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初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇一

首先要培養(yǎng)濃厚的興趣。

孔子說：“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣,，有興趣去學(xué)習(xí),，是學(xué)好的根本,，學(xué)習(xí)語文也一樣。

只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣,，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣,，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文,，沒有持之以恒的精神,，根本學(xué)不好語文,。有的同學(xué)認(rèn)為語文很無聊，要背記的東西太多,，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去,，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的,。

其次,，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程,，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好,。

積累也就需要大量地閱讀與背誦,，當(dāng)我們空閑的時候,，讀一讀,，好的書籍或文章不僅能豐富知識,，還能陶冶你的性情。不過,，不能只是讀,，還要思考,，我們應(yīng)準(zhǔn)備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來,，并不時地看看,，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點(diǎn),，難點(diǎn)時,，也要記下來,，與旁人討論，聽取別人的看法,。這樣才會有所長進(jìn),，水平才會提高,。

而且,，閱讀量大，知識就會十分豐富,，一個人的素質(zhì)也會提高,，眼界就會更廣,，況且,，寫作也需要素材，只有多看書,，多留心身邊的事,，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌,，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！币簿褪钦f只有多讀書，才能寫出好文章,。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多,，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少,，所以，能寫出好作文的人也不多,。但我們要做這樣的人,，也就是說,，我們要學(xué)會閱讀，要喜歡去閱讀,，當(dāng)我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵,，去思考它的寫作方法,，去思考作者的思路，再把其中好的方面運(yùn)用到自己的寫作中,，取人之長以補(bǔ)己之短,。還有，要好問,，要記住不懂就要問,，特別是讀課外的古文言文，古詩,、詞時,，其中有些字、詞,、句我們不能完全理解的,，這就需要去查工具書,，如果工具書中查不到,，或者查了之后仍然不太明白,，就要及時去問老師,，及時地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩文,，切記千萬不能不懂裝懂,，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

最后,，我希望同學(xué)們嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)的“四先四后”的方法去認(rèn)真學(xué)好每一篇文章,。這樣由課內(nèi)到課外來逐漸拓寬你的知識面,。

語文就是一門藝術(shù),，它需要我們從讀,、說,、寫三方面去學(xué)習(xí),，去品味，去發(fā)揚(yáng),，讀就是要去獲取知識，去欣賞,。語文這門藝術(shù),，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn),，是我們學(xué)習(xí)語文真正的目的,。既然就樣,，我校就更應(yīng)該利用空閑的時間去練習(xí)寫作,，多寫才能提高，才能真正把文章寫好,，在與別人的交談中，學(xué)會運(yùn)用自己從閱讀中獲取的知識,，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來,。

懂得了這些,，再來學(xué)習(xí)語文時,，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受,，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時,，不學(xué)好也難了！

但愿同學(xué)們都能喜歡上語文,！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇二

《長相思》是描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作,，是一首膾炙人口,、情深意長的著名詩詞。一程山水一程歌,，一更風(fēng)雪一更愁,。納蘭性德在隨扈東巡,、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲,，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的,。他在途中遭遇風(fēng)雪,，輾轉(zhuǎn)難眠,。途經(jīng)一道道山，一條條河,，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破碎,。他擡頭望月，想起家鄉(xiāng)那安寧,、祥和的生活,，不禁淚花閃閃,。

為了更好地體會作者此時的心情，我讓學(xué)生想象作者家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面,。在音樂聲中,，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛,，構(gòu)思著一幅幅別致幸福的場面,。

有的說：“我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,，他們一家人圍坐在一起，聊天,，說笑，好不熱鬧,。小孩們在巷口玩耍嬉戲,，姑娘們坐在門口繡花,；放學(xué)歸來的孩童放下書包,，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上,，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃,。”

有的說：“我看見了晚上月光皎潔,，羣星閃爍，作者的親人坐在窗前欣賞著明月,，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲,，花兒合上那美麗的花瓣，似乎也與作者的親人一樣,，靜靜地期待納蘭性德與他們團(tuán)聚,。

我見學(xué)生熱情高漲,，繼而讓他們在小組內(nèi)交流，從而更加明確納蘭性德投軍從戎,，征戰(zhàn)疆場的`心聲,。作者為了壯志和理想,，忍受著思鄉(xiāng)之苦,，飽受著思想的孤獨(dú)和寂寞,，著山一程，水一程,，程程都是——長相思,。風(fēng)一更,，雪一更，更更喚醒——長相思,。舍小家顧大家,，赤子之心全都化作——長相思,。

七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強(qiáng),，自覺性比較差,，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好,。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話,、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè),，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè),。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等,。針對這些狀況，我也采取了一些措施,。

一、利用中午自習(xí)的時間,，每一天練二十分鐘的字,。一開學(xué)，我就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖,。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),，寫的字有較大的進(jìn)步,。

二,、狠抓作業(yè)完成。每一天加強(qiáng)檢查的力度,，從小組長到課代表,，仔細(xì)檢查,，詳細(xì)記載。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象,，動之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查,。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子,。

