作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

荷花淀教案中職語文篇一

1,、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色,。

2,、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向。

3,、體會對比顏色搭配的樂趣,。

幼兒用書人手一冊。一盒蠟筆,。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色,。

教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線的畫紙,，問：這是什么？它們是什么顏色的呢,？

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

1,、個別幼兒示范涂色,。

師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢,？

教師用同樣的方法請另一個幼兒示范給荷葉涂色,。

2、討論涂色的方向,。

師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢,？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗大膽地表達自己的看法,。

三、幼兒嘗試平涂,。

1,、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服,。如果你想反過來穿也可以。

2,、在涂色穿衣服時候,，盡量順著一個方向涂色,，注意不要涂到邊的外面。

四,、幼兒評價,。

展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品,，有感情地朗誦詩歌《荷花娃娃》,。

荷花淀教案中職語文篇二

《荷花》是人教版六年制語文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美,，描述了公園里一池美麗的'荷花和“我”看荷花時的感受,，表達了作者對大自然的熱愛之情。我在教學這課文時,，始終以“美”貫穿全文,，收到了較好的效果。

1,、設(shè)問激趣：同學們看到過荷花嗎,？把你看到的荷花用一個詞形容聽聽。（含苞欲放的荷花,，千姿百態(tài)的荷花……）

2,、課件播出生機勃勃，隨風搖曳的一池白荷花,，讓學生初步感受到荷花的美麗,。

學生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫出了荷花的美,？（利用這一問題直接導(dǎo)入第2自然段的學習,。）

1、把自己認為最美的句子找出來讀一讀,，然后同位交流,，說說句子美在哪里？

2,、抓住重點詞句全班交流,，品味課文。

（1）借助cai課件體會荷葉,、荷花的特點,，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

（2）換詞體會“冒”字的作用,。（讓學生體會“冒”字不但寫出了荷花的數(shù)量多，而且寫出了荷花蓬勃向上,，頑強生長的動態(tài)美,。）

1,、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢,，想象荷花有哪些姿勢,？

2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫,？畫家是誰,？想象這幅畫的樣子。（體會大自然的神奇,、美麗,，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。）

3,、播放荷花舞蹈,、蜻蜓飛來、小魚游去的畫面,，并配樂朗讀,，讓學生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓,、小魚會對“我”說什么,？還會有哪些小動物會來和“我”作伴？它們又會說些什么呢,？（激發(fā)學生思維,，豐富學生想象。）

“我”真的是荷花嗎,？“我”為什么會覺得自己是一朵荷花呢,？指導(dǎo)學生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛之情,。（加深學生對課文內(nèi)容的再體驗,，也讓學生再次感受課文語言文字的優(yōu)美。）

小組合作,，用自己最喜愛的形式表達對荷花的喜愛和贊美,。（學生興趣盎然，有的作詩,，有的表演,，有的朗誦，有的作畫……充分激發(fā)了學生的思維,，在學生的創(chuàng)造中表達了對荷花的喜愛和對大自然的贊美,。）

課后帶領(lǐng)學生參觀家鄉(xiāng)南山公園的荷花池，學生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山,、水珠四濺的噴泉等美景陶醉,，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學生還仿照這課文寫出了家鄉(xiāng)荷花池獨特的美,。

本教學設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的,，一是以人為本，尊重學生對學習的選擇,，使學習活動具有真正的教育價值,。教師讓學生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受,，把學習主動權(quán)交給了學生,。二是多方創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生思維,。通過多媒體課件讓學生身臨其境,，融入荷花池中，不斷豐富學生的想象,。三是以“美”貫穿全文,，通過畫面、朗讀,、想象等形式讓學生感受荷花美,，從而培養(yǎng)學生的審美情趣。四是將語文與生活聯(lián)系起來,，讓學生融入大自然,，走進生活，充分感受到美就在我們的身邊,，從而激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

