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小組合作的心得體會(huì)篇一

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,?！?。“小組合作學(xué)習(xí)” 恰能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑,。課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往,、表達(dá)的頻度與效率,，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展,。要想切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，需要選好合作內(nèi)容,，并在分組分工,、合作技能、學(xué)習(xí)方式等多方面進(jìn)行引導(dǎo)教育,在培養(yǎng)良好合作習(xí)慣的基礎(chǔ)上,，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí),。下面我就結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

俗話說(shuō),，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,，一個(gè)好漢三個(gè)幫”,。合作學(xué)習(xí)就是要充分發(fā)揮個(gè)體的作用，使群體的力量更加強(qiáng)大,。小組成員群策群力,，共同探索，共同研究,，就能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果,。因此，在合作過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣,。

即每一個(gè)學(xué)生懂得按照老師的要求,，在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地參與小組的活動(dòng)，能在強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下,，為合作學(xué)習(xí)取得較高目標(biāo)達(dá)成度努力,。

如蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)中，在摸球?qū)嶒?yàn)前,，我就讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工,，誰(shuí)摸球，誰(shuí)記錄，誰(shuí)數(shù)次數(shù),，誰(shuí)監(jiān)督等,，讓每一個(gè)學(xué)生明白自己的任務(wù)，同時(shí)還提出看哪一組完成得又快又好,，這樣,，大家就會(huì)為著同一個(gè)目標(biāo)而努力。從而讓摸球?qū)嶒?yàn)順利進(jìn)行,。

在開始合作時(shí),，同學(xué)之間最大的問(wèn)題是不能容納別人的意見，各抒己見,，眾說(shuō)紛紜,，因此，我逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽：(一)認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,，不打岔,，不插嘴;(二)聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用筆記下來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;(三)聽后思考,，哪里說(shuō)得好，還有哪些不足,，提出自己的見解,，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力,。這樣,，學(xué)生才會(huì)在別人的發(fā)言與自己的想法碰撞中，產(chǎn)生智慧的火花,，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,。

由于學(xué)生的自身思維方式和所處的文化環(huán)境,、家庭背景不同,，在合作學(xué)習(xí)中存在著一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)多，一些同學(xué)發(fā)言的機(jī)會(huì)少,。因此,，我常深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望,，培養(yǎng)他們敢于發(fā)言的勇氣,，把一些簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題讓他們說(shuō)，并給予肯定和鼓勵(lì),，條件允許時(shí)還在全班學(xué)生面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，使一些基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有參與,、表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,。盡管合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多,，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行,，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死,，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主活動(dòng)的自由，而是通過(guò)一定的紀(jì)律要求,，讓學(xué)生在合作中活而不亂,。

的問(wèn)題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性,、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題,，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題,。因此，在實(shí)踐中要合理選擇合作的時(shí)機(jī),。

1,、獨(dú)立思考后

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行為和獨(dú)立思考的個(gè)人”，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)也是如此,。合作能提升人的能力,，能形成集體的智慧，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提,，進(jìn)行有針對(duì)性的討論,，有目的性的討論，出現(xiàn)問(wèn)題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論,，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,。平時(shí)我們經(jīng)?？吹嚼蠋熥寣W(xué)生合作學(xué)習(xí)，但老師卻不深入到小組內(nèi)參與學(xué)習(xí),，也沒(méi)有掌握學(xué)生學(xué)到了什么程度,，學(xué)生有沒(méi)有困難，而是一會(huì)兒就看看表，有時(shí)間的話就繼續(xù)學(xué)生的隨意討論,，沒(méi)有時(shí)間的話,，一聲令下，討論就要嘎然而止,，哪怕學(xué)生沒(méi)有討論完,，哪怕學(xué)生正討論得激烈，教師也全然不顧,，這樣的小組合作學(xué)習(xí)被老師控制得已毫無(wú)自主,，也根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，不能算是真正意義上的合作,。因此,，我認(rèn)為一定要給足時(shí)間、做好調(diào)控,，這樣,，才能讓學(xué)生學(xué)得更深更透，才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣,，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果,。

“學(xué)源于思，而思源于疑,?！毙∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn),，常有疑點(diǎn)才能常有思考,、常有探索、常有創(chuàng)新,。課堂合作學(xué)習(xí)中應(yīng)把質(zhì)疑,、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從知識(shí)的探索與對(duì)比中提出問(wèn)題,，并設(shè)法解決問(wèn)題，從而加深對(duì)知識(shí)的理解,，使學(xué)生學(xué)得更為主動(dòng),、更為深刻,。

如教學(xué)“年,、月、日”一課之前,，我布置了一道預(yù)習(xí)題：小紅今年10歲,，過(guò)了10個(gè)生日，小紅的哥哥小冬從出生到現(xiàn)在過(guò)了三個(gè)生日，請(qǐng)想一想,，小冬今年幾歲?學(xué)生看了題,，有的草率地說(shuō)：“3歲”。有的馬上產(chǎn)生疑問(wèn)：“妹妹10歲,，哥哥怎么會(huì)才3歲呢?”有的甚至問(wèn)老師是不是把題目寫錯(cuò)了,。疑惑之際，我說(shuō)：題目沒(méi)錯(cuò),，小冬到今年確實(shí)才過(guò)了三個(gè)生日,，為什么會(huì)有這樣情況呢?請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“年、月,、日”這部分內(nèi)容,，小組內(nèi)部先進(jìn)行探究，看哪一組先得出其中的奧秘,。這樣誘導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí),，去合作討論，大大激發(fā)了學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中共同探索,、合作解決問(wèn)題的求知欲望,。

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn)，如：各種平面圖形的面積公式,，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等等,，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的，需挖掘集體智慧,，才能集思廣益,，達(dá)成目標(biāo)。

如,，我在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算公式”時(shí),，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備好兩個(gè)完全一樣的三角形(銳角三角形、鈍角,、直角三角形中任選一種),。上課后，讓學(xué)生拿出三角形,，提問(wèn)：你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成另外一個(gè)圖形嗎?在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上,，把自己發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，同時(shí)找出哪些圖形是學(xué)過(guò)的;在此基礎(chǔ)上提問(wèn)：這個(gè)新拼成的圖形面積和原來(lái)的三角形面積存在著什么關(guān)系?學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察,、小組討論,，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的平面圖形的面積公式初步推導(dǎo)出三角形面積公式。這樣,，學(xué)生在動(dòng)手操作,、合作研究中,，找到了規(guī)律，領(lǐng)略了合作探究的魅力,，提高了解決問(wèn)題的能力,。

