做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進,，有條不紊,。計劃可以幫助我們明確目標(biāo),，分析現(xiàn)狀，確定行動步驟，并制定相應(yīng)的時間表和資源分配,。以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇一

本學(xué)期,以教導(dǎo)處工作計劃、教研組工作計劃為指導(dǎo),本著務(wù)實,、勤奮,、真誠、虛心,、互助,、團結(jié)的思想,扎扎實實做好本職工作。

本班現(xiàn)有學(xué)生x人,，其中男生x人,女生x人,。轉(zhuǎn)走x人，轉(zhuǎn)來x人,。

通過一個學(xué)期的接觸,我對這些學(xué)生基本上有了一些了解,，從班級總體情況來看，學(xué)生個體間差異大。成績參差不齊,，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大,。有些同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)按時完成,，成績良好,，像陳楠楠、陳悅榕,、肖文俊等,。有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)過老師的輔導(dǎo),、同學(xué)的幫助各科成績有了很大的進步,，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導(dǎo)和鼓勵，像倪羊羊,、敖珍珍等,。也有個別差生，不按時完成作業(yè),，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,、上課思想不集中，如張瑞,、張明明,、司文豪等，從學(xué)生自覺性上看,，部分學(xué)生學(xué)習(xí)太被動,。寫作方面來，班中學(xué)生可以分成三類,。一類學(xué)生能寫出相當(dāng)不錯的作文,，表達自己的真情實感；一類學(xué)生基本能將一件事表述清楚,，語句通順,，但是欠生動；還有一類學(xué)生,，則詞不達意,，語句欠通順,，錯別字連篇,，無從下筆。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識部分,，學(xué)生總體完成不錯,。個別學(xué)生寫字習(xí)慣較差,，字跡潦草,，錯別字多。閱讀理解一塊失分較多,，個別好生審題不清,，導(dǎo)致失分。

本冊教材分4個部分：

2,、古詩誦讀8次16首古詩

3,、綜合練習(xí)8次

4、作文 14次

﹙一﹚教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)自主確定學(xué)習(xí)的生字,，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解字義，繼續(xù)提高獨立識字的能力,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。熟練地運用部首和音序查字法，提高查字典速度,。辨析同音字,、音近字和形近字。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能正確熟練地拼讀音節(jié)，培養(yǎng)借助漢語拼音識字,、正音,、閱讀的習(xí)慣。能用普通話朗讀課文,，回答問題,，進行口語交際,。

3,、按要求積累課內(nèi)外詞語，不斷增加詞匯量,。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，在運用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關(guān)鍵詞語的作用,，并能學(xué)習(xí)運用,。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學(xué)習(xí)本冊教材中的常用句式,，能比較句子的不同,，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用,，部分句式能學(xué)習(xí)運用,，學(xué)習(xí)把句子寫具體。在理解語句的過程中,，進一步學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法,，學(xué)習(xí)頓號、冒號,、引號,、破折號和省略號的一般用法。

5,、專心聽人說話,、認(rèn)真思考、不隨便插話和打斷別人,。能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述,，用普通話交談。交談中聽清別人的意思,，對不明白的地方提問,。

6、清楚地回答老師和同學(xué)的提問,，說一段連貫的話,，完整復(fù)述一件事，具體講述故事,，簡要轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容,，有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。

7,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意句子之間,、段落之間的停頓，讀出不同的語氣,。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復(fù)述課文大意,，正確地把握課文的主要內(nèi)容,，體會課文的思想感情。能熟目標(biāo)記教材中的名句,，背誦文中的全部古詩,，背誦指定的課文,，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8,、學(xué)習(xí)觀察生活,、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,，表達自己的真情實感,。學(xué)寫小故事、游戲,、活動,、觀察日記、讀書筆記,、看圖作文和想像作文,。做到有順序，語句通順,，能使用標(biāo)點符號,，養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習(xí)慣,。

9,、積極參加課內(nèi)外的語言實踐活動。主動參加收集資料,、出專欄,、討論會、讀書會,、朗誦會,、故事會等活動。提高人際交流,、口頭表達和書面表達能力,。

10、練習(xí)用鋼筆寫字,，要求寫正確,、端正、整潔,。學(xué)習(xí)在雙線格里寫字,，要求書寫認(rèn)真,，字要大小均勻,，字與字的間隔要適當(dāng)。繼續(xù)練習(xí)用毛筆仿影,，做到寫字姿勢正確,。鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)使用,、愛惜寫字用具的習(xí)慣,。

