作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇一
1,、老師與同學(xué)一起聽(tīng)寫(xiě)（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）,。課下請(qǐng)會(huì)默寫(xiě)的同學(xué)督促寫(xiě)錯(cuò)字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）,。
2、導(dǎo)入新課,，請(qǐng)同學(xué)們讀課文,，說(shuō)出不懂的地方。
師：剛才同學(xué)們讀了課文,，你有那些不明白的地方,？
于海洋：“蓮蓬”是什么意思？
師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà)后齊讀,。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,，里面有蓮子。
王政勛：“翩翩起舞”是什么意思,？
師：請(qǐng)同學(xué)們找到這句話(huà),，朗讀后做動(dòng)作理解。
李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈,。
師：你理解的不錯(cuò),。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？
李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈,。
師：也可以,。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說(shuō),？
李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。
金起明：開(kāi)始朗讀“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢(mèng)......”通過(guò)這一段描寫(xiě),，我覺(jué)得作者被眼前美麗的荷花迷住了,，他也想變成一朵荷花，加入到里面,?！?/p>
師：你說(shuō)得真好！可從你的語(yǔ)氣中,，你被眼前的景色迷住了沒(méi)有,？（沒(méi)有。）你再試讀一遍好不好,？（練讀,，較有感情。）通過(guò)他剛才的閱讀,，你們被這美麗的荷花迷住了沒(méi)有,？（沒(méi)有。）,。嗯,，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象畫(huà)面,。
生：老師讀完后,，睜開(kāi)眼學(xué)著老師的語(yǔ)氣練習(xí)朗讀課文。
師：誰(shuí)能告訴我,，假如你是一只蜻蜓,，清早看到這么美麗的荷花，會(huì)告訴它什么,？如果你是一條小魚(yú),，從這么美麗的荷花腳下游過(guò)時(shí)，會(huì)對(duì)荷花說(shuō)些什么,？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）,。
呼文妍：“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的,?！蓖ㄟ^(guò)這一段，我看出作者寫(xiě)荷花的樣子非常詳細(xì),，就好像我們也看到了一樣,。
畢凱鵬：這段話(huà)里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
師：你們說(shuō)得都非常好,！下面請(qǐng)同學(xué)們感情練讀一下這一段,。一會(huì)兒咱們要合上課本畫(huà)一畫(huà)這一段中荷葉、荷花的樣子,。（學(xué)生練讀課文,。）
師：指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫(huà)出文章中作者所描寫(xiě)的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫(huà),。
生：開(kāi)始畫(huà)畫(huà),。畫(huà)完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦（讀出荷花充滿(mǎn)活力的語(yǔ)氣）,。
徐海歌：這一池荷花長(zhǎng)得很旺盛，有生命力,，像一幅畫(huà),。
畢凱鵬：荷花綻開(kāi)的過(guò)程就是它的成長(zhǎng)過(guò)程。
師：說(shuō)得真好,！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣,，思想愛(ài)開(kāi)小差。不過(guò),，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想,，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以,，想做一朵荷花,。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍課文，仔細(xì)體會(huì),、想象一下荷花的美麗,。
生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）
通過(guò)和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案,，現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目,。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊(duì)），所以,，課堂效果感到不錯(cuò),。下午教研活動(dòng)觀(guān)看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》，感到又受益匪淺,?？赐旰笤贁伞?/p>
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇二
1,、學(xué)習(xí)線(xiàn)描繪畫(huà),，掌握色彩應(yīng)用。
2,、初步了解掌握畫(huà)荷花要點(diǎn)及畫(huà)面構(gòu)圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的'興趣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。
難點(diǎn)：了解繪畫(huà)的表現(xiàn)能力,。
多媒體課件
1、你見(jiàn)過(guò)荷花嗎,？
2,、有關(guān)荷花你知道些什么？
