作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇一

1,、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色,。

2,、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。

3,、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂(lè)趣,。

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。一盒蠟筆,。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫(huà)紙,，問(wèn)：這是什么,？它們是什么顏色的呢？

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向,。

1、個(gè)別幼兒示范涂色,。

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎,？怎樣給它穿衣服呢？

教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色,。

2,、討論涂色的方向。

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢,？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法,。

三,、幼兒嘗試平涂。

1,、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服,。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服,。如果你想反過(guò)來(lái)穿也可以,。

2、在涂色穿衣服時(shí)候,，盡量順著一個(gè)方向涂色,，注意不要涂到邊的外面。

四,、幼兒評(píng)價(jià),。

展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》,。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇二

《荷花》是人教版六年制語(yǔ)文第六冊(cè)的一精讀課文，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的'荷花和“我”看荷花時(shí)的感受,，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這課文時(shí),，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果,。

1、設(shè)問(wèn)激趣：同學(xué)們看到過(guò)荷花嗎,？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽(tīng)聽(tīng),。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）

2,、課件播出生機(jī)勃勃,，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗,。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，并找找課文哪一自然段具體地寫(xiě)出了荷花的美？（利用這一問(wèn)題直接導(dǎo)入第2自然段的學(xué)習(xí),。）

1,、把自己認(rèn)為最美的句子找出來(lái)讀一讀，然后同位交流,，說(shuō)說(shuō)句子美在哪里,？

2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流,，品味課文,。

（1）借助cai課件體會(huì)荷葉、荷花的特點(diǎn),，并感受三種白荷花的姿態(tài)美,。

（2）換詞體會(huì)“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會(huì)“冒”字不但寫(xiě)出了荷花的數(shù)量多,，而且寫(xiě)出了荷花蓬勃向上,，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)美。）

1,、這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),，想象荷花有哪些姿勢(shì),？

2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫(huà),？畫(huà)家是誰(shuí),？想象這幅畫(huà)的樣子。（體會(huì)大自然的神奇,、美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來(lái),、小魚(yú)游去的畫(huà)面，并配樂(lè)朗讀,，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中,，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚(yú)會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么,？還會(huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和“我”作伴,？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維,，豐富學(xué)生想象,。）

“我”真的是荷花嗎？“我”為什么會(huì)覺(jué)得自己是一朵荷花呢,？指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,，表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。（加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的再體驗(yàn),，也讓學(xué)生再次感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美,。）

小組合作，用自己最喜愛(ài)的形式表達(dá)對(duì)荷花的喜愛(ài)和贊美,。（學(xué)生興趣盎然,，有的作詩(shī)，有的表演,，有的朗誦,，有的作畫(huà)……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng)造中表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)和對(duì)大自然的贊美,。）

課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池,，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫(xiě)出了家鄉(xiāng)荷花池獨(dú)特的美,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的,，一是以人為本，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的選擇,，使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值,。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,。二是多方創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維,。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生身臨其境,，融入荷花池中,，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文,，通過(guò)畫(huà)面,、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。四是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融入大自然,，走進(jìn)生活,，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇三

1、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

活動(dòng)過(guò)程

1.教師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的.呀？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會(huì)有什么呢,？

2.幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

1,、出示圖片：圖上有什么,？

（小魚(yú)、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花,。）

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,！

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

4,、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義,。

教師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

1,、教師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢,？

小雨又能做什么動(dòng)作呢,？

小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示,？

2,、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí),。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

附兒歌：

池塘里,，暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，小魚(yú)兒,、小蝦兒游過(guò)來(lái),，紅色的大傘

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇四

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、體會(huì)我賞花的陶醉，感受想象帶來(lái)的荷花美,。

3,、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,。

一、感受荷花的姿態(tài)美

1,、導(dǎo)入：

師：作者一走進(jìn)門(mén)就聞到了一陣清香,，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,，讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧,。

生：有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒,，有的花瓣全部

師：出示這句話，齊讀這句話,。

引導(dǎo)生說(shuō)話：我看到了的白荷花,，我覺(jué)得。

是呀,，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象，讓我們一起來(lái)稱(chēng)贊一下它吧（生齊讀句子）

師：誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢,？

生：大課間,，有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)（師評(píng)價(jià)：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。）

3,、讀第二自然段,，你還看見(jiàn)了荷花池中的什么畫(huà)面呢？

生：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán),。

師：出使句子，引導(dǎo)：你從中讀出了什么,？

生：荷葉多,，荷葉綠。

生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,，整個(gè)荷花池真是美不勝收呀,。

齊讀句子：荷葉

師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么,？生：讀句子體會(huì),，白荷花很有活力：冒出來(lái)，指名朗讀,。

師小結(jié)：多美的荷花池呀,，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài),，充滿活力,，讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié),。

