(shí)干什么都很認(rèn)真，幾乎沒(méi)有和小朋友爭(zhēng)吵過(guò),，這次的行為很異常,。《指南》中指出,，當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí),，我們要傾聽(tīng)孩子，提供給孩子交流的機(jī)會(huì),，指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突,。我很和藹的問(wèn)：“嘉欣，你怎么了,？”她哭著不說(shuō)話,，我接著猜測(cè)：“小朋友們搶你的玩具？”嘉欣不語(yǔ),?！斑€是你搶小朋友們的玩具？”這時(shí),，嘉欣大聲喊道：“是他們搶我的玩具,，那是媽媽獎(jiǎng)勵(lì)給我的，誰(shuí)也不能弄壞,?！迸叮颐靼琢?，嘉欣在玩玩具的時(shí)候,，小朋友們也想玩，就想分享她的玩具,，但是玩著玩著嘉欣發(fā)現(xiàn)玩具弄壞了,，嘉欣就大聲嚷嚷起來(lái)，別的孩子就指責(zé)了她,，爭(zhēng)論就這樣開(kāi)始了,。看著嘉欣傷心的表情，我對(duì)孩子們說(shuō)：“嘉欣哭是因?yàn)樾∨笥褌兲粣?ài)惜她的玩具了,，如果小朋友能愛(ài)惜她的玩具,，不弄壞，她很愿意與你們分享的,，是不是嘉欣,？”嘉欣瞪著兩個(gè)大眼睛使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。其他孩子們明白了,，理解了,，紛紛跟嘉欣說(shuō)“對(duì)不起?！蔽艺f(shuō)：“那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧,。”我拿起針線認(rèn)真的縫起來(lái),，布娃娃的“傷”好了,，孩子們也高興了，看著他們高興的抱在一起,，我也欣慰極了,。

傾聽(tīng)孩子，是多么重要啊,，作為老師,，我們一定要提供給孩子們說(shuō)話的權(quán)利，了解矛盾的根源,。當(dāng)孩子們避而不答時(shí),，我們要像一名公正的“法官”一樣深入“當(dāng)事人”的心里，努力的了解事實(shí)的真相,。我們還要做一名明智的“引領(lǐng)者”,，真相大白后，進(jìn)行正確的引導(dǎo),。最后，當(dāng)孩子們?cè)谖业慕逃隆昂秃萌绯酢钡臅r(shí)候,，那種感覺(jué)是或高興或滿足或幸福,。

記得三年前，第一次踏上工作崗位,，說(shuō)實(shí)話自己還是一個(gè)未成熟的孩子,，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，孩子們的狀況整天層出不窮,，那種心情非常的壓抑,，我?guī)缀跄X袋里沒(méi)有解決這些問(wèn)題的方法。那時(shí)，我們班有一個(gè)性格非常倔強(qiáng)的孩子,，脾氣很大,，不高興就又哭又喊，誰(shuí)說(shuō)也沒(méi)用,。有一段時(shí)間,，他午睡從來(lái)不蓋小被子，而是自己把小被子壓在枕頭底下,，誰(shuí)也不準(zhǔn)動(dòng),。一個(gè)下雨天的中午，天氣有點(diǎn)涼,，我趁他睡著了,，把他的小被子從他的枕頭底下拿出來(lái)蓋在他的肚子上,，沒(méi)想到起床時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己蓋著被子就大哭起來(lái),，我當(dāng)時(shí)一頭霧水,，問(wèn)他也不說(shuō)話,，就是扯著嗓子哭,。我跟他說(shuō)老師怕你凍感冒了就給你蓋上被子,，他好像完全聽(tīng)不懂,，不理睬我,。我生氣急了,，根本不知道他哭的原因,，也沒(méi)有辦法了解他哭的原因。過(guò)了一會(huì)他哭累了,，然后就靜坐不動(dòng),，大約過(guò)了一個(gè)下午他自己好了，上課吃飯和以前一樣,，有說(shuō)有笑,。但是我知道作為一名幼兒老師，這樣是不合格的,，雖然孩子慢慢忘了這件事,，但是當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有為孩子解決問(wèn)題。第二天午睡起床后,，我發(fā)現(xiàn)他非常高興的對(duì)我說(shuō),，“我第一名，我第一名,，我第一個(gè)疊好被子哈哈哈”,，邊說(shuō)邊高興的跑出寢室。我恍然大悟,，他不就是為了爭(zhēng)個(gè)第一名嗎,？我走進(jìn)他：“存益，你今天真棒，收拾的真快啊,?！蔽医o他豎起了大拇指，他得意洋洋,。我接著說(shuō)“是不是每天不放被子,，都是想當(dāng)?shù)谝幻?？”他這才點(diǎn)點(diǎn)頭,。

我當(dāng)時(shí)的心情是自責(zé)極了，作為老師,，我是多么的不合格啊,，為什么在他嚎啕大哭時(shí)我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有即使的安慰孩子幼小的心靈,，從那時(shí)起,，我告訴自己通過(guò)這件事一定要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，銘記教訓(xùn),，做一個(gè)有心人,。

時(shí)光飛逝，三年過(guò)去了,，我從開(kāi)始的迷茫和不知所措到現(xiàn)在的平和,、喜悅和充實(shí)。一路走來(lái),，心情被快樂(lè)充盈,。我堅(jiān)信孩子們的世界與我們的一樣，認(rèn)真與他們交流,，認(rèn)真傾聽(tīng)他們,，相信我會(huì)和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)，越來(lái)越幸福,！