人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇一

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣,。

孔子說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣,，有興趣去學習，是學好的根本,，學習語文也一樣,。

只要有了學習語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣,，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣,，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神,，根本學不好語文,。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多,，所以根本不想去學,，成績當然也就上不去，所以,，興趣對學習來說是很重要的,。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就,，只有長期的積累才能使語文學得更好,。

積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候,，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識,，還能陶冶你的性情,。不過，不能只是讀,，還要思考,，我們應準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,，并不時地看看,，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當遇到疑點,，難點時,，也要記下來，與旁人討論,，聽取別人的看法,。這樣才會有所長進，水平才會提高,。

而且,，閱讀量大，知識就會十分豐富,，一個人的素質也會提高,，眼界就會更廣，況且,，寫作也需要素材,，只有多看書，多留心身邊的事,，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來,，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章,。古語云：“讀書破萬卷,，下筆如有神?！币簿褪钦f只有多讀書,，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多,，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少,，所以，能寫出好作文的人也不多,。但我們要做這樣的人,，也就是說，我們要學會閱讀,，要喜歡去閱讀,，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵,，去思考它的寫作方法,，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中,，取人之長以補己之短,。還有，要好問,，要記住不懂就要問,，特別是讀課外的古文言文，古詩,、詞時,，其中有些字、詞,、句我們不能完全理解的,，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到,，或者查了之后仍然不太明白,，就要及時去問老師，及時地弄明白,，這樣才能學好古詩文,，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑,，因為日月積累,，會使心中的疑惑越來越大。

最后,，我希望同學們嚴格按照學習的“四先四后”的方法去認真學好每一篇文章,。這樣由課內到課外來逐漸拓寬你的知識面。

語文就是一門藝術,，它需要我們從讀,、說,、寫三方面去學習，去品味,，去發(fā)揚,，讀就是要去獲取知識，去欣賞,。語文這門藝術,，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學習語文真正的目的,。既然就樣,，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高,，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中,，學會運用自己從閱讀中獲取的知識,，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來,。

懂得了這些,，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了,，反而會覺得是一種享受,，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了,！

但愿同學們都能喜歡上語文,！

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇二

20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語文優(yōu)質課評選的聽課活動，學到了不少東西,，也身感自己的語文教學存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會,，匯報如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點,。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,，有的老師本著有利于培養(yǎng)學生習慣的目的.教學生學習方法，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感,，有的老師課堂緊湊主題突出,，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷,，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內,，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學,。我覺得先不論學生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色,，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智,，拉近了學生和教師的距離,，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下,，充分動腦,、動口、動手,、主動積極地參與學習,。

２、豐富的教學語言激情于課堂,。

教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術,，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,，他的聲音時而低沉,，時而激昂，時而鏗鏘有力,，他的語言震撼了大家,，使教師、學生,、作者的情感產生了共鳴,。

3、教材處理獨具匠心,，設計巧妙

可以說良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一,，老師都能抓住文本中的關鍵點（關鍵詞句、關鍵問題）來展開,，可謂是牽一發(fā)而動全身,，以重點段引導學生讀書、交流,，讓學生在課堂上有所得,。如《春》這堂課就抓住了這一點。

總之,，這次外出聽課學習,，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材,，根據(jù)本班學生的情況設計出合理的教學流程,；課后認真反思，堅持寫好教學后記,；多看書學習,，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平,。爭取成為一名有思想,、有特色讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇三

生學會從特殊到一般,，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學習閱讀,。閱讀教學離不開課外閱讀,，二者務必相互結合，互補互助,。課文閱讀教學是基礎，對課外閱讀起著指導作用,；課外閱讀是課內的延續(xù)和補充,，反過來豐富并深化課文的閱讀學習。真正做到“得法于課內,，得益于課外”

當前應當重視的是,，課堂上，個性是低年級課堂上,，過于注意形式,，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧,，用超多的非語文活動擠占了學語文的時光,，結果快樂有余，收效不大,，沒能給學生打下扎實的語文學習的基礎,，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動,，有的目的不明,，組織不利，時光花了不少,，學生在學語文,、用語文上收獲不大,。這就需要加強目的性，減少盲目性,；加強計劃性,，減少隨意性；要切實可行,，講求實效,。