3,、仔細(xì)描述印象中的荷花,，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們說(shuō)的真好,，看來(lái)荷花給同學(xué)留下了美好的印象,，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。
1,、同學(xué)們這荷花美不美,？和你剛才說(shuō)的一樣嗎？
2,、荷花很美,，但它美在哪呢？今天我們就一起來(lái)感受吧,。
引出課題：（板書(shū)）荷花美
1,、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識(shí)嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2,、教師介紹荷花
1,、設(shè)問(wèn)：
（1）你最喜歡哪一幅？為什么,？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受,。
（2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫(huà)的？與自然界的荷花有什么不同,？
（3）你們看這些《荷花》畫(huà)的是什么季節(jié),？用什么繪畫(huà)工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色,？
2,、探索繪畫(huà)方法
畫(huà)家是怎樣畫(huà)出莖、花,、葉的,？你能畫(huà)嗎？
學(xué)生上臺(tái)畫(huà)
1,、你知道荷花由哪幾部分組成嗎,？
2,、莖有什么特點(diǎn)？
3,、荷葉是什么形狀的,？葉脈是怎樣分布的,？有什么特點(diǎn),？莖和葉是怎樣連接的？
4,、荷花的花瓣形狀是什么形,？仔細(xì)看花瓣上有什么？
5,、蓮蓬的外形是什么樣的,？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么？
邊示范邊講解要點(diǎn)
剛才,，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們隨意畫(huà)出自己眼中的荷花,。
1,、教師讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，互相欣賞作品,，與學(xué)生交流,、討論。
2,、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來(lái)與大家分享,，教師、學(xué)生共同評(píng)點(diǎn),。
3,、表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇三
1,、根據(jù)自己的喜好,，感受荷之香、荷之美及荷之韻,。
2,、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，體會(huì)荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài),。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的情感,。
課件
第2課時(shí)
（第一課時(shí),，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò),。）
生：聞荷之香（師板書(shū)）
生：賞荷之美（師板書(shū)）
生：品荷之韻（師板書(shū)）
師：同學(xué)們,，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的,，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的,。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的,，讓我們坐坐端正,，精神飽滿(mǎn)些，心情放松些,，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧,！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會(huì)發(fā)出一些贊嘆,。）
師：在欣賞的過(guò)程中,，你的贊嘆是最多的，覺(jué)得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看,。
生：真是太美了,。
生：我覺(jué)得荷花特別地白，荷葉特別地綠,。
師,，同學(xué)們，能用我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花嗎,？
生：千姿百態(tài)的荷花,。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花,。
……
師,，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,，你們眼里的荷花是這樣的,。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本,，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,，最好能寫(xiě)出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫(xiě)寫(xiě)喜歡的原因,。）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入,，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，付出的越多,，收獲得也就越多。誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái),，讀讀自己喜歡的段落,，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè),，發(fā)言的順序可以隨機(jī),。）
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起?！保ㄉx文并談感受）
……
師：講得真好,。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了……似的,?！?/p>
生：就是荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，非常得多,。
師：是不是這樣的呢,？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來(lái)就是你靠著我,，我依著你,，一個(gè)緊貼著一個(gè)。
師：在你的生活中見(jiàn)到過(guò)“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎,？
