在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài),，報告具有成文事后性的特點,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

學生學習情況分析報告篇一

?????? 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學校英語四級等證書與學位證書掛鉤,，英語這種高校里考通用型（必考型）證書也就成為了眾多大學生奮斗,、追逐的目標，英語等級考試報考率高達95％以上,。近幾年來隨著就業(yè)競爭的日益激烈,，更是促使了絕大部分高校的學生都對各種資格證的考試躍躍欲試，單就會計從業(yè)資格證來說,，其追逐者幾乎遍布各個專業(yè),。而此次調(diào)查的部分具體數(shù)據(jù)筆者用圖表顯示如下：

a.大學生考證熱的原因

b.對曾經(jīng)考過（或準備考）的證書統(tǒng)計

c.認為用人單位在招聘時會注重應聘者的哪些方面（可多選）

d.認為證書與能力關系

1．國家、高校政策導向的結(jié)果

中共中央,、國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》要求在全社會實行學業(yè)證書,、職業(yè)資格證書并重的制度。這說明,，學歷,、學位證書不再是就業(yè)的惟一通行證，還要有相關的職業(yè)資格證才行,。幾年來,，國家逐步放寬了報考者的資格，從限制在校大學生考試,，放寬到不少行業(yè)允許在校大學生考試,，這個發(fā)展趨勢，為大學生考證提供政策保障?，F(xiàn)在高校流行的證書與學位證書的捆綁,，沒有證書就不能畢業(yè)，也是造成考某些證高溫不降的主要原因,。

2.就業(yè)壓力與就業(yè)形式所迫

據(jù)統(tǒng)計,，20xx年應屆畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，估計為650—700萬人次,，加上20xx屆300多萬沒有找到工作的畢業(yè)生,，在20xx年大學生就業(yè)年度，涌入市場的大學畢業(yè)生人數(shù)將達到史無前例的千萬人,。社會就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力,，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為大學生證明自身能力強弱的重要標桿,。

3.考生帶有一定的盲目性

在嚴峻的就業(yè)形勢下,，考證已對個體形成了一種心理壓力，它在大學生對就業(yè)壓力的反應中形成,，影響個體的考證行為,；內(nèi)在壓力多源于個體自身的發(fā)展需要、成就動機,、抱負水平等,。面對較大壓力時過度的緊張和焦慮,，使他們在面對問題時不能理智的思考、推理,，以致作出錯誤的決策,。盲目跟風，當大家流行考某個證時,，不管需要否,，有用否，片面地去追求一紙證書,，根本就不會把認證考試和自己的特長以及所學專業(yè)結(jié)合起來,。他們往往會參加一些“考證速成班”，通過死記硬背的突擊方法來獲取一張可能對能力的提高毫無助益的證書,。重視擁有,，輕視運用。部分學生追求證書數(shù)量,，而不是證書質(zhì)量和自身能力的提高,。他們認為證書越多越好，越能彰顯自己的能力,，當做是一種驕傲,，而且多個證書多條路，以備無患,。

大學生的考證熱,，從側(cè)面也說明了大學生在積極地為今后的就業(yè)和發(fā)展做準備，“考證”有其合理性和必然性,。然而我們在考證時又都會思考：到底有沒有必要考這個證呢,？證有沒有必要多考點有備無患呢？我們都會有點迷茫,，因此當代大學生要怎樣看待考證熱的現(xiàn)象,？怎樣才能透過現(xiàn)象看本質(zhì),，對考證有一個客觀正確的認識怎樣讓大學生的考證更加有據(jù)可依,，使同學們能力得到提高，視野得到擴展,，又能避免時間和金錢的浪費呢,？這些都需要我們共同努力來解決。

1.對于大學生而言,，自己對自己要有一個清醒的認識,。在學好專業(yè)知識的基礎上，理性地選擇有利于職業(yè)生涯發(fā)展的考證課程,，避開考證的三大誤區(qū)：

（1）多多益善,。很多大學生認為證書多多益善,，能為自己在求職中增加砝碼。但拿著很多證書,，有時反而被用人單位以其學習精力分散,、職業(yè)定位不清晰等理由拒絕錄用。因此,，證書并非越多越好,，大學生考證應結(jié)合自己的專業(yè)和職業(yè)目標，不應盲目考證,。