荷花淀教案中職語文篇三

1,、了解荷花的各種特點,，從而理解兒歌的含義。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。

活動準備

1、了解荷花的生長過程,。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片。

活動過程

1.教師：荷花是長在什么地方的.呀,？荷花的葉子是怎樣的,？荷花池里還會有什么呢,？

2.幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

1,、出示圖片：圖上有什么,？

（小魚、小蝦,、小雨還有風兒和荷花。）

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4,、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義,。

教師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

1、教師：暖暖的風兒吹過來,，可以做什么動作呢,？

小雨又能做什么動作呢？

小魚,、小蝦可以用什么動作表示,？

2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,，在選擇合適的集體練習,。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作,。

附兒歌：

池塘里,，暖暖的風兒吹過來，細細的小雨落下來,，小魚兒,、小蝦兒游過來，紅色的大傘

荷花淀教案中職語文篇四

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、體會我賞花的陶醉,，感受想象帶來的荷花美,。

3,、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)愛美的情趣,。

通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)愛美的情趣,。

通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情,，培養(yǎng)愛美的情趣,。

一、感受荷花的姿態(tài)美

1,、導(dǎo)入：

師：作者一走進門就聞到了一陣清香,，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,，讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧,。

生：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全部

師：出示這句話,，齊讀這句話,。

引導(dǎo)生說話：我看到了的白荷花，我覺得,。

是呀,，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,，讓我們一起來稱贊一下它吧（生齊讀句子）

師：誰能用有的有的有的也來說一說話呢,？

生：大課間，有的同學有的同學有的同學（師評價：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象,。）

3,、讀第二自然段，你還看見了荷花池中的什么畫面呢,？

生：荷葉挨挨擠擠的,，像一個個碧綠的大圓盤。

師：出使句子,，引導(dǎo)：你從中讀出了什么,？

生：荷葉多，荷葉綠,。

生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,，整個荷花池真是美不勝收呀。

齊讀句子：荷葉

師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤之間冒出來,。從這句話中你又體會到了什么,？生：讀句子體會,，白荷花很有活力：冒出來，指名朗讀,。

師小結(jié)：多美的荷花池呀,，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài),，充滿活力,，讓我們再次來欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié),。

4,、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家?guī)砹艘恍┖苫▓D,，讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞,。

師：此時,，你想說些什么嗎？

生：,。

二,、激發(fā)對大自然的熱愛。

師：這么多的荷花,，看看這一朵,，看看那朵。

真像一幅活的畫,，我不禁想問：是誰給我們帶來了這幅美景,？

生：是大自然。

師：是呀,。大自然真了不起,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫,。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛！讓我們一起來稱贊一下它吧,。

生：如果,。

三、感受想象中的意境美,，更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式,。

師：站在這美麗的荷花池邊，許久許久,，欣賞著一池的荷花,。漸漸的，漸漸的,，你感受到了,。

生：高興,、快樂。

師：那么作者呢,？齊讀第四小節(jié),。

生：我突然覺得。

師：引導(dǎo)：你覺得作者到底怎么了,？

生：他陶醉了,，著迷了。

師：是呀,，因為舞蹈太美了,，我也想跳;音樂太美了，我也想唱,；而此時荷花太美了,，所以我也想做一朵荷花。

當風吹來,，我動起來時很美,，因為（齊讀）

當風停后，我靜靜站立時,，更快樂,，因為（齊讀）

師：我著迷了，過了好一會兒,，我才記起,。

四、知識積累,。

作者用通過描寫和想象的方式,，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最愛,。出示荷花的詩句,，朗讀積累。

五,、作業(yè)設(shè)計

完成《補充習題》第12課四,、五兩題。

六,、板書設(shè)計：

12,、荷花

有的

冒有的千姿百態(tài)

（多、美）有的

荷花淀教案中職語文篇五

1,、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的`游戲,。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑,。

1,、幾種花的頭飾

2,、認識了解迎春花、桃花等花兒,。

1,、請一幼兒扮荷花，集體游戲,，提醒幼兒避免互相碰撞,。

2、再次游戲

規(guī)則：（1）,、須等兒歌念完才能逃,。

（2）、不跑到遠離老師的地方,。

1,、師：除了荷花，你們還認識哪些花,？（幼兒自由講述花名）,。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠,。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看,，這是什么花,？幾月開？

