作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文觀潮教案設計篇一

1、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的'思想感情。

2,、學習作者按順序,、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣,。

1,、利用電化教學手段，體會潮的壯觀,。

2、緊扣重點詞句,，指導感情朗讀,。

教具準備：錄像，多媒體教學課件

師：錢塘江大潮,，被稱為“天下奇觀”,。

1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎,？

2,、課文是按什么順序寫的？

3,、潮來前的情景是怎樣的,？生回答后，出示板書。

今天我們繼續(xù)學習《觀潮》,，出示學習目標,，齊讀。

1,、了解錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2,、學習作者按順序、抓特點的表達方法,。

出示蘇東坡的名句“八月十八潮,，壯觀天下無?！?，引導齊讀。激發(fā)學生情感,，欣賞錄像,，引入學習課文。

出示學習方法齊讀

1,、自由讀課文,，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號,。

2,、抓重點詞句品讀體會、積累,。

小學語文觀潮教案設計篇二

1,、掌握課文中的生詞，學會作者對景物的描寫手法,。

2,、有感情的朗讀課文，朗讀生字詞,，背誦第三,、四自然段。

3,、認識文章主旨,，體會作者對祖國大好河山的贊美，增強同學們對祖國大好河山的熱愛,。

掌握文章中的生字詞,，學習作者對景物的描寫手法,。

體會作者的“小我”的感情(對壯觀的'錢塘江潮的贊美)，以及放大的“大我”情感(對祖國大好河山的熱愛,，對大自然的贊美)

課型：新授課

課時：一課時

教學方法：談話法,、討論法、演示法

激趣導入：2分鐘

老師：同學們,，大家好!大家在暑期過得怎么樣,，有沒有和父母去哪里旅游，參觀名勝古跡?相信大家在旅行途中都會感嘆大自然的神奇與美麗,。今天是新學期的第一堂課,，巧的是呀，我們要講的也是大自然,，第一課描寫的正是大自然的一大杰作,，接下來，就讓我們一起跟隨趙宗成和朱明元二人一起去領略大自然的力量,。

講授新課：

老師：下面請同學們默讀課文,，并畫出生字詞(在同學們默讀的過程中，老師在黑板左上邊板書幾個核心問題,，在左下方板書生字詞)

核心問題：

1,、觀潮的人多不多?從哪里可以看出來?等潮的人心情如何?

2、潮來前,、潮來時,、潮來后是什么樣的場景?

3、作者運用了那些描寫手法來體現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯?

老師：同學們,，大家已經(jīng)對文章有一個大概的了解了,，那么這篇文章描述的對象是什么呢?

學生(一齊回答)：錢塘江潮(此時，在黑板中央偏上板書課題《觀潮》并在其下方寫“錢塘江潮”)

老師：下面請同學們帶著問題再次默讀課文,，小組合作,，查字典，找出生詞的讀音,。

老師：現(xiàn)在我們有請一位同學來為生詞注音,，并且?guī)е蠹乙黄鹄首x。

老師：同學們,，錢塘江潮是一大奇觀，那天,，來觀潮的人多嗎?哪里可以看出來?

學生1：來觀潮的人很多,。在文中第二自然段“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著,，盼著?！?/p>

老師：這句話怎么就能夠看出來觀潮的人很多呢?

學生1：“人山人?！本褪切稳萑司奂暮芏啵裆揭粯?，像海一樣多,。從“昂首”“望”“等著”“盼著”這幾個詞可以看出大家焦急的等待著，對錢塘江潮非常期待,。

學生2：

學生3：

學生4：

(在學生回答時,，教師相機在黑板上相應的位置寫上潮來前，潮來時,，潮來后的特點)

老師：同學們,，文中有哪些對錢塘江潮的描述，作者是怎樣表現(xiàn)錢塘江潮的浩浩湯湯的?

學生5：

老師：作者運用了什么描寫手法?

學生5：

總結歸納

老師：同學們,，我們已經(jīng)學習完了整篇文章,，結合單元導讀說說作者為何要寫錢塘江潮?