三,、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,。基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差,。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等。一課一課的過關(guān),。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào),。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此,，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再透過超多的練習(xí),，把理論知識運(yùn)用到實際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想,。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運(yùn)用,，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用潛力,。如看拼音寫漢字,，四個字都是平時默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的,，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫，都是平時強(qiáng)調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實,。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是上課沒有認(rèn)真聽講,，聽課效率差,。

詩歌賞析一項是難點(diǎn),。這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強(qiáng)。

古詩文閱讀,。從答題狀況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料,，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義,，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀,。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點(diǎn),。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇三

新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位,。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要,。

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句,，對理解文章有重要作用,。另外，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn),，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果。 課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來,，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”,。咬文嚼字,，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了,，春日融融,，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析：春天來了,，太陽給人什么感覺,？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么,？由生活經(jīng)驗入手,，啟動學(xué)生的審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅,、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,，及時加一把火,。適時點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難,、把握不準(zhǔn)時,，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡，撥繁為簡,，化難為易,，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

初中語文教學(xué)反思

得蒼白無力??面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進(jìn),、在實踐中反思,。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力,，注重學(xué)生對課文獨(dú)特的感受,。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用,、比喻句,、疑問句,、反問句,、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等,。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高,。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二、不斷實踐,，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié),、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

三,、挑戰(zhàn)自我、充實自我,，在否定中成長

書籍、增加自己的文化底蘊(yùn),、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力,。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話,，說自己的話,，表達(dá)自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么,。

2、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決。

3,、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師,、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機(jī)會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語文上成科普課,、生物課、思品課不可取,。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言,，沉淀語感服務(wù)。

初中語文教學(xué)反思

在多年的語文教學(xué)中,，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文,。具體從以下幾個方面入手:

一、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識教育中,，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者,。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心,，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑,。這樣,，就為學(xué)生的積極主動參與，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅,、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望，即親其師,，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸，殷切地希望,，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

二,、相信每個學(xué)生都能成功

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇四

20xx年10月11日,我有幸去沂水聽了初中語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，學(xué)到了不少東西,，也身感自己的語文教學(xué)存在的不足之處,，有許多問題有待于今后進(jìn)一步完善,，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會,，匯報如下：

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,，我們可以看到每位老師的特點(diǎn),。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的目的.教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆,，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計,，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否,，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩,。

1,、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài),，靈活的教學(xué)機(jī)智,，拉近了學(xué)生和教師的距離,，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下,，充分動腦,、動口,、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí),。

２,、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。

教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如講課老師執(zhí)教的《天上的街市》一課,，他的聲音時而低沉,，時而激昂，時而鏗鏘有力,，他的語言震撼了大家,，使教師,、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴,。

3、教材處理獨(dú)具匠心,，設(shè)計巧妙

可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一,，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開,，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書,、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得,。如《春》這堂課就抓住了這一點(diǎn),。

總之,，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,，在以后的教學(xué)中,，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材,，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程,；課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記,；多看書學(xué)習(xí),，多做筆記,，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想,、有特色讓學(xué)生,、家長和自己都滿意的研究型教師,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程”。實行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個真正開放的交流平臺,，變文本解讀為文本賞讀,、語言探究,，并跳出課文讀課文,，可以讓語文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

老師搭臺,，學(xué)生“唱戲”。把時間最大限度地還給學(xué)生,，讓學(xué)生,、教師、文本三者形成整體,，讓三者交流,、碰撞,、溝通。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威,，教師也可以有自己獨(dú)到的見解,。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí),、共同探究的舞臺,，也成了學(xué)生與文本對話,、教師與文本對話,、生生對話,、師生對話的多向互動的過程。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,，是教師的獨(dú)白,，是一對多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式,。語文新課標(biāo)就是提倡研究性,、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,，主張師生,、生生等多種互動的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的`學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益,。

對于新課標(biāo),，新教材,，應(yīng)當(dāng)說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言,。也許正因此而增加了它的誘惑力,。自然,，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當(dāng)然,，課程改革是漫長和艱巨的,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué),，不能斷章取義，更不能歪曲曲解,。對于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑，要創(chuàng)新,，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法，而又無定法,。不然，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇六

這篇課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情,。

課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交,，后講述“一面”對我的影響和激勵,?；貞浲斞赶壬囊幻嬷皇钦n文重點(diǎn)展開敘述的。課文在描寫人物外貌,、語言,、動作以及“我”的感受時,，不惜濃墨重彩，細(xì)致入微,。特別是六次外貌描寫,，由遠(yuǎn)及近,，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感,。第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中,，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”,，從整體上勾勒出人物的身材,、年齡,。第二次是在近處,，在明里有意識地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體,、細(xì)致,，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神,，由形入神,、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì),。第三次更近了,，作者面對面地“驚異”地望著魯迅,，觀察更細(xì)致,，連煙嘴是“黃色”的,、安煙的.一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰,。這三次外貌描寫,，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn),，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象,。

選編這篇課文,，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。在這堂課中,，我認(rèn)為有幾個方面是做的比較到位的：