“開放性”問(wèn)題其解題策略不唯一，答案不唯一,，而一個(gè)人的思考能力畢竟有限,，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示出各種策略和結(jié)論,。

整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程各個(gè)小組活而不亂,，每個(gè)同學(xué)積極投入，都想讓自己小組找到更多的解題方法,，在“找”的過(guò)程中,，每個(gè)同學(xué)都在相互交流、相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流,、互幫互學(xué)、共同提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用,。我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索,，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。同時(shí)，也不要否定其他的的學(xué)習(xí)方式,，替代其他的學(xué)習(xí)方式,，而是讓合作學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式共同運(yùn)用，我們要及時(shí)了解學(xué)生的需求,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),，豐富改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

小組合作的心得體會(huì)篇二

B小組合作的心得體會(huì),，是對(duì)于我們小組在完成一項(xiàng)任務(wù)中所獲得的心得和體會(huì)的總結(jié),。在項(xiàng)目中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn),，但是我們通過(guò)緊密的合作,、高度的責(zé)任感和溝通協(xié)調(diào)的能力，克服了這些困難,。在這個(gè)過(guò)程中我們獲得了不少收獲和成長(zhǎng),。

二,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性

在B小組合作中,，我們深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,。個(gè)人的能力和素質(zhì)雖然重要，但只有通過(guò)協(xié)作,，才能將個(gè)人的能力最大化,，使團(tuán)隊(duì)更加高效地完成任務(wù)。在B小組中,，我們認(rèn)真分工合作,，團(tuán)隊(duì)成員之間相互支持、協(xié)助,，攜手同行達(dá)到了任務(wù)中的預(yù)期目標(biāo),。

三、溝通與協(xié)調(diào)的關(guān)鍵

在B小組合作的過(guò)程中,，我們也明白了溝通和協(xié)調(diào)的重要性,。在開展團(tuán)隊(duì)工作時(shí)，我們需要通過(guò)各種形式的溝通,，包括語(yǔ)言交流,、書面溝通、會(huì)議等方式,，解決團(tuán)隊(duì)中的主要問(wèn)題,。通過(guò)共同協(xié)商、互相理解和順應(yīng),，我們能夠協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的不同意見,，確保團(tuán)隊(duì)方向的一致性。

四,、責(zé)任感的建立

建立責(zé)任感也是B小組合作的重要體現(xiàn),。在團(tuán)隊(duì)工作中，我們不能只關(guān)注自己的任務(wù),，而應(yīng)始終堅(jiān)持共同進(jìn)退,，有責(zé)任感地完成自己的工作。小組成員之間,，通過(guò)積極的管理,，站在借鑒的角度去關(guān)注團(tuán)隊(duì)中缺失或其它問(wèn)題的解決。這樣,，我們的團(tuán)隊(duì)成員才能最大限度地發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，為B小組的共同目標(biāo)奮斗。

五,、成長(zhǎng)

通過(guò)B小組的合作,，我們不僅在團(tuán)隊(duì)合作,、溝通協(xié)調(diào)和責(zé)任感等方面獲得了提升，也獲得了通過(guò)合作和互助的成就感,，取得了不少的成長(zhǎng),。這種成長(zhǎng)不僅體現(xiàn)于專業(yè)能力的提升，還體現(xiàn)在自身認(rèn)知的提高,。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,，不斷學(xué)習(xí)、分享和交流,，共同進(jìn)步,。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)B小組合作的總結(jié)，我們認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作的重要性是不可忽略的,。溝通和協(xié)調(diào)相輔相成,，是不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。建立責(zé)任感不僅是團(tuán)隊(duì)工作中的一種基本態(tài)度,，還是保障團(tuán)隊(duì)合作質(zhì)量和任務(wù)完成率的重要保障,。在未來(lái)的工作生活中，我們將更珍惜合作,，提升自身綜合素質(zhì),，為團(tuán)隊(duì)的美好未來(lái)和自己的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小組合作的心得體會(huì)篇三

作為新課程教育理念載體之一的小組合作學(xué)習(xí)方式,，隨著課改的不斷深入,，猶如陣陣春風(fēng)飛遍了城鄉(xiāng)課堂。這種以自律性,、合作性與探究性為基本特征的小組合作學(xué)習(xí)是人才培養(yǎng)模式的重要改革,，收到了意想不到的效果。

人才培養(yǎng)模式改革,，要求我們從傳統(tǒng)教學(xué)模式,、學(xué)習(xí)模式、管理模式等方面改革入手,，探索出一條與傳統(tǒng)的封閉式校園教學(xué),、組班教學(xué)不同的人才培養(yǎng)模式的新路子。從開放教育學(xué)生的實(shí)際看,，僅靠傳統(tǒng)的教育模式組織教學(xué)活動(dòng),，不僅教學(xué)形式單調(diào)，缺乏活力,，而且不適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,。傳統(tǒng)的組班教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)基礎(chǔ),、智力水平,、學(xué)習(xí)能力等方面的差異,，而開放教育的學(xué)員恰恰在這些方面存在著較大的差異；傳統(tǒng)的教學(xué)模式重教而輕學(xué),，重群體學(xué)習(xí)而輕個(gè)性特點(diǎn),。建立各種類型的學(xué)習(xí)小組，靈活地組織小組教學(xué),，就是從開放教育學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象知識(shí)基礎(chǔ),、智力水平,、學(xué)習(xí)能力的差異，乃至于工作環(huán)境,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，組織富有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng),，這也是因材施教教育理論在開放教育試點(diǎn)中的具體運(yùn)用,。

小組教學(xué)，除了適應(yīng)開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的特點(diǎn)之外,，也適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,。我們知道，建立學(xué)習(xí)小組,，開展小組教學(xué),，正適合他們的學(xué)習(xí)要求，既有效地解決了他們的問(wèn)題,，又為他們集中寶貴的時(shí)間有效地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

開放教育的教學(xué)模式改革的重點(diǎn)，就是從以教師,、課堂,、書本為中心，轉(zhuǎn)移到在小組條件下,，利用小組,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)為中心,。個(gè)別化學(xué)習(xí)往往缺少師生之間,、同學(xué)之間的相互作用過(guò)程，缺少必要的學(xué)習(xí)氛圍和情感交流,，學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足,，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面素質(zhì)很有裨益。

（一）小組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

小組教學(xué)就是指將2人或2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,，以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,。這種教學(xué)形式可以有效地彌補(bǔ)集體教學(xué)的某些不足,，給予教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面密切接觸、相互交流的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)健全人格、促使個(gè)體社會(huì)化的有效途徑,。小組教學(xué)有它自身的優(yōu)越性：