學生：、

老師：是的,，是為了寫錢塘江潮給人的震撼,，更是在贊美大自然的神奇和偉大。

拓展延伸

老師：其實呢,，世界上還有很多很多大自然美麗的杰作(此時,，教師ppt出示各種世界奇觀，最后一張上的是雅魯藏布大峽谷,，并簡單介紹雅魯藏布大峽谷,，引導同學們去了解雅魯藏布大峽谷的欲望)

課后作業(yè)

老師：同學們，這節(jié)課就到這里,，課后同學們有三個任務

1,、抄寫本課生詞，每個五遍,，并造句,。

2、背誦第三,、四自然段,。

板書設計：

問題《觀潮》

1、潮來前：

2,、潮來時：

3,、潮來后：

小學語文觀潮教案設計篇三

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀,。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,。這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前,。江面很平靜,，越往東越寬，在雨后的陽光下,，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊,。遠處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望，等著,，盼著,。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動,。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們,，潮來了!我們踮著腳往東望去,，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化,。過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面，再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

霎時,，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地涌來,，江面上依舊風號浪吼,。過了好久，錢塘江才恢復了平靜,?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了,。

一,、教學要求

1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

2.按時間順序給課文分段，并說出段意,。

3.掌握本課生字新詞,，重點理解：屹立、橫貫,、恢復,、奇觀、浩浩蕩蕩,、若隱若現(xiàn),、山崩地裂、風號浪吼,、人聲鼎沸,、漫天卷地、齊頭并進等,，比較沸騰,、奔騰的含義，并積累這些詞語,。

二,、教學重點

課文中“潮來時”這一部分。

三,、課時安排

第一課時：學生字,、給課文分段(略)

第二課時：學習課文。

四,、教具準備

1.電視機一臺,、錄像機一臺,。

2.自制錢塘大潮錄像片。

五,、教學過程

(一)點撥“潮來前”,，學習課文1—3節(jié)。

1.讓學生齊讀課文第一節(jié),，點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字,。

(1)師引生答。

當教師說出因為“錢塘江大潮,，自古以來被稱為‘天下奇觀’”之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮,。

(2)教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中,，表達的意思不同,。

“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?

在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思;“天下奇觀”中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象,。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀,。

2.讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

(1)讀中找,。讓學生按照教師的問題,，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。

(2)讀中聽,。在一名學生朗讀出“平靜的江面,，越往東越寬，在雨后的秋陽下,，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧,。”句子之后,，讓其他學生在聽讀中,，說出潮來前江面上很平靜。

在一名學生朗讀出“大家昂首東望,，等著,、盼著?！本渥又?，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。

(二)精學“潮來時”,，學習課文4—5節(jié),。

1.看錄像激發(fā)興趣，調動學生的視覺、聽覺,。

教師可提出：“如果你們就在觀潮的人中,，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢?”在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象?”這個問題看錄像,。

2.學生看完錄像,，回答出“潮的聲大，浪高”,，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀4—5節(jié),，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”,。

(1)知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后,，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么?”在學生回答出來之后,，讓回答最確切的學生將“悶雷”，“越來越大”,，“山崩地裂”寫在黑板上,。

(2)知潮形。用以上的方法,，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”,、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”,，書寫在黑板上,。

(3)知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語,，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮,。

再讓學生從4—5節(jié)由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”,、“水天相接”,、“向前移動”、“再近些”,、“越來越近”,。

(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲,、形有條理地說,。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說,，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右,，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方,，出現(xiàn)了一條白線,，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻,。那浪越來越近,，猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進，發(fā)出山崩地裂的響聲,。

(5)解其聲,。讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬輛坦克同時發(fā)動”,，感覺到“大地好像顫動”這些詞語中,，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄,。

(6)解其形,。讓學生逐句分析：

先認清比喻句：“一條白線”“白色城墻”“白色戰(zhàn)馬”。

再理解其義：“一條白線”遠看潮細,、長的樣子;“白色城墻”說明浪高(六米),，潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰(zhàn)馬;齊頭并進”說明后浪涌前浪,，一排浪剛過另一排浪緊跟,，可見水勢既大，速度之快,，給人以勢不可擋之感,。這不是一般的浪，罕見的浪,，這不是一般的潮是罕見的潮,。