新潛力，核心是獨立思考潛力,，還有豐富的想象力,。怎樣培養(yǎng)呢？比如,，在識字教學中培養(yǎng)獨立分析,、識記字形的潛力；在閱讀教學中培養(yǎng)讀文章想畫面的潛力,，激活想象力,；鼓勵學生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法,，不人云亦云,；在作文教學中引導觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn),，提倡寫個性化作文,，增加想象作文的練習。

當前我們教師應當警惕的是,，在閱讀和作文教學中存在盲目追求新異的現(xiàn)象,。個性是在閱讀教學中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法,、說法越新越好，越與眾不一樣越好,。關鍵是要說真話,，說自我的話，表達自我的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇四

隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高,、更新的要求,。盡管在每次培訓中，我都能認真參加,，刻苦鉆研,，對語文這門課程的性質,；語文的讀、說,、聽,、寫四種基本能力的培養(yǎng)；倡導學生自主——合作——探究的學習方式,；以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面,，在頭腦中形成一定的理念系統(tǒng)，有比較正確的教育觀,、學生觀和自我發(fā)展觀,。

在具體的新教材使用，教學過程中,，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律,，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中,，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲,、能點燃學生思維碰撞的火花,，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式,，真正在教學中，自主合作可以組織,，但在探究方面存在一定的困惑和難度,。一分組，學生自主合作,，這樣自由度大,，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集,、閱讀,，探究不出新意，也就不能建構新知,。

通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容,，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計,，巧妙安排,，要有創(chuàng)造性實施力,，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力,。新教材安排的課時內容具有靈活性,，這就需要教師要認真觀察、了解,、分析學生,，密切聯(lián)系生活，要立足于人的培養(yǎng),，我認真反思了幾年來的語文教學,，有以下幾點體會：

就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體,，落實到人人,；一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準,，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。

語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性,。它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識、語言積累,、思想情感,、思維品質、審美情趣,、學習方法,、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力,、閱讀能力,、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力,。一句話,，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德,、智,、體、美和諧發(fā)展的語文素質,。在今后相當長的時間里,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。

在這方面,，主要應體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性,，加強實踐性，遵循漢字,、漢語自身規(guī)律上,。

語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的,。因此,，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文,，又學做人,。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶,、感染作用,。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的,，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗,，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解,。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性,、激活創(chuàng)造力的需要,。

語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng),。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成,，要靠系統(tǒng)的講授語文知識,，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實,，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同,。母語教育有基礎,，有語境，有資源,，這些是母語教育得天獨厚的條件,。因此，學習母語應有別于學習外語,，主要不是靠傳授知識,、揭示規(guī)律,，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中,，感悟,、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律,。在語文教學中加強學生的語文實踐,，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會,；二要不斷開發(fā),、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源,，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐,，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律,，不斷提高整體把握的能力,。正確把握語文教育的特點，還體現(xiàn)在遵循漢字,、漢語的自身規(guī)律上,。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢,，重視語感的培養(yǎng),，加強感悟和情感體驗；又如,，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢,，豐富語言積累，增加文化儲備,?？傊Z文教育要重整合,、重實踐,，重積累，重熏陶,，在反復實踐中,，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質,。

改變學生的學習方式,，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一,。改變學生學習的過程與方式的根本目的,，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉變,，自主學習是基礎,。學生是學習的主人，發(fā)展的主體,，是“教學之本”,。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情,，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,，做到樂學，主動地學,，學有所得,，越學越愛學。

合作,、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式,。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習,，通過互相啟發(fā),、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn),、學有所得,，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng),，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑,。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分,。從學習專題的提出,，到學習過程的安排、學習方法的確定,，乃至學習成果的呈現(xiàn),，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會,，有更大的創(chuàng)造空間,。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮,。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結果,，而是學生學習,、探究、實踐的過程,，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感,、合作精神等等,。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質,。

改變學生的學習方式,，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱,。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生,。一方面教師要實行教學民主,，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容,、學習方法,、學習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學生,，對學生的學習給予有力的指導,、引導、輔導,，使學生的學習成為有效的學習,、高效的學習。其重點,，一是提供交互式的學習案例,，二是精心組織學習活動。提供學習案例,，也就是創(chuàng)造氛圍,、空間，提供學習,、實踐的機會,，使語文教學有一個民主、寬松,、和諧,、愉悅的氛圍,，在整個學習過程中，時時,、人人有提問,、發(fā)表、交流,、展示的機會,。精心組織學習活動，要點有：組織好自學,，核心是使每個學生都能獨立思考,；組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入,，又做到因材施教,，加強個別輔導；組織好全班交流,，在交流中加強引導,、調控，以全面實現(xiàn)教學目標,?？傊處熞ㄟ^有效的學習活動,，通過師與生,、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織,、自我建構,，在這種組織、建構中,，逐漸提高語文素質,，形成適合自己的學習語文的方法。