11、進一步激發(fā)閱讀興趣,，自覺進行課外閱讀,，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面,，增加閱讀量,，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標(biāo)的規(guī)定,。

﹙二﹚教學(xué)重點及難點

1,、幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，逐步提高他們的獨立閱讀能力,。引導(dǎo)學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，明確閱讀要求，認(rèn)真思考,，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會自尋答案，主動拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2,、加強詞句訓(xùn)練，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，提高學(xué)生語言能力,。

3、創(chuàng)造多種表達機會,，提高學(xué)生說話和作文能力,。組織學(xué)生參加感興趣的語文實踐活動。使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面訓(xùn)練,，提高他們收集材料,，篩選材料，整理材料的能力,。

1,、認(rèn)真研讀文本和新課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。及時調(diào)整教學(xué)手段,，切實提高課堂效率。

2,、根據(jù)教學(xué)實際,，充分運用媒體資源，把語文和信息技術(shù)的整合落到實處,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀技能，提高學(xué)生自主閱讀的能力和興趣,，鼓勵學(xué)生拓寬視野,，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量,。

4,、創(chuàng)設(shè)條件和機會幫助學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生觀察生活,，積累素材,，學(xué)會表達真實的情感。激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，增強寫好作文的自信心,。

5、加強審題能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、質(zhì)疑能力，鼓勵學(xué)生互動合作,、積極回答問題,。

6、培優(yōu)補差培優(yōu)補差

（1）,、培優(yōu)重在拔尖,，補差重在提高。

（2）,、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

（3）,、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的飯后時間,，或者自習(xí)課的時間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

（4）、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

（5）、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇二

本班共有學(xué)生56人,，男生32人，女生24人,。學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生教多，可后進生也較多,，（如占澤宇,、占櫨、等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。還有兩個新轉(zhuǎn)入學(xué)生成績也成問題本學(xué)期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高，并與數(shù)學(xué)老師攜手共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,，使學(xué)生全面發(fā)展,。

本冊教材在訓(xùn)練方面的特點是，繼續(xù)學(xué)習(xí)分段的方法,，并概括段意,。

習(xí)已經(jīng)學(xué)過自然段歸并法和按事情發(fā)展順序分段的基礎(chǔ)上，本冊學(xué)習(xí)按事物的幾個方面分段,，抓住重點分段,。在習(xí)作方面，重點是條理清楚地記敘一件事情，包括活動,、參觀和訪問等,。聽說方面的訓(xùn)練重點是，割據(jù)日常生活的需要安排,，如聽廣播,，說重點，看望長輩等,，有條理地回答問題,，體會語文的交際性、應(yīng)用性特點,；另一方面,，跟習(xí)作訓(xùn)練配合，體會語文的思想教育是有散而無序和分法豐富多樣的特點,。因此,，要根據(jù)課文特點并充分利用來進行教學(xué)。

1,、能利用漢語拼音幫助識字182個,，閱讀和學(xué)習(xí)普通話

2、寫400個左右的詞語,，并懂得意思,，部分能口頭表達或書面應(yīng)用。3,、初步學(xué)會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步用毛筆臨貼，養(yǎng)成認(rèn)真臨貼的習(xí)慣,。4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真地聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考,，聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤健?,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能理解長句子的意思，在閱讀時學(xué)會常用的讀書記號,，能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，說出段落大意,，能詳細(xì)復(fù)述課文，認(rèn)識省略號,，初步讀懂說明書,，并按說明書操作。6,、初步學(xué)會有順序地重點觀察圖畫和周圍的事物,，能有條不紊、比較清楚地記敘參觀活動,，初步會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫,。初步學(xué)寫通知書,，會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改明顯錯誤的句子,。

1、堅持不懈,、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,，并落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,，精心設(shè)計作業(yè)題,，如聯(lián)系語境理解詞語、句子,；學(xué)習(xí)文中常見的構(gòu)段方式,；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段,；學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容等,，著力提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、加強學(xué)生的課外閱讀,，擴大學(xué)生的視野，豐富語言積累,，以利于訓(xùn)練學(xué)生觀察,、思維、想象,、表達等能力,。