(7)解其情。教師可先發(fā)問：“如果你們就在觀潮的人之中,，此時此刻你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看錄像,。

鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”,，到處都在喊著“潮來了!”的聲音,。

鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是“人群沸騰”,，比剛才的喊聲更高,，情緒更高漲。

鏡頭之三;聲如“山崩地裂”,，形如“白色城墻”,、“白色戰(zhàn)馬”,。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語,。

三個鏡頭,，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”,、“驚”之情,。

(8)表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大,、浪罕見令人又驚又喜,，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這一部分,。

(三)自析“潮過后”學習課文第六節(jié),。

知其余威，進一步理解潮勢,。

教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的這一問題自學、自析,。

學生從潮頭“奔騰而去”,、“余波還在漫天卷地涌來”分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在,。

學生從“霎時”一詞的分析中,，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快,。

學生從“水位上漲六米”的分析中進一步理解錢塘大潮之奇,。

學生從“依舊”一詞的分析中，聯(lián)系前文進一步理解了“潮前之靜”——“潮來之動”——“潮過之靜”的變化,。

學生從平時是江水流向大海,，現(xiàn)在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中,，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗,、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

(四)再憶“潮來前”,，讓學生進一步理解“天下奇觀”,。

1.在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出六米;“潮來時”聲勢浩大,、浪高罕見都是說明大潮之奇,，而“潮來前”是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀“潮來前”這一段,。

學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同,，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”,。

學生從時間的“奇”中聯(lián)系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮,，南海的潮同時涌來說明“奇”,。

學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明“奇”,。

學生從錢塘江底從?？诘浇兄鸩缴仙走@一特殊地形，說明“奇”,。

2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到,，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中,，讓學生理解以人潮襯海潮——從另一個角度說明特殊的潮引人入勝,。

3.在教師小結學生的發(fā)言之后，以古詩“八月十八潮,，壯觀天下無”引導學生理解“天下”一詞的意思,，理解“天下無”詞語的意思。

學生理解“天下”可以認為是中國,，也可以泛指全世界,。

學生理解“天下無”為中國之最，也可以理解為“世界皆無,，唯中國獨有”,，這說明錢塘水潮是世界之最。

(五)師生歸納板書,。

1.從“思路線”的歸納中教給學生解詞的方法,，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

2.從潮的“形,、聲,、線”的歸納中讓學生理解“靜——動——靜”的寫法以及以靜襯動的描寫手法,。

3.請三個同學有感情朗讀“潮來前”,、“潮來時”、“潮過后”,，其他同學聽讀中再次觀錄像,。讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”,、同“驚”,，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,、熱愛祖國山河的筆下之情,，為學生的心中之情,。

《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過對農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮的描述,，寓情于景,，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情,。在這一課的教學中,，我將教學重點放在朗讀訓練和語言積累運用上。

一,、讓“讀”占“鰲頭”

語文教學大多是通過讀,，讓學生通過自己的理解體會，把潮水的聲勢浩大讀出來,。但我們班上讀得好的學生很少,，多數(shù)學生朗讀不夠到位，這是我今后教學中要加強的,。我覺得在語文課上,，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主,，以讀為本,。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎,，要讀字當頭，一切都在其中,。而要使學生具有一定的朗讀能力,，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處,。

1,、加強指導：

教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音,、停頓,、語速等。如“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。”一句,，為了突出錢江潮的壯觀氣勢,，應該讀得稍快,，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”,、“山崩地裂”,、“顫動”等詞語。

2,、充分感悟：

只有在充分理解了文本內容,，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本,，讀出真情實感,。這篇課文的朗讀訓練應在學生理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后進行,。

3,、保護學生自尊心：

學生朗讀后，教師不能以簡單的好與不好來評判,，要引導學生一起討論該生朗讀的優(yōu)缺點,，不僅注重橫向的比較，更要注重縱向的比較,，對有進步的學生要給以鼓勵,，保護他們的自尊心，調動他們的積極性,。