生：在公交車(chē)上,，人特別多，挨挨擠擠的,。
生：春節(jié)時(shí),，在火車(chē)上，也是挨挨擠擠,。
生：還有我們?cè)谑程贸燥垥r(shí),，總是挨挨擠擠。
師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,，而且一個(gè)個(gè)像是碧綠的大圓盤(pán)。白荷花就是在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的。同學(xué)們這個(gè)“冒”字看似簡(jiǎn)單,，可是寫(xiě)的時(shí)候我們得注意了,。（示范寫(xiě)）
師：如果這篇文章讓你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備在這里用什么字,？
生：我想用“跳”,。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”,。
師：也帶到句中讀一讀,。
生：我想荷花會(huì)像小草一樣鉆出來(lái)，我用“鉆”吧,！
生：我用“伸”
……
生：迅速地生長(zhǎng)
師：能讀出迅速的感覺(jué)嗎,？（能）你讀。
生：使勁地生長(zhǎng)
師：你把使勁的感覺(jué)讀出來(lái)（生讀）
師：讀得真好,，這些荷花從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái),，是想干什么呢？
生：想到外面來(lái)透透氣,。
生：想向大家展示她的美麗,。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛(ài)的荷花呀,！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）
逐句配圖出示,，引讀。
師：她們有的……
生：才展開(kāi)兩三片花瓣兒,。
師：這是半開(kāi)的,，有的……
生：花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬,。
師：這是全開(kāi)的,，有的……
生：還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得償馬上要破裂似的,。
師：就像熟透了的西瓜一樣,，還沒(méi)切呢，就裂開(kāi)的,。這是既不是半開(kāi),，也不是全開(kāi)，而是將開(kāi),。叫做含苞欲放,。
師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢,？
師：看看這一朵,。
生：昂著頭,，挺著胸，像一個(gè)哨兵站在那兒,。很美,！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后,，像一個(gè)害羞的小姑娘,。很美！
師：再看看這兩朵,。
生：像是在親切地交談,，也很美！
師：這么多的姿勢(shì),。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f(shuō)（出示“如果……真了不起,?！保?/p>
生：學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們,，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎,？
生：葉圣陶。
師：再想想,，葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰(shuí)的作品呢,？
生：大自然,。
師：是啊,！同學(xué)們想得真深刻,。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫(huà)卷。（板書(shū)：大自然）這樣的畫(huà)是任何畫(huà)家都無(wú)法描繪的,，只有神奇的大自然可以做到,。所以叫到“活的畫(huà)”。
師：所以神奇的大自然值得我們
生：贊美,！
師：好的',，讓我們?cè)俅握归_(kāi)這幅活的畫(huà)卷。用贊美的語(yǔ)氣美美地讀讀這段文字,。（出示課文2,、3小節(jié)）
生：愿意！
師：好的,，現(xiàn)在你們就是荷花了,。注意了。一陣風(fēng)吹來(lái)，你……
生：我就……
師：風(fēng)停了,，你……
生：我停止舞蹈……
師：可愛(ài)的荷花們,，能把你聽(tīng)到的告訴大家嗎？
生：我聽(tīng)到了蜻蜓對(duì)我說(shuō)他清早飛行的快樂(lè),。
生：我聽(tīng)到了小魚(yú)在我腳下游過(guò),，對(duì)我說(shuō)他昨天做的好夢(mèng)。
師：除了聽(tīng)到蜻蜓和小魚(yú)話(huà),，你還會(huì)聽(tīng)到哪些悄悄話(huà)呢,？
生：我聽(tīng)到小青蛙跳過(guò)來(lái)，告訴我他的歌聲是多么動(dòng)聽(tīng),。
生：我聽(tīng)到小蜜蜂飛過(guò)來(lái),，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽(tīng)大家在贊美我們呢,？
師：好的,，就讓我們一起拿起筆，寫(xiě)出心中對(duì)荷花的贊美吧,！
生：寫(xiě)話(huà),。（一句就行了。）
（指名多位學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的話(huà),。）
師：同學(xué)們,，這樣的美景值得我們品味，我們?cè)谫澝篮苫?，其?shí)也就是在贊美自然?。≈灰巳硕紵釔?ài)自然,，我們的環(huán)境將會(huì)變得更加美麗迷人,，我們生活將會(huì)變得更加絢麗多彩。我們的未來(lái)將來(lái)變得更加燦爛幸福,。
師：下課,！
附板書(shū)：
聞荷之香
贊美荷花賞荷之美
熱愛(ài)大自然
思荷之韻
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇四
1、感受兒歌的美妙意境,，學(xué)會(huì)念兒歌,。
2、欣賞畫(huà)面,、關(guān)注作品中的色彩及形態(tài),。
2、嘗試用肢體動(dòng)作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。
1,、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。
一、出示圖片,，引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面,，初步了解兒歌內(nèi)容。
師：這是什么地方,？
你在畫(huà)面上看到了什么?
畫(huà)面上的天氣怎樣的'?
看起來(lái)畫(huà)面上什么是靜止的?什么是運(yùn)動(dòng)的?
你看了這幅畫(huà)有什么感覺(jué)?