（一）在教學(xué)上我努力切合自主教育的課堂要求,，充分發(fā)揮學(xué)生自主和小組探討合作展示交流相結(jié)合,，最后進(jìn)行總結(jié)提升，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,。

（二）在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后,，交流寫作背景,，對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，更好地體會魯迅的高尚品格以及作者在當(dāng)時情況下的特殊行為,。

（三）找出文中的多次外貌描寫,，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí),，層層推進(jìn),，以讀代悟,，讀悟結(jié)合,，重點(diǎn)分析對魯迅先生的三次外貌描寫，使學(xué)生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì),。體悟了作者的寫作方法,，并引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到實際訓(xùn)練之中,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,。

在本次教學(xué)中,，也有很多不足之處：

（一）本文詞語的感情色彩強(qiáng)烈,，課文已對關(guān)鍵詞語作了一些批注，教學(xué)時,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通,。如“他微笑,，默認(rèn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣,?！薄拔⑿Α?，表現(xiàn)出魯迅的慈愛與安詳,；“點(diǎn)頭”,，表現(xiàn)出魯迅的信賴和放心,；“知道”,，表現(xiàn)魯迅的理解和關(guān)切,。這能更好地引導(dǎo)學(xué)生感受到魯迅關(guān)心和愛護(hù)青年的品質(zhì),。

（二）文章末段的文字含蓄，學(xué)生不易理解,，教師可結(jié)合時代背景，作必要地提示,。

（三）魯迅離我們的學(xué)生有點(diǎn)遙遠(yuǎn),，學(xué)生的理解一直處于表面層次,，還不夠。

深入,。特別是對外貌描寫的學(xué)習(xí)上,，比較“干”,，缺乏“圓潤”。

（四）在一些問題的設(shè)計上,，沒有進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的回顧，過于主觀的設(shè)定了方法,，限定了學(xué)生的思維,。如任務(wù)一“小貼士”的設(shè)計和對略讀課文的學(xué)習(xí)方法的提示,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇七

在推進(jìn)語文教學(xué)改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的嚴(yán)峻問題,，也敢到了自我在作為一個母語教師肩頭職責(zé)的重大,。于是不斷的進(jìn)行探索和思考,、總結(jié),，和大家共同交流。對自我在工作中的一些體會做一下小結(jié),。

因為單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,，而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,，不能構(gòu)成規(guī)律,，無“法”可依,，所以教學(xué)就成了一個需要不斷思考和改善,，既需要象做飯一樣要變換花樣,，來引起學(xué)生的求知欲望,，又要構(gòu)成必須的格局和習(xí)慣，讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋,。

例如每一天的預(yù)習(xí),，需要有必須的方法和規(guī)律,，讓學(xué)生明白就應(yīng)做什么。生字,、詞語以及有關(guān)作品的背景和作者的資料,，初次閱讀課文,，是務(wù)必掌握的,。而有時也需要一些變化是我們需要潛心研究的，例如我在教學(xué)《變色龍》的時候要求學(xué)生把自我朗讀的最好的段落錄下來,，讓學(xué)生透過讀體會人物的性格和思想。

要相信學(xué)生,，把課堂還給學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而很苦惱,，其實學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣不是一天能夠培養(yǎng)的,。從新課程的角度來講,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者,。尤其是此刻的孩子他們從小理解良好的教育,，聰明指數(shù)絕對超過了我們小時候,，如果要是用我們來衡量他們是不行的，因此我們要相信學(xué)生的潛力,，給學(xué)生一個施展自我的平臺,。

例如：在學(xué)習(xí)《窗》這一課時，我讓學(xué)生設(shè)想一下,，這個沒有看到他所期望看到的美景的病人,，他會怎樣樣呢？同學(xué)們紛紛的去說,。有的說，他懊悔之極,，之后自殺了；有的說,，他也舊病復(fù)發(fā)，痛苦而死,；有的說,，他在一次次的噩夢中死去了；還有的說他之后遇到了一個好的醫(yī)生來這個城市,，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的錢,，買下了對面的土地，把他建成了一個美麗的公園……學(xué)生的想象潛力是超出老師的想象的,。

語文課堂要突出重點(diǎn),，體現(xiàn)亮點(diǎn),。其實新課本每單元基本有一個重點(diǎn),，但是每課又有各自的特點(diǎn),。例如：八年級下冊,，第四單元中，主要是小說,，《孔乙己》、《范進(jìn)中舉》,、《口技》、《變色龍》,、《窗》只有一篇是文言文,，其余都是小說,，而四篇有一個共同的特點(diǎn)就是都運(yùn)用了比較的方法,，但是比較的角度又各不相同，因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生既看到知識的整體特征,，又看到每一課的特點(diǎn),。既要給學(xué)生知識又要讓學(xué)生感受到快樂,，營造快樂語文的氛圍,。例如《孔乙己》能夠讓學(xué)生根據(jù)課文孔乙己的境遇而編寫課本劇,，并進(jìn)行表演，或者能夠透過多媒體讓學(xué)生看已經(jīng)制成光盤的課本劇來感受主人公的悲慘的命運(yùn)?！犊诩肌穭t能夠讓班上有這方面特長的同學(xué)去施展自我的才能,，在快樂的同時了解什么是口技?！蹲兩垺穭t能夠讓學(xué)生自我去分主角讀,，然后自我選出最佳搭檔來展示給同學(xué)們。