4,、激發(fā)競爭心理：

開展朗讀比賽，教師給學生誠懇的評價,，并給學生以期盼的目光,，使外在的激勵變成學生內在的競爭動力。

5,、激發(fā)興趣：

都說興趣是最好的老師,，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣,，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境,，如表演讀、配樂朗讀等,。讓學生在這些訓練過程中感受到語言的魅力,，朗讀的樂趣，視朗讀為一件樂事,。也能喜歡這些句子,。這樣處理朗讀，學生就會讀得更加主動,，更加投入,，也更加有興趣,。

改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面,。還比如學習新詞,，教師領讀，學生跟讀,，天經(jīng)地義,?？墒窃O計中我們讓學生當老師,，老師當學生。學生既然都會讀,，而且都愿意領讀,，那為何不能讓他們當老師，教師來作學生呢這種角色的轉換,，所得到的效果可能遠遠勝過學生被動跟讀的常規(guī)做法,。

二、注重積累和運用,，加強語言文字的訓練

如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,，那么這堂課就成了地理課。語文課教師的主要任務不應該只是讓學生理解課文內容,，應該借助課文內容,，設計各種語言訓練的情境，千方百計地讓學生進行各種形式的語言實踐活動,。這堂課的教學設計,，我們比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累,，我們通過各種形式的大量的朗讀，讓學生熟讀成誦,，從而使學生在讀懂理解的基礎上,，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞,，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法,，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解,。在讀完課文后再讓學生根據(jù)意思說出詞語,，然后通過朗讀讓學生加深記憶。這樣教學詞語不僅節(jié)約時間,，也十分有利于學生對詞語的積累,。

詞語教學的最終目的是要讓學生學會運用,，因此教師教學詞義時就要有這種意識，盡可能考慮如何讓學生學會運用,。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現(xiàn)出讓學生會“運用”的思想,。教師先在課堂中創(chuàng)設出具體情境，然后讓學生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括,。這樣教學詞語,，無疑為學生以后運用這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題,，更為學生以后的獨立運用作好了準備,。

從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級,。如果能創(chuàng)設新的情境,，將學過的詞語、句子用一用,，給學生有語言實踐的機會,，這樣對學生內化課文的語言，對學生語言的發(fā)展極有意義,。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),，就是結合課文內容，設計了一個綜合運用本堂課學過的部分詞語,、句子的練習,。由于不是課文內容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解靈活運用學到的詞句,，各種層次的學生都能參與,，從實際的教學效果看，這個練習設計是比較成功的,。

三,、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率

現(xiàn)代化教學手段的運用必須根據(jù)語文學科的特點,，為提高語文教學的效率服務,。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學生感受觀潮時的氣氛,，第二次讓學生邊看錄像邊背誦,，既幫助學生理解，又能促進記憶,。教師還多次使用了實物投影,，打出了學生喜歡的句號指導朗讀，打出學生書面練習的結果加以評點，對提高教學效率起到了實實在在的作用,。

小學語文觀潮教案設計篇四

本文開篇一句是：錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”。這一句總括全文,，作者正是從“天下奇觀”這一視點描寫錢塘江大潮的,。可以說,，“天下奇觀”輻射全篇內容,，而全篇描寫無不映照“天下奇觀”。怎樣讓學生對錢塘江大潮壯觀的景象獲得真切而又生動的感受,，就成教學中所必須致力解決的難點了,。

第二段(第2自然段)寫潮來前海塘大堤上觀潮的人；第三段(第3,、4自然段)寫潮來時的聲音和形狀,；第四段(第5自然段)寫潮去后江面上的景象。

師：課文開頭是用一句話來總起下文的,。這句話給我們提供了哪些信息?自己先想一想,，然后再議一議。

生：我讀懂了一點——錢塘江大潮,，歷史悠久,。

師：你怎么看出來的?

生：“自古以來”這四個字告訴我們它歷史悠久。

生：這句話還向我們提供了一個信息——錢塘江大潮舉世聞名,。

師：根據(jù)何在?