師：剛才我們怎么問荷花的,，我們試試問桃花好嗎,？

桃花桃花幾時開？一月開,；

一月不開幾時開,？二月開；

二月不開幾時開,？三月桃花朵朵開,。

（1）、引導(dǎo)幼兒說出花開的月份,。

（2）,、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

1,、教師扮桃花,，師生游戲。

2,、幼兒自由選擇花兒并游戲,。

師：這是什么花,？幾月開？

(提醒幼兒記住花開月份),。

荷花淀教案中職語文篇六

課本108頁至110頁的內(nèi)容,。

[教學目的]

1、理解課文內(nèi)容,，能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子,；一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思,。

2,、能夠準確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、想象和體會一池荷花的美麗,，體會大自然的神奇美妙,，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

[教學重點]

理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”,；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

[教學難點]

1,、理解白荷花開放的種種姿態(tài),，想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

2,、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象,。

[教具安排]

教學掛圖、小黑板,、錄音機,。

[教學過程]

一、接導(dǎo)入新課,，揭示教學目的,。

（一）這節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。（板書課題,，學生齊讀課題）

（二）請同學們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?？（聞花香，賞花姿,，贊花美,，想花舞）

（三）接下來我們就按這樣的順序來讀課文，體驗和想象這一池荷花的美。

二,、學文

（一）第一段

1,、指名讀，其余學生想：我為什么趕緊往荷花池邊跑,？

2,、小結(jié)：作者知道荷花開了，他想看荷花的心情是多么急切呀,，哪個詞可以看出作者急切的心情,？（板書：趕緊）

3、學生齊讀第一自然段,。

（二）第二段

1,、作者跑到荷花池邊看到了什么？請同學們自讀第二自然段,，讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,，用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。

2,、荷葉

（3）用現(xiàn)實做類比,，引導(dǎo)學生想象一池荷葉的景象，有感情朗讀第一句話,。

3,、荷花

（1）荷葉很美，荷花更美,，荷花是什么樣的,？（一生讀）一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？

（2）請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,，其余在圖上找對應(yīng)荷花,。

（3）請生上臺指這三種荷花：全開,、半開,、花骨朵。

（5）學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀,。半開的：多像個羞羞答答的小姑娘呀,，她也想和別的話一樣美呢！全開的：花瓣全展開了,，里面這嫩黃色的是什么呢,？（小蓮蓬）可愛嗎，那些詞寫出了它的可愛呢,？花骨朵：花骨朵像什么,？（后面根據(jù)學生所說進行點撥）

（6）這三種姿態(tài)的荷花都很美，讓我們一起讀一讀吧。

4,、冒

（1）么美的荷花,，這么美的荷葉，作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的,？（白荷花在這些大圓盤之間冒出來）

（2）“冒”可以換成“長”嗎,？為什么？它與前一句話中哪個詞呼應(yīng),？（這個問題可以在學生說的基礎(chǔ)上酌情問）

（3）是呀,，這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花，它們的生命力真旺盛,。（請生有感情朗讀這句話）

5,、想象：

（1）瞧，這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,，誰來當當它們,，用手擺出它們的姿態(tài)。

（2）請生上臺做動作,。

（3）還有什么姿態(tài)呢,？請生上臺做動作。

（4）這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,，仿佛會說些什么,？

（5）生想象

（6）師：誰愿意贊美她們？生贊美,。

（三）第三段

1,、師范讀第三自然段，請生讀這一段,。

3,、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗讀這一自然段,。

（四）第四段

2,、學生想象。

3,、荷花太美了,，怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友，怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢,。

三,、總結(jié)