二,、結(jié)合圖片欣賞《荷花開(kāi)》
師：老師把圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。
教師朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
1,、你聽(tīng)到了什么？
2,、兒歌中的風(fēng)是什么樣子的,？為什么是暖暖的風(fēng)呢？
3,、小雨是什么樣子的,？你會(huì)畫(huà)一畫(huà)細(xì)細(xì)的小雨嗎？
4,、小魚(yú)兒,、小蝦兒游過(guò)來(lái)干什么？誰(shuí)會(huì)學(xué)一學(xué)他們游的動(dòng)作,？
5,、紅色的大傘是什么？
三,、幼兒學(xué)念兒歌
1、多種方式學(xué)念兒歌,，熟悉兒歌后,，幼兒可以放松身體，自然擺動(dòng)身體,。
2,、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌，想一想,，可以怎樣用肢體動(dòng)作表現(xiàn)荷花的造型,，怎樣表現(xiàn)小魚(yú)小蝦在荷花下穿梭的動(dòng)態(tài)。
四,、幼兒扮演角色表演兒歌
請(qǐng)幼兒扮演兒歌中的荷花,、小魚(yú),、小蝦等，邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。注意個(gè)角色間的站位及互動(dòng),。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”,、“飽脹”等詞語(yǔ)意思,；
2．學(xué)習(xí)1―3自然段，能用“誰(shuí)”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1,、3自然段主要意思。
3．能有感情朗讀2,、3自然段,，感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括1,、3自然段主要意思,，感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受荷花的美,。
說(shuō)教法：
為了突破重點(diǎn),、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo),，我主要采用了以下兩種主要教法：
1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀(guān)事物的描繪,，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀(guān)事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字,。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞,、學(xué)句,、理解、想象,。
2．以讀代講法：“讀”是理解課文,，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式,，不同要求的讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。
學(xué)法：
1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收,，寫(xiě)是表達(dá),。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀,，讀,、寫(xiě)互相促進(jìn),，共同提高。
2．比較法：“有比較才有鑒別”,，通過(guò)比較,、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一,、談話(huà)導(dǎo)入
1．出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受,，喚起對(duì)荷花美的回憶,，談話(huà)后揭示課題。
2．揭示目標(biāo),。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)積極性,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞
1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里,？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？
（2）劃出生字新詞,。
2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,，并當(dāng)堂反饋矯正。
三,、細(xì)讀第二段
以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣,，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法,。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受,、想象荷花的美,，并能有滋有味地讀出美。
出示投影,，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話(huà)中的重點(diǎn)詞,。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話(huà)，進(jìn)行教學(xué),。這樣先學(xué)后導(dǎo),，導(dǎo)練結(jié)合,，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花,。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi),，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi),。并拿它與課文原句在讀中比較,，在比較中讀，想象荷花的美,。3,、以“荷花是那樣美,，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣,，讓學(xué)生練讀、指名讀,、評(píng)讀,。
在教學(xué)完這三句話(huà)后,，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子,，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀,，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美,。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,，教師在掛圖上直觀(guān)演示后,，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。
最后,，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面,。
四、學(xué)習(xí)第三段
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上,。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美,、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化,。
1．出示投影：看圖想象,，寫(xiě)話(huà)：這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。有的____。有的____,。還有的_____,。（1）小小組討論，再寫(xiě)下來(lái),；（2）指名說(shuō),，集體評(píng)議,。
課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě),，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí),?？芍^一舉三得。
2．指圖引讀這一段最后兩句話(huà),。
3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____,，”要求補(bǔ)充完整,，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思,。
五,、學(xué)習(xí)第一自然段
以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí),。這一段較簡(jiǎn)單,，只有2句話(huà)，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,，用“誰(shuí)”,、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),。
六,、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),。
七,、測(cè)試
通過(guò)測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋,、矯正,，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo),。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
板書(shū)是微型的教案,。我的板書(shū)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路,。它體現(xiàn)了教師教,、學(xué)生學(xué)的思路。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇六
1,、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“荷花,、清香,、挨挨擠擠、碧綠,、蓮蓬,、破裂、仿佛,、衣裳,、翩翩起舞、舞蹈,、蜻蜓”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。
4,、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法,。
感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”
課文重點(diǎn):2-4段
感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2-4段
讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花,，會(huì)看到、聽(tīng)到,、想
到些什么呢?
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料,。
教師：制作教學(xué)課件。
1,、 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文,。
2,、把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫(xiě)在下列橫線(xiàn)上，比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮,，記得牢固!
3,、給多音字注音組詞。(整理在書(shū)本上) 挨 佛
4,、解釋下面的詞語(yǔ),。(聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)) 飽脹： 挨挨擠擠： 翩翩起舞：
5,、默讀課文，概括主要內(nèi)容：
本文主要寫(xiě)了夏日公園里 的情景,，以及“我”沉浸在此景中,， 的感受。贊美了荷花的 ,，表達(dá)了作者 ,。
6、認(rèn)真讀課文,，思考下列問(wèn)題,。
(2)默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫(huà)”?