1有利于情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，如形成態(tài)度，培養(yǎng)鑒別能力,，形成合作精神和良好的人際關(guān)系,。

2有利于開展項(xiàng)目或作業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問(wèn)題解決和決策）能得到較充分發(fā)展,。

3有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力,。通過(guò)向其他同學(xué)解釋要點(diǎn)和原理，學(xué)生還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí),。因此,，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

4在小組內(nèi),，學(xué)生之間較易進(jìn)行不同經(jīng)驗(yàn)和想法的交流,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少,，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加,，個(gè)人意見的交換變得十分容易，因此,，可以相互確認(rèn),、相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造,，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有益處的,。

5教師能及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo),。教師此時(shí)是作為小組成員之一,，在心理上與學(xué)生是平等的關(guān)系，這樣更有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

（二）小組教學(xué)的缺點(diǎn)

當(dāng)然了,，小組教學(xué)也存在著它的局限性。如教學(xué)組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備比較困難,，稍有疏忽就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,、教師的發(fā)言時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)度不易控制，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)或準(zhǔn)備不充分的教師容易出現(xiàn)長(zhǎng)篇大論的情況，而這對(duì)于師生之間,、學(xué)生之間的相互作用是不利的,、要使小組所有成員都積極參與活動(dòng)又不至變成無(wú)意義的閑談?dòng)幸欢ǖ碾y度、教學(xué)進(jìn)度不容易控制等等,。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué),、彼此之間交流信息的過(guò)程,，也是互愛(ài)互助、情感交流,、心理溝通的過(guò)程,。不僅如此，研究性學(xué)習(xí)還把小組合作推向廣域的學(xué)習(xí)情境,，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行,，人際交往,、交流就更具多維性和交互性,。

小組合作讓學(xué)生能夠獲得類似科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,。集體研究是現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式,，當(dāng)今的科學(xué)研究大多都要組成課題或項(xiàng)目小組，由小組成員分工合作,，共同完成課題或項(xiàng)目,。

從人際交往和互動(dòng)方式看，在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中,，小組合作表現(xiàn)為在教師統(tǒng)一調(diào)控下組內(nèi)互動(dòng),，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同學(xué)交流和溝通大多眼于認(rèn)知范圍之內(nèi),。研究性學(xué)習(xí)，既要與組內(nèi)同學(xué)交往,，還要與同伴一起同其他人員交往,，交流也不限于認(rèn)知領(lǐng)域，還有情感,、態(tài)度,、技能的溝通。教師不再是交際的發(fā)動(dòng)者,、調(diào)控者,，而是學(xué)生的伙伴和交往的對(duì)象，主要提供咨詢和建議。研究性學(xué)習(xí)中的小組合作從形式到內(nèi)容都是對(duì)"作為課堂教學(xué)技術(shù)"的小組合作的突破和拓展,。

小組合作的心得體會(huì)篇四

作為一個(gè)學(xué)生,，我們常常需要參與小組合作來(lái)完成學(xué)校或課程中的任務(wù),。而小組合作不僅僅是完成任務(wù)的手段,，更是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑。在我參與的小組合作中,，我有幸經(jīng)歷了一次非常成功的合作,，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是我對(duì)于和小組合作的心得體會(huì),。

首先,，我認(rèn)為溝通是一個(gè)小組合作中至關(guān)重要的因素。在我們小組的合作過(guò)程中,，我們每個(gè)人都保持著頻繁和有效的溝通,。我們定期召開小組會(huì)議，討論任務(wù)的分工和進(jìn)展情況,。通過(guò)溝通,，我們能夠更好地理解彼此的意見和想法，解決遇到的問(wèn)題,，并制定出較好的解決方案,。此外，我們還通過(guò)在線聊天,、電話等方式保持著密切的聯(lián)系,，及時(shí)分享進(jìn)展和思考。正是因?yàn)槲覀兊牧己脺贤?，我們的團(tuán)隊(duì)得以緊密合作,，最終成功完成了任務(wù)。

其次,，分工合作也是小組合作中一個(gè)重要的要素,。在我們的小組中，每個(gè)人都根據(jù)自己的興趣和專長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)的分工,。在分工的基礎(chǔ)上,，我們互相協(xié)助和支持，完善彼此的工作,。每個(gè)人都有自己的職責(zé)和任務(wù),，而且清楚地知道在合作中扮演者什么角色。這種明確的分工和互相配合使得我們的合作更高效,，也避免了在合作過(guò)程中出現(xiàn)不必要的沖突和誤解,。

此外,，建立一個(gè)積極的工作氛圍也對(duì)合作的結(jié)果產(chǎn)生了重要影響。我們小組的成員互相支持和鼓勵(lì),，每個(gè)人都積極投入到任務(wù)中,，并且相信自己的能力和團(tuán)隊(duì)的能力。我們鼓勵(lì)彼此分享想法和建議,，尊重每個(gè)人的意見,。我們也樂(lè)意幫助那些在合作過(guò)程中遇到困難的人。這種良好的工作氛圍使得我們的合作更加和諧,，也促進(jìn)了我們個(gè)人的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)的成功,。

然而，小組合作中也會(huì)出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)和困難,。其中最大的挑戰(zhàn)之一是解決分歧和沖突,。在任務(wù)分工和決策制定等方面，我們可能會(huì)因?yàn)楦髯缘囊庖姴煌a(chǎn)生分歧和沖突,。在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí),，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并嘗試尋找共同的解決方案,。我也學(xué)會(huì)了控制情緒,，避免情緒對(duì)合作產(chǎn)生負(fù)面影響。通過(guò)認(rèn)真的討論和讓步,，我們小組最終能夠找到最好的解決方案,，達(dá)到共識(shí)。

總結(jié)起來(lái),，小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和社交能力的重要途徑。通過(guò)參與小組合作,，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。我明白了溝通的重要性，并且學(xué)會(huì)了有效地溝通,。我了解了分工合作的好處,，并且學(xué)會(huì)了協(xié)助和支持他人。我體驗(yàn)了積極的工作氛圍,，并從中收益良多,。同時(shí)，我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)和困難,，但是通過(guò)解決沖突和尋找共同語(yǔ)言,，我克服了這些困難。通過(guò)這次小組合作,，我不僅收獲了任務(wù)的成果,，更重要的是我獲得了團(tuán)隊(duì)合作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都大有裨益。