4,、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家?guī)?lái)了一些荷花圖,，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧,。出示圖片欣賞。

師：此時(shí)，你想說(shuō)些什么嗎,？

生：,。

二,、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

師：這么多的荷花，看看這一朵,，看看那朵,。

真像一幅活的畫(huà)，我不禁想問(wèn)：是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景,？

生：是大自然,。

師：是呀。大自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫(huà)出一幅幅活的畫(huà),。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛,！讓我們一起來(lái)稱(chēng)贊一下它吧。

生：如果,。

三,、感受想象中的意境美，更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式,。

師：站在這美麗的荷花池邊,，許久許久，欣賞著一池的荷花,。漸漸的,，漸漸的，你感受到了,。

生：高興,、快樂(lè)。

師：那么作者呢,？齊讀第四小節(jié),。

生：我突然覺(jué)得。

師：引導(dǎo)：你覺(jué)得作者到底怎么了,？

生：他陶醉了,，著迷了。

師：是呀,，因?yàn)槲璧柑懒?，我也想?音樂(lè)太美了，我也想唱,；而此時(shí)荷花太美了,，所以我也想做一朵荷花。

當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美,，因?yàn)椋R讀）

當(dāng)風(fēng)停后,，我靜靜站立時(shí)，更快樂(lè),，因?yàn)椋R讀）

師：我著迷了,，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起,。

四,、知識(shí)積累。

作者用通過(guò)描寫(xiě)和想象的方式,，充分地給我們介紹了荷花的美,，而荷花自古代就是文人墨客的最?lèi)?ài)。出示荷花的詩(shī)句,，朗讀積累,。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四,、五兩題,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

12,、荷花

有的

冒有的千姿百態(tài)

（多,、美）有的

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇五

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的`游戲,。

2,、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

1,、幾種花的頭飾

2,、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒,。

1,、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2、再次游戲

規(guī)則：（1）,、須等兒歌念完才能逃,。

（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方,。

1,、師：除了荷花,，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）,。

2,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲,，看,，這是什么花？幾月開(kāi),？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的,，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎,？

桃花桃花幾時(shí)開(kāi),？一月開(kāi)；

一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi),？二月開(kāi),；

二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？三月桃花朵朵開(kāi),。

（1）,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

（2）,、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

1、教師扮桃花,，師生游戲,。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花,？幾月開(kāi)？

(提醒幼兒記住花開(kāi)月份),。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇六

課本108頁(yè)至110頁(yè)的內(nèi)容,。

[教學(xué)目的]

1、理解課文內(nèi)容,，能夠想象“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”是什么樣子,；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思,。

2,、能夠準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、想象和體會(huì)一池荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”,；體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”,。

2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,。

[教具安排]

教學(xué)掛圖,、小黑板、錄音機(jī),。

[教學(xué)過(guò)程]

一,、接導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目的,。

（一）這節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》,。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

（二）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香,，賞花姿，贊花美,，想花舞）

（三）接下來(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,，體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。

二,、學(xué)文

（一）第一段

1,、指名讀，其余學(xué)生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？

2,、小結(jié)：作者知道荷花開(kāi)了，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個(gè)詞可以看出作者急切的心情,？（板書(shū)：趕緊）

3、學(xué)生齊讀第一自然段,。

（二）第二段

1,、作者跑到荷花池邊看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,，讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子,，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子,。

2、荷葉

（3）用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比,，引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,，有感情朗讀第一句話。

3,、荷花

（1）荷葉很美,，荷花更美，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài),？

（2）請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子，其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花,。

（3）請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花：全開(kāi),、半開(kāi)、花骨朵,。

（5）學(xué)生讀——說(shuō)理由——師點(diǎn)評(píng)——有感情朗讀,。半開(kāi)的：多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀，她也想和別的話一樣美呢,！全開(kāi)的：花瓣全展開(kāi)了，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛(ài)嗎,，那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢？花骨朵：花骨朵像什么,？（后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥）

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美,，讓我們一起讀一讀吧。

4,、冒

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的,？（白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)）

（2）“冒”可以換成“長(zhǎng)”嗎,？為什么？它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng),？（這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn)）

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛,。（請(qǐng)生有感情朗讀這句話）

5,、想象：

（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,，用手?jǐn)[出它們的姿態(tài),。

（2）請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作,。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜纾路饡?huì)說(shuō)些什么,？

（5）生想象

（6）師：誰(shuí)愿意贊美她們,？生贊美。

（三）第三段

1,、師范讀第三自然段,，請(qǐng)生讀這一段。

3,、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧,！有感情朗讀這一自然段。

（四）第四段

2,、學(xué)生想象,。

3、荷花太美了,，怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。

三,、總結(jié)

今天,，我們跟著作者聞了花香，賞了花姿,，贊了花美,，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美,。