今天，我們跟著作者聞了花香,，賞了花姿,，贊了花美，想了花舞，我們從中充分可以感受到這一池荷花的美,。

四,、作業(yè)布置（任選其一）

（一）小報。

（二）收集小詩,。

（三）畫一幅荷花的畫,。

（四）背課文。

荷花淀教案中職語文篇七

1,、知道荷花,、藕、蓮子的特征,，以及它們是荷花的花,、莖、種子部分,。

2,、了解它們與人類的'關(guān)系，能關(guān)注水中生長的植物,。

活動準備ppt課件：荷花蓮藕

一,、引導(dǎo)幼兒觀察荷花、藕,、蓮子的特征

1,、課件演示：出示荷花、藕,、蓮子

讓幼兒說說這些是什么,？

2、啟發(fā)幼兒仔細觀察,，說說荷花,、藕、蓮子是什么樣子的,。

3,、討論：

蓮子長在哪里？

蓮蓬是什么樣子的,？

藕是什么樣子的,？它長在哪里,？

討論后知道：藕是橫著長在水中的泥土里,，荷花的莖，是一節(jié)一節(jié)的,。

荷花謝了以后長出蓮蓬,，蓮子長在蓮蓬里。

荷花、藕和蓮子是一顆植物上的莖,、葉,、花、種子,。

4,、知識拓展

荷花是什么季節(jié)開花？它最喜歡什么,？

如果沒有水它會怎樣,？

（荷花最喜歡水和高溫，夏天溫度高,，荷花夏季開花,，荷花是生長在水中的植物。

二．引導(dǎo)幼兒討論荷花與人們的關(guān)系

1,、人們用藕,，荷花，蓮子可以干什么,？

2,、你喜歡荷花嗎？為什么,？

荷花淀教案中職語文篇八

作文目標：

1,、寫美術(shù)課上自己印象最深的或最感興趣的內(nèi)容，珍視自己的感受,。

2,、培養(yǎng)學生通過學科教學積累寫作素材的習慣，提高書面表達能力,。

教學過程：

一,、激情導(dǎo)入：

古往今來有許多文人墨客喜歡荷花，也有許多畫家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美,。你們的美術(shù)劉老師對荷花也是情有獨鐘的,，所以他教大家畫荷花，是有著良苦用心的,。

尹老師陪大家上了一節(jié)國畫課,，我被劉老師精彩的教學打動了，同時我也欣賞到許多栩栩如生的作品,，發(fā)現(xiàn)了許多繪畫的天才,。這節(jié)課老師給你們提供一個機會，用文章把國畫課上的精彩記錄下來,。為了幫助大家順利寫好作文,，我們一同回顧一下那節(jié)國畫課吧,。

二、回顧課堂,，述說感受

1,、提問：劉老師是怎樣教大家畫荷花的?

2、小組交流：自己是怎么畫荷花的?畫荷花時有什么感受?

同學們的表現(xiàn)有哪些?

3,、全班交流匯報,。

啟發(fā)：可以說說畫荷葉、莖,、花瓣時的不同情況,，還可以說說畫得是否順利，心情怎樣,。

三,、習作指導(dǎo)

1、內(nèi)容：寫自己最想寫的內(nèi)容或最感興趣的內(nèi)容,。

2,、寫作要求：a、題目自擬,，力求新穎,。

b、按一定的`順序把內(nèi)容表達具體,。

c,、運用動作、神態(tài),、心理等描寫,。

d、一氣呵成,。

3,、學生起草作文。

四,、師生品評作文

1,、選先完成的同學，到講臺宣讀自己的習作,。

2,、老師和同學們一起評議作文。

五,、小結(jié)

這節(jié)課真是讓我大開眼界!大家把我?guī)肓艘粋€精彩紛呈的國畫天地,，讓我陶醉在其中。其實生活中到處都有美,，正如羅丹所說：“生活中到處都有美,，對于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”希望孩子們做個生活中的發(fā)現(xiàn)者,，讓美走進我們的內(nèi)心,，走進我們的習作中。

教學反思：

這節(jié)課對于卓雅小學語文教學來說,，是一種新的嘗試,，因為課堂要將兩門學科的教學進行整合。美術(shù)課上學習的是“畫荷花”,，作文課上老師就要指導(dǎo)學生將畫荷花的情況和感受寫下來,。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心中確實沒有個譜,。不過課結(jié)束之后,，我心理輕松了許多，感覺課堂效果還是比較滿意的,。