4,、科學(xué)合理地安排語文、語綜,、習(xí)作教學(xué),，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，充分發(fā)揮各教輔用書,、教具、學(xué)具地作用,，提高課堂效率,。

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣七3課時

第二周天安門廣場—虎門硝煙5—6課時

第三周徐悲鴻勵志學(xué)畫—練習(xí)15課時

第四周練習(xí)1—但愿人長久5課時

第五周三顧茅廬—練習(xí)26課時

第六周國慶節(jié)放假

第七周九寨溝—云雀的心愿6課時

第八周古詩兩首—練習(xí)35—6課時

第九周說勤奮—“科學(xué)怪人”6課時

第十周誠實和信任—練習(xí)45課時

第十一周練習(xí)4—期中復(fù)習(xí)測試5課時

第十二周第一朵杏花—動物園的晚上6課時

第十三周普羅米修斯盜火—練習(xí)55課時

第十四周練習(xí)5—高爾基和他的兒子5—6課時

第十五周井—大海中永生6課時

第十六周練習(xí)65課時

第十七周卜算子詠梅—陶校長的演講5課時

第十八周公儀休拒收禮物—練習(xí)75—6課時

第十九周練習(xí)7—霧凇5課時

第二十周春聯(lián)—練習(xí)85課時

第二十一周期末復(fù)習(xí)5課時

第二十二周期末考試

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇三

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,個性張揚,學(xué)習(xí)興趣比較濃,主動性較強,但不善于傾聽別人意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來,教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學(xué),、口語交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中,達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白講述見聞并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

(一),、營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,理解文章的內(nèi)容,達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學(xué)生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

3,、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。

人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴,。學(xué)生通過閱讀對話,能夠進入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對話,。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇四

一,、課標(biāo)要求：

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2、累計認(rèn)識常用漢字2500個,，其中2000個左右會寫,。

3、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

（二）閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學(xué)會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

5,、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7,、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、感動的內(nèi)容。

3,、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6、根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7,、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談,。在交談中能認(rèn)真傾聽,，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3,、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文,，學(xué)會合作,。

4、在家庭生活,、學(xué)校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二,、學(xué)情分析

我們四（3）班共有學(xué)生__人,，其中男生__人，女生__人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，（如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo) 語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo) 語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1,、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個。

2,、練字：練鋼筆字,，行款整齊，有一定速度,；練毛筆字,，寫正楷。

3,、訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4,、練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5,、習(xí)瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習(xí)簡單的記實作文,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。

7,、會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點符號（如冒號、引號）,。

8,、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9,、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10,、書信格式,，學(xué)會寫書信。

11,、用普通話交談,；學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12、習(xí)辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

六、教學(xué)措施與方法

1,、強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣,。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2,、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運用語文。

4,、輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

七、主要措施

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),。

（3）在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇五

一,、教學(xué)目標(biāo)及主要內(nèi)容

1、識字寫字,、漢語拼音及

學(xué)習(xí)

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀366個生字。

(2)能按筆順正確書寫,，默寫生字220個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

(5)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,，學(xué)習(xí)普通話,。

(6)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成

愛

(7)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習(xí)慣。

(8)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

(9)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣,。

(10)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

(11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

(12)能夠有選擇地閱讀課外書籍,，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。

2,、口語交際,。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,，能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

(4)能當(dāng)眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

(5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

3、閱讀,。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和

生活

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，

想象

(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,，初讀課文，提出問題,。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

4,、習(xí)作:

(1)留心周圍的事物,，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達,。

(2)能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。

(3)學(xué)會寫“留言條”，“請假條”，學(xué)寫書信,。

(4)能夠使用逗號、句號,、問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號、引號,。

二,、教學(xué)重難點(分版塊)。

1,、漢語拼音：學(xué)習(xí)普通話,。

2、識字寫字：正確書寫,、默寫220個生字,。字寫端正。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)慣：書寫習(xí)慣,，讀書習(xí)慣。

4,、口語交際：能認(rèn)真聽別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

5,、 閱讀：能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作：能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。

三,、教學(xué)措施(含培優(yōu)輔差),。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓(xùn)練,，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練,，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做

其他

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫,。在作文訓(xùn)練中,，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。地閱讀教學(xué)中,，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來,。課文教學(xué)時,，要著重考慮