7,、課文的語(yǔ)言真美,，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái),。
8,、我也搜集了許多描寫(xiě)荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片,，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧!
一,、預(yù)習(xí)成果展示
1、出示生字詞
荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 挨挨擠擠
仿佛 衣裳 舞蹈 蜻蜓 飽脹 翩翩起舞
指名讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音
挨打,、挨揍、挨挨擠擠,、挨著
仿佛,、佛像、佛珠,、佛主
3,、指名讀課文,，思考：課文寫(xiě)了荷花的什么?
二、精讀感悟
(2)從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情?(急切)
(3)帶著急切的感情讀
2,、學(xué)習(xí)第二,、三節(jié)。
(1)生自讀二三節(jié),。說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)了荷花的什么?從哪句話(huà)讀出來(lái)的? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài),，以及荷花荷葉的顏色。
(2)勾畫(huà)你難以理解的句子,。
“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),。”
“冒”字可以換成什么字?(露,、伸……)
為什么用“冒”字?(冒：形象寫(xiě)出了荷花突現(xiàn)出來(lái),，格外引人注目。)
(3)這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì),。
想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)?
(4)師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起”。
為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫(huà)?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，想象生活中荷花的樣子,，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花,、荷葉的各種美妙的姿態(tài),，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫(huà),。)
(3)讓生看圖,，看看作者是怎樣寫(xiě)出這一池荷花的。
你喜歡哪句?為什么? 3,、交流：
荷葉：像大圓盤(pán)(比喻)
師引讀：“有的……有的……有的……”
想象荷花的姿勢(shì),。
4、你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎?(生各抒已見(jiàn),。)
5,、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié),。
(1)談自己的理解,。
(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài),，而且,，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻,。)
(2)生想象動(dòng)態(tài)荷花圖,。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇七
1,，在繪畫(huà)荷花的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)找畫(huà)面上是黨的'地方添畫(huà)蜻蜓,。（重點(diǎn)）
2,，大膽嘗試用水暈染池塘中的河水，體驗(yàn)水溶性蠟筆帶來(lái)的美感,。（難點(diǎn)）
材料準(zhǔn)備：畫(huà)紙,、水溶性蠟筆蠟筆、水,、排筆,。
認(rèn)知準(zhǔn)備：日常生活中認(rèn)識(shí)荷花、荷葉,。
1,、這是在什么地方？（池塘）夏天池塘里有什么花開(kāi)了,？
2、你最喜歡那幅畫(huà),？為什么,？
小結(jié)：要讓自己的畫(huà)面美麗，在繪畫(huà)荷花和荷葉時(shí),，不能都畫(huà)一樣的東西,。花要有大有小,，又高又矮,，同樣荷葉也是這樣，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)面非常自然,。
1,、誰(shuí)知道哪種昆蟲(chóng)喜歡在池塘上空飛？蜻蜓低飛是什么現(xiàn)象,？
小結(jié)：蜻蜓夏天喜歡在池塘上空飛來(lái)飛去,，因?yàn)檫@里水氣很大。特別是當(dāng)天氣悶熱時(shí),，天空要下雨時(shí),，蜻蜓要低飛，呼吸水氣,。所以,，當(dāng)你看到蜻蜓低飛時(shí)，就會(huì)想到可能會(huì)下雨,。
2,，繪畫(huà)蜻蜓
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇八
1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的`游戲。
2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。
1、幾種花的頭飾,。
2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒,。
（一）游戲：荷花荷花幾時(shí)開(kāi),。
1、請(qǐng)一幼兒扮荷花,，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞。
2,、再次游戲,。
規(guī)則：
（1）須等兒歌念完才能逃。
（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。
（二）創(chuàng)編游戲歌謠,。
1、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花,？（幼兒自由講述花名）。
2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。
（1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開(kāi)？
（2）師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的,，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎,？
桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？一月開(kāi),。
一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？二月開(kāi)。
二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？三月桃花朵朵開(kāi),。
（1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。
（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌,。
（三）游戲,。
1,、教師扮桃花，師生游戲,。
2,、幼兒自由選擇花兒并游戲。
師：這是什么花,？幾月開(kāi),？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇九
知識(shí)目標(biāo)：