重視學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀,，沒有情感的教育是失敗的,，沒有情感的課堂是痛苦的,，讓學(xué)生能把自我的喜怒哀樂，在課堂上能真情流露,，與主人公共命運(yùn),，與作者構(gòu)成情感的交流與對話,，以情來陶冶學(xué)生,，以情來激勵學(xué)生。

情感既是教育的目標(biāo),，也是教育的手段。比如,，在學(xué)習(xí)《背影》一文時,，我首先讓學(xué)生聽了《父親》的歌曲，然后讓學(xué)生談自我的父親,，想想父親給自我的關(guān)愛,。其實老師如果有潛力,，最好自我給學(xué)生唱，或者讓有潛力的學(xué)生唱,，這樣學(xué)生更有深刻的體會,。我在教學(xué)《白楊禮贊》的時候，給學(xué)生唱《小白楊》,，盡管唱的沒有歌星好,，但是學(xué)生還是覺得我們老師真行,，于是就更加強(qiáng)了學(xué)生對老師的崇拜，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

語文教學(xué)要走向生活社會。如果就語文課本學(xué)習(xí)語文是永遠(yuǎn)無法學(xué)習(xí)好的,，我們精彩的課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的很小的一部分,，只是能應(yīng)付考試，而學(xué)生的潛力和實踐是無法真正得到鍛煉和提高的,。

學(xué)生的語文最終是要在社會中去檢驗的,，所以務(wù)必讓學(xué)生能夠活學(xué)活用,。尤其是新教材，更注重學(xué)生的實踐潛力和個性思考,，不在要求統(tǒng)一答案,，所以這就是說老師必須要把思維的空間真正還給學(xué)生，這樣才真正有助于學(xué)生的提高,。要讓學(xué)生更多的去觀察生活,，體驗生活,，去積累生活，去品位生活,。他們有了自我的思想才能真正的用心的去學(xué)習(xí)語文。

當(dāng)然我們不否認(rèn)古人的知識的廣博,，也不否認(rèn)老祖宗給我們留下的輝煌的文化遺產(chǎn),，但是不應(yīng)真正讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我總是覺得就應(yīng)是一種人文的積累，而不是文字的積累古人的東西再好,，還是就應(yīng)去更多的發(fā)展此刻的理念由于有的文言文很長,，學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)的興趣,，所以教師不得不為了考試而逼學(xué)生去背盡管考試時就是那么10分左右的題，但是應(yīng)對一分也不能少的考試來說,，對于關(guān)系著學(xué)生命運(yùn)的考試來說，總是不能忽視的,，所以成了一項負(fù)擔(dān)對于優(yōu)秀的學(xué)生還不是問題,，對于差一點(diǎn)的學(xué)生那簡直是如登高峰,。

但是，教師也能夠分層而論,，讓學(xué)生體會古人語言的`精煉,，能夠讓學(xué)生去積累和欣賞自我喜歡的一些詩歌和文章,，而不是僅僅局限于背誦課本上的幾篇,，幾首。

努力建立開放的語文,。語文是母語原本就是學(xué)習(xí)其他科的基礎(chǔ),，是學(xué)生將來生活的重要的交際手段之一。

但是長久以來,，各科都是孤立進(jìn)行教學(xué),，學(xué)科本位的思想太嚴(yán)重了。課程過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承,，忽視了學(xué)生知識的聯(lián)系，以及科目的交流和溝通,，把自我封閉起來,，然后說語文怎樣也考不好,，怎樣回事。當(dāng)然我們不否認(rèn)語文考試以往存在的弊端,，而導(dǎo)致的應(yīng)試和素質(zhì)的沖突,。課程過度的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,，東,、南、西,、北,、中，億萬學(xué)生同時學(xué)習(xí)統(tǒng)一的資料,，使課程變的凝固,、僵化，缺少了彈性,。

可喜的是最近的考試出現(xiàn)了科目的交融,，盡管只是那么1、2分，可就是為了這一點(diǎn)分?jǐn)?shù)老師們會苦心的去經(jīng)營,，會努力構(gòu)成一個教育的整體。

有時我們生病時會因醫(yī)院的科室分的太細(xì),，以致有時生病了不明白要去哪個科室而苦惱,。其實我們的教學(xué)也就應(yīng)是適當(dāng)?shù)挠幸稽c(diǎn)溝通,，不要因為自我不是英語老師而不敢說一句英語，不要因為自我不是物理老師而為自我對物理知識的淺薄而做解釋，其實老師就應(yīng)是一個多元的整體,，是一個一專多能的結(jié)合體,。

當(dāng)然不是說語文課都上的不倫不類,，但是也不是雷池不可跨越,。

語文課堂要打破壁壘，逐步做到課堂教學(xué),、語文活動,，綜合實踐相結(jié)合,，學(xué)校、家庭,、社會相結(jié)合，讓語文教學(xué)充滿活力,，讓語文課堂快樂融融,，讓語文不在是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這是每一個老師和家長的心愿,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇八