生：錢塘江大潮既然是“天下奇觀”,，當然舉世聞名啦!

師：這樣理解很有道理?！疤煜隆笔鞘裁春x?能用“天下”這個詞說句話嗎?

生：黃山奇石,，天下聞名。

師：我們來把這一段一道讀一讀——

生：(齊讀)錢塘江大潮,，自古以來被稱為“天下奇觀”,。(板書：錢塘大潮天下奇觀)

(指名一生讀)

師：這段課文有幾個句子是寫觀潮的人的?

生：“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望,，等著，盼著,?！?/p>

生：他說得不全,。前面還有兩句——“這一天早上,，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。”

(學生小聲議論)

師：請同學們各自發(fā)表自己的意見,，想到一點就談一點,。

生：“人群”“人山人海”都是形容觀潮的人特別多,。這么多的人來觀潮,，說明錢塘江大潮一定很好看。

師：很好,。請繼續(xù)發(fā)表意見,。

生：涌潮是午后一點左右才出現(xiàn)的?？捎^潮的人一大早就涌上了海塘大堤,，說明大家對來觀看錢塘大潮向往已久，心情非常迫切,，早點去,，可以占一個好位置，能看得更清楚,、更過癮!

小學語文觀潮教案設計篇五

一,、教學目標：

1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字,，7個要掌握的詞語,。)

2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容,。

3.有感情地朗讀課文,。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河,，熱愛大自然的思想感情,。

二、設計理念：

語文學習目標是多維的,，是立體的,，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注,，情感,、態(tài)度、價值觀的正確引導,。所以,，本節(jié)課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染,。三維目標實現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀，默讀,、朗讀,、快速讀，邊讀邊想象等,，并把自己讀的感受與同學交流,、討論，遵循課標的這些精神,、理念,，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀,。

三,、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點,，也是學生理解的難點,。

四、教學時間：2課時

五,、教學準備：多媒體課件

六,、教學過程：

第一課時

一、吟誦古詩,，導入新課：

同學們,，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來,。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來,，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮,。

(設計意圖：古詩的引入,，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌,，同時,，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶,。)

二,、自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文,，畫出生字和新詞,，采用自己喜歡的方法自學生字,。

2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確,。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音,。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”,。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確,，讀通順,。

(設計意圖：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字,，重視對學生自主識字的引導和交流,，激發(fā)學生自主識字的興趣。)

三,、指名讀自己感受最深的段落,，全班糾正讀錯的字音。

四,、默讀課文,，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記,。

(設計意圖：學貴有疑,，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質疑問難的機會，要給足時間,，讓學生能夠在讀中生疑,，并最終達到在讀中釋疑。)

五,、變換身份,，釋疑解惑

2.學生結合資料，認真研讀,，充分交流,。

(設計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇,，同時也有效地調動起了學生學習的積極性,，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究,，利用資料來解決課文當中的問題,，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣,。)

3.同學們,，你們真是一個個成功的地理勘探家,，看來，學習課文的時候,，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

六,、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文,。

3.繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料,。

第二課時

一、精讀課文,，深入理解

1.播放潮來時的錄音,。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)

(設計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中,，激發(fā)了學生學習課文的興趣,，調動起了學生的閱讀期待。)

2.深入學習課文3,、4段,，體會錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時的壯觀景象,，課文中也有描寫,，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段,，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句，還可以在旁邊做批注,。

(學生邊默讀,，邊畫批)

小學語文觀潮教案設計篇六

烏鴉喝水教案（第一課時）

常州市懷德苑小學武曉飛

一、教學目標：

1.隨課文識字,，認識5個四會字和2個二會字,。理解“終于”和“漸漸”。2.認識一個新偏旁：手字旁,；會寫看和渴,。

3.初讀課文，把課文讀通順,，讀連貫,。理清課文脈絡。二,、教學準備：

多媒體課件（白板）,、光盤 三、教學過程：（一）激趣導入

（1）老師這兒有《小烏鴉愛媽媽》歌曲中一句話,，請聽武老師說兩遍,。說完以后請小朋友重復一遍,，看看誰的小耳朵最靈！

（2）小烏鴉愛媽媽,，叼來蟲子喂給它?。?）指名兩個學生復述，然后一起復述,。

預設：真是一群耳朵靈的小烏鴉,。

（4）讓我們一起來認識一下懂得孝敬媽媽的烏鴉！（5）跟老師讀“烏鴉”（6）開火車讀“烏鴉”