四,、作業(yè)布置（任選其一）

（一）小報(bào)。

（二）收集小詩(shī),。

（三）畫(huà)一幅荷花的畫(huà),。

（四）背課文。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇七

1,、知道荷花,、藕、蓮子的特征,，以及它們是荷花的花,、莖、種子部分,。

2,、了解它們與人類(lèi)的'關(guān)系,，能關(guān)注水中生長(zhǎng)的植物。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件：荷花蓮藕

一,、引導(dǎo)幼兒觀察荷花,、藕、蓮子的特征

1,、課件演示：出示荷花,、藕、蓮子

讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些是什么,？

2,、啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)荷花,、藕,、蓮子是什么樣子的。

3,、討論：

蓮子長(zhǎng)在哪里,？

蓮蓬是什么樣子的？

藕是什么樣子的,？它長(zhǎng)在哪里,？

討論后知道：藕是橫著長(zhǎng)在水中的泥土里，荷花的莖,，是一節(jié)一節(jié)的,。

荷花謝了以后長(zhǎng)出蓮蓬，蓮子長(zhǎng)在蓮蓬里,。

荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖,、葉,、花、種子,。

4,、知識(shí)拓展

荷花是什么季節(jié)開(kāi)花？它最喜歡什么,？

如果沒(méi)有水它會(huì)怎樣,？

（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高,，荷花夏季開(kāi)花,，荷花是生長(zhǎng)在水中的植物。

二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

1,、人們用藕,，荷花,，蓮子可以干什么？

2,、你喜歡荷花嗎,？為什么？

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇八

作文目標(biāo)：

1,、寫(xiě)美術(shù)課上自己印象最深的或最感興趣的內(nèi)容,，珍視自己的感受。

2,、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)學(xué)科教學(xué)積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣,，提高書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入：

古往今來(lái)有許多文人墨客喜歡荷花,，也有許多畫(huà)家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美。你們的美術(shù)劉老師對(duì)荷花也是情有獨(dú)鐘的,，所以他教大家畫(huà)荷花,，是有著良苦用心的。

尹老師陪大家上了一節(jié)國(guó)畫(huà)課,，我被劉老師精彩的教學(xué)打動(dòng)了,，同時(shí)我也欣賞到許多栩栩如生的作品，發(fā)現(xiàn)了許多繪畫(huà)的天才,。這節(jié)課老師給你們提供一個(gè)機(jī)會(huì),，用文章把國(guó)畫(huà)課上的精彩記錄下來(lái)。為了幫助大家順利寫(xiě)好作文,，我們一同回顧一下那節(jié)國(guó)畫(huà)課吧,。

二、回顧課堂,，述說(shuō)感受

1,、提問(wèn)：劉老師是怎樣教大家畫(huà)荷花的?

2、小組交流：自己是怎么畫(huà)荷花的?畫(huà)荷花時(shí)有什么感受?

同學(xué)們的表現(xiàn)有哪些?

3,、全班交流匯報(bào),。

啟發(fā)：可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)荷葉、莖,、花瓣時(shí)的不同情況,，還可以說(shuō)說(shuō)畫(huà)得是否順利，心情怎樣,。

三,、習(xí)作指導(dǎo)

1、內(nèi)容：寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容或最感興趣的內(nèi)容。

2,、寫(xiě)作要求：a,、題目自擬，力求新穎,。

b,、按一定的`順序把內(nèi)容表達(dá)具體。

c,、運(yùn)用動(dòng)作,、神態(tài)、心理等描寫(xiě),。

d,、一氣呵成。

3,、學(xué)生起草作文,。

四、師生品評(píng)作文

1,、選先完成的同學(xué),，到講臺(tái)宣讀自己的習(xí)作。

2,、老師和同學(xué)們一起評(píng)議作文,。

五、小結(jié)

這節(jié)課真是讓我大開(kāi)眼界!大家把我?guī)肓艘粋€(gè)精彩紛呈的國(guó)畫(huà)天地,，讓我陶醉在其中,。其實(shí)生活中到處都有美，正如羅丹所說(shuō)：“生活中到處都有美,，對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！毕Ｍ⒆觽冏鰝€(gè)生活中的發(fā)現(xiàn)者，讓美走進(jìn)我們的內(nèi)心,，走進(jìn)我們的習(xí)作中。

教學(xué)反思：

這節(jié)課對(duì)于卓雅小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),，是一種新的嘗試,，因?yàn)檎n堂要將兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行整合。美術(shù)課上學(xué)習(xí)的是“畫(huà)荷花”,，作文課上老師就要指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)荷花的情況和感受寫(xiě)下來(lái),。這樣的課例還是在摸索實(shí)踐中，所以我心中確實(shí)沒(méi)有個(gè)譜,。不過(guò)課結(jié)束之后,，我心理輕松了許多,，感覺(jué)課堂效果還是比較滿意的。