（2）越熱越好,。不少大學生喜歡報考熱門證書，認為熱門證書含金量高,。其實,，有些熱門證書只是階段性流行?？甲C前,，一定要對證書的發(fā)放機構(gòu)、考試內(nèi)容,、證書市場口碑,、證書有效期限等方面有所了解，理性判斷,，不要盲目跟風,。

（3）“證書”等同于“入場券”。拿到名牌證書,，確實能證明持證者在某一方面具有一定的知識和能力,，對其就業(yè)有積極作用。但隨著持證人數(shù)不斷激增,，以及企業(yè)用人觀念的轉(zhuǎn)變,，名牌證書的作用有所減弱，不再被作為錄用員工的決定性因素,。如今,，企業(yè)在選拔人才時會運用各種方式，測試應聘者的真實水平,。因此,，大學生不能把寶全押在考證上，而應注意全面提升自身的實際能力,。

2．學校要加強對大學生考證的引導工作,。為了避免大學生考證的盲目性，真正讓在校大學生全面提高自己的實力,，提高就業(yè)率,，學校應順應時代發(fā)展的需要,，鼓勵、支持并正確引導在校大學生考證,。

（1）發(fā)揮學校教育資源集中的優(yōu)勢,。要營造氛圍，搭建平臺,，在對學生進行扎實的基礎和專業(yè)課教育的同時,，要組織精干的教學力量，開設以考取職業(yè)資格證有關的輔導和講座,，讓學生從實際操作層面進一步熟悉考試內(nèi)容,，為學生考證創(chuàng)造條件。

學生學習情況分析報告篇二

七年級學生生理,心理不夠成熟,社會經(jīng)驗不足,法律意識薄弱,，大部分學生家長包辦過多過細,自我防范意識和能力很差,，農(nóng)民工子女集中的學校,因?qū)W生家庭環(huán)境等原因,安全隱患多。

七年級的學生對"意志"的 內(nèi)涵可能認識并不深刻,有必要讓學生對意志有更深刻的認識.另外,現(xiàn)在大多數(shù)學生是獨生子女,生活條件相對比較優(yōu)越,缺乏應有的鍛煉,心理承受能力教弱,意志品質(zhì)水平較低.因此,我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志.

從年齡特點來看,七年級學生好動,好奇,好表現(xiàn),應采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的,積極主動參與的學習方式,去激發(fā)學生學習的興趣.生理上,學生好動,注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚,所以在教學中應抓住學生這一特點,發(fā)揮學生的主動積極性.初中生正處在身心發(fā)展,、成長過程中,，其情緒、情感,、思維,、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟,，具有很大的可塑性和易變性,。同時，我校學生理論知識比較薄弱,，但思維活躍,，課堂敢于發(fā)言，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次的特點,。

由于當代中學生絕大多數(shù)是家里的獨生子女,，所以養(yǎng)成了他們很多人中以我為中心的心理，他們中有些人義務意識淡薄,，有些人在行使自己權利的時候,，不關注國家、集體,、社會的利益和他人的合法權益,。另外,，由于中學生是弱勢群體,，有可能面對侵權受到傷害，而不知道用合法的方法和程序去保護自己,。因此,，對他們進行權利,、義務教育，使之明確如何正確行使公民權利,，自覺履行公民義務就是一件非常必要的事情,。

九年級的學生受認知結(jié)構(gòu)、能力水平的限制,，對事物的認識還停留在表面上,，學生享受著科技進步和教育發(fā)展的成果，但對于科技與教育戰(zhàn)略地位的認識還有待深化,，一部分學生還存在學習目的不明確,，學習動力不足等問題。依據(jù)課程標準九年級的學生應該了解我國在科技,、教育發(fā)展方面的成就,，知道與發(fā)達國家差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義,，感受科技創(chuàng)新,、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì),。所以,，我認為本節(jié)課的重點和難點是：為什么要實施科教興國戰(zhàn)略;科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性,。