建設開放的富有活動的課程體系,，是這次課程改革的目標之一,。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野,，要樹立大語文教育觀,。所謂大視野，即語文教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來。語文教育要有時代氣息,，世界胸懷,，超前意識,，無論從觀念、內容到方法,，都要符合時代的需要,，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教育觀,，就是要克服語文課程孤立、封閉,、凝固,、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下,，實行課程內容,、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系,。在課程內容上,，不僅語文教科書增加選學、選讀,、選做的內容,，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間,，而且鼓勵教師開發(fā),、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上,，既要不斷改進課堂教學,，使其更富有活力；又要使教學走進自然,、走向社會,，探索形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式,?？梢哉f，建構課內外聯(lián)系,、校內外溝通,、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急,?？梢灶A見在不久的將來，語文課程內容,，由于地方,、學校,、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷,、經(jīng)常更新的一泓活水,；語文課程體系，由于打破了學校與社會,、與現(xiàn)實生活之間的壁壘,，逐步做到課堂教學、語文活動,、綜合性學習相結合,，學校、家庭,、社會語文教育相結合,，將變得開放、創(chuàng)新,，充滿活力,。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨,、和諧的人文環(huán)境,，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望,，點燃起孩子們的心靈火花,，讓語文成為學生們人生成長的維生素；新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,，引領他們登堂入室,，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣,；新的語文教學,，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗,；新的語文教學,，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言,，和作者作心靈的直接對話,，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,。讓學生在瑯瑯書聲中,，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感,，從而熱愛祖國的語言文字,；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣,，并期待終身學習所帶來的快樂,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇五

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句,、重點語段進行點撥,。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光,、凝神之能,，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要,，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。

另外,，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點段落，就抓住了主題,，就突出了重點,，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,，使學生得到美的享受,。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,，深究一番,，嚼出了一些味道來,。春天來了，春日融融,，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析,。春天來了,，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義,？這句話的弦外之音是什么,？由生活經(jīng)驗入手，啟動學生的審美想象,，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花,，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥,，及時解決學生的疑難問題,。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時,，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學生的'研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉,，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來,。

總之,，實施點撥教學的經(jīng)驗告訴我：

點撥是一把火，促使學生的思維放出火花,。語文課堂教學中教師的藝術化點撥,，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達到教學效果的最優(yōu)化,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇六

《語文課程標準》中這樣的一段話：“閱讀教學是學生,、教師、文本之間對話的過程”,。實行探究式閱讀教學,，為學生搭建一個真正開放的交流平臺，變文本解讀為文本賞讀,、語言探究,，并跳出課文讀課文，可以讓語文課教學呈現(xiàn)新的生機,。

老師搭臺,，學生“唱戲”。把時間最大限度地還給學生,，讓學生,、教師、文本三者形成整體,，讓三者交流,、碰撞、溝通,。學生可以挑戰(zhàn)文本權威，教師也可以有自己獨到的見解,。閱讀教學課堂成了師生共同學習,、共同探究的舞臺，也成了學生與文本對話,、教師與文本對話,、生生對話、師生對話的多向互動的過程,。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,，是教師的獨白，是一對多的單一交流,，而忽視了其他幾種學習方式,。語文新課標就是提倡研究性、探討性,、自主性的一種學習方式,，主張師生、生生等多種互動的學習方式,，使學生在僅有的`學習資源中獲取最大限度的教學效益,。

對于新課標，新教材，應當說大部分教師都尚處于學習階段,，并無多少實際的經(jīng)驗可言,。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然,，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的,。當然，課程改革是漫長和艱巨的,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索,?！睂W習新課標，不能形而上學,，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑,，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法,，而又無定法。不然,，我們又會陷入某種教學模式的泥沼,，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇七

為了配合我校正在進行的課堂教學改革,，上周去馬牧池中學進行了聽課學習，經(jīng)學校領導研究決定,，在本周每位教師必須舉行一節(jié)公開課,。目的是落實學習的情況。對聽課的安排,，學校領導進行了分工,，帶領老師聽課。同時要求同科教師調好課,，全部參加聽課活動,，鼓勵相近學科教師相互聽課。評課安排在當天的晚自習,。要求教師評課時要知無不言,，言無不盡，多提建議。