1,。學(xué)會(huì)本課生字,，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花、蓮蓬,、飽脹,、翩翩起舞。2,。理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力,；閱讀想象能力,；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語(yǔ)言,。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài),，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。
理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)———”等句的意思,。
1。通過(guò)品詞,、析句,，感情朗讀，想象畫(huà)面,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美,。
2。通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料,，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的.熱愛(ài)之情,。
（一）復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課：
（二）新課：
二,、三自然段：
自由讀
二、三自然段,，你讀懂了什么,？（板書(shū)：荷葉、荷花）
師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢,？
指名讀描寫(xiě)荷花的句子,。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？（板書(shū)：半開(kāi),、全開(kāi),、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)朗讀第三自然段討論：
四,、五自然段
（1）看到大自然這么美的畫(huà),，我有什么感受呢？
聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢,？我會(huì)這樣說(shuō)明什么,？（板書(shū)：荷花美）師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了,，才產(chǎn)生了這種感覺(jué),。
（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀,，體會(huì)作者的思想感情,。
（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚(yú)呢,？（自由討論）
（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真,，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
（五）作業(yè)：
1,。背誦課文,。
2。我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖,。
板書(shū)設(shè)計(jì)荷花兩三片全花骨朵
穿站舞停站冒
這是一篇寫(xiě)景的文章,，作者先寫(xiě)來(lái)到荷花池邊，再寫(xiě)荷花的姿態(tài)，然后總寫(xiě)荷花的美,，最后寫(xiě)作者的聯(lián)想,，回到再現(xiàn)實(shí)。因此,，我認(rèn)為講本課時(shí)要抓住文章的特點(diǎn),，把荷花的美充分展示給學(xué)生，才會(huì)讓學(xué)生明白美景才能讓作者陶醉,，以致于覺(jué)得自己是荷花了,。
在教本課時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，使學(xué)生能充分欣賞荷花的美,，然后圖文結(jié)合學(xué)起課文來(lái)就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時(shí)要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來(lái)進(jìn)行比較,，對(duì)作者的聯(lián)想,，可引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作荷花來(lái)想，體會(huì)作者的聯(lián)想,。
學(xué)完課文后,，要讓學(xué)生對(duì)文中美的地方充分欣賞，要讓學(xué)生明白作者的聯(lián)想是多么地重要,，要學(xué)會(huì)像作者那樣展開(kāi)想像進(jìn)行聯(lián)想,，才能把文章寫(xiě)得更具體。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇十
這是一篇精讀課文,，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受,。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池的荷花寫(xiě)活了,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語(yǔ)：荷花,、蓮蓬、飽脹,、翩翩起舞,。
2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗,。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會(huì)背課文;積累優(yōu)美語(yǔ)言,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
(二)教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花,、荷葉各種美麗的姿態(tài),，想象畫(huà)面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。
(三)教學(xué)難點(diǎn)：理解把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫(huà)等句的意思,。
(四)教學(xué)方法：
1.通過(guò)品詞,、析句，感情朗讀,，想象畫(huà)面,，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。
2.通過(guò)讓學(xué)生欣賞美麗的荷花,，查閱資料,，體會(huì)大自然的`神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn),，導(dǎo)入新課：
(二)新課：
1.師：那么第一自然段寫(xiě)什么呢?請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。
你覺(jué)得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)?為什么?這一段在全文起什么作用?
師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng),，引起下文,，引人入勝。
2.荷花開(kāi)了會(huì)是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?
出示掛圖：你都看到了什么?作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?
3.學(xué)習(xí)二,、三自然段：
自由讀二,、三自然段，你讀懂了什么?(板書(shū)：荷葉,、荷花)
師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢?
指名讀描寫(xiě)荷花的句子,。問(wèn)：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花?(板書(shū)：半開(kāi)、全開(kāi),、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗,。
4.學(xué)習(xí)四、五自然段
(1).看到大自然這么美的畫(huà),，我有什么感受呢?