為了配合我校正在進(jìn)行的課堂教學(xué)改革,，上周去馬牧池中學(xué)進(jìn)行了聽課學(xué)習(xí),，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定,，在本周每位教師必須舉行一節(jié)公開課。目的是落實學(xué)習(xí)的情況,。對聽課的安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了分工,，帶領(lǐng)老師聽課,。同時要求同科教師調(diào)好課，全部參加聽課活動,，鼓勵相近學(xué)科教師相互聽課,。評課安排在當(dāng)天的晚自習(xí),。要求教師評課時要知無不言,，言無不盡，多提建議,。

作為語文教研組長,，我共聽了七節(jié)語文課，并且,，在聽課的當(dāng)天晚自習(xí)進(jìn)行了評課活動,。講課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參與,。評課教師評得熱烈，真正的做到了知無不言,，言無不盡。這幾節(jié)語文課有共同的特點(diǎn),，就是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落實得比較扎實,。充分運(yùn)用了教室墻壁上的小黑板,。都有落實學(xué)生主體地位的意識,。都印發(fā)了學(xué)案,。都不同程度的調(diào)動了學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,。當(dāng)然,，這幾節(jié)課也都存在著不足之處,。有的課堂氣氛不夠活躍,；有的學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式,；還有的課教師對學(xué)生的評價不夠科學(xué)，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,；還有的老師的上課習(xí)慣太隨便，有時甚至使用方言,；還有的老師的課堂駕馭能力還有待提高。

這次聽評課活動,，對教師的上課水平將有一個很大的提高，將極大的推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇九

課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值的,，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥,。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功,，更有聚光,、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”,。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用,。如教小說《孔乙己》,，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子,。

另外,，我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析,。這樣做意義很多,，抓住了重點(diǎn)段落,，就抓住了主題,，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn),，也就能帶來牽一發(fā)動全身,，以少勝多的效果,。

課堂點(diǎn)撥力求點(diǎn)撥出語文味來，即真正使學(xué)生嚼出一點(diǎn)味道來或者把學(xué)生引向語文審美閱讀的軌道,，使學(xué)生得到美的享受。

教朱自清的《春》,，老師推敲那句“山朗潤起來了,，水漲起來了,，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字,，深究一番,，嚼出了一些味道來,。春天來了,，春日融融，春水渙渙,，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點(diǎn)析,。春天來了,，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么,？由生活經(jīng)驗入手,，啟動學(xué)生的審美想象,，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天的色彩,，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美,，產(chǎn)生了明媚春光的那種溫暖,、欣悅的感受,。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時加一把火,。適時點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,，及時解決學(xué)生的疑難問題,。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時，教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑,，撥通知識理解上的關(guān)卡,，撥繁為簡，化難為易,，使學(xué)生的'研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行,。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容,，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來,。

總之,，實施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗告訴我：

點(diǎn)撥是一把火,，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十

語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂,，要教給學(xué)生什么,，讓學(xué)生獲得什么,，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的保證,。所以一定要營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯,，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn),，這樣的課堂教學(xué)才會有高效率,。

1、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍,。

課堂教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,，在這個過程中,，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感、體驗與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達(dá)到共識,、分享,、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,，因此，我們首先要做到以人為本,，建立民主平等的師生關(guān)系,，與學(xué)生課堂上平等對話,，弘揚(yáng)個性,。對話本身就體現(xiàn)了民主,、平等和彼此溝通的理念,，沒有精神的自由,，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動?因此,，必須讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光,，贊賞的目光,、親切的話語,、適時地給予學(xué)生指導(dǎo),，營造—種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭,，樹立克服困難的信心，去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂,，與老師進(jìn)行無拘無束的,、平等的對話,，在課堂上真正做到敢想,、敢說、敢做,、敢于超越經(jīng)驗事實,。

2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,。

所謂主導(dǎo)性,，即教師在教學(xué)活動中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演,，而學(xué)生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演,，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演,，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，做到眼里始終要有學(xué)生,，講在需要講之處,，撥在應(yīng)該撥之時。

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學(xué)生的積極性,。語文本身是一門綜合聽,、說,、讀,、寫能力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛聽,、想說,、會讀,、能寫,。積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動,，在啟而不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學(xué)科,。教師可以在課堂上講一些笑話,、幽默來活躍氣氛,。

一次,，講到雙關(guān)修辭,，苦于沒有好的例子,。突然靈機(jī)一動想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學(xué)生把玩一語雙關(guān)的妙處,。

又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象,，隨即想到一個笑話:護(hù)士看到病人在病房喝酒,，就走過去小聲叮囑說:“小心肝!”病人微笑道:“小寶貝,。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象,。

當(dāng)學(xué)生遇到困難時,，教師要能將問題化難為易,。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時,，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書,，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱。良久，沒人敢上來嘗試，面對這樣的局面,，我靈機(jī)一動說:“會填哪里填哪里，填一處也行,?！庇谑菍W(xué)生爭先恐后，最終完成效果良好,。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為輕松活躍,。