作為語文教研組長,，我共聽了七節(jié)語文課,，并且，在聽課的當天晚自習進行了評課活動,。講課教師認真?zhèn)湔n,，積極參與。評課教師評得熱烈,，真正的做到了知無不言,，言無不盡。這幾節(jié)語文課有共同的特點,，就是學生的合作學習落實得比較扎實,。充分運用了教室墻壁上的小黑板。都有落實學生主體地位的意識,。都印發(fā)了學案,。都不同程度的調動了學生的`學習積極性。當然,，這幾節(jié)課也都存在著不足之處,。有的課堂氣氛不夠活躍；有的學生的合作學習流于形式,；還有的課教師對學生的評價不夠科學,，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性；還有的老師的上課習慣太隨便,，有時甚至使用方言,；還有的老師的課堂駕馭能力還有待提高。

這次聽評課活動,，對教師的上課水平將有一個很大的提高,，將極大的推進我校的課堂教學改革,。

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇八

案例一：一老師在執(zhí)教《承天寺夜游》一文時,，按照“粗讀明人事--細讀疏文意--品讀探主旨”的思路分析課文。在展示主旨環(huán)節(jié),，學生討論出了好幾種主旨,，如體現(xiàn)作者悠閑、欣喜,、落寞之情,。這時候，老師打出作者背景引出“豁達”之核心情感,。

點評：像這樣的教學過程,，老師就很好實現(xiàn)了教學的收放自如。在學生討論時，可以有各種各樣的看法,；在提升環(huán)節(jié),，卻有老師極為精到的看法。最后,，還上升到指導學生如何達觀看待人生方面,，實在是很好的實現(xiàn)了文言文教學古為今用的教育作用。

案例二：一老師在執(zhí)教《春》一文時,，先讓學生分析春景圖的特點,、寫作順序、角度方法,、修辭比較,；老師再梳理：景物描寫應做到抓特點、多角度,、按順序,、用修辭；最后,，讓學生仿寫一幅秋景圖,。

點評：該老師先深入文本，了解課文寫景方法,，再走出文本,，讓學生學會使用這種寫景方法，真正做到了深入淺出,。

案例三：一老師在執(zhí)教《敬業(yè)與樂業(yè)》時,，讓學生找中心論點。卻只是找到答案,，并沒有告訴學生理由,。

點評：在教學過程中，探究”為什么“是培養(yǎng)學生思維,、提升學生能力的必經(jīng)過程,，是掌握知識、規(guī)律的最佳方法,，也是語文教學的最終目標,。所以，在指導學生判斷中心論點時,，一定要說明為什么是這個句子而不是那個句子,。另外，楊老師還特別提出應該講語法,，因為語法知識是滲透在語文學習的很多環(huán)節(jié),，包括概括故事情節(jié),、分析人物形象、品味語言特點等,。

案例四：一老師在執(zhí)教《偉大的悲劇》一文時,，帶著學生把課后的詞語注音、解釋讀一遍,、講一遍,。這是”實“。

點評：楊老師認為,，在教詞語時,，可以采用更有效的手段，如羊軟綿綿為”羸“,，女孩裹腳走路慢為”姍“,，缸里的東西沒有了為”罄“。他還認為,，小學階段重在識字,，初中階段重在釋字（可以講講構字法），高中階段重在講字的文化,。所以,，楊老師建議老師讀讀《說文解字》，一定可以有意想不到的收獲呢,！

案例五：楊老師在教初三第三單元《故鄉(xiāng)》《孤獨之旅》《我的叔叔于勒》《心聲》四篇課文時,，便把單元目標分解到四篇課文中。這樣,，每一篇課文不必面面俱到,，每一篇課文突破一二個教學目標即可。所以,，在《故鄉(xiāng)》一文中,，主要抓肖像描寫；在《孤獨之旅》一文中,，主要抓環(huán)境描寫和襯托手法,；在《我的叔叔于勒》一文中，主要抓語言描寫,；在《心聲》一文中,，主要抓心理描寫,。

點評：我們在教學中,，要學會取舍一些內容，研究課標,、考標,，根據(jù)單元目標和教材特點,，重新處理教材，綜合定標,。所以,，我們應該在文本中抓取最有價值的東西進行教學，不必每一個細節(jié)都講到,。