怎樣

5、做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作,。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),。早讀,、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo),。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記,，每天清查，及時補救,。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇六

全班共有學(xué)生25人,，其中男生13人，女生12人,。大多數(shù)同學(xué)紀(jì)律較好,，個別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利,，不善于表達自己的想法,，通過今天家訪，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認(rèn)同,；賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注；賈遠洋家庭特殊,，與爺爺奶奶生活在一起,；賈冬雪生病，身上佩戴儀器,，需特別關(guān)注,。成績：語文平均分80、48分,，優(yōu)秀13人,，不及格3人。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。

四年級上冊教材的主要特點,，與一、二,、三年級教材是一脈相承的,，結(jié)合四年級上冊教材的實際，從四個方面加以介紹,。

1,、加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo),，要編好教材,，用好教材，都必須明確目標(biāo),。

在識字,、寫字方面，新增認(rèn)識200字,，會寫200字,，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字,。識字,、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復(fù)習(xí)鞏固,。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,，就是結(jié)合本組所學(xué)課文來復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫的字的一種措施,。

在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排,，希望通過反復(fù)實踐,，使學(xué)生逐步達到“初步學(xué)會默讀”的目標(biāo)。

從習(xí)作來看,，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣,，使學(xué)生樂于書面表達,，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

2,、加強整合，圍繞專題組織教材

（1）,、圍繞專題精選課文,。

（2）、各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題,。

（3）,、每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系，有照應(yīng),，做到環(huán)環(huán)相扣,。

1、在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,。

2,、在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目。

3,、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

4,、每組課文后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的一種形式,。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1,、引導(dǎo)用生活中的實例,，加深對語言文字的理解。

例如,，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》中講到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類的生活大大改觀,。課后安排了一個選做題：“我要把這篇課文讀給爸爸媽媽或其他長輩聽,，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化,。”

2,、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,。

引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個重要方面,。四年級上冊教材在部分課文后面增加了“閱讀鏈接”，如,，在《為中華之崛起而讀書》后面,，鏈接了周恩來東渡日本前所寫的著名詩篇。

3,、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作,。

本冊所安排的口語交際話題,，既圍繞各組專題，又大多是從學(xué)生的生活實際中提取的,。例如“我看到了……”這種看圖畫,，比眼力,，是學(xué)生平時愛玩的游戲；交談自己喜歡的動物,、自己觀察的發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生經(jīng)常談?wù)摰脑掝},；“我們的奇思妙想”，順應(yīng)了孩子喜歡想象,、幻想的特點,，為他們提供暢談奇思妙想的機會；表示感謝與安慰,，是日常生活中經(jīng)常需要用到的應(yīng)對交際能力,；“保護文物”是全社會都應(yīng)關(guān)注的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)我國世界遺產(chǎn)的課文,，閱讀了有些地方長城遭破壞的資料,，對于如何“保護文物”也會有感而發(fā)，有話要說,。

4,、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動,。

（一）識字與寫字

目標(biāo)：本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。

（二）閱讀

目標(biāo)

（1）用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，逐步學(xué)會默讀,。

（2）理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

（3）領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達意的方法,。一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確,；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法,；四是體會選材的別具一格,。

（三）習(xí)作

1、目標(biāo)

（1）能寫簡單的記實作文和想像作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。寫一處自然景觀,、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞,、寫成長故事,，都是練習(xí)寫實；寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想,，都是練習(xí)寫想象。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇七

人數(shù)平均分及格率優(yōu)秀率90分以上80分以上70—7960—6960分以下

2064.1280.95%2%42554

二,、轉(zhuǎn)化差生分析

有兩名兩個同學(xué)學(xué)習(xí)能力差,，學(xué)習(xí)被動，閱讀,、寫作能力過差,，抽象只是更是薄弱。尤其是劉偉利,，智力比其他同學(xué)差得多,，書寫不認(rèn)真，字跡潦草,、常常把字寫不完整,。