小組合作的心得體會(huì)篇五

隨著新課堂的開展,，我參與了學(xué)校的生本新課堂實(shí)驗(yàn),。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與反思，我開展小組合作學(xué)習(xí),，以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng),，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果,。

小組合作學(xué)習(xí),，首先使學(xué)生在小集體中相互適應(yīng)，通過(guò)適應(yīng)這個(gè)小集體,，逐步過(guò)渡到適應(yīng)大集體,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。

(一)小組學(xué)合作習(xí)創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí),、相互交流,、相互了解的機(jī)會(huì)。

在合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)會(huì)了把自我融于群體之中,，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習(xí),，一起活動(dòng),。使學(xué)生感覺(jué)自己難以離開這個(gè)群體，從而培養(yǎng)了他們的合群性,。這也是一個(gè)人具有社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì),。

(二)小組學(xué)合作習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生善于聽取別人的意見的好品質(zhì)。

要想適應(yīng)社會(huì),，能與別人密切交往,，其中重要的一點(diǎn)就是對(duì)他人能熱心幫助，真誠(chéng)相待,。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助,，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，虛心聽取別人的意見，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見,，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì),，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件,。

(三)小組學(xué)合作習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性

一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨(dú)立性的人,，是一個(gè)對(duì)事物有自己獨(dú)創(chuàng)的思維與見解,，敢于發(fā)表自己的意見，具有社會(huì)交往能力的開放型人才,。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)這類人才的有效途徑,，小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓(xùn)練,。通過(guò)小組成員之間的交流,，他們能夠大膽地將自己的見解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解,。

(四)小組學(xué)合作習(xí)為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)

促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。“需要滿足論”認(rèn)為,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍,，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,，使之在小組中相互交流,，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè),，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我,，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

(五)小組學(xué)合作習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的正確率

在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí),，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：一是不思考;二是結(jié)果完全錯(cuò)誤或結(jié)果正確但方法單一。小組合作學(xué)習(xí),，可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正;不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考,、討論找到問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使組內(nèi)的每一位學(xué)生都樹立起集體中心意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生為捍衛(wèi)集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，這種學(xué)習(xí)積極性的提高,，正是發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性的具體體現(xiàn),。

在實(shí)際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，我也遇到一些操作起來(lái)有很大難度的問(wèn)題，我的困惑主要有：

困惑一：成績(jī)好的'學(xué)生是小組活動(dòng)的權(quán)威

小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，但是往往容易走向極端,，成績(jī)好的學(xué)生什么都說(shuō)了算，成績(jī)中等或較差的學(xué)生依賴嚴(yán)重,，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生之間無(wú)法友好相處,。

目前的對(duì)策：第一，要合理組建小組,。組建學(xué)習(xí)小組時(shí),，應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)際情況，力求使“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”,，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣分好的小組在一段時(shí)間內(nèi)應(yīng)當(dāng)保持相對(duì)穩(wěn)定,，但不能一成不變,，一段時(shí)間后，組際間成員應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整,，以擴(kuò)大合作面,。第二，組內(nèi)要進(jìn)行合理分工,。每組應(yīng)設(shè)立組長(zhǎng),、主持人、匯總?cè)?、發(fā)言人各一名,，并且每周組內(nèi)崗位輪換一次。第三,，要建立合作規(guī)則,。如交流前要獨(dú)立思考，形成自己的想法;成績(jī)好的學(xué)生后發(fā)表意見;別人發(fā)表意見時(shí)要尊重對(duì)方.注意傾聽;要敢于質(zhì)疑,，敢于爭(zhēng)辯等,。第四，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，讓學(xué)生在合作中既尊重,、理解和欣賞他人，又能得到他人的尊重,、理解和欣賞,。

困惑二：合作過(guò)濫忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

有些課堂合作過(guò)濫，整堂課學(xué)生幾乎都在合作學(xué)習(xí),。但一堂課合作交流的次數(shù)多了,，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間就少了,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力將被削弱,。

目前的對(duì)策：教學(xué)內(nèi)容有的適于合作交流,，有的適于自主探究，有的適于教師講解,，教師要從教材出發(fā),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇適宜的教學(xué)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),。

雖然有很多的困惑,，但我也嘗試著不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，在新課堂的路上不斷探索,，收獲成功，收獲成長(zhǎng),。

小組合作的心得體會(huì)篇六

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效,，已成為廣大教師的共識(shí),。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面,，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué)，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式，教師把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,，他們也愿意展示自我，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù)，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備,。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己，都會(huì)自主看教材,，查閱資料,，請(qǐng)教同學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求,。在教學(xué)中，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高,，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。面對(duì)這一現(xiàn)狀,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)模式，在講知識(shí)的時(shí)候,，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,，設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,，去探究,；在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識(shí),；再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究，然后進(jìn)行交流展示,、成果共享,，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解；最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解,。在共同努力下，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn),、看法和答案,，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣,。與此同時(shí)，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文,，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí)，提高了實(shí)踐能力和參與能力,，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái),，讓他們盡情發(fā)揮,，放飛智慧，放飛夢(mèng)想,，以促使他們的成長(zhǎng),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展,。

敢干,，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度,，決不強(qiáng)制、苛求,、壓制學(xué)生,，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn)，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累,。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了,。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識(shí)為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程最大限度地放給學(xué)生，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù),、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng)，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí),。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過(guò)程中，教師是導(dǎo)演,，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

同時(shí),，有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案；二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題,；三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn)。

小組合作的心得體會(huì)篇七

合作小組是我們?cè)趯W(xué)校和工作環(huán)境中常常會(huì)遇到的一種形式,。在一個(gè)合作小組中,，每個(gè)成員扮演著不同的角色，共同努力完成一個(gè)共同的目標(biāo),。通過(guò)多次參與合作小組,，我深刻地體會(huì)到了合作小組的重要性，并收獲到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),。

協(xié)調(diào)合作是一個(gè)成功的合作小組的關(guān)鍵,。我們需要通過(guò)有效的溝通和交流，明確分工和責(zé)任,。在合作的初期,，我曾經(jīng)遇到過(guò)困惑和矛盾，但通過(guò)大家共同探討和解決，我們逐漸建立了起良好的合作關(guān)系,。在合作小組中,，每個(gè)成員都應(yīng)該充分表達(dá)自己的意見和想法，尊重和理解其他成員的觀點(diǎn),，才能維持良好的協(xié)作氛圍,。