首先,，我深深地感受到學科之間的整合教學是很好的教學方式，尤其是對于作文教學,，各個學科都能為習作提供方便的素材,，素材不再成為難題,。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高,。

其次，課堂整個流程很順暢,，先回顧,，再交流，最后習作起草和評改,。一堂課讓學生不僅訓練了口語的表達,，也訓練了書面的表達;既評議了別人的習作，也在對照中自我評析著習作,。這樣可以大大提高學生作文的評改能力,。

再次，課堂上我巧妙地把學生引導(dǎo)到描寫荷花的詩句中,，不僅讓學生感受到古詩的意蘊美，更讓學生感受到荷花的象征意義,。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現(xiàn)出它的精神,。這樣的引導(dǎo)使學生的作文內(nèi)容提升了層次，有了思想,。

當然，課堂不免還有不足之處,。學生在寫作文時還是沒有打開思維,，局限在那節(jié)課的內(nèi)容上，在過程上做文章的很多,。當然這個場面對于孩子們來說是頭一次，面對那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師來寫作文,，心理肯定發(fā)怵,，這也是在所難免的。

總的看,，學科作文這種方式特別值得推廣,，我愿意繼續(xù)探索下去，只要是能提高學生寫作的方法,，我們都應(yīng)該堅持去探索,。

專家評課：

他認為課堂充分發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在充分的自主探討中思考和交流,，形成了積極探討,，互說互評的場面。另外他還認為老師能給予學生自主的話語權(quán),，調(diào)動了學生表達的欲望,，所以學生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的，這得力于老師巧妙的引領(lǐng),。

他講了學科整合探索的歷程,，肯定了探索中的成功之處。同時他還介紹了現(xiàn)很多城市正在推廣這種整合的情況,，并確信地表示這種學科之間的整合是非常有前景的,。

針對這節(jié)課，鐘校長覺得美術(shù)和作文的整合非常默契,，兩科的老師都非常重視這種整合,，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術(shù)老師幕后的付出也是功不可沒的,。他還談到對本節(jié)課的建議,，希望學生能放開手腳,，從多角度去寫作，讓學生的思維發(fā)散開去,。

荷花淀教案中職語文篇九

1,、了解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義,。

2,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演,。

1,、帶幼兒認識荷花，知道荷花的.生長過程,。

2,、與兒歌相應(yīng)的圖片。

1,、師：荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

2,、幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

1,、出示圖片：圖上有什么?(小魚,、小蝦、小雨還有風兒和荷花)

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，大家一起來聽一聽吧!

3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4,、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義,。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

1,、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什么動作呢?

小雨又能做什么動作呢?

小魚,、小蝦可以用什么動作表示?……

2,、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作，在選擇合適的集體練習,。

3,、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動作。

荷花淀教案中職語文篇十

讓幼兒認識荷花,，了解荷花的生長特點和用途,。

發(fā)展幼兒的.觀察力和口語表達能力。

豐富詞匯：荷花,、花梗,、葉柄,、蓮蓬。

教幼兒養(yǎng)成細心,、認真的學習態(tài)度,。

教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣,。

準備：一幅荷花掛圖,、蓮蓬和藕（實物）、刀子,、印章畫,、紙。

一,、用謎語引出課題教師說謎語,，讓幼兒猜："一個小姑娘，住在水池塘,，身穿粉紅衫,，生在綠船上"。（荷花,，又叫蓮花）二,、了解荷花名稱及生長特點出示荷花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察,、認識荷花各部分的名稱和生長特點,。

2、出示實物蓮蓬,，并提問：這是什么,？它的里面有什么？（剝開蓮蓬,，讓幼兒觀察）教師小結(jié),。

3、出示實物藕,，讓幼兒觀察并提問：這是荷花的什么,？長得什么樣？里面有什么,？（切開藕,，讓幼兒觀察）教師小結(jié)。

三,、介紹荷花的用途提問：你們知道荷花有什么用嗎,？

教師小結(jié)。

四、游戲活動：夏天到了,！

讓孩子們邊聽音樂邊表演夏天里的荷花盛開的動作,。相互表演！