聽(tīng)錄音回答：我在干什么呢?我會(huì)這樣說(shuō)明什么?(板書(shū)：荷花美)
師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺(jué),。
(2).指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情,。
(3).想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么?小魚(yú)呢?(自由討論)
(三)總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫(xiě)形象逼真,，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
(四)展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示,，加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
(五)作業(yè)：
1.背誦課文。
2.我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫(huà)家畫(huà)一幅荷花圖,。
荷花淀教案中職語(yǔ)文篇十一
1.通過(guò)學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言;
2.欣賞荷花的美麗,，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”;
2.體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境激趣,，觸發(fā)語(yǔ)感,。
1.交流資料，讓學(xué)生自由地交流對(duì)荷花的了解,。
2.播放荷花錄象,，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，形象感知,。
3.談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎?(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花,、千姿白態(tài)的荷花)
4.教師引入：荷花真美啊,，美得同學(xué)們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花,，他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花,，讓我們隨著作者到文中細(xì)細(xì)欣賞吧。
二,、潛心品讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)感。
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,、讀流利。
2.把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽(tīng),，讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語(yǔ)言,。
3.讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的嗎?你想說(shuō)什么就說(shuō)什么,，可以是自己的感受,、體會(huì),，也可以是自己的疑問(wèn),。
4.學(xué)生自由發(fā)言，教師可以把學(xué)生的發(fā)言小結(jié)一下：瞧，同學(xué)們積極思考,，主動(dòng)發(fā)言,，大家說(shuō)得多好啊，老師把剛才同學(xué)們的發(fā)言總結(jié)以下有兩個(gè)方面,，一方面是自己的感受,，一方面是自己的疑難。現(xiàn)在,，我們先來(lái)欣賞美麗的荷花,。剛才好多同學(xué)都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會(huì)到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，把你認(rèn)為寫(xiě)得特別美的句子劃出來(lái),，讀一讀，先獨(dú)立思考,，再與小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì),。
5.小組學(xué)習(xí)、交流,，然后全班交流：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。”這個(gè)句子寫(xiě)出了荷葉的多,、大,、綠。(出示課件,，體會(huì)荷葉的挨挨擠擠)
生：我覺(jué)得“有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,，有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵,，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@個(gè)句子寫(xiě)出了荷花的不同姿態(tài),。(出示課件，體會(huì)荷花的三種不同姿態(tài))
生：我覺(jué)得“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái),?！边@個(gè)句子寫(xiě)得特別美，“冒”字用得特別好,，它把白荷花寫(xiě)活了,。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受,。
師：“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)”除了課文中講到的，還有別的'什么不同的姿勢(shì)?你們可以比一比,，也可以說(shuō)一說(shuō),。
(學(xué)生自由發(fā)言，比劃)
師：多么千姿百態(tài)的白荷花啊,，請(qǐng)同學(xué)們有滋有味地把
二,、三自然段讀一讀。
三,、再創(chuàng)想象,，拓展語(yǔ)感。
師：同學(xué)們,，這么美麗的荷花,，真令人陶醉啊。現(xiàn)在,，你們就是這滿(mǎn)池荷花中的一朵了,，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,，聽(tīng)老師讀課文,。(教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生用心傾聽(tīng))
師：啊,，這么多的小動(dòng)物都來(lái)了,。剛才還有哪些小動(dòng)物告訴你什么悄悄話(huà)呢?
生自由表達(dá)：小鳥(niǎo)告訴我蜜蜂告訴我蝴蝶告訴我青蛙告訴我
師：同學(xué)們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊,，連蜻蜓,、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都被吸引過(guò)來(lái)了,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜烂赖刈x讀這一自然段,，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來(lái)比賽讀,，看誰(shuí)讀得最好,。
四、拓展延伸,，抒情表達(dá),。
教師引入：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,，將他聞到的、看到的,、想到的寫(xiě)了出來(lái)，把我們帶入一個(gè)美妙的世界,，我們似乎聞到了那股清香,，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們?cè)僖淮斡凶逃形?、全神貫注地?lái)看看這美麗,、動(dòng)人的荷花。邊看邊想,，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花,。
用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂(lè)，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,、有滋有味地觀(guān)賞,。
鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，可讓學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)：荷花!
師總結(jié)：同學(xué)們,，荷花是美麗的,，它不僅外表美，內(nèi)在也很美,，它能出污泥而不染,，濯清蓮而不妖，依然那么純潔,，那么努力向上,，讓我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)荷花,，熱愛(ài)生活吧,。
五、作業(yè),。
(任選一項(xiàng)完成)
1.畫(huà)一幅荷花圖
2.寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)
3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報(bào)
4.深情地頌讀課文