預設： 生1：一只烏鴉口渴了,，找水喝，最后喝到水了,。（追問：你能給這個故事取個名字嗎,？）

（這個故事的名字正是“烏鴉喝水”）【板書出示“烏鴉喝水”】（4）這就是我們今天要學習的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】,。（5）從你們的讀課題中,，看得出小朋友非常喜歡烏鴉喝水的故事。

那就請你們打開書（）頁,，自己大聲地朗讀課文兩遍,。讀準字音、讀順句子,、讀通課文,，難的句子可以多讀幾遍。生自由讀課文,。

1.學習【一只烏鴉口渴了,，到處找水喝?！?/p>

生1：因為渴了要喝水,，所以渴是三點水。（有效激勵：真是個善于動腦筋的孩子?。?/p>

生1：喝水的喝是口字旁,，口渴的渴是三點水。

（肯定提升：你能一眼就看出這來那個字的偏旁不一樣,，真不簡單?。ㄗ穯枺簽槭裁春人暮仁强谧峙裕浚┥?：因為喝是要用嘴巴的,，所以喝是口字旁,。（肯定：看來你真的動了腦筋去思考這個問題了！）

（4）誰能給渴組一個詞,。誰能再給喝組一個詞,。

口渴和喝水

（5）請一名小朋友來讀一讀這句話,。

（理答：這只烏鴉好像還不太想喝水。）（理答：這只烏鴉真的口渴了,。）（理答：這只烏鴉渴極了,。）

（理答：這只烏鴉找了好多地方啊,！真辛苦?。?）請第一組的小朋友一起來讀一讀這句。

（4）請小朋友跟老師一起書空,?？纯瓷厦嬗幸粋€手字旁，一筆撇,、二筆橫,、三筆橫、四筆撇,。下面一個目,，一筆豎、二筆橫折,、三筆橫,、四筆橫、五筆橫,。

其實看就是把手擋在眼睛上面去,。（5）請你來讀一讀這句話！

生讀

（6）這個句子里有一個綠色通道里的字,，需要我們讀好,，他就是“瓶子”的“瓶”。瓶是后鼻音,，跟老師讀“瓶”,。（7）開火車讀。

（8）請我們班的小朋友一起來讀一讀這句話,。2.讀【怎么辦呢,？】

過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心,，可是,，因為瓶口小，烏鴉喝不著?怎么辦呢,？（1）【拖出：“怎么辦呢,？】”

（2）這時的烏鴉更著急了，他使勁兒想,、用盡力氣想,。

（3）【拖出：力字】（4）急得汗都出來了,。

（5）【用粗的藍鋼筆寫：左邊一點汗，右邊一點汗,?！?/p>

（6）這其實就是“辦法”的辦。跟老師一起來書空,。一筆橫折鉤,、二筆撇、三筆左點,、四筆右點,。

（7）此時此刻，烏鴉的心情怎么樣,？ 理答：生：著急

生1：讀,。

理答：（你真是不簡單，這里面有兩個長句子,，你都能讀得這么好,，而且還帶著表情,！真不容易?。?、學習【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了,。】（1）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了,。】（2）這個句子有點長,，請小朋友自己來讀一讀,。（3）請你來讀。

（4）【老師用粗的紅色鋼筆劃間隔號：烏鴉看見旁邊有許多小石子,，終于想出辦法來了,。】,。（4）請我們班的女生一起來讀這句話,。

（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】烏鴉想辦法，想了很久,，所以書中用了“終于”,。小朋友們，當你做一件事遇到困難時,，又想出辦法一點一點克服了困難,，最后把事情做好了,，就可以用“終于”。