首先,，我深深地感受到學(xué)科之間的整合教學(xué)是很好的教學(xué)方式,，尤其是對(duì)于作文教學(xué)，各個(gè)學(xué)科都能為習(xí)作提供方便的素材,，素材不再成為難題,。這樣孩子們的寫(xiě)作興趣得到了很大的提高。

其次,，課堂整個(gè)流程很順暢,，先回顧，再交流,，最后習(xí)作起草和評(píng)改,。一堂課讓學(xué)生不僅訓(xùn)練了口語(yǔ)的表達(dá)，也訓(xùn)練了書(shū)面的表達(dá);既評(píng)議了別人的習(xí)作,，也在對(duì)照中自我評(píng)析著習(xí)作,。這樣可以大大提高學(xué)生作文的評(píng)改能力。

再次,，課堂上我巧妙地把學(xué)生引導(dǎo)到描寫(xiě)荷花的詩(shī)句中,，不僅讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意蘊(yùn)美，更讓學(xué)生感受到荷花的象征意義,。讓孩子們明白不僅要畫(huà)好荷花,，而且要表現(xiàn)出它的精神。這樣的引導(dǎo)使學(xué)生的作文內(nèi)容提升了層次,，有了思想,。

當(dāng)然，課堂不免還有不足之處,。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)還是沒(méi)有打開(kāi)思維,，局限在那節(jié)課的內(nèi)容上，在過(guò)程上做文章的很多,。當(dāng)然這個(gè)場(chǎng)面對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是頭一次,，面對(duì)那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)寫(xiě)作文，心理肯定發(fā)怵,，這也是在所難免的,。

總的看，學(xué)科作文這種方式特別值得推廣,，我愿意繼續(xù)探索下去,，只要是能提高學(xué)生寫(xiě)作的方法，我們都應(yīng)該堅(jiān)持去探索。

專(zhuān)家評(píng)課：

他認(rèn)為課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生在充分的自主探討中思考和交流,，形成了積極探討，互說(shuō)互評(píng)的場(chǎng)面,。另外他還認(rèn)為老師能給予學(xué)生自主的話語(yǔ)權(quán),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的欲望，所以學(xué)生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的,，這得力于老師巧妙的引領(lǐng),。

他講了學(xué)科整合探索的歷程，肯定了探索中的成功之處,。同時(shí)他還介紹了現(xiàn)很多城市正在推廣這種整合的情況,，并確信地表示這種學(xué)科之間的整合是非常有前景的。

針對(duì)這節(jié)課,，鐘校長(zhǎng)覺(jué)得美術(shù)和作文的整合非常默契,，兩科的老師都非常重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語(yǔ)文老師的功勞,，美術(shù)老師幕后的付出也是功不可沒(méi)的,。他還談到對(duì)本節(jié)課的建議，希望學(xué)生能放開(kāi)手腳,，從多角度去寫(xiě)作,，讓學(xué)生的思維發(fā)散開(kāi)去。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇九

1,、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演,。

1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，知道荷花的.生長(zhǎng)過(guò)程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

1,、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?

2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

1,、出示圖片：圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花)

2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

4,、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義,。

師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢?

小雨又能做什么動(dòng)作呢?

小魚(yú),、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?……

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí),。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

荷花淀教案中職語(yǔ)文篇十

讓幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用途。

發(fā)展幼兒的.觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

豐富詞匯：荷花,、花梗、葉柄,、蓮蓬,。

教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣。

準(zhǔn)備：一幅荷花掛圖,、蓮蓬和藕（實(shí)物）,、刀子、印章畫(huà),、紙,。

一、用謎語(yǔ)引出課題教師說(shuō)謎語(yǔ),，讓幼兒猜："一個(gè)小姑娘,，住在水池塘，身穿粉紅衫,，生在綠船上",。（荷花，又叫蓮花）二,、了解荷花名稱(chēng)及生長(zhǎng)特點(diǎn)出示荷花圖片,，引導(dǎo)幼兒觀察,、認(rèn)識(shí)荷花各部分的名稱(chēng)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2,、出示實(shí)物蓮蓬,，并提問(wèn)：這是什么？它的里面有什么,？（剝開(kāi)蓮蓬,，讓幼兒觀察）教師小結(jié)。

3,、出示實(shí)物藕,，讓幼兒觀察并提問(wèn)：這是荷花的什么？長(zhǎng)得什么樣,？里面有什么,？（切開(kāi)藕，讓幼兒觀察）教師小結(jié),。

三,、介紹荷花的用途提問(wèn)：你們知道荷花有什么用嗎？

教師小結(jié),。

四,、游戲活動(dòng)：夏天到了！

讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演夏天里的荷花盛開(kāi)的動(dòng)作,。相互表演,！