三、本期教材的總?cè)蝿?wù)及要求

1,、培養(yǎng)學(xué)生讀書要有選擇,，讀書善于做記號以及留心觀察事物的良好習(xí)慣。

2,、鞏固漢語拼音,，熟練的運用普通話，口語交際中能夠表達自己的思想,，與同學(xué)集體交流,、溝通。

3,、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字，理解由生字組成的詞語,，并會運用,。

4、善于閱讀,，能通過分析,、討論來體會文章所要表達的思想感情，學(xué)習(xí)表達方法,。

5,、能把自己所見所聞、所想所做寫明白,，掌握寫信格式,，學(xué)會與遠方的親戚或朋友溝通。

四、教材內(nèi)容

掌握正確的選擇讀書及學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會觀察；鞏固漢語拼音,，識字寫字訓(xùn)練,；聽話、說話,、寫話,，培養(yǎng)觀察想象能力；閱讀積累詞語,，寫話練習(xí),。

五、重點,、難點

1,、能流利得運用普通話表達自己的思想，以及與人交流,；能把自己所見所聞,、所想所做寫明白，會寫日記,、建議,。

2、會正確使用標(biāo)點符號,。

3,、閱讀方法的掌握，積累詞語習(xí)慣的形成,。

六,、本學(xué)期要達到的教學(xué)目標(biāo)

雙基要求：

1、認(rèn)讀115個生字,，學(xué)會223個生字,，能按筆順把字寫正確、勻稱,。

2,、能轉(zhuǎn)述一段話或一件事以及復(fù)述一篇課文。

3,、較完整寫出所見,、所做、所想,。

能力培養(yǎng)：

1,、自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力,。

2,、課內(nèi)、課外閱讀能力和自我表達能力,。

3,、觀察、想象能力,。

4,、語言的學(xué)習(xí)和表達能力。

5,、自律能力,。

思想道德教育：

1、“五愛”教育,。

2,、團結(jié)、友愛,、合作,、共進的集體主義教育。

3,、尊老愛幼,、關(guān)愛他人的品德教育。

4,、艱苦奮斗,、敢于拼搏、自力更生的傳統(tǒng)教育,。

七,、教研教改活動

研究探討的問題：新教材教法。

實施措施：

1,、加強學(xué)習(xí)“課標(biāo)”,、教材。

2,、觀看課堂實錄,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。

3,、加強教學(xué)研討,，探索總結(jié)新的

期望效果：對教材、課標(biāo)有較深了解,，有適合本班學(xué)生的教法,。

八、課外輔導(dǎo)及活動

讓尖子生更優(yōu)秀，讓后進生在原有基礎(chǔ)上有較大進步,。

措施：

1,、結(jié)對子，互幫互助,，共同提高,。

2、加強課外輔導(dǎo),。

3、加強自學(xué)能力和習(xí)慣的培養(yǎng),。

希望成果：兩名差生都有所提高,，全班同學(xué)都有不同層次的進步。

九,、課時進度安排

周次

內(nèi)容

第一周

培養(yǎng)良好的習(xí)慣,、第一課

第二周

第二、三,、四課

第三周

習(xí)作一,、練習(xí)一、第五課

第四周

第六,、七課,、

第五周

習(xí)作、練習(xí)二,、第八課

第六周

第九,、十、十一課

第七周

習(xí)作,、練習(xí)三第十二課

第八周

第十三,、十四課、習(xí)作四

第九周

練習(xí)四,、第十五,、十六課

第十周

十七、十八課,、習(xí)作

第十一周

練習(xí)五,、第十九、二十課

第十二周

第二十一,、習(xí)作六

第十三周

練習(xí)六,、第二十二課

第十四周

第二十三、二十四課

第十五周

習(xí)作七,、練習(xí)七

第十六至十九周

復(fù)習(xí)

第二十周

考試,、總結(jié)工作

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇八

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。

《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學(xué)生動手、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文本的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期，仍將寫作,、閱讀做為重點之重,，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生,，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

1.認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓(xùn)練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習(xí)速度和理解大意,。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡單的記實,、想象作文,，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作,，會用標(biāo)點符號(如冒號,、引號)。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習(xí)慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練,。

9.簡單的，學(xué)會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式,，學(xué)會寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文,，用語文的人,，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,，如何讓學(xué)生自己抓住重難點,，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學(xué)生的課外知識,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo),，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習(xí)慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導(dǎo)參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí),。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平,。

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇九

我班學(xué)生已經(jīng)逐漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài),，因此本學(xué)期要注重學(xué)生的生活觀察能力和加強說普通話的能力,。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改進自身的教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際情況開始,，進一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上都有一定的提高,。