教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏,。

3,、發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,，應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置上,。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過程之中,，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識，讓學(xué)生以積極的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn),，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過程之中，課堂上學(xué)生思維活躍,，學(xué)習(xí)效率就會很高,。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生的'整個身心都得到解放，真正成為課堂的主人,。

要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就必須大膽放手,，讓學(xué)生自己去思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，并解決問題,。教師千萬不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位,，被動學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類型,，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何問題,，讓學(xué)生自己邊讀邊品味,，自己提出問題,，進(jìn)行小組討論,，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書》就采用了這樣的方法,，效果良好。

此外,，對課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定課堂激勵制度,，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)這門功課,。

“昨事不忘,，今日之師”,。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，無論是行家里手,，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足,，都會留有遺憾,。如果不及時反思，很多感覺稍縱即逝,，在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時間,，及時捕捉問題,，記下得失,。也是課堂教學(xué)有效性的延伸,。勤于反思,，將會對未來的教學(xué)提供參考和借鑒作用,。

最后,，落實課堂有效性離不開勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電,，獲取新知,，以應(yīng)對課堂上學(xué)生們生成的新問題,。共同加油吧!

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十一

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,，其實最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研,、理解文本,，要“在文本中走幾個來回”，明確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)重點(diǎn),，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法,。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖,，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳,，甚至南轅北轍,，便很難做到以文本為憑借,，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。課文也很少朗讀,，上課時對教材內(nèi)容都不甚了了,，“以其昏昏,，使其昭昭”,，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。語文一旦離開了語言文字，只能是虛無縹緲的空中樓閣,。我覺得作為語文教師每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍,，給每個自然段標(biāo)上序號,，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出“預(yù)設(shè)”,，或查字（詞）典解釋,，或?qū)φ战x詞,、反義詞理解,，或結(jié)合生活實際理解，或聯(lián)系上下文理解,。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。只有教師充分備教材,，備課標(biāo)才是最關(guān)鍵的.,。

我們作為一線教師,，經(jīng)常有這樣的發(fā)現(xiàn)：興致勃勃地備課——如何情境引入、如何突出重點(diǎn),、如何突破難點(diǎn),、如何讓學(xué)生探究參與,、如何設(shè)計教學(xué)亮點(diǎn)、查閱了該知識點(diǎn)的《標(biāo)準(zhǔn)》要求,、翻閱了大量的資料,，參考了好些同行的教案課件？,？終于設(shè)計出自己滿意的一節(jié)課教案；然后興致勃勃去上課,，學(xué)生卻不怎么配合：復(fù)習(xí)回顧答不上,、情境不會思考、探究不動手,、鞏固練習(xí)不愿做、搶答不動口，還有個別開小差講小話,？？就像一盤冷水從頭澆到腳,，心就涼了,，最后掃興而歸,！回到辦公室心情特別低落，拼命反思是自己哪一點(diǎn)沒準(zhǔn)備好,，其實很簡單,，我們備課要三備：備標(biāo)準(zhǔn)、備教材和備學(xué)生,，或者就是備學(xué)生這一環(huán)我們?nèi)菀椎粢暂p心,，總是站在我們的角度去備課，而不是從學(xué)生的角度去想如何引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體?。∥覐恼Z文學(xué)習(xí)與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的思考中,，得到很多啟示：

1,、每個學(xué)生都有分析,、解決問題和創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵是課程內(nèi)容要提供好的素材,，以促進(jìn)學(xué)生的這種發(fā)展,，因此我們盡量選取那些對學(xué)生來說具有現(xiàn)實意義的,、與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容,。

2,、學(xué)生的發(fā)展總體上具有階段性，從小學(xué)到初中再到高中,，其思維有一個逐漸抽象的過程,。

3,、學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者,、發(fā)現(xiàn)者,，并且往往是當(dāng)自己的觀點(diǎn)與集體不一致時,，才會產(chǎn)生要證實自己思想的欲望,，所以課程內(nèi)容在難度上應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，并不是要難倒學(xué)生,，而是要激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地去獲得成功的體驗。

4,、學(xué)生在發(fā)展上是存在差異的要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展，應(yīng)該對學(xué)生建立多方面發(fā)展的評價,。因此,，我們教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的范圍之內(nèi)，讓成功感始終伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的旅程,，以保證學(xué)生不會因為過多的失敗而放棄他們的努力，失去發(fā)展的機(jī)會,。一篇課文究竟應(yīng)該怎么上,，什么方法最好,，什么形式行之有效，我們很難有個一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量,。

不同的教師個性,，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的,，只有此時此地最有效的這個過程中，教師也許要花費(fèi)許多時間與精力,，甚至包括一些“無用功”,，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的,、最重要的一環(huán),?？偠灾Z文是美的,，教語文與學(xué)語文同樣是美的,。我相信只要我們真心真意去面對,，平平淡淡的心不老化,，語文教學(xué)的路定會花香四溢,、芬芳永存,！

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十二

為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校的視導(dǎo)工作,，我們語文學(xué)科安排了兩節(jié)公開課,，他們上的都很成功。