在合作小組中，互相支持起著關(guān)鍵的作用,。當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),，互相間的鼓勵(lì)和幫助能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量，從而戰(zhàn)勝困難,，取得成功,。曾有一次，我們合作小組面臨著一個(gè)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù),，大家克服了個(gè)人的困惑和困難,，相互鼓勵(lì)，最終成功完成了任務(wù),。這樣的經(jīng)歷讓我深刻意識(shí)到,，相互支持和鼓勵(lì)是一個(gè)成功合作小組不可或缺的因素。

合作小組中的成員來(lái)自不同的背景和個(gè)性,，他們的看法和方法可能存在分歧和不同,。在合作中，理解和包容是必不可少的,。遇到不同的意見時(shí),，我們需要傾聽并尊重，嘗試?yán)斫馄溆^點(diǎn)的來(lái)源和理由,。通過(guò)接納不同的意見,，我們可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。

通過(guò)多次參與合作小組,，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的知識(shí)和技巧。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,，我打算繼續(xù)運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，與他人建立良好的合作關(guān)系，共同完成更多的目標(biāo),。同時(shí),，我也會(huì)不斷在溝通、協(xié)調(diào)和支持方面進(jìn)一步提升自己,，以更好地適應(yīng)未來(lái)的合作環(huán)境,。

總結(jié)：

通過(guò)協(xié)調(diào)合作,、互相支持、理解和包容,，我在合作小組中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步,。合作小組不僅僅是完成任務(wù)的手段，更是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體智慧的重要平臺(tái),。通過(guò)合作小組的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我相信自己能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同創(chuàng)造更大的價(jià)值,。

小組合作的心得體會(huì)篇八

小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)施過(guò)程中有其優(yōu)點(diǎn)：從形式上看,，小組學(xué)習(xí)采用幾人圍在一起的圓桌形態(tài)，打破了傳統(tǒng)的同向座位結(jié)構(gòu),，平等了學(xué)生之間的距離，利于激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí),。從學(xué)習(xí)過(guò)程看，在小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，有具體的討論、操作,、交流的內(nèi)容,，每一個(gè)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，都能體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，進(jìn)一步呼喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的愿望,。小組合作學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)集體的凝聚力,，形成積極的課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展。為了解決新的復(fù)雜問(wèn)題需要提出多種可供選擇的方案時(shí),，學(xué)生間的合作往往勝過(guò)個(gè)人的努力;在決定任務(wù)和評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),，學(xué)生間合作討論所形成的一致意見往往更有效。小組合作學(xué)習(xí),，能促使學(xué)生積極思考彼此之間的互補(bǔ)性,，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),，自覺(jué)地改進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法,。

我們現(xiàn)在正處于實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的探索階段，所以我認(rèn)為,，在我們的課堂中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

小組合作是一種開放性,、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式,。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí),，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí),，探討才有價(jià)值,。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問(wèn)題或任務(wù),，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流,，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式,，針對(duì)教師提出的問(wèn)題討論開來(lái)---“好,，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況?！边@是一種情況,，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確,，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有合作實(shí)效的情況,。

而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺,，思維的敏捷性深刻性稍遜,，往往總是落后優(yōu)等生半步，無(wú)形中失去了思考,、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式,。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控,，我相信師生之間,，生生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神,，共事能力,，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長(zhǎng)足的展示和提升?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的指導(dǎo),，長(zhǎng)期的熏陶,，通過(guò)相互探討,，不斷反思、校正,，才能逐步走向成熟,。我們?cè)趯?shí)施時(shí)總感覺(jué)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，因而在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)有一個(gè)正確的理解的同時(shí),，還應(yīng)該做好以下幾方面的工作：1,、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。2,、教給學(xué)生合作技能,。3、發(fā)展學(xué)生自主能力,。4,、善察學(xué)生合作需要。5,、共同鎖定合作目標(biāo),。6、注重教師自身參與,。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中,，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究,。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō),，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度,，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭,，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

1,、有利于面向全體學(xué)生

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件,，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從,，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言,，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具,，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí),，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2,、有利于大面積提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì),、創(chuàng)造條件,。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見,，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā),，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中,，學(xué)生理解新知,、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高,。

3,、有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展,，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作,，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo),，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。因此,，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流,，互相幫助和支持,，同伴之間建立起一種融洽,、友愛(ài)的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中,，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn),，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn),，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重,、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng),。

4、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體,，只有在交往中,，其主體性的發(fā)展才能得到真正實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主體性發(fā)展的良好途徑,。小組合作有利于學(xué)生從同伴身上看到自己,，逐漸學(xué)會(huì)以自身為尺度，客觀地評(píng)價(jià)他人，從而也形成符合實(shí)際的自我評(píng)價(jià),，提高自我調(diào)控的能力,。同時(shí)，群體中的認(rèn)同,、理解,，將有效激發(fā)學(xué)生探索的欲望和創(chuàng)新意識(shí),，使自身向更完善的方向發(fā)展。

5、有利于建立新型的師生關(guān)系,、同學(xué)關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，而良好的課堂環(huán)境又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”,。這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促使學(xué)生思維敏捷,，易于點(diǎn)燃心智火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)形式使實(shí)驗(yàn)教師置于學(xué)生之中,，在與學(xué)生討論,、交流中，在師生易位的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行情感交流,?！坝H其師，信其道”,。學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛(ài)好,，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué),、愛(ài)學(xué),。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí),，促使學(xué)生學(xué)會(huì)交際,，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)意志，在幫助別人共同進(jìn)步過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力,。

小組合作的心得體會(huì)篇九

B小組是我在大學(xué)期間參加的一個(gè)小組，由五個(gè)人組成,。我們組合作了許多任務(wù)和項(xiàng)目,，并且收獲了許多成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)小組中,，我學(xué)會(huì)了如何與不同的人合作,，如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)的沖突，如何領(lǐng)導(dǎo)并且如何被領(lǐng)導(dǎo),。在這篇文章中,，我將分享我的一些心得體會(huì)。

第一段：協(xié)作是共同完成目標(biāo)

在我們的小組合作中,，我們的目標(biāo)是完成一些任務(wù)或者項(xiàng)目,。這許多次需要我們團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力,，將個(gè)人的力量與想法匯集在一起,，完成更大的事情。我們的每個(gè)人都有自己的能力和優(yōu)勢(shì),，但我們需要當(dāng)一個(gè)整體,，通過(guò)我們的合作，使我們的個(gè)人力量更加強(qiáng)大,，更加有效,，從而實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo),。