點評：我們更應該站在學生學習的角度而不是老師教學的角度思考教學,。所以，我們要教學生怎樣去學習,，以及學會,、學懂。

案例七：一老師在執(zhí)教《端午的鴨蛋》一文時,，布置了三個合作探究題,，其中有兩個題目是自主學習就可以解決的。

點評：楊老師建議,，一節(jié)課最多一二個探究題,，多了不能發(fā)揮作用；學生獨自能夠解決的問題,，采用自主學習的方式即可,；在”合作探究“小組建設上，可以多花點心思,，比如指導學生如何發(fā)言,，如何傾聽，如何展示小組成果（可以讓學生上黑板寫答案）,，以及討論前至少一分鐘的獨自思考等,。

案例八：一老師在講《孫權勸學》一文時，先是老師范讀課文,，再學生翻譯課文,，接著賞析三個問題，最后拓展練習,，講述三國故事,。

點評：楊老師建議，文言文翻譯不用逐句過關,，可以在小組內采用合作探究的方式,。學生能夠獨自解決的不講，學生相互間能夠解決的不講,。只有學生提出的難點才是老師需要重點突破的,。

案例九：一老師在執(zhí)教《老王》一文時，抓住老王善良的一面進行教學,。

點評：這位老師在后來的反思中,，認識到了《老王》一文還體現(xiàn)了作者對社會現(xiàn)象無能為力的慚愧,，對社會不公的批判。也就是說,，要抓住文眼”愧怍“進行深度教學,。

案例十：一老師在執(zhí)教《我的叔叔于勒》一文時，拓展題設計為《我見到了發(fā)財?shù)挠诶帐迨濉贰?/p>

點評：這樣的教學設計十分恰當,，既切合了課文的學習目標,，又發(fā)散了學生的思維空間。

案例十一：一老師在執(zhí)教《背影》一文時,，有學生評價文中的父親違反了交通規(guī)則,。

點評：對學生有個性的評價，我們可以對其正確的一面進行鼓勵,，但是,，遇到其觀點錯誤的時候，我們一定要結合文本所處的年代進行指導,，糾正學生錯誤的看法,。

案例十二：一老師在執(zhí)教《社戲》一文時，有十二個教學環(huán)節(jié),，大小問題22個,，最后導致教學目標沒有實現(xiàn)。

點評：這位老師顯然違背了”簡單教學“的原則,。在他的教育下,，學生的知識積累、思維品質和閱讀能力都沒有得到提升,。所以,，我們在提問時，應該考慮到提問的效度,、大小,、層次、難易,、多少,、準確度、時機等,，從而實現(xiàn)學生的有效回答,。

案例十三：一老師在引導學生談閱讀《蘭亭集序》一文的感受時，一學生突然感慨”好浪漫“,，而老師在帶著學生分析文本后得出一個充滿人文主義精神的觀點：原來浪漫不只是風花雪月,，浪漫還可以是一種性情，一種風骨,，一種靈魂的詩意寄居,，一種灑脫的生活方式。

點評：在學生幾乎要把文章引入一種狹義的浪漫境界時,，聰慧的老師引導學生進行更高層次的理解,。這樣，老師在沒有預設到這種情況發(fā)生時,，進行了機智的生成處理,，不能不說是非常富有教育智慧的！

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇九

新課程提倡開發(fā)與利用教學資源,，其實最重要的教學資源就是語文教科書,。提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,，要“在文本中走幾個來回”,，明確教學目標，確定教學重點,，并選取符合教材與學生實際的教學方法,。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖,，教學目標不明,，教學重點不詳，甚至南轅北轍,，便很難做到以文本為憑借,，幫助學生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀,，上課時對教材內容都不甚了了,，“以其昏昏，使其昭昭”,，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的,。語文一旦離開了語言文字，只能是虛無縹緲的空中樓閣,。我覺得作為語文教師每每鉆研一篇新的課文,，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號,，畫出學生可能不理解的詞語,，對這些詞語的理解方法作出“預設”，或查字（詞）典解釋,，或對照近義詞,、反義詞理解，或結合生活實際理解,，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的,，則在一旁作上標記。只有教師充分備教材,，備課標才是最關鍵的.,。