學生學習情況分析報告篇三

隨著時代的發(fā)展,，中國與西方國家的交流日趨頻繁，中西方文化的差異也漸漸統(tǒng)一化,，這就造成很多人淡化了中國傳統(tǒng)節(jié)日文化而注重外來節(jié)日,，像2月14日的“西方情人節(jié)”、4月1日的“愚人節(jié)”,、12月25日的“圣誕節(jié)”等西方國家節(jié)日在中國變得相當流行,，而中國傳統(tǒng)的節(jié)日像農(nóng)歷5月初5的“端午”等節(jié)日卻被我們中國人淡化了。就此問題,，我對西安部分高校的部分在校大學生做了關于中國傳統(tǒng)民族節(jié)日意識的調(diào)查,，現(xiàn)就調(diào)查結(jié)果做以下分析報告。

大部分大學生認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠意義的,，是值得倡導并隆重舉行的,，比如說“端午節(jié)”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的；還有部分大學生認為對中國傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高,，不明白部分節(jié)日的意義,，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說出中國傳統(tǒng)節(jié)日有哪些,，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個節(jié)日,。

部分大學生認為要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化,，就必須接受西方國家的文化及節(jié)日傳統(tǒng),；大多數(shù)人表示對于西方國家的節(jié)日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受,，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方,，而是兩者的融合，對于節(jié)日這一問題而言,，他們表示可以接受,，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日,。

由于對我國文化,、民族傳統(tǒng)知識的欠缺以及盲目從眾崇洋媚外的心理導致部分大學生對外國節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國文化博大精深,，而當代大學生從小就被社會定位為為了考試而拼命學習的一類人,，大部分時間都用來“鉆研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統(tǒng)文化知識的了解,，錯誤的認為科技,、經(jīng)濟等某方面優(yōu)于中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋媚外,，熱衷于外國的文化教育及服飾等各種東西,，當然西方國家的節(jié)日也成為他們青睞的對象。

在調(diào)查時與部分大學生的交流中,，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點,。

1.建議給中國傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

極少部分大學生由于對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統(tǒng)節(jié)日加上一個類似于西方節(jié)日名字的名字,，比如“中國情人節(jié)”,，更令人無語的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國鬼節(jié)”。

2.部分人表示“不承認”中國有些傳統(tǒng)節(jié)日

部分人認為當“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后,，是節(jié)日就應該有假期,，可是中國的很多節(jié)日都沒有放假時間，這樣一來,，他們覺得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日,，從而忽視甚至不承認那是中國傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無味”,，所以不愿接受,。

在調(diào)查中,，少量大學生對韓國申報端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認為中國人民應注重保護自己的文化遺產(chǎn),，對于20xx年韓國申報中國的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件,，我們應該予以重視,，對于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩,。

通過該調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當代大學生對中國傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對我國文化知識及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導致的,。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統(tǒng)文化的學習了解,，樹立良好的人生觀、價值觀,，用行動去證明自己的愛國熱情,。

由于我的調(diào)查時口頭形式的，所以沒有統(tǒng)計初詳細的數(shù)據(jù),，該報告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問題,，故不能作為有力的論據(jù)。

學生學習情況分析報告篇四

? ? ? ?新課程的實施,，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學生,。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講,，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣,，但往后由于容量太多,、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣,。而此次新課程改革降低了化學的難度,，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性,。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢,？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養(yǎng)的培養(yǎng),，本人進行了一次匯報,。

在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣,，主要原因是“化學很神奇,，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用,，學習起來也不太難,。”也有部分學生對化學學習的興趣一般,，理由是“找不到正確的學習方法,，學習有困難?！?/p>

良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵,。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內(nèi)容有一大致的了解,，對上課時重點的掌握,、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧,、鞏固,，這有利于使知識系統(tǒng)化。但只有8.5%的學生經(jīng)常做到“課前預習”,，11.1%的學生經(jīng)常做到“課后復習”,；只有51.5%的學生對老師批改過的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”,；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記,，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生,，不能主動學習,，只有被動接受。

學生學習的好壞關鍵要看學生,，能否掌握正確的學習方法,，方法得當，應該事倍功半,。教學中特別關注學習方法的指導,。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見,、進行激勵的討論研究,，在研究中發(fā)現(xiàn)問題共同解決，課前預習能自主學習,，邊學邊做筆記,，能夠?qū)⒉欢膯栴}拿到課堂上師生共同解決。