第二段：當(dāng)面交流是最佳的通信方式

在一個(gè)合作的小組中，面對(duì)面的交流是最佳的方式,。因?yàn)樵谶@樣的情況下,，你可以聽到其他人的想法，了解他們的真正意圖,，這樣就能夠避免和解決誤解。我們的小組在開始時(shí)沒(méi)有面對(duì)面交流的習(xí)慣,，我們主要是依靠通話和短信溝通,。但當(dāng)我們開始面對(duì)面交流后，我們的溝通變得更加有效率,，并且我們能夠更好地互相理解,。

第三段：尊重他人的觀點(diǎn)是成功的基礎(chǔ)

在一個(gè)組合作中，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),。在討論時(shí),，一個(gè)人的觀點(diǎn)和意見有時(shí)會(huì)與你的看法不一樣。這時(shí),，我們不應(yīng)該強(qiáng)制性地說(shuō)服他們,，而是應(yīng)該尊重他們的看法。解決分歧的關(guān)鍵是要認(rèn)真傾聽,，開放心態(tài),，相互理解，理解彼此,，適度妥協(xié),，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見和看法。這樣才能達(dá)到最好的解決方案,。

第四段：團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和成員的配合

小組中既有領(lǐng)導(dǎo),，也有成員。在合作中,，領(lǐng)導(dǎo)和成員之間需要保持配合,，以確保項(xiàng)目的順利開展。領(lǐng)導(dǎo)者需要懷揣信任,，支持和關(guān)心成員,，同時(shí)也要尊重他們的努力和貢獻(xiàn)。成員要保持主動(dòng)溝通和反饋提示,，積極參與為領(lǐng)導(dǎo)者提供意見和建議,，同時(shí)也要尊重領(lǐng)導(dǎo)者，支持他們做出決定,。如此,，領(lǐng)導(dǎo)者和成員能夠相互幫助,，提高效率。

第五段：建立友誼和保持聯(lián)系

在小組合作中,，人與人之間的關(guān)系是非常重要的,。合作不僅意味著完成任務(wù)和項(xiàng)目，更是建立一起工作的友誼,。我們共同經(jīng)歷了許多,，我們?cè)诠ぷ髦幸矔?huì)產(chǎn)生許多有趣的共同點(diǎn)，建立真誠(chéng)的關(guān)系可以使小組走得更遠(yuǎn),、更成功,。在忙碌的生活中保持聯(lián)系也是非常重要的。我們可以定期約會(huì),，發(fā)短信,、郵件等方式溝通。保持友誼和聯(lián)系,，也可以是參與更多小組合作的動(dòng)力,。

結(jié)論：合作帶給我們成功和友誼

合作讓我們獲得了許多有價(jià)值的東西，不僅是完成項(xiàng)目,、實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，更是收獲了友誼、信任和成長(zhǎng),。走著走著,，我們已經(jīng)相互攜手與奮斗，在往后的人生道路上,，愉悅合作帶給我們的收獲和意義,，我們將繼續(xù)信任、共同合作,，勇敢地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn),。

小組合作的心得體會(huì)篇十

作為一名高中生，我非常幸運(yùn)地參與了學(xué)校的編程小組,，與同學(xué)們一起合作完成了一些編程項(xiàng)目,。在這次合作中，我深刻感受到了合作的力量,，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多需要改進(jìn)的地方,。

首先，團(tuán)隊(duì)合作需要良好的溝通,。在我們的編程項(xiàng)目中,，我們需要明確每個(gè)人的責(zé)任和任務(wù)，并且時(shí)常進(jìn)行溝通確認(rèn),。有時(shí)候,，在一個(gè)問(wèn)題上我們會(huì)有不同的看法,，但是在經(jīng)過(guò)討論和分析后，我們能夠找到最合適的解決方案,。

其次,，團(tuán)隊(duì)合作需要相互信任與尊重。我們?cè)谌蝿?wù)分配中要尊重每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的意見并且相互信任,，無(wú)論在哪一個(gè)崗位都要跟團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他成員保持同步,，共同完成項(xiàng)目的進(jìn)度。我們不能總是催促別人,，而是要通過(guò)有效地資源整合,，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

此外,，在團(tuán)隊(duì)合作中，團(tuán)隊(duì)成員之間也需要相互扶持和支持,。有時(shí)候,，如果一個(gè)成員遇到困難，我們就會(huì)一起討論,，一起解決問(wèn)題,，有時(shí)候，我們也會(huì)調(diào)整個(gè)人任務(wù)來(lái)讓他們能夠更好地完成自己的任務(wù),，這樣有助于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度,。

總的來(lái)說(shuō)，參與編程小組的合作讓我深刻體會(huì)到,，從一開始規(guī)劃到最后的成品,，都需要成員間合作參與，每個(gè)人都需要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任并互相依靠,。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,，我們能夠共同實(shí)現(xiàn)更多志愿，同時(shí)也懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,。

小組合作的心得體會(huì)篇十一

大家好,，我是B小組的一員，今天我想和大家分享一下在我們小組合作過(guò)程中的心得體會(huì),。在這次合作中,，我和我的同伴們一起面對(duì)許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過(guò)我們的共同努力和合作,，我們最終獲得了一個(gè)成功的結(jié)論,。

第二段：困難的開始

合作開始的時(shí)候，我們遇到了不少的困難,。首先是開局,，我們對(duì)議題的理解程度存在差異,，通常會(huì)導(dǎo)致我們?cè)趯?duì)待問(wèn)題上的態(tài)度或者觀點(diǎn)上存在不同，為了盡早解決這類問(wèn)題,，我們采用了逐漸深入的討論方式,，通過(guò)相互就自己的看法解釋,，來(lái)達(dá)成一致,。

第三段：困難的轉(zhuǎn)機(jī)

但在我們進(jìn)行會(huì)議的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)上的環(huán)境過(guò)于單調(diào),，那些沒(méi)有充分討論的議題很快就被遺忘了,。于是我們想嘗試一下在活動(dòng)更豐富的環(huán)節(jié)進(jìn)行討論,。在之后的兩次會(huì)議中，我們采用了不同的主題進(jìn)行討論,，有時(shí)我們會(huì)以游戲的方式進(jìn)行討論,，有時(shí)也以吃晚餐或午餐的形式進(jìn)行討論。這些輕松的聚會(huì)方式讓我們更加高效和精神抖擻地處理議題,。

第四段：困難的終結(jié)