我們作為一線教師，經(jīng)常有這樣的發(fā)現(xiàn)：興致勃勃地備課——如何情境引入,、如何突出重點,、如何突破難點、如何讓學生探究參與,、如何設計教學亮點,、查閱了該知識點的《標準》要求、翻閱了大量的資料,，參考了好些同行的教案課件,？？終于設計出自己滿意的一節(jié)課教案,；然后興致勃勃去上課,，學生卻不怎么配合：復習回顧答不上、情境不會思考,、探究不動手,、鞏固練習不愿做、搶答不動口,，還有個別開小差講小話,？？就像一盤冷水從頭澆到腳,，心就涼了,，最后掃興而歸！回到辦公室心情特別低落,，拼命反思是自己哪一點沒準備好,，其實很簡單，我們備課要三備：備標準,、備教材和備學生,，或者就是備學生這一環(huán)我們容易掉以輕心，總是站在我們的角度去備課,，而不是從學生的角度去想如何引導他們學習新知識,，學生才是學習的主體啊,！我從語文學習與學生身心發(fā)展關系的思考中,，得到很多啟示：

1、每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能,，關鍵是課程內容要提供好的素材,，以促進學生的這種發(fā)展，因此我們盡量選取那些對學生來說具有現(xiàn)實意義的,、與生活實際相聯(lián)系的內容,。

2、學生的發(fā)展總體上具有階段性,，從小學到初中再到高中,，其思維有一個逐漸抽象的過程,。

3,、學生總愛把自己當成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,，并且往往是當自己的觀點與集體不一致時，才會產生要證實自己思想的欲望,，所以課程內容在難度上應具有一定的挑戰(zhàn)性,，并不是要難倒學生，而是要激勵學生在學習的過程中不斷地去獲得成功的體驗,。

4,、學生在發(fā)展上是存在差異的要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展，應該對學生建立多方面發(fā)展的評價,。因此，我們教學的內容應處于學生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內，讓成功感始終伴隨學生學習的旅程,，以保證學生不會因為過多的失敗而放棄他們的努力,，失去發(fā)展的機會。一篇課文究竟應該怎么上,，什么方法最好,，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標準去加以衡量,。

不同的教師個性,，面對不同層次的學生，沒有最好的,，只有此時此地最有效的這個過程中,，教師也許要花費許多時間與精力，甚至包括一些“無用功”,，但它卻是提高課堂教學效益必不可少的,、最重要的一環(huán)。總而言之,，語文是美的,，教語文與學語文同樣是美的。我相信只要我們真心真意去面對,，平平淡淡的心不老化,，語文教學的路定會花香四溢、芬芳永存,！

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇十

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用,，而學生則處于教學的主體地位。于是,，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學,，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句,、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用。另外,，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學,，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點段落，就抓住了主題,，就突出了重點,，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道,，使學生得到美的享受,。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字，深究一番,，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了,。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺,？“紅”字變動詞有何含義,？這句話的弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗入手,，啟動學生的審美想象,，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭妍的美,，產生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火,。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時,，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題,。另一方面是學生在遇到疑難,、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關卡,，撥繁為簡，化難為易,，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行,。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉,，作為新的教學內容,，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

初中語文教學反思

得蒼白無力??面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

一,、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習,、教師教學的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學生喜歡教材,、喜歡學習，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用,、比喻句、疑問句,、反問句,、設問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整,。

二,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習,，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結,，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長

書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系,。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展,。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式,，但這一切的前提是,，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么,。

2,、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學生的默讀,、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4,、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務,，為積累語言，沉淀語感服務,。

初中語文教學反思

在多年的語文教學中,，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學,，可以提高教學質量,，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:

一,、教師和學生的關系是平等的

在賞識教育中,，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威,，學生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題，敢于質疑,。這樣,，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師,，學其道,。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段,，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強師生間的情感交流,，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情,，這是學生學好語文的`關鍵所在,。

二、相信每個學生都能成功

初中語文教學反思不足之處和改進措施篇十一

今天是跟崗以來第一次上課,。早上第四節(jié)在八(10)班上,，上之前已聽了同行兩位學員的課。上完后,，我對本次的教學提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學，部分頁面顏色搭配不科學,，造成后面學生看不清楚;

2,、缺少視頻、音頻,，教學效果打了折扣;

3,、時間把控不到位，前松后緊;

4,、師生互動不夠熱烈,，未能較好地調動起學生的積極性，課堂氣氛略顯沉悶;

5,、講授過多,，學生本人活動較少，未能把課堂還給學生,。

在今后的教學中要加強講練結合,，更好地貫徹課程改革理念,，更好地處理好教學內容多與時間少之間的'矛盾，適當增加學生自主探究的時間,，鼓勵學生自學,，提高課堂效率。要尋找學生思考問題的方法去授課,。