第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級復(fù)習(xí)課,。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí),，在這節(jié)課上得到充分的展示,，開課形式多樣,，激昂的歌曲振奮人心,，接著是古詩的經(jīng)典誦讀,，讓學(xué)生的積累得到充分的展示,。

整個課堂分為三大塊：我來寫,，我來做,，我來結(jié),。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

第二節(jié)是胡乃美老師的七年級新授課,。主要是以學(xué)生的`小組合作學(xué)習(xí)為主,。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上,，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣,。并且針對學(xué)生的感悟能力,，誦讀能力，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)練習(xí),。

課后,，來視導(dǎo)聽課的張校長對兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評,。并且對語文課上應(yīng)該注意的地方，跟我校老師進(jìn)行了研討,，讓我們受益匪淺。

通過這次視導(dǎo)聽課,，我感覺對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識又得到了提高,，只有讓學(xué)生自己動起來，才會讓知識變成學(xué)生自己的東西,。并且我們要在調(diào)動學(xué)生積極性上再下功夫。真正讓學(xué)生做到愿學(xué),，樂學(xué),。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十三

今天是跟崗以來第一次上課。早上第四節(jié)在八（10）班上,，上之前已聽了同行兩位學(xué)員的課。上完后,，我對本次的教學(xué)提出如下反思：

1,、課件制作不夠科學(xué)，部分頁面顏色搭配不科學(xué),，造成后面學(xué)生看不清楚；

2,、缺少視頻、音頻,，教學(xué)效果打了折扣,；

3,、時間把控不到位,，前松后緊,；

4,、師生互動不夠熱烈，未能較好地調(diào)動起學(xué)生的積極性,，課堂氣氛略顯沉悶；

5,、講授過多,，學(xué)生本人活動較少,，未能把課堂還給學(xué)生,。

在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)講練結(jié)合,，更好地貫徹課程改革理念，更好地處理好教學(xué)內(nèi)容多與時間少之間的'矛盾,，適當(dāng)增加學(xué)生自主探究的時間,，鼓勵學(xué)生自學(xué)，提高課堂效率,。要尋找學(xué)生思考問題的方法去授課,。

初中語文教學(xué)反思不足之處和改進(jìn)措施篇十四

隨著新課改理念的深入人心，對其進(jìn)行的反思已推向了縱深,?；ɡ锖诘男问?，放任自流的自主，脫離文本的創(chuàng)新,，都在理性的反思中漸沉漸沒。傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓又大放光芒,。反思后,，大家認(rèn)為語文課堂宜書聲瑯瑯，宜語文味兒濃郁,，宜注重人文素養(yǎng)等等。于是有人認(rèn)為“胡漢三又回來了”,。照搬原來的老一套,，體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)上有以下幾點(diǎn)：

誠然,，語文課堂少不了朗讀，以讀為主來設(shè)計教學(xué)亦不乏成功的先例,。“讀”在語文課堂上的作用是人所共知的：培養(yǎng)語感,，熟悉內(nèi)容，體會情感,，分析形象……尤其是詩詞的教學(xué)和散文的教學(xué)更是離不開朗讀,。但不是所有的課文都適合“讀”占螯頭的,，比如一些說明文和議論文,，就無需一讀到底，一讀再讀,。而且讀的形式也是豐富多彩的,，有誦讀,、美讀,、品讀、速讀,、分角色讀、分組讀,、競賽讀等等。

讀時還要注意目的與功效：速讀有利于感知文本大概內(nèi)容,，美讀有利于增強(qiáng)文本感染力,，精讀有利于品味語言，默讀有利于思維訓(xùn)練,，齊讀有利于面向全體,，分角色讀有利于凸現(xiàn)人物性格,，競賽讀有利于激發(fā)學(xué)生興趣。 課堂上,，教師應(yīng)根據(jù)文本的需要和學(xué)生實際，恰當(dāng)?shù)剡x擇朗讀的方式,。那種不管什么文體,不顧文章語言風(fēng)格,不講語文教學(xué)目的,不顧朗讀效用,一讀到底的做法是需要反思的,甚至說,是應(yīng)該拋棄的,。

越來越多的老師認(rèn)識到,語文課不同于其他學(xué)科課。把語文課上成思想政治課,或者上成音樂舞蹈課,或者上成綜合實踐課的現(xiàn)象幾乎沒有了,。這種“種了別人的田,荒了自己的地”的荒謬行為在反思中得到了糾正,。語文課堂應(yīng)該有語文味兒,，而體現(xiàn)語文味兒的關(guān)鍵之一就是品味語言，于是語文課上品聲一片,。

在課堂教學(xué)中,，不少老師將品味語言理解為對修辭的判斷。在一次“教學(xué)能手”的比賽中,，不少老師對《揣摩幸福》中的語句“有的人把雪中送炭噓寒問暖當(dāng)作幸福，這種幸福是常青的,；有的人把飲水思源、知恩圖報當(dāng)作幸福,，這種幸福是清純的,；有的人把燈紅酒綠,、紙醉金迷當(dāng)作幸福，這種幸福是畸形的,；有的人把朝三暮四、尋花問柳當(dāng)作幸福,，這種幸福是丑陋的……”停留在比喻排比句的判斷上，句子的情味根本沒品出來,。幸福觀的多樣化,作者對正確幸福觀的傾向沒有品出來,。