針對所教九年級學生的具體情況,，采取以下方法解決：

1,、端正學生思想

一個人思想就是他的靈魂導向,，學生學習態(tài)度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此,，要端正學生的學習態(tài)度,。

2、糾正學生的不良習慣

有些學生學習較好,，但學習成績的提高幅度很慢,，受不良習慣的影響，這些學生,，對預習做得不好,，得過且過,，平時多指導他們?nèi)绾晤A習,，提高課堂的聽課效果。

3,、個別輔導

（1）,、個別輔導學生的思想

（2）、個別輔導學生學習

學生學習情況分析報告篇五

? ?2月21日上午,，教導處對全校學生的寒假作業(yè)及開學一周的課內(nèi)外作業(yè)進行了檢查,，現(xiàn)就我校學生作業(yè)情況反饋如下：

優(yōu)點：

1、絕大部分同學按質(zhì)按量完成了任務,，令人滿意,。

2、都能從學生實際出發(fā),，從基礎知識抓起,。如：語文老師依據(jù)學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的強化性訓練,，給學生布置日記,、作文等,。

3,、對于布置的假期作業(yè)，大多數(shù)老師都能認真批改,，指導學生及時訂正,。

不足：

1,、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別較大，希望老師多關注那些作業(yè)差的學生,，縮小差距,，盡量照顧到全體學生。

2,、個別學生的日記質(zhì)量不高,，有完成任務的傾向,。

3、極少數(shù)老師對學生完成的作業(yè)只有量的要求,，沒有質(zhì)的保證,，許多學生的作業(yè)字跡潦草，書寫格式不規(guī)范,。

建議：

1,、對假期作業(yè)布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務,，讓所有學生都能參與,，都能提高。（例如社會調(diào)查,、社會實踐等）

2,、加強家校聯(lián)系，保障作業(yè)質(zhì)量,。

3,、今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正,、整潔,，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔的良好習慣。

優(yōu)點：

1,、學生作業(yè)寫得比較認真,，教師批閱規(guī)范，且能做到細致,、及時,，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正,，并引導學生保持作業(yè)的整潔,，書寫工整。

2,、大多數(shù)任課教師能根據(jù)自己學科特點來布置作業(yè),，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中,，作業(yè)格式統(tǒng)一,。

3、所有任課教師批改符合制度要求,，且大多數(shù)教師批改質(zhì)量較高,，體現(xiàn)對學生和作業(yè)認真負責的態(tài)度。

4,、有部分教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語激勵學生,，且以作業(yè)本作為平臺與學生進行情感交流,。

不足：

1、學生的書寫習慣比較差,。主要不是對錯問題,，而是書寫不規(guī)范、工整,，不論是語文,、數(shù)學、還是英語字跡潦草,、看不清楚漢字的基本筆畫,，有的字寫得太大，格子裝不下,，有的寫得太小,，看不清楚。

2,、學生的學習習慣比較差,。檢查中看到部分同學作業(yè)本沒有保護好,。有的已經(jīng)缺角,、卷角、有墨水痕跡,；做題時不認真思考,，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

3,、布置作業(yè)針對性不強,，沒有分層布置作業(yè)。

4,、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育,，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導,。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來,。

5、個別學科個別教師還沒有校本化作業(yè),。

建議：

1,、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。

2,、要提高作業(yè)質(zhì)量,，而不是作業(yè)的數(shù)量，做到作業(yè)天天清,、周周清,。

3,、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上,。

4,、分層布置作業(yè)，加強針對性練習,。

1,、定期檢查和抽查相結(jié)合；

2,、每次檢查有側(cè)重點,；

3、及時反饋檢查情況,，提出改進措施及建議,。

下一次作業(yè)檢查側(cè)重如下幾個方面：

1、檢查時間為周一上午,，檢查內(nèi)容為各科教學案及校本化作業(yè),。

2、作業(yè)完成情況：包括作業(yè)數(shù)量,，正確率,，書寫，訂正等這幾方面,。

3,、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性,、及時性和批語是否具有鼓勵性,、針對性等方面檢查。

老師們,，從作業(yè)檢查來看,，作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之,，無則加勉,。