本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)沿襲板塊組員的特點。學(xué)生到了中年級,，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點,，但是，識字和寫字仍是不可忽視的環(huán)節(jié),。要注重隨文識字,，力求自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會結(jié)合上下文自選字義,；要嚴(yán)格進行寫字訓(xùn)練,，要求寫得規(guī)范,、工整,、美觀。

全冊共設(shè)計了11個板塊,，可以把每個板塊看做具有人文意義的專題,，進行語文學(xué)習(xí)的載體。其中,，除“漢字家園”外,，共有28篇課文，8次表達訓(xùn)練,，2次綜合學(xué)習(xí)活動,，以期實現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),。

認(rèn)識255個生字，會寫258個字,；培養(yǎng)閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣,；加強對閱讀方法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。完成8次表達，培養(yǎng)寫作興趣,，提高表達能力,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物，運用語言表達情感,、與人交流的綜合性訓(xùn)練,；加強綜合實踐，在生活中學(xué)習(xí)語文,、用語文,，實踐應(yīng)用，掌握規(guī)律,，形成能力,。

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng),。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,。

努力改進課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會,。

（三）重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向,。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),，應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的'教學(xué)過程之中,。

（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系,。

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展,。

（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律?選擇教學(xué)策略。

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

本學(xué)期注重隨文識字,，重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評價的能力,。

本冊教材仍采用主題板塊形式編排。全冊共11個板塊,，依次為童年的愿望,、漢字家園,、長大后我就成了你、幽默三則,、人間情,、長城的故事、山水風(fēng)情,、馬的天地,、科學(xué)趣聞、壯麗的山河,、考驗,。爭取在本學(xué)期使學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上有一個新的提高。

本班現(xiàn)有的21名學(xué)生中,，大多數(shù)學(xué)生缺乏自信心,，知識欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在家總是迷戀電視,，好玩，不愛看書,，注意力不易集中,。對這些學(xué)生要傾注愛心，重點輔導(dǎo),，鼓勵自信,，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機地加以指導(dǎo),，由淺入深地為他們彌補缺陷,，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇十

本班共有學(xué)生45人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí),，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習(xí)慣等。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度,，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度，使之成為思想進步,，成績合格的學(xué)生,。

從整體看，大部分同學(xué)要求上進，能在課堂上認(rèn)真聽講,，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣。但約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富,，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學(xué)科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習(xí)慣、課文,、習(xí)作,、單元練習(xí)4大塊。本學(xué)期,，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習(xí)慣，也有勤于動筆的要求,，著眼學(xué)生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ)，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活；多一些合作和探究,；少一些要求和限制,。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作、樂于表達”的理念,，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,。“長線”貫穿始終,，“短線”相機滲透,；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練，也有隨課文安排的片段練習(xí),。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,，讓諸如正義、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處,，讓語文教學(xué)成為有根的教育。

2,、立足夯實基礎(chǔ),。語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,、積累經(jīng)驗、讀書明理都大有裨益,；習(xí)作,，鼓勵學(xué)生說真話、抒真情,，既是歷練語言,，更是學(xué)習(xí)做人；習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展,，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，立足基礎(chǔ)，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新,，務(wù)求實在管用,，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

3,、強調(diào)根本手段,。語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的'聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復(fù)述、背誦等基本手段,。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字,，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料,。本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范,，便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。插圖精美細(xì)致,，饒有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述、用鋼筆描紅,、讀抄常用詞語,、小練筆等。

習(xí)作教材以“貼近學(xué)生生活,，注重實踐,，體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣,，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在評價上強調(diào)要求適度,。單元練習(xí)以綜合性為主,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背,、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累,，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。各練習(xí)既相對獨立,，又自成系列,。

學(xué)用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口,，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣,；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字,、毛筆字的習(xí)慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方，口齒清楚,，有禮貌,。

5、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

6,、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的,、聽到的、想到的,、做過的寫明白。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號,，引號,。盡量把標(biāo)點用正確。

1,、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫,。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法,，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點,，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié),，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),，在實踐中達到熟練的程度,。

5、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略,。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等。