（6）【拖出三個句子】請小朋友練習把帶“終于”的句子補充完整,。自己先來讀一讀,，填一填。

1.騎手經(jīng)過不斷練習,，終于牢牢地騎在牛背上,。(1個學生回答)（理答：真是一名成功的騎手！）2.爸爸經(jīng)過努力學車,，終于學會開車了,。

（學會了。否定引導：請你把話說完整,。）(1個學生回答)（理答：其實開好車確實是一件不容易的事呢）3.我經(jīng)過努力練習,，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我,。探問：我經(jīng)過什么,？）(3個學生回答)

（理答：真是個好學生！希望你的鉛筆字寫得越來越漂亮?。ɡ泶穑合Ｍ阋院蟪蔀橐粋€小小鋼琴家?。ɡ泶穑合Ｍ忝磕甓寄墚斏先脤W生！）

江,、河,、漁、波,、浪,、海、洋,、渴……

2,、讀【它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝到水了?！浚?）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法?。课液孟胫腊,?！你來告訴我。

生：讀

（2）【拖出：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。瓶子里的水漸漸升高了,，烏鴉就喝到水了?！浚?）烏鴉叼起小石子放在哪了,？ 生：瓶子里。

生：慢慢,。生：一點一點的,。

（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的,。請你來讀,。

（理答：老師仿佛看見了“瓶子里的水慢慢升高了”！你可真會讀書?。,。?）請我們班男生一起來讀一讀第二小節(jié)。

（四）回顧課文

1.排序

（1）【出示三幅圖】

生：看圖,、思考

（4）指第一幅圖：這是烏鴉口渴圖,，到處找水喝。累的,、熱的,、急的滿頭大汗！

指第二幅圖：這是烏鴉找到水,，但喝不著的圖片,。它用力想辦法,，希望能喝到水,。

指第二幅圖：這是烏鴉喝到水的圖片。經(jīng)過仔細觀察周圍,，烏鴉想到了在杯子里裝石子,，這樣就可以讓水慢慢升高，就喝到水了,。2,、整體讀！

過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了??！現(xiàn)在請小朋友自己在心里給這些漢字注音，用小手在桌面上書空筆順,。

屏幕出示漢字,，用放大鏡一個一個出示給學生。然后指名學生讀，再齊讀,。（六）指導書寫

[點擊光盤中的“我要寫”]

還有兩個漢字寶寶等待我們去描一描,、寫一寫呢！瞧,！他們來了,。請小朋友拿起小手一起書空。

1,、學習寫“渴” （1）書空,、字形要點。

（2）渴的右邊比較難寫,。先和老師書空一下,。

（3）教師范寫。左邊的三點水寫成半圓形,，寫在左半格的中間,。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,，再寫豎折,，不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個,。（4）教師巡視,，強調寫字姿勢。2,、學習寫“看”（1）書空,、字形要點。

（2）看的上邊是手字旁,，所以注意最后一筆不要寫成豎勾,。下面是個目，里面有兩個橫,，寫的時候,，稍微寬一點。

（3）伸出小手和老師一起寫,。（4）教師巡視,，強調寫字姿勢。（七）板書：

24課 烏鴉喝水

找水喝 想辦法 喝著水

（八）教學反思：

由于是第一課時我讓學生用多種方式朗讀課文,。當學生能夠流利地朗讀課文后,，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉,，那心情會怎樣,。學生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、難過、開心”的心情,，并理解重點詞語“漸漸”和“終于”,，也能用“終于”一詞說一些句子。

在教學過程中,，識字是相當重要的一個環(huán)節(jié),，因此我采用多種方式學習。如通過渴和喝比較記住渴,，通過手,、手字旁比較和動作記住看，通過換偏旁記住法,。

好資料來自互聯(lián)網(wǎng),，一起創(chuàng)造，共同分享,。

小學語文觀潮教案設計篇七

1,、精讀課文，理解課文內容,，學習作者按順序抓特點的觀察方法,。

2、創(chuàng)設情境,，讀中感悟,，議中深入，充分展開練說句式,，積累感悟的過程,。

3、感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇,，體會大潮給人的啟示,。

本節(jié)課通過播放大潮來時的真實錄像和教師充滿激情的語言，把學生帶到錢塘江大潮雄壯美麗的景象中,，讓學生通過聽,、讀,、議,、賞的方法，自讀自悟,，從而得到情感的熏陶,，感受大潮神奇?zhèn)ゴ蟮牧α俊?/p>