到了一定的時(shí)間,，我們終于克服了所有和合作有關(guān)的困難，大家都在自己的領(lǐng)域有所突破,，我們期待合作的繼續(xù),，為了讓我們的合作更加充分和深入，我們?cè)跁?huì)議之間交流了更多,，比如有些人分享了自己最近的超贊想法,、有些人準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的輔助材料、還有一位朋友則分享了自己獨(dú)有的行業(yè)知識(shí),。這樣交流,，使我們的團(tuán)隊(duì)更加穩(wěn)定，大家更加清楚彼此的想法和能力,，并且獲得了更大的信任,，同步推進(jìn)工作進(jìn)展。

第五段：帶回家的收獲

最后,，回到家,，我們意識(shí)到：在這個(gè)過(guò)程中，我們通過(guò)合作交流互相學(xué)習(xí)到了很多東西,；與此同時(shí),，我們也在學(xué)習(xí)如何處理與隊(duì)友意見不一的情況。這些經(jīng)歷,，不僅讓我們更深入地了解了一個(gè)陌生領(lǐng)域,，也讓我們知道了如何更好地合作。我們?cè)谶@次合作中收獲了很多，在以后的團(tuán)隊(duì)合作中,，我們將更加認(rèn)真地對(duì)待每次會(huì)議,，積極嘗試各種新的方法和方式，更加緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái),。

以上就是我在B小組合作中的心得,，我們?cè)诟冻雠Φ耐瑫r(shí)也獲得了更多。我相信,，只要我們齊心協(xié)力,，努力奮斗，每一個(gè)人都能收獲更多,。(995字)

小組合作的心得體會(huì)篇十二

隨著新課改的不斷深化,，追求課堂的優(yōu)質(zhì)、高效,，已成為廣大教師的共識(shí),。一方面，高效課堂應(yīng)該是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本手段之一,，學(xué)生自主性的高度發(fā)展，是教師專業(yè)化素養(yǎng)的最大推動(dòng)力,。另一方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的高效課堂也不能偏廢了教師的課堂教學(xué),，而教師課堂教學(xué)的根本點(diǎn)是高效性?，F(xiàn)在我僅就導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)淺談一下我的思考和看法,。

采用這種學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)方式,，教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。課前老師下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生事先做好導(dǎo)學(xué)案,，他們也愿意展示自我,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組長(zhǎng)積極給組員分配任務(wù),，因?yàn)樾〗M評(píng)比的優(yōu)劣與否,，很大程度上取決貧僧的準(zhǔn)備。這樣就充分調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，全班每個(gè)人為了在課堂上展示自己,，都會(huì)自主看教材，查閱資料，請(qǐng)教同學(xué),。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維方式,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的能力是新課程實(shí)施的核心要求。在教學(xué)中,，我們的常規(guī)教學(xué)扼殺了學(xué)生的精神,，壓制了學(xué)生的實(shí)踐能力和參與能力的提高，更難提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。面對(duì)這一現(xiàn)狀,，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué),、情境教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、情境教學(xué)模式,，在講知識(shí)的時(shí)候,，先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)置一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在情境中帶著問(wèn)題去思考,，去探究;在自主探究的基礎(chǔ)上搜集材料，初步感知基礎(chǔ)知識(shí);再去與小組的其他成員,、老師進(jìn)行合作探究,，然后進(jìn)行交流展示、成果共享,，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解;最后上升到理論高度,，可以發(fā)表自己的看法和見解。在共同努力下,，學(xué)生往往表達(dá)出自己的合乎道理的觀點(diǎn),、看法和答案，這就充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情,，提高了學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí),，教師再進(jìn)一步加以引導(dǎo),，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去運(yùn)用語(yǔ)文，感悟生活,。學(xué)生在不知不覺(jué)中運(yùn)用了知識(shí),，提高了實(shí)踐能力和參與能力，加深了對(duì)于教材知識(shí)的掌握和運(yùn)用,。利用導(dǎo)學(xué)案,，為他們創(chuàng)造了自由施展的平臺(tái),，讓他們盡情發(fā)揮，放飛智慧,，放飛夢(mèng)想,，以促使他們的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí),、能力和情感態(tài)度價(jià)值的和諧發(fā)展,。

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間只有建立相互信任,、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系,，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共,，不計(jì)較個(gè)人的復(fù)興得失,，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任,，不要有依賴思想,，而要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí),。班級(jí)是一個(gè)小社會(huì),，小組成員間會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事情產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，成員要明確爭(zhēng)議是為了達(dá)成共識(shí),、更好地解決問(wèn)題,，目標(biāo)是一致的，大家要以小組利益為重,，爭(zhēng)議是對(duì)事不對(duì)人,，始終保持團(tuán)結(jié)。教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，充分尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異,，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢干，對(duì)不同意見的學(xué)生采取尊重,、寬容,、鼓勵(lì)的態(tài)度，決不強(qiáng)制,、苛求,、壓制學(xué)生，對(duì)那些獨(dú)特的新穎的見解和觀點(diǎn),，及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),。正如教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！睆亩颜n堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是老師用分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)學(xué)得怎么樣,，達(dá)到了什么程度,。這種評(píng)價(jià)方式，在一定程度上阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展與能力提高,。在新課程理念下,，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、基本原則的確立,，到評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)的制定,、評(píng)價(jià)方式方法的采用等，一切都要以是否有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為衡量的主要標(biāo)準(zhǔn),。據(jù)此,，我總結(jié)并運(yùn)用了“走進(jìn)生活”這一欄目，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與運(yùn)用語(yǔ)文相聯(lián)系,，鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,，讓學(xué)生貼近生活，走近實(shí)際,，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考，使學(xué)生在一個(gè)自我的評(píng)價(jià)體系中,，主動(dòng)參與,，得到鍛煉，再加上教師的指導(dǎo)和幫助,，大大提高了學(xué)生的參與熱情,，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，老師既輕松又勞累,。所謂輕松，是指45分鐘的課堂老師確實(shí)輕松了,。但“打鐵先要自身硬”,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求教師要有創(chuàng)新的意識(shí)和觀念，要變“真鴨式”的消極單向信息傳遞為師生間,，學(xué)生間的多邊信息交流和多邊思維撞擊,，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變以教師為中心為以學(xué)生為中心,，變以知識(shí)為中心為以能力為中心,，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)最大限度地放給學(xué)生,，給學(xué)生提供自由發(fā)展的時(shí)空。為此語(yǔ)文老師應(yīng)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn),、掌握課堂藝術(shù),、因勢(shì)利導(dǎo)和駕馭理論聯(lián)系實(shí)際的能力，必須根據(jù)語(yǔ)文課自身的特點(diǎn),，苦練本領(lǐng),，努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生能夠在情趣橫溢,、活潑愉快的情境下學(xué)習(xí)。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的好奇心和探索精神以及思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性,。在這一過(guò)程中,，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演,，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。