附教學(xué)進度表：

周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的習(xí)慣8

1,、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測

22、第一朵杏花

3,、燕子

4,、古詩兩首（1）1115、鳥語

16,、天鵝的故事

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇十一

一,、基本情況：

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，學(xué)習(xí)目的明確,，干勁充足，學(xué)習(xí)成績不錯,，同學(xué)之間互相幫助,，形成了比、學(xué),、趕,、幫、超的良好班風(fēng),。但也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,，知識掌握不扎實，學(xué)習(xí)積極性不高,，加上家庭教育跟不上等種種原因,，導(dǎo)致成績不理想。

針對本學(xué)期學(xué)習(xí)時間緊,，任務(wù)比較重的實際,，我計劃從學(xué)科教學(xué)入手，重點抓兩頭提中間的方法，積極優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié),，探索有效的學(xué)習(xí)方法,，促進學(xué)生德、智,、體,、美、勞諸方面全面發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

二、教材分析：

蘇教版小學(xué)語文四下教材共入選23篇課文,，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的,，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天,、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇，是倡導(dǎo)創(chuàng)新,，教給學(xué)生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物,，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才、出以公心,、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇，是倡導(dǎo)無私奉獻,、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一，學(xué)習(xí)動物知識,、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富,，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

四,、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓(xùn)練,，著重進行段的訓(xùn)練――讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面,，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達，從讀中學(xué)寫,。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點,，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇十二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學(xué)習(xí)要能達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,，所以說,四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導(dǎo)語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。

全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。

教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺,。本冊要求認(rèn)識200字,，會寫200字。要求認(rèn)識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。

每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

加強導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

加強開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以,，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文,。

(1)在識字、寫字方面,，新增認(rèn)識200字,，會寫200字，累計會認(rèn)2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時,，加強了默讀的訓(xùn)練,。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”,。

(3)關(guān)于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。

(4)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓(xùn)練,。

(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段,。三年級的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達,，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達,，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

教學(xué)重點：

1,、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點,。

2、加強詞,、句訓(xùn)練,。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

4,、加強習(xí)作與閱讀、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1,、生字的認(rèn)識與書寫,。

2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境,。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí),，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話,。人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林,，一個是小東，其實,，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個心靈的啟示,，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí),，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

(二)促進學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟,，教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng),，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進行設(shè)計,給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導(dǎo)語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動,，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥，教科書通過自己的表述方式,，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程.這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主,、合作、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)會表達是語文學(xué)習(xí)的目的,，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學(xué)生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí),。

略

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇十三

四年級共有學(xué)生20人,。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，全班學(xué)生基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)

語文的習(xí)慣,，特別是在習(xí)作方面,，大多數(shù)學(xué)生基本養(yǎng)成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習(xí)慣等,。因此,，本學(xué)期需加大對幾名后進生的輔導(dǎo)力度，盡快促使他們跟上學(xué)習(xí)進度,，使之成為思想進步,，成績合格的學(xué)生。從整體看,，大部分同學(xué)要求上進,，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣,，課堂氣氛不夠活躍,。本班約有五分之一的同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢,。部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學(xué)期需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面多化力氣,，力求改善,。

1、突出學(xué)科特點

“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,?！北緝越滩呐c

上冊教材一樣，還是習(xí)慣,、課文,、習(xí)作、單元練習(xí)4大塊,。本學(xué)期,，小學(xué)階段一以貫之的“習(xí)慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習(xí)慣,，也有勤于動筆的要求,，著眼學(xué)生終身發(fā)展，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源,，洋溢著濃厚的時代氣息，為學(xué)生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,?！傲?xí)作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷，還“習(xí)作”以應(yīng)有的地位,，編寫專門的“習(xí)作課文”置于“練習(xí)”之前,，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究,；少一些要求和限制。）折射出“課標(biāo)”倡導(dǎo)的讓學(xué)生“自主習(xí)作,、樂于表達”的理念,，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜,，搞一些遷移性小練筆?！伴L線”貫穿始終,，“短線”相機滲透；既有專門的習(xí)作訓(xùn)練,，也有隨課文安排的片段練習(xí),。體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重。“練習(xí)”中一般設(shè)置“處處留心”,、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學(xué)寫毛筆字”等內(nèi)容,，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育,。

2,、立足夯實基礎(chǔ)