1、理解‘積累并運用課文中描寫潮水的句子,，抓住大潮來時的聲,、形之奇來理解課文。

2、從大潮的奔騰咆哮氣勢,，感悟大潮給人力量的啟示,。

課件，有關錢塘江大潮的資料

一,、激趣導入,，引出壯觀

1、談話,，板題

2,、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”,。

二,、初讀課文

1、觀潮,，課文寫的是哪兒的潮?

2,、談談對錢塘江大潮的了解。

三,、再讀課文,，理清課文順序

1、課文都寫了什么時候的潮?

2,、感悟發(fā)現(xiàn)

寫作順序：潮來前----潮來時----潮過后

四,、理解難懂的詞語

1、詞匯練習

老師說詞語的意思,，學生說詞語

2,、同桌互練

五、學習第二自然段

1,、讀：觀潮前,，你最深的感受市什么?

2、創(chuàng)設情境,，體會觀潮前人的心情,。

六、布置作業(yè)

1,、讀課文,，積累文中的優(yōu)美詞句

2、搜集有關錢塘江大潮的資料

小學語文觀潮教案設計篇八

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文,，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”,、“潮來之時”,、“潮退之后”的時間順序記敘的,，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況,，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法,。

【設計理念】

學生學習一篇新的課文,，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學模式,，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文,，教學的重頭戲是在第二課時上,。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”,，第二課時“打老虎”,；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機,。因此如何優(yōu)化第一課時的教學,，提高第一課時的教學效率，很值得研究,。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文,。文章語言優(yōu)美，詞語豐富,，句子變化錯落有致,。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色,，讀來令人如臨其境,，如聞其聲，如見其景,。教學中我將這一段作為教學的重點,，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本,，緊抓“奇”進行教學,，初讀感知奇，品味探究“奇”,，美讀感悟“奇”,。

【學情簡介】

四年級的學生思維活躍，求知欲強,，樂于表達,，但他們的生活經(jīng)驗有限，知識面不寬,，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學,。

【教學目標】

知識與技能目標：

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。

2,、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”,、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句,。

3,、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景,。

過程與方法目標：

1,、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段,，體會課文在表達上的特點,。

2、學習作者有順序,，抓特點的觀察方法,，留心周圍事物，能按一定順序,，有條理地介紹一處景物,。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過多媒體創(chuàng)設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情,。

【教學重點】

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

【教學方法】

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學,。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中,，通過展示課件讓學生身臨其境,，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量,，為學生提供了直觀,、動態(tài)、形象的影視文件,，并讓學生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學生自讀,、自悟文章內容提供了充分的依據(jù)。

【教學準備】

教師準備：為了上好這一堂課,，我在遠程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件。

學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，以便對大潮有初步了解,。

【課時安排】

一課時

【教學過程】

教學過程：

一、創(chuàng)設情境,，激趣導入：

“八月十八潮,，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句,。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮,，不知傾倒了多少游人看客,，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見,。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象,。

二、出示課題,，探究“奇”意：

1,、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮,？

（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）

2,、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區(qū)舉世聞名,，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了,。（師板書：天下奇觀）

（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決,。）

4,、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義,，即：天底下或世界上奇異的景象,。

三、初讀課文,，整體感知“奇”：

2,、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧,！

閱讀提示：

a,、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決,。

b,、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍,。

剛才教室里可真是書生瑯瑯,，大家讀得都那么認真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展示一下你自己,，我們開火車讀一讀,，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你,！

3,、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音,。

4,、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲,！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍,，一邊讀一邊想，作者先寫什么,，再寫什么,，最后寫什么。

5,、指名回答后明確：作者先寫潮來之前,，再寫潮來之時,，最后寫潮過之后。

四,、精讀課文,，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢,？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句,，說一說體會,。