其實品味語言,，不僅僅是要品語言的雋永之美,，還可以品出情感的豐富之美,，人物的形象之美,。

一位教師在講《羚羊木雕》時,抓住文末“可是，這能全怪我嗎,？”一句話進(jìn)行品味，將“我”的無奈,、屈從,、后悔,、不滿、疑惑等豐富情感淋漓盡致地品味出來了,。父母的重財輕義,，奶奶的明理無奈,，“我”的重義輕財?shù)浫跚笕趯@句的品味中逐漸凸現(xiàn)出來,。

洪鎮(zhèn)濤先生在教《荷花淀》時，抓住水生嫂的一句話來品味,，達(dá)到了分析人物形象的目的?！澳阕撸也粩r你：家里怎么辦,？”通過品味,，發(fā)現(xiàn)作者塑造了一個支持丈夫革命,、善解人意而又面臨困難的善良農(nóng)家婦女形象,。若將其中的冒號改為逗號，“水生嫂”就成了一個表面支持丈夫革命,，實際上刁蠻難纏的不覺悟者形象,。

新課標(biāo)確立了以人的發(fā)展為教育終極目標(biāo)的理念,，如果說,品味語言是語文課區(qū)別于其它課的重要標(biāo)志,，那么,，發(fā)展學(xué)生的思維,，就成了語文教學(xué)的重頭戲。

教育家烏申斯基說：“語言乃是思想的有機(jī)創(chuàng)造,。它扎根于思想之中,，并且從思想中不斷發(fā)展起來,；所以,，誰要發(fā)展學(xué)生的語言能力,，首先要發(fā)展他的思維能力,，離開了思想單獨(dú)發(fā)展語言是不可能的,。”如果學(xué)生思維不敏捷,，思路不開闊,，思考不周密,，認(rèn)識不深刻，聯(lián)想不豐富,，那么，他們就不可能得到終身發(fā)展,。

在語文教學(xué)之中,，存在著重積累輕思維的現(xiàn)象,，課堂上讀得多，說得多,，背得多；思得少,，辨得少,，爭得少,。語文課堂上的思維訓(xùn)練存在著隨意性和斷續(xù)性,，片面性與盲目性,。

思維訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,、廣闊性、周密性,、創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^情境設(shè)置,、質(zhì)疑問難,、比較求異、馳騁聯(lián)想等手段培養(yǎng)學(xué)生的思維,。 在鄂教版教材《長河落日扁》中，“咦,！剛升起的太陽竟是略有一點(diǎn)扁的,。”一句中,，“咦”后為什么用嘆號不用問號呢？原來,，用嘆號更能表現(xiàn)出作者的驚異之情，與文章的觀點(diǎn)“司空見慣似乎是理所當(dāng)然的,，但常常不一定符合科學(xué)道理”相吻合。小小標(biāo)點(diǎn)學(xué)問大,。

有時候,，一個詞語里面也藏有玄機(jī),。在武昌區(qū)名師工作室的一次閱讀研討課中,，筆者將《歸來吧，從容》里“草原逶迤的裙裾從車后窗漸淡漸遠(yuǎn)”一句中,，“逶迤的裙裾”進(jìn)行了挖掘,，認(rèn)為“裙裾”一詞極具畫面美,，讓學(xué)生展開聯(lián)想。草原的廣闊,，草原的美麗，草原的魅力,，在學(xué)生的想象中,，宛如一位衣袂飄飄,、婷婷玉立的少女,，那份美感永駐心中。此時學(xué)生聯(lián)想越豐富,，想得越美,，心中的缺憾就越大,，作者對從容的渴望也就體現(xiàn)得愈加急切，文章的中心就更加突出了,。

當(dāng)然，比較求異也是培養(yǎng)思維的重要手段,?！豆枢l(xiāng)》一課中,，通過對少年

閏土與中年閏土語言的比較可以發(fā)現(xiàn)，中年閏土話語少,，講話斷斷續(xù)續(xù),，充滿等級觀念,，木訥、呆滯的原因讓人深思：辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),，農(nóng)民痛苦地生活著；同時深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響,，勞苦大眾所受的精神上的束縛,，造成純真的人性的扭曲,，造成人與人之間的冷漠、隔膜,；真切抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情,。課堂上,，只要抓住了思維點(diǎn),，就能很好地訓(xùn)練學(xué)生的思維,。

總之,，語言品位和思維訓(xùn)練是語文課的重點(diǎn)，猶如鳥的兩翼,，撲棱任何一邊的翅膀,，鳥都無法正常飛翔,。

作為一線的教師，應(yīng)該在新理念的武裝下探索,，在探索中反思,，在反思中前進(jìn)。任重道遠(yuǎn),，理應(yīng)不待揚(yáng)鞭自奮蹄，努力探索出佳績,。