語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語

文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點,，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學(xué)生終身發(fā)展都有用的東西，作為教學(xué)的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架,。在注重為學(xué)生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式,，展示漢字魅力，使學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字,，在寫好字的過程中讓學(xué)生形成好習(xí)慣、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益,；習(xí)作，鼓勵學(xué)生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學(xué)習(xí)做人,；習(xí)慣,，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展，在使學(xué)生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,，立足基礎(chǔ)，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復(fù)述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新,，務(wù)求實在管用,，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

3,、強調(diào)根本手段

語文教學(xué)首要的一條就是借助人自身所具備的聽,、說、讀,、寫的

基本條件,，強調(diào)用好朗讀、默讀,、復(fù)述,、背誦等基本手段。當(dāng)然,，并不排除在教學(xué)中采

用各類必要的輔助手段,，但是，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學(xué)的“牛鼻子”,。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法,；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心致志的習(xí)慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習(xí)慣,。

2,、漢語拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話,。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3,、識字寫字,。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀本冊生字。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認(rèn)真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫。

（4）愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方,，口齒清楚，有禮貌,。

5,、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,；能復(fù)述課文,；會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、習(xí)作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達。

（2）能把自己看到的,、聽到的,、想到的、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號，問號和感嘆號,。初步學(xué)習(xí)冒號,，引號。盡量把標(biāo)點用正確,。

1,、準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，不隨意拔高或降低,。努力改進課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

2、扎實進行語言訓(xùn)練,，著重進行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,，寫好一段話，繼續(xù)對學(xué)生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習(xí)的時間,。要擴大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間,，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學(xué)生通過新聞記者學(xué)表達,，從讀中學(xué)寫。用好例文,，讓學(xué)生從中學(xué)到寫作的方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，要根據(jù)課文特點,，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有的宜在學(xué)習(xí)課文中,，如幾種連句成段的方法,，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí),，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導(dǎo),，努力使他們迎頭趕上。

四年級教學(xué)計劃語文部編版篇十四

a類學(xué)生：

這幾個同學(xué)勤學(xué)好問,，活潑好動,，喜歡動腦思考，表現(xiàn)欲較強,，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考，敢于創(chuàng)新,，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽講,，敢于提出問題,，合作意識較強，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,，有了一定的自學(xué)能力,。他們不僅自己學(xué)習(xí)好，而且樂于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷，對問題有獨到的見解,。

b類學(xué)生：

這一部分學(xué)生智力因素中等,，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，成績良好,，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不持久,，參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,，成績起伏較大，如果他們能克服缺點,，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的,。

c類學(xué)生：

這幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)時處于消極接受，被動理解的狀態(tài),，或接受能力差,，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂,，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,，他們不善于觀察、分析,、思考問題,，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績偏差,，成為學(xué)習(xí)困難生,。

針對上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,，并抓注學(xué)生的個性特點,，因材施教,，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,，抓兩頭帶中間,，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

a類學(xué)生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，在寫作上要加強用詞指導(dǎo),，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會常用工具書,。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓(xùn)練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細(xì)的讀后感,。

b類學(xué)生：加強篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo),，日記,、小練筆指導(dǎo)。培養(yǎng)各方能力,、學(xué)會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。增強合作意識,，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學(xué),。加強課外書閱讀，并能寫好較具體的讀后感,。

c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度，指導(dǎo)日記,、作文以語句通順為主,，多參照作文范例，樹立寫作的信心,。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導(dǎo),，加強朗讀指導(dǎo),，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ),。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)會常用工具書。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感,。

1、教材基本結(jié)構(gòu)

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。根據(jù)教學(xué)的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學(xué)生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué),，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導(dǎo)語中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明專題,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上,，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學(xué)色彩,，強調(diào)感染力。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3,、單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合,。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴(yán)密,。全面推進語文各項能力的訓(xùn)練,。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學(xué)習(xí)資源和實踐機會”,。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文,，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學(xué)、口語交際,、作文,、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1,、認(rèn)字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。（a 類、b類 ,、c類）

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。（a 類、b類 ,、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字,，（a 類、b類 ）用毛筆臨摹字帖（c類）。

3,、能用普通話正確,、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a 類,、b類 ）,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用（a 類,、b類 ）,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，（a 類,、b類、c類）體會文章表達的思想感情（a類,、b類）,。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類、b類）,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料,。（a類,、b類、c類）

7,、在交談中能認(rèn)真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣,。（a類,、b類、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。（a類、b類,、c類）能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法（a類、b類,、）,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。（a類、b類,、c類）