同時(shí)，有這么幾個(gè)問(wèn)題希望和同事們一起商討：一,、導(dǎo)學(xué)案是不是=教案;二：導(dǎo)學(xué)提綱是不是=練習(xí)題;三,、導(dǎo)學(xué)提綱是不是必須人人都要完成。

以上是我在追求課堂的優(yōu)質(zhì),、高效實(shí)踐中的一些思考,，雖然還很膚淺，但畢竟已經(jīng)走出了第一步,，畢竟我已經(jīng)在路上摸索著前進(jìn),。

小組合作的心得體會(huì)篇十三

作為一個(gè)編程小組的成員，我深深地體會(huì)到了合作對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性,。在這個(gè)過(guò)程中,，我學(xué)到了很多有關(guān)協(xié)作、交流和團(tuán)隊(duì)合作方面的技能和知識(shí),。下面是我的一些心得體會(huì),。

首先，良好的溝通對(duì)于整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功非常重要,。在每個(gè)人的貢獻(xiàn)中,，我們需要很好地溝通協(xié)調(diào),，這樣我們才能更容易決定任務(wù)分配,、目標(biāo)設(shè)定和進(jìn)度監(jiān)督。在這個(gè)過(guò)程中,，要坦誠(chéng)和直接地對(duì)別人表達(dá)自己的意見和想法,，同時(shí)要理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意見,。在這種情況下，即使在存在爭(zhēng)議或分歧時(shí),，我們也可以共同合作完成工作,。

其次，團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)人充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),，同時(shí)也要對(duì)其他人的長(zhǎng)處表示尊重和認(rèn)可,。在我們的小組中，每個(gè)人都有自己的技能和知識(shí),，而我們則利用團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)我們知識(shí)和技能的不足,。每個(gè)人都可以貢獻(xiàn)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而使團(tuán)隊(duì)取得最佳效果,。

第三,，團(tuán)隊(duì)合作需要強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)的潛力,，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步,，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)人的情感狀態(tài)。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該能夠給出清晰和具體的指示,，有能力提供有效的幫助和支持,，幫助團(tuán)隊(duì)克服各種困難和挑戰(zhàn)。當(dāng)然,，領(lǐng)導(dǎo)者也需要支持和信任其他的團(tuán)隊(duì)成員,。

最后，通過(guò)合作,，我們可以感受到團(tuán)隊(duì)成功的喜悅和成果的喜悅,。在整個(gè)過(guò)程中，我們需要把個(gè)人利益放到一邊,，關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo),。在這樣的環(huán)境中，我們能夠共同成長(zhǎng)和學(xué)習(xí),，并成為一個(gè)高效,、有效和靈活的團(tuán)隊(duì)。

總之,，小組合作對(duì)于個(gè)人和整個(gè)團(tuán)隊(duì)都是極其重要的,。這個(gè)合作過(guò)程中，我們需要持續(xù)交流,、充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，同時(shí)也需要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的成果充滿熱情和欣喜,。

小組合作的心得體會(huì)篇十四

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力,，它不僅僅能夠使師生之間,、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際;而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí),，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高,。然而小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施效果也因人而異,、因時(shí)而異，下面我結(jié)合實(shí)踐談一談實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題,，進(jìn)一步發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,。

一、思考不充分

〔思考〕學(xué)生的合作學(xué)習(xí)如果沒(méi)有必須足夠的自主思考時(shí)間保證,，就成為空中樓閣,。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有助于拓展學(xué)生思維。但由于時(shí)間不足,，學(xué)生的思維還未充分打開就往往被別人的觀點(diǎn)同化,，造成人云亦云的現(xiàn)象。

〔對(duì)策〕要真正實(shí)現(xiàn)小組有效合作,，確實(shí)使學(xué)生人人從合作學(xué)習(xí)中有所收獲,，有所得，務(wù)必給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，尤其是涉及思維發(fā)散訓(xùn)練更需要讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體的獨(dú)立觀察,、思考，否則這樣的合作也只是空白,，作為教師不必?fù)?dān)心由于過(guò)多的討論時(shí)間而影響了后面的教學(xué)進(jìn)度,。事實(shí)上，學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間更大,，發(fā)言的用心性更高,，能讓學(xué)生實(shí)在地多獲得一些知識(shí)，這點(diǎn)“浪費(fèi)”的時(shí)間是值得的,。

二,、指導(dǎo)不及時(shí)

〔問(wèn)題〕當(dāng)布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員展開討論,，我有時(shí)站在講臺(tái)上走來(lái)走去,，等待著評(píng)判學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，有時(shí)在學(xué)生之間茫無(wú)目的的巡視……小組活動(dòng)表面熱鬧,，氣氛高漲,。

〔思考〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者,。”因此,，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，要時(shí)刻變換自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者,，時(shí)而是一個(gè)幫忙者,，時(shí)而是一個(gè)激勵(lì)者，一方面,，教師帶給給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)材料既要“新,，活，趣”,，又要具有知識(shí)的價(jià)值和思維含量;另一方面,，此時(shí)的教師不是更清閑了，而是要深入到小組合作學(xué)習(xí)中去,，了解學(xué)生任務(wù)的完成狀況,，分析他們的解法，及時(shí)給出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)意見,。

〔對(duì)策〕合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,，應(yīng)追求課堂教學(xué)的有效性，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)帶給有效的幫忙與指導(dǎo),。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視并參與,，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),，如有的學(xué)生參與不夠用心，有的學(xué)生合作不夠,，這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo),，教他們?nèi)绾闻c別人溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法,，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的想法,。

三、評(píng)價(jià)不全面

〔問(wèn)題〕大部分狀況下應(yīng)對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù),，我總是這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)：如“你回答的真好”,，而且大家的評(píng)語(yǔ)都差不多;再者就是對(duì)小組進(jìn)行獎(jiǎng)加分，時(shí)間長(zhǎng)了,，就成了機(jī)械動(dòng)作,，以至于導(dǎo)致某些學(xué)生根本不在乎。

〔思考〕執(zhí)教中表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生,，表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。另外,，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果,，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功,，但求人人進(jìn)步”。

〔對(duì)策〕有時(shí)對(duì)學(xué)生,，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì),，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià),，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確,，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等,，另一方面把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體,，而且要表?yè)P(yáng)分工合理,，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定群眾的智慧和力量,，同時(shí)教師還要調(diào)整好教學(xué)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式,，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)潛力的挑戰(zhàn),。這就需要我們教師不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面,，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。